《中国的地形和地势》教学设计
中国的地形——地势西高东低 教案 教学设计
中国的地形——地势西高东低教案教学设计第一章：导入教学目标：1. 引起学生对中国地形的兴趣。
2. 引导学生思考中国地势的特点。
教学内容：1. 利用图片或地图展示中国的整体地形。
2. 引导学生观察中国地势的特点，即西高东低。
教学活动：1. 展示中国的地形图片或地图，让学生整体感知中国的地形。
2. 引导学生观察中国地势的特点，即西高东低。
3. 让学生分享他们对这个特点的理解和感受。
教学评估：1. 观察学生对地形图片的观察和理解程度。
2. 记录学生的分享和讨论情况。
第二章：中国的地形特点教学目标：1. 学生能够描述中国的地形特点。
2. 学生能够解释地势西高东低的原因。
教学内容：1. 介绍中国的地形特点，如山脉、高原、平原等。
2. 解释地势西高东低的原因，如地质构造、气候等。
1. 通过图片或地图介绍中国的地形特点。
2. 引导学生分析地势西高东低的原因。
3. 进行小组讨论，让学生分享他们的理解和观点。
教学评估：1. 观察学生对地形特点的描述和理解程度。
2. 记录学生的观点和讨论情况。
第三章：地势对中国的影响教学目标：1. 学生能够说出地势对中国的影响。
2. 学生能够举例说明地势对中国的具体影响。
教学内容：1. 介绍地势对中国的影响，如气候、水文、农业等。
2. 举例说明地势对中国的具体影响，如长江、黄河的流经地区等。
教学活动：1. 引导学生思考地势对中国的影响。
2. 通过图片或地图展示地势对中国的具体影响。
3. 进行小组讨论，让学生分享他们的理解和观点。
教学评估：1. 观察学生对地势影响的理解和描述程度。
2. 记录学生的观点和讨论情况。
第四章：地势对中国的经济发展1. 学生能够说出地势对中国的经济发展的影响。
2. 学生能够举例说明地势对中国的经济发展的具体影响。
教学内容：1. 介绍地势对中国的经济发展的影响，如交通、工业等。
2. 举例说明地势对中国的经济发展的具体影响，如山脉对交通的影响等。
教学活动：1. 引导学生思考地势对中国的经济发展的影响。
《中国的地势和地形》教案设计二
《中国的地势和地形》教案设计二
一、教学目标：
1、知识目标：地势、地形的概念，中国地势、地形的特征及其对交
通、河流、气候的影响，三级阶梯的分界线及其各阶梯的特征。
2、能力目标：培养学生读图识图的能力。
3、情感态度目标：培养学生认识祖国现状，增加学生热爱祖国的大
好山河的爱国情感。
二、教学重点、难点：
1、我国地势、地形的特点及其对交通、气候的影响。
2、我国地势的三级分界线。
三、教学方法：启发诱导、图视法、比较法。
四、教具准备：中国地形图、北纬32。
地形剖面图、地势三级阶梯示意图。
中国的地形和地势 优秀地理教学设计(教案)
义务教育八年级地理上册（人教版）第二章第二节中国的地形和地势教学设计一、教学目标知识和技能：1、了解我国地形特点及山脉分布。
2、掌握我国主要地形区的分布。
过程与方法：通过读“中国地形图的分布”图，了解我国地形分布特点。
情感、态度、价值观：通过学习我国的壮丽山川，激发自豪感，培养学生的爱国情怀。
二、教学重难点重点：我国地形分布特点。
难点：读图分析我国山脉及主要地形区的分布。
三、教学方法讲授法、读图分析法、总结归纳法、讨论法。
四、教具PPT、板书、板图五、课时安排1课时六、教学过程新课导入：回顾地表五种基本地形。
高原：海拔一般在500米以上, 面积较大，外围较陡，内部起伏较为和缓。
山地：海拔在500米以上，具有耸立的山峰，陡峭的山坡。
丘陵：海拔在500米以下，地势起伏较大。
平原：海拔在200m以下，宽广平坦。
盆地：四周高、中部低。
师：中国地形状况是怎样的呢？今天我们一起走进中国的地形。
板书：2.1 中国的地形师：纵横交错的山脉就像大地隆起的脊梁，构成我国地形的“骨架”，在山脉构成的“网络”当中，镶嵌着高原、盆地、平原、丘陵。
要认清我国各大地形区，我们先来认识一下这些骨骼，我国主要的山脉。
板书：一、我国的主要山脉讲授新课：读图：找我国的主要山脉。
十条山脉描述相关资料：师补充：除此之外还能在地图上找到祁连山脉，横断山脉，太行山脉，巫山，雪峰山等。
讲述:在地理上，我们根据山脉总体延伸的方向还可以判断山脉的走向，如何判断呢，先回忆地图上的八个方向，然后将山脉放入“米”字方向盘的中间，即可判断山脉走向。
问：你能判断这些走向的山脉有哪些吗？生读图总结归纳：西北—东南走向：阿尔泰山、祁连山东北—西南走向：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山、长白山—武夷山。
东西走向：昆仑山—秦岭、天山—阴山、南岭。
南北走向：横断山脉、贺兰山、台湾山脉。
弧形山脉：喜马拉雅山。
过渡：我国各大地形区就分布在山脉构成的“网格”中，我们来认识一下。
八年级地理上册第二章《中国的自然环境：地形和地势》
教学设计：2024秋季八年级地理上册第二章《中国的自然环境：地形和地势》教学目标（核心素养）1.知识理解：学生能够掌握中国地形和地势的基本特征，了解主要山脉、高原、平原、盆地等地形区的分布。
2.技能培养：培养学生的地图阅读和分析能力，能够运用地形图识别和分析中国地形地势。
3.思维发展：培养学生的地理空间思维能力，理解地形地势对气候、河流、人口分布等的影响。
4.情感态度：增强学生对祖国自然环境的认识和热爱，培养保护自然环境的意识。
教学重点•中国地形和地势的主要特征。
•主要地形区的分布和特点。
教学难点•如何将地形地势的抽象概念转化为学生的具体认知。
•如何培养学生的地图阅读和分析能力。
教学资源•中国地形图、地势阶梯分布图。
•多媒体课件，包含地形地貌的图片、视频等。
•地理教材及配套练习册。
教学方法•讲授法：用于传授地形和地势的基础知识。
•地图分析法：通过地形图，引导学生分析中国地形地势的特点。
•小组讨论法：分组讨论地形地势对自然环境的影响。
教学过程导入新课•情境创设：播放一段关于中国壮丽山河的视频，如高山、大河、平原等自然景观。
•问题导入：提问学生视频中的景观属于哪种地形？这些地形在中国是如何分布的？新课教学1.中国的地形特征2.•讲授：解释中国地形的复杂性，包括高山、高原、平原、盆地、丘陵等多种类型。
•地图分析：展示中国地形图，引导学生识别主要地形区，如青藏高原、华北平原、东北平原等。
•互动：请学生指出自己家乡所在的地形区，并简述其特点。
3.中国的地势特征4.•讲授：介绍中国地势西高东低的特点，以及三级地势阶梯的分布。
•地图分析：展示中国地势阶梯分布图，引导学生分析各级阶梯的海拔范围、主要地形区等。
•小组讨论：分组讨论地势特征对气候、河流流向、人口分布等的影响。
5.地形地势的综合影响6.•讲授：总结地形地势对自然环境和社会经济活动的综合影响。
•案例分析：提供具体案例，如黄河的流向与地形关系、山区的交通与地形关系等。
中国的地势和地形说课稿
《中国地形和地势》说课稿各位领导、老师：你们好！今天我为大家讲的课选自人教版教材初中地理七年级上册第二章第一节《地势和地形》，在讲授新课之前，我先就我对本节课教学内容的处理、教学方法的选择、重点难点的确立等方面的内容作简单的说明。
一、教材分析——说教材1、教材所处的地位和作用《地形和地势》是初中地理教材七年级上册第二章第一节的内容。
在此之前，学生已学习认识过世界不同区域、国家。
对所涉及的地区和国家的地形地势已有所研究，这为过渡到本节的学习起着重要的铺垫作用。
一般来讲，我们在研究一个地区和国家时，都会先了解当地的自然环境，因为自然环境是人文环境形成的基础，有什么样的自然环境，才会有与之相适应的人文环境。
中国地形和地势知识不仅是组成中国地理的重要内容，而且也是认识和学习其它中国地理知识的基础，与其它章节内容有着广泛的联系。
它不仅直接关系到中国的气候和河流等自然地理知识的学习，而且也影响到农业的分布、人口的分布、城市规模和分布、交通、贸易以及旅游等人文地理知识的学习。
可见，中国的地形地势这一内容在中国地理中占据着重要地位。
同时，通过对这部分教学内容的研究，学生可以更深入的了解中国自然地理环境，更好的指导学生学习其它地理知识，掌握地理知识的学习方法，学会利用地图去认知地理环境。
为其他学科和今后高中的地理学习打下坚实的基础。
2、教学内容本节是中国自然环境的第一节，体现了地势地形作为自然环境基础的重要地位。
它初步揭示了地形因素对气候、河流以及中国社会经济发展有着重要的影响。
教材从结构上分为三个标题，教学内容的安排从宏观到微观，由形象到抽象，符合学生的认知特点。
地势西高东低，呈三级阶梯状分布是一种形象的比喻，利于学生掌握中国的地势特征，并有利于学生进一步研究这种地势特点对中国气候、河流及经济发展的影响。
地形复杂多样则需要学生在阅读地图的基础上加以分析，进而认知地形特征，这样的安排不仅能锻炼学生阅读地图、使用地图的能力，也更有利于促进学生的思维由具体形象到抽象逻辑的过渡。
八上《中国的地形》教学设计
八上《中国的地形》教学设计（精选7篇）八上《中国的地形》教学设计1教学目标(一)学问与技能1、学会读图了解我国地势西高东低，呈阶梯状分布的特点及各级阶梯的分界线，它们大致的海拔高度和主要地形区。
2、了解山脉犬牙交错构成了我国地形的骨架，驾驭主要山脉的名称、走向及其在图上的分布。
(二)过程与方法1、培育学生读图和分析各类地形图的实力。
2、通过读图干脆获得有关学问，并将已学学问落实到图上。
(三)情感、看法、价值观1、通过对我国壮美山河的学习，激发学生的骄傲感，进一步对学生进行爱国主义教化。
2、通过培育学生动手实力与合作精神以及对科学探究精神，从而培育学生学习地理的爱好。
教学重点1、地势西高东低，呈阶梯状分布的特点2、主要山脉的走向和分布教学难点1、分析地势西高东低，呈阶梯状分布的优越性2、识别主要山脉的走向和分布教学课时：1课时教具：中国分层设色地形图、沿320N线中国地势剖面图、中国主要山脉分布图教学设计：一、导入新课：1、谈：我们常常说，我们的祖国山川秀美、景色宜人。
首先，我们一起看一段录相感受一下祖国的壮美河山。
(展示多媒体)2、当然，要更进一步的相识，就须要我更深化的学习。
今日，我们将进入一幅全新的画卷。
(板书：中国的自然环境第一节：中国的地形)二、地势西高东低：(板书)1、过渡：在古代诗词中“大江东去浪淘尽，千古风流人物。
”“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”为什么江水都要向东流?(地势西高东低)2、把我国的地面沿32°N线剖开，呈现出这样的面貌：(展示多媒体)3、视察，思索P20活动中的问题。
(指名答)归纳：我国地势西高东低，呈阶梯状分布。
(板书)可分为三级阶梯，第一级平均海拔为4000米以上;其次级为1010米-2000米;第三级为500米以下。
4、活动：(出示设色地形图)找出这三级阶梯的也许范围找出三级阶梯界线上的主要山脉5、探讨：“地势西高东低”的优越性谈：到现在，我们很简单就得出我国的河流为什么会由西向东流了，除些之外，我国地势西高东低的特点还有哪些优越性呢?学生共享、自由发言，提出各自观点，最终派代表总结发言。
《地形和地势》教学设计(通用7篇)
《地形和地势》教学设计（通用7篇）学习目标：1．运用地形图等有关资料分析我国地形和地势的特点。
2．运用资料分析我国地形和地势的特点对于生产生活的影响。
教学重点、难点：①教学重点：通过阅读地图等资料分析归纳我国地形、地势的特点，以及地形、地势的特点对于生产生活的影响。
②教学难点：分析地形、地势的特点对生产生活的影响。
教学方法：活动探究法、提问讲解法教学课时：3课时教学过程第三课时课程引入：前面两节课我们讨论学习了我国自然环境的第一个要素──地形的特点，同学们还就我国地形的特点对于生产生活的影响进展了实例调查，并在班级主页上进展了沟通。
下面我们就前面所学内容进入温故知新。
温故知新：1．我国地形从种类上讲具有（）的特点。
闻名的地形区有（）的山脉，（）大高原，（）大盆地，（）大平原和一些丘陵。
我国地形之最：最高大的山脉是（）最大的盆地、平原、高原分别是（）最低的平原是（）。
我国地形荟萃：“水乡泽国”（）、“聚宝盆”（）、“黑土地”（）、“黄土地”（）、“千沟万壑、支离破裂”（）我国这种地形特点对于生产生活的好处是（）。
2．我国地形从面积比例上讲具有（）的特点。
我国各地形类型占全国陆地面积的比例从大到小的挨次是（）。
我国这种地形特点对于生产生活的有利影响是（）；不利影响是（）。
过渡承转：关于我国的地形，我们除了在类型的数量上、面积所占的比例上进展讨论，总结特点之外，还要讨论由于分布而呈现出来的特点。
观看思索：在这张图中，A、B、C、D红、蓝、绿、紫方框是某个区域的轮廓，当中分布有某某山地、某某平原、某某高原，地形类型和地形区都一样，就是排列分布不一样(详细见PPT课件)，请问会引起A、B、C、D四个区域什么的不同？会引起地表凹凸起伏的特点的不同，A区域是北高南低，B区域是南北高中部低，C区域是东北高西南低，D区域是东南高西北低。
这种地表凹凸起伏的总趋势叫作地势。
由于地形区分布的不同会引起地势特点的不同。
过渡承转：下面我们就用这种思路来讨论我国地势的特点。
八年级地理中国的地形和地势优秀教案
教学后记：第三课时自备局部教学过程：导入新课：前面我们学习我国多种多样的地形，阅读“中国地形图〞，请大家猜一猜每一种地形在我国陆地面积中所占的比例多少吗？哪种地形所占的比例大呢？〔学生的答案有很多，逐一写在黑板上〕下面我们阅读教材的“我国五种地形面积比例〞图，验证自己的结论：〔学生很快找出结论〕山地33％、盆地19％、平原12％、高原26％、丘陵10％；其中山地比例最大。
讲授新课：三、山区面积广阔1.山区面积广，占全国陆地面积的2/3活动1：根据地形面积比例数据，计算对应圆心角，绘制我国地形面积比例饼状图。
学生：计算后很快绘制出饼状图〔如图示〕教师：请大家根据饼状图，把山地、高原、丘陵的面积累加起来，算一算占陆地面积的比重。
学生：〔118.2º+93.6º+36º〕/360º≈2/3教师：观察教材图中山地、高原、丘陵的景观素描画，他们的共同特点是什么？〔学生答：地表起伏比拟大。
〕人们习惯上把山地、比拟崎岖的高原、丘陵统称为山区，山区的面积占陆地面积的2/3。
所以我国是一个山区面积比拟广〔引导学生答〕的国家。
2.我国地形多种多样，山区面积广阔，对我国经济开展的影响活动2：小组讨论：我国地形构成特点对我国经济开展的影响。
讨论要点：①地形构成特点对我国的有利影响。
②地形构成特点对我国的不利影响。
学生代表发言〔可以补充〕教师归纳：山区地面崎岖，交通不便；耕地资源缺乏，耕作业的开展受到限制。
3.开发利用山区，注意生态环境建设，预防和防止山地灾害活动3：阅读教材图“山区常见的自然灾害〞，观看关于地质灾害的图片，了解各种灾害发生的原因和危害，可以帮助我们预防和防止山地灾害。
教师：自然灾害可以造成生态环境问题，同样人类在开发山区，开展经济时，如果开发不合理也会造成生态环境问题。
活动4：小组讨论：山区人类农业活动对生态环境的影响。
讨论要点：坡度较大的地区是开展林业还是耕种区，为什么？〔等高线密集，坡度较大的地方，应该开展林业区。
初中地理《我国的地形地势》优质教案、教学设计
第一节《地形地势特征》教学设计教学目标知识与技能：1、说出我国的地形特征和地势特征2、说出地势对我国生产生活的影响3、识记我国地势阶梯分界线名称4、识记我国主要的地形区和山脉过程与方法：1、利用地图自主学习分析我国地势和地形特征；2、利用小组讨论分析地势特征对我国生产、生活产生的影响；3、通过利用纸板、泡沫、轻粘土制作我国地形图，认识我国主要地形区和山脉的空间分布。
情感态度价值观：1、使学生养成简单问题自主学习、复杂问题合作探究的良好学习习惯。
2 通过动手制作我国地形图，体会我国地形地势特征，认识主要地形区和山脉的分布，培养热爱祖国河山的爱国情感。
教学重点：让学生通过阅读教材地图总结出我国地势地形特征；找出我国地势阶梯分界线山脉；记住我国主要的地形区和山脉名称和位置。
教学难点：指导学生从大尺度的宏观地图中提取有用的地理信息，读出我国地势剖面图上的主要地形区；识记我国主要地形区和山脉。
诗歌导入：唐朝诗人郭茂倩在古诗《长歌行》中有“百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲”的诗句，说的是我国江河多自西向东流去，而时光犹如这些江河，一去不返，我们要珍惜时间，有所作为。
那么，为啥我国的江河多自西向东流呢？都说，水往低处流，今天就让我们的地理学习从认识我国的地势特征开始吧。
教学过程：第一目地势西高东低：学生根据22 页教材“地势三级阶梯及沿北纬36°附近地形剖面示意图”完成23 页读图题。
并根据23 页文字描述，合作探究“我国的地势对东西部之间的交通可能产生哪些影响”。
该问题属于归纳能力的锻炼。
学生自主展示、互评，老师总结、鼓励。
第二目地形复杂多样：读24 页“中国五种地形类型的面积比例”图，分析归纳我国的地形特点。
通过25 页图文内容了解山区对人类生活的影响。
三级地势阶梯分界线：对比三级阶梯示意图和中国地形图，找出我国地势三级阶梯的分界线山脉。
进一步锻炼学生从宏观地图中提取有用地理信息的能力。
3.1中国的地形与地势第二课时教案
第一节中国的地势与地形主备人：审稿人：七年级地理集体备课组教学目的：1、概括我国的地形特征，知道山脉的分布规律，四大高原的特征教学重点：我国山脉的分布规律、四大高原特征教学难点：山脉的走向教学过程：第二课时一、新课引入：复习我国地势的基本特征二、新课学习：中国的地形特征导语：上节课，我们学习了我国的地势，知道了我国地势西高东低，呈阶梯状分布。
大家翻开课本58页，阅读课文，看除了我们上节课熟悉的山脉以外，还有哪些地理名称呢？生：（略）教师：对，高原盆地丘陵平原山地，这些分布在地表的各种形态，就称之为地形。
那么地形的五种基本形态也就是高原、盆地、丘陵、平原、山地。
师：大家看图C“中国各种地形类型占全国陆地面积的比重”图能发现什么问题？讲解：我国山区面积约占全国总面积的2/3。
说明我国是一个多山的国家。
师：讲解我国是一个多山的国家，大小纵横的山脉，构成了我国地形的骨架。
看图F“中国主要山脉分布”讲解山脉的走向。
我国主要山脉的分布如下：东—西走向：天山—阴山，昆仑山—秦岭东北—西南走向：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山，长白山—武夷山，台湾山脉南—北走向：横断山脉，六盘山西北—东南走向：阿尔泰山、祁连山、巴颜喀拉山巨大的弧形山脉：喜马拉雅山中国的四大高原转承：纵横交织的山脉，构成了我国地形的骨架。
山脉之间镶嵌着高原、盆地和平原，山脉也是这些地形区的地理分界线。
师：大家看图H“中国四大高原”说说我国的四大高原是哪些？各有什么特征生：讨论回答。
师：青藏高原、云贵高原、黄土高原、内蒙古高原。
特点：青藏高原：是世界最高的的高原，平均海拔4000米以上，有“世界屋脊”之称。
云贵高原：地势崎岖不平，石灰岩广布。
黄土高原：黄土高原因地面覆盖着厚厚的黄土层而得名，当地水土流失严重，沟壑纵横。
内蒙古高原：位于我国北部，广阔坦荡。
（天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊）三、本课小结：我国山脉的主要走向四、布置作业：复习理解本节学习要点，并完成练习册。
中国地形地势教案初中
中国地形地势教案初中教学目标：1. 了解中国的地形地势特征，包括地形的多样性和地势的阶梯状分布。
2. 掌握中国主要地形区的名称和分布。
3. 理解地形对我国自然环境和经济发展的影响。
教学重点：1. 中国的地形地势特征。
2. 主要地形区的名称和分布。
教学难点：1. 地形对我国自然环境和经济发展的影响。
教学准备：1. 中国地形地势图。
2. PPT课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察中国地形地势图，让学生对中国的地形地势有一个初步的了解。
2. 提问：请大家说一下你们对中国地形的了解，地形对我们的生活有什么影响？二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解中国的地形地势特征。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解中国的地形地势特征，包括地形的多样性和地势的阶梯状分布。
2. 讲解中国主要地形区的名称和分布，如青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原等。
3. 讲解地形对我国自然环境和经济发展的影响，如山区对农业、林业、畜牧业、旅游业等的影响。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
2. 教师点评答案，及时纠正错误。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的内容，加深记忆。
2. 教师点评学生的总结，查漏补缺。
六、课后作业（课后自主完成）1. 请学生绘制一张中国地形地势图，标注主要地形区。
2. 让学生撰写一篇关于中国地形地势特征的短文，不少于300字。
教学反思：本节课通过观察地形地势图、阅读教材、课堂讲解、课堂练习和小结等环节，使学生对中国地形地势特征有了更深入的了解。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，要注重课堂练习的及时反馈，及时纠正学生的错误，提高学生的学习效果。
中图版 3.1 中国的地势和地形 板书设计说明
姓名
板书课题
3.1中国的地势和地形(第一课时)
重点
我国的地势、地形基本特征
难点
1.运用地图观察判断国地势、地形的基本特征。
2.结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
设计意图
本节课主要学习我国的地势、地形基本知识，为今后学习中国地理打基础。主要目标为认识我国西高东低、呈阶梯状分布的地势特征，了解我国三级地势阶梯的分布和特征。我的板书采用知识点归纳的方式，让学生了解整节课的知识脉络，并用具有地理特色的简图表示出中国的地势特征和地形类型，在中国地势的三级阶梯图中，再用不同颜色的粉笔表示出三级阶梯各自的海拔和主要的地形类型，在中国的地形类型板书归纳中用不同的简图模型去表示，这样学生理解起来就不这么抽象，能更加生动形象的去加深了解。最后学生归纳小结，做笔记，让学生在脑海中形成地理思维，完成知识的内化。
《地形和地势第一课时》教学设计
《地形和地势第一课时》教学设计教学目标1.结合中国地形图，找出我国主要的地形类型以及分布特点。
2.学会分析山区开发利用的有利和不利条件，初步树立人与自然协调发展的基本观念。
3.运用中国地形分布图和景观图，说出我国陆地上四大高原、四大盆地和三大平原的空间分布和特点。
4.理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形分布中所起到的“骨架”作用。
教学内容教学重点：1.熟记我国的地形特征；2.认识我国的山脉分布3.记住我国四大高原，四大盆地和三大平原在地图上的分布以及主要特点。
教学难点：1.结合实例分析多种多样山区面积广大的地形对我们国家产生的影响。
教学方法读图分析法，讲练结合法，画图法，讨论法教学过程一、新课导入1.复习导入（1）展示：课本P22图2.1中国的地形类型图，让学生正确区分它们属于哪一种地形。
想一想1：大家还记得陆地地形的五种分类吗？你现在还能分清它们吗？学生回答：陆地地形包括高原、平原、山地、丘陵和盆地。
讲授小结：教师根据相关图片对陆地五种地形的地貌特征和海拔进行讲授和比较，加深学生对陆地地形的概念。
2.开门见山过渡引导：纵横交错的山脉像隆起的脊梁，构成我国地形的“骨架”，脉的“网格”当中，镶嵌着高原，盆地，丘陵和平原。
二、新课讲授（一）中国的地形特征1.中国的地形特征（1）中国的地形特征展示：在幻灯片上展示课本P24图2.3中国各类地形面积比例图。
想一想2：观察我国的地形分布图，你能总结出什么特征？（提示学生可以根据地图上的图例和数据进行比较分析）学生回答：五种地形类型中，山地面积最广。
教师讲授山区的概念：山区等于山地及丘陵再加崎岖的高原，从图上我们可以看到中国山地面积占比较大，大概占到了总面积的1/3，可是如果我们再加上丘陵和高原的话，山区的面积就占到了总面积的2/3，所以我们国家的地势特征是：地形多种多样，山区面积广大。
（2）中国的地形特征的影响引导提问：我们国家的山区面积如此广大是好事还是坏事呢？想一想3：小组合作讨论——我国山区面积广大，对我国经济发展有什么有利和不利的条件？活动安排：按照班级的小组讨论2到3分钟，讨论完成后由教师指派代表进行回答。
《第一节 中国的地势与地形》教学设计4-中图版地理七年级上册
第三章复杂多样的自然环境第一节中国的地势与地形——中国的地势特征一、教学目标：（一）知识与技能：1、学会读图了解我国地势西高东低，呈阶梯状分布的特点及各级阶梯的分界线。
2、我国地势特点对我国气候、河流、交通的影响。
（二）过程与方法1、培养学生读图和分析各类地形图的能力。
2、通过读图直接获取有关知识，并将已学知识落实到图上。
（三）情感、态度、价值观1、通过对我国壮丽山河的学习，激发学生的自豪感，进一步对学生进行爱国主义教育。
2、通过培养学生动手能力与合作精神，从而培养学生学习地理的兴趣。
二、教学重点：西高东低，呈三级阶梯状分布的地势特点。
三、教学难点：分析地势西高东低，呈三级阶梯状分布的优越性。
四、教学用具：多媒体五、教学方法：讲授法、读图分析法、问答式引导法、比较法等。
六、教学设计：一、导入新课：欣赏〈〈好汉歌〉〉，理解歌词“大河向东流，天上的星星参北斗”，河流为什么向东流？通过这节课的学习，你们会自己找到答案。
二、新课（一）理解地势的概念。
（二）１、观察中国分层设色地形图提问：从整体上看我国什么地方高，什么地方低呢？引出西高东低的特点。
２、观察我国沿３６°Ｎ地形剖面图提问：我国地势高低起伏有什么样的变化规律？引出呈三级阶梯状分布的特点。
３、指导学生在地图上画出三级阶梯的分界线，并结合P59D图找出分界线上的山脉名称。
４、从我国地势的第三级阶梯继续向东，自然延伸到海洋中的部分是大陆架，我国有广阔的大陆架。
５、画一画，指导学生能用简笔画画出我国的地势特点。
６、小结：地势西高东低，呈三级阶梯状分布。
７、我国有很多古诗词里均能证明中国西高东低的地势导致河流自西向东流的特点。
回看“探索”活动，理解为什么叫倒淌河？（三）地势特征对我国的影响。
分组议一议：地势特征对我国气候、河流和交通的影响。
（四）总结（五）练习（六）板书设计第一节中国的地势与地形中国的地势一、概念二、特点：西高东低，呈三级阶梯状分布三、对我国的影响（气候、河流、交通）。
人教版八年级地理上册第二章中国的自然环境第一节《地形和地势》教学设计
课题八年级上册第二章第一节地形地势特征【课型】新授课【课标要求】●运用中国地形图概括我国的地形、地势的主要特征。
【教学目标】1、运用分层设色地形图和地形剖面图等资料，概况我国地形地势的主要特征。
2、学会分析地形地势对航运、水电开发等方面的影响。
3、了解山区对人类活动的影响，初步树立因地制宜的观念。
【教学模式】合作探究【教学方法】读图分析法、小组讨论法【教具准备】多媒体课件合作探究析问题的能力，又让学生逐步学会了学习地理的方法。
让学生先总结，调动起来了学生的积极性，同时也培养了学生的表达能力。
衔接过渡探究新知刚才，我们一起总结的是我国地势的特点之一：西高东低。
除此之外，我国地势还有什么特征呢？下面我们一起来看。
读图分析1、指导学生读课本P22图2—1—1 中国地势三级阶梯及沿北纬36°附近地形剖面示意图总结分析我国地势的另一个显著特征。
2、组织学生读P24图2—1—2中国地形填表通过读图，思考读图题。
小组间讨论分析得出结论：我国地势西高东低，呈三级阶梯分布。
读图填写下列表格，明确我国三个阶梯的主要地形和海拔差异。
地形构成海拔第一级阶梯第二级阶梯第三级阶梯通过读图，让学生自己分析我国地势三级阶梯的分布，注重培养了学生的读图能力。
读图、探究结合幻灯片让学生讨论：地势西高东低，呈三级阶梯分布对降水、交通和水电事业的影响学生读幻灯片中图的提示，总结：1、我国大陆地势西高东低、面向海洋，有利于来自海洋的湿润气流深入内陆，带来降水，并且使得我国主要河流多自西向东流，沟通了东西部的水上交通。
2、地势呈三级阶梯分布，当河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差增大，水流湍急，蕴藏着丰富的水能资源。
但是，阶梯交界处的巨大山脉往这样做可以帮助学生读图分析问题，得出结论，体现学科特点总结通过本节课的学习，我们一起来看看收获如何。
找学生根据“知识梳理”谈谈自己的收获。
知识 梳理【当堂达标】1、我国五种基本地形类型中，占国土面积比例最大的是( ) A ．山地 B ．丘陵 C ．平原 D ．高原2、我国东北—西南走向的山脉主要有三列，最西边的一列是： ( ) A.祁连山—横断山脉 B.大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山 D.天山—阴山—燕山 C.贺兰山—六盘山—横断山脉3、位于我国地势第一级阶梯的大高原是： ( )A.内蒙古高原B.黄土高原C.青藏高原D.云贵高原4、下列高原与它们各自的地形特点的连线组合，正确的是： ( ) A.青藏高原—雪峰连绵 B.内蒙古高原—地面崎岖 C.云贵高原—地势平坦 D.黄土高原—平坦开阔5、我国四大盆地中，海拔最高的是( )A ．四川盆地B ．塔里木盆地C ．准噶尔盆地D ．柴达木盆地 6、分布在我国地势第三级阶梯上的主要地形类型是:A 、平原和高原B 、山地和高原C 、盆地和高原D 、平原和丘陵 7、读图，完成下列要求：（1）、填出下列代号所表示的主要地形区名称：A B C D ____________ E ___________F G H ___________ I_____________地形地势特征地势：西高东低呈三级阶梯分布地形：地形复杂多样 高原山地面积广大青藏高原高原、盆地平原、丘陵有利：交通、水电、降水不利：阶梯交界处的航运有利 不利J__________ K___________（2）、它们分别位于我国地势的哪一级阶梯上(填代号)：①第一级阶梯上的是②第二级阶梯上的是③第三级阶梯上的是（3）、在图中填出我国三级阶梯的分界线。
2023年《中国的地形和地势》教学设计
2023年《中国的地形和地势》教学设计2023年《中国的地形和地势》教学设计1一、说教材(一)教材的内容、地位和作用本课教材是依据课程标准“运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征”而设计的。
内容包括“地形复杂多样高原山地面积广大”和“地势西高东低呈三级阶梯分布”两部分。
因此，学好本课，能为学好后面的内容打下坚实的基础。
(二)教育教学目标的制定地形是中国地理中比较繁杂的内容，本课教材对应的“课程标准”删繁就简，将学习重点放在地形、地势的主要特征上，并且要求把它们落实到中国地形图上。
依据课程标准的要求和教材内容的安排，我制定了如下教学目标：知识与技能目标1.运用地形图，归纳总结出我国“地形复杂多样，高原山地面积广大”特征。
2.运用分层设色地形图和地形剖面图，分析、归纳出我国“地势西高东低，呈三级阶梯分布”的特征。
过程与方法目标1.通过阅读地形图和地形剖面图，分析、归纳我国地形、地势特征的学习活动，初步形成读图用图的基本能力。
2.通过组织讨论不同地形对人类活动的影响和地势特征对气候、河流、交通等的影响，初步掌握评价地理事物的方法。
情感态度与价值观目标1.通过分析不同地形对人类活动的影响，初步树立因地制宜的观念，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生爱国热情。
2.通过读图用图方法的指导，培养运用地图的良好习惯和学习地理的兴趣。
(三)重点，难点的确定本节课的核心是让学生认清中国地形、地势的整体特征，并在此基础上尝试分析说明不同地形对人类活动的影响，并对我国的地形、地势特征作简单的评价。
而后者因为学生年龄偏小，需要老师进行指导，让学生总结出来。
据此，我把本节课的重点、难点分别确定为：教学重点：我国地形、地势的主要特征。
教学难点：我国地形、地势特征对气候、河流、交通和人类活动等的影响。
二、说学情本节课的教学对象是八年级学生，他们在七年级已学过世界地理，已初步具备了基本的读图能力和简单的分析、归纳地理问题的能力要抓住学生的这些特点，采用形象生动、形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，让学生想观察，敢思考，进而激发学生的求知欲和好奇心，有效促进学生个性发展。
人教版八年级上册地理教案设计：2.1地形和地势
分
影响。
（板书：影响）
多媒体制作动画：河流的流动、行船、东部海上气流的进入及阶梯交界处水流的落差。
步骤三、课堂总结 学生畅谈收获， 整理知识结构 步骤四、巩固练习 利用板图进行填图训练； 完成相关的练习
此处为教学难点，动画形象生动，将抽象问题直观化，提高学生兴趣，利于学生理解。
培养学生整理、归纳、梳理知识的能力
注重知识的及时巩固落实，培养学生运用知识解决问题的能力。
3分钟 6分钟
板书设计
第一节 地势和地形
附图一：三级阶梯示意图
特三级影西高东分界地势
征
阶梯
响
低，呈阶梯状分布
布
线
人
地
附图二：地势示意图。
《地形和地势》第1课时示范课教学设计【人教地理八年级上册】
《地形和地势》教学设计第1课时一、教学目标1.通过阅读中国地形图，学生能够找出我国山地、高原、盆地、平原和丘陵的地形名称；2.了解山脉的走向，知道不同走向的山脉，理解山脉在地形中的“骨架”作用；3.知道并能在地形图中指出四大高原、四大盆地和三大平原；4.说出我国地形的特点，分析地形对人们生产和生活的影响。
二、教学重难点【教学重点】1.掌握中国主要山脉的名称、位置和分布；2.运用地形图，说出中国四大高原、四大盆地、三大平原的分布特点。
【教学难点】运用地形图和数据统计图，概括我国地形的特点，分析地形对人们生产和生活的影响。
三、教学策略地形是主要且重要的自然地理要素，也是学习气候、河流等其他自然地理要素的基础。
本节作为“中国自然环境”的开篇，教材紧扣课程标准的相关要求，选择了地形和地势两个方面的内容——“地形类型多样，山区面积广大”、“地势西高东低，呈阶梯状分布”。
本课时为第1课时，重点介绍地形类型多样，山区面积广大。
在教学策略上，通过我国各类地形的自然景观视频作为导入，激发学生兴趣，引出主题内容。
本节出现的地形类型和名称较多，所以在课件中添加了景观图，各大地形区的分布落实在图上，使学生建立丰富的地形表象，建立空间概念，增强对我国“基本地形国情”的好奇心，提高学习地形的兴趣，以及对我国不同地形的审美情趣，增强热爱祖国的情感。
四、教学流程响。
五、当堂练习1.下图中能正确表示我国地形分布的是（）A．a图B．b图C．c图D．d图右图为我国各类地形面积比较示意图。
读图完成第2题。
2．由图可知，我国（）A．地形类型多样B．平原丘陵为主C．人均林地广阔D．山地比例最小答案：B；A六、课程小结七、板书设计第二章中国的自然环境第一节地形和地势类型：类型多样、山区面积广大地形特征山脉分布：网格状高原盆地平原丘陵。
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《中国的地形和地势》教学设计
一、教材内容分析
1、教材的地位和作用
鲁教版七年级地理上册第二章第一节地形和地势的第二个框题──地势西高东低，呈阶段状分布。
本节内容是我国自然环境的第一课，是学生在学习了我国的疆域和行政区划、我国的人口和民族等知识之后呈现的，它既是从我国国土概况到自然环境的一个转承，又是后面学习我国气候、河流、经济和区域地理的基础。
2、教学目标
（1）知识目标：①记住我国地势的特征及三级阶梯的划分。
②理解我国地势特征对河流、气候、交通等的影响。
（2）能力目标：通过读我国地势三级阶梯示意图，培养学生读图分析能力；通过地理图表获取地理信息的能力；用所学知识解决实际问题的能力。
（3）情感目标：通过地势地形的学习，增强学生对祖国大好河山的热爱，培养热爱祖国的情感。
3、教学重点和难点
（1）重点：我国地势的特征和三级阶梯的划分。
（2）难点：我国三级阶梯空间观念的形成；我国地势对河流、气候、交通等的影响。
二、教法
1、教学中坚持“学生活动为主，教师讲解为辅；学生活动在先，教师点拨在后”的原则，根据初二学生的身心发展特点，联系教学实际，运用读图分析、启发诱导、分组讨论等方法组织教学。
2、多媒体辅助教学：通过多媒体向学生展示更多的图文资料，使教学更直观生动。
通过动静结合的画面，问题的设置和读图、填图的训练，将知识及时巩固落实在地图上。
《中国的地形和地势》教学设计第1页（共4页）
三、学法
1、自主学习：教给学生学习地理的方法，培养学生自主学习的能力。
2、合作学习：小组中互帮互助，培养学生参与意识、合作意识，促进共同进步。
3、探究学习：营造轻松氛围，激励学生在解决问题中探究，激发学生学习的积极性的主动性，培养创新精神和实践能力。
五、板书设计：
第一节 地势和地形
附图一：三级阶梯示意图
附图二：地势示意图。