小学教育知识与能力第三章学习

答案：D
✓ 课堂练习
王老师在进行班级管理时，首先设法影响整个班集体的氛 围，然后再去影响单个学生的发展，最后再通过整个班集 体和教师的影响来促进学生的发展。由此可知，王老师运 用的班级管理模式是（ ）。
A.班级集中管理模式 C.班级目标管理模式
B.班级平行管理模式 D.班级民主管理模式
答案：B
✓ 课堂练习
✓ 3.4 课外活动
四、课外活动的组织形式
A.群众性活动：
B.小组活动：
1.报告、讲座
1.学科小组
2.集会
2.技术小组
3.比赛
3.艺术小组
4.参观、旅行
4.体育小组
5.公益活动
C.个人活动
✓ 3.4 课外活动
五、课外活动指导 1.有明确的目的性和计划性 2.活动要丰富多彩，有吸引力 3.充分发挥学生的主动性和创造精神
小学班主任主要工作： 5.班会活动 （1）进行教育活动的重要手段 （2）培养优良班集体的重要方法 （3）养成学生活动能力的基本途经
思考：如何组织一场优秀的班会？
✓ 3.2 班主任工作概述
小学班主任主要工作： 6.协调各种教育影响 （1）统一各科任课老师的影响 （2）统一学校领导的影响 （3）统一班委会的教育影响 （4）统一少先队的影响 （5）统一家庭的教育影响 （6）统一社会的教育影响
B.班集体 D.班委
答案：A
✓ 课堂练习
课外活动的基本特点是（ ）。
A.自愿性 C.规范性
B.强制性 D.随意性
答案：A
✓ 课堂练习
某小学为弘扬民族文化,围绕“中国风“，组织学生在课 外开展书法练习、风筝制作、中国结编织等活动。这属于 （）
A.学科活动 C.游戏活动
B.科技活动 D.主题活动
答案：D
✓ 3.4 课外活动
一、含义与特点 1.含义：课外活动是指学校在课堂以外，有目的、有计划、 有组织的对学生进行的教育活动。 2.与课堂教学的关系：课外教育工作不仅是课堂教学的补充， 也可促进课堂教学质量的提高。 2.课外活动的特点 （1）自愿选择性 （2）灵活多样性 （3）自主性 （4）实践性 （5）综合型
✓ 课堂练习
（2）试述“破窗理论”对班级管理的启示。
解析：“破窗理论”对班级日常管理有非常重要的启示。首先，班主任要从 班级文化建设入手，塑造良好的班级氛围，陶冶学生性情，净化学生心灵 ，培养学生美德。其次，班主任要注重用规范约束学生的行为，及时制止 学生出现的个别不良行为，使学生形成良好的行为习惯。如果不良行为出 现而没有被制止，就像汽车被打破车窗，会暗示和诱导更多的人做出进一 步的破坏，班主任在班级管理中要警惕并及时修补“破窗”。
✓ 3.5 班级活动的原则
一、班级活动的原则（背）P137 1.教育性原则 2.针对性原则 3.自主性原则 4.多样性原则 5.计划性原则 6.易操作性原则
✓ 3.5 班级活动的途径
二、组织班级活动的途径（背）P137 1.设置多样化小组，让学生自主参加 2.设置多种岗位，帮助学生实现自我价值 3.定期变换角色，让学生体验成就感 4.开展富有创新特色的班级主题活动
✓ 3.3 班队活动
二、少先队活动 1.少先队活动的作用和特点 2.少先队活动的主题和类型 3.少先队活动的方案设计（6方面） （1）新——内容新，形式新 （2）活——活动要活泼、生动、童趣 （3）深——活动有深度、意境 （4）实——注重实效性 （5）小——角度、出发点要小 （6）美——活动有美感、吸引力
请你评价一下这位老师处理这场冲突事件的方法。
✓ 课堂练习
解析：这起学生冲突事件处理的效果比较好，其原因在于： ①解决问题的速度快； ②学生认识自身行为的深刻程度较好； ③把矛盾交给矛盾发生的主体双方自己解决，培养了学生处理问题和解决 问题的能力。
教师在处理学生冲突事件中的角色不是一个仲裁者，而应该是一个指导 者，让他们自己去面对矛盾，面对由此带来的后果，反省自己在事件中所 要承担的责任，只有这样，才能真正提高他们解决问题的能力，才能从根 本上减少冲突的发生。
✓ 课堂练习
通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动 ，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ于（ ）。
A.目标管理 C.平行管理
B.民主管理 D.常规管理
答案：D
✓ 课堂练习
以下关于活动课程主要属性的描述中不正确的是（ ）
A.以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣和需要来设置课程 B.打破学科界限，按活动主题来组织学习经验 C.课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序和特点来组织课程 D.活动课程即是通常所讲的课外活动
3.班集体的发展阶段 （1）组建阶段 （2）形核阶段 （3）发展阶段 （4）成熟阶段
✓ 3.1 班级管理
一、班级与班集体 4.班集体的培养方法（背） （1）确定班集体的发展目标 （2）建立班集体的核心队伍 （3）建立班集体的正常秩序 （4）组织形式多样的教育活动 （5）培养正确的舆论、形成正确的班风（措施P122） （6）引导非正式群体成为班集体的积极力量
第三章 班级管理
✓ 3.1 班级管理
一、班级与班集体 1.含义
班级是学校的基本单位，是现代最具代表性的一种教育 形态。
班集体（班级发展的最高阶段）是以共同学习活动和直 接人际交往为特征的社会心理共同体。
✓ 3.1 班级管理
2.班集体的特征 （1）明确的共同目标 （2）一定的组织结构和领导核心 （3）一定的共同生活的准则 （4）成员间平等、心理相容的氛围
✓ 3.1 班级管理
三、班级管理的原则 （1）方向性原则 （2）全面管理原则 （3）自主参与原则 （4）教管结合原则 （5）全员激励原则 （6）平行管理原则
四、班级管理的方法 （1）调查研究法 （2）目标管理法 （3）情境感染法 （4）规范制约法 （5）舆论影响法 （6）心理疏导法 （7）行为训练法
✓ 课堂练习
材料题：美国心理学家曾做过一项有趣的试验：把两辆一模一样的汽车分 别停放在两个不同的街区，一辆完好地停放在一个中产阶级集聚的街区， 另一辆则摘掉车牌、打开顶棚，停放在相对杂乱的街区。结果发现停放在 中产阶级集聚街区的那一辆过了一个星期还完好无损，而打开顶棚的那一 辆，不到一天就被偷走了。于是，该研究者把完好无损的那辆汽车敲碎一 块玻璃。结果发现，刚过了几个小时，这辆汽车就不见了。因此，有研究 者以该试验为基础，提出了著名的“破窗理论”。
✓ 课后作业
简答题
1、简述如何组织和培养班集体。 2、一个好的班集体具有哪些特征？ 3、简述班主任工作的主要内容。 4、班主任要做好后进生的教育工作应注意哪些方面？
✓ 3.5 班级活动的途径
三、小学班级活动的方法 1.活动选题 2.制定活动计划 3.准备工作 4.班级活动展示 5.班级活动实施 6.班级活动总结
✓ 3.6 教育资源的协调
一、家校合作 1.家校合作的类型 按角色：家长学校、家长小包、家庭咨询教育等 按层次：家长会（低）制作教具募集资金（中） 按目的：教育问题、子女问题等 2.家校合作的途径 （1）家长教育 （2）家长仿校 （3）书面沟通 （4）家庭访问 （5）家长委员会
答案：D
✓ 课堂练习
材料题：一天中午，一批孩子正在操场上打篮球，战况“激烈”。学生Z和学 生C从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气势凶猛，我见这阵势，就停在十 几米外的地方用冷眼瞅着他俩。大概Z同学也看到了我的神态，就慢慢地停 止了他愤怒的“咆哮”。待他俩过来，我默默地看着他俩，直到他们都低下 了头，于是我开始说话：“瞧你俩刚才的样子，好像恨不得把对方吃了！要 不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀？”两位同学把头埋得更低了，红 着脸说“不要”。我看火候已到，就问他们：“打球时发生碰撞、发生吃亏便 宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星风度，更在同学们面前丢 尽面子！我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢 ，还是我来处理？”他们互相看了看，说：“自己处理。”于是我让他们商量 处理的办法，商量好了再向我汇报。五分钟后，他俩握手言归于好。整个 事情的处理用了不到20分钟的时间。
孙老师在自己的班里设置了这样一种制度：每天哪位同学 能够帮助其他同学的话就可以领取一个卡片，卡片积攒到 一定数量后可以找老师兑换自己喜欢的东西，孙老师运用 的方法是（ ）
A.强化法 C.消退法
B.代币奖励法 D.系统脱敏法
答案：B
✓ 课堂练习
学校管理的基层组织、基本的教育单位是指（ ）。
A.班级 C.兴趣小组
✓ 3.1 班级管理
二、班级管理 1.班级管理的内容 （1）班级组织建设（组织机构+规范体系） （2）班级日常管理（思想、纪律、学习等） （3）班级活动管理 （4）班级教育力量管理（学校、家庭、社会）
✓ 3.1 班级管理
二、班级管理 2.班级管理的功能 P123 （1）有助于实现教学目标，提高学习效率 （2）有助于维持班级秩序，形成良好的班风 （3）有助于锻炼学生能力，学会自治自理 3.班级管理模式 （1）常规管理 （2）平行管理 （3）民主管理 （4）目标管理
✓ 课堂练习
班主任李老师常常与学生协育处理各项班级事务,并鼓励 学生积极参与对话互动交流,敢于质疑,这种班级管理方式 属于( )
A.专制型 C.放任型
B.民主型 D.对抗型
答案：B
✓ 课堂练习
小学生轮流值日负责班级卫生扫除，它属于( )
A.志愿服务劳动 C.勤工俭学劳动
B.社会公益劳动 D.自我服务劳动
✓ 3.2 班主任工作概述
小学班主任主要工作： 7.操行评定（步骤）： （1）学生自评 （2）小组评议 （3）班主任评价 （4）信息反馈 班主任撰写操行评语时的注意事项： （1）全面了解，实事求是，突出重点； （2）针对性强，写出个性，语言精练； （3）积极鼓励，包含期待。
✓ 3.3 班队活动
一、班会活动 1.常规班会；2.生活会 3.主题班会（类型）： （1）按活动类型： 体验型、讨论型、表演型、叙事型、综合型 （2）按主题划分： 日常、节日、政治、阶段性、偶发事件 组织班会须注意： （1）主题明确 （2）立足本班实际，有针对性 （3）班会以学生为主，教师不包办