六年级传统文化下册教案完整版

第17课古诗两首

《观书有感》

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情朗诵古诗。

2、理解诗句意思,想象诗中描绘的美景,感悟“不断读书,不断汲取新知识” 的深刻道理。

3、激发学生读书、学习的兴趣。

二、教学重点：

理解诗句意思,想象诗中描绘的美景。

三、教学难点：

领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。

教学过程：

一、激——揭示课题

出示：读万卷书行万里路——〔宋〕朱熹

作为一个人,就要不断读书,不断学习,同时要不断实践,才能获得成功, 才能对社会有更大的贡献。

二、写——整体感知

三、品——还原诗情

(一) 、出示：自学要求：

1、看看图画,读读全诗。

2、理解词语“鉴” “徘徊” “渠” “如许” ,并说说诗句的意思;

3、说说这首诗描绘了怎样的景象?

4、记下不懂的问题。

(二) 、读中体会诗歌的内涵

(三) 、学生写话：大致写写对这首诗的理解

(四) 、背诵这首诗。

四、悟——引入哲理理解

1、引导学生质疑。这首诗学完了吗?还有什么问题呢?

引出：诗的题目是“观书有感” ,为什么诗中却没有提到读书?它和读书有着怎样的联系呢?也就是说诗人看到方塘,为什么联想到读书呢?

池水清澈读书

源源不断的活水流进不断地读书使人__________。

2、交流,指答。

出示、齐读。

源源不断的活水使池塘变得如此清澈。

不断读书,不断汲取新的知识,才能使人变得更加聪明。

五、拓——延伸阅读范围

《己亥杂诗》(之五)

一、教学目标：

1、能够熟练背诵,初步理解诗的意思并尝试用自己的语言表达学习的感受和理解。

2、通过对比阅读, 感受诗人豁达的胸襟, 思辨的智慧, 受到思想的启迪和精神的陶冶。教学过程：

1、作者简介

2、背景介绍

3、理解赏析

此诗前两句写景。望着夕阳西下, 牵动了作者广阔无边的离愁别恨, 这离别之愁,不仅是离别家眷,更是离别朝廷。诗人的马鞭所指,东即天涯海角,可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想, 亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。

后两句抒情。落红并不是无情的东西,它怀恋大自然,即使委落尘埃,也要化作春泥,护育新花生长。作者以落红自比,言外之意是自己虽然辞官,但仍会关心国家的前途命运。景中寓情,情中有景,情景交融。

4、名句赏析

5、小结：这首诗写作者辞官离京, 远去天涯的无边愁思, 表达了诗人政治理想至

死不变的执着态度。作者以“落红”自喻,含意深刻,耐人寻味。

6、拓展提高(课件:读写训练)

7、朗读并背诵诗歌(指导)

8、课后拓展

课下再找更多的关于朱熹和龚自珍的诗背诵。

第18课诗词两首

《放言》

一、教学目标：

1、理解《放言》所表达的哲理, 了解古诗借用典故表达主题的写法。

2、了解白居易诗歌的现实主义精神和通俗朴实的风格。

二、教学过程：

一、作者简介

二、放言五首赏析

1、让学生看注释, 了解本诗的写作背景。

2、教师范读诗文, 以此感染学生。

3、串讲课文(讨论式) 。

问：诗文上阕提出了什么" 决狐疑" 的方法

分析：首先否定了“钻龟” , “祝蓍”这一类做法。接着用如何鉴别玉石和辨别木材间接地告诉了这个方法。

明确：这个方法就是历史, 就是时间。它们可以透视一切伪装, 一切虚假, 一切欺骗的本来。

问：下阕借用周公和王莽的什么典故表达了诗人什么观点和感情

(让学生看注解4和注解5) 学生复述周公和王莽的典故。

是啊, 周公也有被人误解的时候, 王莽也有蒙蔽他人的时候。诗人借此安慰朋友, 表达自己对历史的认识, 同时发泄了自己内心的不平。

三、全班有感情地朗诵全诗

四、布置作业

熟读并背诵这首诗。

《浣溪沙》

一、教学目标：

1、在诵读吟咏中感受本词的语言特色。

2、体会词的意境,感悟词人所表达的深刻感受。

二、教学重点与难点：

重点：在读读背背中感受语言清丽自然的特点。

难点：理解词中“夕阳西下几时回” 、“无可奈何花落去,似曾相识燕归来。”所蕴含的深邃内涵。

教学过程：

一、激发兴趣

1、在你们积累的古诗词中,你还记得哪些?能背给大家听听吗?

2、记得李白有诗《黄鹤楼》, 其中有一句是“黄鹤一去不复返, 白云千载空悠悠。” 诗中表达了作者对世事的变迁、人生没有永恒的感慨。那么在曾经贵为一国宰相的宴殊笔下,会留给我们一些怎样的思考呢?

二、让我们一起来欣赏他的《浣溪沙》。

1、学生交流自己积累的古诗词。

2、由学生积累过的《黄鹤楼》中慨叹时间的茫远、人生变化无常的诗句“黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。”导入对本词主题的理解与探讨。

3、学生自由散读,结合书下注释,初步理解本词中重点词语的含义。

4、教师范读,引导学生在反复的诵读中感受词中所表现出的感慨抒怀之情。在朗读中使学生能结合自己的理解初步感知本词的字面意思。

三、感悟深邃内涵

四、布置作业

网上查阅有关宴殊的资料,了解其生平。

通过网络资源、与同学的交流互动,拓展视野,增加积累。

第19课古诗两首

一、教学目标：

1、能够熟练背诵这两首诗,初步理解诗的意思和蕴含的哲理,并尝试用自己的语言表达学习的感受和理解。

2、通过对比阅读,感受诗人细腻的情思,思辨的智慧,受到思想的启迪和精神的陶冶。教学过程：

1、听、读《琴诗》