成人学习特点

学习风格测试
一起来测测你 的学习风格吧 ！
四种学习风格的特点
实干者（活动型）
特征： 表现较为务实 对策： 理论讨论无需过长
厌烦空洞说教
对实践性课题感兴趣 喜欢验证自己的新想法 凡事注重追求结果
实务性内容必不可少
以对策性设计激发兴趣 指导达成学习成果
四种学习风格的特点
观察者（反思型）
特征: 表现较为冷静 不以感觉为满足 对策: 注重启发性 给以思考余地
成人学习方法
本讲结束时，您将能够：
1
了解成人学习的特点
2
了解成人学习方式
一、成人学习的特点
分组讨论：成人学习有何特点？ 要求：1、记录并综合本组讨论意见； 2、各组代表发言，交流分享讨论结果。
一、成人学习的特点
儿童
成人
具有相当多赖于判断或 评价新经验和知识的经验。 依靠的是由自己所独立 实现的成就。 取决于是否意识到所要学 习内容的重要性。
成人学习的心理需求与期望
从 了 解 学 员 入 手
希望能 受到激励 希望能 知道为何而学
希望能 投入和参与
需求与期望
希望能 具有实用价值
希望能 被尊重
1.注意力持续时间短
根据注意力的变化特点来设计你的培训课程。
在开始上课前的几分钟，制造亲切、轻松的气
氛，吸引学员将注意力转移到课堂上来；
将重点内容安排在学员注意力集中阶段； 开课20分钟后，可以设置游戏、练习等活动，
经验 自我概念
具有很少用于判断或 评价新经验和知识的经验。 依赖别人，如父母， 老师，学校。
学习意愿
时间观
取决于身体发育程度和 整体成长和发展情况。
学习内容的滞后应用。
迫切需要利用新知识解决 个人或工作中的问题。
一、成人学习的特点
成人更喜欢学 1、注意力持续时间短 习实用的知识
2、遗忘的速度快 3、目的性强 4、自我意识强 所谓“自我意识”是指 人的自我分析、自我反 省、自我教育等。
Hale Waihona Puke Baidu
个人魅 力
教学的三大原则
从 了 解 学 员 入 手
多趣味
多鼓励
多参与
喜欢观察、思考
拒绝外来压力 愿意独立做出判断
鼓励探索、质疑
四种学习风格的特点
思想者（理论型）
特征：
喜欢提炼、归纳 不能容忍逻辑混乱 偏爱结构与理论体系
对策：
逻辑线条清晰 总结概括必不可少 无需过多举例 帮助扩展知识体系
四种学习风格的特点
感觉者（应用型）
特征： 表现较为活跃 感觉超过思辨能力 不愿被动接受说教 愿意分享自我感觉 对策： 听觉：语言的生动性 视觉：课程的观赏性 感觉：内容的参与性
4.自我意识强
分析即将参加培训的学员的共 性和差异，以便做到有的放失， 因材施教.
从了解学员入手
小鸡过马路 （公路上一只鸡被汽车轧死了）。 农夫说：“哪个兔嵬子把我家的鸡给轧死 了！” 和尚说：“阿弥陀佛！” 警察说：“赶快保护现场。” 兽医说：“这我也无能为力。” 动物保护协会的官员说：“我们将给它举 行隆重的葬礼。” 电脑爱好者说：“快让它重新启动。” 记者说：“这下我终于有新闻可写了。” 律师说：“你有何证据可以证明这只死鸡 是你的？” 农夫的老婆最后对农夫说：“还愣着干什 么，快去把毛拔净，煮着吃了。”
缓解学员的疲劳，也可以适当的给予学员休息时 间。
2.遗忘速度快
培训师应有计划的回顾和总结已经
讲过的内容，指出重点和关键点。
借助有效的辅助工具，采用多样化
培训方式，如提问、分组讨论、角色 扮演、游戏等多种方法，帮助学员记 忆。
3.目的性强
你在设计课程时，要充分考虑学员的需求，注重 内容的实践性、可操作性。 在开始上课时应向学员明确培训内容的梗概和重 点，激发学员的学习兴趣。 在授课的过程中应提供更多案例和成功经验，并 加强教学双方的互动性，让学员在实践和比较中 学习。
（二）培训学员的类型
类型 特征与特点 应对技巧
第一类： 三种好学生
点头的马 害羞的羊 调皮的猴子 呱呱叫的青蛙 高傲的长颈鹿 沉默的河马 惹不起的刺猬 乱咬的锦鲤 狡猾的狐狸
第二类： 三种中等学生
第三类： 三种危险学生
培训的三大内容
态度
知识
技能
培训师的三大素质
从 了 解 学 员 入 手
培训技 能 知识和 经验
从了解学员入手
拿破仑—— 不想过马路的鸡不是好鸡。
从 了 解 学 员 入 手
钱钟书—— 马路那边的鸡想跑过来，马路这边的鸡 想跑过去。 施耐庵—— 许鸭那廝过马路，就不许俺鸡过？
亚里斯多德—— 为了发挥最大的潜能。
邓小平—— 不管公鸡母鸡，过得了马路就是好鸡。
王朔—— 无知的鸡无畏。
爱因斯坦 究竟是鸡过马路，或是马路过鸡， 取决于你的参考座标。