《建筑结构》课程标准
《建筑结构》课程标准
附件1xxxx学院《建筑结构》课程标准1．范围本标准适用于xxxx学院各相关专业。
学时范围：72 学时。
2．制定本标准的依据2.1 教育部教高[2000]2号：《高等职业学校、高等专科学校和成人高等学校教学管理要点》。
2.2教育部教高［2006］16号：《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》。
2.3xxxx学院各相关《专业人才培养计划》。
2.4 《中华人民共和国职业技能鉴定规范·各相关工种》。
3. 课程性质与作用建筑结构是建筑工程管理专业的一门专业课，属必修课性质。
它包括混凝土结构、预应力结构、砌体结构和钢结构几部分。
本课程培养学生科学严谨的工作态度耦合创造性工作能力，培养学生热爱专业，热爱本职工作的精神，培养学生一丝不苟的学习态度和工作作风。
通过本课程的学习，要求学生达到以下基本要求：a.具有进行一般结构构件（受弯、轴向受压构件）截面设计与承载力复核的能力；b.具有一般多层混凝土结构设计的能力；c.具有分析和处理实际施工过程中遇到的一般结构问题的能力；d.具有正确识读结构施工图的能力。
由于《建筑结构》课程具有较强的实际应用型，因此本课程在学生职业能力培养和职业素质养成两个方面起支撑和促进作用。
4．本课程与其它课程的关系5. 课程总体设计思路5.1课程设置依据根据高职高专人才培养目标及高职高专的特点设置，并顺应实践领域对学生的要求。
5.2课程目标定位《建筑结构》是一门实用性较强的专业课程，是建筑工程管理及相关专业学生需要具有的主要技能和本领域的学习领域。
本课程涉及的学科较广，综合性强，是高等职业学校建筑工程管理专业的专业学习领域课程。
本课程在学生在校学习的第三学期开设，学生应在学习之前应具备《建筑材料》、《建筑制图》、《建筑力学》、《建筑构造》等专业知识，是一门涉及面广、实践性强、综合性大的课程，主要侧重于培养学生的应用性和实用性。
5.3课程内容选择原则根据建筑行业专家对本专业岗位群工作任务及职业能力分析，以及以改革传统教学模式为要求，来选择课程内容。
《建筑结构》课程教学大纲
《建筑结构》课程教学大纲第一部分前言一、课程性质《建筑结构》课程是土建类专业进行职业能力培养的一门职业核心课程，集理论与实践为一体，培养学生直接用于房屋建造、工程管理、工程监理、建筑设计、工程造价等岗位工作中所必需的结构分析能力，掌握房屋结构构件的基本计算原理和初步设计方法，同时满足后续专业课程《建筑施工技术》、《建筑工程质量事故分析与处理》、《建筑工程计量与计价》、《PKPM结构设计》、《建筑工程质量控制》等课程准备必要的结构概念及结构知识。
二、课程任务《建筑结构》课程由混凝土结构、砌体结构、钢结构及建筑结构抗震等结构模块内容组成，讲授结构用材料的基本力学性质，结构设计标准，钢筋混凝土结构、砌体结构、钢结构基本构件的受力特点。
使学生掌握钢筋混凝土梁、板、柱、楼（屋）盖，砌体结构的墙、柱及钢结构的连接，梁、柱的设计计算方法和一般结构的构造知识；同时掌握与施工和工程质量控制有关的结构基本知识。
能进行一般民用房屋和单层工业厂房结构选型与结构计算，熟练识读结构施工图,并能绘制结构施工图。
三、课程设计思路按照土建工程技术领域和二级建造师、施工员、质检员、实验员、资料员、预算员、监理员、设计员等岗位职业资格标准，以岗位分析和具体工作过程为导向，根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取和改革课程教学内容；会同企业技术人员，设计教学能力训练项目，设计职业体验训练项目，设计融学习过程于工作过程中的职业情境，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，为学生可持续发展奠定良好的基础。
第二部分课程目标一、总体目标（职业综合能力目标）通过本课程的学习，要求学生达到胜任一般建筑工程的结构计算及设计能力；借助电子计算机及结构设计软件，能从事较为复杂的结构分析和计算能力。
培养学生直接用于房屋建造、工程管理、工程监理、建筑设计、工程造价等岗位工作中所必需的结构分析能力。
二、具体目标1、专业能力目标以结构分析与设计能力为目标，兼顾其它能力的形成，具体专业能力目标如下：①具有对基本构件的设计计算能力及一般结构的设计能力；②具有较强的利用计算机解决复杂的设计与计算能力；③具有正确识读及绘制结构施工图的能力；④具有正确查阅和利用设计参考资料的能力；⑤具有分析和处理技术岗位的一般技术问题的能力。
建筑结构课程教学大纲
《建筑结构》课程教学大纲一、课程名称：建筑结构二、学分：4三、先修课程：《材料力学》、《结构力学》、《房屋建筑学》、《混凝土结构基本原理》等。
四、课程的性质、目的和任务：《建筑结构》是网络教育土木工程专业的一门必修专业考试课程。
课程的主要特点是与相关课程联系紧密，专业性、综合性强，理论与实践并重。
课程的任务，在于紧密结合工程实践，讲授掌握建筑结构的基本理论和基础知识，引导学生灵活运用所学知识来分析、解决实际工程中的结构问题。
课程的目的是通过学习，使学生掌握坚实的专业理论知识，确立正确的结构设计观念，养成利用所学知识进行全面思考问题的习惯，锻炼学生解决实际工程结构问题的能力。
五、课程的教学基本要求及主要内容：第一章钢筋混凝土楼盖一、学习要求通过本章的学习，要求学生了解常用的钢筋混凝土楼盖类型；掌握单向板、双向板的定义；掌握楼盖结构布置的一般方法及其构造要求、计算简图的取用、换算荷载的计算；熟练掌握活载最不利布置及内力包络图的绘制。
掌握塑性铰及内力重分布的概念；熟练掌握单向板肋梁楼盖按弹性理论及塑性理论（如弯矩调幅法）的设计方法；掌握双向板肋梁楼盖按弹性理论及塑性理论（如塑性铰线法）的设计方法。
二、课程内容1、教学内容：（1）概述常用钢筋混凝土楼盖的类型；单向板、双向板的定义。
（2）现浇单向板肋梁楼盖结构平面布置；计算简图；连续梁、板按弹性理论的内力计算；超静定结构塑性内力重分布的概念；连续梁、板按调幅法的内力计算；单向板肋梁楼盖的截面设计与构造。
（3）双向板肋梁楼盖双向板的受力特点和主要试验结果；双向板按弹性理论的内力计算；双向板按塑性铰线法的内力计算；双向板支承梁的设计。
2、教学要求：（1）了解常用的钢筋混凝土楼盖类型；掌握单向板、双向板的定义。
（2）掌握现浇单向板肋梁楼盖的结构平面布置；掌握计算单元的选取、计算简图的简化假定；掌握现浇单向板肋梁楼盖板、次梁、主梁的计算简图；掌握钢筋混凝土楼盖中的荷载取值、荷载折算。
【课程大纲】《建筑结构》
《建筑结构》课程大纲一、课程概述课程名称（中文）：建筑结构（英文）：Building Structure课程编号：20241097课程学分：2.0课程总学时：32课程性质：专业基础课二、课程内容简介课程内容包括概论、建筑结构设计基本原理、结构材料的力学性能及指标、结构材料的力学性能及指标、混凝土结构、抗震设计基本概念等，以混凝土结构为主要内容，重点是钢筋和混凝土材料的力学性能、钢筋混凝土受弯构件、钢筋混凝土受压构件。
难点是极限状态设计法、钢筋混凝土受弯构件。
三、教学目标与要求1、教学目标本课程培养城乡规划专业学生理解建筑结构所用的材料，掌握建筑结构的基本原理，掌握钢筋混凝土基本构件的计算和相关的构造要求，了解抗震设计的基本知识，确立正确的结构设计观念，养成利用所学知识进行全面思考问题的习惯，锻炼学生解决实际工程结构问题的能力，提高学生的建筑设计水平。
2、教学要求本课程以《建筑力学》、《画法几何》等课程为前修课程。
同时又为学习《建筑设计（2）》等课程提供必要的基础知识。
与教授《建筑构造》、《建筑设计（1）》、《建筑设计（2）》等课程的教师密切配合，提高学生应用建筑结构、建筑构造知识的能力，同时使学生建筑设计的方案具有可行性和实用性，做到建筑结构和建筑设计、建筑构造的教学相辅相成。
充分利用多媒体教学手段，提高教学效果。
通过上习题课，进一步巩固课堂教学内容，使学生熟练掌握受弯构件正截面承载力计算和斜截面承载力计算的方法。
本课程有很强的实践性，因此，教学中应结合实际工程进行讲解。
如现场教学或利用多媒体教学手段，增加学生对工程结构的感性认识，并增强对理论课的理解。
要注意学习建筑结构方面有关的《规范》。
因为，本课程实际上就是国家现行有关建筑结构规范的说明与解释，其理论来源于《规范》，所以在注意本课程学习的同时，应十分重视现行《规范》的学习，对现行《规范》条款要理解它、理解它和应用它。
四、教学内容与学时安排第一章概论（2学时）1. 教学目的与要求：了解建筑结构与建筑的关系；掌握建筑结构的分类；了解本课程的任务和特点。
建筑结构课程标准
《建筑结构》课程标准课程名称：建筑结构课程性质：《建筑结构》属于专业学习领域课程。
学分：4适用专业：工程监理专业1．前言1.1课程定位《建筑结构》是一门实用性较强的专业课程，是是工程监理及相关专业学生需要具有的主要技能和本领的学习领域。
本课程涉及的学科较广，综合性强，是高等职业学校工程监理专业的专业学习领域课程。
本课程应在学生在校学习的第三学期开设，学生应在学习之前应具备《建筑材料》、《建筑制图》、《建筑力学》及《建筑构造》等专业知识，是一门涉及面广、实践性强、综合性大的课程，主要侧重于培养学生的应用性和实用性。
1.2设计思路根据建筑工程技术行业专家对本专业岗位群工作任务及职业能力分析，引进德国职业教育以“工作过程为导向”的教学方法，改革传统教学模式。
通过方法和任务推动真实的学习过程，学习者作为行动者成为课堂的中心，在专业、方法及社会能力上，以行动导向式教学培养培养学生全面的人格。
2．课程目标2.1知识目标通过课堂教学与实训项目，使学生掌握钢筋混凝土、砌体结构、钢结构和钢筋混凝土单层厂房构件的计算原理和方法，掌握混合结构、框架结构的设计的计算方法及施工图的绘制，培养学生计算、绘图技能，并训练学生运用结构设计规范、结构设计手册、标准图集等设计资料的能力。
2.2能力目标1.能够对荷载进行分类，并对永久荷载标准值、活荷载标准值、活荷载组合值进行计算，能够在结构极限状态设计中正确取值；2.能够对钢筋混凝土受弯构件、受压构件、受拉构件进行承载力计算，能够对钢筋混凝土构件进行挠度计算和裂缝宽度计算；3.能够进行现浇钢筋混凝土单向板肋形楼盖设计；4.能够进行单层工业厂房荷载和排架内力的简单计算；5.能够进行砌体结构刚性方案房屋计算；6.能够进行钢结构中轴心受力构件、受弯构件、偏心受力构件和受扭构件的承载力计算；7.能够对常见的结构施工图进行识读。
2.3素质目标1.具有较好的学习新知识和技能的能力；2.具有解决问题的方法能力和制定工作计划的能力；3.具有综合运用知识与技术从事程度较复杂的技术工作的能力；4.具有自学能力、理解能力与表达能力；5.具有良好的职业道德和敬业精神；6.具有团队意识及妥善处理人际关系的能力；7.具有沟通与交流能力；8.具有计划组织能力和团队协作能力。
建筑结构课程标准
《建筑结构》课程标准课程名称：建筑结构适用专业：建筑工程技术计划学时：64适用专业：建筑工程技术专业第一部分前言一、课程的性质建筑结构是建筑工程技术专业的主干专业基础课。
本课程在培养学生科学严谨的工作态度和创造性工作能力；培养学生热爱专业，热爱本职工作的精神；培养学生一丝不苟的学习态度和工作作风。
通过运用多媒体教学手段密切联系工程实际，使学生应达到以下基本要求：1、具有进行一般建筑结构构件（受弯、轴向受压构件）截面设计与承载力复核的能力；2、具有一般多层砌体结构设计的能力；3、具有分析和处理实际施工过程中遇到的一般结构问题的能力；4、具有正确识读建筑结构施工图的能力。
由于《建筑结构》课程具有较强的实际应用型，因此本课程在学生职业能力培养和职业素质养成两个方面起支撑和促进作用。
先修课：《建筑识图与构造》、《建筑材料》后续课：《建筑工程质量验收》、《建筑工程计量与计价》《毕业设计、毕业实习》二、课程的基本理念1．坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“结合理论联系实际，以应知、应会”的原则，以培养锻炼职业技能为重点。
2．注重培养学生的专业思维能力和专业实践能力。
3．把创新素质的培养贯穿于教学中。
采用行之有效的教学方法，注重发展学生专业思维和专业应用能力。
4．培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、课程的设计思路《建筑结构》课程在设计思想上充分体现一体化，即:理论与实践内容一体化、知识传授与动手训练场地一体化、理论与实践教师为一人的“一体化”。
《建筑结构》的课程内容要经历由社会调研的行业岗位分析到典型工作任务确定，从典型工作任务对职业核心能力的要求到学习领域的设定，强调学习领域的教学内容是由多个学习情境的整合，在每个学习情景构建中分成应知知识点、职业能力要点、职业素质训练三个部分，为学生素质能力、职业能力、创新能力培养开拓了新的途径，每一个学习情境对应一个典型工作过程。
第二部分课程目标一、课程目标教学目标和总体要求是让学生具有进行一般建筑结构构件（受弯、轴向受压构件）截面设计与承载力复核的能力；具有一般多层砌体结构设计的能力；具有分析和处理实际施工过程中遇到的一般结构问题的能力；具有正确识读建筑结构施工图的能力。
《建筑结构》课程标准
（四）建筑结构课程标准1、课程简介课程名称：建筑结构课程代码：441323适用专业：建筑工程技术学时：108学分：6学分（1）课程性质本课程是建筑工程技术专业主要专业课之一，由于钢筋混凝土结构在实际工程中应用广泛，故本课程较其它专业课尤为重要。
是建筑工程技术专业的主干课程，也是一门实践性强与现行的规范、规程等有关的专业基础课。
通过本课程的学习，使学生掌握建筑结构各构架（柱、梁、板、剪力墙、楼梯）的读图、会审、人机料计划编制、抄平放线、钢筋施工、模板施工、脚手架支设、混凝土浇筑、质量及安全控制等方面所涉及的专业知识和操作技能。
为学习后续课程以及毕业后在建筑结构领域继续学习提供坚实的基础。
（2）设计思路根据建筑专业岗位及岗位群对“组织、管理、控制建筑结构施工”这一典型工作任务对知识和技能的需要，基于工作过程对该学习领域的内容进行解构和重构，打破以系统性知识传授为主要特征的传统教学模式，选用以构件（柱、梁、板、剪力墙、楼梯）为载体来设计教学情境，且每一载体均是一个完整的工作过程；融合施工员、建造师、等岗位职业资格对知识、技能和态度的需求。
同时考虑地域施工特点。
2、课程目标通过校内理论实训一体化学习和校外实践，让学生在学习情境和对应岗位的工作情境中熟悉建筑结构各构架（柱、梁、板、剪力墙、楼梯）的读图、会审、人机料计划编制、抄平放线、钢筋施工、模板施工、脚手架支设、混凝土浇筑、质量及安全控制等方面所涉及的专业知识和操作技能。
通过典型工作任务的教学实施，综合培养学生主体施工的业务知识、业务技能、工作态度、学习方法和社会能力；在典型工作任务的教学实施中融入施工员、建造师考核要求，注意培养学生可持续发展能力（与毕业生后续提升岗位：如技术负责人、项目经理等想匹配）。
知识目标：（1）正确表述柱梁板的平面表示方法及肢体规则、构造标准以及建筑结构施工。
（2）表述钢筋的进场验收步骤、下料单的编制、钢筋工程的施工方法。
（3）表述模板工程的类型特点，模板的配料及模板工程施工的方法。
《建筑结构》课程标准
《建筑结构》课程标准一、基本信息适用对象：高职建筑工程管理专业学生制定时间：2012.3.课程代码：0201123 所属专业：建筑工程管理学分： 5 学时：90制定人：田德武批准人：陈列二、课程的目标1、专业能力目标：掌握建筑结构常用材料的种类和材性；掌握建筑结构及结构构件的构造知识，包括抗震构造知识；掌握一般建筑结构构件（或连接）的设计方法；掌握现浇钢筋砼肋形楼盖和多层砌体结构的设计方法。
2、方法能力目标：具有进行一般建筑结构构件（受弯、轴向受压构件）截面设计与承载力复核的能力；具有在实际工程中熟练运用结构构造知识的能力；；具有分析和处理实际施工过程中遇到的一般结构问题的能力；具有正确识读建筑结构施工图的能力。
3、社会能力目标：运用各种教学手段密切联系工程实际，激发学生的求知欲望，培养学生科学严谨的工作态度和创造性工作能力；培养学生热爱专业。
培养学生一丝不苟的学习态度和工作作风。
具有健康的身心素质，过硬的职业素质和人文素质，具有良好的沟通能力和团队协作能力三、整体教学设计思路1、课程定位建筑结构课程是高职类土木工程专业的一门实践性较强的专业课程，具有明确的专业技术规范背景，其思想性、理论性、实践性、专业性均很强。
课程教学内容广泛、深刻，几乎涵盖了本专业所学课程的全部理论知识和技术成果.它包括钢筋混凝土结构、砌体结构、钢结构和结构识图等四个方面内容。
本课程开设在第二学期，是第一学年专业基础课程的延伸和具体运用，同时又可以为第四、五学期到企业顶岗实习作好铺垫。
课程的作用具有以下两个方面：1.是为后续课程建筑施工、施工项目管理、建筑地基与基础、建筑工程计量与计价等奠定基础。
2.是为将来的职业工作——建筑施工技术与管理奠定结构方面的知识和能力，如分析和处理实际施工过程中遇到的一般结构问题的能力、识读建筑结构施工图的能力等。
2、课程开发思路本课程是建筑工程管理专业的一门专业核心课，其理论性和实践性都很强，在对建筑行业人才需求调研和专业建设改革的基础上，同企业专家一起对建筑企业岗位和能力进行分析分解，整合归纳确定以工作过程为导向的系统化课程开发体系，确定课程的学习领域，整个课程完全模拟企业真实工作情景，以企业工作过程序化课程内容，以职业典型工作任务划分实训项目，以职业任务和行动为导向，构建学习领域，坚持以“学生为主体，职业能力培养为本位”的教学理念，培养学生岗位适应能力，实现零距离上岗。
建筑结构课程标准教案
（一）课程总体目标1.知识目标(1) 掌握钢筋砼基本构件计算与制作。
(2) 掌握砼结构与砌体结构。
2.能力目标(1) 掌握建筑各个构件平法施工图的识读(2) 熟练各个构件钢筋配料的计算(3)掌握各个构件钢筋的绑扎与安装(4)掌握砼结构与砌体结构的相关要求3.素质目标(1)养成勤奋、守纪、吃苦耐劳的劳动态度；(2)形成严谨、认真的工作作风；(3)遵纪守法、诚实信用，具有社会责任感。
(4)培养团结合作精神；(5)培养学生善于运用所学知识分析处理相关问题。
（二）课程设计思路《建筑结构》以“工作任务与职业能力分析”为出发点，确定职业能力培养目标，紧扣职业行动领域能力需要，结合职业资格标准重构课程内容，以建筑市场行为为载体，将课程内容划分成五个学习情境，各教学情境内部构成不同内容的以具体化的工作任务为载体的学习单元，每一个学习单元都包含一项或几项具有内在联系的工作任务，融理论知识、实践知识、职业态度等内容为一体，形成各自相对完整的系统。
实现学习过程与工作过程一体化，每个具体工作任务的实施，都同时涵盖了理论教学与实践教学的内容，其效果亦由每一个完整的“资讯-计划-决策-实施-检查-评价”学习过程来体现。
课程学习载体所涉及的工作任务，要求直接或间接来源于真实工程，在实训工作室真实氛围下按照企业要求完成工作任务——学习过程，最终成果直接或间接用于实际工程。
学习过程即是真正的生产过程。
工作任务的完成伴随学习过程进行，充分发挥学生的学习主体作用。
行动导向的理实一体化教学过程，学生通过缜密的思考、周密的安排、精密的操作完成工作任务，克服了理论教学与实践教学“二元式”教学“讲时不练、做时不想”的弊病，讲练一体，学做一体，达到会想会做的目的，有利于学生对普适性工作过程的理解与掌握，有利于学生专业能力、方法能力、社会能力的培养，并最终形成职业综合能力，提高学生就业生存能力和就业竞争能力。
教学的总体要求达到有关软件的具体功能按“基本了解、了解、理解”三个层次要求；有关软件的操作方法按“基本掌握、掌握、熟练掌握”三个层次要求。
《建筑结构》课程标准
《建筑结构》课程标准一、课程代码100111二、适用专业建筑工程技术专业三、课程性质建筑结构是建筑工程技术专业的一门专业核心课程，是建筑工程技术专业的主要学习领域。
四、课程学分与时数分配《建筑结构》课程共64学时，4学分，安排在第三学期授课。
续表表1课程学分与时数分配表五、课程设计思路本课程设计的思路为：建筑结构课程学习领域，是从建筑施工现场土建技术员、施工员等职业岗位行动领域中提炼出来的完整的工作过程，以行动情境中相对独立完整的工作任务为基础进行学习情境的构建，并以此作为小型的主题学习单元，以训练学生的职业岗位能力。
六、课程总体目标（一）知识目标:掌握荷载的种类及其计算方法；掌握常见结构构件计算简图的简化方法；掌握荷载的计算方法；掌握常见支座反力的计算方法；掌握内力图的绘制方法；了解材料的力学性质；掌握钢筋混凝土梁、板和柱的构造规定及配筋计算方法；了解钢筋混凝土梁裂缝宽度及挠度的验算方法；掌握钢筋混凝土楼盖、楼梯和雨篷的构造规定及设计计算方法；了解钢筋混凝土框架和剪力墙的设计计算方法并掌握其节点构造规定；掌握砌体房屋墙和柱的设计验算方法及砌体结构房屋的构造规定；了解钢梁和钢柱的设计计算方法；掌握钢结构连接的设计计算方法和节点构造；掌握桁架内力计算方法；了解屋盖支撑的种类及作用；掌握钢屋架设计方法及构造规定；掌握各种常见结构的结构施工图识读方法。
（二）能力目标:树立结构安全的责任意识；能认知常见的结构体系；能将实际结构简化为计算简图；能对常见的工程结构体系进行定性分析；能正确计算荷载；能正确绘制梁的内力图；能设计或验算钢筋混凝土梁、板和柱等基本构件；能解读一般民用建筑的构造规定；能熟练识读结构施工图；能绘制简单结构的结构施工图。
（三）素质目标:能自主学习，善于发现问题，能独立分析问题和解决问题；能正确分析实际工程中常见的结构问题并提出处理方案；能够与他人合作并交流；具有勤于思考、严谨求实的工作作风和积极向上的工作态度，具有良好的职业道德。
《建筑结构》课程教学大纲
《建筑结构》课程教学⼤纲《建筑结构》课程教学⼤纲第⼀部分前⾔⼀、课程性质《建筑结构》课程是⼟建类专业进⾏职业能⼒培养的⼀门职业核⼼课程，集理论与实践为⼀体，培养学⽣直接⽤于房屋建造、⼯程管理、⼯程监理、建筑设计、⼯程造价等岗位⼯作中所必需的结构分析能⼒，掌握房屋结构构件的基本计算原理和初步设计⽅法，同时满⾜后续专业课程《建筑施⼯技术》、《建筑⼯程质量事故分析与处理》、《建筑⼯程计量与计价》、《PKPM 结构设计》、《建筑⼯程质量控制》等课程准备必要的结构概念及结构知识。
⼆、课程任务《建筑结构》课程由混凝⼟结构、砌体结构、钢结构及建筑结构抗震等结构模块内容组成，讲授结构⽤材料的基本⼒学性质，结构设计标准，钢筋混凝⼟结构、砌体结构、钢结构基本构件的受⼒特点。
使学⽣掌握钢筋混凝⼟梁、板、柱、楼（屋）盖，砌体结构的墙、柱及钢结构的连接，梁、柱的设计计算⽅法和⼀般结构的构造知识；同时掌握与施⼯和⼯程质量控制有关的结构基本知识。
能进⾏⼀般民⽤房屋和单层⼯业⼚房结构选型与结构计算，熟练识读结构施⼯图,并能绘制结构施⼯图。
三、课程设计思路按照⼟建⼯程技术领域和⼆级建造师、施⼯员、质检员、实验员、资料员、预算员、监理员、设计员等岗位职业资格标准，以岗位分析和具体⼯作过程为导向，根据⾏业企业发展需要和完成职业岗位实际⼯作任务所需要的知识、能⼒、素质要求，选取和改⾰课程教学内容；会同企业技术⼈员，设计教学能⼒训练项⽬，设计职业体验训练项⽬，设计融学习过程于⼯作过程中的职业情境，培养学⽣发现问题、分析问题和解决问题的能⼒，为学⽣可持续发展奠定良好的基础。
第⼆部分课程⽬标⼀、总体⽬标（职业综合能⼒⽬标）通过本课程的学习，要求学⽣达到胜任⼀般建筑⼯程的结构计算及设计能⼒；借助电⼦计算机及结构设计软件，能从事较为复杂的结构分析和计算能⼒。
培养学⽣直接⽤于房屋建造、⼯程管理、⼯程监理、建筑设计、⼯程造价等岗位⼯作中所必需的结构分析能⼒。
《建筑结构》课程标准
《建筑结构》课程标准一、课程名称：建筑结构二、对象：中等专业学校建筑专业学生三、课时：68四、学分：4五、课程目标本课程是工业与民用建筑专业和市政工程专业的一门重要专业课，内容包括：混凝土结构、砌体结构、地基基础、建筑结构抗震和钢结构五个部分。
通过本课程的学习使学生达到以下的基本要求：1．了解建筑结构构件及基础的构造要求；2．了解预应力的基本知识3．掌握混凝土结构、砌体结构基本构件的计算方法；4．理解建筑结构构件及基础的构造要求，能正确识读结构施工图。
六、教学设计思路（项目教学型、任务引领型、工作过程型、学习领域型）本课程选用的教材是由高等教育出版社出版的由吴承霞、陈式浩主编的《建筑结构》。
本课程所研究的内容，不仅涉及工程技术，而且与社会性质、国家方针政策、分配制度等都有密切的关系。
在它所研究的对象中，既有生产力方面的课题，又有生产关系方面的课题；既有实际问题，又有理论问题；既有技术问题，又涉及方针政策问题。
所以，《建筑结构》是建设工程管理科学中一门技术性、专业性、实践性、综合性和政策性都很强的课程。
七、内容要求（参考格式）八、教学评价建议由于本课程有很强的实践性，因此，教学中应结合实际工程进行讲解。
如现场教学或利用投影仪讲实际工程，增加学生对工程结构的感性认识，并增强对理论课的理解。
通过上习题课，进一步巩固课堂教学内容，使学生熟练掌握受弯构件正截面承载力计算和斜截面承载力计算的方法，为将来走上社会参加工作打下良好的基础。
本学科的重点，难点与学习方法，本课程内容繁多，涉及面较广，特别是政策性，针对性和实践性很强。
重点：1．掌握结构荷载及起效应内容；2．理解钢筋应力应变曲线特性，弹性模量、屈服应力、极限应力及其相应的应变值。
3．掌握单筋矩形截面受弯构件正截面承载力的计算和复核；掌握双筋矩形截面受弯构件正截面承载力的基本条件、计算和复核；4．了解预应力混凝土所使用的材料，张拉控制应力的概念，了解各项预应力损失及组合。
建筑结构课程标准
《建筑结构》课程标准第一部分前言随着我国经济迅速发展，工业化与城市化的脚步不断加快，建筑业规模的不断扩大，对建筑行业的从业人员也提出了更高的要求。
混凝土结构是一门应用性很强的专业课，它涉及的基础理论和实际知识面广，系统的混凝土知识可以帮助从业者更好的分析和处理施工及使用中出现的一般性结构问题的能力，从理论和实践上，尤其是在职业技能上能得到系统的训练，从而满足建筑施工和建筑及相关行业生产和管理一线需要的有较强实际动手能力和职业能力的技能型人才。
一、课程的性质与作用《建筑结构》课程是建筑工程技术专业的一门专业核心课程。
本课程是在建筑力学、建筑材料、建筑识图与构造等课程的基础上，围绕房屋建筑工程的主体核心“骨架”讨论学习其相关内容，也即各种结构构件的受力性能、计算原理和方法以及结构构造要求。
该课程内容丰富、理论性强、实用性强，注重工程能力的培养。
该课程的学习对于在完善知识结构、提高专业综合应用能力、服务与指导施工等方面起到十分重要的“承前启后”的作用。
二、课程基本理念1、基于工作过程开发课程，校企合作，体现实践性在教学内容和教学方法改革方面，组建由专业带头人、骨干教师和行业企业专家组成的课程体系开发团队，开展关于职业岗位（群）的职责、任务、工作过程的调研和分析，确定教学工作内容，制定教学计划和大纲，并参与全过程的监控。
围绕结构课程学习目的为“服务与指导施工”这一主线，采取任务驱动、项目引导等行动导向的教学模式，基于工作过程开发实践教学内容，重视理论学习与实际工作的一致性，如设置有阶段性的综合大作业练习、课程设计、施工图翻样训练以及施工现场参观等实践内容，注重以学生为中心，采用互动与交流的方式组织教学，使学生能够亲自动手参与，使理论与实践相结合，改变理论教学与实践教学相分离的现状，达到“教、学、做”的统一，以利于学生能力的增强。
2、注重实践教学，促进学生职业能力的发展围绕实际工程展开教学，通过学生独立完成实践工作，注重了对学生创新意识和创新能力的培养和提高，注重对学生综合意识与综合能力的培养和提高，注重对学生实践意识与实践能力的培养和提高，注重对学生合作意识与团队协作能力的培养和提高。
建筑结构教学大纲
建筑结构教学大纲一、课程名称：建筑结构二、课程目标：1.了解建筑结构的基本概念和原理。
2.掌握建筑结构的设计和分析方法。
3.培养学生的解决问题和创新能力。
4.促进学生对建筑结构的兴趣和理解。
三、教学内容：1.建筑结构的基本概念和分类。
a.建筑结构的定义和作用。
b.根据结构形式和材料分类建筑结构。
2.材料力学与结构设计基础。
a.材料力学基本原理。
b.荷载分析与结构设计基本原理。
3.框架结构的力学分析与设计。
a.杆件力学基本原理。
b.框架结构的受力分析与设计方法。
4.梁和柱的力学分析与设计。
a.梁的受力分析与设计方法。
b.柱的受力分析与设计方法。
5.板和壳结构的力学分析与设计。
a.板的受力分析与设计方法。
b.壳结构的受力分析与设计方法。
6.索与网壳结构的力学分析与设计。
a.索的受力分析与设计方法。
b.网壳结构的受力分析与设计方法。
7.基础与地基设计。
a.基础设计的基本原理。
b.地基设计的基本原理。
四、教学方法：1.理论授课：通过讲解案例和理论知识，引导学生了解和掌握建筑结构的基本概念和原理。
2.实践操作：组织学生参与实际工程案例的结构设计和分析，培养学生的实际操作能力。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中学会思考和解决问题，提升学生的创新能力。
4.作业和实验：布置作业和实验任务，帮助学生巩固所学知识和方法，培养学生的动手实践能力。
五、评估方式：1.课堂测验：对学生的课堂参与和理解情况进行评估。
2.作业评估：对学生的作业完成情况和质量进行评估。
3.实验报告：对学生的实验操作和实验报告进行评估。
4.期末考试：对学生全面的知识理解和能力运用进行评估。
六、教学资源：1.教材：建筑结构学教材。
2.参考书：建筑结构设计与分析参考书。
3.多媒体教学资源：PPT、视频资料等。
七、参考书目：1.《结构力学》，李明达，中国建筑工业出版社。
2.《建筑结构分析与设计》，王继舜，清华大学出版社。
3.《结构力学与工程应用》，张恪生，中国建筑工业出版社。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《建筑结构》课程标准
一、课程代码
100111
二、适用专业
建筑工程技术专业
三、课程性质
建筑结构是建筑工程技术专业的一门专业核心课程，是建筑工程技术专业的主要学习领域。
四、课程学分与时数分配
《建筑结构》课程共64学时，4学分，安排在第三学期授课。
表1课程学分与时数分配表
五、课程设计思路
本课程设计的思路为：
建筑结构课程学习领域，是从建筑施工现场土建技术员、施工员等职业岗位行动领域中提炼出来的完整的工作过程，以行动情境中相对独立完整的工作任务为基础进行学习情境的构建，并以此作为小型的主题学习单元，以训练学生的职业岗位能力。
六、课程总体目标
（一）知识目标:
掌握荷载的种类及其计算方法；掌握常见结构构件计算简图的简化方法；掌握荷载的计算方法；掌握常见支座反力的计算方法；掌握内力图的绘制方法；了解材料的力学性质；掌握钢筋混凝土梁、板和柱的构造规定及配筋计算方法；了解钢筋混凝土梁裂缝宽度及挠度的验算方法；掌握钢筋混凝土楼盖、楼梯和雨篷的构造规定及设计计算方法；了解钢筋混凝土框架和剪力墙的设计计算方法并掌握其节点构造规定；掌握砌体房屋墙和柱的设计验算方法及砌体结构房屋的构造规定；了解钢梁和钢柱的设计计算方法；掌握钢结构连接的设计计算方法和节点构造；掌握桁架内力计算方法；了解屋盖支撑的种类及作用；掌握钢屋架设计方法及构造规定；掌握各种常见结构的结构施工图识读方法。
（二）能力目标:
树立结构安全的责任意识；能认知常见的结构体系；能将实际结构简化为计算简图；能对常见的工程结构体系进行定性分析；能正确计算荷载；能正确绘制梁的内力图；能设计或验算钢筋混凝土梁、板和柱等基本构件；能解读一般民用建筑的构造规定；能熟练识读结构施工图；能绘制简单结构的结构施工图。
（三）素质目标:
能自主学习，善于发现问题，能独立分析问题和解决问题；能正确分析实际工程中常见的结构问题并提出处理方案；能够与他人合作并交流；具有勤于思考、严谨求实的工作作风和积极向上的工作态度，具有良好的职业道德。
七、课程内容与教学要求
学习情境二钢筋混凝土梁分析计算（26学时讲课 + 4学时试验）
学习情境三钢筋混凝土楼盖分析计算（26学时）
学习情境四钢筋混凝土柱分析计算（8学时）
八、教学实施建议
（一）教学实施方案
1.通过多个有机联系的具体的工作任务开展教学，以行动为导向，强化以学生为行动的主体；
2.以引导的形式（问题、启发等）切入，理论讲授简洁明了，切忌长篇大论；
3.每一次课、每一个情境（或单元）开始学习之前，必须让学生先明确学习目标（即工作任务和内容）；
4.知识学习与任务演练相融合，切忌理论与实践相分离；
5.教师应侧重启迪和开发学生的智慧，培养学生独立学习、独立工作的能力，教师的角色是引导，而不应是传统的指导；
6.每次课前，教师必须注重教学方法、教学过程（如何调动学生等）的准备；
7.注重学习目标与实际学习效果的关系，加强与学生的互动和交流，随时了解学生掌握情况的动态；
8.在教学过程中随时进行职业素质教育和职业安全教育，如工具材料摆放、完工清理、保管责任、书写打印要求及行为语言等。
（二）教材及参考书选用（或教材编写）
1.教材应体现指导作用，避免写成资料作用的倾向；
2.紧紧围绕学习情境，以具体的任务为内容主线，再加以适当扩展；
3.编写体例与格式应统一，不可各自为战。
（三）课程资源建设要求
1.采集、编辑教学实物资料、产品样本，丰富教学媒体，建立课程教学的有关资源库，并不断更新完善；
2.开发电子资源库，利用先进的网络教学资源；
3.开发与工程实际相结合的教学资源，与设计企业开展合作，真正体现工学结合和社会服务功能。