人教高一语文必修一表达与交流朗诵教学PPT精美版

• 平调（—），这种调子，语势平稳舒缓，没有明 显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明， 还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。
• 曲调，全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升， 往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调 常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。
祖国啊,我亲爱的祖国 ——舒婷
我是你河边上破旧的老水车 数百年来纺着疲惫的歌 我是你额上熏黑的矿灯 照你在历史的隧洞里蜗行摸索 我是干瘪的稻穗；是失修的路基 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊 —— 祖国啊！
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语速
周：梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。有一天夜里，忽然 地投水死了。后来，后来——你知道吗？（慢速。周朴园故作与鲁 侍萍闲谈状，以便探听一些情况。） 鲁：这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱 着一个刚生下三天的男孩，听人说她生前是不规矩的。（慢速，侍 萍回忆悲痛的往事，又想极力克制怨愤，以免周朴园认出。）
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7.和其他艺术都是情感的流露。情感 是心理 中极原 始的一 种要素 。人在 理智未 发达之 前先已 有情感 ；在理 智既发 达之后 ，情感 仍然是 理智的 驱遣者 。情感 是心感 于物所 起的激 动，其 中有许 多人所 共同的 成分， 也有某 个人所 特有的 成分。
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8.个性是成于环境的，是随环境而变 化的。 环境随 人随时 而异， 所以人 类的情 感时时 在变化 ；遗传 的倾向 为多数 人所共 同，所 以情感 在变化 之中有 不变化 者存在 。
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悲
欢
狂 愤
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诵读指导
君不见/黄河/之水/天/上来， 奔流/到海/不/复回。
假如你是一位池边的渔者 我不愿做炙热的太阳 我不愿看到你汗水流淌 我愿做一条美人鱼 不管你的诱饵是否幽香 依偎着你分享满脸的芬芳
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将进酒
李白 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不 见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须 尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散 尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲， 请君为我倾耳听：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复 醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时 宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须 沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒， 与尔同销万古愁。
江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采。 唐宗宋祖， 稍逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 俱往矣， 数风流人物，还看今朝!
囚歌
为人进出的门紧锁着，（→平调） （冷眼相看） 为狗爬出的洞敞开着（→平调） 一个声音高叫着：（↗曲调） （嘲讽） ——爬出来吧，给你自由！（↘曲调） （诱惑） 我渴望自由，（→平调） （庄严） 但我深深地知道——（→平调） 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！（↑升调）（蔑视、愤慨、反击） 我希望有一天（→平调） 地下的烈火，（ 稍向上扬，语意未完） 将我连这活棺材一齐烧掉（↓降调） （毫不犹豫） 我应该在烈火与热血中得到永生！（↓降调） （坚毅、自信）
鲁：我前几天还见着她！（中速） 周：什么？她就在这儿？此地？（快速。表现周朴园的吃惊与紧张） 鲁：老爷，您想见一见她么？（慢速。鲁故意试探） 周：不，不，不用。（快速。表现周朴园的慌乱与心虚。） 周：我看过去的事不必再提了吧。（中速） 鲁：我要提，我要提，我闷了三十年了！（快速，表现鲁侍萍极度 的悲愤以至几乎喊叫）
1.顿 连
朗诵语流中声音的顿歇和连接， 顿到好处，连到妙处，会增加语言的表达 魅力。标点符号是顿连的重要参考，但朗 诵者不能完全依靠标点，有时一句话没到 标点，但需要语义上的停顿；有时有标点 符号，却需要几句话一气呵成。
《春晓》
春眠／不觉／晓， 处处／闻／啼鸟。 夜来／风雨／声， 花落／知／多少。
4.语调
语调是指语句的高低升降。语调是贯 穿整个句干的，只是在句未音节上表 现得特别明显。语调根据表示的语气 和感情态度的不同，可分为四种：升 调、降调、平调、曲调。
• 升调（↑），前低后高，语势上升。一般用来表示 疑问、反问、惊异等语气。
• 降调（↓），前高后低，语势渐降。一般用于陈述 句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、 祝福等感情。
朗读
用清晰、响 亮的声音把 文章读出来
朗诵的要求比朗读要高
朗诵技巧
• 把握作品的内容 • 用普通话语音朗诵 • 掌握朗诵的基本表达手段
准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含 义，把握其感情基调，是作品朗诵重要的前提 和基础。固然，朗诵中各种艺术手段的运用十 分重要，但是，如果离开了准确透彻地把握内 容这个前提，那么，艺术技巧就成了无源之水， 无本之木，也就无法做到传情，无法让听众动 情了。
1、发音正确，吐字正确。用标准的普通话朗读，特别要 注意多音多义字，古诗文中特别要注意按意定音。不添字 不少字不读破句，朗读清晰完整. 2、语速适当，用心感受。要抓住文章特点，停顿准 确，使节奏流利和谐，缓急结合.
3、语调生动，轻重适宜。根据需要，分出轻重缓急，分 清抑扬顿挫，表达出文章的思想感情。
古来/圣贤/皆寂寞， 惟有/饮者/留/其名。
陈王/昔时/宴平乐， 斗酒/十千/恣/欢谑。
主人/何为/言少钱， 径须/沽取/对/君酌。
五/花马，千/金裘， 呼儿/将出/换/美酒，
与尔/同销/万古愁。
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注：红色加粗字为重读音
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1.用这一自然概念理解书法，具体可 感，真 实可信 ，但这 种一一 对应的 关系毕 竟有限 。因为 ，它只 能停留 在书法 具体点 画外形 的层面 ，一旦 超出点 画外形 ，进入 到点画 姿态以 及整个 字的造 型与姿 态问题 时，这 种以物 对应的 办法就 陷入了 尴尬。 于是， 书法理 论的构 建中就 出现了“ 第二自 然”， 即“胸中 自然”。
诗的音韵美和节奏感。前两句是写诗人早 上醒来后看到的景物，朗诵时要用柔和、
处处闻啼鸟。 舒缓的语调，音量不要过大。“鸟”字的
夜来风雨声， 尾音可稍向上扬，表现出诗人见到的是春
花落知多少。 光明媚，鸟语花香的明朗景象。后两句写
诗人想起昨天夜里又刮风又下雨，不知园
子里的花被打落了多少。在读“花落知多
少”时，要想象出落花满园的景象。可重
2.重 音
为了实现朗诵的目的，强调或突 出的词或短语成为重音。重音绝不是 “加重声音”的简称。突出重音的方 法多种多样。重读是突出，轻读、拖 长也是突出。可以快中显慢，也可以 重中见轻，高低相间，前后顿歇。
《春晓》 念到“晓、鸟、少”时，字音要适当
延长，略带吟诵的味道，使听众能感觉出
春眠不觉晓，
我是贫困 我是悲哀 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊 是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的花朵 —— 祖国啊
我是你簇新的理想 刚从神话的蛛网里挣脱 我是你雪被下古莲的胚芽 我是你挂着眼泪的笑窝 我是新刷出的雪白的起跑线 是绯红的黎明 正在喷薄 —— 祖国啊
沁园春 雪
毛泽东
北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟馀莽莽。 大河上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日， 看红妆素裹，分外妖娆。
我们来朗诵
朗诵不仅可以提高阅 读能力，增强艺术鉴赏， 更为重要的是，通过朗 诵，既可以陶冶性情， 开阔胸怀，文明言行， 增强理解；又可以有效 地培养对语言词汇细致 入微的体味能力，以及 确立口语表述最佳形式 的自我鉴别能力。
朗诵，是一种技巧，是一 种技术，更是一种艺术。
朗诵 VS
大声诵读诗或散 文，把作品的感 情表达出来
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美人鱼
假如你是彤云中的一滴雨 我不愿自己是石砌的高山 我不愿看到你碎成美丽的花瓣 我愿做等待的小溪 敞开胸怀唱着寂寞的歌 日夜等待你温柔的降落
假如你是一缕追寻的清风 我不愿做挡风的门窗 我不愿看到你转身的忧伤 我愿做一朵漂泊的云 告别犹豫孤独彷徨 选择你的方向伴你流浪
▲曲调（↗ ↘ ）： 全句语调弯曲，或先升后降，或先
降后升，往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调 常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。
要使自己的朗诵优美动听，必须使用
标准的普通话进行朗诵，只有用普通话 语音朗诵，才能更好地更准确地表达作 品的思想内容；同时，普通话是汉民族 共同语，用普通话朗诵；便于不同方言 区的人理解、接受。因而，在朗诵之前， 首先要咬准字音，掌握语流音变等普通 话知识。
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2.自然而然即为自由自在，是人生的 最高境 界，也 必然是 书法的 最高境 界。
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3.历代书家正是在观察、体悟、回归 自然的 过程中 ，提炼 了书法 的点画 样式， 丰富了 书法的 生命意 象，升 华了书 法的审 美境界 ，终将 书法内 化为书 家的人 格修养 和心性 表达。
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4.由于人的情绪、意志、身体状况等 方面因 素的影 响，有 时会使 测谎仪 发生误 判。为 了弥补 这些细 小的缺 陷，科 学家叉 开始了 新的探 索。
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9.大量外来食物品种能够进入中国并 转化为 饮食的 有机部 分，不 仅在于 地理条 件与自 然气候 为其提 供了生 长发展 的基本 环境， 更重要 的还在 于中国 人将其 放在“ 和”文 化的平 台上加 以吸纳 。
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10.人 生 正 如 航 行， 有大风 大浪、 挫折低 谷，也 有风平 浪静、 微风和 煦，凡 此种种 接踵而 至，让 人不经 意间迷 失路途 。这时 的你， 最需要 的是给 予你方 向的路 标——梦 想， 而它， 正是带 你到达 目的地 的两只 翱翔的 翅膀！ 就让两 只翅膀 的翱翔 带你飞 往人生 的目的 地！
怀揣梦想进校园，强身健体军事练。 刻苦学习磨一剑，放飞梦想英姿焕。
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谢 谢！
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君不见/高堂/明镜/悲/白发， 朝如/青丝/暮/成雪。 人生/得意/须/尽欢， 莫使/金樽/空/对月。 天生/我材/必/有用， 千金/散尽/还/复来。 烹羊/宰牛/且/为乐， 会须/一饮/三/百杯。
岑/夫子，丹/丘生， 将/进酒，杯/莫停。
与君/歌/一曲， 请君/为我/倾/耳听。
钟鼓”三个
字的音量，表现出诗人对落花的惋惜心情。
3.语速
语速是指说话或朗诵时每个音节的长短 及音节之间连接的紧松。说话的速度是由说 话人的感情决定的，朗诵的速度则与文章的 思想内容相联系。一般说来，热烈，欢快、 兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、 悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。而一 般的叙述、说明、议论则用中速。
语调
▲升调（↑）：前低后高，语势上升。一般用来表示疑
问、反问、惊异等语气。
▲降调（↓）：前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、
感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。
▲平调（→）： 这种调子，语势平稳舒缓，没有明显
的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示 庄严、悲痛、冷淡等感情。
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5.把不变化者归纳成为原则，就是自 然律。 这种自 然律可 以用为 规范律 ，因为 它本来 是人类 共同的 情感需 要。但 是只有 群性而 无个性 ，只有 整齐而 无变化 ，只有 因袭而 无创造 ，也就 不能产 生艺术 。
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6.在不识球规者看，球手好像纵横如 意，略 无牵就 规范的 痕迹； 在识球 规者看 ，他却 处处循 规蹈矩 。姜白 石说得 好：“ 文以文 而工， 不以文 而妙。 ”工在 格律而 妙则在 神髓风 骨。