2011年南京六城区教师招聘考试押题试卷附带答案

2011年南京六城区教师招聘考试押题试卷附带答案
公共基础知识
（满分为1 00分）
一、填空题（每空1分，共20分）
1．教师的素养包括( )、( )和( )。

2．邓小平提出：教育要面向( )、面向世界、面向未来。

3．( )提出了范例教学。

4．( )是根据教学大纲（或课程标准）编制的、系统反映学科内容的教学用书。

5．教育合力是指以学校教育为主体，以( )为基础，以( )为依托的共同育人的力量。

6，布鲁纳强调：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的( )。

”
7．美国心理学家吉尔福特曾说“创造思维的核心是( )”。

8．柯尔柏格认为道德发展的三个水平是( )、( )、( )。

9．( )是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力。

10.德国心理学家( )的遗忘曲线表明：遗忘规律是( )。

11.所谓“一心不能二用”属于注意的( )。

12.格式塔认为学习是通过( )实现的
13.智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的( )与学习有关的非认知因素的，教育。

14．“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。

这一观点出自洛克的( )。

二、单项选择题（每小题3分，共21分）
1．( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A．教育方针
B．教育政策
C．教育目的
D．教育目标
2．引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是( )。

A．社会生产力
B．文化传统
C．社会制度
D．科技水平
3．我国现代学校产生于( )
A．17世纪末
B．18世纪末
C．19世纪末
D．20世纪末
4．教师的劳动价值主要体现在教育劳动的( )。

A．个人价值和社会价值
B．主体价值
C．创造价值
D．教育价值
5．以教师的语言为主要媒介，系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法
是( )。

A．演示法
B．讲授法
C．谈话法
D．陶冶法
6．在教学计划和教学大纲之外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是( )。

A．课外教育
B．校外教育
C．业余教育
D．课外、校外教育
7．“长善救失”、“教学相长”的教学思想由( )首先提出的。

A．《论语》
B．《孟子》
C．《学记》
D．《劝学篇》
三、简答题（每小题5’分，共10分）
1．简述教学过程中的基本规律。

2．简述教师教学行为的转变。

四、论述题（第1题10分，第2题9分，共19分）
1．试结合实例谈谈素质教育的含义及意义？
2．论述教育在人（儿童）发展过程中起何作用？
五、案例分析（30分）
今年新学期开学，马上开始的军训让学生养成了随身带矿泉水的习惯，并且将这一习惯带到了课：堂上。

新学期的第一堂课，我的课渐入佳境，“咚”，一只矿泉水瓶子掉到地上，但
不知道是哪个同学掉
，我看了一下大家，“别着急，天很热，我也有点渴了，下课咱们再喝水，好吗？”，同学们轻声的笑了起来，我的课继续进行，刚讲了一会儿，“咚”，又一只矿泉水瓶子掉到了地上，同学们朝小新那边看去，他
脸腾的红了，站起来，“老师，我本来想……”，课堂上时间是很宝贵的，我马上接上话：“小新，我知道
你想把瓶子收起来，没关系，先听课，好吗？”。

他如释重负的坐下，同学们好像也松了一口气，毕竟是
一节课，他们对老师的脾气还不是很了解啊。

离下课还有两分钟，“咚”，第三只瓶子掉下，这一次，
同学们齐刷刷的看着我，似乎在等待着什么，“同学们，我，们应该感谢这几位同学，他们在为我们的课
堂伴奏呢，只是音调太单调了一些。

”“哄”，同学们会心的大笑了起采，同时鼓起了掌。

第二天去上课
的时候，所有的矿泉水瓶子整齐的摆在教室后面的一张桌子上。

课堂突发事件的处理方法有哪些？本案例中教师处理的好处是什么？
参考答案及解析
一、填空题
1．能力素养知识素养思想道德素养2．现代化3．瓦根舍因4．教科书5．家庭教育社区教育6．基本结构7．发散思维8．前习俗水平习俗水平后习俗水平9．动机10.艾宾浩斯先快后慢11．分配12.顿悟13．智力14．《教育漫话》
二、单项选择题
1．C
2．A
3．C
4．A
5．B
6．D
7．C
三、简答题
1．教学过程中的基本规律有以下几点：
(1)教师的主导作用与学生的体作用相结合的规律；
(2)直接经验与间接经验相结合的规律；
(3)掌握知识和思想教育相结合的规律；
(4)掌握知识与发展能力相结合的规律。

2．教师教学行为的转变有以下几个方面：
(1)由重“教”向重“学”转变；
(2)由重“结果”向重“过程”转变；
(3)由重“传授”向重“指导”转变；
(4)由重“模式化”向重“个性化”转变。

四、论述题
1．(1)素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。

它是依据《教育法》规定的国家教育方针，
着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本
宗，以注重培养受教育者的本磨能力／9批Ah d1卉鱸知忱箠青面生动、活泼、主动地发展为基本特
征的教育。

(2)．素质教育就是要培养面向二十一世纪的耗会主义豌代化建设者，培养品德高尚，身体健康，知识丰富，学有专长，思路宽广，实践能力强，德智体美劳等全面发展的人才。

实践证明：素质教育能更好地促进学生掌握科学文化知识和技术能力，能更好地促进受教育者终身发展，能更好地发现和培养各个领域的拔尖人才。

2．【答案要点】教育在儿童发展过程中起主导作用：
(1)学校教育作为一种专门的教育机关，其所开展的教育活动具有较强的目的性、计划性、组织性、系统性，而一般的环境影响往往是无意识的、自发的、盲目的、零散的、偶然的、片断的；
(2)学校教育是由专门的教育工作者——教师所承担的；教师能够根据社会发展的需求和青少年成长与发展的需求，施以全面，系统的教育，并保证教育发展的方向；
(3)儿童身心发展过程，也是其知识，技能，能力，人生观，世界观的形成和发展的重要时期。

(4)学校教育还能对来自遗传，家庭和社会方向的诸多影响因素进行协调，取舍克服其消极的，不良的因素及其在儿童身心发展中的作用。

五、案例分析
【答案要点】(1)课堂偶发事件的处理办法：A以变应变法。

当课堂教学超出原来的设想，突然出现意料不到的情况，且影响到正常的教学时，教师可以采取以变应变的方式。

B借题发挥法。

把课堂教学中的偶发事件巧妙地融进自己的教学中，利用课堂教学中出现的意外情况，
借题发挥大做“文章”。

C将“错”就“措”法。

能够“借”错生智，来个将“错”就“措”。

D实话实说法。

承认自己的失误，实话实说。

E因势利导法。

所谓“势”，是指事情发展所表现出来的趋向。

处理偶发事件时，
要注意发现和挖掘事件本身所表现出来的积极意义，然后或顺势把学生引向正路，或逆势把学生拉向正轨。

F暂时悬挂（冷处理）法。

就是对教室中发生的偶发事件，采取淡化的方法，暂时“搁置”起来；或是
稍作处理，留待以后再从容处理的方法。

这种方法多用在学生与学生之间、学生与教师之间发生了
争执对立，或课堂教学中个别学生发生了一些较严重的违纪事件时。

G爱心感化法。

在处理偶发事件时，注意把严肃、善意的批评与信任、鼓励结合起来，把“尽量多的
要求”与“尽可能多的尊重”结合起来，切不可感情用事，用训斥甚至是体罚或变相体罚等方法简单粗暴地处理，
以免激起师生之间的矛盾，造成师生之间对立情绪的扩大。

H巧给台阶法。

课堂上，对于那些好出风头或恶作剧的学生，在对他们进行批评教育时，要注意给
他们台阶下，千万不能闹对立，避免把矛盾扩大。

妙暗示法、个别提醒法、重点提问法、幽默调侃法。

这些方，法多用在那些上课注意力不集中、思开小差的学生身上。

I巧妙暗示法、个别提醒法、重点提问法、幽默调侃法。

这些方法多用在那些上课注意力不集中、思开小差的学生身上。

停顿休整法。

当学生精神疲劳，无法集中精力学习时，教师可暂时停下来，让学生闭目养神休息几钟，或做做小游戏，
或唱上一支歌，或讲个幽默风趣的小故事……待学生精力恢复，注意力集中时，再讲课，效率会大大提高。

(2)本案例中处理这件事情，总共用了不到两分钟，既没耽误了讲课，又调节了课堂气氛，
还让学生养成了良好的习惯，
是一举三得的好事。

作为老师，你的理解和宽容，以及机智和幽默都会带给你想不到的收获。