统编版五年级语文上册-将相和说课稿
部编版语文五年级上册将相和说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册将相和说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册将相和说课稿第1篇】教学目标：1.了解课文内容，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：1.理解三个小故事的原因和结果。
2.领悟三个小故事之间的内在联系。
教学难点：正确理解将相不和的原因。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、检查复习请同学说一说这篇课文讲了几个小故事，分别是什么故事?(教师借机板书)二、交代一下本节课的学习目标。
(出示幻灯片)三、学习课文第一大段。
1.齐读第1自然段，同时要求学生思考：——这个自然段主要讲了什么?2.接着请同学们默读第一大段。
同时想一想：这个故事是怎么发生的?经过怎样?结果又如何呢?3.再默读这一大段。
同时思考：(1)秦王说愿意拿十五座城换和氏璧，赵王为什么非常着急?(2)正在为难的时候，有人说有个蔺相如勇敢、机智，也许能解决这个难题，请同学们想一想：蔺相如是在什么情况下出现的?这对表现人物品质有什么作用?(3)面对这个难题，蔺相如是怎么说的?理屈你如何理解?读一读蔺相如说的话，体会一下他的性格有什么特点?(4)轻声读第八自然段，想一想，蔺相如是如何与秦王展开斗争做到完璧归赵的?①蔺相如看到秦王无诚意拿城换璧，他是怎么做的，怎么说的，表现了他什么品质?②蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。
他理直气壮地说：‘我看您并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!’请大家找找比理直气壮更勇敢的词。
这儿为什么用撞而不用磕、碰?③蔺相如是真的要捧着宝玉撞柱子吗?他要求举行典礼的目的是什么?④面对蔺相如，秦王为什么处处表现的很被动呢?⑤归纳：秦王爱宝，绝口不提给城;相如假说有瑕，把玉要回。
秦王怕玉碎，假意答应让城。
相如一面要求典礼，一面暗中派人把宝送回。
最后，秦王不得不放蔺相如回国。
(5)这场斗争的结果怎样呢?让同学结合课文内容说说完璧归赵这个成语是什么意思?(6)复述完璧归赵(提示：复述不是背诵，同学们可以根据故事梗概进行。
人教部编版语文五年级上册《将相和》说课稿及反思 共三篇
人教部编版语文五年级上册《将相和》说课稿及反思（一）一、说教材《将相和》这篇课文是根据司马迁《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写而成的一篇历史故事。
它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，三个小故事相对独立且又互相联系，合起来构成《将相和》这一完整曲折的故事。
从故事中我们可知，两个人物既有个性，又有共性。
个性品质：蔺相如的机智勇敢、临危不惧、顾全大局等，廉颇的知错就改等；共性品质：他们都以国家利益为重，都能顾全大局。
个性的品质学生容易把握，共性品质学生把握还是有一定难度。
二、说教学目标：1.速读课文，理解“将相和”故事意义，体验阅读名著的乐趣。
2.结合具体示例说一说廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象。
3.揣摩课文语言，感受人物形象，体会课文着重用语言描写刻画人物形象的表达效果。
三、说教学重难点教学重点：理解“将相和”故事意义，体验阅读名著的乐趣教学难点：揣摩课文语言，感受人物形象，体会课文着重用语言描写刻画人物形象的表达效果四、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言组织能力，这为我们有效地展开阅读奠定了良好的基础。
五、说教法学法《将相和》这篇文章对于五年级的学生来说，理解故事不是难点，结合课文实际，我确定了廉颇和蔺相如由“不和”到“和”的发展过程和内在原因为学习的重点。
难点定为理解三个小故事各自的起因和结果以及这三个小故事之间的因果关系。
教学的时候，我先引导学生比较充分地快速默读全文，从整体上弄清“将相和”这个故事的来龙去脉。
然后再精读各个小故事，深入研究每个小故事涉及的问题，引导学生联系全文评价故事的主要人物，弄清三个小故事之间的内在联系。
通过学习，学生提高了分析问题和解决问题的能力。
优点：符合新课程标准提出的“积极倡导自主，合作探究的学习方式”。
为了突出重点突破难点，在讲授本课时我尝试使用“先学后教，当堂训练”教学法，旨在提高学生的自主、合作、探究的能力，使学生在40分钟内高效紧张地学习。
人教部编版五年级上册语文第6课《将相和》说课稿
人教部编版五年级上册语文第6课《将相和》说课稿一. 教材分析《将相和》是人教部编版五年级上册语文第6课的一篇课文。
课文讲述了战国时期赵国名将赵奢之子赵括替代廉颇成为赵国大将，并在长平之战中因指挥失误导致赵国军队惨败的故事。
课文旨在让学生理解课文内容，体会人物的性格特点，感受将相之间的矛盾冲突，并从中领悟团结合作的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但对于文中的一些历史背景和文化内涵可能还需要进一步引导。
学生对于人物性格特点的把握还需要通过教师的引导和示范。
此外，学生可能对于战争策略和军事知识了解不多，需要在教学过程中加以补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解战国时期的背景知识；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解和分析能力；3.情感态度与价值观：体会人物性格特点，领悟团结合作的重要性，培养爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解战国时期的背景知识；2.难点：分析人物性格特点，领悟团结合作的重要性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论交流等教学方法，引导学生主动探究、积极思考；2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学辅助工具，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示战国时期的历史背景图片，引导学生回顾所学过的战国知识，为新课的学习做好铺垫；2.自读课文：学生自读课文，理解课文大意，对文中的人物和事件形成初步的认识；3.讲解课文：教师引导学生分析课文内容，讲解战国时期的背景知识，解释战争策略和军事知识；4.讨论交流：学生分组讨论，分析廉颇和赵括的性格特点，领悟团结合作的重要性；5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，领悟团结合作的重要性，培养爱国情怀；6.作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
《将相和》说课稿【6篇】
《将相和》说课稿【优秀6篇】《将相和》说课稿篇一《将相和》这篇课文出自司马迁的《史记廉颇蔺相如列传》。
课文以战国时期为大背景，以蔺相如的言行活动为主要线索，选取了"完璧归赵'"渑池会见'"负荆请罪'三个典型故事，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢、机智、爱国的高贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，从而告诉人们"和'的重要性。
三个小故事叙述形式相似，各有中心。
既有相对的独立性，又紧密相关。
文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。
根据课文内容和本单元训练重点，我将第一课时的教学目标确定为：1、正解认读24个词语。
注意"荆、璧'的写法。
了解"和氏璧'的来历及价值；了解"上大夫、上卿'；认识"瑟、缶'。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读表现人物品质的句子。
3、能概括出故事的小标题。
抓关键词句，品味人物言行，加深学生对课文内容的理解，进一步感受通过人物的言行表现人物品质的写法。
4、体验到阅读阅读名著的乐趣。
教学重点：1、了解"完璧归赵、渑池之会、负荆请罪'的主要内容2、抓关键词句感受人物形象；教学难点：抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点，加深学生对课文内容的理解，进一步感受通过人物的言行表现人物品质的的写法。
为了达到以上教学目标，突破重点和难点，我在课堂教学中遵循"自主、合作、探究'的教学原则，采用"抓关键词句进行品读'的学习方法，引导学生自读、自悟，整个教学过程，用朗读和感悟来组织课堂教学，让学生在阅读过程中来感悟和体验，注重让学生说出自己的感受和观点，注重学生情感体验，充分发挥学生在学习过程中主体地位，让孩子走进字词，在字词中理解，在语言中感悟。
下面就着重来谈谈我的具体教学思路。
整堂课我分成三大环节，首先是检查预习，整体感知课前已经发给了学生预习提纲，所以一上课主要是通过检查1、课题中的"将' "相'分别指谁？"和'是什么意思？2、是否能够正解认读24个词语，以及文中出现的许多如今不常用的词语；3、能概括出三个故事的小标题，以及用自己的话来说说每一个小故事讲了一件什么事。
新部编版五年级上语文6《将相和》优质课说课稿
新部编版五年级上语文6《将相和》优质课说课稿一. 教材分析《将相和》是一篇历史故事，讲述了战国时期赵国名将赵奢和他的儿子赵括的故事。
文章通过赵奢与赵括的不同军事观念和做法，展现了将相之间的矛盾和和合，最终使得赵国得以强大。
本课内容丰富，情节生动，富有教育意义。
学生通过学习本文，可以了解到我国古代历史，增长知识，同时也能从将相的故事中汲取智慧，培养良好的品德。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的历史知识，对于古代历史人物和事件有一定的了解。
但本文涉及的历史人物和事件较为复杂，需要学生在课堂上进行深入的探究和理解。
此外，学生对于文中将相之间的矛盾和和合观念可能难以理解，需要在教学中进行引导和解读。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解战国时期赵国将相的历史背景，掌握文章中的关键词语和句子，能够正确流利地朗读课文。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析文章内容，理解将相之间的矛盾和和合观念。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱历史、尊重先贤的情感，从将相的故事中汲取智慧，培养团结协作、勇于担当的品格。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握课文内容，理解将相之间的矛盾和和合观念。
2.教学难点：分析文章中的关键词语和句子，引导学生从历史故事中获取智慧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在课堂上主动参与，提高学习兴趣和效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片等教学资源，生动形象地展示课文内容，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍战国时期的历史背景，引出本文的主人公赵奢和赵括。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容，感知将相之间的矛盾和和合。
3.合作探讨：分组讨论，分析文章中的关键词语和句子，引导学生从历史故事中获取智慧。
4.讲解解析：针对学生难以理解的部分，进行讲解和解读，帮助学生深入理解课文。
5.情感体验：让学生讲述自己从将相的故事中汲取到的智慧，分享自己的感悟。
部编版语文五年级上册将相和说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册将相和说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册将相和说课稿第1篇】尊敬的各位评委老师：大家好，我是1号考生。
今天，我说课的题目是《将相和》，下面，我将从教材分析、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等方面对本文第二课时展开我的说课。
首先，谈谈我对教材的理解。
《将相和》是人教版五年级下册第五单元的一篇精读课文，是以“和”为主题，通过叙述三个故事写出了将和相由不和到和的经过，刻画了蔺相如机智勇敢、无畏、大义凛然和廉颇知错能改的人物形象，赞美了他们忠于国家，顾全大局的高尚品质。
其次，谈谈我所教授的学生。
五年级的学生虽已具备一定的阅读能力和语言感悟能力，但知表层易明深层难，在学习的过程仍需要我的引导和点拨，因此在具体的教学中我将充分考虑以上因素采用适当的教学方法。
基于对教材的理解和学生的认识，我将确定以下教学目标：1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情的朗读课文；进一步了解文章内容，领悟三个故事之间的内在联系，把握文章中心。
2、过程与方法目标：通过抓住描写人物言行的语句体会人物的思想品质，培养学生阅读和分析问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
根据以上分析，我确定本课的重点是抓住描写人物言行的语句体会人物的思想品质，难点是体会三个故事之间的联系，学习本文的写法。
好的教学方法可以使一堂课达到事半功倍的效果，因此在课堂中我会采用以下教学方法，在现代教学手段的辅助下采用多种形式朗读法，引导学生在读中感悟、读中思考。
在学法上采用“自读自悟、合作探究”的学习方式，通过朗读法、讨论法、勾画圈点法让学生参与到教学活动中来。
接下来，就到了我们最重要的部分教学过程，围绕以上教学目标、教学重难点，我设计了以下教学环节：第一环节、复习旧可，导入新课在这环节中，我会出示上一节课学习的生字卡，让学生读，并用这些生字口头组词，然后请同学们用简结的语言复述上一节课的主要内容，在学生的回答中加以归纳明确上节课主要讲了蔺相如和廉颇不和是因为廉颇认为蔺相如没有什么能耐，仅凭一张“嘴”位居自己之上不服。
部编版语文五年级上册将相和说课(精选3篇)
部编版语文五年级上册将相和说课（精选３篇）〖部编版语文五年级上册将相和说课第【1】篇〗尊敬的各位评委、各位老师：?大家好！今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版五年级下册第18课《将相和》第二课时。
首先，我来说说对教材的理解。
《将相和》是根据司马迁《史记.廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事课文。
文章篇幅虽长但巧妙的运用过渡句来承上启下，使得整篇文章脉络清晰，指向明确。
文中着力描绘了人物的言行，人物个性鲜明。
让学生感受到故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生。
课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事叙述全文。
三个故事之间既有相对的独立性，又紧密相关。
突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质，从而告诫人们“以和为贵”的道理。
其次，是我设定的教学目标、重难点及教法学法。
根据新课标的要求和学生现有生活实际及本身具有的深度，结合本课教材特点及本组的训练重点“?让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣”，本课时我确定了以下教学目标。
知识目标：读懂课文，理解课文内容，领悟三个小故事之间的联系。
技能目标：通过研读课文中“完璧归赵、渑池之会、负荆请罪”三个历史故事，培养学生敢于质疑，收集处理信息，解决问题的能力及初步学会探究性的学习方式。
情感目标：通过有感情朗读课文，感受文中人物的形象，体会人物的爱国情感，品悟“和”在我们生活中的重要性，引导学生从现实的生活经历与体验出发，体验“以和为贵”的深刻道理。
由于本课是根据历史故事改写而成的，我将本课的教学重点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关键词，通过反复阅读，着重体会故事中人物的形象。
根据学生的年龄特征，我将本课的教学难点确定为：通过理解文中的三个小故事，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。
懂得“国家利益高于一切”、“以和为贵”的道理。
根据语文课程标准的要求及我对教材的分析，再结合五年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读感悟法、情境教学法、合作探究法等教学方法，配合现代化教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。
部编版语文五年级上册将相和说课稿精选3篇
部编版语文五年级上册将相和说课稿精选3篇【部编版语文五年级上册将相和说课稿第1篇】教学目标(情感、知识、技能)：1、认识过度句与过渡段，初步了解过渡句(段)的作用2、学会8个生字，理解32个词语的意思能说出其中5个成语意思3、进一步学习通过人物的语言，行为理解课文，概括人物特点的读书方法4、了解蔺相如机智勇敢，不畏强暴的斗争精神，顾全大局的品质，以廉颇勇于改过的品德，懂得国家利益高于一切的道理重点：抓住人物的言行、神态、心理活动，概括人物特点难点：如何正确评价廉颇教学准备：战国末期七国草图，录音第一课时教学目标：1、学习推敲课题了解课文主要内容的方法，为学习过渡句、段打好基础2、学习推敲言行理解概括人物特点的读书方法，《将相和》第一课时教学设计之一。
了解蔺相如机智勇敢，才智超群，不胃强暴，维护国家利益的斗争精神4、进行语言文字训练、并努力培养学生主动学习，发现问题的能力，发展思维、特别是逻辑思维能力教学过程：一、查阅资料（3分）今天，我们一起来学习13课《将相和》，一起把课题念一下。
生齐读课题：13、《将相和》这是一个历史故事，对我们大家来说，并不是很熟悉。
因此呢，上星期，老师布置大家认认真真地去预习了这一课，同时呢，也可以上网去查寻一些有关将相和的资料。
今天，老师先给大家一个展示交流的.机会，小学六年级语文教案《《将相和》第一课时教学设计之一》。
请大家把自己查到的资料上来交流一下，好不好？（学生交流查阅的资料。
）二、揭题、审题、了解课文主要内容.2分1、课题中“将”指-“相”指-“和”的意思是-从“和”字可以看出什么？2、那么我们想象一下，他们是什么原因是他们失和？又是什么原因使他们言归于好呢？我们把课文打开，请同学们快速地把课文读一下，想象一下这个问题？（整体感知课文）三、学习第一个故事“完璧归赵”。
24分1、推敲小标题，联系课文第3小节，朗读你发现了什么？(任务难，看出蔺相如才智超群)小结学法：联系上下文2、听录音第8小节要求：边听边想，你觉得蔺相如是个怎样的人？你从哪里看出来，把你认为最能反映蔺相如品质的句子划出来。
部编版语文五年级上册06《将相和》优秀说课稿
部编版语文五年级上册06《将相和》优秀说课稿一. 教材分析《将相和》是一篇经典的成语故事，出自《史记·廉颇蔺相如列传》。
故事讲述了战国时期赵国将领廉颇与相国蔺相如之间的矛盾和化解过程，揭示了“和为贵”的道理。
部编版语文五年级上册将这篇故事纳入教材，旨在通过学习这篇课文，让学生理解“和”的重要性，学会与人相处，培养良好的品德素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于成语故事也有一定的了解。
但学生在理解故事深层含义方面可能存在一定的困难，需要教师在教学过程中进行引导。
此外，学生对于历史人物和历史事件的认识还不够成熟，需要在教学过程中加以培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握故事中的关键词语和成语。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析故事中的人物形象和事件发展，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：体会“和为贵”的道理，学会与人相处，培养友善、和谐的品德素养。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解故事大意，掌握关键词语和成语。
2.难点：分析故事中的人物形象和事件发展，体会“和为贵”的道理。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容和人物形象。
2.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析故事中的人物形象和事件发展，提高学生的阅读理解能力。
3.讲授法：教师在关键环节进行讲解，引导学生正确理解故事深层含义。
六. 说教学过程1.导入新课：通过介绍廉颇和蔺相如的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解故事大意，勾画出关键词语和成语。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析故事中的人物形象和事件发展，分享自己的心得体会。
4.教师讲解：针对学生讨论中的难点问题，教师进行讲解，引导学生正确理解故事深层含义。
5.实践拓展：让学生举例说明自己在生活中如何运用“和为贵”的道理，培养良好的品德素养。
部编五年级上语文《6将相和》优质课说课稿
部编五年级上语文《6 将相和》优质课说课稿一. 教材分析《将相和》是一篇讲述历史故事的文章，通过廉颇与蔺相如的故事，向学生展示了古代中国的智慧和国家治理理念。
文章情节紧凑，人物形象鲜明，具有很高的文学价值和历史价值。
在本课的学习中，学生将通过分析人物形象、理解故事情节，从而掌握文章的主旨思想。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章大意。
但学生在分析人物形象、理解历史背景等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练朗读课文，了解廉颇与蔺相如的故事，掌握文章的基本情节。
2.过程与方法：通过分组讨论、角色扮演等方法，引导学生深入分析人物形象，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：通过学习《将相和》，培养学生尊重历史、热爱祖国的情感，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解并把握文章的基本情节，了解廉颇与蔺相如的人物形象。
2.难点：学生能够深入分析人物形象，理解古代中国的智慧和国家治理理念。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，增强学习兴趣。
2.分组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.角色扮演法：让学生扮演文章中的人物，提高学生的情感投入，加深对人物形象的理解。
4.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述历史故事，引发学生对《将相和》的兴趣，导入新课。
2.自读课文：学生自主阅读课文，了解文章大意。
3.讲解课文：教师详细讲解课文内容，引导学生分析人物形象。
4.分组讨论：学生分组讨论，分享对人物形象的理解。
5.角色扮演：学生扮演文章中的人物，进行情景再现。
6.总结提升：教师引导学生总结文章主旨，提升学生对古代中国智慧的理解。
部编版语文五年级上册第6课《将相和》说课稿
部编版语文五年级上册第6课《将相和》说课稿一. 教材分析《将相和》是一篇经典的成语故事，出自《史记·廉颇蔺相如列传》。
故事讲述了战国时期赵国廉颇和蔺相如的故事，通过他们将相和好的事例，教育人们要团结一致，共同为国家出力。
部编版语文五年级上册第6课选择了这个故事，旨在让学生通过学习，了解将相和好的历史故事，感受人物形象的特点，体会团结合作的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但学生在理解历史故事方面可能存在一定难度，因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过关键词句、图片等辅助手段，深入理解课文内容。
此外，学生对于团结合作的意识已有初步的认识，但通过本课的学习，将进一步加深对团结合作的理解和认同。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高阅读理解能力，培养历史思维。
3.情感态度与价值观：感受将相和好的精神，树立团结合作的意识，培养爱国主义情感。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握主要人物和事件。
2.难点：深入理解将相和好的意义，感受人物形象的特点，体会团结合作的重要性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法、情境教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、课文插图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示战国时期的历史背景，引导学生进入课文情境。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，注意生字词的读音和书写。
3.学习课文：教师引导学生分段阅读课文，讨论并回答问题，深入理解课文内容。
4.分析人物：通过对廉颇和蔺相如的言行举止的描述，分析人物形象的特点，感受将相和好的精神。
5.讨论合作：分组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对团结合作的认识和体会。
6.小结提升：教师总结本课所学内容，强调团结合作的重要性，引导学生树立团结合作的意识。
部编版语文五年级上册6《将相和》说课稿
部编版语文五年级上册6《将相和》说课稿一. 教材分析《将相和》这篇课文讲述了战国时期赵国名将赵奢之子赵括替代廉颇成为赵国大将，然而赵括只会纸上谈兵，缺乏实战经验，结果在长平之战中赵国大败，四十多万人被俘，绝大部分被坑杀。
课文通过这个故事告诉我们，只有真正有才能、有实践经验的人才能担任重要职务，而不能只凭理论知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史故事也有一定的兴趣。
但他们在理解历史故事的过程中，可能对于一些历史背景、人物关系等方面的理解会有一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要帮助学生理解课文内容，引导学生深入思考，提高他们的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，了解《将相和》的故事内容，理解课文中所表达的道理。
2.过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史故事的兴趣，引导学生从故事中领悟到实践经验的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读课文，理解《将相和》的故事内容，把握课文中所表达的道理。
2.教学难点：引导学生深入思考，领悟到实践经验的重要性。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主阅读、小组讨论、讲解、提问等教学方法，引导学生深入理解课文内容，提高他们的阅读理解能力。
同时，我还会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解历史故事。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾上节课所学的《负荆请罪》故事，为新课的学习做好铺垫。
2.自主阅读：让学生自主阅读课文《将相和》，理解故事内容。
3.小组讨论：学生分小组讨论课文中的故事情节，交流对课文的理解和感悟。
4.讲解：针对学生讨论中的难点问题，进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5.提问：引导学生思考，提问课文中所表达的道理，让学生领悟到实践经验的重要性。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调实践经验在担任重要职务中的重要性。
部编人教版语文五年级上册06《将相和》说课稿
部编人教版语文五年级上册06《将相和》说课稿一. 教材分析《将相和》是一篇经典的成语故事，出自《史记·廉颇蔺相如列传》。
故事讲述了战国时期赵国廉颇与藺相如之间的矛盾冲突，以及藺相如以国家利益为重，舍小家为大家，最终感动廉颇，两人和好的故事。
部编人教版语文五年级上册06《将相和》的说课稿，旨在通过分析教材内容，探讨如何有效进行教学设计，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对成语故事也有一定的了解。
但学生在理解课文内容，把握人物形象，以及领悟课文所传达的价值观方面仍需指导和帮助。
通过本节课的学习，学生应能理解课文内容，把握人物形象，领悟课文所传达的价值观，提高阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确流利，有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；2.过程与方法：通过自主学习，合作交流，学生能深入理解课文，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：学生能领悟课文所传达的价值观，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确流利，有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；2.教学难点：深入理解课文，领悟课文所传达的价值观。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习，合作交流，教师引导的教学方法。
利用多媒体课件，图片，视频等手段，帮助学生更好地理解课文内容，把握人物形象。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件，展示廉颇与藺相如的图片，引导学生回顾课文内容，为新课学习做铺垫；2.学习课文：学生自主学习课文，教师引导理解课文内容，把握人物形象；3.讨论交流：学生分组讨论，分享对课文内容的理解，教师给予指导和帮助；4.深入分析：教师引导学生深入分析课文，领悟课文所传达的价值观；5.总结提升：学生总结本节课的学习收获，教师给予评价和鼓励；6.布置作业：学生根据课堂学习，完成相关作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生朗读课文的表现，是否正确流利，有感情；2.学生对课文内容的理解，是否能够把握人物形象；3.学生对课文所传达的价值观的领悟，是否能够树立正确的价值观。
部编版将相和说课稿(优质17篇)
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部编版五年级语文上册第6课《将相和》说课稿
部编版五年级语文上册第6课《将相和》说课稿6 将相和一、说教材。
（一）教材分析。
《将相和》是历史故事，选自《史记》，课文篇幅较长，分为三个故事，主要人物是蔺相如和廉颇。
本课要求锻炼学生的阅读速度，总结阅读技巧，另外还能结合关键词复述故事内容，综合培养学生的阅读与表达能力。
（二）教学目标。
1.认识16个生字，会写12个生字，积累词语。
2.能用较快的速度默读课文，了解课文内容。
3.在理解课文内容的基础上，领悟三个故事之间的联系，体会人物的爱国思想和他们各自体现出的美好品质。
（三）教学重难点。
重点：1.理解课文内容，领悟三个故事之间的联系。
2.感受人物所体现出来的美好品质。
难点：感受人物所体现出来的美好品质。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.默读法本课的教学要求让学生学会用较快的速度默读，能抓住关键词了解词语，提高阅读效率。
因此本课主要采用默读法，锻炼学生的默读能力。
2.发现点拔教学法本课篇幅长，要让学生学会提炼关键词，能根据关键词总结故事内容，同时能根据关键词流畅、完整的复述故事内容。
要让学生学会分析人物的语言所体现出的性格特点，体会事件所展现出的人物形象。
3.练习法本课为了巩固课堂教学成果，安排了适当练习。
主要是针对课文生字，重点词语听写，句式的仿写和阅读文段训练。
通过适当的练习，达到让学生学用结合的目标。
4.多媒体辅助教学法本课准备了同步教学多媒体课件。
包括《史记》简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。
三、说学法。
本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，通过默读课文，熟悉课文内容，查找《史记》的相关资料，对课文内容有一个初步的了解。
课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，准确领会课文主旨，完成本课课后练习。
四、说教学流程。
本课的教学安排根据教材，结合教学目标，合理安排教学流程，教学过程分为课前预习和课内教学两部分组成。
6《将相和》(说课稿)部编版语文五年级上册
《将相和》说课稿一、教学目标1. 知识与技能：通过自读、交流等方法，了解战国时期廉颇与蔺相如的故事，理解“将相和”的含义，感受廉颇与蔺相如的真挚友谊。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，学会分析人物形象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：懂得珍惜友谊，学会互相理解、宽容和尊重。
二、教学内容本课主要讲述了战国时期赵国廉颇与蔺相如的故事，包括“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”三个部分。
通过这三个故事，展示了廉颇与蔺相如的真挚友谊，以及他们为了国家利益而舍小家、顾大家的精神风貌。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过故事情节，理解“将相和”的含义，感受廉颇与蔺相如的真挚友谊。
2. 教学难点：分析人物形象，理解廉颇与蔺相如为国家利益而舍小家、顾大家的精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课（1）激发兴趣：同学们，你们知道“负荆请罪”的故事吗？这个故事讲述了战国时期赵国廉颇与蔺相如的真挚友谊。
今天，我们就来学习这个故事——《将相和》。
（2）板书课题：将相和2. 自主学习（1）让学生默读课文，了解故事情节。
（2）学生分享学习心得，讨论廉颇与蔺相如的品质。
3. 合作探究（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的关键词语、句子和段落，深入理解课文内容。
（2）小组汇报：各小组向全班同学汇报讨论成果。
4. 分析人物形象（1）廉颇：让学生结合课文内容，分析廉颇的形象特点，如勇敢、直率、有担当等。
（2）蔺相如：让学生结合课文内容，分析蔺相如的形象特点，如智慧、勇敢、宽容等。
5. 感悟友谊（1）引导学生从课文情节中体会廉颇与蔺相如的友谊。
（2）让学生联系生活实际，谈谈自己对友谊的理解。
6. 小结课堂（2）布置作业六、板书设计将相和廉颇：勇敢、直率、有担当蔺相如：智慧、勇敢、宽容七、作业设计1. 根据课文内容，编写一个关于廉颇与蔺相如的友谊的小故事。
部编版语文五年级上册将相和说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册将相和说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册将相和说课稿第1篇】一、说课内容：九年义务教材六年制第11课《将相和》。
二、教材简析：本课是第12册教材第四组“分清事情的前因后果”这一重点训练项目中的课文。
《将相和》是根据司马迁《史记.廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事课文。
课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。
三个小故事叙述形式相似，各有中心。
既有相对的独立性，又紧密相关。
文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。
根据教学大纲、教材编排意图、课文特点和学生的认知水平，特作以下设计：▲教学目标：1、认知目标：一是引导学生理解课文内容，二是学习掌握“廉颇、璧、侮辱”等7个词语。
2、操作目标：一是借助课题，概括课文主要内容；二是品味“完璧归赵、绝口不提、理亏、示弱、能耐”等重点词语的意思；三是给三个小故事加上小标题；四是复述“负荆请罪”的故事；五是弄清第一自然段和下面三个小故事之间的联系；六是正确、流利地朗读课文。
3、情感目标：体会文章的思想感情，培养学生团结协作的品质。
▲教学重点：1、抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点，加深学生对课文内容的理解，进一步训练学生语感及其它语文能力。
2、借助课题概括课文主要内容。
▲教学难点：1、分清事物的前因后果；2、搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。
▲教法、学法：在本课的教学中，采用“自主学习，自能阅读”的教学方法。
即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
▲教具准备：借助挂图、投影仪、课本剧等辅助教学。
三、教学程序：（一）、设疑导入，整体感知教师出示课题《将相和》，通过预习让学生了解：1、课题中的“将”指谁？（相机教学生字“廉颇”）“相”指谁？“和”是什么意思？教师介绍时代背景。
将相和说课稿10分钟
将相和说课稿10分钟一、说教材《将相和》是一篇描绘我国古代历史故事的文章，选自《史记·廉颇蔺相如列传》，讲述了战国时期赵国的大将廉颇和首相蔺相如由矛盾冲突到化解和好的过程。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 体现中华民族优秀传统文化。
本文展示了我国古代政治家以国家利益为重，不计个人得失的高尚品质，体现了团结协作、顾全大局的精神风貌。
2. 培养学生的爱国情怀。
通过学习廉颇、蔺相如的事迹，激发学生对国家、民族的热爱之情，增强民族自豪感。
3. 提高学生的文言文阅读能力。
本文作为一篇经典的文言文，有助于学生掌握文言文的阅读方法和技巧，提高文言文素养。
4. 增强学生的思辨能力。
本文通过廉颇、蔺相如的矛盾冲突，引导学生学会分析问题，培养辩证思维能力。
本文在课文中的地位十分重要，既是传统文化的传承，又是培养学生文言文阅读能力和思辨能力的佳作。
主要内容：本文主要讲述了赵国大将廉颇和首相蔺相如因国家利益产生矛盾，经过一系列的冲突和化解，最终达成和解，共同保卫国家的故事。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确朗读课文，理解课文内容，把握文章主旨。
（2）掌握本文的重要文言词汇、句式和古代文化常识。
（3）学会分析人物形象，理解廉颇、蔺相如的品质特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主、合作、探究的学习方式，提高文言文阅读能力。
（2）运用思辨方法，分析廉颇、蔺相如的矛盾冲突，培养辩证思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受廉颇、蔺相如以国家利益为重的精神风貌，培养爱国情怀。
（2）认识到团结协作、顾全大局的重要性，树立正确的价值观。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握文章主旨。
（2）掌握本文的重要文言词汇、句式和古代文化常识。
（3）分析廉颇、蔺相如的人物形象，理解他们的品质特点。
2. 教学难点：（1）对文言文的理解和阅读方法的掌握。
（2）对廉颇、蔺相如矛盾冲突的分析，辩证思维能力的培养。
人教部编版语文五年级上册《将相和》说课稿及反思 共三篇
人教部编版语文五年级上册《将相和》说课稿及反思（一）一、说教材《将相和》这篇课文是根据司马迁《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写而成的一篇历史故事。
它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，三个小故事相对独立且又互相联系，合起来构成《将相和》这一完整曲折的故事。
从故事中我们可知，两个人物既有个性，又有共性。
个性品质：蔺相如的机智勇敢、临危不惧、顾全大局等，廉颇的知错就改等；共性品质：他们都以国家利益为重，都能顾全大局。
个性的品质学生容易把握，共性品质学生把握还是有一定难度。
二、说教学目标：1.速读课文，理解“将相和”故事意义，体验阅读名著的乐趣。
2.结合具体示例说一说廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象。
3.揣摩课文语言，感受人物形象，体会课文着重用语言描写刻画人物形象的表达效果。
三、说教学重难点教学重点：理解“将相和”故事意义，体验阅读名著的乐趣教学难点：揣摩课文语言，感受人物形象，体会课文着重用语言描写刻画人物形象的表达效果四、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言组织能力，这为我们有效地展开阅读奠定了良好的基础。
五、说教法学法《将相和》这篇文章对于五年级的学生来说，理解故事不是难点，结合课文实际，我确定了廉颇和蔺相如由“不和”到“和”的发展过程和内在原因为学习的重点。
难点定为理解三个小故事各自的起因和结果以及这三个小故事之间的因果关系。
教学的时候，我先引导学生比较充分地快速默读全文，从整体上弄清“将相和”这个故事的来龙去脉。
然后再精读各个小故事，深入研究每个小故事涉及的问题，引导学生联系全文评价故事的主要人物，弄清三个小故事之间的内在联系。
通过学习，学生提高了分析问题和解决问题的能力。
优点：符合新课程标准提出的“积极倡导自主，合作探究的学习方式”。
为了突出重点突破难点，在讲授本课时我尝试使用“先学后教，当堂训练”教学法，旨在提高学生的自主、合作、探究的能力，使学生在40分钟内高效紧张地学习。
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6.《将相和》说课稿
［教学目标］
1.会认16个生字，会写13个生字，掌握3个多音字。
2.理解课文内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。
3.能尽量连词成句地读课文，提高阅读速度。
【语文要素】
4.结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
［教学重难点］
1.了解课文内容，领悟三个故事之间的内在联系。
2.感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
游戏导入
1.组织学生做“词句快读”游戏。
课件出示一些词语和句子（显示时间不超过三秒）
从易到难地显现，让学生快速地读。
每组词语或句子闪现后，让学生说说刚刚看到了什么内容，并且自己是如何读到屏幕内容的。
2.引导学生明确“连词成句地读”就是一眼过去，要尽可能多地看到词语或句子，不要一个字一个字地读。
一、说教材
《将相和》是部编版语文五年级上册第二单元的一篇精读课文。
这篇课文出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。
课文以战国时期为大背景，以蔺相如的言行活动为主要线索，选取了“完璧归赵”“渑池会见”“负荆请罪”三个典型故事，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢、机智、爱国的高贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
从而告诉人们“和”的重要性。
二、说教学目标：
1.学习掌握“廉颇、璧、侮辱、完璧归赵、绝口不提、理亏”等7个词语。
2.正确、流利地朗读课文，借助课题，概括课文主要内容。
3.复述“负荆请罪”的故事。
4.弄清第一自然段和下面三个小故事之间的联系。
5.体会文章的思想感情，培养学生团结协作的品质。
三、说教学重难点：
1.抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点，加深对课文内容的理解，进一步训练学生的语感及其它语文能力。
2.借助课题概括课文主要内容，领悟三个故事之间的联系。
3.搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。
4.感受人物所体现出来的美好品质。
四、说教法、学法
在本课的教学中，采用“自主学习，自能阅读”的教学方法。
即引导小朋友重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现小朋友的主体地位；引导小朋友自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
五、说教学过程
（一）设疑导入，整体感知
1.课题中的“将”指谁？
（相机教学生字“廉颇”）“相”指谁？“和”是什么意思？教师介绍时代背景。
让学生围绕课题，提一些问题。
2.让学生再读课文，给三个小故事加上小标题，并请学生上台板书小标题，思考课文哪些部分写了造成两人不和的外部原因？
（“完璧归赵”、“渑池之会”。
而“负荆请罪”则是写了两人如何从“不和”到“和”的过程）再根据小标题，思考课文主要讲了一件什么事？练说。
（二）学习生字词，检查预习
1.自由朗读课文，难读的句子多读几遍，画出生字词，读准字音。
2.教师课件出示要求会认的生字，学生抢读生字，全班齐读。
3.课件出示要求会写的生字，学生开火车读，并说明每个生字的音、形、旁。
同桌互读，齐读。
(三)朗读课文，整体感知
1.学习课文第1-10自然段，这是课文的第一部分。
让学生用较快的速度默读课文，读完之后同桌之间相互交流这几段讲的主要内容，用一个词概括一下。
2.让学生找出描写蔺相如语言、动作和神态的句子，说出这些句子体现了什么内涵。
3.让学生说一说蔺相如是怎样巧妙的保护和氏璧的。
（重点看第9自然段）
（四）精读课文，分析课文片段
1.学习第11-15自然段
让学生默读这几个段落，了解段落大意。
第11-15自然段讲述的是蔺相如在渑池之会上的表现，展现了蔺相如不畏强权，机智勇敢的外交才能，在这次外交活动中没有让秦国占到便宜。
蔺相如在渑池之会上又立了功，被赵王封为上卿，职位比廉颇高。
蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。
蔺相如说：“您现在离我只有五步远。
您不答应，我就跟您拼了。
”
2.学习第16-18自然段
让学生思考下列问题：
①为什么廉颇感到很不服气？
②蔺相如坐车出去为什么看见廉颇就回避？这表明蔺相如怎样的态度。
③廉颇听了蔺相如的话，负荆请罪，这展现出廉颇怎样的品质？
④蔺相如见到廉颇负荆请罪，他有什么反应？
⑤结合前面两个故事，说一说蔺相如是一个怎样的人。
（五）课外延伸，扩展思维
1.让学生根据下面的提示，用自己的话说说课文的主要内容。
完璧归赵——渑池会见——负荆请罪
2.说一说课文三个故事之间有什么关系。
3.让学生选一些词语或句子写在卡片上，看谁能一眼看完卡片上的所有内容。
4.分析课文的写作特点：
①三个故事情节之间密切联系；
②通过语言、行动来表现人物的性格特点和道德品质。
（六）作业布置
1.学完全文，四人小组讨论：你对蔺相如、廉颇有什么认识？你最大的收获和体会是什么？
2.课外作业：以四人小组为单位排练课本剧。
六、说板书设计：
将百战百胜（居功自傲）负荆请罪（知错就改）6.将相和
相智勇敢（完璧归赵）渑池相会（不畏强暴）
和（以国家利益为重）
思维拓展，深化认识
学完了课文，你知道这三个故事之间有什么联系吗？将相和好的根本原因是什么？（“负荆请罪”是果，“完璧归赵”和“渑池会面”是因。
将相和好的根本原因是他们都以国家利益为重。
）
［教学板书］
将百战百胜（居功自傲）负荆请罪（知错就改）6.将相和
相智勇敢（完璧归赵）渑池相会（不畏强暴）
和（以国家利益为重）
［教学反思］
本课主要学习用“连词成句地读”的方法来提高阅读速度和把握课文的主要内容，体会人物形象。
在阅读课文之前我先让学生做游戏，体会如何扩大视域。
学生学习积极性很高，在游戏中初步明白了“连词成句地读”的阅读方法，紧接着，我通过交流阅读过程中遇到的困难和使用的提高阅读速度的方法，让不少同学在掌握本课阅读方法的基础上，还同时运用了前面所学的“注意力集中”和“不
要回读”等阅读方法，这令我很欣慰。
在把握故事的发展脉络时，我又趁热打铁，让学生带着问题，记录阅读时间，并提醒学生继续有意识地用学过的方法提高阅读速度，梳理文章的主要内容，因此，我也收到了预期的教学效果。