极坐标系速度推导

极坐标系速度推导
极坐标系速度推导

§2.7极坐标系·速度与加速度

问题的提出:在生活中人们经常用方向和距离来表示一点的位置。这种用方向和距离表示平面上一点的位置的思想,就是极坐标的基本思想。

如:从这向北走2000米!(出发点方向距离)

一、极坐标系( plane polar coordinates )

1 .极坐标系的建立:

在参考系上取点 O ,引有刻度的射线 OX 称为极轴(有方向的),建成极坐标系。

矢径:由参考点 O 引向质点位置 A 的线段长度

由 r 表示矢径。如图示: r=

幅角:质点的位置矢量与极轴所夹的角θ(也称:极角)

规定:自极轴逆时针转至位置矢量的幅角为正,反之为负。

( r ,θ)确定平面上质点的位置,称为极坐标。

质点的运动学方程:、

质点的轨迹:

2 .极坐标系中矢量的正交分解

如图示:质点在 A 点,沿位置矢量方向称为径向

径向单位矢量:沿质点所在处位置矢量的方向。

横向单位矢量:与径向方向垂直且指向增加的方向。

任何矢量均可在和方向上作正交分解。

注意:径向和横向随地点而异。

二、径向速度与横向速度

讨论质点平面运动速度在极坐标系中的正交分解式,如图示:

( 1 )用微元法推导速度

设: t t+ 时间内,图中质点自 A(r,t)经历一微小的位移,到

由速度的定义:

( 1 )

位移对应于质点矢量的改变——径向位移;

位移对应于质点相对于极点幅角的改变——横向位移。

时,指向趋于方向。

,时,指向趋于方向。

(2)

故 : 速度的径向分量:,速度的径横向分量:

即:径向速度等于矢径对时间的变化率

横向速度等于矢径与角速度的乘积。

( 2 )矢量运算法推导速度

( 5 )

对于径向速度是矢径的变化而引起的速度的大小。

下面讨论:

如图所示是单位径向方向,模的大小为 1 。

()

另外的推导也可如下进行:

右端展开是 :即:

所以 : 。

三、加速度矢量

用“矢量法”推导“加速度”

已知:;

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(完整版)匀速圆周运动公式

匀速圆周运动 质点沿圆周运动,在任意相等的时间里通过的圆弧长度都相等 亦称“匀速率圆周运动”。因为物体作圆周运动时速率不变,但速度方向随时发生变化。所以匀速圆周运动的线速度是无时无刻在发生变化的。 描述匀速圆周运动快慢的物理量: 1、线速度 v :①意义:描述质点沿圆弧运动的快慢,线速度越大,质点沿圆弧运动越快。 ②定义:线速度的大小等于质点通过的弧长s与所用时间t的比值。 ③单位:m/s ④矢量:方向在圆周各点的切线方向上 ⑤就是物体做匀速圆周运动的瞬时速度 ⑥质点做匀速圆周运动时,线速度大小不变,但方向时刻在改变,故其线速度不是恒矢量。 ⑦边缘相连接的物体,线速度相同。 2、角速度ω:①定义:连接质点和圆心的半径(动半径)转过的角度跟所用时间的比值,叫做匀速圆周运动的角速度。 ②单位:rad/s(弧度每秒) ③矢量(中学阶段不讨论,用右手定则<安培定则>可判断方向,例如:当其在水平面上顺时针转动时角速度方向竖直向下)。 ④质点做匀速圆周运动时,角速度ω恒定不变。 ⑤同一物体上任意两点,除旋转中心外,角速度相同。 3、周期 T:①定义:做匀速圆周运动的物体运动一周所用的时间叫做周期。 ②单位:s(秒)。 ③标量:只有大小。 ④意义:定量描述匀速圆周运动的快慢。半径相等时,周期长说明运动得慢,周期短说明运动得快。 ⑤质点做匀速圆周运动时,周期恒定不变 4、频率 f:①定义:周期的倒数(每秒内完成周期性运动的次数)叫频率。 ②单位:Hz(赫)。 ③标量:只有大小。 ④意义:定量描述匀速圆周运动的快慢,频率高说明运动得快,频率低说明运动得慢。 ⑤质点做匀速圆周运动时,频率恒定不变。 5、转速 n:①定义:做匀速圆周运动的质点每秒转过的圈数。 ②单位:在国际单位制中为r/s(转每秒);常用单位为r/min(转每分)。1 r/s=60 r/min。 (注:r=round 英:圈,圈数) ③标量:只有大小。 ④意义:实际中定量描述匀速圆周运动的快慢,转速高说明运动得快,转速低说明运动得慢。 ⑤质点作匀速圆周运动时,转速恒定不变。

影响加速度的原因

《影响加速度的因素》教学设计 广州培英中学张丽微 教学内容: 《影响加速度的因素》选自第四章第二节 教学目标: 1、知识技能 (1)能运用基本的测量方法测量加速度的大小,并进行实际的操作; (2)通过探究认识到加速度与外力和在质量有关,并能与生活中的经验相联系; (3)对影响加速度大小的因素进行合理的假设和判断,得出自己的结论。 2、过程与方法 (1)经历对影响加速度大小的因素进行猜想的过程,根据事实合理提出猜想; (2)经历猜想确定实验方案的过程,体验探究的方法。 (3)学会用控制变法来研究物理学中一个物理量与几个物理量间的关系的问题。 3、情感态度与价值观 (1)经历科学探究的过程,培养学生事实求是的态度; (2)通过探究活动,使学生获得成功的喜悦,提高他们学习物理的兴趣和自信心。(3)尝试对实验探究的结果进行评价,体会定性探究在客观规律中的作用。 教材分析: 1、教学重点:加速度与质量和外力关系的定性探究过程 2、教学难点:指导学生选器材,设计方案,进行实验。作出图象,得出结论 3、教学方法:实验探究法 4、教学用具:木块、长木版、小车、秒表、弹簧称、天平 5、课时安排:1课时 教学过程: 一、新课导入 学生活动:回顾牛顿第一定律; 教师活动:牛顿第一定律告诉我们,当物体受到外力作用时,它的运动状态会发生改变,但是却没有告诉我们它的运动状态会发生怎样的改变,速度改变的快慢由加速度来描述,因此,这节课我们就通过实验来探究加速度与什么因素有关。 二、新课教学 1、猜想与假设 教师活动:出示下图:

让学生讨论:物体质量一定,力不同,物体加速度有什么不同?力大小相同, 作用在不同质量物体上,物体加速度有什么不同? 物体运动状态改变快慢取决哪些因素?定性关系如何? 学生活动:学生讨论后回答:第一种情况,受力大的产生加速度大,第二种情况:质量大的产生加速度小。 学生再思考生活中类似实例加以体会。 教师总结:由此我们可以猜想:物体产生的加速度的大小由物体质量和所受合外力决定,物体质量越小,受力越大,物体的加速度越大。 上面的猜想同学们是根据日常生活中的体验和观察到的现象得到,这个猜想 究竟对不对,我们还要通过实验来验证。 2、制定计划和设计实验,进行实验与数据收集,并对实验数据进行处理,得出结论。 又由于猜想物体产生的加速度的大小与几个因素有关,我们应该采用以前学过的什么研究方法呢? 学生活动:采用控制变量法,先控制质量不变,研究加速度大小和外力的关系,再控制外力不变,研究加速度与质量的关系。 1)物体加速度与它所受合力关系 教师活动:现在我们先保持物体的质量不变,测量物体在不同力的作用下的加速度,探究加速度与力的关系。请同学生据上述事例,猜测一下它们最简单关系。学生猜测回答:加速度与力可能成正比。 教师活动:(设计与提示)如何测定做匀变速直线运动物体的加速度?需什么器材?请同学样设计方案 由于加速度不是一个可以直接测量的量,因此可通过诸如时间和位移等能直 接测量的量去间接地测量加速度。 学生活动:由静止状态开始做匀变速直线运动物体的位移公式:s=at2/2,而位移s和时间t可以分别用刻度尺和秒表来直接测量,加速度可由公式a=2s/t2计算出。 教师活动:现实中,除了在真空中抛体(仅受重力)外,仅受一个力的物体几乎不存在,但一个单独的力作用效果与跟它等大、方向相同的合力作用效果相同,因此 实验中力F的含义可以是物体所受的合力。如何为运动物体提供一个恒定

圆周运动 向心加速度

第二单元 圆周运动 向心加速度 向心力 生活中的圆周运动 (90分钟 100分) 一、选择题:本题共10小题,每小题4分,共40分,在每小题给出的四个选项中,至少有一个是正确的,每小题全部选对的得4分,选对但不全的得2分,不选和有选错的均得零分。 1.对如图所示的皮带传动装置,其可能出现的情形,下列说法中正确的是( ) A .A 轮带动B 轮沿逆时针方向旋转 B .B 轮带动A 轮沿逆时针方向旋转 C .C 轮带动D 轮沿顺时针方向旋转 D .D 轮带动C 轮沿顺时针方向旋转 2.做匀速圆周运动的物体与做平抛运动的物体相比,有( ) A .两者均受恒力作用 B .两者运动的加速度大小均保持不变 C .两者均做匀速曲线运动 D .上述三种说法都正确 3. 如图所示,小物体A 与圆盘保持相对静止,跟着圆盘一起做匀速圆周运动,则A 物体的受力情况是( ) A .受重力、支持力 B .受重力、支持力和指向圆心的摩擦力 C .受重力、支持力、向心力和指向圆心的摩擦力 D .以上说法都不正确 4.关于向心力的说法正确的是( ) A .物体由于做圆周运动而产生一个向心力 B .向心力改变圆周运动物体速度的大小和方向 C .做匀速圆周运动的物体其向心力即为其所受的合外力 D .做匀速圆周运动的物体其向心力是不变的 5. 细绳的一端捆着一块小石头作匀速圆周运动,当小石头绕转至图(一)中的P 点时,细绳突然断裂,则图(二)中表示细线断裂瞬间小石头的运动路径的是( ) A .A 路径 B.B 路径 C.C 路径 D. D 路径 6.如图所示,在匀速转动的圆筒内壁上,有一物体随圆筒一起转动而未滑动,当圆筒的角速度ω增大以后,下列说法正确的是( ) A .物体所受弹力增大,摩擦力也增大

高中物理公式推导(匀速圆周运动向心加速度、向心力)word版本

V t ΔV 高中物理公式推导二 圆周运动向心加速度的推导 1、作图分析: 如图所示,在0t 、 t 时刻的速度位置为: 2、推导过程: 第一,对于匀速圆周运动而言,速度的大小是不发生变化的,变化的只是速度的方向,如图所示,速度方向的变化量为 v ,则有: R ? V 0 V 0

θ θ?=?≈?t v v v 0 第二,根据加速度的定义: t v a ??= 则有: t v t v a n ??= ??=θ0 第三,根据圆周运动的相关关系知: R v t = ??=θω 是故,圆周运动的向心加速度为: R v a n 2 = 第四,圆周运动的向心力的大小为:

R v m ma F n 2 == 3、意外收获: 第一,对于圆周运动,我们应该理解速度、角速度、周期之间的关系。具体为: R v =ω T πω2= v R πω2= 第二,我们应该掌握极限的相关知识,合理利用极限来解决相关问题。 第三,如果我们谈论的不是匀速圆周运动,我们同样可以利用此

方法进行谈论。对于非匀速圆周运动(或者叫做曲线运动),不仅速度的方向发生了变化,而且速度的大小也发生了变化,所以, 不仅有向心加速度之外,应该也有使物体速度大小变化的加速度。但是,在这种情况下,我们的向心加速度,叫做径向加速度,速度大小变化的加速度,叫做切向加速度。故有: (1)向心加速度为: R v a n 2 = (2) (3)切向加速度为: t v a t ??= (注意:这里的v ?是指切向速度方向速度的变化量,并不是指 图上的v ?。) 4、注意事项:

第二节影响加速度的因素

第二节影响加速度的因素导学案 【课前预习】 ◆写出牛顿第一定律的内容: 。 ◆根据牛顿第一定律,如果物体不受外力或者合外力为零,则物体 ,如果物体受到的合外力不为零,则物体的速度会。 ◆物体的速度发生了改变,就是说物体产生了。 请同学们通读教材P81-82内容,思考下列问题: 1、牛顿第一定律告诉我们当物体受到外力作用时,物体的速度会发生改变,但它无法解释速度会怎样改变。我们要探寻物体受力与运动之间规律,为什么要考虑加速度与什么因素有关? 2、请你根据课文实例:图4-2-1 正在启动的火车、图4-2-2 正在起飞的飞机,猜想一下加速度的大小与什么因素有关呢? 3、加速度不是一个可以直接测量的量,你能运用已学知识转化成能直接测量的量去间接地测量加速度吗? 4、如果加速度与多个因素相关,要同时确定它们之间的关系是很困难的,请同学们简述实验探究方法。 5、请你参考课文P81实验与探究的内容,学习小组成员合作,初步设计一下实验方案,你们将有机会在课堂中通过实验实现你们的设想!供选择的实验器材:铝槽导轨,方木板,四轮小车,钩码,细线,秒表。

【课堂学习任务】 ◆讨论与交流 1、请相互交流各自的实验设计和想法。 2、实验结果中是否一定要强调“合”外力?说明理由。 3、加速度是矢量,那么,它的方向由什么因素决定? 4、实验中摩擦力的存在对探究结果会不会有影响? ◆实验前需要考虑的问题: 1、如果要利用a=2s/t2间接测量加速度,小车运动需要满足什么条件? 2、如何确定小车所受合外力的大小,怎样改变合外力的大小?你能画出示意图吗? 3、请你设计表格记录实验数据。可参考《高中物理实验册》p73内容。 ◆实验与探究: 实验器材:铝槽导轨,方木板,四轮小车,钩码,细线,秒表。 请学习小组成员合作完成实验探究。 ◆实验后需要考虑的问题: 1、是否任何情况下小车所受合外力的方向都与其加速度的方向一致? 2、得到的实验结果是:当物体的质量保持不变,物体受到的合外力逐渐增大时,其加速度将怎样变?反之,物体受到的合外力逐渐减少时,其加速度将怎样变?

加速度的分量表达式

§2、速度、加速度的分量表达式 上一次课,我们为了将运动的一些特征能直接的表示出来,而定义了速度和加速度, 22;dt r d dt v d a dt r d v =≡≡ 。在一般情况下它们往往都是时间t 的函数。何谓定义呢?定义它本身不是可以用什么方法或者数学手段加以证明得到的,而是根据实际需要常常用到而定义 下来的名称和概念。例如过两点成一条直线……。由于速度和加速度都是矢量,因此都可以 将它们表示成分量的形式。这次课将准备讨论速度、加速度在各种坐标系中的表达式。 一、 直角坐标系——直角坐标系又称笛卡儿坐标系 在直角坐标系中,质点的位置矢径可以写成为: ........z k y j x i r ++= (1) 根据速度的定义可知dt r d v ≡将(1)代入,则有 1、速度: z y x v k v j v i dt dz k dt dy j dt dx i z k y j x i dt d dt r d v ++=++=++==...........................................)( 于是,我们比较上面的等式,就可得到速度在直角坐标系中的分量表达式为: z dt dz v y dt dy v x dt dx v z y x ====== ;;可见速度沿三直角坐标轴的分量(即分速度)就等于其相应的坐标对时间t 的一阶导数。速度的大小:222z y x v v v v v ++== 速度的方向就用方向余弦来表示:v v k v v v j v v v i v z y y ===),cos(;),cos(;),cos( 。同理,我们由加速度的定义不难得到它的分量表达式。 2、加速度 根据加速度的定义: z y x z y x a k a j a i dt dv k dt dv j dt dv i dt z d k y d j x d i dt dz k dy j dx i dt d dt v d a ++=++=++=++==2 222)(比较这些恒等式可得加速度的直角坐标分量表达式:

1一质点在ab两点之间做匀速直线运动加速度方向与初速

1.一质点在a 、b 两点之间做匀速直线运动,加速度方向与初速度方向相同,当在a 点初速度为v 时,从a 点到b 所用的时间为t ,当在a 点初速度为2v 时,保持其他量不变,从a 点到b 点所用时间为t ',则( ) A .t '﹥t 2 B .t '= t 2 C .t '﹤t 2 D .t '= t 解析:两种情况下质点运动的加速度和位移相等,在v-t 图像中,则是速度图线的斜率以及与横轴所夹的面积相等,如图1所示,显然阴影部分的面积2要大于1,则说明初速度为2v 时的运动时间要大于 t 2 。 2.子弹水平射入放在光滑水平面上静止的木块,已知子弹入射 为v 0,射入木块s 深后与木块共同以速度v 运动,设子弹与木块均做匀变速直线运动,求从子弹射入木块至与木块相对静止的过程中木块滑行的距离。 解析:画出子弹和木块运动的v-t 图像,则图中梯形v 00tp 的面位移,而图中的三角形0tp 的面积则表示木块在相同时间内通过的位移,由于子弹比木块多运动位移s ,图中的阴影三角形面积就表示子弹比木块多的位移s 。则有s= 12 v 0t ,木块滑行的位移为s '= 12 vt = sv v 0 。 3.如图3所示,两个质量完全一样的小球,从光滑的a 管和b 管由静止滑下到达C 处,设转弯处无能量损失,比较两球用时长短。(B 、D 两点在同一水平线上)。 解析:小球沿a 、b 两管道滑下时,通过的路程相等,从a 管滑下的小球在AB 上的加速度和从b 管滑下的小球在DC 上的加速度大小相等,两小球在BC 、AD 上的加速度大小也相等,再者两小球下滑通过的路程和到达C 点的速度大小相等,故作出它们经过a 、b 两管运动到达C 点的v-t 图像如图 4所示。从图像中反映为速度图线与横轴所夹的面积相等,所以显然t a < t b 。也就是说先以较大加速度加速的小球先到达C 处。 图1 图4 v 0

圆周运动和向心加速度知识点总结

圆周运动和向心加速度知识点总结 知识点一:圆周运动的线速度 要点诠释: 1、线速度的定义: 圆周运动中,物体通过的弧长与所用时间的比值,称为圆周运动的线速度。 公式:(比值越大,说明线速度越大) 方向:沿着圆周上各点的切线方向 单位:m/s 2、说明 1)线速度是指物体做圆周运动时的瞬时速度。 2)线速度的方向就是圆周上某点的切线方向。 线速度的大小是的比值。所以是矢量。 3)匀速圆周运动是一个线速度大小不变的圆周运动。 4)线速度的定义式,无论是对于变速圆周运动还是匀速圆周运动都成立,在变速圆周运动中,只要取得足够小,公式计算的结果就是瞬时线速度。 注:匀速圆周运动中的“匀速”二字的含义:仅指速率不变,但速度的方向(曲线上某点的切线方向)时刻在变化。 知识点二:描写圆周运动的角速度

要点诠释: 1、角速度的定义: 圆周运动物体与圆心的连线扫过的角度与所用时间的比值叫做角速度。 公式: 单位:(弧度每秒) 2、说明: 1)这里的必须是弧度制的角。 2)对于匀速圆周运动来说,这个比值是恒定的,即匀速圆周运动是角速度保持不变的圆周运动。 3)角速度的定义式,无论是对于变速圆周运动还是匀速圆周运动都成立,在变速圆周运动中,只要取得足够小,公式计算的结果就是瞬时角速度。 4)关于的方向:中学阶段不研究。 5)同一个转动的物体上,各点的角速度相等。 例如. 木棒OA以它上面的一点O为轴匀速转动时,它上面的各点与圆心O的连线在相等时间内扫过的角度相等。 即: 3、关于弧度制的介绍

(1)角有两种度量单位:角度制和弧度制 (2)角度制:将一个圆的周长分为360份,其中的一份对应的圆心角为一度。因此一个周角是360°,平角和直角分别是180°和90°。 (3)弧度制:定义半径长的弧所对应的圆心角为一弧度,符号为rad。一段长为的圆弧对应的圆心角是 rad, (4)特殊角的弧度值:在此定义下,一个周角对应的弧度数是: ;平角和直角分别是(rad)。 (5)同一个角的角度和用弧度制度量的之间的关系是: rad , 说明:在物理学中弧度并没有量纲,因为它是两个长度之比,弧度(rad)只是我们为了表达的方便而“给”的。 知识点三:匀速圆周运动的周期与转速 要点诠释: 1、周期的定义:做匀速圆周运动的物体运动一周所用的时间叫做周期,单位:s。 它描写了圆周运动的重复性。 2、周期T的意义:不难看到,周期是圆周运动的线速度大小和方向完全恢复初始状态所用的最小时间;周期长说明圆周运动的物体转动得慢,周期短说明转动得快。 观察与思考:同学们看一看你所戴的手表或者墙上钟表上的时、分、秒针,它们的周期分别是多少?想一想角速度和周期的关系如

圆周运动基本概念公式

. 圆周运动基本概念公式 【基本概念辨析】 曲线运动 1、物体做曲线运动时,一定变化的物理量是() A.速率B.速度C.合外力D.加速度 2、关于曲线运动,下列说法中正确的是() A.物体作曲线运动时,它的速度可能保持不变 B.物体只有受到一个方向不断改变的力的作用,才可能作曲线运动 C.作曲线运动的物体,所受合外力方向与速度方向肯定不在一条直线上 D.所受合外力方向与速度方向不在一条直线上的物体,肯定作变加速曲线运动 3、物体在几个共点的恒力作用下处于平衡状态,若突然撤销其中的一个恒力,该物体的运动() A.一定是匀加速直线运动B.一定是匀减速直线运动 C.一定是曲线运动D.以上几种运动形式都有可能 4、如甲图所示,物体在恒力F作用下沿曲线A运动到B,这时突然使它所受 的力方向改变而大小不变(即由F变为-F),在此力作用下,物体以后的运动 情况,下列说法正确的是() A.物体不可能沿Ba运动B.物体不可能沿直线Bb运动 C.物体不可能沿直线Bc运动D.物体不可能沿原曲线由B返回A 圆周运动 5、关于向心力的说法中正确的是() A.物体由于做圆周运动而产生了一个向心力 B.向心力改变了做圆周运动物体的线速度大小和方向 C.做匀速圆周运动物体的向心力,一定等于其所受的合力 D.做匀速圆周运动物体的向心力是恒力 6、关于匀速圆周运动的向心力,下列说法中正确的是() A.向心力是指向圆心方向的合力,是根据力的性质命名的力 B.向心力可以是多个力的合力,也可以是其中一个力或一个力的分力 C.对稳定的圆周运动,向心力是一个恒力 D.向心力的效果只是改变质点的线速度大小 7、关于向心加速度,下列说法中正确的是() A.物体做匀速圆周运动的向心加速度始终不变 B.地面上物体由于地球自转而具有的向心加速度在赤道上最大 C.向心加速度较大的物体线速度也较大 D.向心加速度较大的物体角速度也较大 【基础应用】 1、如图所示,一个物体在O点以初速度v开始作曲线运动,已知物体只受到沿x轴方向的恒力F作用,则物体速度大小变化情况是( ) (A)先减小后增大(B)先增大后减小 (C)不断增大(D)不断减小

极坐标下求加速度

极坐标系下速度与加速度的推导过程: 一、极坐标系( plane polar coordinates ) 1 .极坐标系 在参考系上取点 O ,引有刻度的射线 OX 称为极轴(有方向的),建成极坐标系。 矢径:由参考点 O 引向质点位置 A 的线段长度 由 r 表示矢径。如图示: r= 幅角:质点的位置矢量与极轴所夹的角θ (也称:极角) 规定:自极轴逆时针转至位置矢量的幅角为正,反之为负。 ( r ,θ)确定平面上质点的位置,称为极坐标。 质点的运动学方程:、 质点的轨迹: 2 .极坐标系中矢量的正交分解

如图示:质点在 A 点,沿位置矢量方向称为径向 径向单位矢量:沿质点所在处位置矢量的方向。 横向单位矢量:与径向方向垂直且指向增加的方向。 任何矢量均可在和方向上作正交分解。 注意:径向和横向随地点而异。 二、径向速度与横向速度 讨论质点平面运动速度在极坐标系中的正交分解式,如图示: ( 1 )用微元法推导速度 设: t t+ 时间内,图中质点自 A ( r, t)经历一微小的位移,到达 由速度的定义:

( 1 ) 位移对应于质点矢量的改变——径向位移; 位移对应于质点相对于极点幅角的改变——横向位移。 时,指向趋于方向。 ,时,指向趋于方向。 (2) 故 : 速度的径向分量:,速度的径横向分量: 即:径向速度等于矢径对时间的变化率 横向速度等于矢径与角速度的乘积。 ( 2 )矢量运算法推导速度 ( 5 )对于径向速度是矢径的变化而引起的速度的大小。

下面讨论: 如图所示是单位径向方向,模的大小为 1 。 () 另外的推导也可如下进行: 右端展开是 : 即: 所以 : 。 三、加速度矢量 用“矢量法”推导“加速度”

26知识讲解 圆周运动(提高)

物理总复习:圆周运动 【考纲要求】 1、知道匀速圆周运动的定义及相关物理量; 2、知道匀速圆周运动的动力学特征; 3、会正确分析向心力的来源; 4、知道向心力的公式; 5、理解圆周运动的临界条件; 6、掌握利用牛顿运动定律分析匀速圆周运动问题。 【知识网络】 角速度 2v t T r θπ ω=== 线速度 2 s r v r t T π ω=== 向心加速度 22 2 2 4 v r a r v r T π ωω==== 运行周期 22r T v ππ ω == 向心力 22 2 2 4 v F ma m m r mr r T π ω ==== 【考点梳理】 考点一、描述圆周运动的物理量 1、描述圆周运动的物理量 描述圆周运动的物理量主要有线速度、角速度、周期、频率、转速、向心加速度、向心力等。 2、匀速圆周运动 特点:线速度的大小恒定,角速度、周期和频率都是恒定不变的,向心加速度和向心力的大小也都是恒定不变的。 要点诠释:1、匀速圆周运动是速度大小不变而速度方向时刻在变的变速曲线运动,并且是加速度大小不变、方向时刻变化的变加速曲线运动。2、只存在向心加速度,向心力就是做匀速圆周运动的物体所受的合外力。 3、质点做匀速圆周运动的条件(1)物体具有初速度; (2)物体受到的合外力F的方向与速度v的方向始终垂直。(匀速圆周运动) 考点二、向心力的性质和来源 要点诠释:向心力是按力的效果命名的,它可以是做圆周运动的物体受到的某一个力或是几个力的合力或是某一个力的分力,要视具体问题而定。 在匀速圆周运动中,由于物体运动的速率不变,动能不变,故物体所受合外力与速度时刻垂直、不做功,其方向指向圆心,充当向心力,只改变速度的方向,产生向心加速度。 考点三、传动装置中各物理量之间的关系 在分析传动装置中各物理量的关系时,一定要明确哪个量是相等的,哪个量是不等的。 1、角速度相等:同轴转动的物体上的各点角速度相等。 2、线速度大小相等:(要求:在不打滑的条件下) (1)皮带传动的两轮在皮带不打滑的条件下,皮带上及两轮边缘各点的线速度大小相等; (2)齿轮传动;(3)链条传动;(4)摩擦轮传动; (5)交通工具的前后轮(自行车、摩托车、拖拉机、汽车、火车等等)

极坐标系速度推导

§2.7极坐标系·速度与加速度 问题的提出:在生活中人们经常用方向和距离来表示一点的位置。这种用方向和距离表示平面上一点的位置的思想,就是极坐标的基本思想。 如:从这向北走2000米!(出发点方向距离) 一、极坐标系( plane polar coordinates ) 1 .极坐标系的建立: 在参考系上取点 O ,引有刻度的射线 OX 称为极轴(有方向的),建成极坐标系。 矢径:由参考点 O 引向质点位置 A 的线段长度 由 r 表示矢径。如图示: r= 幅角:质点的位置矢量与极轴所夹的角θ(也称:极角) 规定:自极轴逆时针转至位置矢量的幅角为正,反之为负。 ( r ,θ)确定平面上质点的位置,称为极坐标。 质点的运动学方程:、 质点的轨迹: 2 .极坐标系中矢量的正交分解 如图示:质点在 A 点,沿位置矢量方向称为径向 径向单位矢量:沿质点所在处位置矢量的方向。 横向单位矢量:与径向方向垂直且指向增加的方向。 任何矢量均可在和方向上作正交分解。 注意:径向和横向随地点而异。 二、径向速度与横向速度

讨论质点平面运动速度在极坐标系中的正交分解式,如图示: ( 1 )用微元法推导速度 设: t t+ 时间内,图中质点自 A(r,t)经历一微小的位移,到 达 由速度的定义: ( 1 ) 位移对应于质点矢量的改变——径向位移; 位移对应于质点相对于极点幅角的改变——横向位移。 时,指向趋于方向。 ,时,指向趋于方向。 (2) 故 : 速度的径向分量:,速度的径横向分量: 即:径向速度等于矢径对时间的变化率 横向速度等于矢径与角速度的乘积。 ( 2 )矢量运算法推导速度 ( 5 )

粤教版必修一4.2影响加速度的因素教案04

影响加速度的因素 本节通过实验中的控制变量法探究影响加速度的因素,要求我们学会探究物理量的科学方法——控制变量法。 一.学法指导 1 物体运动状态的改变 物体运动状态就是指物体运动的速度,物体运动状态的改变即物体速度的改变,因速度是矢量,所以,物体运动状态的改变有三种情况,其一,仅物体速度大小的改变;其二,仅物体速度方向的改变;其三,物体速度大小和方向同时改变。所以物体运动状态的改变必然产生加速度,即无论是速度大小改变还是速度方向改变,还是大小方向都改变,都会产生加速度。 2 加速度与物体所受合外力的关系 (1)实验探究方法:控制变量法(保持小车质量不变) (2)实验目的:猜想小车质量保持不变时,小车所受的合外力越大,加速度也越大;反之合外力越小,加速度越小。 (3)实验器材:一个带有刻度尺的斜面,一辆四轮小车,一块秒表 (4)实验设计: ① 如图4-6所示,让小车从斜面上由静止释放 ② 记下小车运动的时间t ③ 从斜面上读出小车的位移s ④ 由22t s a 可求小车的加速度 ⑤ 改变斜面与桌面的夹角,可以改变小车受到的合力大小,重做上面的实验。 (5)实验结论:当物体的质量保持不变时,物体受到的合外力逐渐增大,其加速度将逐渐增大;反之,物体受到的合外力逐渐减小,其加速度也将逐渐减小。加速度的方向和合外力的方向相同。 3、加速度与物体质,的关系 (1) 实验探究方法:控制变量法(保持物体受到的合外力不变) (2) 实验目的:猜想小车所受合力不变时,小车的质量越大,加速度就越小;反之质量越小,加速度就越大。 (3) 实验器材:一个带有刻度尺的斜面,一辆四轮小车,一块秒表,弹簧秤。 (4) 实验设计: ① 把小车放在斜面上,用弹簧秤沿斜面向上拉小车,使小车保持静止或匀速直线运动,记下弹簧秤的示数。 图4-6

圆周运动及万有引力加公式整理

1.要使两物体间的万有引力减小到原来的1 ,下列办法不可采用的是() 4 A.使两物体的质量各减小一半,距离不变 B.使其中一个物体的质量减小到原来的1 ,距离不变 4 C.使两物体间的距离增加为原来的2倍,质量不变 D. 使两物体间的距离和质量都减为原来的1 4 2.关于万有引力定律的适用范围,下列说法正确的是() A.只适用于天体,不适用于地面物体 B.只适用于球形物体,不适用于其他形状的物体 C.只适用于质点,不适用于实际物体 D. 适用于自然界中任意两个物体之间 3.(双项)在万有引力定律的公式F=G m·M 中,r是() r2 A.对星球之间而言,是指运行轨道的平均半径 B.对地球表面的物体与地球而言,是指物体距离地面的高度 C.对两个均匀球体而言,是指两个球心间的距离 D. 对人造地球卫星而言,是指卫星到地球表面的高度 4.火星的半径是地球半径的一半,火星的质量约为地球质量的1 ,那么地球表面50kg的物体受到地 9 球的吸引力约是火星表面同质量的物体受到火星吸引力的倍. 5.关于万有引力和万有引力定律的理解正确的是() A.不能看做质点的两物体间不存在相互作用的引力 B.只有能看做质点的两物体间的引力才能用F=G m·M 计算 r C.由F=G m·M 知,两物体间距离r减小时,它们之间的引力增大 r D.万有引力常量的大小首先是由牛顿测出来的,且等于6.67×10-11N·m2/kg2 6.已知地球的半径为R,质量为M,自转周期为T.一质量为m的物体放在赤道上单海平面上,则物 体受到的万有引力F= ,重力G= . 7.设想把质量为m的物体放在地球的中心,地球的质量为M,半径为R,则物体与地球间的万有引 力是() D.无法确定 A.零 B.无穷大 C. G m·M R 8.两个大小相同的实心小铁球紧靠在一起时,它们之间的万有引力为F.若两个半径为实心小铁球2 倍的实心大铁球紧靠在一起,则它们之间的万有引力为() A.2F B.4F C. 8F D.16F 9.加入地球的自转速度增大,关于物体的重力,下列说法正确的是() A.放在赤道地面上物体的万有引力不变 B.放在两极地面上物体的重力不变 C.放在赤道地面上物体的重力减小 D.放在两极地面上物体的重力增大 10.火星的质量和半径分别约为地球的1/10和1/2,地球表面的重力加速度为g,则火星表面的重力 加速度约为() A.0.2g B.0.4g C.2.5g D.5g 11.在离地面高度等于地球半径的高度处,重力加速度的大小是地球表面重力加速度的() A.2倍 B.1倍 C.1/2 D.1/4 12.质量为m的物体在离地某高处的重力是它在地表附近所受重力的一半,求物体所处的高度.(已

高一物理《匀变速直线运动加速度》教学设计

第二章匀变速直线运动 五、匀变速直线运动加速度 1课时 1、理解匀变速直线运动的含义 2、正确理解加速度的含义以及加速度和速度的区别 2、知道加速度单位的符号和读法。 3、知道加速度是矢量,能判断加速直线运动和减速直线运动的加速度方向,领会变速直线运动加速度符号正负的意义。 4、会正确运用加速度的定义式计算变速直线运动的加速度。 重点:加速度的物理意义 难点:加速度和速度的区别 可改变倾角的斜面,小球。 1、复习本节课文 2、书上P41(1)(5) ●引入新课 [演示]让小球在倾角的斜面上滚下,改变斜面倾角,小球的运动都是匀变速运动。 ------这两次运动有什么不同? [板书] 第五节匀变速直线运动加速度

●进行新课 假如某人坐在汽车驾驶员身旁,在汽车起动时,注视速度计,记下间隔为5s的各时刻的速度值,记录到下列一组数据。 从以上数据可以看出,汽车每隔5s,速度增加10km/h,既在相等的时间内,速度的改变是相等的。 [板书] 一、匀变速直线运动 1、匀变速直线运动的含义 在变速直线运动中,如果在相等的时间内速度的改变相等,这种运动就叫做匀变速直线运动。 [板书] 2、匀变速直线运动分类 (1)如果物体的速度随时间均匀增加,称为匀加速直线运动。 ------如汽车的起动、飞机起飞、火车出站、石块自由下落等。 (2)如果物体的速度随时间均匀减少,称为匀减速直线运动。 ------如汽车刹车、飞机降落、火车进站、石块被竖直向上抛等。 [讨论] 以下有五个物体,比较它们速度改变快慢的程度。 [

比较A和B:时间相等,速度变化量大的物体速度改变得快 ----自行车比汽车速度改变得快。 比较B和C:速度变化量相等,运动时间短的物体速度改变得快 ----汽车比舰艇速度改变得快。 比较C和D:速度的变化量不相等,时间也不相等。 ----计算它们平均每秒钟速度的变化量, 单位时间内速度变化多的物体速度改变快。 ---- 五个物体每秒钟速度变化的数值分别为3、2、0.3、0.2和0。 每秒钟速度的改变量,等于速度的改变跟发生这一改变所用时间的比值,我们把它定义为加速度,这是物理学中的一个重要的概念。 [板书] 二、加速度的基本概念 1、定义:加速度等于速度的改变跟发生这一改变所用时间的比值。 定义式: a = (v t –v ) / t v ------初速度(时间t开始时的速度); v t ------末速度(时间t末了时的速度); a ------加速度(时间t范围内的加速度)。 2、单位:m/s2(m·s-2) 3、方向: [分析] 公式中 v t - v 等于物体速度的改变量,现用△v表示。 加速度公式便可写成 a = △v / t 。 时间t是没有方向的,因此加速度 a的方向跟速度改变量△v的方向相同。 [板书] 加速度的方向和速度改变量的方向相同,为正值。

平抛、匀速圆周运动公式

匀速圆周运动公式 1.线速度:v (矢量) 单位:米/秒(m/s ) 公式:v =t s ??=ωr=T r π2=2 f r=2n r (或30 nr π) 2.角速度:ω(矢量) 单位:弧度/秒(rad/s ) 公式:ω=t ??θ=r v =T π2=2 f =2n (或30 n π)(转速n 前者单位为r/s 后者为r/min ) 3.向心加速度:n a (矢量) 单位:米2/秒(m 2/s ) 公式:n a =t v ??=r v 2 =ω2r=224T r π=4π2fr=v ω 4.向心力:n F (矢量) 单位:牛(N ) 公式:n F = m n a =m r v 2 =m ω2r=m 2 24T r π 5.周期:T (标量) 单位:秒(s ) 周期与频率的关系:f T 1= 6.频率:f (标量) 单位:赫兹,简称:赫,符号:Hz 7.转速:n (标量) 单位:转/秒(r/s) 或 转/分(r/min) 与频率的关系:f=n (转速单位为r/s ) 注意:(1)匀速圆周运动的物体的向心力就是物体所受的合外力,总是指向圆心。 (2)卫星绕地球、行星绕太阳作匀速圆周运动的向心力由万有引力提供。 (3)氢原子核外电子绕核作匀速圆周运动的向心力是原子核对核外电子的库仑力。 平抛运动公式

t ?t g v ?=?v ?1.水平分运动: 匀速直线运动 水平位移: x = 0v t 水平分速度:x v = 0v 2.竖直分运动: 初速度为零的匀加速直线运动(即自由落体运动) 竖直位移: y =21g t 2 竖直分速度:y v = g t gy v y 22= 3.合速度: v = y x v v + tan θ =x y v v =0 v gt 4.合位移: 22y x l += tan α= x y =02v gt 即:tan θ=2 tan α 速度方向延长线过水平位移重点x /2 5.飞行时间: g h t 2= 6.水平射程: x =0v t =g h v 20 其中:h 为下落高度 7.速度改变量:任意相等时间间隔内的速度改变量相同,方向恒为竖直向下 l v

匀速直线运动的规律

【《课标》解读】 1.《课标》原文 (一)运动的描述 (3)经历匀变速直线运动的实验研究过程,理解位移、速度和加速度,了解匀变速直线运动的规律,体会实验在发现自然规律中的作用。 (4)能用公式和图像描述匀变速直线运动,体会数学在研究物理问题中的重要性。 2.《课标》解读 知识性行为动词2个;技能性行为动词1个;体验性行为动词3个。由此不难看出,新课程在重视知识的同时,更加强调学生的体验过程。 【教材分析】 教材安排了两个活动一个讨论交流,即:活动1“飞机跑道的设计”;活动2“飞机制动系统的设计”;讨论交流“一起交通事故的分析”。“设计”两个字反映出编者意在把学生放在自主学习的位置,活动中要求学生“1.画出设计分析草图2.写出设计依据的公式3.算出你的结果”也适合对学生进行过程和方法的训练,如果在加上“4.拿你的设计方案和同学交流”就多了一个探究要素。 因此,这节课不应该是一节普通的习题课,而应该是一节应用规律解决实际问题的探究课。 考虑到活动1和活动2本身构成了一个有机整体及课时原因,本节课删减了讨论交流“一起交通事故的分析”等内容。 【设计思路】 本节的内容是应用匀变速直线运动的规律探究和解决实际问题。教学中以协和飞机失事事件为线索,激发学生的探究兴趣,通过独立思考、交流讨论,让学生体会应用物理规律解决实际问题的过程和方法。教学过程中力求体现新课程的教学理念,落实三维目标。

【教学目标】 (一)知识与技能 1.在应用中加深对匀变速直线运动规律的理解。 2.尝试运用物理知识解决生活中的实际问题。 (二)过程与方法 1.在探究活动中体会用匀变速直线运动规律解决问题的一般过程和方法。 2.使学生在对设计结果的分析、论证和交流中,尝试经过思考发表自己的见解。(三)情感、态度与价值观 1.从真实事件入手,激发学生探究问题的热情。 2.使学生进一步领会养成良好学习习惯的重要性。 3.使学生从协和飞机失事事件中,领悟细节决定成败,提高责任意识。 【教学重点】 用匀变速直线运动规律解决问题的过程和方法 【教学难点】 将实际问题转化为物理问题 【教学方法】 探究讨论、分析讲解 【教学资源】 教材、PPT课件和视频资料。 【教学过程】 (一)通过协和飞机失事视频的演示,创设问题情境,激发学生对飞机起降问题的关注

第四章 第二节 影响加速度的因素

第四章 第二节 影响加速度的因素. @@@一、重点难点聚焦 1、影响加速度的因素的猜想:物体所获得的加速度可能与物体的受力情况和物体的质量都有关系。 2、研究三个物理量之间的关系时常用的方法:变量控制法,即先保持一个量不变,测量另外两个量之间的关系。 3、测量物体加速度的方法:只要测出物体在合外力作用下移动的距离S 和移动此距离所用的时2 2,t s a t =再利用公式间求出。 [注意]用以上公式时,要确保物体做初速度为零的均加速直线运动。 4、加速度与物体所受合力的关系的探究 (1)实验器材:带有刻度尺的斜面、四轮小车、秒表 (2)实验方法:保持小车的质量不变,观测物体加速度随受力变化(通过改变斜面与水平面间的夹角大小来改变)而变化情况 (3)实验结论:当物体的质量保持不变,物体受到的合外力逐渐增大时,其加速度逐渐增大;物体受到的合外力逐渐减小时,其加速度逐渐减小。 5、加速度与物体质量的关系探究 (1)实验器材:带有刻度尺的斜面、四轮小车、秒表、不同质量的砝码 (2)实验方法:保持合外力的大小不变(通过改变夹角大小来实现),改变小车的质量(通过加减砝码来实现),观测加速度随物体质量的变化情况。 (3)实验结论:当物体所受合外力大小保持不变时,物体质量越大,其加速度越小,物体质量越小,其加速度越大 @@@二、方法技巧平台 实验中应怎样测量物体的加速度? 【解答】目前并没有直接测量加速度的仪器,也就是说,加速度只能通过间接的方法测量:如物体做初速度为零的匀加速运动,则测量加速度最直接的方法是用刻度尺测位移并用秒表测时间,然后a 。t s a 算出由公式2 2=以上方法可进一步简化,让小车每次都由斜面顶端滑到最底端,只用秒表测量小车所用的时间就可由时间的长短比较加速度的大小。 @@@三、名师诠释 【考题1】关于加速度下列说法正确的是() A 、加速度的大小取决于物体速度的变化情况 B 、质量越大的物体,其加速度也越大 C 、受合外力越大的物体,所产生的加速度越大 D 、同一物体,所受合外力越大产生的加速度越大 【解题指引】加速度的定,,t v a 但决不能义式是??=说加速度取决于这v ,?只是它的“定义式”,力才是产生加速度的原因,由后面学习的牛顿第二定律可知,加速度取决于物体所受合外力的情况。A 错;影响加速度大小的因素是:物体所受的合外力和物体的质量,在分析加速度与这两个因素关系时,要切记利用“变量控制法”所得出的两个结论,结论的成立是有前提条件的。 【答案】D 【考题2】一个物体受到几个力的作用而处于静止状态,若保持其他恒力不变,而将其中一个力先减小到零再恢复到原状,在这个过程中物体的() A 、加速度和速度都增大 B 、加速度减小,速度增大 C 加速度先增大后减小,速度一直增大 D 、加速度和速度都是先增大后减小

匀速直线运动速度位移公式推导运用

课题 第二章匀速直线运动速度位移公式推导运用 教学目标掌握匀变速直线运动的基本规律,速度公式,位移公式推导运用 重点、难点匀速直线运动的性质,速度公式,位移公式、匀变速直线运动的速度-时间图象 考点及考试要求匀变速直线运动的位移与时间关系的公式s=v0t+1/2at2及其应用。应用v-t图象推导出匀变速直线运动的位移公式s=v0t+1/2at2。 教学内容 知识框架 一、匀速直线运动: 1、这是什么图象?图线中的一点表示什么含义?图像反映出什么物理量间的关系? 2、图象具有什么特点?从图象可判断物体做什么运动? 3、物体的加速度是多少? 二、匀变速直线运动,以小车为例 丙 从图丙可以看出,由于v-t图象是一条倾斜的直线,速度随着时间逐渐变大,在时间轴上取取两点t1,t2,则t1,t2间的距离表示时间间隔?t= t2—t1,t1时刻的速度为v1, t2时刻的速度为v2,则v2—v1= ?v,?v即为间间隔?t内的速度的变化量。 提问:?v与?t是什么关系? A、匀变速直线运动v-t图象特点?物体的加速度有什么特点? B、直线的倾斜程度与加速度有什么关系? 1、定义: 沿着一条直线,且加速度不变的运动,叫做匀变速直线运动。匀变速直线运动的v-t图象是一条倾斜的直线。 2、匀变速直线运动的分类 在匀变速直线运动中,如果物体的速度随时间均匀增加,这个运动叫做匀加速直线运动; 如果物体的速度随时间均匀减小,这个运动叫做匀减速直线运动。

2 02 1 at t v x +=3、v-t 图象性质 质点在任一时刻的瞬时速度及任一速度所对应的时刻;2、比较速度的变化快慢3、确定加速度的大小和方向。 (1)、描述图1线①②③表示的运动情况怎样? (2)、图1中图线的交点有什么意义? 思考1:图2和3物体运动的速度怎样变化? 思考2:图3在相等的时间间隔内,速度的变化量总是相等吗? 思考3:图3物体在做匀加速运动吗? 三、速度与时间的关系式 四、匀速直线运动的位移 1、结论:匀速直线运动的位移就是v – t 图线与t 轴所夹的矩形“面积”。 2、公式法:x=vt 3、面积也有正负,面积为正,表示位移的方向为正方向, 面积为负值,表示位移的方向为负方向. 五、匀变速直线运动的位移 1、推导:由图可知:梯形OABC 的面积S=(OC+AB )×OA/2 代入各物理量得:X=1/2(v 0+v t ) 又v=v 0+at ,x=v 0t+at 2/2 2、位移公式:x=v 0t+at 2/2 3、对位移公式的理解: ⑴反映了位移随时间的变化规律。 ⑵因为v 0、α、x 均为矢量,使用公式时应先规定正方向。(一般以υ0的方向为正方向)若物体做匀加速运动,a 取正值,若物体做匀减速运动,则a 取负值. (3)若v 0=0,则x=at 2/2 (4)特别提醒:t 是指物体运动的实际时间,要将位移与发生这段位移的时间对应起来. (5)代入数据时,各物理量的单位要统一.(用国际单位制中的主单位) 六、匀变速直线运动的位移与速度的关系 1、速度公式: v =v 0+at , 2、位移公式: 位移与速度关系:ax v v 22 02=- 图1 图2 图3

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