沪科版物理八年级下册【学案二】第三节 力的平衡
沪科版八年级下册物理 第七章第三节力的平衡 教案
教案：沪科版八年级下册物理第七章第三节力的平衡一、教学内容本节课的教学内容来源于沪科版八年级下册物理教材，主要涉及第七章第三节“力的平衡”的相关知识。
具体内容包括：1. 平衡状态的概念：静止状态和匀速直线运动状态。
2. 平衡条件的探究：物体在受到两个力作用时，如何保持平衡。
3. 平衡状态的判断：根据受力分析，判断物体是否处于平衡状态。
4. 平衡力的特点：平衡力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
二、教学目标1. 让学生理解平衡状态的概念，能够判断物体是否处于平衡状态。
2. 通过实验和理论分析，让学生掌握平衡条件的探究方法。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：平衡状态的判断，平衡力的特点。
2. 教学重点：平衡条件的探究，物体处于平衡状态时的受力分析。
四、教具与学具准备1. 教具：讲桌、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：教材、笔记本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，提问桌子是否处于平衡状态，引导学生思考平衡状态的概念。
2. 知识讲解：讲解平衡状态的概念，介绍静止状态和匀速直线运动状态。
接着讲解平衡条件的探究方法，通过示例让学生理解平衡力的特点。
3. 课堂互动：分组讨论，让学生互相举例说明平衡状态和失衡状态，培养学生的观察和分析能力。
4. 例题讲解：分析具体案例，让学生运用平衡条件解决问题。
如：一个物体在水平桌面上受到两个力的作用，如何判断物体是否处于平衡状态。
5. 随堂练习：布置练习题，让学生独立完成，检验学生对平衡状态的判断和平衡条件的掌握程度。
6. 知识拓展：介绍平衡状态在实际生活中的应用，如：自行车行驶时的平衡、人体运动的平衡等。
六、板书设计1. 平衡状态：静止状态、匀速直线运动状态。
2. 平衡条件：物体在受到两个力作用时，如何保持平衡。
3. 平衡力的特点：大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
七、作业设计2. 选择题：选择正确的答案，解释原因。
【最新】沪科版八年级物理下册第七章 第3节 力的平衡 教案
《力的平衡》教案【教学目标】1、知识与技能(1) 知道什么是力的平衡和二力平衡的条件.(2) 知道二力平衡时物体的运动状态.(3) 会应用二力平衡条件去分析、解决简单的问题.2、过程与方法(1)通过实验探究二力平衡条件。
(2)学会分析一个物体受几个力及这几个力的平衡关系。
3、情感态度和价值观由于二力平衡条件是从实验中总结出来的，能够培养学生实事求是的科学态度、树立乐于探索日常生活中物理道理的意识。
【教学重点】二力平衡条件【教学难点】力的平衡概念的建立是难点【教学方法】讲解法，讨论法【课前准备】小车、两边有定滑轮的木板、细绳、钩码【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课僵持的“人象大战”匀速行驶的汽车在一定条件下，物体即使在受到外力作用时也能保持静止状态或匀速直线运动状态。
这是否和牛顿第一定律有些矛盾呢？其实并不矛盾，这涉及力的平衡的问题。
二、讲授新课（一）、二力平衡1、平衡状态：物体保持静止或匀速直线运动状态都叫做平衡状态。
匀速行驶的汽车处于平衡状态2、二力平衡：如果物体只受两个力的作用，且处于平衡状态，这种情况叫做二力平衡.二力平衡杯子在桌面上静止不动是因为作用于杯子的重力G和支持力F是一对平衡力。
跳伞运动员在某段时间内能匀速下降因为运动员和降落伞作为整体受到的重力和空气阻力是一对平衡力。
上述的物体虽然都受到了力，但是由于其所受力是平衡力，作用效果相互抵消，所以，它们能保持静止或匀速直线运动的平衡状态。
那么，两个力要满足什么样的条件，物体受力才会平衡呢？下面探究二力平衡的条件3、实验探究二力平衡条件（1）实验器材：小车、两边有定滑轮的木板、细绳、钩码（2）实验步骤：1、在一边的两个绳套上挂等重的钩码即小车受到大小方向相同的两个力，放开小车，观察小车的运动。
2、在两边的绳套上挂不等重的钩码当F1大于F2时，放开小车，观察小车的运动。
3、在两边的绳套上挂等重的钩码当F1等于F2时，放开小车，观察小车的运动。
八年级物理 6.3 力的平衡学案 沪科版
八年级物理 6.3 力的平衡学案沪科版2、3节《力的合成》、《力的平衡》（沪科版）基本要求：1、认识力的作用效果，知道力的合力与分力是从力的作用效果来定义的。
2、通过实验探究，获得在同一直线上同方向与反方向上力的合成情况。
3、在实验探究的过程中要经历对图表的分析获得结论的过程，并能够在交流讨论中发现新的问题。
4、在关于力的合成的探究实验中，要经历从提出问题与假设，到验证假设，到形成科学理论的过程。
5、认识到在平衡力的作用下，物体能保持匀速直线运动状态或静止状态。
6、对处于平衡状态的物体进行受力分析，认识平衡力的概念。
7、在探究实验中要求学生自己处理实验数据，并从对数据的分析处理中认识二力平衡的条件，知道状态变化的原因。
8、应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。
9、在讨论与交流中感受到在力的平衡状态下物体的运动状态。
重点：同一直线上二力的合成法则；利用二力平衡的条件解决一些实际问题。
难点：对二力平衡的理解。
基本内容讲解：我们见过的物体都受到力的作用，而且很多物体往往同时受到几个力的作用。
例如，教室里的日光灯受重力和两条绳索的拉力；课桌受重力、地面对它的支持力和书本向下压的力。
我们今天学习物体同时受几个力的有关情况。
1、力的合成、合力、分力两个小孩同时用力提起一桶水，一个大人用一个力就能提起来，大人的一个力所产生的效果跟两个小孩的两个力同时作用的效果相同。
一个同学拉车，另一个同学帮助他推车，此时车受到推力和拉力，但是一个力气大的同学一个人就可以拉着车前进。
力气大的同学的一个拉力产生的效果跟两个同学的拉力和推力同时作用的效果相同。
如果一个力产生的效果跟两个力共同作用所产生的效果相同，这个力就叫做那两个力的合力。
提水桶时，大人的力叫做两个小孩的力的合力。
推车时，力较大的同学的拉力叫做那两个同学的推力和拉力的合力。
同样道理，众多船帆对大船产生的作用效果和发动机对大船产生的作用效果相同，发动机所产生的推力就是许多船帆的推力的合力。
八年级物理下册7.3力的平衡教案(新版)沪科版
八年级物理下册：第三节力的平衡1.让学生认识到在平衡力的作用下,物体保持静止或匀速直线运动状态.2.对处于平衡状态下的物体进行受力分析,认识平衡力的概念.3.应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题.【重点难点】重点:知道二力平衡的条件,了解物体运动状态发生变化的原因.难点:通过实验探究二力平衡条件并认识到平衡力与相互作用力的区别.【新课导入】复习导入【教师活动1】复习提问:(1)合力、分力、力的合成的意义.(2)复述同一直线上二力合成的实验组织过程、注意事项及结论.【学生活动1】回顾上节的内容,回答教师的问题.【教师活动2】(1)组织学生对身边的物体如课桌进行受力分析.(2)师生分析桌子的状态与受力特点.提出问题:静止的桌子受到了两个力的作用,这与牛顿第一定律是否矛盾呢?如不矛盾,那这两个力有何特点呢?板书课题:力的平衡【学生活动2】分析桌子的受力情况.思考老师提出的问题,进入新课学习.【课堂探究】一、力的平衡1.请大家思考,你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态?(学生思考并回答)教室内的吊灯受到重力和拉力,吊灯保持静止.放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力,水桶静止.课桌受到重力、书本对它向下压的力和地面的支持力,课桌静止.2.物体受到力的作用,物体保持匀速直线运动的情况也能见到.一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶,火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力.物体在受到几个力作用时,如果物体保持静止或匀速直线运动状态,我们就说这几个力相互平衡.根据这个观点,我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力相互平衡.3.请大家按照这样的说法叙述上述各例中的物体的运动状态及它们各自受到的力之间的关系.(学生叙述)二、二力平衡的条件二力平衡的情况最简单,我们先研究这种情况.讲述演示课本P136图721所示实验并讲解这个纸板受两个拉力.提问:要使纸板静止,这两个力应该满足哪些条件?两个力的平衡必须满足以下四个条件:两个力作用在一个物体上,大小相等、方向相反、作用在一条直线上.根据同一条直线上力的合成的法则可知,当两个力彼此平衡时,物体受到的合力是0.三、二力平衡条件的应用二力平衡条件的应用可以从两方面去掌握.1.根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态,可以分析出作用在物体上的力的大小和方向.【例题】质量是50 kg的人站在水平地面上,画出人受力的图示.(g取10 N/kg)解析:人受重力G和地面的支持力N.人处于静止状态,所以重力G和支持力N是平衡的.那么这两个力一定满足二力平衡的条件,即大小相等,方向相反,且在一条直线上.根据人的质量,计算出人的重力G.G=mg=50 kg×10 N/kg=500 N.方向竖直向下.支持力N=500 N,方向竖直向上.如图所示. 2.根据物体的受力情况判断物体的运动状态.物体不受力,应保持匀速直线运动或保持静止状态.物体受一个力,运动状态发生改变,这是力产生的效果.物体受平衡力时,应保持静止或匀速直线运动状态.静止的物体受平衡力时,仍然保持静止;运动的物体受平衡力时,仍然保持匀速直线运动.例如,火车在平直的轨道上行驶.在竖直方向上重力和支持力平衡,如果牵引力大于阻力,火车将加速;如果牵引力小于阻力,火车将减速;牵引力和阻力相等时,水平方向二力平衡,火车匀速前进.四、总结力和运动的关系可以粗略地概括如下.维持运动不需要力的作用,因为物体有惯性,只有改变物体的运动状态时才需要力.但是物体在平衡力的作用下,运动状态不会改变.物体保持静止或匀速直线运动的条件是什么呢?从理论上说,物体不受力或受平衡力时就可以保持静止或匀速直线运动状态.而实际上物体是没有不受力的,所以物体受平衡力时就保持静止或匀速直线运动状态.第三节力的平衡1.二力的平衡(1)平衡状态(2)平衡力2.二力平衡条件的实验探究3.二力平衡条件的应用1.起重机的钢丝绳吊着重物,比较在重物静止时,重物匀速上升时,重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小,则( D )A.重物匀速上升时,拉力最大B.重物静止时,拉力最大C.重物匀速下降时,拉力最大D.上述三种情况,拉力一样大2.放在水平桌面上的书所受力中,属于平衡力的是( B )A.书对桌面的压力与书所受的重力B.书对桌面的压力与桌面对书的支持力C.书所受的重力与桌面对书的支持力D.书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力3.一个物体在几个恒力的共同作用下处于匀速直线运动状态,若其中一个力突然停止作用,其他力保持不变,则( D )A.物体继续保持匀速直线运动B.物体将会静止C.物体的运动快慢一定保持不变D.物体的运动方向可能不变4.用三根细线分别系住三个相同的物体,物体A以2 m/s的速度匀速直线下降,绳子拉力F A;物体B以4 m/s的速度匀速直线上升,绳子拉力F B;物体C以3 m/s的速度匀速直线上升,拉力F C,试比较三根绳子拉力F A,F B,F C的大小.答案:F A=F B=F C平衡感训练一般人要培养与平衡感有关的运动能力,可以借游戏器材来培养,除了不会感到厌烦以外,同时也能培养技巧性的机能.下面有几种简易的平衡感训练方法:(一)单脚闭眼站立1.以惯用脚单足站立,另一脚屈膝离地,双手自然下垂,置于体侧.2.听「开始」口令后,立即闭眼,保持身体之平衡,直至支撑脚的脚掌移动原来位置,随即停止.(二)走平衡木可以配合坐、站、爬行或跳步等动作来训练.注意事项包括:使用平衡木、平衡板等器材均可调整高度,但越高就越要注意辅助用具及安全.(三)单杠游戏目的是体会在空中时身体的平衡感,并以身体的局部来固定保持平衡.单杠游戏的技巧有:翻转、悬挂、垂、悬等.应注意的是由于单杠游戏有许多是在空中完成动作的,所以在保护方面应特别注意,无论在户外或室内都需备有安全垫.(四)木梯游戏走、爬、跳、钻洞与跳跃等与在木梯间格内跑、双脚行走等,可以培养平衡,把握瞬间性、韵律感等.此外在运动场上所需要的机能,可由训练中培养高处的平衡感及消除恐惧感.必须提醒的是攀登有高度的梯子时,需要有安全垫,做好保护措施.(五)爬网游戏爬上摇动的网来训练平衡感相当有帮助,能发展双手双脚动作之间的协调能力,并消除攀登高处的恐惧感.值得注意的是攀登有高度的网时,需要有安全垫,做好保护措施.(六)其他平衡的训练1.单人动作(1)单足站立,尽量摇晃躯干,脚跟原地不动.(2)单足站立,屈伸膝关节.(3)作V字坐,即坐姿,腿抬高,活动肢体.(4)将绳索围成各种图形,沿绳索走或跑.(5)沿着绳索或木棒侧向或后退行走.(6)手持重物,在绳索上行走.(7)单足或双足,提脚尖,维持站立.2.双人动作(1)一人手倒立,另一人在侧面协助维持平衡.(2)两人牵手,走或跑于绳索上.(3)两人不同方向,右脚互抵同时握右手,用力互拉,以破坏对方的平衡.(4)两人相背站立,以臀破坏对方的平衡.(5)两人相向站立,以手掌破坏对方的平衡.(6)一人仰卧抬起大腿,并伸直至脚掌向上,另一人坐其脚掌上,两人皆尽量维持平衡.。
新沪科版初中物理八年级下册精品教案第三节 力的平衡
第三节力的平衡知识目标1．知道什么是二力平衡及二力平衡的条件。
2．知道物体在平衡力作用下保持匀速直线运动状态或静止状态。
3．进一步理解力是改变物体运动状态变化的原因。
教学重、难点教学重点：二力平衡的物理意义。
教学难点：二力平衡的探究及其应用。
教具准备卡片、棉线、铁架台、木块、两个定滑轮、两个大吊盘、大砝码、细绳、多媒体课件。
新课引入播放视频：匀速上升的潜水艇、缓缓降落的降落伞、放在课桌上的书本、吊在天花板下的电灯等。
思考：这些物体分别做什么运动？它们分别受到哪些力的作用？新课教学探究点一二力平衡提出问题：惯性定律告诉我们，物体不受力时，将保持静止或匀速直线运动状态。
但不受力的物体是不存在的，那么为什么有些物体还会保持静止或匀速直线运动状态呢？探究：(1)让学生提着书包不动。
书包受重力和手对它向上的拉力，为什么书包受两个力作用会保持静止？(2)在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力，为什么水平方向汽车受两个力作用会保持匀速直线运动状态？小组讨论、交流、分析：如果将手松开，书包将落到地上，显然向上的拉力将书包下落的效果抵消了，使书包不至于下落；同样道理，也可以说阻力将牵引力产生的效果抵消了，使汽车的速度不发生变化。
结论：一些物体虽然受力，但是这几个力的作用效果相互抵消，就相当于不受力。
如果作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果相互抵消，我们就说这几个力相互平衡。
这时的物体我们就说它处于平衡状态。
探究点二二力平衡条件物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况。
问题：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例：放在光滑斜面上的书，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑；电梯受重力和向上的拉力，起动时，速度越来越快。
问题：如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力应该满足什么样的条件呢？学生讨论说出自己的见解。
实验探究：1．猜想与假设。
让学生猜想在什么条件下二力平衡。
沪科版八年级下册第七章第3节力的平衡教案3
教案3：沪科版八年级下册第七章第3节力的平衡一、教学内容1. 平衡状态的定义：当物体受到的合力为零时，物体处于平衡状态，包括静止状态和匀速直线运动状态。
2. 平衡力的概念：处于平衡状态的物体受到的两个力，称为平衡力。
3. 平衡条件的推导：二力平衡条件，即作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
4. 平衡力的判断：根据二力平衡条件，判断两个力是否为平衡力。
5. 平衡力的应用：解决实际问题，运用平衡力的知识进行分析。
二、教学目标1. 让学生理解平衡状态的概念，能够判断物体是否处于平衡状态。
2. 让学生掌握平衡力的概念，了解二力平衡条件，能够判断两个力是否为平衡力。
3. 培养学生运用平衡力的知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：平衡状态的判断，平衡力的辨别，平衡条件的理解。
2. 教学重点：平衡力的概念，二力平衡条件，平衡力的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：教材、笔记本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个挂在墙上的吊灯，让学生观察吊灯是否处于平衡状态，并引导学生思考如何判断物体是否处于平衡状态。
2. 知识讲解：教师在黑板上写出平衡状态的定义，并解释平衡状态的两种表现形式：静止状态和匀速直线运动状态。
然后，教师引出平衡力的概念，并介绍二力平衡条件。
3. 例题讲解：教师出示一个例子，如图所示，一个物体受到两个力的作用，引导学生根据二力平衡条件判断这两个力是否为平衡力。
4. 随堂练习：教师给出几个练习题，让学生运用平衡力的知识进行分析，判断两个力是否为平衡力。
5. 课堂小结：六、板书设计平衡状态：静止状态、匀速直线运动状态平衡力：大小相等、方向相反、作用在同一直线上二力平衡条件：作用在同一物体上，大小相等、方向相反、作用在同一直线上七、作业设计1. 判断题：（1）物体处于静止状态，一定受到平衡力的作用。
沪科版2020年物理八年级下册第7章《第3节 力的平衡》教案
教案：沪科版2020年物理八年级下册第7章《第3节力的平衡》一、教学内容1. 力的平衡的概念：介绍力的平衡的定义，即物体在受到多个力作用时，如果能够保持静止或匀速直线运动状态，那么这些力就是平衡力。
2. 平衡力的判断：讲解如何判断物体是否受到平衡力的作用，以及如何通过力的合成和分解来判断平衡力。
3. 力的平衡的条件：介绍力的平衡的条件，即物体受到的平衡力必须满足大小相等、方向相反、作用在同一直线上的条件。
4. 平衡力的应用：讲解平衡力在实际生活中的应用，如杠杆的平衡、滑轮组的平衡等。
二、教学目标1. 让学生理解力的平衡的概念，掌握平衡力的判断方法和平衡的条件。
2. 培养学生运用平衡力解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察和实验，培养学生的动手能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：平衡力的判断方法和平衡的条件。
2. 教学重点：力的平衡的概念和力的平衡的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、滑轮组模型。
2. 学具：学生用书、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察杠杆的平衡和滑轮组的平衡，引导学生思考平衡力的概念。
2. 讲解力的平衡的概念：讲解力的平衡的定义，让学生理解物体在受到多个力作用时，如何保持静止或匀速直线运动状态。
3. 讲解平衡力的判断方法：通过示例，讲解如何判断物体是否受到平衡力的作用，以及如何通过力的合成和分解来判断平衡力。
4. 讲解平衡的条件：讲解物体受到的平衡力必须满足大小相等、方向相反、作用在同一直线上的条件。
5. 讲解平衡力的应用：通过示例，讲解平衡力在实际生活中的应用，如杠杆的平衡、滑轮组的平衡等。
6. 随堂练习：让学生运用平衡力的知识解决实际问题。
六、板书设计力的平衡概念：物体在受到多个力作用时，如果能够保持静止或匀速直线运动状态，那么这些力就是平衡力。
判断方法：通过力的合成和分解来判断平衡力。
条件：平衡力必须满足大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
2020届沪科版八年级物理下册教案：第7章第3节 力的平衡
2020届沪科版八年级物理下册教案：第7章第3节力的平衡教案：力的平衡一、设计意图本节课的设计方式采用了直观演示和实验验证相结合的方式，通过观察和操作，让学生理解和掌握力的平衡概念。
活动的目的是让学生能够理解力的平衡的条件和结果，并能够运用力的平衡知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解力的平衡的概念，理解力的平衡的条件和结果，学会使用平衡尺进行力的平衡实验。
2. 过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
三、教学难点与重点重点：力的平衡的概念，力的平衡的条件和结果。
难点：力的平衡的实验操作和数据分析。
四、教具与学具准备教具：平衡尺、重物、绳子、三角板。
学具：笔记本、尺子、铅笔。
五、活动过程1. 导入：通过一个简单的实验，让学生观察和体验力的作用效果，引导学生思考力的平衡的概念。
2. 讲解：讲解力的平衡的概念，力的平衡的条件和结果，引导学生理解力的平衡的实质。
3. 实验：让学生分组进行力的平衡实验，使用平衡尺测量力的平衡状态，引导学生动手操作和观察现象。
4. 分析：让学生根据实验数据，分析力的平衡的条件和结果，引导学生进行科学思维。
5. 练习：让学生运用力的平衡的知识，解决实际问题，巩固所学知识。
六、活动重难点重点：力的平衡的概念，力的平衡的条件和结果。
难点：力的平衡的实验操作和数据分析。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我深刻认识到实验在物理教学中的重要性，学生在实验中能够直观地观察到力的平衡的现象，从而更好地理解和掌握力的平衡的概念。
在今后的教学中，我将继续采用实验教学的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和思维能力。
同时，我也意识到教学难点的把握对于教学效果的影响，对于力的平衡的实验操作和数据分析，我将在课后进行深入的研究，寻找更有效的教学方法，帮助学生克服学习难点。
沪科版八下物理第三节 力的平衡教案
沪科版八年级下册物理第三节力的平衡【教学目标】一、知识与技能1.知道什么是二力平衡及二力平衡的条件.2.知道物体在平衡力作用下将保持匀速直线运动状态或静止状态.3.能判断物体是否处于平衡状态，并能分析哪两个力是一对平衡力.二、过程与方法1.通过组织学生讨论并对物体进行受力分析，理解二力平衡的概念.2.通过组织学生实验探究得出二力平衡的条件.三、情感、态度与价值观1.培养学生养成实事求是，尊重自然规律的态度．2.引导学生积极参与二力平衡条件的实验探究，培养学生善于与他人合作的精神．【教学重点】二力平衡的条件及应用.【教学难点】会应用二力平衡的知识解决简单的实际问题．【教具准备】小车、带滑轮支架的长木板、纸板、细线、砝码（若干个）、多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解) ，加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师利用多媒体展示课本图7-18僵持的“人象大战”图片，要知道这是为什么？下面我们就来学习第三节“力的平衡”.【课堂导学】【指导预习】阅读课本P135－P138页的文字内容和插图，在基本概念、定义、规定及规律上，用红笔做上记号，并完成学案中“课前预习”部分.各小组交流讨论，提出预习疑问.【交流展示】1.学生代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】知识点1二力平衡小组讨论交流，回答下列问题：师1.举例说明什么是平衡状态？生：1.如桌面上静止的书，天花板上的电灯，平直公路上匀速行驶的汽车，书和电灯在竖直方向上受到两个力的作用保持静止状态，汽车在水平方向上受牵引力和阻力作用保持匀速直线运动状态，物体如果在两个力的作用下，能保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说该物体处于平衡状态，上述中的书、电灯、汽车处于平衡状态.师2.什么是平衡力？举例说明.生：2.物体在两个力（或几个力）作用下，保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力（或几个力）互称为平衡力.师3.平衡力的作用效果如何？请指出课本图7-19中运动员和图7-20中杯子所受的一对平衡力.生：3.一对平衡力大小相等、方向相反，作用效果相互抵消，等效于不受力.运动员所受的一对平衡力是重力和空气阻力，杯子所受的一对平衡力是重力和桌面的支持力.知识点2二力平衡的条件和应用一、教师引导学生设计实验方案和记录数据表格.二、学生分组进行合作探究实验，注意观察，并将相关数据和结论填入所制表中，教师巡视指导.1.在图a(b)所示的实验装置中，两个盘子里装着质量相同的砝码.2.在“1”的基础上将纸板（或卡片）转动一个角度.3.在右边的盘子里再加一个砝码，而左边的盘子不增加砝码.三、师生互动、归纳、总结二力平衡条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡，这两个力称为一对平衡力.简记：（同体、等值、反向、共线）.四、教师用多媒体展示“平衡力与相互作用力区别”表格，引导学生交流讨论，总结归纳.比较平衡力与相互作用力的区别课堂小结教师指导学生归纳总结本节课学到了什么.1.平衡状态下的运动情况：静止状态或匀速直线运动状态.平衡状态下的受力情况：不受力或受力平衡.2.二力平衡条件（略）3.平衡力与相互作用力的区别（见上表）课后作业1.请同学们完成课本P138页作业1、2、3.2.请同学们完成课时对应训练.教材习题解答(P138)3.C1.200 向西支持力 2000 竖直向上2.提示：受重力G和支持力FN1.平衡状态：物体在平衡力（两个力或几个力）作用下，能保持静止状态或匀速直线运动状态；平衡力：处于平衡状态的物体所受的两个力（或几个力）互称为平衡力．2.二力平衡条件：作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上（简记：同体、等值、反向、共线）.3.平衡力与相互作用区别：①作用对象不同：平衡力作用在同一物体上，相互作用力作用在不同物体上；②力的性质不同：平衡力不一定是同性质的力，相互作用力一定是同一性质的力；③力的存在情况不同：平衡力其中一个消失后，另一个力可能存在，相互作用力同时存在，同时消失.在本节课的教学中结合学生生活实例采用边提问、边实验、边讨论、边总结的方法，引导学生层次递进，参与知识形成的全过程．在探究实验中通过有序的观察、科学的记录、分析，培养了学生的设计、观察、实验能力和分析概括能力．学生容易将平衡力和相互作用力混淆，在分析时要引导学生分清受力物体和施力物体，从而加以区分，对于二力平衡条件的应用，通过学生对生活实际中实例的分析和训练总结出规律、发现其特点，从而灵活运用，真正掌握这部分知识.。
第七章第三节 力的平衡—2020春沪科版八年级物理下册教案
第三节力的平衡1．理解二力平衡的条件；2．会判断物体在平衡力作用下的运动状态，或根据物体的运动状态，分析物体受力情况．二力平衡的条件阅读课本第135～137页内容，完成下面填空：1．物体在两个力的作用下，如果保持__静止__或__匀速直线运动__状态，我们就说该物体处于__平衡__状态，这两个力是__平衡力__．2．物体在非平衡力作用下运动状态将__改变__．(填“改变”或“不变”)各小组同学分工合作，完成如图所示实验：探究二力平衡时两个力的大小、方向、作用点有什么关系？实验方法：①将系于纸板两对角的线，分别跨过左右支架上的定滑轮，并在两个线端挂上钩码，观察纸板在什么情况下处于平衡状态？__当两边挂上的钩码质量相同时纸板平衡(或两边拉力相等时)__，可得出__互相平衡的两个力大小相等__．②在纸板处于平衡状态后，小丽把纸板转过一小角度，使纸板受到的两个拉力大小相等，方向相反．松手后，纸板却不能保持平衡．这样做说明__相互平衡的两个力作用在同一直线上__．③在纸板处于平衡状态后，小丽把纸板剪成两半，纸板不能保持平衡．这说明了__相互平衡的两个力作用在同一物体上__．结论：作用在__同一物体上__的两个力，__大小相等__、__方向相反__、且作用在__同一条直线上__，这两个力就彼此平衡．思考：实验中能否把纸板换成木块？__不能，因为会增大摩擦力对实验的影响__．1．二力平衡条件用四个字概括“一、等、反、一”，实验要用控制变量法进行探究；2．注意相互平衡的两个力与相互作用的两个力的区别．1．在下列事例中，受平衡力作用的物体是(D)A．正在圆形轨道上运动的过山车B．减速进站的火车C．腾空而起正在加速上升的火箭D．在马路上匀速直线行驶的汽车2．下图中，F1与F2是平衡力的是(C)3．在探究“二力平衡条件”的实验中：(1)设计组装的实验装置如图所示，老师指出实验桌面越光滑越好，其原因是__减小摩擦力对实验的影响(或减小摩擦力或使小车在水平方向上只受两个力的作用)__．(2)实验中保持F1和F2相等，用手拉小车扭转一个角度，松手后，小车将无法在此位置平衡．实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足的条件之一是__两个力必须作用在同一直线上__．二力平衡条件的应用阅读课本第137～138页内容，完成下面填空：1．放在桌子上静止的花瓶，受到__竖直向下的重力__和__桌面对它竖直向上的支持力__，二力平衡．2．悬挂着的吊灯，受到__竖直向下的重力__和__吊线对它竖直向上的拉力__，二力平衡．3．在水平道路上做匀速直线运动的汽车，水平方向受到方向相反的__牵引力__和__阻力__，二力平衡；在竖直方向，汽车受到__竖直向下的重力__和__路面对它竖直向上的支持力__，二力平衡．重力忽略不计的弹簧，上端固定在天花板上，下端悬挂一个小球，处于静止状态，请作出小球受力的示意图．并说明弹簧测力计示数的大小反映的就是小球重力的大小．解：1．平衡的两个力是作用在同一物体上的，注意力的作用点；2．运用二力平衡条件解题要画出物体受力示意图．画图时注意：①先画重力然后看物体与哪些物体接触，就可能受到这些物体的作用力；②画图时还要考虑物体的运动状态．1．如图所示，饮料罐在力的作用下处于静止状态．下列说法正确的是(A)A．罐受到的重力与手对罐的摩擦力是一对平衡力B．罐受到的重力与手对罐的压力是一对相互作用力C．罐对手的力与手对罐的力是一对平衡力D．罐对手的作用力与手对罐的摩擦力是一对相互作用力2．如图所示，物体A静止在水平桌面上，以下说法正确的是(A)A．物体所受的重力和桌面对物体的支持力是一对平衡力B．物体所受的重力和物体对桌面的压力是一对平衡力C．桌面对物体的支持力和物体对桌面的压力是一对平衡力D．物体所受的支持力和桌面所受的重力是一对平衡力3．向日葵因生长在茎顶端的花盘随太阳转动而得名．如图是处于静止状态的向日葵，请在图中作出花盘的受力示意图．解：教学至此，敬请使用学案练习部分．。
第七章第三节 力的平衡—2020春沪科版八年级物理下册教案
教案：第七章第三节力的平衡—2020春沪科版八年级物理下册一、教学内容1. 力的平衡的概念和条件：介绍力的平衡的定义，以及力平衡的条件。
2. 力的平衡的判定方法：讲解力的平衡的判定方法，以及如何运用这些方法判断物体是否处于平衡状态。
3. 力的平衡的应用：通过实例讲解力的平衡在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解力的平衡的概念，掌握力平衡的条件。
2. 培养学生运用力的平衡的判定方法分析问题的能力。
3. 引导学生了解力的平衡在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的平衡的判定方法的应用。
2. 教学重点：力的平衡的概念和条件，力的平衡的判定方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的实验，让学生感受力的平衡的现象。
2. 讲解力的平衡的概念和条件：在黑板上写出力的平衡的定义，力的平衡的条件，并进行解释。
3. 讲解力的平衡的判定方法：通过示例，讲解力的平衡的判定方法，让学生跟随老师一起动手操作，加深理解。
4. 实例分析：通过一些实际例子，让学生运用力的平衡的判定方法进行分析。
5. 随堂练习：让学生在课堂上完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
6. 板书设计：力的平衡的定义，力的平衡的条件，力的平衡的判定方法。
7. 作业设计：答案：题目1：物体A处于平衡状态，因为它的受力满足力的平衡的条件。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学是否达到了预期的效果，学生对力的平衡的概念和条件的掌握程度如何，对力的平衡的判定方法的应用是否熟练，有哪些需要改进的地方。
2. 拓展延伸：力的平衡在生活中的应用，让学生举例说明。
重点和难点解析：力的平衡的判定方法的应用力的平衡的判定方法是本节课的教学难点，学生需要理解和掌握如何运用这些方法判断物体是否处于平衡状态。
在实际应用中，学生常常会遇到各种复杂的情况，这就需要他们能够灵活运用所学知识进行分析。
沪科版八年级物理7.3《力的平衡》教案
沪科版八年级物理7.3《力的平衡》教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知教学活动的重要性。
下面我将根据您给出的主题，以第一人称叙述的方式，详细介绍我的教学设计。
一、设计意图：本节课的设计方式采用了实践与理论相结合的思路，通过生动的实例和亲身体验，让孩子们理解和掌握力的平衡概念。
活动的目的是培养孩子们的观察力、思考力和动手能力，让他们在实践中感受科学的魅力。
二、教学目标：1. 让孩子们理解力的平衡的概念，知道平衡状态的特点。
2. 培养孩子们的观察力、思考力和动手能力。
3. 激发孩子们对科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点：重点：力的平衡的概念和特点。
难点：如何让孩子们理解和掌握力的平衡的判断方法。
四、教具与学具准备：1. 教具：平衡尺、重物、轻物、绳子等。
2. 学具：每个孩子准备一张白纸、一支笔，用于记录和画图。
五、活动过程：1. 引入：通过一个简单的实例，让孩子们观察和思考力的平衡现象。
例如，拿一个平衡尺，挂上重物和轻物，让孩子们观察平衡尺是否保持平衡。
2. 讲解：讲解力的平衡的概念和特点，让孩子们理解力的平衡的定义和判断方法。
3. 实践：让孩子们亲自动手进行实验，使用平衡尺、重物和轻物，尝试保持力的平衡。
4. 记录与分享：让孩子们将自己的实验结果记录在白纸上，并与同学们分享自己的观察和发现。
六、活动重难点：重点：力的平衡的概念和特点。
难点：如何让孩子们理解和掌握力的平衡的判断方法。
七、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：通过本节课的教学，我观察到孩子们的参与度很高，他们通过实践和思考，较好地理解和掌握了力的平衡的概念。
但在教学中，我也发现有些孩子对于力的平衡的判断方法还是有些困惑，需要在今后的教学中加强引导和解释。
2. 拓展延伸：可以布置一些有关的课后作业，让孩子们继续思考和探索力的平衡的应用。
例如，可以让孩子们回家后观察和记录一些生活中的力的平衡现象，并尝试用学到的方法进行解释。
重点和难点解析：在本次教学活动中，我发现有几个关键的细节需要重点关注。
八年级物理全册 7.3 力的平衡教案2 沪科版(2021年整理)
八年级物理全册7.3 力的平衡教案2 （新版）沪科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理全册7.3 力的平衡教案2 （新版）沪科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级物理全册7.3 力的平衡教案2 （新版）沪科版的全部内容。
7.3 力的平衡教学重点：学生认知结构中建立二力平衡条件的过程；应用二力平衡条件解释实际问题.教学难点：二力平衡条件的应用教具：滑轮、钩码、细绳、木板教学过程：一、引入方法1 ：复习提问引入牛顿一定律的内容是什么?是不是只有不受力的物体才能保持静止、才能做匀速直线运动？请同学们举例说明.引导:物体受外力作用时，也可能会保持静止状态或做匀速直线运动。
引出平衡态的概念，进行新课教学。
方法2 ：现象引入课堂演示:静止在桌面上的物体、匀速行驶的电动汽车或录像片段：在平直轨道上匀速行驶的火车、匀速步行的学生、静止在地面上的汽车提出问题：上述物体保持静止状态和做匀速直线运动是否受到外力？请你再举出几个静止和做匀速直线的物体,分析它们受到的力。
引出平衡态的概念，进行新课教学。
二、新课教学1．平衡状态由上面学生举出的例子定义平衡状态。
指出这时作用该物体上的几个力改变物体运动状态的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。
物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用。
过渡：物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡？2．二力平衡条件方法1：通过演示实验得出二力平衡的条件。
介绍实验装置如图9—3-1所示,用细线系住木板上的任意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮各悬挂一个相同质量的钩码。
引导学生观察与思考下面问题。
第三节《力的平衡》教案(沪科版初二下)
第三节《力的平衡》教案（沪科版初二下）教学目标知识目标:1.明白什么是力的平稳和二力平稳的条件。
2.会应用用二力平稳条件去分析解决、解决简单的咨询题。
能力目标：1. 培养学生的观看能力。
认真观看什么是力的平稳及物体受到两个力作用时的平稳；观看物体受两力平稳时力的特点。
2.培养学生的分析归纳能力。
通过观看实验引导学生分析归纳物体平稳所需满足的条件。
3.注意进展学生的逻辑思维能力。
运用二力平稳条件讲明物理现象时，往往同时要用到相互作用力的知识，在表达过程中要注意进展学生的逻辑思维能力。
情感目标：二力平稳条件是从实验中总结出来的，在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理咨询题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。
教学建议教材分析教材第一从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的咨询题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态．从而建立了平稳状态、平稳力的概念；并进一步指出最简单的受外力平稳的情形是二力平稳,随后通过实验分析总结出二力平稳的条件．得出二力平稳条件以后，利用同一直线上二力合成的知识得出物体受到的这两个力的合力为零．使学生的认识从理论上提高一步，同时初步建立平稳力的合力为零的印象．再联系具体事例，让学生应用二力平稳条件进行分析，培养学生应用知识解决实际咨询题的能力．最后教材通过〝想想议议〞使学生进一步完善〝运动和力的关系〞的知识体系．二力平稳的条件是初中物理教学的重点，本节的重点是研究总结物体平稳的规律，规律教学应第一通过观看提出咨询题，然后通过实验研究咨询题，再对实验结果概括、总结得出规律．因此做好实验是本节课的重点和关键．教法建议1.本节是对牛顿第一定律的进一步深化明白得,充分展现其在物理学中的重要作用．因此要从牛顿第一定律中〝不受外力〞的专门现象动身，针对差不多建立的规律提出质疑，激发学生探究自然规律的爱好，培养学生勤思勤咨询的良好品质．2.平稳条件的得出是本节的重点知识，不能只强调结论，而要加强过程教学．做好二力平稳条件的实验是使学生把握知识的关键．为了更容易从实验得出平稳条件的二力共线的结论，可采纳如下图9-3-1的实验装置．取一块薄木板在边缘开几个小孔，用细线系住任意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮悬挂钩码．3.平稳条件的应用是对教学的检验，要训练学生的口头表达能力．4．最后的小结应由学生对牛顿第一定律进一步加以补充，使其更完整．教学设计例如教学重点：学生认知结构中建立二力平稳条件的过程；应用二力平稳条件讲明实际咨询题。
新沪科版初中物理八年级下册精品课件【教案二】第三节 力的平衡
第三节力的平衡
一、教学目标：
1、知识与技能
1、知道什么是力的平衡
2、二力平衡的条件，知道状态变化的原因
3、会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题
2、过程与方法
4、在探究实验中学生能够自己处理实验数据，并从对数据的分析处理中认识
3、情感态度与价值观
培养学生的实验数据分析能力和设计实验的能力
二、课型课时
新授课；一课时。
三、重点：让学生知道二力平衡的条件，了解物体运动状态变化的原因
难点：实验探究二力平衡条件并认识到平衡力与相互作用力的区别
四、教学基本思路：
五、教学过程：。
新沪科版八年级物理下册7-3 《力的平衡》教案
备课建议及教 学思考
复习牛顿第一定律（学生回答）请同学找出因果关系
物体不受外力静止状态或匀速直线运动 状态
提问：物体如果处于静止状态或匀速直线运动状态能不能得出物体不受力呢？
请同学举例
这些物体都受到力的作用，都保持了静止状态或匀速直线运动状态
请同学们看书135页到136页，请同学们总结什么是平衡状态？
什么是平衡力？
1平衡状态
物体处于静止状态或匀速直线运动状态，就叫平衡状态。
2平衡力
使物体处于平衡状态的两个力（或两个以上的力）叫平衡力。
两个力使物体处于平衡状态叫二力平衡
三个力使物体处于平衡状态叫三力平衡
请同学们观察图7-19、7-20，
提 问这些物体是 否处于平衡状态？
这些力有什么特点？
演示粉笔头从一定高度自由落下。提问粉笔头受几个力的作用？
进行实验
实验器材小车两端有滑轮的长木板，20g的砝码两个50g砝码一个，带细线的轻质小盘两个。
实验记பைடு நூலகம்表
实验操作
小车受力大小（ 相等，不相等）
小车受力方向
（相同，相反）
小 车受力是否在同一直线（是，否）
小车是否平衡
（是，否）
两边都是20g的砝码
一边20g一边50g的砝码
一边两个20g的砝码，一边没有
3让学生探究二力平衡的条件，并得出结论
情感 、态度与价值观目标
1从生活事例中体会处于平衡状态 的物体
2从力的示意图中体会力的平衡
3经历实验探究的过程，进一步体会探究问题的一般方法。
教学重点
实验探究二力平衡的条件
教学难点
二力平衡在生产和生活中的应用（已知运动求力的问题）
新沪科版初中物理八年级下册精品课件【教学设计二】第三节 力的平衡
第三节力的平衡1、教学目标：⑴让学生认识到在平衡力的作用下，物体保持静止或匀速直线运动状态。
⑵对处于平衡状态下的物体进行受力分析，认识平衡力的概念。
⑶在探究实验中要求学生自己处理实验数据，并从对数据的分析处理中认识二力平衡的条件，知道物态变化的原因。
⑷应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。
⑸让学生在讨论与交流中感受在力的平衡状态下物体的运动状态。
2、教材分析：本节包括两部分内容：力的平衡、二力平衡的条件。
教材首先展示的是一组处于静止状态或匀速直线运动状态的图片，然后在二力平衡中提出力的平衡状态与平衡力的概念。
通过一组处于力的平衡状态物体图片的呈现，让学生具体了解成对出现的平衡力的情况。
第二部分“二力平衡的条件”要求学生通过实验探究得出二力平衡的条件。
这样的设置是让学生先通过自然、生活现象认识“力的平衡”，然后用抽象的概念来总结“力的平衡”，接着用“力的平衡”观念来解释自然、生活中一些事例，最后具体知晓在什么情况下物体才会处于“力的平衡”条件。
本节的重点是让学生知道二力平衡的条件，了解物体运动状态发生变化的原因。
本节的难点在于实验探究二力平衡条件并认识到平衡力与相互作用力的区别。
3、课时安排：本节内容用1课时。
4、教学准备：有关的多媒体课件、两端有滑轮的直木板，小车模型(玩具小车)、挂盘、砝码等。
5、教学设计：6、板书设计：第三节力的平衡1、常见处于静止的物体或做匀速直线运动的物体。
2、二力的平衡。
⑴平衡状态⑵平衡力3、二力平衡的条件。
当一个物体受到两个力作用时，二力平衡的条件是：二力大小相等、方向相反、作用在同一直线。
4、二力平衡条件的应用。
八年级沪科版7.3力的平衡教案
教案：八年级沪科版 7.3力的平衡一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版八年级物理教材，主要涉及第七章第三节“力的平衡”的相关知识。
具体内容包括：1. 了解二力平衡的条件和特点；2. 掌握平衡力的判断方法；3. 能够运用二力平衡的条件分析实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握二力平衡的条件和特点，能够判断平衡力；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 增强学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：二力平衡条件的理解和应用；2. 教学重点：平衡力的判断方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、平衡尺、钩码、弹簧测力计；2. 学具：学生实验器材、练习题。
五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示一些生活中的平衡现象，如走钢丝的人、荡秋千的人等，引导学生思考平衡的条件。
2. 知识讲解：讲解二力平衡的条件，即两个力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
并通过实例进行解释。
3. 实验演示：利用平衡尺、钩码、弹簧测力计进行实验，让学生观察并体会二力平衡的条件。
4. 随堂练习：设计一些有关平衡力的题目，让学生判断哪些是平衡力。
5. 知识应用：让学生分组进行实验，运用二力平衡的条件解决实际问题。
六、板书设计板书设计如下：二力平衡的条件：1. 大小相等2. 方向相反3. 作用在同一直线上4. 作用在同一物体上七、作业设计答案：1.（1）√；（2）×；（3）×2. 应用题：一个物体受到两个力的作用，其中一个力是10N，向东；另一个力是8N，向西。
判断这两个力是否平衡，并说明理由。
答案：这两个力不平衡，因为它们的大小不相等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过多媒体课件、实验演示等方式，让学生直观地了解了二力平衡的条件，并通过随堂练习和实验应用，提高了学生的判断能力和解决问题的能力。
但在教学过程中，要注意引导学生主动参与，增强学生的动手操作能力。
沪科版八年级物理下册《力的平衡》教案-新版
第三节力的平衡【教学目标】一、知识与技能1.知道什么是平衡状态和平衡力。
2.知道二力平衡的条件。
3.能利用二力平衡条件分析、解决生活中一些简单的平衡问题。
二、过程与方法1.通过观察实验现象,培养质疑和初步猜想的能力。
2.通过实验探究过程,培养分析概括能力。
3.通过对生活事例分析,提高利用知识分析、解决问题的能力。
三、情感态度与价值观1.体会参与观察、实验、制作等科学实践活动的乐趣。
2.通过分析事例,逐步形成用能量观点看世界的意识。
【学情分析】学生已经学习了重力、弹力、摩擦力、牛顿第一定律和同一直线上的力的合成等力学知识，具备受力分析的能力，知道力与物体运动状态的联系，会计算同一直线上的合力或分力。
具备学习本节课的一些力学知识基础。
作为学习主体的八年级学生,已具备一定的观察、动手能力,但物理学科是八年级的起始学科，学生的物理学习刚起步不久，所以他们分析问题、归纳总结的能力较弱，对事物的理解偏向于形象思维，而抽象思维较弱。
本节课的知识主体是力，是无形的较抽象，所以对八年级学生来说，对知识的理解上具有一定难度。
因此,本课利用实验活动等手段加强直观性和形象性,借助画力的示意图把抽象的概念形象化,逐渐培养学生的抽象思维能力,进而增强学生对新知识的理解和运用能力。
【重点难点】重点：知道二力平衡的条件。
难点：应用二力平衡条件分析、解决简单的平衡问题。
【教学过程】环节一[导入]：复习旧知，引入新课活动1：请学生回答牛顿第一定律的内容是什么？活动2：请学生归纳运动状态发生改变包括哪些种情况？哪些种情况属于运动状态没发生改变？环节二[讲授]：建立平衡状态和平衡力的概念活动1：对静止在水平面上的物体进行受力分析活动2：介绍新物理概念物体如果在两个力的作用下，能保持静止或匀速直线运动状态，就说该物体处于平衡状态。
这两个力称为平衡力。
活动3：假设与猜想“两个平衡力要满足什么条件，物体才会受力平衡呢？”环节三[讲授]：理论论证：二力平衡的条件1. 牛顿第一定律→处于平衡态的物体不受外力或F合=0→两个平衡力大小相等；2. 观察静止在水平面的物体→两个平衡力方向相反、在一条直线上、作用在同一物体上。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三节力的平衡导学案
学习目标
1. 认识到在平衡力作用下，物体保持静止或匀速直线运动状态。
2. 对处于平衡状态的物体进行受力分析，认识平衡力的概念。
3. 在探究实验中要求自己处理实验数据，并从对数据的分析处理中认识二力平衡的条件。
4. 应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。
5.在讨论与交流中感受在力的平衡状态下物体的运动状态。
学习要点
1. 在物理学中人们把静止状态和匀速直线运动状态叫做状态。
2. 物体如果在两个力的作用下，处于平衡状态，这两个力就称为，也叫二力平衡。
3. 当一个物体受到两个力作用时，二力平衡的条件是：两个力大小、方向、作用在上。
导学过程
一、二力平衡
观察课本P135图7-18、P136图7-19及图7-20。
想一想当物体受到外力作用时，（能或不能）保持静止或匀速直线运动？
物体如果在两个力的作用下，能保持或，我们就说该物体处于平衡状态。
这两个力就互称为。
图7-18、P图7-19中的绳、跳伞运动员，都处于状态，都受
到力的作用。
（1）观察图7-20，杯子在托盘上静止不动，处于平衡状态，作用在杯子上的和是一对平衡力。
（2）观察图7-19，跳伞运动员能匀速下降，处于平衡状态，运动员和降落伞作为整体受到的和是一对平衡力。
试一试请在图6-25中画出静止在水平桌面上的饮料瓶的受力示意图。
二、二力平衡条件
在课本P136图7-21二力平衡的实验中
（1）当两个盘子里装着砝码质量相同时，纸板在水平方向上受到的两
个力大小（相等、不相等），方向（相同、相
反），（是、否）在同一直线上，纸板（平衡、不平
衡）。
（2）若把纸板转动一小角度，此时两个力（是、否）在同一直线上；松手后，纸板（能、否）静止。
（3）若在右边的盘子里再加一个砝码，而左边的盘子不增加砝码，此时纸板。
（平衡、不平衡），受到的两个力大小（相等、不相等），方向（相同、相反），（是、否）在同一直线上。
以上实验结果表明：
当一个物体受到两个力作用时，二力平衡的条件是：两个力大小、方向、作用在上。
想一想当物体受到两个力作用并且二力平衡时，物体受到的合力
为。
做一做用弹簧测力计吊50g钩码，使钩码匀速上升或下降，观察测力计示数是否变化。
为什么？若使钩码变速上升或下降，观察测力计示数是否变化。
为什么？
自我检测
1. 下列情况下，物体受平衡力作用的是[ ]
A．苹果从树上落下来B．汽车在弯道上匀速转弯
C．物体在斜坡上匀速直线滑下D．向上抛出的石块
2. 下列说法中正确的是[ ]
A．物体处于静止或匀速直线运动时，一定只受两个力作用
B．物体如果有外力作用，不可能处于匀速直线运动和静止状态
C．两个力作用在一条直线上，大小相等，方向相反，这两个力一定是平衡的
D．一个物体的运动方向在不断改变，它受到的力一定不平衡
3. 一个物体受到两个力的作用，这两个力的三个要素完全相同，那么这两个力[ ]
A．一定不是平衡力B．一定是平衡力
C．可能是平衡力D．条件不足，无法判断
4. 天花板上吊一盏灯，吊线的重力忽略不计，下列各对力中属于平衡力的
是[ ]
A．灯受到的重力和吊线对灯的拉力
B．灯对吊线的拉力和吊线对灯的拉力
C．天花板对吊线的拉力和吊线对灯的拉力
D．天花板对吊线的拉力和吊线对天花板的拉力
5. 某人用力50N的力提起水平地面的重为200N一只箱子，但箱子没有动，箱子受到的合力为[ ]
A．200N．B．250N C．150N D．0N
6. 汽车在1500牛牵引力作用下,沿水平路面向东做匀速运动,汽车受摩擦力为______牛，方向向_______；若汽车行驶的牵引力减小为1200N，则汽车将做______运动. 汽车所受合力是______N，方向向_______。
自我反思
我的收获：
我的疑惑：。