《简单电路》说课稿科学
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《简单电路》说课稿
小学科学宜春市翰林学校廖鹃
老子说:“授人鱼不如授人以渔,授人以鱼只救一时之及,授人以渔则可解一生之需”。学生只有掌握了科学方法,才能获取更多知识,才能去解决生活中的实际问题,才能将我们的科学教育最终作用于孩子们的现实及未来的生活。我想:我们每一位科学老师应以此共勉。说教材
今天我说课的内容是教科版《小学科学》四年级下册第一单元的第三课《简单电路》。本节课通过认识简单电路、了解简单电路的工作原理、亲手连接简单电路等环节帮助学生形成电学印象。
说学情
简单电路,看起来很简单,但是对于四年级的学生来说,却是陌生的,是一种全新的领域。电虽贴近学生生活,但是学生没有条件和机会去接触、分析电路。因此,别说简单电路了,就是电池、导线、小灯泡这些器材,学生也是缺乏充分认识的。因此,我把本课的主要内容确定为:了解简单电路的基本组成元素,能够连接简单电路,并用开关控制电路,同时能画出简单的电路图。结合本课重点,本课主要以实验为线索和载体,在多媒体课件的帮助下,让学生在“做”中思,“做”中学,通过“熟悉器材——自由连接——分析比较——总结归纳”这样的流程进行,由浅入深,由表及里,为学生的认识搭建了阶梯,帮助他们逐步建立起科学、准确的电路概念,为其今后深入学习电学知识奠定基础。
说教学目标
1、知道一个简单电路的基本组成元素。
2、能够连接一个简单电路,并画出简单的电路图。
3、知道开关的作用并能用开关控制电流。
4、知道不能用交流电做实验。
5、愿意合作交流,体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣。
过程与方法
1、能够连接基本电路并能画出电路图。
2、观察、描述和记录有关的实验现象。
教学理念
激发学生对电探究的兴趣,体会制作快乐,感受成功的喜悦,并表现出不怕失败,勇于创新的科学态度。
说重、难点
重点:学会连接一个简单电路。
难点:画简单的电路图。
说教法、学法
为了圆满的完成本课的教学任务,我设计了以下教法和学法:教法:实验法小组合作交流法。在本节课中我贯彻以“教师为主导,学生为主体”的原则,综合本课特点,主要采用实验法,通过真实可靠的实验现象,提高学生的兴趣和求知欲,使学生比较容易分析、总结出科学知识。同时充分利用小组间的相互合作,拓宽学生的视野,让教学更容易突破难点。再辅以课件教学,突出教学难点,激发学生爱科学的情感。
学法:实验操作指导法与教法相适应,充分发挥学生的主体作用,让学生分组实验,互相合作。把大部分时间交给学生实验、进行科学的分析,最后总结出科学知识。
说教学准备
教学材料:课件
分组材料:电池、导线、小灯泡、电池盒、灯座、开关、小风扇、小电铃、实验报告。
说教学过程
一、导入环节:激趣导入。出示图片灯亮了,提出问题:1、灯泡是怎样亮起来的。2、如果给你小灯泡你能点亮它吗?3、你需要什么材料。再明确要讲述的内容,以激发起学生的求知欲望。
二、新课探究环节:主要以三个动手实验贯穿始终,为了达到分组实验的有效性,让每个组员都有动手参与的机会,每次实验都以不同的两人为主体,其他组员配合的形式完成。让学生既能体验到与他人合作的愉快,又能体验到科学探究的乐趣。
三个实验的设计也是由易到难,直到最后总结出简单电路的构成为止。结合小学生爱动、好胜的特点,及时组织学生进行第一次连亮灯泡的实验,彻底点燃其探究的热情。第一次实验是用电池把小灯泡点亮,连接较简单,问题出在如何去总结这个正确的连接法,许多学生不能完整正确的总结出来,这就需要教师耐心的引导,不急于求成。接着由小灯泡扩展到让小电扇、小电铃工作起来,这是对通路概念的再一次巩固,在此基础上,引入“用电器”概念,让学生知道生活中
用电器的工作需要一个完整的通路。
第二次实验是电池盒的引入使用,因为刚才连接时,手握电池,极不方便。贴近生活实际,学生使用这些辅助器材,再一次进行连接电路,是对通路概念的实际运用和消化吸收。同时创造了一个实际情景,为下一步开关的引入提供契机。前两次的实验都是为最后一次做铺垫。
第三次实验是要连接一个完整的简单电路,在情景中让学生明白开关的作用,学会运用开关来控制电路,从而最终完成一个完整简单电路的连接,也为后面制作红绿灯做知识准备,较有难度,主要是有些同学不知道开关往哪儿接。这就需要教师的及时解疑,只要明白了这点,应该不成问题。经历了前面这一番探究学习后,把有关简单电路的知识做一个系统的梳理总结,在学生头脑中建立起完整,清晰的简单电路知识。至于画简单电路图,学生在第一次连接活动中,已经有初步实践。在完成了一个完整简单电路的连接后,适当的介绍简单电路符号,可以帮助学生更科学,更快捷地画电路图,从而突破了本课难点。
三、拓展环节,由一个简单的用电器扩展到几个用电器的同时存在,比如十字街的红路灯,把科学回归到生活中,并引出了本节课的作业:画个红绿灯的电路图。既巩固简单电路的知识,又达到了拓展的目的。
记住我们今天研究用的是电池,它的电流很小,不会对人造成伤害,千万不能从插座接电。那样做非常危险,甚至会造成火灾和人员
死亡。总而言之,科学不是简单的陈述概念和揭示自然规律,更为重要的是教会学生自己学习,找到研究自然现象、发现自然规律的方法和途径,带领他们去发现、探索、体验、感悟科学学习的魅力!