作文思维训练
作文教学中的思维训练
（） ６差役 见陶母“ 、 反书” 封” “ 后有什么 想法 ？等 立意为： 一个领 导能够像齐王
那 样虚心接受别 人的正确批 评和建议 ， 就可 以不 断端正领
导作风 ， 全心全意 为人 民服 务， 把一个 单位 领导好 ， 成为人
想 。然 后再启发 学生从下边几个 角度 去立意 ：１ “ （） 陶母责
像邹忌那样做到“ 自知之 明”就会不断克服缺 点和 弱点 ， ， 发
扬优 点， 求取进步 ， 有所 作为 ， 为一个受人 尊敬 的人 。ｂ 成 、
子” 单纯是为了爱子吗？（） ２陶母忧的是什么？（） ３当父母的 可以向陶母学什么？（） ４ 陶侃： 以官物见饷”的危害是什 “
作文教学中的思维训练
．
孔小琴 新余市第八 中学，江西 新余 ３ ８ ０ ３０ ０
一
般来说 ， 生在 构思作文的过程 中， 学 如果仅仅沿着一
度 ：、 ａ 从妻 、 客不顾客 观事实美化邹 忌这个小角度来 写， 妾、
立意为 ： 个人为 了达到某种不可 告人 的个 人 目的 ， 一 就会像 妻、 、 妾 客那样弄虚作假 ， 对上级和有关 人奉 迎拍马 ， 造成不 良后果 。我 们不 能做 “ 、 ， 那样 的人。ｂ 从宫 女左 妻 妾 客” 、
人崇敬的好领导 。Ｃ 从齐王纳谏 的结果这 个小角来 写 ， 、 立 意为： 一个单位如果有像齐王善于 纳谏 那样的领导班子 ， 那 么， 一定会 成为先进单位 。 ２．从反面评判 的大 角度来立 意，可 以包括三个 小角
样穿针 引线地点拨 ，相机相 导” “ “ ，不在 全盘授予” 学生 兴
一
种创造活动 ， 而一种创造活动 ， 往往是要经过扩散 思维到 就如写议论文 ， 议论文写作训练 中， 在 教师培养学生 学
作文逻辑思维训练大全
作文逻辑思维训练大全作文是一种表达思想的重要方式，而逻辑思维则是作文中必不可少的要素。
在写作过程中，逻辑思维的良好训练能够帮助我们更准确地表达观点，使文章更具有说服力和逻辑性。
本文将为大家介绍一些有效的逻辑思维训练方法，帮助提升作文写作能力。
一、观点清晰观点清晰是一篇好作文的基础，对于逻辑思维训练至关重要。
在写作之前，我们应该先明确自己的观点，并将其精确而清晰地表达出来。
可以通过以下几个步骤进行思考和归纳：1. 确定主题和立场在开始写作之前，我们应该明确文章的主题是什么，并决定自己的立场。
只有明确主题和立场，才能有针对性地进行逻辑思维训练。
2. 思考论据和证据确定立场后，我们需要思考论据和证据，以支持自己的观点。
论据和证据应该是有理有据的，能够说服读者，并使观点更加可信。
3. 整理思路整理思路是逻辑思维训练的重要环节。
我们可以使用思维导图、提纲等方法将自己的观点和论据整理出来，以便更好地组织文章结构。
二、逻辑严谨逻辑严谨是一篇优秀作文的重要特点。
在写作过程中，我们需要确保逻辑关系的清晰和严密，避免出现混乱或矛盾的情况。
以下是一些保持逻辑严谨的方法：1. 使用恰当的连接词连接词在作文中起到连接和衔接的作用，能够使文章整体结构更加紧密和连贯。
例如，“因此”、“然而”、“而且”等连接词能够帮助我们明确表达观点之间的关系。
2. 避免无关信息在写作过程中，我们需要避免使用与主题或论点无关的信息。
只有保持主次分明，文章的逻辑性才能更强。
3. 注意段落结构段落结构的合理安排也是保持逻辑严谨的重要因素。
每个段落应该以一个中心思想为主题，并通过合理的逻辑顺序进行展开，使读者能够清晰地理解。
三、推理能力推理能力是逻辑思维训练的核心。
通过培养和发展推理能力，我们能够更好地论证观点，并进行逻辑推理。
以下是一些提升推理能力的方法：1. 练习归纳和演绎归纳是从特殊到一般的推理方法，而演绎是从一般到特殊的推理方法。
我们可以通过练习归纳和演绎，培养自己的推理思维能力。
高中优秀作文的创新思维训练
高中优秀作文的创新思维训练在高中的学习生涯中，写作文可是个重头戏。
一提到作文，很多同学可能就开始头疼，抓耳挠腮也不知道从哪儿下笔。
但其实，只要掌握了创新思维的训练方法，写好作文也能变得轻松有趣。
我还记得自己高中时的一次作文经历，那可真是让我印象深刻。
当时老师给我们布置了一篇以“秋天”为主题的作文。
我一开始就像往常一样，想着秋天不就是金黄的稻田、飘落的枫叶、凉爽的秋风嘛。
于是，我按照这种老套的思路写了个开头，可越写越觉得平淡无奇，自己都看不下去。
我决定放下笔，走出家门，亲自去感受一下秋天。
我来到了附近的一个公园，一进去，就被眼前的景色吸引住了。
地上铺满了金黄的落叶，走在上面，发出“嘎吱嘎吱”的声响，就像秋天在唱歌。
我蹲下身子，仔细观察这些落叶。
它们的形状各不相同，有的像小扇子，有的像手掌，还有的像弯弯的眉毛。
而且，每片叶子的颜色也有细微的差别，从金黄到深棕，过渡得那么自然，仿佛是一位大师精心绘制的画卷。
我继续往前走，看到了一片草地。
草儿已经不像夏天那么翠绿，而是微微泛黄，像是被阳光染了色。
草地上还有一些不知名的小野花，它们在秋风中摇曳着，虽然没有春天的娇艳，但却多了一份坚韧和淡定。
我忍不住伸手去触摸这些小花，它们的花瓣凉凉的、软软的，让我心里升起一股莫名的感动。
走着走着，我来到了湖边。
湖水在秋风的吹拂下泛起了层层涟漪，波光粼粼的，好看极了。
湖边的柳树依然垂着枝条，只是叶子已经所剩无几。
那些还挂在枝头的叶子，像是在和秋风做最后的抗争。
我站在湖边，闭上眼睛，静静地听着风声、水声、树叶的沙沙声，仿佛听到了秋天的交响乐。
当我重新回到书桌前，我的脑海中不再是那些空洞的关于秋天的词汇，而是充满了鲜活的画面和真实的感受。
我写道：“秋天，是一位神奇的画家，用它的魔法棒轻轻一挥，世界就变得五彩斑斓。
金黄的落叶是它的杰作，每一片都承载着时光的故事；微黄的草地是它的画布，每一根草都在诉说着生命的轮回；波光粼粼的湖水是它的镜子，映照着天空的变幻。
作文教学中的思维训练
一
思考问题和解决 问题 。首先 ， 以针对 同 可
个 作 文 材 料 让 学 生 以 不 同 的 角 度 立 意
为： 人要 有主 见 ， 自己 的路 让别 人去说 走 吧； 不要活在别 人舆论 中等 等。但若有学 生 提 出“ 负责 任 的众说纷 纭 ， 不 也会 弄得 他人无所适 从 ， 不堪言” 样一 个观点 ， 苦 这 那 么立 意就显得更新颖 更深刻 ， 这个立 意 确实 是 高屋建瓴 ， 令人 耳 目一 新 ， 才是 这 思维素质的真正飞跃。多进行类似这种形 式 的审 题 立 意 训 练 ， 生 在 写 作 中很 容 易 学
语汇 ， 读优 美文段 及 文章 ， 样 可以培 熟 这
养学生敏锐 的语感 ，熟 练地遣 词造句 ， 构 思 篇 章 ，扩 大 书 面语 方 在 生 活 中 的 运 用 。 让学 生掌握语 句 、 片断 、 章 的主要 方法 篇 是训 练学生 的复述能力 。读一遍 复述一遍 交替进行 。这其实也是采用记忆结合 的记
形 成 创 新 思 维 的 习惯 ， 而 在行 文 中能 做 从 到 文 思 敏 捷 ， 意新 颖 。 立 语言 表达 训 练也要 求达 到求 优 的 目
力 的磨练 和开发。例如 ， 当你 掌握并运用 “ 洁 ” 词 时 ， 时 会想 到 “ 洁 ” 月 皎 一 有 皎 的 光 ， 时还 引发～ 系列 的联 想 ， 到许 多 有 想 与月亮有关 的诗 句 ，诸如 ：明月几 时有 ， “
立 意 ， 让 学 生 思 考 、 论 。然 后 教 师 提 问 先 计 归 纳 。立 意 角 度 是 多 方 面 的 ： 要 防 微 杜 ①
高考作文思维能力提高训练
高考作文思维能力提高训练高考作文思维能力提高训练【训练目标】1、能够对思维有毛病的习作进行修改，使思维更缜密，逻辑更合理。
2、通过训练，提高思维能力，培养正确的思维方法，使文脉更流畅。
【训练指导】各种文体的习作反映在思维上都有浅薄、混乱、单一的毛病。
记叙文是运用形象思维来写作的，议论文则是运用逻辑思维来写作的。
因此，正确思维方法的培养，是提高写作能力的关键。
思维上的毛病主要表现在以下三个方面：其一是思维浅薄，深度不够；其二是思维混乱，条理不清；其三是思维单一，片面僵化。
在高中学生记叙文写作中，一般常见的弊病是：记叙过程形象不鲜明、不突出，描述文字不具体、不生动，缺乏感染力量。
造成这种弊病的根本原因是；具体的形象思维能力较差。
要培养形象的思维能力，就要学会具体描述记述的对象，并在思维的全过程中贯穿着强烈的情感体验。
联想和想象是形象思维的主要方法，所以要培养形象思维的能力，必须重视联想和想象的思维方法的训练和培养。
在具体记叙过程中，许多学生的总体表现是难以摆脱抽象的逻辑思维的牵制，因而使描述的对象总是变成模式化的偶象。
其具体表现为以下两个方面。
第一，只注意对描述对象共性的概括抽取，而忽略对个性的深入发掘。
倘若写人，首先考虑的不是写谁，而是写什么人。
习把着眼点放在叙述对象的社会性上。
比如，有个学生这样记叙他的邻居：我的邻居韩伯伯是电线厂的老工人，老共产党员，厂先进生产者。
他为人正直。
憨厚老实。
无论是在厂里，还是在邻里，人们都夸奖韩伯伯的人品是第一流的……这段记叙采用的是抽象的逻辑思维。
这个学生赋予描述对象的评语鉴定式的结论，实际上是对社会中某一阶层（或某一类型）人共性的简单概括。
这样，描述对象的个别属性、个别特征消失了，成为千人一面的模式化偶象。
为克服这种思维方法上的毛病，就要在具体刻画他们的形象时，一定要紧紧地抓住他们的个性，抓住他们性格的个别差异来表现人物，这才是正确的思维方法。
第二，只注意对描述对象的叙述，缺乏描写，使叙述过程空洞无物，索然无味。
如何培养中学生的作文写作思维
如何培养中学生的作文写作思维作文写作对于中学生来说是一项重要的语文能力，而写作思维的培养则是提高写作水平的关键。
那么，如何有效地培养中学生的作文写作思维呢？一、激发兴趣，培养写作热情兴趣是最好的老师，要让中学生对作文写作产生兴趣，首先要让他们感受到写作的乐趣和意义。
可以通过引导学生观察生活中的点滴细节，鼓励他们记录自己的感受和想法。
比如，一次有趣的课外活动、一个感人的瞬间、一次难忘的旅行等等。
让学生明白，写作不仅仅是为了完成作业，更是一种表达自我、分享经历的方式。
还可以组织一些有趣的写作活动，如作文比赛、写作小组、文学社团等，为学生提供展示自己作品的平台，激发他们的竞争意识和创作热情。
当学生的作品得到认可和赞扬时，他们会更有动力去提高自己的写作水平。
二、广泛阅读，积累素材与知识阅读是培养写作思维的重要途径。
中学生应该广泛阅读各种类型的书籍，包括文学名著、科普读物、历史故事、报纸杂志等。
通过阅读，学生可以接触到不同的写作风格和思维方式，丰富自己的语言表达和知识储备。
在阅读过程中，要引导学生学会思考和分析。
比如，分析作者的写作思路、文章的结构布局、语言运用的技巧等。
同时，鼓励学生做读书笔记，摘抄优美的语句和段落，写下自己的感悟和体会。
这样，不仅能够积累素材，还能够锻炼自己的思维能力。
三、注重观察，培养敏锐的感知能力生活是写作的源泉，只有善于观察生活，才能写出真实、生动的作文。
要培养中学生敏锐的观察力，让他们学会用心去感受周围的事物。
可以引导学生从身边的小事入手，比如观察校园里的花草树木、同学之间的互动、老师的言行举止等。
在观察的过程中，要提醒学生注意细节，学会用不同的角度去观察和思考。
比如，同样是一朵花，从不同的角度看会有不同的形态和美感。
通过这样的训练，学生能够更加细致地观察生活，捕捉到那些容易被忽视的精彩瞬间，为写作提供丰富的素材。
四、多写多练，提高写作能力实践出真知，只有通过不断地写作练习，才能真正提高写作思维和能力。
作文写作中的逻辑思维训练
作文写作中的逻辑思维训练在广袤的知识海洋中，作文写作如同一艘驶向未知的船只，而逻辑思维则是那引导航向的明灯。
作文的过程不仅是文字的堆砌，更是思维的碰撞与升华。
在这漫长的旅途中，逻辑思维训练的重要性逐渐显露出它不可或缺的角色。
每当一个学生坐在书桌前，手握笔杆，心中酝酿着各种思想时，逻辑思维便像一位耐心的导师，悄然无声地引导着他们如何将这些思想化为有条理的文字。
逻辑思维的训练可以帮助学生从纷繁复杂的思维中梳理出清晰的脉络，使得作文不仅具备丰富的内涵，也能在结构上严谨而有序。
在写作的初始阶段，构思是至关重要的一步。
逻辑思维在这一过程中发挥着关键作用。
首先，学生需要确定主题，逻辑思维促使他们对主题进行深入分析，辨别其核心要素和相关内容。
在这一过程中，学生学会了提出问题、分析问题、再解决问题。
比如，在写关于环保的作文时，学生可能会首先问：“为什么环保重要？”接着，他们会探讨环境污染的原因、影响以及应对措施。
通过这样的思维训练，学生不仅能清晰地围绕主题展开论述，还能让自己的观点更加深刻和有力。
接下来，逻辑思维的另一项重要功能是组织结构。
一个优秀的作文必须具备良好的结构，而逻辑思维恰好能够帮助学生理清思路，安排段落。
通常，逻辑思维会引导学生按照“提出问题—分析问题—解决问题”的顺序来构建文章。
比如，第一段提出一个引人入胜的问题，第二段分析这一问题造成的后果，最后一段则提供可行的解决方案。
通过这种方式，作文的结构就自然形成，读者也能轻松跟随作者的思路，理解文章的主旨。
在写作的过程中，逻辑思维还促进了论证能力的提升。
学生在表达观点时，需要依据事实进行论证，而逻辑思维训练则帮助他们学习如何选择合适的例证、数据及推理方式。
一个有说服力的论点往往需要通过严密的逻辑推理来支撑。
例如，在讨论“科技对生活的影响”这一主题时，学生可以通过实例展示科技带来的便利，同时也能指出可能存在的负面影响。
这样的多维度论证，不仅丰富了作文的内容，也培养了学生的批判性思维。
如何提高高中生的作文思维深度
如何提高高中生的作文思维深度作文是高中学习中不可或缺的一部分，它不仅是语言表达能力的体现，更是培养思维能力的有效途径。
然而，很多高中生在写作文时，常常只停留在表面，缺乏深度思考。
本文将介绍几种方法，帮助高中生提高作文思维深度。
一、深入阅读阅读是提高作文深度思维的关键。
通过多读优秀的作文、文学作品以及相关的学术书籍，可以扩宽知识面，提升思维层次。
在阅读过程中，可以注意作者的观点、论证方式、文笔风格等，思考自己在文中会如何表达类似的内容，这样可以培养自己的创造力和逻辑思维能力。
二、培养批判性思维批判性思维是作文思维深度的重要组成部分。
高中生可以通过主动提出问题、质疑观点、评价文章等方式，培养自己的批判性思维。
在写作时，要善于分析问题的多个方面，考虑不同的观点和解决方法，从而使作文更具深度。
三、拓展思维角度高中生常常陷入思维的定势中，缺乏多角度的思考。
为了提高作文的深度，可以尝试拓展自己的思维角度。
比如，可以从不同的角度找到问题的源头，分析问题的产生原因和影响，从而更好地论述和表达。
同时，可以尝试不同的写作风格，如记叙、议论、说明等，以展现作文的多样性和深度。
四、加强逻辑思维训练逻辑思维是作文思维深度的基石，只有具备强大的逻辑思维能力，才能使作文更具有说服力和深度。
高中生可以通过逻辑思维训练来提高自己的思维深度。
比如，可以学习逻辑学中的理论和方法，培养自己的逻辑辩证能力。
同时，在写作过程中，要善于构建逻辑框架，合理组织段落，使文章结构清晰，论证严密。
五、多维度思考作文思维深度的提升需要从多个维度进行思考。
高中生在写作时，可以通过引用相关的例子、数据、事实等，丰富文章内容。
此外，还可以从不同的学科领域寻找灵感，比如社会科学、自然科学等，加深对问题的理解和思考。
通过多维度的思考，可以使作文具备更高的思维深度。
总结起来，提高高中生的作文思维深度需要进行深入阅读、培养批判性思维、拓展思维角度、加强逻辑思维训练和多维度思考。
我爱数学思维训练_小学五年级作文500字
我爱数学思维训练
都说学奥数的孩子是聪明的孩子，思维活跃，反应灵敏。
于是，我怀着好奇心和求知欲走进了奥数的世界。
那时我才二年级，为了入门奥数，我看了很多关于数学思维训练的书籍，一开始，觉得实在太难，没有信心去学。
爸爸妈妈鼓励我并耐心地告诉我学习奥数对我的思维和解题方法会有很多帮助。
于是，在爸爸妈妈的鼓励下，我踏上了攻克奥数难题的征程，开始了真正的奥数生涯。
转眼三年了，通过数学思维训练，我的思维变得敏捷了，解题的思路也宽阔了，遇到难题能用学到的方法去破解，课堂中书本上的数学题目解答对我来说变得越来越轻松了。
为了检验我的奥数学习情况，四年级，我参加了全国希望杯数学邀请赛，获得了全国铜牌，五年级上半学期，我又报了“上海市第九届中环杯数学思维竞赛”，我十分重视这次比赛，在家做了很多竞赛题，刻苦专研相关的题目。
及时把不懂的难题向校教导楼老师请教。
最后也得到了三等奖的好成绩。
三年的奥数学习让我掌握了破解难题的方法，尝到了成功的喜悦。
虽然过程有苦有甜，但现在努力终于有了汇报。
上周日，我又参加了“全国数学希望杯邀请赛”五年级的决赛。
我知道今天的成绩是与我自己的努力和校教导楼老师的指导分不开的。
在即将来临的数学期中质量评价中，我一定要再接再厉，以优异的成绩汇报母校老师的精心培养和关心。
4638作文的思维训练
(5)由雾想到晴天,”十雾九晴”,生活中由衰到盛的许多事例.
(6).由雾想到灯塔,生活中给你指路的人或事.
下面这篇童话,曾被一位大学教授斥为”胡说 八道”,”没有一句话符合逻辑”.
三
个
猎
人
三个猎人去打猎,两个没有带枪,一个 不会打枪.他们打中的兔子逃跑了,没打 中的倒下了.猎人们拎起逃跑的兔子,来 到一户老猎人的家中.老猎人的家没门没 窗,也没有围墙.他家里有三只锅,两只是 碎的,一只是没有底的.猎人们用没有底 的锅烧熟了兔子,大家吃得津津有味.
三.培养几种思维能力.
1.扩散思维能力(求异思维) 扩散思维又称求异思维,发散思维.它从一个 目标出发,沿着各种途径去思考,以探求多种答 案.扩散思维是一种创造性思维形式,无一定的 方向和范围,能够突破材料的局限,向横向扩展 和纵向延伸,从已知领域去探求未知领域. 扩散思维在写作中常通过比喻、类比、想 象和联想等方式表达出来,譬如写<“0”的断想> 让思维冲破”0”的限制,从”0”的外表和本质特 征去联想社会生活,类比人生中的种种问题,立 即就会发现可写的东西不但多而且新奇得很.
从思维学 角度讲”跳出定式”是一种逆向思维.” 它可以理解为从已有成果出发,按照和已有成果相反的 思考方向去发现问题和解决问题”的一种思维技巧.人 们在见到某种事物后,不是从它的相关、相似点去思考, 而是从事物的相反方向去联想,去寻求比较对象,从而拓 宽想象的领域和思维的空间,使人们的视野变得开阔起 来. 在我们的日常生活当中,”跳出定式”的例子俯拾即 是:卖冰棍的老妪用棉被来防止冰棍融化;司机们用反光 镜来观察车后的情形;理发师们发明”冷烫”来美发;吸 尘器的发明也是对扫帚作用的”跳出定式”思维的结 果.我国古代盛传的”司马光砸缸”的故事,也是进行相 反逆向思考—让水离开人,这是运用”跳出定式法”思 维来救人的范例.
作文教学思维能力训练初探
作文教学思维能力训练初探商南县初级中学李富民作文既需要通过观察去获取材料，通过想象去丰富材料，又需要通过构思，运用一定的表达技巧去结构和安排材料，是一种思维和情感十分活跃的创造性劳动。
写作过程离不开思维。
因此，要提高学生的写作水平，必须按照思维发展的规律，从形象思维到抽象思维到发散思维循序渐进地训练，将思维训练贯穿于作文教学的全过程。
一、形象思维能力的训练形象思维是一种艺术的思维方式，它是以意象、想象、显示、描述等作为思维形式的。
在形象思维的诸多形式中，想象起着关键作用。
因此，要发展学生的形象思维能力，重点应放在想象能力的提高上。
（一）在阅读和创造性复述中训练学生的想象能力。
良好的阅读过程，本身就是一个阅读者再造想象产生和完形的过程。
比如在讲读辛弃疾《清平乐〃村居》一词的过程中，随着教师各种辅助教学手段的运用，唤起和调动了学生头脑中有关农村生活的种种表象积累，剪辑和完形而成一幅恬淡、祥和、温馨的山乡生活图景。
随着体验和理解作品所传达的情和境深入细微，必将增强阅读者的再造想象能力。
但作为作文指导而言，还必须进一步倡导和鼓励学生再度调动积贮的记忆表象，融合个人的体验和理解，努力充实和不断完善头脑中展现的再造形象，并予以复述表达，以此巩固和强化再造想象能力。
（二）通过看图作文训练学生的想象能力。
看图作文既可以锻炼观察能力，又可以发展想象能力，比如有一幅漫画：台灯光下，一位中学生在伏案苦读。
他的旁侧，母亲坐在小凳子上细心地为苦读的孩子洗脚。
画面相当简单，但当教师有意识地作启发诱导，一旦打开学生那种亲身体验过的强烈的生活感受和接触过的形象储备时，一篇篇构思巧妙、想象独特的好文章就出来了。
有个学生自拟命题为《又是一个无奈的夜晚》的作文：张强放下饭碗，“拖着双脚慢慢晃向客厅想看一会儿电视”，就听母亲大声叫道“快去学习”；深夜，母亲端来热水，关切嘱咐“你只管学习，伸出脚吧”；洗完脚，母亲又是一句轻轻叮咛“认真学习”，“张强深深地叹了口气，无奈，那白纸上的黑字又爬进了他的眼睛”。
试谈学生作文中思维方式的训练
“ 使其 文 皆出于吾 口， 使其 意 皆出于吾心 。俗 话说 ： 选烂 ， ” 文 秀才
半 。古人也说 “ 熟读唐诗 三百 首， 不会写来 也会吟 。 这些 都说 明 ”
了读对 写 影响极 大 。全 国著名 特级 教师顾 德 希老师 曾在 …次讲 学 中说 ， 他对 写作水平 低的学 生， 训练 的第 一步便 是精选优 秀范
全， 选材 、 思失当等现 象 ， 构 这里 除 了因 为学生 生活阅 历窄 、 思想
认识水平 低外， 还有 一个 主要 的原因是学 生思维在 写作过程 中受
会使满 文生 色。 仅有 联想是 不够 的， 但 还必须 引导学 生掌握和运
用想象 的手法 。想象 可以使 思维无拘 无束 ， 任意驰 骋 ； 以通过 可
思考 ， 可获得 丰 富、 刻的 认识 。 便 深
如高 中语文 第一册第三 单元作 文题 《 第三 只小板凳》 学生一 ，
般都 是从爱因斯 坦的角度 去谈 “ 自信 是成功 的基石 ” “ ， 持之 以恒 是成功 的条件 ” 类 的话 题 。 之 但是 我们如果 能启发 学生从老 师 的
郁 的诗情画 意， 寄托 了作者无 限的情思 ， 浓 了作 者的思 乡之 倩。 加 由此可见 ， 悠远 的遐 想 ， 理 的想 象 ， 以丰富文 章的 内容， 合 可
是 提高学 生写作水 平的一条 重要途 径 。
一
、
广 泛阅读 ， 索他人 的思维方 式 探
优秀 范文是崽维 训练 的最好教材 。反 复诵读 ， 浸润其 中 ， 感
破 一般人 习惯思 维的羁 绊 ， 向而行 ， 逆 并把 思维 的结果建立 在对 文题 、 材料 分析的可 能性基础上 ， 便开拓 出不落俗套ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的新角度 、 新 观 点、 新主 题。但这种 思维方 式的选择 要慎 重， 必须 言之成 理， 言
作文审题思维训练(10道)
• 10.请从两个不同的角度概括下面材料蕴含的哲理，每小题不超过30个字
• 一人带鸡蛋在市场贩售，他在纸板上写着：“新鲜鸡蛋在此销售”。
• 有人过来对他说：“老兄，何必加‘新鲜’两个字，难道你卖的鸡蛋不新鲜吗?”他一想有道理， 就把“新鲜”两个字涂掉了。
• 不久，又有人对他说：“为什么要加‘在此’呢?你不在这里卖，还会去哪儿卖?”他也觉得有道理， 又把“在此”涂掉了。
• 一会儿，一个老太太过来对他说：“‘销售’是多余的，不是卖的，难道会是送的吗?”他又把 “销售”擦掉了。
• 这时来了一个人，对他说：“你真是多此一举，大家一看就知道是鸡蛋何必写上‘鸡蛋’两个字呢?
（1）既要善于吸取别人的意见，更要有自己的主见。 （2）如果背离了最初的目标，局部的合理性可能转变为整体 的荒谬性。
只有沉静从容，执着奋斗（专注坚守） ，才能走向成功。
• 3、请用平实的语言表述下面材料蕴含的哲理，不超过30个字 • 当邦迪亚上校面对行刑枪队时，他便会想起他父亲带他去找冰块的那
个遥远的下午。 • (马尔克斯《百年孤独》) • 曾叱咤风云的李斯在被腰斩前，对其子慨叹：“吾欲与若复牵黄犬，
俱出上蔡东门逐狡兔，岂可得乎? • 答：
生活不必强求千篇一律，更不要强求完美无缺。
• 6、请简要概括下面这段话蕴含的哲理，不超过30 个字。 • 绝大多数的人用感觉来思考，而我却用思考来感觉。 • (葡萄牙诗人费尔南多·佩索阿) • 答： ____________________________________________________ _____________
精选作文审题训练 （10道）
• 1.请简要概括下面材料中划线句子蕴含的哲理，不超 过30个字。
• 有一天，俄国作家索洛古勒来看望列夫·托尔斯泰， 说：“您真幸福，您所爱的一切您都有了。”
高中优秀作文的逻辑思维训练
高中优秀作文的逻辑思维训练高中作文，对于不少同学来说，那可真是个让人头疼的事儿。
想要写出一篇优秀的作文，逻辑思维的训练那是相当重要。
就拿我自己的一次经历来说吧。
有一回，老师布置了一篇以“梦想”为主题的作文。
我当时心里那叫一个激动，梦想，多好写的主题呀，不就是夸夸自己的雄心壮志嘛。
于是，我大笔一挥，洋洋洒洒地写了起来。
我先是描述了自己想要成为一名科学家的伟大梦想，然后列举了一堆科学家的成就，什么牛顿发现万有引力，爱因斯坦提出相对论，感觉自己写得那叫一个精彩。
可等作文发下来，我傻眼了。
老师的评语让我如梦初醒：“逻辑混乱，东拉西扯，没有重点。
”我这才意识到，自己光顾着抒发豪情壮志，却完全没考虑文章的逻辑。
后来，我痛定思痛，决定好好训练一下自己的逻辑思维。
我开始从分析优秀范文入手。
有一篇写“友谊”的作文给我留下了深刻的印象。
作者开篇没有直接说友谊有多重要，而是先讲了自己在孤独时的感受，那种无人倾诉、无人理解的痛苦。
然后，通过一件小事，比如在自己失落时朋友递过来的一张纸条，上面写着鼓励的话，引出了友谊的主题。
接下来，详细描述了和朋友相处的点点滴滴，有欢笑，有争吵，但最终友谊更加深厚。
最后总结，友谊是人生中不可或缺的一部分，让我们变得更加坚强和勇敢。
我仔细琢磨这篇作文，发现它的逻辑特别清晰。
先是抛出问题，引起读者的兴趣，然后通过具体事例逐步深入，最后得出结论，升华主题。
按照这个思路，我又重新写了一遍“梦想”的作文。
这一次，我先描述了自己对未来的迷茫和困惑，不知道自己的方向在哪里。
接着，讲述了一次参观科技馆的经历，那些神奇的科技展品让我深受震撼，从而在心中种下了成为科学家的梦想种子。
然后，我详细写了为了实现这个梦想，自己是如何努力学习的，遇到了哪些困难，又是如何克服的。
最后总结，梦想虽然遥远，但只要坚持不懈，就一定能够实现。
当我把这篇作文交给老师时，老师终于露出了满意的笑容。
从那以后，我写作文都会先在脑子里构思好框架，确定好主题和逻辑线索，然后再动笔。
基于核心素养的高中作文思维训练实践研究
基于核心素养的高中作文思维训练实践研究嗨，大家好！今天我要和大家聊聊一个很有趣的话题——基于核心素养的高中作文思维训练实践研究。
你们知道吗？写作文可不是一件简单的事情，它需要我们动动脑筋，想出一些有创意的想法。
而这些想法，往往都是从我们的日常生活中汲取的。
所以，我觉得我们应该多多关注身边的事物，从中寻找灵感。
我们要学会观察。
观察是获取信息的重要途径，也是写作文的基础。
我们要学会用眼睛去发现生活中的美。
比如说，早晨起床时，你可能会看到窗外的阳光洒在地上，形成一片金黄色的光影。
这时候，你可以想象自己置身于这片金色的世界中，感受阳光的温暖。
这样的描写，不仅能让读者感受到阳光的美好，还能让你的文章充满诗意。
我们要学会思考。
思考是提高写作水平的关键。
我们要学会从不同的角度去看待问题，这样才能写出有深度的文章。
比如说，你想写一篇关于环保的作文。
你可以先从自己做起，每天都养成节约用水、用电的好习惯。
然后，你可以思考一下，为什么环保这么重要？是因为地球资源有限吗？还是因为我们的行为会对其他生物造成伤害？通过这样的思考，你就能写出一篇有见地的作文。
我们要学会表达。
表达是让别人理解你的想法的关键。
我们要学会用简洁明了的语言来表达自己的观点。
比如说，你想写一篇关于友谊的作文。
你可以说：“友谊就像一颗种子，只要用心去浇灌，它就会茁壮成长。
”这样的表达方式既能让人明白你的意思，又能让人感受到你对友谊的热情。
我们要学会总结。
总结是检验自己学习成果的重要手段。
我们要经常回顾自己写过的文章，找出其中的不足之处，然后进行改进。
比如说，你写了一篇关于春天的作文，但是读起来总觉得有些生硬。
这时候，你可以请教老师或者同学，看看他们有什么好的建议。
通过这样的总结和改进，你的写作水平一定会越来越高。
写作文是一件非常有趣的事情。
只要我们用心去观察、思考、表达和总结，就能写出一篇篇优秀的文章。
希望大家都能在写作文的过程中找到乐趣，不断提高自己的写作能力。
【四年级】思维训练课的收获与启示 我的收获与启示作文700字
【四年级】思维训练课的收获与启示我的收获与启示作文700字每天的免试生活动，特级教师杨老师都会给我们上二节数学思维训练课，短短的二周时间让我收获满满，并从中得到了许多深刻的启示。
思维训练课主要培养的是我们在数学学习中的思考习惯。
学习习惯好了，学习能力就会水到渠成的有所提高。
在学习中要勤思考，遇到不懂的可以一日思考，一周思考，甚至一月思考……除了勤思考以外，更重要的是会思考。
仅仅是勤思考，没有正确的思考方法也是行不通的。
在思考时，观察要精细，比如有关图形的题目，要全面联系来观察；分析要全面，比如遇到逻辑推理的题目，要把每条线索联系起来逐一考虑；此外审题能力也很关键，对题目的意思要理解透彻。
有了这几点，做到勤思考会思考，慢慢地就勤学习会学习了。
如果现在数学成绩不怎么好，说明是学习方法不对，那么就要改变错误的学习方法，掌握正确的学习方法，从而学会真正的数学。
其次，在数学学习中，要有一股钻劲与韧劲，要努力地探索与研究。
遇到不懂的题目，自己先思考，想出思路来解决，绝不能轻言放弃，确实没有头绪的可以请教老师、同学、家长，一定要不耻下问。
弄懂了后，可以自己再编题，举一反三。
第三，在数学学习中还要爱阅读，勤阅读，会阅读。
不仅阅读的书籍类型要多、杂，科普、趣味数学、思维游戏、数学故事类等，还要有所选择得看好书，不看一些无聊的娱乐类的漫画书。
更重要的是，要学会边阅读边思考。
如果我们能做到上面几点，在数学学习中就会形成一个良性循环：自信→成功→兴趣→提升→自信。
有了这种良性循环，数学思维与成绩就会得以提升。
最后，学习数学一定要明白一点：数学是一门探究世界上永恒真理的学问。
只有在任何时间、任何情况下都能保持永恒不变的才能称为真理，真理是非常严格的东西。
如1+1＝2，它在什么时候、什么地点都不会变。
相信我们一定能攀登上数学的高峰！感谢您的阅读，祝您生活愉快。
小学生作文的思维训练
小学生作文的思维训练作文是小学生语文课程中重要的一部分，通过写作训练，可以培养学生思维能力、观察力和表达能力。
下面介绍几种小学生作文的思维训练方法。
一、观察事物观察是作文的基础，小学生可以从生活中的事物开始观察并写作。
比如，观察一朵花，会看到花的颜色、形状、香味等特点，可以写下自己的感受。
观察一个季节的变化，可以描述春天的花朵盛开、夏天的阳光明媚、秋天的树叶变黄、冬天的雪花飘落等。
通过观察事物，可以锻炼学生的观察力和写作能力。
二、想象创造在日常生活中，小学生常常充满了丰富的想象力。
可以给学生一个题目，让他们自由发挥进行想象创造。
比如，假设自己是一只小鸟，写下自己在天空中飞翔的感觉；假设自己有一项超能力，写下自己想象的故事情节。
想象创造能够培养学生的想象力和逻辑思维。
三、故事连贯小学生常常在阅读故事书时，可以尝试写故事续写，即在原有故事的基础上，继续编写后续情节。
比如，故事中描述了小明捡到了一只小猫，学生可以接着写，描述小明和小猫之间的故事发展，或者小猫最终找到了一个温暖的家。
这种续写能够培养学生的逻辑思维和故事布局能力。
四、观点明确在写作过程中，要求学生明确自己的观点，并通过合理的论述来支持观点。
比如，给学生一个题目“动物园应该关闭吗”，要求学生表达自己的观点，并给出至少两个支持自己观点的理由。
这样的练习能够培养学生的思辨和表达能力。
五、时间顺序学生在写作时，可以尝试按照时间顺序来叙述事情的发展。
比如，描述一个星期日的活动安排，可以按照早上、上午、中午、下午和晚上的时间段，有条理地写下自己的行动。
时间顺序能够帮助学生理清思路，让读者更好地理解文章。
总之，小学生作文的思维训练方法有很多种，通过观察事物、想象创造、故事连贯、观点明确和时间顺序等方式，可以有效地培养学生的思维能力和表达能力。
只要学生通过多写、多练，不断提高自己的写作水平，相信他们能够写出生动有趣、语言流畅的作文。
中考作文中的逻辑思维训练
中考作文中的逻辑思维训练逻辑思维是一种重要的思维方式，可以帮助我们合理地组织思维、分析问题和表达观点。
在中考作文中，逻辑思维的训练显得尤为重要。
本文将探讨中考作文中的逻辑思维训练，并提供一些相关的技巧和方法。
一、逻辑思维在中考作文中的重要性逻辑思维在中考作文中扮演着至关重要的角色。
首先，逻辑思维有助于组织文章结构，使得文章更加条理清晰。
一个有逻辑结构的作文能够使读者更容易理解和接受作者的观点。
其次，逻辑思维可以帮助我们分析问题，找到问题的根本原因，并提供合理的解决方案。
最后，逻辑思维能够使文章的表达更加准确、有力，增强说服力。
二、逻辑思维训练的技巧和方法1. 提前构思：在写作之前，应该充分构思想要表达的内容。
可以用思维导图、提纲等工具，将各个观点和论据进行整理，确保有条不紊地展开写作。
2. 合理连接：在文章中，各段落和句子之间应该有明确而合理的逻辑连接。
可以使用转折、因果、对比等词语或短语，使文章结构紧凑。
3. 运用例证：在文章中引用实例或事实作为论据，能够增强文章的可信度和说服力。
但需要注意例证的选择要恰当，与主题密切相关。
4. 分类论证：对于一些涉及多个方面的问题，可以采用分类论证的方法。
将问题的各个维度进行分类，逐一进行阐述和对比，使得思路更加清晰，文章更有层次感。
5. 引用权威观点：在文章中引用权威人士或名人的观点，能够提升文章的可信度和说服力。
但需要注意引用的观点要与主题相关，并在适当的地方进行引用。
6. 使用逻辑连接词：逻辑连接词能够帮助我们在文章中进行逻辑推理和承接。
如“因此”、“所以”、“然而”等词语的使用，能够使文章的逻辑关系更为明确。
三、逻辑思维训练的实例分析以“如何保护环境”为题，我们可以通过逻辑思维来展开：首先，提出环境问题的现状和重要性。
其次，分析环境问题的原因和影响。
然后，提出解决环境问题的方法和措施。
最后，总结观点，强调环境保护的重要性。
通过逻辑思维对于文章结构的规划，在写作过程中能够更加清晰地展开思路。
提高小学生作文逻辑思维的训练方法
提高小学生作文逻辑思维的训练方法作文是培养学生语言表达能力、逻辑思维能力和创造力的重要手段，在小学阶段，培养小学生良好的作文能力尤为重要。
然而，许多小学生常常在写作文时存在逻辑思维不清晰、表达不连贯的问题。
为了帮助小学生提高作文逻辑思维能力，教师和家长可以采用以下几种训练方法。
1. 阅读与写作结合的训练培养小学生阅读习惯是提高作文逻辑思维能力的基础。
教师和家长可以引导孩子在学习的同时，鼓励他们多读优秀的儿童文学作品、寓言故事和科普读物。
同时，鼓励孩子进行阅读活动，如读书分享会、读后感交流等，提高他们的阅读理解和逻辑思维能力。
通过阅读，孩子们可以拓展知识面，提升写作素材，同时学习到不同的叙事结构和写作技巧。
2. 训练逻辑思维的写作活动教师和家长可以组织各种有趣的写作活动，激发孩子们的写作兴趣并提高他们的逻辑思维能力。
例如，可以让孩子们参与辩论活动，提出自己的观点并给出理由。
在写作过程中，要求他们按照"观点-论据-结论"的逻辑结构进行表达。
这样的写作活动能够锻炼孩子的逻辑思维方式，帮助他们更好地组织和表达思想。
3. 提供写作素材和范文在训练小学生作文逻辑思维能力时，提供丰富的写作素材和范文是非常重要的。
教师和家长可以为孩子们准备一些有关话题的资料，如图片、新闻报道等，让他们通过观察和思考来进行写作。
同时，给孩子们阅读一些优秀的小学生作文范文，让他们学习到不同的写作思路和逻辑结构，从而提高自己的写作水平。
4. 引导孩子进行逻辑思维训练在日常生活和学习中，教师和家长可以经常给孩子们提出一些逻辑思维的问题，并引导他们进行思考和讨论。
例如，通过提问“因果关系”、“相似与差异”等问题，帮助孩子们形成逻辑思维习惯。
此外，可以让孩子们参加一些逻辑思维训练的游戏和活动，如解密游戏、智力拓展活动等，以提高他们的逻辑思维和创造力。
5. 持续性的写作指导教师和家长应该给予小学生持续性的写作指导和评价。
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啊!我紧闭双眼,用牙咬住下唇,令我担心的一幕终于没有发生——那只狗 乖乖地摇着尾巴径直走开了.
11.由”猴子水中捞月”的故事想到要认 清事物本质和做事要讲究方法等.
2.逆向思维能力(颠倒思维)
即与人们的习惯的思维方式相反的一种辨证思 维.就是把问题倒过来想,从相反的角度对原意提出质 疑.习惯性思维的最大弊端就是封闭性,单向性和趋同 性,逆向思维就是针对这一弊端提出的,它要求思维要 具有开放性,求异性.比如,面对所供材料,许多考生都 沿着一个方向思考,想出新意,却又久久找不到突破口, 而有的考生却沿着相反的方向,溯流而上进行思考,取 得出奇制胜的创新,又有新意.
一.树立正确的世界观.
思维是人脑对客观事物的概括的、间接的反 映.要正确反映客观事物,首先必须具有正确的
正确的世界观.因此,要和政治课相配合,掌握辨证唯 物主义和历史唯物主义的基本原理,要了解党的各 项方针政策.必须关心国家大事,树立远大理想,加强 政治修养,提高政治觉悟.
作文的立意应是积极昂扬,奋发向上的,要多反 映社会生活中那些给人以鼓舞催人奋进的人和事, 这样才能够在立意项多得分.要做到立意的”新、深、 明”这几点,平时就要养成多思考的习惯,从训练自 己的思维入手,切忌定势思维.
二.打破惯用的思维定势.
惯用的思维定式是指在学习和生活中,在长期的思 考实践中,由于经验和阅历所致,每个人都形成了自己 所惯用的、格式化的思维模型,平时思考问题,这种模型 就会自然浮现出来,帮助我们思考.这就是习惯思维定 式.
在思维过程中,上述模型具有双重:一方面它可以 帮助我们驾轻就熟地解决某些现成问题,认识某些相似 的事物等等.另一方面,它也可能成为一种桎梏,妨碍我 们进行创造性的思维.贝尔纳说:”妨碍人们学习的最大 障碍,并不是未知的东西,而是已知的东西.”所以,为了 求得更新和开拓,有必要跳出这种”模型”.我们称这 种思维技巧为”跳出定式法”.
是狗被我那凶神恶煞的气势给吓走了吗?但愿是吧,可事实上又并不大可 能.但至少下次我遇见了久违的狗时,只有四个字:”我怕狗吗?”
解说:
这篇作文打破了人们的惯常思维定式, 至少有如下新颖之处:
(1).选材新.不是像一般学生那样选择常见的 学习中的心理经历或者与父母同学老师的心 理经历.
(2).构思新.文章一波三折,写得极富悬念.
从思维学 角度讲”跳出定式”是一种逆向思维.” 它可以理解为从已有成果出发,按照和已有成果相反的 思考方向去发现问题和解决问题”的一种思维技巧.人 们在见到某种事物后,不是从它的相关、相似点去思考, 而是从事物的相反方向去联想,去寻求比较对象,从而拓 宽想象的领域和思维的空间,使人们的视野变得开阔起 来.
其次要敢于怀疑常规. 写作构思时一定要努力思考: 在常规之外,还有别的认识吗?常规中有些认识往往是片 面的,比如”班门弄斧”,是批评自不量力,然而我们就不 能鼓励一下人们敢于自我表现,弄斧到班门的精神吗?”老 马识途”是人们都公认的,然而难道社会现实中真的都是” 老马识途”?经验在当今社会真的很重要吗?这样的怀疑 往往能产生新意,习惯思维定式也就破除了.
扩散思维在写作中常通过比喻、类比、想 象和联想等方式表达出来,譬如写<“0”的断想> 让思维冲破”0”的限制,从”0”的外表和本质特 征去联想社会生活,类比人生中的种种问题,立 即就会发现可写的东西不但多而且新奇得很.
“0”的特征可启示我们展开丰富的联 想,”0”像黑洞洞的枪口,像深深的老井,像一 轮冷月,像一轮红日,像中秋的月饼,像餐桌 上的碗碟,像飞转的车轮……;”0”是起点也 是终点,”0”微不足道,但是在数学家眼里却 价值千金.
11.学习要善问.
2.古往今来许多文人雅士面对一 轮明月写下了无数优美的诗文,请 问你可以由月亮引出哪些思考?
1.由月的皎洁光辉普照大地想到人的襟怀应旷 远,豁达. 2.”月有阴晴圆缺,人有悲欢离合.”人生的悲欢离 散之情.
3.”床前明月光,疑是地上霜.”人们的思乡之情. 4.”海上升明月,天涯共此时.”祖国统一,民族团结
(3).空话套话的泛滥. 有的同学写作文空话套话连 篇,描写人物往往是”大大的眼睛””圆圆的脸”之 类,描写月亮往往是”像玉盘””像梳子”等等,缺乏 新意,这也是习惯思维的具体表现.
那么,怎样才能打破写作思维中的习惯定式呢?可以从 以下几方面入手:
首先要敢于”跳出定式”.写作构思时一定要努力思考是 否受思维中的习惯定式所制约,还要敢于否定”权威”.有 些观念,之所以大家都人云亦云,往往是因为某个权威是这 样说的.
再如抓住”雾”的某些特征,运用扩散思维,可联想到生活 中的许多人和事:
(1).”草船借箭”是在雾中进行的,于是有人制造”雾”,去干” 借箭”之事,如日本偷袭珍珠港.
(2).有人人为的制造”雾”,将自己笼罩起来,给人的印象是不 直爽、暧昧,”知人知面不知心”.
(3).雾能给人带来灾难,汽车、飞机、轮船在雾里行驶航行容易 出事.
可以形成的论点:
1.教师应有广博的知识. 2.给学生一碗水,教师必须有一桶水. 3.教然后知不足. 4.走上讲台前要清楚”不知道”这个死角. 5.事事洞明皆学问. 6.赞不耻下问. 7.”不知道”并不可怕,可怕的是安于”不知道”.
8.敢于讲真话是师德的体现.
9.不知就是不知,要敢于变不知为知之.
10.知耻而后勇.
5.由”月亮走,我也走”的歌词想到保卫祖 6国.由. ”嫦娥奔月”想到”神州五号载人飞船” 科技兴国. 7.由月亮的光是反射太阳的光想到借助外来 力量以及人际关系等.
8.由”月上柳梢头,人约黄昏后.”想到人类的爱 情9..由”月朦胧,鸟朦胧”的歌词想到艺术上的 含蓄美. 10.由”烘云托月”的衬托手法想到甘为人 梯的奉献精神.
作文的思维训练
考场作文的关键是快速思维,思维是人脑对客 观事物本质特征和规律性的认识.快速思维则要求 学生在分析、综合、比较、抽象、概括和具体化的整 个思维过程中,思维活动应具有广泛性、独立性、敏 捷性和创造性,一见到作文题能立即作出反应,要求 审题、立意、谋篇布局的全过程不超过五分钟.
要做到快速思维,平时就要加强思维训练,训 练自己的思维可以从以下几个方面入手:
(2).从众心理的反映.有的同学在写作思维中往往自觉 不自觉地遵循日常生活中大多数人的观点,人云亦云,不 敢打破这种常规认识.理解”得意忘形”,由于在日常生 活
中大家通常都认为这是个贬义词,因此他也就认为是个 贬义词,不去换一个角度思索:得意忘形原本指得到真 意,忘掉了表象和形式,是褒义词.又如”想入非非”一 般认为是贬义词,但在具体的语境中还可”贬义褒用”.
练习:
1.根据下边一则材料看看能形成多少论点.
有位地理老师讲到全国四大海产(墨鱼、带鱼、大黄 鱼、小黄鱼)时,一学生忽然问:”大小两种黄鱼有何区别?” 这位老师虽然教地理30多年,可是没有考虑过这问题,当 时只好回答”不知道”.
“不知道”三个字,使他”如芒在背”,吃不下,睡不 着;查资料,问人,总不得其解.有一次,在火车上,他巧遇一 位搞水产的旅伴,诚挚拜问,结果弄明白:两种黄鱼中鳞 与鳞之间空隙少,鳞片露得小的是大黄鱼.因为你若把它 们的鳞片剥下来看,空隙小的实际鳞片大,故名大黄鱼, 反之,名小黄鱼.
提示:移动是不成 的,打破常规将第 二个杯子的水倒 入第五个杯子就 成了,把思维的重 心由怎么移动杯 子转到怎么移动 水上,问题也就迎 刃而解了.
三.培养几种思维能力.
1.扩散思维能力(求异思维)
扩散思维又称求异思维,发散思维.它从一个 目标出发,沿着各种途径去思考,以探求多种答 案.扩散思维是一种创造性思维形式,无一定的 方向和范围,能够突破材料的局限,向横向扩展 和纵向延伸,从已知领域去探求未知领域.
提示:按通常思维方式,这篇童 话确实矛盾百出.但若换个角度, 让脑子”急转弯”,就会从独特的 思维方式中悟到童话在语言上的 合理性和幽默性.试想,两个”没 有带枪”的猎人向一个”不会打 枪”的猎人(他可以带着枪)借用 猎枪,不是可以打猎去了吗?”打中 的”兔子没打中要害,当然可以逃 之夭夭;”没打中的”慌不择路,也 可能撞到树桩什么的而倒下,”逃 跑的”则因疲劳不堪而最后被猎 人捉住.老猎人的”家”实际是个 帐篷;”没有底的锅”自然可以烧 烤猎物……这样,事情不就顺理成 章了吗?
写作的习惯定式思维有好的一面,比如形成个人风 格,定式起着相当重要的作用.然而定式发展到习惯定式, 则往往表现得缺乏新意,思维陈旧,语言陈腐,甚至成为 写作的一种桎梏,妨碍写作中创造性思维的发挥.因此, 需要破除写作思维中的习惯定式.写作思维中的习惯定 式只要表现为以下几种:
(1).先入为主的认识.有的同学拿到一个题目,或接 触到一个事物后,往往习惯于凭经验就对它进行定型, 进行构思,而不是去仔细研究思考,导致写出来的文章 缺乏新意.
第三,善于换一个角度想问题.”实践是检验真理的 唯一标准”,难道任何事情都只能用实践去检验?法律 就不能做检验事情,判断事情的标准了?这样换一个角 度想问题,往往能得到全新的创意.同样,描写人物外貌 也可以避免大家都用的套话,尽量换一个角度说出来, 语言就有了新意.
范文示例:
文题:请回想一下自己的生活经历,在其中你拟.
2. 一辆满载货物的汽车通 过一座桥,通过时才发现货物 高于桥洞一厘米,现在问你,在 不准卸货重装的情况下,能让 车通过吗?
提示:思考时只要跳出”定式” —只 在货物上打主意—便行了,那就是给 轮胎放掉一点气,车便能通过了.
3. 有六个普通的杯子在桌子上排成一排,头三个里 有水,后三个是空的.要求你只移动或变换一个杯子, 使杯子的排列由”水、水、水、空、空、空”变成”水、 空、水、空、水、空”的排列,怎么办?