人教版选修四第四章第一节原电池说课稿获奖版
原电池说课稿
外电路:负极正极
内电路：阴离子盐桥阳离子
附：板书设计：
作用：学习本节内容，既可以加深对氧化还原理论的理解，又为后续较为深入地学习化学电源、燃料电池等打下基础。
2、三维目标：
知识与技能目标:
（1）.进一步认识原电池，掌握原电池的工作原理;
(2)。了解简单原电池的缺点和改进方法；
(3).掌握盐桥的作用及工作原理。
过程与方法目标：
(1）。实验引导以问题为中心的学习方法,学会发现问题、解决问题的方法;
第一．问题线索设计和学生活动设计符合学生的认知发展规律。但是，学生活动还需要进一步加强,体现新课标的教学理念，让学生真正成为课堂的主体,在一个轻松愉快地教学环境中接受新的知识。
第二．发挥学生主动性,创设有效学生活动。在进行化学反应原理的教学时，通常是以教师讲授为主，因为学生起点较低。但是在新教材中，大多数化学反应原理内容都是从必修到选修形成螺旋式上升的的设计理念.因此在选修阶段进行化学反应原理教学时，应充分考虑学生已有基础,设置有效活动。
三、说学法（学情分析）:
从知识储备角度来说，学生此前通过必修阶段的电化学部分知识的学习,已经初步了解了原电池的概念，组成原电池的条件以及简单电极反应式和电池反应的书写。可以说对原电池的学习已经有了一定的基础.然而，作为高二理科班的同学往往容易固守原有的知识，应打破对原有原电池的认识，发现简单原电池存在的缺点，从而引入盐桥的概念，构建新的原电池装置上可能存在一些学习的困难。从知识掌握角度来说,学生原有的知识出现知识遗忘。本节课，学生通过“问题情景—实验探究—质疑讨论—分析推理—整合运用”的学习方法。
最后分析带盐桥的原电池，引出双液原电池的组成、电极及电极反应式、电池反应方程式、闭合电路的形成（内电路、外电路），盐桥的作用.借助FLASH动画,帮助学生理解双液原电池的工作原理。为了更好地学习后面知识,我通过投影图片指出盐桥并未在实用电源中得到应用的原因，但这一原理却得到广泛应用，引出离子交换膜.至此，学生对原电池原理有了更加完整的认识。
2024《原电池》说课稿范文
2024《原电池》说课稿范文《原电池》是人教版小学科学四年级上册第四单元的内容。
它是在学生已经学习了电和电流、电池有正负极、电池的强度等知识基础上进行教学的，是小学科学领域中的重要知识点，而原电池在生活中也有着广泛的应用。
根据新课程标准的要求以及教材的特点，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解原电池的结构和工作原理，掌握正负极的概念和电流的传输原理。
②能力目标：能够根据正负极的特点判断电池的极性，能够使用原电池搭建简单电路并观察现象。
③情感目标：培养学生对科学的兴趣和探索精神，让学生意识到科学知识的实际应用。
教学重点是：理解原电池的结构和工作原理，掌握正负极的概念和电流的传输原理。
难点是：能够根据正负极的特点判断电池的极性，能够使用原电池搭建简单电路并观察现象。
在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以图片、动画等形式展示教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我会通过展示一些电池的图片让学生回忆起他们在生活中使用电池的场景，引发学生对电池的好奇心。
然后，我会提出一个问题：电池是怎么发电的？引导学生思考，尝试给出一些建议，激发学生对课题的兴趣。
环节二、检验课前自学成果。
在课前，我会布置任务让学生通过观察电池，并回答一些问题，如：电池有几个极？称作什么？正极与负极有什么区别？我将以小组合作的形式让学生交流和讨论他们的观察结果，检验学生课前自学成果。
环节三、探究新知，突破难点。
我会通过展示电池的实物和电路图，引导学生认识电池的结构和原理，重点解释正负极的概念和电流的传输原理。
在学生的困惑中，我适时给予解答和引导，帮助他们突破难点。
环节四、实际操作与观察。
我将让学生亲自操作使用原电池搭建简单电路，并观察灯泡的亮灭现象。
通过实践操作，学生将更加深刻地理解电池的工作原理和电流的传输过程。
选修四原电池说课稿
选修四原电池说课稿 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-人教版《选修四化学反应原理》电解池（第一课时说课稿）许昌县实验中学李俊华各位评委、各位老师：大家好我今天说课的题目是：《选修四化学反应原理》第四章第一节原电池，我主要从六个方面对本节课进行阐述一、教材的地位和作用本节教材是人教版化学选修4第四章第一节的教学内容，以必修2“化学能与电能”为基础，进一步介绍原电池的组成和工作原理，增加了盐桥的内容。
在此之前学生学习过的氧化还原反应，能量之间转换，电解质，金属活泼性等化学知识及物理电学的相关知识，已为本节课的学习做好了一定知识储备；同时原电池的原理又为后面金属的腐蚀和防护，其它常见电池的原理及电解原理等重要电化学知识的学习奠定了基础。
它是电化学学习的基础内容也是核心内容。
二、教学目标知识与技能：1、理解原电池的化学原理，正确判断原电池的正负极2、了解盐桥的作用，能设计简单的原电池3、掌握形成原电池的基本条件，并能将理论应用于实际过程与方法：1、初步学会设计简单的原电池2、初步培养学生归纳推理、逻辑推理和思维创造能力情感、态度与价值观：通过对实验的交流讨论，培养学生严谨、认真的学习态度，掌握科学的学习方法。
三、教学的重、难点教学重点：带盐桥的原电池的工作原理教学难点：根据原电池的工作原理设计原电池四、教学方法本课主要采用了实验探究法，再结合问题探讨法、分析推理和比较归纳法等教学方法，更好地突出本课重点，突破难点，完成教学任务。
同时在教学中还合理地运用多媒体等辅助手段，便于达到预期的教学效果五、学法指导主要采用对实验现象探究、问题探讨、分析推理和比较归纳等方法，并结合多媒体进行辅助教学。
在观察——讨论——分析——总结归纳的过程中，学习和理解原电池的概念、原理及构成条件以及盐桥的作用、工作原理。
六、教学过程创设情景巩固复习实验探究完善认识归纳总结加强巩固回忆复习原理形成条件探究分析分池,盐桥双液原理学以致用设计简环节 2 实验探究，完善认识【提问】用导线连接后锌片上还有气泡产生的原因是什么？【追问】还有没有别的原因使得锌片上也产生气泡？【图片展示】铜锌原电池装置图【讲授】对学生的猜想从理论上进行肯定：整套实验装置中提供了锌与硫酸直接接触的环境。
人教版高二化学选修四4.1原电池说课稿
高中化学选修4化学反应原理第四章电化学基础第一节《原电池》说课稿原电池说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是人教版化学选修4第四章《电化学基础》第一节《原电池》。
我将从教学目标、重点难点、教学方法、环节设计、教学反思五个方面进行说课。
明确的教学目标是实现高效课堂教学的关键。
教师只有深刻理解了教材、学生以及课标的要求，找到三者的结合点，才能制定切实可行的教学目标。
一、教学目标（一）、课标要求：了解原电池的工作原理，通过实验体验化学能如何转换成电能，并能写出电极反应和电池反应方程式。
认识化学能与电能相互转化的实际意义及重要作用。
突出实验探究:电能与化学能的相互转化。
培养科学素养，提高在实践中学习的能力。
（二）、教材分析电化学是研究化学能与电能相互转换的装置、过程和效率的科学，它的应用十分广泛。
学生在必修2中学习了由锌片、铜片和稀硫酸溶液组成的简单原电池，初步了解了原电池原理。
因此本节知识是对原电池原理的进一步拓展和提高。
本节将要学习带有盐桥的较复杂的原电池，进一步认识原电池的构成和反应原理，了解设计原电池，能正确判断正、负极。
以原电池原理为探究线索，突出在原电池中设置盐桥不是一个普通的技术改进，而是对旧的思维模式的一个质的突破。
（三）、学情分析学生已经学习了金属的性质、氧化还原反应及电解质溶液等有关知识；在能力上，学生已经初步具备了观察能力、实验能力、思维能力，喜欢通过实验探究化学反应的实质，由实验现象推测反应原理，并对其进行归纳总结。
但对实验现象及结果的分析和处理能力还有一定的欠缺，需要教师不失时机的引导。
从学生的认知脉络上来看，锌片、铜片和稀硫酸溶液组成的简单原电池原理，学生非常熟悉，但对教材 P71的图4-1所示的锌铜原电池装置并不了解，他们非常想知道这种原电池的工作原理及化学能与电能转换在现代社会中的重要作用，尤其感兴趣的是两烧杯中搭的盐桥。
因此，我引领学生踏着科学家的脚步开展实验探究。
选修四原电池说课稿
人教版《选修四化学反应原理》电解池（第一课时说课稿）许昌县实验中学李俊华各位评委、各位老师：大家好我今天说课的题目是：《选修四化学反应原理》第四章第一节原电池,我主要从六个方面对本节课进行阐述一、教材的地位和作用本节教材是人教版化学选修4第四章第一节的教学内容,以必修2“化学能与电能”为基础,进一步介绍原电池的组成和工作原理，增加了盐桥的内容。
在此之前学生学习过的氧化还原反应，能量之间转换，电解质,金属活泼性等化学知识及物理电学的相关知识，已为本节课的学习做好了一定知识储备；同时原电池的原理又为后面金属的腐蚀和防护，其它常见电池的原理及电解原理等重要电化学知识的学习奠定了基础。
它是电化学学习的基础内容也是核心内容.二、教学目标知识与技能:1、理解原电池的化学原理，正确判断原电池的正负极2、了解盐桥的作用,能设计简单的原电池3、掌握形成原电池的基本条件，并能将理论应用于实际过程与方法:1、初步学会设计简单的原电池2、初步培养学生归纳推理、逻辑推理和思维创造能力情感、态度与价值观:通过对实验的交流讨论,培养学生严谨、认真的学习态度，掌握科学的学习方法。
三、教学的重、难点教学重点：带盐桥的原电池的工作原理教学难点:根据原电池的工作原理设计原电池四、教学方法本课主要采用了实验探究法，再结合问题探讨法、分析推理和比较归纳法等教学方法，更好地突出本课重点，突破难点，完成教学任务。
同时在教学中还合理地运用多媒体等辅助手段，便于达到预期的教学效果五、学法指导主要采用对实验现象探究、问题探讨、分析推理和比较归纳等方法，并结合多媒体进行辅助教学。
在观察——讨论——分析——总结归纳的过程中，学习和理解原电池的概念、原理及构成条件以及盐桥的作用、工作原理.六、教学过程创设情景巩固复习实验探究完善认识归纳总结加强巩固回忆复习原理形成条件探究分析分池,盐桥双液原理学以致用设计简单原电池教学环节教师活动学生活动设计意图环节1创设情境，巩固复习1、展示生活中常见电池2、【动画演示】铜锌原电池的工作原理【引导】结合动画，引导学生对在必修2学习的原电池的时所作的实验及原电池的定义、工作原理和构成条件进行复习回顾【复习回顾】在动画演示的帮助及教师的引导下,对在必修2中所学的原电池相关知识进行复习回顾，并进一步巩固掌握已有知识由于必修2和选修4的学习相隔时间较长，故需要带领学生较为全面地进行复习回顾。
2017-2018学年人教版选修4 第4章第1节 原电池 教案 市赛一等奖
第一节原电池一、教学设计本节内容以必修化学2第二章第二节“化学能与电能”为基础，进一步介绍原电池的组成和工作原理，通过对原电池中闭合电路形成过程的分析，引出半电池、盐桥、内电路、外电路等概念，要求学生能够写出相关的电极反应式和电池反应方程式。
同时，帮助学生对电化学的研究和应用范围形成一个概貌性的认识。
鉴于课程标准对电极电势等概念不作要求，在理论方面控制了知识的深度，因此在教学中只需要借助氧化还原反应理论和金属活动性顺序以及物理学中的电学知识对有关问题进行一些定性的介绍和分析（如对原电池中正、负电极的判断，设计原电池时对正、负电极材料和电解质溶液的选择以及对电极反应产物的判断等）。
本节教学可采用实验探究法，即引导学生通过对原电池产生电流现象的观察和分析，去发现原电池在实现能量转化过程中存在的矛盾，并设想解决矛盾的思路，理解现有的解决矛盾的方法。
应该说，在原电池中设置盐桥不是一个普通的技术改进，而是对旧的思维模式的一个质的突破。
过去认为氧化剂、还原剂只有直接接触、相互作用才能发生电子转移，而现在，是使氧化剂和还原剂近乎完全隔离，并在不同的区域之间通过特定的装置实现了电子的定向转移，为原电池持续、稳定地产生电流创造了必要的条件，也为原电池原理的实用性开发奠定了理论基础。
本节教学重点：进一步了解原电池的工作原理，能够写出电极反应式和电池反应方程式。
本节教学难点：原电池的工作原理。
教学建议如下：1. 本课教学，应充分调动学生在学习过程中的自主意识，以实验为载体，创设问题情境，将对原有知识的回顾与新知识的引入融为一体，将实验探究与思考交流交替进行，凸现学生的主体作用。
2. 新课引言，需要从知识的系统性方面让学生对本章内容有一个总体认识。
了解电化学“是研究化学能与电能相互转换的装置、过程和效率的科学”，了解电化学包含的两种反应过程与能量转换的关系。
同时，可通过播放一些有关氯碱工业、电镀、电冶金工艺和各类电池的图像，帮助学生对电化学的研究领域和工艺形成一些感性认识。
选修4第四章原电池说课稿
选修4第四章《电化学》第一节原电池说课稿一、 说教材(一)课程标准：新课标要求学生能从根本上了解化学能与电能之间发生转化的原因；能正确书写电极反应式和电池反应方程式。
(二)教材分析：学生已在高一必修2第二章第二节接触到了《化学能与电能》，能够利用其原理设计简单的原电池，能写出其相应的电极反应方程式，选修四第四章《电化学》进一步介绍原电池的组成和工作原理，通过对电池效率的探究，从本质上了解原电池的工作原理，使用盐桥不仅是一个普通的实验技术改进，而是对旧思维模式的一个质的突破，其优点是能持续稳定的产生电压（电流），为原电池原理的实用性开发奠定了理论基础。
（三）教学目标及重难点知识与技能：1.使学生进一步了解原电池的工作原理2.能够写出电极反应式和电池反应方程式。
过程与方法：1.经历探究原电池如何提供稳定持续电流的过程，了解科学探究的步骤，学习科学探究的基本方法，提高科学探究的能力；2.经历多次小组合作、实验、学习、讨论，合作能力得到提高。
情感态度价值观：在合作探究学习的过程中体验思维碰撞激宕的乐趣【教学重点】进一步了解原电池的工作原理，能够写出电极反应式和电池反应方程式【教学难点】原电池的工作原理。
二、说教法主要采用实验探究与思考交流相结合，知识回顾与新知引入相结合的方法，设置问题情境，激发学生的学习兴趣，并辅助多媒体教学手段，帮助学生理解原电池的工作原理和盐桥的作用。
三、说学法 通过实验，观察，小组讨论等方法，实现思维模式的质的突破。
四、说教学过程五、说教学反思本节课我根据高二年级学生的心理特征及其认知规律，采用实验探究与思考交流相结合，知识回顾与新知引入相结合的方法，以教师为主导，学生为主体，教师的“导”立足于学生的“学”，放手让学生自主探索的学习，主动的参与到知识的形成的整个思维过程，力求使学生在积极愉快的课堂氛围中提高知识水平，从而达到预期的教学效果。
请大家秉承“无害化，减量化，资源化”的原则，实验均使用 “明信片原电池”即在塑料板上直接实验，为了效果明显每大组又分为两个小组，左面小组测电流，右面小组测电压，用电流电压检测仪直接按到相应按钮即可测定，操作简单。
人教版高中化学《原电池》精品说课稿
《原电池》说课稿尊敬的各位老师：早上好！我说课的题目是《原电池》，是人教版高中化学选修4第四章第一节的内容。
我将从说课程标准与教学理念、说教材、说学情与学法、说教法、说教学程序五个部分来进行我的说课，并将我的教学评价与反思渗透其中。
一、说课程标准与教学理念新的课程与教学理念倡导以学生发展为本，并指出：化学教学要面向全体学生，以培养人为主旨；化学教学以提高学生的科学素养为重点，促进学生全面发展；化学教学要贴近生活、贴近社会、注意跟其他学科相联系；要把转变学习方式放在重要位置，既重视学习结果，也重视学习过程；要努力培养学生终生学习的愿望和能力，让学生乐于学习、学会学习、增长发展潜能；教学评价要帮助学生增强发展的信心、追求更好的发展。
本节课我将充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，以社会生活有关原电池的实例为切入点，旨在通过实验探究发现简单原电池的能量转化效率低的缺点，进行改进，探究原电池可以持续放电的模式，发展学生的化学兴趣，提高学生的科学探究能力和科学素养。
二、说教材教材是课程标准意志的体现，要把握好教材，落实教学的目标，必须准确联系化学课程标准，实践课程标准的要求。
1、地位、作用和特点《原电池》是人教版高中化学选修4第四章第一节的内容，我计划用一课时的时间来完成。
本册教科书的主要任务是引导学生学习化学反应的基本原理，化学反应中能量转化的基本规律，了解化学反应原理在生产、生活和科学研究中的应用。
而本节内容则以必修2第二章第二节《化学能与电能》所涉及的原电池常识为基础，通过进一步分析原电池的组成和探究其中的原理，引出半电池、盐桥、内电路、外电路等概念，恰能很好地全面体现本册教材的目标特点。
教材从实验入手，通过观察实验，而后分析讨论实验现象，从而得出结论，揭示出原电池原理，最后再将此原理放到实际中去应用，这样的编排，由实践到理论，再由理论到实践，符合学生的认知规律，体现新课标中关于理论、实验、STS 的相关要求——经历对化学物质及其变化进行探究的过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。
人教版化学选修四原电池市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
经外电路
流入铜极
Zn2+
H+ SO42-
正极 氧化剂(H+)在铜 极上得到电子， 发生还原反应 2H+ +2e-=H2
电流方向
对锌铜原电 池工作原理旳进一步探究
？提出问题：
上图是我们在必修2中学习过旳将锌片和铜片置于稀硫酸 旳原电池，假如用它做电源，不但效率低，而且时间稍长 电流就不久减弱，所以不适合实际应用。这是什么原因造 成旳呢？有无什么改善措施？
（２）盐桥旳作用是什么？ 可提供定向移动旳阴阳离子 ，使由它连接旳两溶液保持 电中性，盐桥保障了电子经 过外电路从锌到铜旳不断转 移，使锌旳溶解和铜旳析出 过程得以继续进行。 ★（盐1）桥形旳成作闭用合：回路。沟通导外线电旳路作。用而是盐传桥递旳电作子用， （2）平衡电荷。 则是沟通内电路。
(3)双液原电池旳 优点：
极。
电池电极反应式旳类型
仅有负极材料 参加反应
电 池
两电极材料均 不参加反应
两电极材料均 参加反应
26
电池电极反应式旳书写
规则：先写出总反应，再写出某一种简朴旳半 反应，用总反应 减去半反应就得到另一 种半反应
由NordriDesign提供
一、仅有负极材料参加反应
参加反应旳金属电极本身为负极，负极参加反 应旳金属失电子（先写出负极反应式），正极是 介质溶液中旳微粒得电子（反应一般为析氢、吸 氧、析Cu、Ag等）。
讨论：
造成旳主要原因：因为在铜极上不久就汇集了许多氢气 泡，把铜极跟稀硫酸逐渐隔开，这么就增长了电池旳内 阻，使电流不能通畅。这种作用称为极化作用。
为了防止发生这种现象，设计如下图（书P71图4-1）所示 旳原电池装置，你能解释它旳工作原理吗？
人教版高中化学选修四 4.1 原电池 名师公开课省级获奖课件(22张)
4.依据氧化还原反应： 2Ag+(aq)+Cu(s)==Cu2+(aq)+2Ag(s)设计的原 电池如图所示。 请回答下列问题： CU (1)电极X的材料是 ； 电解质溶液Y是 AgNO3溶液 ； (2)银电极为电池的 正 极， + 2Ag +2e = 2Ag； 发生的电极反应为 2+ X电极上发生的电极反应为Cu - 2e = Cu ； (3)外电路中的电子是从 铜 电极流向 银 电 极。
注意：铜片、锌片使用前要用砂纸打磨。
请利用所给材料设计橘子电池，观察实验 现象并提炼出原电池模型。
环节2：橘子实验提炼模型
（1）单瓣橘子能产生电 流吗？请提炼模型
探 究 实 验 一
（2）两瓣未分开的橘子 能产生电流吗？ （3）两瓣分开的橘子 能产生电流吗？ 如果不可以，如何改
进才能产生电流？请提
炼模型？
锌片溶解，铜片上有气泡
稀硫酸
3、组成原电池的条件
（1 ） （ 3 ）两电极材料均插入电解质 2） （3） （4） Cu 石 （ Zn Zn Zn Cu Zn 石墨 墨 溶液中。 （4 ）两极相连形成闭合回路。 H SO H SO
2 4
判断下列装置哪些属于原电池
（51 ））能自发进行氧化还原反应。 Zn Cu Cu （ Zn Cu （2）有两种活泼性不同的金属 （或一种是非金属）做电极。 ZnSO CuSO CuSO
4
H2SO4 （6） Zn
2
4
（7）
H2SO4
C2H5OH
4
4
（1）能自发进行氧化还原反应。
（2）有两种活泼性不同的金属（或 一种是非金属）做电极。 （3）两电极材料均插入电解质溶液中。
高中化学人教版选修四 4.1 原电池 名师公开课省级获奖课件(12张)
练习
1、铜锌原电池（如下图）工作时，下列叙述不正确的是（ A．撤掉盐桥不能形成闭合回路，所以不能形成原电池 B．电池反应为Zn＋Cu2＋===Zn2＋＋Cu C．在外电路中，电子从负极流向正极 D．盐桥中的K＋移向ZnSO4溶液 ）
重点突破
二、正负极判断
练习
①②③④四种金属片两两相连浸入稀硫酸中都可组成原电池； ①②相连时，外电路电流从②流向①；①③相连时，③为正极 ；②④相连时，②上有气泡逸出；③④相连时，③的质量减少 。据此判断这四种金属活动性由大到小的顺序是（ ）。 A．①③②④ B．①③④② C．③④②① D．③①②④
Cu
Zx.xk
ZnSO4溶液
CuSO4溶液
电极反应： - =Zn2+ Zn － 2e 负极： ； 正极： Cu2++2e--=Cu ； 总反应： Zn + Cu2+= Zn2+ + Cu。
盐桥的作用 连通电路 平衡电荷 维持稳定电流
锌半电池
提供电子 的物质
铜半电池
接受电子 的物质
重点突破
一、原电池工作原理
失电子，作负极
FeCl3溶液 。 电解质溶液是__________________
(3)两电极与电解质溶液共同构成 闭合回路 ； (4)能发生自发的氧化还原反应．
问题一、二
必修2教材中学的那种简易装置，工 作一段时间后，Zn片上会有少量Cu 析出，在Zn片上也出现了许多微小原 电池，电子直接转移至锌片上的铜， 因此导线上通的电子数会减少，故效 率降低．
铜锌原电池（盐桥）
Zn 盐桥
重点突破
三、电极反应的书写
练习
1、有一纽扣电池，其电极分别为Zn和Ag2O，以 KOH 溶液为电 解质溶液，电池的总 反应为Zn＋Ag2O＋H2O===2Ag＋Zn(OH)2。 (1)Zn发生________ 氧化 反应，是____ 负 极，电极反应式是 _________________________ Zn＋2OH－－2e－=Zn(OH) 。
人教版选修四第一节-原电池-说课稿
人教版·选修4化学反应原理第四章电化学基础第一节原电池说课稿芒市第一中学黄正修（一）指导思想与理论依据深化认识和优化思维品质是选修教学的重要目标，这一目标的完成应基于学生已有的认识,这就是必修中建立起的相关知识系统。
要创设实际问题情境,并在解决这一问题的过程中引导学生自主形成相应的程序和方法.本节课的教学设计通过比较“原电池”这一内容在必修和选修课程中的不同，分析学生在必修课程中已经建立的认知框架，寻找学生的“最近发展区”,围绕有一定难度的实验探究活动，帮助学生在已有的知识基础上，对原电池原理和形成条件的认识得到逐层发展。
(二）教学背景分析学习内容分析：在人教版教材必修2中已经重点介绍了铜锌原电池的工作原理和形成条件，并对实用电池进行了简单介绍。
在选修4《化学反应原理》的第四章第一节中重点通过双液电池模型的构建，发展对原电池原理和形成条件的认识。
同时在第二节中应用深化发展的原电池原理和形成条件进一步理解实用电池、电化学腐蚀和防腐原理.作为《化学反应原理》模块的最后，承担着深入认识物质变化与能量变化的统一,理解原理对实际应用的指导价值，深化对氧化还原反应的理解和应用的功能。
从必修水平到选修水平，学生的知识和能力需要进行一次较大的跨越。
在这一跨越过程中，合适的模型是学习和理解原电池原理的重要工具，选修教材中呈现的带盐桥的双液电池模型与必修阶段的锌铜单液模型承载的功能截然不同.如何寻找学生的“最近发展区”，完成跨越是在本节课教学中重点要解决的问题。
学生情况分析：已有基础：对原电池原理有初步认识；具有一定的实验探究能力。
局限认识：氧化剂和还原剂只有接触才可能发生氧化还原反应。
发展方向:通过实验活动对原电池原理形成完整认识，提高解决问题的能力.教学方式与教学手段说明:采用“实验探究—模型建构-理论分析”相结合的教学方式，学生通过实验活动,建构原电池模型，结合理论分析，不断深入认识原电池原理和形成条件，最终实现知识和能力上的跨越。
人教版高中化学选修四4.1《原电池》第一课时说课稿
人教版高中化学选修四第四章第一节《原电池》说课稿河南省淮阳中学：夏伟各位专家、领导、老师：大家好！我是化学组教师夏伟，我说课的内容是人教版高中化学选修四第四章第一节《原电池》。
我的说课分为说教材、说学情、说目标、说模式、说方法、说设计、说板书、说评价、说开发和说得失十个部分。
首先是对教材的分析。
本节课是在《必修一》氧化还原反应、《必修二》化学能与电能的基础上进一步介绍带盐桥的原电池的组成和工作原理，并为继续学习生活中的化学电源、金属的腐蚀和防护、电解原理等电化学知识打下基础。
教材体系的安排，体现了化学学习的层次性和阶段性。
这样在学生对原电池原理有了初步认识；具有一定的实验探究能力的基础上，继续通过实验活动对原电池原理形成完整认识，提高解决问题的能力。
过去认为氧化剂、还原剂只有直接接触、相互作用才能发生电子转移，而现在，是使氧化剂和还原剂近乎完全隔离，并在不同的区域之间通过特定的装置实现了电子的定向转移，认识上有一定难度。
本节课为原电池持续、稳定地产生电流创造了必要的条件，也为原电池原理的实用性开发奠定了理论基础。
本节课既是电化学的基础和核心知识，也是高考必考的重要考点。
其次是对学生的分析。
分为学生的认知发展、学生已有知识和相关生活经验三个部分。
首先是学生的认知发展。
高中二年级的学生智力已经接近成熟，思维的主要形式是抽象逻辑思维，而抽象逻辑思维发展的突出特点是由“经验型”上升为“理论型”。
他们能够用理论做指导，统合分析各种事实，从而在理解记忆的基础上，不断的扩大自己的知识面。
为原电池的学习提供了保障。
其次是学生的已有知识。
学生在必修一中已经学习过氧化还原反应的实质是电子的转移，为学生在学习原电池的过程中树立动态的微粒观奠定了基础。
在必修二的第二章《化学能与电能》学生已经接触到了单液电池，对原电池原理认识已经有了一些经验。
并且初高中的物理电学知识也为本部分的学习奠定了基础。
最后是相关生活经验。
在生活中，学生接触到了太多有关电池的信息，如：干电池、蓄电池、纽扣电池、手机和笔记本电池等。
高中化学《原电池》说课稿
第四章电化学基础第一节原电池说课稿尊敬的各位评委、各位老师：您们好！我是武冈二中化学教师，我今天说课的题目是《原电池》选自选修4第四章第一节。
我准备从以下六个方面介绍：【教材分析】【学情分析】【教法、学法分析】【教学程序】【板书设计】【课后反思】一、【教材分析】1、教材的地位和作用：选修教学的重要目标便是深化认识和优化思维品质，这一目标的完成应基于学生在必修中建立的已有认识。
要通过创设实际问题情境，并在解决这一问题的过程中引导学生自主形成相应的程序和方法。
必修2中以铜锌单液电池模型为载体初步介绍原电池原理和构成条件，并简单介绍实用电池。
选修4以双液电池模型为载体深化认识原电池原理和形成条件。
第二节在此基础上进一步理解实用电池，因此本节内容起到一个承上启下的作用。
但是从单液电池模型上升到双液电池模型，需要学生在知识和能力上进行一次较大的跨越。
如何寻找学生的“最近发展区”，完成跨越是在本节教学中重点要解决的问题。
2、教学目标：⑴.知识与技能深入认识原电池工作原理及构成条件能根据氧化还原反应设计双液原电池。
⑵.过程与方法通过实验探究的过程，并利用科学探究的方法，从而提高科学探究的能力，培养科学的思维方式和问题意识。
(3).情感、态度与价值观体验对立和统一的辩证唯物主义世界观培养勇于创新，积极实践的科学精神和科学态度3、教学重、难点：重点：双液原电池的工作原理和构成条件难点：①盐桥的引入及作用②根据氧化还原反应设计双液原电池。
二、【学情分析】已有基础：对原电池原理已有初步认识；具有一定的实验探究能力。
局限．．认识：氧化剂和还原剂只有接触才可能发生氧化还原反应。
发展方向：通过实验活动对原电池原理形成完整认识，提高解决问题的能力。
三、【教法、学法的分析】1、教法：本课主要采用了实验探究法，再结合问题探讨法、分析推理和比较归纳法等教学方法，同时合理地运用多媒体等辅助手段，便于达到预期的教学效果。
2、学法：在观察——讨论——分析——总结的过程中，完成单液电池模型上升到双液电池模型知识和能力上的跨越。
2016--2017学年人教版选修四4.1原电池原理教案 省赛一等奖
通过对原电池实验的研究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质，以及这种转化的综合利用价值。
难点
从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质
课型
讲授：习题：复习：讨论：其他：
集体备课教案
个人备课教案
过渡：也就是构成原电池要具备怎样的条件？
二、原电池的构成条件
1、活泼性不同的两电极
2、电解质溶液
电池原理
课题：第四章第一节原电池原理（2）
授课班级
课时
第三课时
教
学
目
的
知识
与
技能
体验化学能与电能相互转化的探究过程，初步认识原电池概念、原理、组成及应用。
过程
与
方法
引导学生动手实验、分析实验、自主学习、独立思考，根据实验现象，学会分析、解决问题
情感
态度
价值观
在活动中增强团结、协作的合作意识，培养学生学习化学的兴趣，以及对立统一的辩证唯物主义观点
3、形成闭合回路（导线连接或直接接触且电极插入电解质溶液
4、自发的氧化还原反应(本质条件)
思考：锌铜原电池的正负极可换成哪些物质？保证锌铜原电池原理不变，正负极可换成哪些物质？（ C、Fe、 Sn、 Pb、 Ag、 Pt、 Au等）
判断是否构成原电池，是的写出原电池原理。
（4）Zn/ZnSO4 6500C极负极的判断：
正极：活泼的一极 负极：不活泼的一极
思考：这方法一定正正→负 电子流向：负→正
电解质溶液中离子运动方向的判断
阳离子:向正极区移动 阴离子:向负极区移动
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《原电池电极》说课稿
一、教材分析
《化学能与电能》作为人教版化学2《化学反应与能量》单元的重点课题，在整个高中化学体系中有着承前启后的功能。
它上承氧化还原反应、元素周期律、化学反应中的热效应等基础理论和基本概念，同时也为人教版化学反应原理教材《化学能与电能的转化》单元设置和能力提升做了相应铺垫。
它源于生活，又广泛应用于生活，具有特殊地位和重要功能。
而对本课题重点和难点—原电池电极，是本课题中的重点过程，原电池正负极的判断是高中学生一直是难以完全理解和掌握，以致在不少的练习和测试中失分。
二、学情分析
经过《原电池》内容的学习，学生已经初步掌握了原电池的形成条件、装置特点及反应原理，也已学会判断一个装置是否为原电池、判断正负极等基本方法，初步掌握了电极方程式及总方程式的书写。
但常有同学片面地认为金属活动性顺序表中较活泼的金属总是作负极，存在认知误区。
三、教学目标
根据以上的教材、学情分析，依据课程标准，我制定了以上的三维教学目标
首先，知识与技能
1.加深对原电池原理的理解；
2.学会从整体考虑判断原电池正负电极的方法；
3.学会设计简单的实验并能独立操作和完成实验。
重点在于过程与方法
1.参与观察、实验，从中获取信息并运用比较、归纳等方法对信息进行加工，经历科学研究的过程，发展发现问题、解决问题的能力。
同时渗透情感态度价值观
1.形成乐于探究物质变化的奥秘的问题意识，增强参与化学科技活动的热情，树立务实求真、勇于创新的科学态度。
四、教法学法
为实现以上目标，我采用探究教学的思路设计了本节课的教学内容，通过教师的引导促使学生发现自己认识的片面性，让学生自主设计实验、亲自操作，通过观察现象，组织学生分析、讨论、相互协作，认识到判断原电池正负极方法的实质，从而对原电池的反应原理有更深入准确的认识。
采用多媒体、实验等手段辅助教学，帮助学生更直观地认识和理解本节课的重点，有利于难点的突破。
采用交互式与学生探讨，以学生为主体，引导学生主动探究，体验发现问题、探讨问题、解决问题等各个环节，实现教学目标。
五、教学重难点
1.教学重点：原电池负极的判断
2.教学难点：原电池负极的判断
六、教学过程设计
参与环节中，以回顾旧知引入，和学生共同总结原电池的作用、原电池的构成条件和正负极规律。
如果用金属材料作电极，如何判断哪一极是负极?学生根据已有的知识总结，得出的结论显然片面，提出疑问，引起认知冲突，为下面内容铺垫。
从已有知识储备，分析Zn-Cu原电池，以硫酸溶液为电解质溶液，Zn失去电子，发生氧化反应，Zn片为负极，那么是不是较活泼电极是否总是作负极呢？有什么样的依据呢？抛出问题，引起学生的深度思考，引导学生进行探究实验验证自己的想法。
将学生分组，根据已有实验药品进行实验，给予学生自由探究的空间，充分发挥学生的积极性和创造性。
我将根据学生的实验成果进行分析讨论，指出实验的异常现象，共同寻找可行性方案，从而更加确保实验的严谨性。
之后，提出电解质溶液的选择，引导学生自由讨论，进行开放性实验。
扩大实验的范围，从而通过系列实验，为新的结论提供更有力的实验证明。
最后，梳理总结本节课的内容并组织学生进行评价，从合作交流、动手操作和问题思考等方面评价自己和对方在本节课中的表现，而我进行补充和指导。
教学结束后，布置课堂分级作业。
以下是我的板书设计，提取重点，富有逻辑。
原电池电极
负极的判断
两电极是否都与电解质溶液反应
是否
相对活泼的电极为负极能与电解质溶液反应的电极为负极
七、教学亮点
本节课最大的亮点在于探究实验的层层相扣，前后联系，探究式的学习，强调了学生对知识的自主构建，让学生自主合作，更是实现学生在沟通、实践等方面能力的提高，有利于学生的全面发展。