经典诵读指导指导教案
初中经典诵读内容教案
初中经典诵读内容教案一、教学目标：1. 通过经典诵读，使学生了解和领悟我国传统文化的精髓，培养学生的爱国情怀。
2. 提高学生的语文素养，丰富学生的词汇量，提高学生的表达能力。
3. 培养学生对古典文学的兴趣，激发学生主动学习的内在动力。
二、教学内容：1. 古代诗词：选取一些具有代表性的古代诗词，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，使学生感受古代诗词的韵律美和意境美。
2. 古代散文：选取一些富有哲理和文采的古代散文，如《醉翁亭记》、《岳阳楼记》等，使学生了解古代散文的魅力。
3. 古代小说：选取一些脍炙人口的小说片段，如《红楼梦》、《西游记》等，让学生感受古代小说的故事性和人物形象。
4. 古代戏剧：选取一些经典的戏剧片段，如《窦娥冤》、《长生殿》等，使学生了解古代戏剧的特点。
三、教学方法：1. 示范法：教师首先进行诵读，让学生感受经典的声音美，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解法：教师对经典内容进行讲解，使学生理解经典的意义和价值。
3. 讨论法：教师引导学生进行讨论，让学生分享自己对经典的理解和感悟。
4. 实践法：让学生进行诵读实践，教师对学生的诵读进行指导和评价。
四、教学步骤：1. 导入：教师通过介绍经典诵读的意义和价值，激发学生的学习兴趣。
2. 教学经典诗词：教师首先进行诵读，然后对诗词的意义和价值进行讲解，最后让学生进行诵读实践。
3. 教学经典散文：教师首先进行诵读，然后对散文的意义和价值进行讲解，最后让学生进行诵读实践。
4. 教学经典小说：教师首先进行诵读，然后对小说的故事情节和人物形象进行讲解，最后让学生进行诵读实践。
5. 教学经典戏剧：教师首先进行诵读，然后对戏剧的情节和人物进行讲解，最后让学生进行诵读实践。
6. 总结：教师对学生的诵读进行评价，总结经典诵读的意义和价值。
五、教学评价：1. 学生诵读的评价：教师对学生的诵读进行评价，关注学生的发音、语调、情感等方面。
2. 学生对经典内容的理解和感悟：教师通过提问、讨论等方式，了解学生对经典内容的理解和感悟。
经典诵读活动指导教案
经典诵读活动指导教案
教案标题：经典诵读活动指导教案
一、教学目标
1. 让学生了解经典诵读的重要性和意义。
2. 培养学生的阅读兴趣和表达能力。
3. 提高学生的语言表达能力和情感表达能力。
二、教学重点
1. 经典诵读的定义和特点。
2. 经典诵读活动的方法和技巧。
3. 经典诵读活动的实践和应用。
三、教学准备
1. 准备经典诵读的相关资料和素材。
2. 设计经典诵读的活动环节和流程。
3. 准备相关的诵读指导和评价标准。
四、教学过程
1. 导入：通过介绍经典诵读的重要性和意义，引发学生的兴趣和热情。
2. 讲解：讲解经典诵读的定义、特点和技巧，指导学生如何进行经典诵读。
3. 实践：组织学生进行经典诵读活动，让他们选择自己喜欢的经典作品进行诵读。
4. 指导：给予学生针对诵读的指导和建议，帮助他们提高诵读的表达能力。
5. 总结：总结经典诵读活动的收获和体会，鼓励学生多参与经典诵读活动。
五、教学评价
1. 观察学生的参与情况和表现，给予及时的指导和反馈。
2. 收集学生的诵读作品，进行评价和展示，鼓励学生分享和交流。
六、拓展延伸
1. 组织学生参加经典诵读比赛或朗诵会，提高他们的表达能力和自信心。
2. 鼓励学生多读经典作品，培养他们的阅读兴趣和文学素养。
七、教学反思
1. 总结教学过程中的优点和不足，不断改进和提高教学效果。
2. 关注学生的学习情况和反馈，及时调整教学方法和策略。
以上是一份经典诵读活动指导教案，希望对您有所帮助。
关于国学经典诵读教案六篇
关于国学经典诵读教案六篇国学经典诵读教案【篇一】一、教学目标：1、品读古诗，感悟诗情;2、诵读文言经典，感悟人生哲理;3、赏析美文，提升鉴赏能力;4、增强对人类文化的热爱之情二、教学重点：1、在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。
2、开放式教学：有词朗诵、配乐美文欣赏、唱诗词。
三、教学预备：1、学生背诵印发的小册子中的内容。
2、学生背诵《满江红》《少年中国说》3、学生学唱《水调歌头》。
4、各小组选择自己喜爱的诗词或美文，并精心预备，把握节奏、感情、声音大小、人员安排多种多样。
四、教学过程：(一)导课：人类在历史发展的进程中，创造了经典文化。
诵读经典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。
今天，就让我们再一次在经典诵读竞赛中感受经典文化的艺术魅力。
(二)措施与要求“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。
鉴于此，提出如下要求：(1)保证诵读时间。
每周一、三、五早读时间及每周的晚自习时间为诵读时间，天天坚持。
开展课前一吟，熟读成诵的教学。
为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，要把以往课前一支歌换为一首诗，开展“课前一吟”教学，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。
(2)教师要依据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，依据计划诵读并且要与学生一起诵读。
看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。
班级内定期开展古诗文诵读或背诵竞赛，激发学生诵读的激情。
(3)布置作业时，可以加入诵读内容。
语文教师要天天抽查学生，动员学生互动检查;表扬先进，鼓励后进;以班级为单位进行诗文诵读交流汇报，我们尝试开展各种教学，培养学生的个性才能。
如唱演诗文，陶冶审美情趣。
为古诗文配曲谱，让学生进行演唱或演奏;如诗配画，彰显创新才能。
古诗的特点是诗中有画，画中有诗。
让学生通过书法、绘画来表现自己脑海中诗中描写的画面，谋求一种与众不同的理解;如创用诗文，提升思辨能力。
即引导学生把诗或文改编成一个个课本剧，展开丰富的联想，再现古诗文的意境，理解诗意，充实内容;如改创诗文，培养创*好。
《诵读》教案》
《经典诵读》教案一、教学目标1. 让学生通过经典诵读，感受中华优秀传统文化的魅力，培养对传统文化的热爱和尊重。
2. 提高学生的口语表达能力，增强语感和节奏感。
3. 培养学生的审美情趣，提升综合素质。
二、教学内容1. 选取经典诗词、散文等文学作品进行诵读。
2. 学习并掌握正确的诵读技巧和方法。
3. 分析作品中的意境、情感等，深入理解作品内涵。
三、教学方法1. 示范法：教师或学生代表示范诵读，引导其他学生跟随。
2. 讲解法：教师讲解诵读技巧和方法，学生加以实践。
3. 讨论法：学生分组讨论作品内涵，分享自己的感悟。
四、教学准备1. 准备经典诵读教材，如《唐诗三百首》、《宋词精选》等。
3. 准备诵读台或讲台，方便学生示范和表演。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和表现。
2. 诵读技巧：评价学生在诵读过程中的语音、语调、节奏等方面。
3. 作品理解：通过学生讨论和分享，评价他们对作品内涵的理解程度。
六、教学进程1. 课前准备：教师挑选适合学生诵读的经典文学作品，制作课件和教学素材。
2. 课堂导入：教师简要介绍本次课程的经典作品，激发学生的兴趣。
3. 示范诵读：教师或学生代表示范诵读，引导学生感受作品的韵律和情感。
4. 教学讲解：教师讲解诵读技巧和方法，如停顿、语气、节奏等，并指导学生实践。
5. 分组讨论：学生分组讨论作品内涵，分享自己的感悟和理解。
6. 学生展示：每组选取一名代表进行诵读展示，其他学生进行评价。
7. 总结反馈：教师对学生的诵读进行点评，总结课堂教学内容。
8. 课后作业：布置相关的诵读任务，让学生课后巩固所学。
七、教学策略1. 个性化教学：关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在诵读中找到自己的特长。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与，充分发挥学生的主体作用。
3. 情境教学：创设情境，让学生在具体的情境中感受作品的美。
4. 激励性评价：注重激发学生的学习兴趣，及时给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
经典诵读 教案
经典诵读教案教案：经典诵读教案目标：1. 通过经典诵读，培养学生的语感和语言表达能力。
2. 帮助学生掌握经典诵读的基本技巧和表演技巧。
3. 培养学生对经典文学的欣赏和理解能力。
教学准备：1. 经典诵读的文本素材，可以选取经典诗歌、散文等。
2. PPT或黑板，用于展示课堂内容和记录学生的表现。
教学步骤：1. 导入：引入经典诵读的话题，让学生谈谈他们对经典的理解和感受。
2. 分组练习：将学生分成小组，每个小组选择一段经典文学进行诵读练习。
鼓励学生通过多次反复演练，尽量还原文本的语言特点和情感表达。
3. 表演展示：每个小组派代表进行表演展示，其他小组进行评价和点评。
教师在评价中指导学生如何改进表演。
4. 教师示范：教师选取一段经典文学进行示范表演，给学生展示一个标准的经典诵读表演，注重语调、语速、情感等方面的表达。
5. 学生自主练习：让学生根据自己的兴趣和喜好选择一段经典文学进行自主练习，鼓励他们加入自己的情感和理解。
6. 学生展示与分享：学生上台展示自己的诵读表演，并进行同学间的交流和分享。
教师进行评价和点评，鼓励学生互相学习和进步。
7. 结束：总结本节课的学习内容，回顾学生的表现和进步。
鼓励他们在日常生活中继续进行经典诵读的练习。
教学评价：1. 学生的表演展示和练习情况，包括发音准确性、语调把握、情感表达等方面。
2. 学生的互动和合作情况，包括小组合作和同学间的评价和点评。
3. 学生在诵读表演中的理解和表达能力，以及对经典文学的欣赏和理解程度。
教学扩展：1. 引导学生关注经典文学的背景和作者，扩展他们对经典文学的了解和认识。
2. 组织学生进行经典诵读的比赛和展示活动，让更多的人参与到经典诵读的学习和实践中来。
初中国学经典诵读语文课教案
初中国学经典诵读语文课教案通过开展经典颂读活动，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展。
下面是店铺整理分享的初中国学经典诵读教案的相关文章，欢迎阅读初中国学经典诵读教案篇1一、指导思想：弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，促进学生可持续发展。
二、总体目标和具体目标1、总体目标通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养。
2、具体目标(1)培养小学生的注意力和记忆力。
(2)帮助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。
(3)提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
(4)培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。
(5)引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。
三、诵读内容主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文、《日有所诵》中的优秀选文为主。
(其中有：《三字经》、《老子》、《论语》、《孟子》、《大学》等经典的选萃;精选中外现、当代美文等。
)以及精选的神话故事;寓言故事等篇目。
分低、中、高三个阶段，6年完成。
一年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文10首;优秀儿歌童谣30首。
二年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文15首;《三字经》选萃。
三年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文20首;优秀中外现代诗文10首;《老子》选萃。
四年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文25首;现代诗文10首;寓言故事、神话故事十则;。
五年级：《诗经》4首;《陋室铭》;《短歌行》;《礼记》：《学记-教学为先》、《不食嗟来之食》、《苛政猛于虎也》;《孟子》6篇;现代诗文10篇。
六年级：《木兰诗》、《满江红》、《岳阳楼记》、《劝学》(前三节)、《师说》、《大学》选萃;现代诗文10首。
四、教学原则和方法1、原则模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。
小学经典诵读教案范文
小学经典诵读教案范文一、教学目标1. 让学生通过经典诵读，感受中国古代文化的魅力，培养对传统文化的兴趣。
2. 提高学生的语言表达能力，丰富学生的词汇量。
二、教学内容1. 《弟子规》选段：总序、孝顺、友爱、修身、谨慎、守信等。
2. 《三字经》选段：人之初、性本善、孝当竭力、亲尝汤药等。
3. 《百家姓》选段：赵、钱、孙、李、周、吴等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生熟练掌握选文内容，能够进行诵读和背诵。
2. 难点：帮助学生理解选文中的传统文化内涵，培养学生的道德观念。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受经典的魅力。
2. 互动教学法：引导学生进行分组讨论，分享学习经典的心得体会。
3. 示范教学法：教师示范诵读，引导学生正确发音、节奏和情感。
五、教学步骤1. 导入新课：介绍经典诵读的意义和目的，激发学生的学习兴趣。
2. 教师示范：教师示范诵读选文，让学生感受经典的声音美。
3. 分组学习：学生分组学习选文，互相交流心得体会。
4. 分享展示：各小组代表分享学习成果，展示诵读技能。
5. 总结评价：教师对学生的学习情况进行点评，总结课堂教学。
教学评价：通过学生的课堂表现、诵读水平和心得体会，评价学生的学习效果。
六、教学延伸1. 开展经典诵读比赛：让学生在比赛中提升自己的诵读能力，培养竞争意识。
2. 组织经典文化讲座：邀请专家为学生讲解经典文化的内涵，拓宽学生的知识视野。
3. 创办经典诵读社团：鼓励学生自发组织经典诵读社团，丰富课余生活。
七、教学反馈1. 学生自评：让学生对自己的学习情况进行评价，反思自己的优点和不足。
2. 同伴评价：引导学生互相评价，相互借鉴，共同进步。
3. 教师评价：教师对学生的学习成果进行全面评价，给予鼓励和指导。
八、教学资源1. 经典诵读教材：选用权威、适合小学生的经典诵读教材。
2. 音频、视频资源：收集经典诵读的音频、视频资料，辅助教学。
3. 网络资源：利用网络平台，获取更多经典诵读资源，丰富教学内容。
《经典诵读》国学启蒙教案
《经典诵读》国学启蒙教案一、引言1.1 介绍国学经典诵读的重要性1.1.1 国学经典是中华文化的瑰宝，通过诵读经典，学生可以更好地了解和传承中华优秀传统文化。
1.1.2 诵读经典有助于培养学生的语言表达能力和思维能力，提高学生的文化素养。
1.1.3 经典诵读是培养学生品德和道德修养的重要途径，有助于学生形成正确的价值观和人生观。
1.2 介绍本教案的教学目标1.2.1 通过经典诵读，学生能够掌握经典文本的基本内容。
1.2.2 学生能够理解经典文本中的思想精髓和人文精神。
1.2.3 学生能够运用经典文本中的知识进行思考和表达。
1.3 介绍本教案的教学方法1.3.1 通过教师引导和示范，激发学生对经典诵读的兴趣。
1.3.2 通过分组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流能力。
1.3.3 通过角色扮演和情景模拟，帮助学生更好地理解和体验经典文本。
二、知识点讲解2.1 介绍经典文本的基本知识2.1.1 介绍经典文本的作者、背景和主要内容。
2.1.2 解释经典文本中的关键词汇和概念。
2.1.3 分析经典文本中的修辞手法和表达技巧。
2.2 介绍经典文本的思想精髓2.2.1 解释经典文本中的哲学思想和人文精神。
2.2.2 分析经典文本中的道德观念和人生智慧。
2.2.3 引导学生思考经典文本对个人和社会的影响。
2.3 介绍经典文本的诵读技巧2.3.1 讲解正确的发音和语调。
2.3.2 指导学生如何正确停顿和换气。
2.3.3 介绍如何通过声音和表情传达经典文本的情感和意义。
三、教学内容3.1 经典文本的选择3.1.1 选择适合学生年龄和认知水平的经典文本。
3.1.2 选择具有代表性的经典文本，涵盖不同的文化领域和思想流派。
3.1.3 选择与教学目标相符合的经典文本，能够激发学生的兴趣和思考。
3.2 经典文本的教学安排3.2.1 设计经典文本的教学计划，包括诵读、讲解、讨论等环节。
3.2.2 分配教学时间，确保每个环节都能够充分展开。
初中 经典诵读教案
初中经典诵读教案年级学科：七年级语文教材内容：《弟子规》教学目标：1. 通过诵读《弟子规》，让学生了解和传承中华优秀传统文化。
2. 培养学生的品德修养，提高学生的道德素质。
3. 提高学生的语文素养，增强学生的语感。
4. 培养学生的团队合作精神，提高学生的集体荣誉感。
教学重点：1. 《弟子规》的内容及其内涵。
2. 正确运用诵读技巧，提高诵读效果。
教学难点：1. 《弟子规》中的一些古代文化知识的理解。
2. 诵读技巧的掌握。
教学准备：1. 教师准备《弟子规》的文本和相关的解读资料。
2. 学生准备《弟子规》的文本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《弟子规》的作者、背景和内容。
2. 引导学生了解《弟子规》在我国传统文化中的地位和作用。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读《弟子规》文本，理解文本内容。
2. 学生结合自己的生活实际，思考《弟子规》的内涵和意义。
三、分组合作学习（10分钟）1. 学生分组，每组选定一个《弟子规》的章节进行深入学习和讨论。
2. 各组分享自己的学习成果，讨论彼此的感悟和体会。
四、诵读指导（10分钟）1. 教师示范诵读《弟子规》，指导学生掌握正确的诵读技巧。
2. 学生跟读，体会诵读的节奏和韵律。
3. 学生自由诵读，教师个别指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调《弟子规》的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
六、课后作业（课后自主完成）1. 学生回家后，继续诵读《弟子规》，巩固所学内容。
2. 家长参与，共同培养学生的诵读习惯。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在诵读《弟子规》时，对一些古代文化知识的理解存在困难。
在今后的教学中，教师应加强对学生的引导和解读，帮助学生更好地理解《弟子规》的内涵。
同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在经典诵读中得到收获和成长。
经典诵读教案
经典诵读教案一、教案概述本教案旨在通过经典诵读的方式，培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和情感意识。
通过对经典文学作品的诵读，学生可以提升自己的语言表达能力，理解文学作品的内涵，并培养对文学的情感认同和审美意识。
二、教学目标1. 语言表达能力：培养学生正确、流利、有感情地朗读经典文学作品的能力。
2. 阅读理解能力：通过诵读经典文学作品，提升学生对文学作品的理解和解读能力。
3. 情感意识：培养学生对经典文学作品的情感认同和审美意识。
三、教学内容1. 经典文学作品的选取：选择适合学生年龄和语言水平的经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等。
2. 诵读技巧的训练：教授学生正确的发音、语调和节奏，训练学生流利、有感情地朗读经典文学作品。
3. 文学作品的解读：引导学生深入理解文学作品的情节、人物形象、主题等，培养学生对文学的审美意识。
四、教学步骤1. 导入：通过展示经典文学作品的封面、简要介绍等方式，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 诵读训练：教授学生正确的发音、语调和节奏，进行反复练习和纠正，确保学生能够流利、有感情地朗读经典文学作品。
3. 文学作品解读：引导学生深入理解文学作品的情节、人物形象、主题等，通过讨论、分析等方式，培养学生对文学的审美意识。
4. 诵读演练：组织学生进行小组或个人诵读演练，展示他们对经典文学作品的理解和诵读能力。
5. 总结反思：引导学生回顾本节课的学习内容和收获，总结诵读经典文学作品的重要性和作用。
五、教学评估1. 诵读表现评估：评估学生在诵读经典文学作品时的发音准确性、语调和节奏的掌握情况，以及是否能够流利、有感情地表达。
2. 文学作品理解评估：通过学生的讨论、分析等方式，评估学生对经典文学作品的理解和解读能力。
3. 学习反思评估：评估学生对本节课学习内容和收获的总结和反思能力。
六、教学资源1. 经典文学作品：如《红楼梦》、《西游记》等。
2. 诵读训练材料：包括经典文学作品的诵读录音、诵读指导等。
2024年国学经典诵读精彩教案设计完整版(
2024年国学经典诵读精彩教案设计完整版(一、教学内容本教案选自《国学经典诵读》教材第四单元“诸子百家”章节，详细内容包括《论语》、《孟子》、《庄子》、《墨子》四部分节选，每部分精选五篇代表性文章进行深入学习。
二、教学目标1. 让学生掌握四家学派的基本思想，了解其在我国传统文化中的地位与影响。
三、教学难点与重点教学难点：诸子百家的思想内涵、文言文阅读理解。
教学重点：四家学派的基本思想、代表性文章的解读与诵读。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：教材、《国学经典诵读》辅助资料、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示与诸子百家相关的图片、故事，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 知识讲解（20分钟）（1）介绍四家学派的基本思想及其在我国传统文化中的地位。
（2）详细解读四家学派的代表性文章，指导学生理解文言文。
3. 例题讲解（10分钟）选取一篇代表性文章，进行逐句解读，引导学生学会分析文言文句子结构，理解文章内涵。
4. 随堂练习（15分钟）根据所学内容，设计相关练习题，检验学生对四家学派思想的理解程度。
5. 诵读实践（10分钟）分组进行诵读比赛，让学生在诵读中感受国学经典的魅力，提高文学素养。
六、板书设计1. 四家学派：儒家、道家、墨家、法家2. 代表性文章：《论语》、《孟子》、《庄子》、《墨子》3. 重点词汇及句子解读七、作业设计1. 作业题目：（1）选择一篇你喜欢的四家学派的文章，进行朗读并录音。
2. 答案：（1）录音文件。
（2）翻译：我每天三次反省自己，为人处事是否忠诚？与朋友交往是否诚信？学习是否勤奋？八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对四家学派思想的理解程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生阅读更多国学经典作品，了解其他学派的思想。
（2）组织辩论赛，让学生针对四家学派的思想展开讨论，提高思辨能力。
经典诵读 教案
经典诵读教案教学目标：1. 培养学生良好的语音、语调和语气；2. 提升学生对经典文学作品的理解和表达能力；3. 增强学生的朗读表演能力。
教材准备：1. 选择经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等；2. 准备音频或视频资源；3. 准备教学课件。
教学步骤：Step 1: 引入经典文学作品1. 给学生播放一段经典诵读的视频或音频，引发学生兴趣；2. 和学生讨论一下他们对这段经典诵读的印象和感受。
Step 2: 分析经典诵读的要素1. 和学生一起分析经典诵读的要素，如语音、语调、语气等；2. 引导学生思考经典诵读的表达方式和技巧。
Step 3: 针对特定作品进行诵读练习1. 选择一个经典文学作品，如《红楼梦》；2. 提供该作品的相关材料，如小说片段、诗歌等；3. 鼓励学生独立阅读并理解作品内容；4. 组织学生进行诵读练习，鼓励他们模仿经典诵读的表达方式；5. 学生可分组进行朗读表演，提升互动和表演能力。
Step 4: 分析和讨论1. 在学生进行诵读练习后，和学生一起分析和讨论他们的诵读效果；2. 引导学生发现问题，提出改进意见；3. 鼓励学生自主评价和反思，提升个人表达能力。
Step 5: 扩展训练1. 继续选择其他经典文学作品，如《西游记》；2. 进行类似的诵读练习和表演；3. 提供更多表达技巧和方法的指导，如情感表达、角色刻画等。
Step 6: 总结和评价1. 和学生一起总结课程内容，回顾学习成果；2. 对学生的诵读表演进行评价，肯定他们的努力和进步；3. 鼓励学生在日常生活中继续练习经典诵读，提升语言表达能力。
教学反思：通过经典诵读的教学，学生可以提升语言表达能力、文学欣赏能力和朗读表演能力。
教师在教学中需要注意调动学生的兴趣，使内容更加生动有趣。
同时，要给学生提供足够的练习机会和反馈机制，帮助他们不断改进和提升。
教学过程中，教师还可以引导学生进行多样化的表达，提升创造力和表演能力。
最后，教师要对学生的努力予以肯定和鼓励，让他们有信心继续提升自己的表达能力。
经典诵读教案
经典诵读教案课题：经典诵读教学目标：1. 让学生了解和领悟经典作品的艺术魅力和情感内涵。
2. 培养学生的朗读技巧和语言表达能力。
3. 提高学生的鉴赏能力和审美能力。
4. 培养学生的情感陶冶和人文精神。
教学重点：1. 了解经典作品的背景和作者的创作意图。
2. 学习经典作品的诵读技巧。
3. 分析和解读经典作品的艺术特点和情感内涵。
教学难点：1. 通过朗读表达出经典作品的情感。
2. 分析和解读经典作品的艺术特点。
教学准备：1. 教师准备经典作品的文本或音频资料。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）教师给学生播放经典作品的音频或朗读经典作品的一段片段，让学生感受其中的情感和艺术魅力。
二、学习背景和作者（15分钟）1. 教师向学生介绍经典作品的背景和作者的创作意图，让学生了解作品的上下文和作者的思想感情。
2. 学生听教师讲解后，可以提问或讨论相关问题。
三、朗读技巧学习（20分钟）1. 教师向学生介绍朗读的基本技巧，如语调、节奏、停顿等。
2. 教师示范朗读经典作品的一段或一首，让学生听后感受并模仿朗读。
3. 学生进行朗读练习，可以分组进行。
四、分析和解读（20分钟）1. 教师指导学生分析和解读经典作品的艺术特点和情感内涵，如象征手法、修辞手法等。
2. 学生可以以小组或个人形式进行讨论和整理。
3. 学生可以用纸和笔记录自己的分析和解读。
五、表演和分享（15分钟）1. 学生可以选择和同伴合作表演朗读经典作品的片段或整篇。
2. 学生可以进行作品分析和解读的分享，互相倾听和交流意见。
3. 教师给予学生鼓励和肯定。
六、总结（5分钟）教师根据本节课的学习情况和效果进行总结，并引导学生思考经典作品对他们的意义和启发。
板书设计：经典诵读学习背景和作者- 背景- 作者朗读技巧学习- 语调- 节奏- 停顿分析和解读- 艺术特点- 情感内涵表演和分享- 合作表演- 分享和交流总结教学反思：本节课通过让学生了解和诵读经典作品，旨在培养学生的情感陶冶和审美能力。
国学经典诵读教案
国学经典诵读教案国学经典诵读教案1教学目标：1、通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。
2、通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养，陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
3、培养学生的读书兴趣，提升语文能力。
激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。
教学意义：第一，在一个崇尚物利、冷落读书的时代，倡导国学经典诵读，这是一种高贵。
国学经典诵读活动显示出高远的文化眼光和对国家文化教育的责任心，所以，我说这是一种值得我们深表敬意的高贵！第二，在一个文化碰撞、五色杂陈的文化格局中，倡导国学经典诵读，这是一种坚守。
倡导并实践国学经典诵读实在是一种令人敬佩的坚守，而这种坚守正是缘于对煌煌五千年文化的敬仰与挚爱！第三，在一个远离阅读、训练泛滥的教学生态下，倡导国学经典诵读，是对语文教学之道的弘扬。
在语文教学生态之下倡导国学诵读，让学生在与经典文本的亲密接触之中，在朗朗书声之中，在自我的理解感悟之中，去陶养感悟语言的灵性与润泽自我的人格。
这就是对语文教学之道的回归与弘扬，对教学观念的改变有着巨大的意义。
第四，中学时期是一个人成长中特别关键的时期，在高中学生中进行国学诵读的实验，这是对学生生命的尊重和心灵雕塑的负责！中学时代，正是一个人的黄金时期，在这时让他们读读经典，让学生在名篇佳句、锦绣华章的书香中熏陶浸染，既感受汉字内涵之深厚，又领悟人生哲理之睿智，就不单单是对语文教学的贡献了，用雅言传承文明，以经典浸润人生，是对学生生命的尊重和心灵的雕塑的尽职尽责！愿和大家一起去努力做好,传承经典，润物无声。
国学经典诵读第一讲：孝曾经，美国杂志记者劳特斯问李嘉诚先生：你能成为华人首富，是因为什么。
勤劳？是比别人聪明？比别人更会沟通？李嘉诚就用两个字回答：气概。
气概是什么？气概是一个人的格局，一个人的高度。
如果一个孩子长大能有一番作为，培养他的精神气概是最根本的。
2024年国学经典诵读教案教案
2024年国学经典诵读教案教案一、教学内容本节课选自《国学经典诵读》教材第四单元“仁爱篇”，详细内容包括《大学》、《中庸》两部经典著作中关于“仁爱”的论述，着重解读“仁者爱人”、“己所不欲，勿施于人”等核心思想。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握“仁爱”这一国学核心概念，学会关爱他人，提升道德素养。
2. 培养学生的文言文阅读能力，提高对国学经典的理解和欣赏水平。
3. 培养学生的团队合作意识，提高口语表达和沟通能力。
三、教学难点与重点教学难点：对“仁爱”概念的理解和运用。
教学重点：经典著作中关于“仁爱”的论述，以及如何将“仁爱”思想融入日常生活。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《国学经典诵读》笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过讲述一个关于“仁爱”的实践情景，引发学生对“仁爱”主题的兴趣。
2. 新课内容学习（20分钟）：a. 解读《大学》中“仁者爱人”的论述，分析“仁爱”的内涵。
b. 解读《中庸》中“己所不欲，勿施于人”的论述，探讨如何践行“仁爱”。
3. 例题讲解（15分钟）：分析一道关于“仁爱”的例题，指导学生如何将所学知识运用到实际情境中。
4. 随堂练习（10分钟）：布置一道关于“仁爱”的练习题，让学生当堂完成，巩固所学。
5. 小组讨论（5分钟）：分组讨论如何将“仁爱”思想融入日常生活，培养学生的团队合作意识。
六、板书设计1. 仁爱篇2. 内容：a. 《大学》仁者爱人b. 《中庸》己所不欲，勿施于人c. 仁爱在日常生活中的实践七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，谈谈你对“仁爱”的理解，以及如何在生活中践行“仁爱”。
2. 答案要点：a. 理解“仁爱”的内涵，明确“仁者爱人”的意义。
b. 从自身做起，做到“己所不欲，勿施于人”。
c. 以实际行动关爱他人，传播“仁爱”思想。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对“仁爱”的理解和运用程度，以及教学方法的有效性。
初中经典诵读教案20篇
初中经典诵读教案20篇一、教学目标1. 让学生通过诵读经典，感受古代文化的魅力，培养对传统文化的热爱。
2. 提高学生的朗诵技巧和文学素养，丰富学生的语言表达能力。
3. 引导学生深入理解经典作品中的道德观念和人文精神，培养良好的道德品质和审美情趣。
二、教学内容1. 选材：经典诗文、成语故事、古代散文等。
2. 教学安排：每个学期安排10篇经典诵读作品，每周一篇，共计20篇。
三、教学方法1. 指导学生正确朗读、背诵经典作品，注意语音、语调、语气、节奏的把握。
2. 引导学生通过查阅资料、讨论交流等方式，深入理解经典作品的文化内涵。
3. 采用情境教学法，让学生在角色扮演、情景模拟等活动中，体验经典作品中所描绘的场景，增强学生的感知力和表现力。
4. 结合现代生活实际，让学生从经典作品中汲取智慧，提升自身素养。
四、教学步骤1. 导入：教师简要介绍本节课要学习的经典作品，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：学生朗读经典作品，注意语音、语调、语气、节奏的把握。
教师及时纠正错误，指导学生正确朗读。
3. 讲解：教师对经典作品进行逐句讲解，引导学生理解作品中的词语、句式、语法等知识点。
4. 分析：教师引导学生分析经典作品的主题思想、道德观念、人文精神等，帮助学生深入理解作品。
5. 讨论：学生分组讨论经典作品中的难点、疑点问题，教师巡回指导。
6. 应用：教师布置课后作业，让学生运用经典作品中的知识点和思想观念，结合现实生活进行思考和创作。
7. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调经典诵读的重要性，鼓励学生在日常生活中多读经典、多思考、多实践。
五、教学评价1. 学生朗读、背诵经典的准确性、流畅性、表达能力。
2. 学生对经典作品文化内涵的理解程度。
3. 学生在现实生活中运用经典作品中的知识点和思想观念的能力。
六、教学建议1. 教师要注重自身素养的提升，熟练掌握经典作品的内容，提高教学水平。
2. 创设良好的诵读氛围，让学生在轻松愉快的环境中感受经典的魅力。
小学国学经典诵读教案
小学国学经典诵读教案一、教学目标1、让学生了解国学经典的基本知识和文化内涵。
2、培养学生对国学经典的兴趣，激发学生诵读的热情。
3、提高学生的诵读能力和语言表达能力。
4、通过诵读国学经典，培养学生的品德修养和人文素养。
二、教学重难点1、教学重点（1）引导学生正确诵读国学经典，掌握诵读的节奏和韵律。
（2）帮助学生理解国学经典中的重点词句和思想内涵。
2、教学难点（1）如何让学生在诵读中体会国学经典的文化价值和精神内涵。
（2）如何将国学经典中的智慧运用到日常生活中。
三、教学方法1、诵读法通过教师范读、学生跟读、个别朗读等方式，让学生反复诵读，感受国学经典的韵律之美。
2、讲解法对于国学经典中的生僻字词、典故和思想内涵，教师进行详细讲解，帮助学生理解。
3、讨论法组织学生讨论国学经典中的话题，引导学生发表自己的见解，培养学生的思维能力和表达能力。
4、情境教学法创设与国学经典相关的情境，让学生在情境中感受国学经典的魅力。
四、教学过程1、导入（1）播放一段古典音乐，营造出一种古典文化的氛围。
（2）教师讲述一个与国学经典相关的小故事，引起学生的兴趣。
2、知识讲解（1）介绍国学经典的概念和范围，如《论语》《孟子》《弟子规》等。
（2）讲解诵读国学经典的方法和技巧，如注意读音、停顿、重音等。
3、诵读练习（1）教师范读一篇国学经典，让学生感受诵读的节奏和韵律。
（2）学生跟读，模仿教师的读音和语调。
（3）学生分组朗读，互相纠正读音和节奏。
（4）个别学生朗读，教师进行点评和指导。
4、理解感悟（1）教师对诵读的内容进行讲解，帮助学生理解重点词句的含义。
（2）引导学生思考国学经典中的思想内涵，如仁爱、诚信、孝顺等。
（3）组织学生讨论在日常生活中如何践行这些思想。
5、拓展延伸（1）让学生分享自己所知道的其他国学经典作品。
（2）鼓励学生在课后继续诵读国学经典，积累更多的知识。
6、总结（1）教师总结本次课程的重点内容，强调国学经典的重要性。
经典诵读教案
经典诵读教案教案一：诗歌朗诵——《静夜思》教学目标：通过学习诵读《静夜思》，培养学生的语感和表达能力，提高学生的朗诵水平。
教学内容：1. 学习《静夜思》的背景知识和作者李白的生平；2. 逐句梳理《静夜思》的意境和表达；3. 指导学生正确发音、语调和停顿；4. 进行反复朗读练习，掌握节奏和韵律。
教学过程：1. 导入：引导学生回想自己夜晚时的感受，并与《静夜思》建立联系。
2. 学习背景：简要介绍《静夜思》的创作背景和李白的生平。
3. 逐句解析：将《静夜思》的每句话进行解析，帮助学生理解意境和表达方式。
4. 朗读指导：通过示范和讲解，指导学生正确的发音、语调和停顿。
5. 练习训练：分组进行诵读练习，互相点评并不断完善朗读效果。
6. 全班集体朗读：整个班级一起进行集体朗读，提醒学生注意韵律和节奏。
7. 个别指导：针对个别学生的发音或语调问题，进行个别指导和提供反馈意见。
8. 展示：选择几位出色的学生进行个人或小组朗读，让其他同学倾听和欣赏。
教学评估：1. 诵读音准评估：对学生的发音进行评估，检查是否准确、流利。
2. 语调表达评估：评估学生的语调和感情表达能力，看是否能够贴合诗词意境。
3. 团体协作评估：评估学生在小组合作中的参与度和协作能力。
4. 自我评估：学生根据自己的表现进行自我评估，提出改进意见和建议。
教学拓展：1. 探究其他经典诗歌的朗诵，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等。
2. 组织学生参观文学展览或诗歌比赛，增加学生对诗歌朗诵的了解和兴趣。
3. 鼓励学生创作自己的诗歌，进行诵读展示或录制分享。
教学反思：本教案通过学习《静夜思》，帮助学生培养语感和表达能力，提高诗歌朗诵的水平。
教学过程中，学生的参与度较高，能够利用个别指导和集体训练不断改进自己的朗诵效果。
然而，对于发音和语调等技巧的指导还可以更加具体和细致，以便学生能够更好地掌握诗歌朗诵的要领。
同时，教师还可以引导学生多进行自我评估和反思，提高思考能力和任务完成情况的辨析能力。
经典诵读活动教育教案及反思
经典诵读活动教育教案及反思教案标题：经典诵读活动教育教案及反思教学目标：1. 培养学生对经典文学作品的兴趣和欣赏能力。
2. 提高学生的口语表达和朗读能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学内容：1. 经典文学作品的选择：选择适合学生年龄和阅读水平的经典文学作品，如童话故事、诗歌、寓言等。
2. 诵读技巧的训练：教授学生正确的发音、语调、节奏等诵读技巧。
3. 合作演绎活动：组织学生进行小组合作演绎，通过分工合作完成一段经典文学作品的诵读表演。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引入经典文学作品的概念，与学生分享一段经典文学作品的背景和魅力，激发学生的兴趣。
- 介绍本节课的学习目标和内容。
2. 正文（30分钟）：- 选择一段经典文学作品，向学生展示正确的诵读方式和技巧，引导学生模仿跟读。
- 分组合作：将学生分成小组，每个小组选择一段经典文学作品进行合作演绎。
- 指导学生在演绎过程中注意发音准确、语调自然、节奏感强等方面的表现。
3. 总结（10分钟）：- 邀请学生展示各小组的合作演绎成果，进行互动交流和评价。
- 引导学生反思自己在诵读过程中的收获和不足之处，提出改进的建议。
- 总结本节课的学习内容和目标，鼓励学生继续进行经典诵读活动的练习和探索。
教学反思：经典诵读活动是一种有效的教学方法，可以培养学生对经典文学作品的兴趣和欣赏能力，提高口语表达和朗读能力。
在教学过程中，我发现以下几点需要改进：1. 需要更多的练习时间：由于时间有限，学生在诵读和合作演绎方面的练习时间不足，下次可以适当延长课时或安排更多的练习时间。
2. 引导学生思考：在总结环节，我应该引导学生更深入地思考自己在诵读过程中的收获和不足之处，以及如何进一步提高自己的诵读能力。
3. 提供更多的资源支持：学生在选择经典文学作品时，可能会面临困难，下次可以提前准备一些经典文学作品的选题，供学生选择。
通过这次教学，我对经典诵读活动的教学方法和策略有了更深入的了解，并且意识到自己在教学过程中还有一些需要改进的地方。
经典诵读教案
经典诵读教案一、教学目标：1. 让学生通过诵读经典文学作品，培养语言表达能力和朗读技巧。
2. 培养学生对经典文学作品的欣赏和理解能力。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学素养。
二、教学内容：1. 经典文学作品的选取：选择一些适合学生年龄和水平的经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等。
2. 诵读技巧的训练：教授学生正确的发音和语调，培养他们的朗读技巧。
3. 文学欣赏和理解：通过诵读经典文学作品，引导学生深入理解作品的内涵和情感。
三、教学步骤：1. 导入：通过简短的介绍和讨论，引导学生了解经典文学作品的重要性和价值。
2. 选取经典文学作品：根据学生的年龄和水平，选择适合的经典文学作品，并向学生介绍作品的背景和作者的生平。
3. 诵读训练：教授学生正确的发音和语调，进行诵读训练。
可以采用小组合作的方式，让学生互相评价和改进。
4. 文学欣赏和理解：引导学生深入理解作品的内涵和情感。
可以通过分析文学手法、讨论作品的主题和人物形象等方式进行。
5. 朗诵比赛：组织学生进行朗诵比赛，鼓励他们展示自己的朗读技巧和对作品的理解。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在诵读训练和文学欣赏过程中的表现，评价他们的发音准确性、语调把握和对作品的理解程度。
2. 朗诵比赛成绩：评价学生在朗诵比赛中的表现，包括声音的美感、语调的流畅性和对作品的情感表达等方面。
3. 作业评价：布置相关的作业，如写读后感、分析作品中的某个片段等，评价学生对作品的理解和表达能力。
五、教学资源：1. 经典文学作品的文本：提供学生阅读和诵读的文本。
2. 录音或视频资源：提供学生参考和模仿的录音或视频资源，帮助他们更好地理解和掌握诵读技巧。
3. 课堂讨论和小组合作：通过互动讨论和小组合作的方式，促进学生之间的合作和交流。
六、教学效果预期：1. 学生能够正确、流利地朗读经典文学作品，并具备一定的朗读技巧。
2. 学生能够深入理解经典文学作品的内涵和情感，并能够进行相关的文学分析和欣赏。
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经典诵读指导指导教案教学目标：诵读《弟子规》感悟古典诗文中的做人道理；培养热爱祖国文化的情感。
教学重点：采用各种方法诵读《弟子规》，演译《弟子规》，领悟《弟子规》的内涵。
教学难点：引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想。
教学过程：一、启发谈话，导入新课。
同学们我们的中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。
你们知道的经典性的诗文有哪些呢？（出示课件：《三字经》《千字文》《论语》《弟子规》四大名著《红楼梦》《西游记》《三国演义》《水浒传》等图片）今天我们学习《弟子规.》你们猜猜"弟子规"是讲什么的呢？二、自由诵读、整体感悟。
1．读一读，想一想，《弟子规》主要的内容有哪些？是什么意思？（板书：孝、涕、谨、信、爱、仁、学文。
）2．背一背，唱一唱。
原文是怎样介绍这些内容的？3．学生或读、或背、或唱、或演。
4．提示：在这些内容中，作者为什么把"学文"放在后面呢？难道学习文化知识不重要吗？二．交流方法展示成果1．同学们运用了那些方法学习《弟子规》？（随机板书：唱、诵、舞、讲、画、演）2．请自由组合，一起商量商量，准备表演。
3．学生交流、准备。
4．展示成果：要求：（1）告诉大家，展示的形式；（2）选择这个内容的理由；（3）其他同学观看是虚心学习。
5．小结：我们班同学真是多才多艺，学习方法很巧妙，很有趣。
例如：把其中的一段话改编成一个小品，唱拍手歌；画一幅画；编舞蹈等等。
希望同学们在今后的学习中，也能用上这些有趣的方法，还可以创造更多的新方法，使我们的学习更加有趣。
同学们欣赏了古腔古韵的《弟子规》，有什么感想和启发吗？帮助学生总结：（1）学会做人；（2）促进语文学习；（3）取其精华、取其糟粕。
三、课堂拓展深化认识1．老师推荐名句：（课件显示）（1）温故而知新，可以为师矣。
（2）学而不思则罔，思而不学则殆。
（3）敏而好学，不耻下问。
（4）知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
（5）吾日三醒吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？2．学生带读，然后齐读。
3．老师介绍：古代的"忠""孝""仁""义"等思想在现代社会仍然被人们所推崇。
湖北有一个退休工作人员编写了一本新《家训》受到家长、老师以及同学们的喜爱。
课件显示：羊有跪乳之恩，鸭有反哺之情，孝也！蜜蜂职责分明，大雁飞行有序，礼也！鸡非定时不鸣，燕飞春社不至，信也！鹿得草而寻群，蚁得食而报众，义也！蜘蛛结网而食，鹦鹉学舌而语，智也！诸物本无知，却具天性美德，人为万物之灵，立身处世，岂肯愧对于物？4．最后老师给大家一些寄语：（课件显示）忠心献给祖国，孝心献给父母，爱心献给社会，诚心献给伙伴，上进心留给自己。
1．总结：同学们，中国古代的经典文化，经历历史风雨的洗礼，仍然流传至今，必然有它存在的原因。
同学们在以后的课外阅读中，多接触一些古诗文，并且做到学以致用、古为今用。
那样，不仅会获得无穷的乐趣，积淀深厚的文化底蕴，而且一定会像《弟子规》最后几句所说的"勿自暴勿自弃圣与贤可驯致。
"板书：走进《弟子规》孝、悌、谨、信、爱、仁、学文取其精华、去其糟粕《论语七则》教学设计一、导入：同学们，四书五经里的"四书"是指哪四书？有些同学回答出来了，有些同学没有回答出来。
其实，这四书五经中的"四书"说的就是《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》四本书。
这四书五经的说法，是明朝时期八股科举里提出来的，那时候的科举就是从四书五经中抽一句做题目写一篇作文。
我们今天先来讲讲"四经"中的第一部经书--《论语》。
《论语》是记录孔子言行的一本书，是他的弟子以及再传弟子所编纂的一本书。
有人说《论语》在中国的地位，如同《圣经》在西方的地位一样。
古时候还有人说半部《论语》就可以治天下。
这可能有些夸大，不过也证明了《论语》的非凡价值。
二、作者介绍：孔子名丘，字仲尼，是鲁国陬（山东曲阜）人，出身没落贵族。
他勤奋好学，通晓六艺（礼、乐、射、御、书、数），对"礼"（一些社会规范和道德规范）尤为熟悉。
他在《为政》一章中说了一段很著名的话，是他努力一生希望达到的境界：三十而立（有所成就），四十而不惑（明白事理，不会动摇），五十而知天命（有使命感），六十而耳顺（听得进不同意见，即善于吸取别人的长处），七十而从心所欲，不逾矩（学问成熟）。
他开创了儒家学派，他的思想以"仁"为中心。
他对"仁"作出了多种解释，主要内容就是"仁者爱人"（宅心仁厚的人会关爱别人）和"克己复礼"（人应当克制自己的欲望，使行动符合礼。
）他最大的成就和贡献是在教育方面上。
他提出了很多有益的教育思想。
他强调"有教无类"，第一个公开招收任何出身的学生。
在教学中积累了丰富的经验。
诲人不倦，教学生对知识采取老老实实的态度，"知之为知之，不知为不知"；强调学习必须结合思考分析，"学而不思则罔，思而不学则殆"；学习必须勤奋"学而时习之"。
三、串讲课文：四、补充：《论语》中有很多语言简练，含义深刻的句子。
在《论语》里，我个人最喜欢的一句话是"巧言令色鲜有仁"（宅心仁厚，对人克制，对己宽容的一种品格。
）花言巧语的人一般是很少有仁德的。
"言语只是树叶，行动才是果实。
""忠不忠，看行动"。
我特别提醒一下班上的女同学，其实男生也是，交朋友的时候，那些嘴上讲得花好稻好的人，把海誓山盟挂在嘴边的人往往是最靠不住的！！！知识是没有穷尽的。
曾经有人对爱因斯坦说您是世界上最有知识的人。
爱因斯坦就画了两个人。
可能别人是小圆，我是大圆。
我接触到的是更多的未知领域。
有些东西是天生的，但有些东西是可以靠后天培养的。
天生的东西，比如说外貌和智力之类。
从心理学讲，智力分为两种，一种叫流体智力，另一种叫晶体智力。
流体智力比较偏向于遗传，反映思维的敏捷性。
晶体智力则是后天习得的能力，与文化知识，经验的积累有关，如知识的广度，判断力。
流体智力在人的成长期达到高峰后随着年龄增大就会逐步衰退，而晶体智力自成人后不但不减退，反而会上升。
什么东西我们后天能习得的呢？比如说：人生态度。
乐观的人生态度还是悲观的人生态度，或着积极的人生态度还是消极的人生态度很大程度上是来自于后天。
我们学习最重要的问题是为了思考，而仅仅是获得书本上的知识。
尽信书不如无书。
完全相信一本书，还不如没有这本书。
一本好书让我们更加明白一些事理。
论语就是这样一本经典之作。
它没有像老庄那样的晦涩难懂，也不象孟子那样长篇大论，恺恺而谈，而是一本充满睿智和幽默感的书。
它也是教人向上的一本书。
整本书中都充满了"仁"字。
要关爱别人，帮助别人。
一个人学识再高，他如果没有爱心，不能够宽容别人，或者有些人想法很幼稚，拿硫酸泼熊之类的。
他们学识再高，我觉得也不是一个健全的人。
学习，不是为了学习而学习，而是要学习如何为人。
如果可以的话，尽量帮助那些需要帮助的人。
我有一个乘公车，当时是下午两多点，开车的是一个女司机，车子遇到红灯的时候，她拿起了一个保鲜袋，里面是一个菜馒头。
有红灯的时候，她就咬一口。
还有一些老头，岁数一大把了。
岁月在他们的脸上刻上了一道道皱纹。
他们每天就是拿着一个大袋子在垃圾筒里搜寻一拉罐之类的瓶子。
真的，还是有满多人活得很艰辛的。
前些天，有些明星搞了一个公益的活动，叫"母亲水窖"。
有曾宝仪、锺丽缇。
他们去陕西，甘肃这类地方实景拍摄下来的。
那些地方根本就没有水，他们得到的水都是黑色的，在我们看来根本不能食用。
但他们就在喝那样的水。
而且，即使是这样的水，也不是常能喝到的。
那里的大地都龟裂开来了，根本没有水，每一滴水对他们来说都是宝贵的。
我们常说"勿以善小而不为，勿以恶小而为之"，你节约用水，其实也是在帮助别人。
悯农教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2．通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易，懂得爱惜粮食的道理。
教学重点：诵读古诗。
教学难点：朗读体会农民的辛苦和粮食的来之不易。
教学准备：照片、观察农民生活。
教学过程：一、复习旧知，以疑导入1．小朋友们，最近我们开展了诵读古诗的活动，老师有个建议：全班按照男女生分成两大组，我们来比赛背古诗，看哪一组背得多、背得好，好吗？（比赛非常激烈，男生、女生不分胜负，时间关系，比赛到此结束。
我宣布：男生、女生并列第一！）（刚才大家刚才的表现，我宣布：男（女）生获胜！希望女（男）生不要失去信心，争取在下一次比赛中获胜！）2．老师还要考考大家的观察力，请看一张照片（出示照片）：这是我们每天都要去的一个地方，对了，是我们学校的食堂。
你是怎么看出来的？（你真是一个善于观察的孩子！）3．在雪白的墙壁上，有这样两行字――“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
这是唐代诗人李绅写的一句诗，选自古诗《锄禾》。
伸出手来跟我一起写课题，读题。
4那么，为什么要把这句古诗贴在食堂里面呢？今天我们一起学习《悯农》，弄清楚其中的原因，好吗？二、初读指导，整体感知1．请大家打开书本，摆好读书的姿势。
听清要求：根据拼音读准每个字，轻轻地读完两遍。
2．检查自读情况（1）出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盘中餐”、“辛苦”。
带拼音认读：请一个小朋友当小老师领读，每个读两遍。
去拼音认读：先自己练读，然后开火车读（火车火车往哪开？）（2）生字都读准了，古诗能读好吗？注意节奏，听老师读：锄禾锄禾/日当午，汗滴/禾下土。
谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。
范读后说：刚才老师在读的时候把第二个字延长了一些，你们也用这个方法来试一试。
先自己练读，再分男女生读。
三、理解诗题，练习说话1．看课题，“锄”可以组什么词？看图，这就是锄头。
读词“锄头”。
注意“头”读轻声。
锄头是做什么用的？（松土、除草）2．课题中的“禾”可以组什么词？看图，这就是禾苗，绿油油的禾苗，多可爱呀！读词“禾苗”。
3．“锄”与“禾”连起来就是古诗的题目，“锄禾”就是用锄头给禾苗松土、除草的意思。
4．出示句式，训练说话：（1）_____（谁）用锄头给禾苗松土、除草。
看图，把话说完整。
（2）_____（什么时候），____（谁）用锄头给禾苗松土、除草。
（这样就把话说得更完整了）5．从哪里看出时间是夏天的中午？（积累词语：火辣辣、当头照。
火辣辣的太阳当头照）_____（什么时候），__________，_____用锄头给禾苗除草。