一年级科学上册第三单元2太阳和东南西北-导学案-大象版(2017)
小学科学新大象版一年级上册第三单元第3课《太阳的位置变化》教案(2024秋)
3.太阳的位置变化【教学目标】[科学观念]能描述太阳一天中在天空中的东升西落的位置变化。
[科学思维]能在教师指导下，辨别二维空间中的东西南北。
[探究实践]能在教师指导下，通过对太阳一天中在天空中的位置变化进行观察和比较，提出感兴趣的问题，对其变化规律作出简单猜想。
能在教师指导下了解探究需要制定计划，在探究活动中初步具备制定计划的意识。
[态度责任]在好奇心驱使下，对常见的太阳等天体在天空中的位置变化等自然现象表现出兴趣。
【教学重点】能描述太阳一天中在天空中的东升西落的位置变化。
【教学难点】能根据已知的方位判断出其他三个方位。
【教学准备】[教师]课件，讲解如何辨认方向的视频。
[学生]校园平面图记录单，“十字”方向卡。
【教学过程】一、问题情境（5分钟）1.情境引入师：同学们，你们有观察过太阳吗？生：有！师：太阳是一直呆在同一个位置吗？生1：不是，会升起落下。
生2：晚上太阳就不见了，月亮会出来。
生3：……师：看来，一天中，太阳的位置是会变化的。
今天我们就一起来学习“太阳的位置变化”。
（教师书板书课题）2.问题与猜想师：你知道太阳在天空中的位置是怎么变化的吗？生：从东边升起，西边落下。
师：你的意思是清晨太阳在东方，傍晚在西方？（教师出示上节课布置给学生做的记录，在地图上标出太阳落山的位置）生：是的。
师：很棒！你们结合上节课所学的儿歌和自己的观察，已经知道早晨及傍晚的太阳的方位了。
那么，请你们想一想，中午的太阳在什么位置呢？生：（思考……）师：谁来说说自己的想法？生1：我认为中午的太阳在南边，也就是教学楼的上面。
（教师将手里的纸太阳贴在学生表述的位置上）师：有不同想法吗？生2：我觉得应该更高一点。
（教师同样将太阳贴在第二位同学所表述的位置上）生3：……师：同学们都能大胆说出来自己的想法，表扬你们敢于表达的精神！那么，实际情况和同学们所说的一样吗？接下来，我们一起去观察中午的太阳，看看到底哪位同学的想法更接近实际。
一年级科学上册第三单元1我的前后左右-导学案-大象版(2017)
我的前后左右
【学习目标】
1．使学生学会使用前、后、左、右和远、近等描述物体所处的位置和方向。
2．通过开展认方向的活动，让学生初步建立方向和空间的概念。
3.使学生能够根据已知的一个方向（东、西、南、北）判断其余的三个方向。
【学习重难点】
1．引导学生观察和描述周围物体的方位，增强方位意识。
2．提高学生对物体所在方位的表达能力。
【学习过程】
一、新知学习
1．学生观察并说出坐在自己前后左右的同学的名字。
2．准确地描述教室内的物体所在的位置。
3．通过传球活动，说说离自己较近和较远的同学的名字。
4．通过点鼻子活动，说说在这过程中以什么为参照物。
5．试着用前后左右介绍一下自己家的位置。
二、达标检测
1．通常，我们用______手拿筷子，______手拿碗。
2．讲台通常在教室的_____边。
3．向前走三步，相当于先向右走______步，再向左走______步，再向左走______步。
4．分别写下位置离你最远和最近的同学的名字。
5．分别写出在你左边和前面的同学的名字。
3.2太阳和东南西北(教案)一年级上册科学大象版
典型例题讲解
例题1：
题目：请根据太阳的运动规律，判断下列说法是否正确。
1.太阳每天都是从东方升起，从西方落下。
2.太阳在天空中的位置变化是由地球的自转引起的。
答案：1.正确2.正确
例题2：
题目：请根据太阳的位置变化，判断下列说法是否正确。
1.中午时太阳在南方的位置最高。
2.傍晚时太阳在西方的位置最低。
-北：与南相对的方向
3.太阳的位置变化对人们生活的影响
-日常生活：作息时间、农业活动等
-文化意义：古代人们对太阳的崇拜等
【总结】
太阳和方位的知识是基础且重要的，它们在我们的生活中无处不在。通过学习本节课，我们了解了太阳的基本概念、东南西北四个方向以及太阳的位置变化对人们生活的影响。希望同学们能够将这些知识运用到实际生活中，更好地理解和感受我们周围的世界。
(1)观察太阳：让学生在课后观察太阳在不同时间的位置变化，记录下来，并尝试解释这一现象的原因。
(2)制作方位卡片：让学生自己制作方位卡片，标明东南西北四个方向，并在日常生活中运用这些卡片来辨别方向。
(3)探究太阳与日常生活的关系：引导学生思考太阳对人们日常生活的影响，如太阳的位置变化对作息时间、农业生产等方面的影响。
然后，本节课将介绍东南西北四个基本方向，通过实际观察和动手操作，让学生掌握辨别方向的基本方法。
最后，将联系实际，让学生了解太阳的位置变化对人们日常生活的影响，如太阳东升西落对作息时间的影响等。
《太阳和东南西北导学案》
《太阳和东南西北》导学案导学目标：通过本课进修，学生能够掌握太阳和东南西北的基本观点，了解它们在平时生活中的重要性，并能够正确应用相关词汇进行表达。
一、导入引导1. 引导学生观察太阳的位置，并扣问：太阳是哪个方向的？为什么太阳会有东西南北之分？2. 引导学生回顾前几节课进修的内容，复习东南西北的方位。
二、进修过程1. 进修太阳的观点：- 通过图片展示太阳的形状和位置，让学生认识太阳是地球的恒星，是光源和热源。
- 介绍太阳的运动规律，诠释白天和黑夜的原因。
- 练习：画出太阳在不同时刻的位置，标明东西南北方向。
2. 进修东南西北的方位：- 通过游戏或实地指引，让学生熟悉东南西北的位置和表示方法。
- 演示应用指南针，传授如何准确判断方向。
- 练习：根据指令找到指定方向的物体或地点。
3. 复习稳固：- 进行小组讨论，让学生分享太阳和东南西北在平时生活中的应用。
- 设计情景问题，让学生运用所学知识解决问题。
- 练习：完成相关练习题，检测学生对知识的掌握水平。
三、拓展延伸1. 观察太阳在不同季节的位置变化，了解春、夏、秋、冬的气候特点。
2. 钻研不同文化对太阳和方位的理解，比较中西方的方位观点差别。
3. 制作手工太阳仪或指南针，加深对太阳和方位的认识。
四、教室总结通过本节课进修，我们对太阳和东南西北有了更深入的了解，掌握了相关词汇和观点，能够在平时生活中正确运用。
希望同砚们在以后的进修和生活中多加注意观察和实践，不息提升自己的地理认识和方位感。
五、作业安置1. 完成教室练习题。
2. 观察太阳在不同时间的位置变化，并记录下来。
3. 练习应用指南针，独立判断周围的方向。
六、反思与评判本节课设计灵活多样，结合实际生活情景，引导学生主动进修。
通过多种教学手段，提高学生对太阳和东南西北的认识和理解，培养了学生的观察能力和方位感。
希望在以后的教学中继续关注学生的进修需求，不息优化教学方法，提高教学效果。
最新大象版一年级上册科学：3.2太阳和东南西北
大象版一年级上册科学：3.2太阳和东南西北【学习目标】1.学会根据太阳的位置判断方向。
2. 能够用东、南、西、北描述物体所处的方位。
3. 能够描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
【学习重难点】重点：用东、南、西、北描述物体所处的方位。
建议：结合儿歌来学习东南西北四个方向，拉长这一环节的学习，可以利用儿童的心理，通过两人小组相互比赛的形式，激发学生的学习热情，让每名学生都得到训练，从而落实重点。
难点：根据已知的一个方向（东、南、西、北）判断其余的三个方向。
建议：通过教师指其中一个方向，学生猜另外三个方向的活动，让学生熟悉的东南西北四个方向，然后通过两人小组进行训练，促使学生熟练掌握，从而突破难点。
【学习准备】【学习过程】利用太阳升起的方向，我•唱儿歌，指方们可以确定东方，其它三南【学生记录单】【作业设计】1. 家里的东南西北。
你房间里的物品都摆在哪个方位？把它们简单地画出来，用东南西北标出它们的方位。
房间里的东南西北出所画物品的方位。
2.画出早上、中午、傍晚时太阳在天空中的位置。
设计意图：检测目标3。
评价标准：能用画出太阳在早上、中午和傍晚时在天空中的位置。
平面图结合本校校园实际大象版一年级上册科学：3.1我的前后左右【学习目标】1. 学会使用前、后、左、右等词汇描述物体所处方向和位置。
2. 通过观察能判断物体的远近。
3. 学会运用表示方位和距离的词汇来描述前进的方向。
【学习重难点】重点：用表示方位和距离的词汇来描述前进的方向。
建议：在活动中加强对方位和距离的训练，以便学生熟练掌握应用。
难点：转弯后，前、后、左、右会发生变化。
建议：让学生在多次转身后，说一说自己的前后左右，体会前后左右的变化；在“青蛙捉害虫”游戏中，多给学生玩的时间，多练习、多思考、多交流，以突破难点。
【学习过程】☐前☐后☐左☐右☐远☐近设计意图：检测目标1（学会使用前、后、左、右等词汇描述物体所处位置和方向）和目标2（通过观察能判断物体距离的远、近）。
小学科学新大象版一年级上册第三单元第2课《东南西北》教案(2024秋)
2.东南西北【教学目标】[科学观念]能根据早晨太阳的位置辨别东西南北。
[科学思维]能在教师指引导下，根据早晨太阳的位置描述出不同物体或建筑物所处的方向和位置。
[探究实践]能在教师指导下，通过对现实情境的观察指认东、南、西、北，会用东、南、西、北等方位词描述物体间的位置关系，并根据给定的一个方位确定其他三个方位。
[态度责任]通过活动，发展空间观念，体会科学与生活的密切联系，对科学产生兴趣。
【教学重点】根据早晨的太阳辨别东南西北的方向【教学难点】当所处位置放生改变时，根据早晨的太阳辨别东南西北的方向【教学准备】[教师]学案，课件[学生]笔【教学过程】一、问题情境（5分钟）（1）情境引入以师生对话的形式呈现，对师生活动的描述性文字用括号括起来，穿插到师生对话的相应位置。
每段教学过程后面可以适时加上设计意图、教学建议或提示和教学效果分析。
师：（出示太阳的模型贴在黑板上）同学们，太阳在我们的什么方向呢？生：前面生：东面师：在老师的哪里呢生：后面师：（出示两小儿辩太阳位置的图片）看来同学们有不同的意见，有同学也就太阳的位置展开了激烈的讨论，女孩子说太阳在左边，男孩子说太阳在右边。
（2）提出问题（科学探究课）师：太阳究竟在哪里呢？生：在女孩子的左边，男孩子的右边师：我们有没有什么词语可以更准去的描述物体的位置呢？生：东南西北/东西南北[设计意图]这一环节的设计是为了复习前后左右的知识并让学生意识到利用前后左右描述物体位置的局限性引入东南西北可以换一个物体而不是太阳的例子，因为物体的位置可以随时改变，太阳总会让学生产生一种在东边的感觉。
二、探究与结论（20分钟）师：我们要如何确定东南西北的位置呢？生：早晨起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
师：同学们这么棒，已经知道如何判断东南西北的方向了。
那我们一起来读一遍这首我们已经学过的儿歌，早晨起床12...生：读：早晨起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
2.太阳和东南西北-大象2017版一年级科学上册教案
太阳和东南西北-大象2017版一年级科学上册教案前言本文档为大象2017版一年级科学上册的教案。
本节将介绍太阳和东南西北方向的概念，课程内容旨在帮助学生建立对太阳的认识与了解，并且了解东南西北的方位概念。
教学目标1.学生能够简单理解太阳是地球上最大的天体，同时了解太阳的主要特点以及对日常生活的影响；2.学生能够理解东南西北等基本方位的含义及其在生活中的应用；3.学生能够利用生活实例联想、举例，从而建立对方位的认知和了解。
教学内容课程内容1.通过互动方式，调动学生注意力，进入教学状态，以太阳的形象为切入点，引导学生进入对太阳的认知。
2.根据教学目标提示，介绍太阳是地球上最大的星球，同时简单介绍太阳的特性并介绍太阳对人类和自然环境的影响。
3.通过多个生活实例介绍东南西北等基本方位的含义，并遵循浅近易懂的原则，让学生理解并记忆定位的方法。
4.构建练习环节，让学生在活动中进行认知深化和巩固。
教学重点1.太阳是地球上最大的星球，简单介绍太阳的特性和影响；2.介绍东南西北等基本方位的含义，并通过生活实例的多角度角度说明；3.构建实际操作篇，让学生进行定位实操。
教学难点1.教育学生对天文领域的认识和了解；2.帮助学生建立对方位的能力；3.遵循浅近易懂的原则，防止基础不好的学生无法理解。
教学步骤第一步：导入环节1.通过互动情景，引导学生进入状态；2.学生谈论太阳的形象，并围绕它的特性和作用进行思考。
第二步：主体授课1.先介绍太阳是地球上最大的星球，并解释太阳是如何形成的；2.介绍太阳对地球环境和人类生活的影响；3.通过生活实例介绍东南西北等基本方位的含义；4.讲解方位的应用场景。
第三步：练习环节1.给学生提供多个方向的生活场景，并要求他们用东南西北等基本方位进行标注；2.通过练习评测学生对方向的掌握程度。
第四步：总结环节1.概括课程所涉及的知识点和应用；2.鼓励学生多进行观察和思考，加强对所学知识的巩固。
作业请学生在课后回家观察和记录太阳的移动，今天的方位，明天的方位具体变化情况，帮助他们加深对太阳和方位概念的理解。
2022大象版科学(2017)一年级上册教学反思(附目录)
2022大象版科学（2017）一年级上册教学反思准备单元吹泡泡学科学第一单元“五官”兄弟1“五官”兄弟2观察水果3不一样的豆子第二单元认识小动物1兔子2金鱼3蚂蚁第三单元我在哪里1我的前后左右2太阳和东南西北3逃离冒险岛第四单元磁铁“魔法”城堡1磁铁小屋2磁铁游戏3多种多样的磁铁准备单元吹泡泡学科学《吹泡泡学科学》是一年级学生进入小学接触的第一节科学课。
在这一节课当中我经过数次的琢磨和总结，不断提升了自己对低年级科学课教学的理念。
回顾前后教学，成功之处主要有以下几点∶1.教学环节要合理。
针对一年级学生心理的特占，科学课的课觉要多开展活动以提高学生的参与度。
因此我将本课的任务转化成多个小活动。
把教学日的串联制起来。
让学生在学中玩，玩中学。
每完成一个任务，学生们就成功挑战一关，在科学实验过程中就有一得。
每个任务的设置，由简到繁、由易到难，而每个任务之间的联系，则要环环相扣、层层递进。
在本节课的环节设计中，我注重创设情境，将泡泡作为保护罩和任务巧妙地连接在一起，让学生们带着使命，驱动完成课堂中的三个学习任务。
科学合理地设置任务，不仅有效提高了学生在课堂学习过程中的参与度，而且保证了科学课程中实验活动的有序进行。
2.教学方式要有趣。
根据能力差异进行相应的培养，较之低段学生大部分以视觉型为主，本课将当下比较流行的卡通人物引入课堂，瞬间得到全体学生的关注，方便学生进行模仿。
以此作为切入点，让学生在最浅显易懂的方式中学习科学。
我还适当地运用符合一年级学生熟悉的歌谣、口诀等贯穿课堂，提高了学生的注意力。
3.实验材料要简易。
根据低年级学生的行为特征，迎合低年级学生的心理需求，在学生能力范围内，选择让他们易操作又能够独立使用的学具，以此保证课堂实验的顺利开展，最终达到教学目标。
比如说本节课用到的吸管，就是学生们日常所见、日常所用的材料。
同时，为了保证实验的效果，提高学生的动手能力，降低学生们的操作难度，我还对吸管进行了改良一用透明胶带把并列的两根吸管同一端粘起来，此举是为了保证科学探究中对比实验的公平性和可操作性，让学生初步认识到对比实验条件的公平性。
大象版小学一年级上册科学 第三单元 我在哪里 2 太阳和东南西北 教案
2 太阳和东南西北一、教学目标1．使学生认识东、南、西、北四个方向，会用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
2．让学生参与活动，能用东、南、西、北方位词描述物体所在的方向。
3．从现实生活的场景引入，使学生体验在生活中需要用到的方位知识，感受科学与日常生活的密切联系。
二、教学重点、难点重点：根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。
难点：能正确运用方位词描述物体所在的方向。
三、教学用具教学课件。
四、相关资源动画【知识探究】认识东南西北。
五、教学过程【课程导入】【展示】课件出示学校平面【讲述】同学们上节课我们学习了用“前”、“后”、“左”、“右”来描述位置，现在请你用“前”、“后”、“左”、“右”分别介绍一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在小明的哪一方位吗？【提问】同学们真聪明，如果小明转了身呢，你能再用“前”、“后”、“左”、“右”分别介绍一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在小明的哪一方位吗？【过渡】同学们回答的真好，除了用“前”、“后”、“左”、“右”来表示方向以外，我们还可以用“东”、“西”、“南”、“北”来表示。
今天这节课我们就来学习用“东”、“西”、“南”、“北”来描述物体的方向。
【新知讲解】（一）认识东南西北【提问】请大家想一想太阳每天从哪个方向升起？【讲述】对，早晨，太阳从东方升起，这是我们大家所熟悉的。
那今天我们就来认识东、南、西、北四个方向。
请同学们看一个小动画。
【展示】播放动画【知识探究】认识东南西北。
【讲述】当小明站在操场中央，面向东方时，体育馆在他背对着的方向，教学楼在小明的左面，学校大门在小明的右面。
再根据后面是西，左面是北，右面是南来确定校园内这几种建筑物的方向。
【引导】学生解答例1填空：图书馆在校园的东面，体育馆在校园的西面，教学楼在校园的北面，大门在校园的南面。
我们还可以利用儿歌来记忆：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
（二）辨认东、南、西、北四个方向的方法。
《太阳和东南西北导学案-2023-2024学年科学大象版》
《太阳和东南西北》导学案第一课时一、课程背景分析本节课主要讲解太阳的运行规律及其对东南西北四个方向的影响。
通过本课的学习，学生将能够了解太阳在不同季节和时间段的位置变化，以及太阳对地球气候和生物的影响。
二、教学目标设定1. 知识目标：掌握太阳在不同时间段和季节的位置变化规律，了解太阳对地球气候和生物的影响。
2. 能力目标：通过实地观察和实验，培养学生观察、思考和分析问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对自然环境的兴趣，培养学生保护环境的意识。
三、教学重难点1. 重点：太阳在不同季节和时间段的位置变化规律。
2. 难点：太阳对地球气候和生物的影响机制。
四、教学方法与手段1. 观察法：通过观察太阳在不同时间段的位置变化，让学生深入理解太阳运行规律。
2. 实验法：设计实验，让学生亲自操作，提高学生的动手能力和实践能力。
3. 互动讨论法：引导学生讨论太阳的影响因素，激发学生思考和分析问题的能力。
五、教学过程安排1. 导入（10分钟）向学生展示太阳在不同时段的位置变化图像，引导学生思考太阳对地球的影响。
2. 学习（30分钟）讲解太阳在不同季节和时间段的位置变化规律，让学生记录笔记和提出问题。
3. 实验（20分钟）设计实验：利用日晷测量太阳在不同时段的仰角，让学生亲自操作并记录数据。
4. 总结（10分钟）学生报告实验结果，讨论太阳的影响因素，总结本节课的重点。
5. 拓展（10分钟）让学生观察身边的自然现象，思考太阳对生物和环境的影响。
六、课堂作业1. 完成实验报告：总结实验过程和结果。
2. 观察当天的太阳位置变化，并记录。
3. 阅读相关资料，了解太阳的其他影响因素。
七、教学反思本节课通过结合理论讲解和实验操作，提高了学生对太阳运行规律的理解和掌握程度。
在今后的教学中，可以进一步拓展太阳的其他影响因素，深化学生对太阳对地球的影响的认识。
同时，通过引导学生亲自操作和观察，培养学生的实践能力和观察力，激发学生对自然环境的兴趣。
小学科学第三单元太阳和东南西北(教案)
小学科学第三单元太阳和东南西北（教案）一、教学目标：1. 通过教学，使学生了解太阳是地球的主要能源来源。
2. 培养学生的观察能力和判断力，提高其对太阳运动规律和方位知识的理解和应用能力。
二、教学重点：1. 太阳是地球的主要能源来源。
2. 太阳的运动规律和方位的知识。
三、教学难点：学生能够准确理解太阳的运动规律和方位的知识，并能应用于实际生活中。
四、教学准备：幻灯片、图片、地球仪、小磁针、复制教材，小小物件等。
五、教学过程：Step 1: 导入（10分钟）1. 协助学生回顾上一节的学习内容，提问：你们还记得地球上哪颗行星的能源是最重要的吗？2. 学生回答后，出示幻灯片或图片，引导学生说出太阳是地球的主要能源来源。
Step 2: 太阳的运动规律（30分钟）1. 出示图片或幻灯片，引导学生观察太阳的运动规律。
2. 引导学生说出太阳东升西落的规律，同时解释地球自转导致太阳的运动。
3. 学生观察了解太阳的运动规律后，教师通过提问活动检查学生对于太阳的运动规律的掌握情况。
Step 3: 方位知识的学习（30分钟）1. 出示地球仪或使用小小物件表示地球和太阳，向学生展示地球不同时刻太阳的位置。
2. 引导学生观察太阳的位置变化，并解释太阳不断变化是因为地球自转和公转的原因。
3. 教师辅助学生理解太阳的运动方向对于地理方位的影响，比如东升西落、南高北低等。
4. 引导学生较为准确地判断出各个方位。
Step 4: 实际应用（30分钟）1. 将学生分组，每个小组用小磁针找出教室的北方向，并将结果告诉教师。
2. 引导学生使用学习到的太阳运动规律和方位知识，在不同时间判断出教室的东南西北方向。
3. 学生进行实际操作时，教师辅导并纠正学生的错误。
Step 5: 总结归纳（10分钟）1. 让学生互相检查答案，并纠正出现的错误。
2. 教师总结本节课的学习内容和重点，强调太阳是地球的主要能源来源，并对太阳的运动规律和方位知识进行复习。
2.太阳和东南西北-大象2017版一年级科学上册教案
2. 太阳和东南西北-大象2017版一年级科学上册教案一、课程背景本节课是大象2017版一年级科学上册的第二节课，主要内容是让学生了解太阳、以及东南西北的概念，教师要引导学生通过观察太阳的位置来判断方位，并且加深学生对太阳和方位的认识。
二、学情分析1.知识层面：学生初入学校，对外部世界缺乏了解，对太阳和方位的认知仅限于日常生活中听到的、模糊的了解和感知，难以从细节上感知太阳和方位。
2.心理层面：很多学生在学校初期感到新奇和兴奋，但也存在学习时的恶劣情绪，如焦虑、害怕、不安、疑惑等，因此要激发学生学习的积极性和兴趣。
三、教学目标1.了解太阳的位置与时间的关系；2.通过关注太阳来了解方位的基本概念；3.熟悉东南西北四个基本方向并能正确指出；4.培养学生积极乐观的学习态度。
四、教学重难点1.教学重点：引导学生了解太阳和方位的关系。
2.教学难点：帮助学生理解太阳在天上升起、升到最高点、落山等不同时段的位置关系以及与方位的联系。
五、教学过程A. 导入环节（2分钟）1.教师用一个球或者一个珠子代表太阳，让学生在教师的指引下模拟太阳的上升与落下过程。
2.通过探讨太阳每天的轨迹和时间来引出知识点。
B. 讲授环节（12分钟）1.准备好地图或者草图，边讲解边给学生展示、引导学生了解太阳在不同时段的位置。
2.以实际例子向学生展示太阳的运行轨迹，让大家对其基本移动路线有基本的概念。
3.通过教师引导，让学生开始思考太阳与方位的联系，为后面的练习打基础。
C. 操练环节（16分钟）1.将晴好的天气作为自然条件，到操场或者办公室阳台进行实地操作。
2.在教师的引导下，以太阳的位置为依据，用手势引导学生判断东南西北四个基本方向。
3.学生逐次练习、实践并分享自己的体验与感受，同时与同桌或其他小组成员互相评价、分享。
D. 总结回顾环节（5分钟）1.教师和学生共同回顾本节课的重点、难点以及新知识的学习，确定本节的学习收获。
2.讲解掌握与讲解不好的地方，发表感悟和体会。
《太阳和东南西北导学案-2023-2024学年科学大象版》
《太阳和东南西北》导学案第一课时导学目的：通过本节课的学习，学生将了解太阳的运动规律以及东南西北的方位，增强对大自然的认识和理解能力。
导学重点：太阳的运动规律，东南西北的方位。
导学难点：理解太阳的运动原理，记忆东南西北的方位。
导学流程：一、导入新知识（5分钟）1. 引入话题：请同学们闭上眼睛，想象一下太阳从早到晚在天空中的运动过程。
你觉得太阳在哪个方向升起？在哪个方向落下？2. 让学生分享自己的想法，并引入本节课的主题：《太阳和东南西北》。
二、学习太阳的运动规律（15分钟）1. 展示图片或视频介绍太阳的运动轨迹，让学生观察太阳在天空中的运动过程。
2. 讲解太阳从东方升起，到中午时最高，再到西方落下的过程。
引导学生理解太阳的运动规律。
3. 带领学生做实验，用手指代表太阳，围绕一个固定的地点转动，模拟太阳在天空中的运动过程。
三、学习东南西北的方位（15分钟）1. 介绍东南西北的方位及其对应的含义和表示方法，让学生明晰各个方位之间的位置关系。
2. 利用指南针或地图等工具，带领学生进行实际操作，让他们在实践中学会识别东南西北的方位。
四、练习与巩固（20分钟）1. 以小组形式进行游戏，让学生在游戏中巩固所学的太阳运动规律和东南西北的方位。
2. 设计练习题，让学生进行个人或小组练习，加深对知识的理解和记忆。
五、知识拓展（10分钟）1. 利用故事或动画片等形式展示不同时区太阳的升起和落下时间，让学生理解不同时区太阳运动的差异。
2. 引导学生思考太阳对人类生活的重要性，以及如何利用太阳的运动规律。
六、课堂总结（5分钟）1. 小结本节课学习内容，让学生回顾所学知识点。
2. 鼓励学生提出问题或疑惑，及时解答，确保学生对所学知识有清晰的认识。
七、课后作业（5分钟）1. 布置作业：要求学生通过观察家中的窗户，记录太阳的升起和落下时间，并画出东南西北的方位示意图。
2. 鼓励学生主动利用所学知识，与家人交流太阳的运动规律和东南西北的方位，加深对知识的理解。
《太阳和东南西北导学案-2023-2024学年科学大象版》
《太阳和东南西北》导学案一、导学目标：1. 了解太阳在不同时间和不同地点的位置变化；2. 了解东南西北四个方向的含义和特点；3. 掌握应用方位词描述物体位置的方法；4. 培养观察能力和方向感。
二、导学内容：1. 太阳在不同时刻的位置变化；2. 东南西北四个方向的特点和含义；3. 方位词的应用方法。
三、导学重点和难点：1. 太阳在不同时刻的位置变化；2. 方位词的应用方法。
四、导学过程：1. 导入新课：让学生观察教室窗外的太阳，扣问太阳在不同时刻的位置有何变化，引导学生思考太阳的运动规律。
2. 进修太阳在不同时刻的位置变化：通过观察太阳在不同时刻的位置变化，让学生认识到太阳的运动规律，如早晨东方升起，中午在南方最高，傍晚西边落下等。
3. 进修东南西北四个方向的含义和特点：介绍东南西北四个方向的含义和特点，如东方是太阳升起的方向，南方气候较暖和，西方是太阳落下的方向，北方气候较寒冷等。
4. 进修方位词的应用方法：引导学生应用方位词描述物体的位置，如上下摆布前后等，通过实际示范和练习，让学生掌握方位词的应用方法。
五、导学延伸：1. 指挥学生到校园或户外观察太阳在不同时刻的位置变化，让学生亲身体验太阳的运动规律；2. 组织学生进行方位词的游戏，稳固方位词的应用方法；3. 鼓励学生制作太阳和东南西北的手工作品，培养学生的创造力和动手能力。
六、导学总结：通过本节课的进修，学生对太阳在不同时刻的位置变化、东南西北四个方向的含义和特点以及方位词的应用方法有了更深入的了解，培养了学生的观察能力和方向感。
希望同砚们在平时生活中能够运用所学知识，更好地认识周围的环境和方向。
2022大象版科学(2017)一年级上册《太阳和东南西北》教学反思
《太阳和东南西北》教学反思
教材中从指出太阳升起的方向，到利用太阳的位置辨别方向，再到描述实际生活中物体所处的方向，最后模拟和描述太阳在天空中的位置变化，这一系列的内容安排旨在让学生经历"调动前概念——新知识学习——知识运用——知识迁移"的学习过程。
一年级学生的学习方式和感性经验密切相关，思维具体、形象，善于机械记忆，往往容易忽略实际意义而死记硬背。
因此，教学一定要从生活实际出发，引导学生在理解的基础上学习。
本活动实际包含三个小的活动，从背诵儿歌到说出教师手指的任意一个方向，再到给定一个方向判断其余的三个方向，由易到难，由理论到实践。
采用儿歌的方式进行教学，使得教学过程轻松愉快，学生也乐于接受。
本课注重让学生经历"调动前概念——新知识学习——知识运用——知识迁移"的探究学习过程，在学生已有经验的基础上开展学习活动，注重在教儿歌的同时带领学生做动作来指认方向，并且运用所掌握的方法到校园进行实地观察和描述，鼓励学生运用多种方式描述校园中的建筑物。
《太阳和我们导学案-2023-2024学年科学大象版》
《太阳和我们》导学案第一课时一、导入引言在我们的生活中，太阳是一个分外重要的存在。
它给我们带来光明和暖和，也是地球上悉数生物生存的基础。
今日我们将进修关于太阳的知识，了解它对我们的重要性。
二、进修目标1. 了解太阳的基本结构和特点；2. 精通太阳对地球的影响；3. 理解太阳在宇宙中的地位和作用。
三、进修重点1. 太阳的结构和特点；2. 太阳对地球的影响；3. 太阳在宇宙中的地位和作用。
四、进修内容1. 太阳的结构和特点- 太阳的直径和质量- 太阳的光谱- 太阳的表面特征2. 太阳对地球的影响- 太阳光的作用- 太阳辐射对地球的影响- 太阳风和太阳黑子3. 太阳在宇宙中的地位和作用- 太阳在星系中的位置- 太阳的能量来源- 太阳对其他星体的影响五、进修方法1. 观看相关视频资料，了解太阳的结构和特点；2. 阅读相关文章，深度了解太阳对地球的影响；3. 参与小组谈论，探讨太阳在宇宙中的地位和作用。
六、进修评判1. 完成太阳结构和特点的绘画作业；2. 撰写一篇关于太阳对地球的影响的小论文；3. 参与太阳在宇宙中的角色扮演活动。
七、拓展延伸1. 了解太阳黑子和太阳耀斑的形成原理；2. 探究太阳风对地球磁层的影响；3. 探究太阳在宇宙中的演化历程。
通过本次进修，信任大家对太阳有了更深度的了解，也能够认识到太阳对我们的生活和地球的重要性。
期望大家能够珍惜太阳，保卫环境，共同建设美妙的地球故里。
愿我们和太阳共同绽放光芒，为将来的世界贡献力气！第二课时一、导入大家好，今日我们要进修的是《太阳和我们》这篇文章。
太阳是我们生活中分外重要的一个天体，它给我们带来光明和暖和，也是地球上生命存在的重要条件之一。
那么，太阳和我们之间到底有着怎样的干系呢？让我们一起来探究吧。
二、整体理解1. 请大家读一读文章的标题，《太阳和我们》，你们觉得这篇文章会讲些什么内容呢？2. 请大家阅读全文，然后简要概括一下文章的主要内容。
三、细节理解1. 文中提到太阳是一个恒星，它的直径是地球的多少倍？请大家计算一下。
《认识太阳》导学案-2023-2024学年科学大象版2001
《认识太阳》导学案第一课时导学目标：通过本节课学习，让学生了解太阳的基本知识，认识太阳在生活中的重要性，培养学生对太阳的热爱和保护意识。
一、导入1. 引入话题：请学生想想太阳对我们的生活有哪些重要作用？2. 播放视频：播放介绍太阳的基本知识的视频，引起学生的兴趣和好奇心。
二、探究1. 知识梳理：讲解太阳的基本知识，包括太阳的大小、温度、光度等。
2. 小组讨论：请学生分组讨论太阳对地球和生物的作用，并设计展示方式，展示讨论成果。
三、拓展1. 太阳与四季：通过图片展示四季变化的原因，让学生了解太阳对地球四季变化的影响。
2. 太阳能利用：介绍太阳能的利用方式，如太阳能电池板、太阳能热水器等，让学生了解太阳能的环保意义。
四、实践1. 太阳实验：组织学生进行实验，观察太阳对物体的照射和加热作用，体验太阳的光热效果。
2. 安全警示：提醒学生在户外活动时要注意防晒及避免中暑，培养健康生活习惯。
五、总结1. 太阳保护：总结太阳对我们的重要性，强调保护太阳的重要性，呼吁学生积极参与节约能源、保护环境的活动。
2. 知识检测：进行知识点小测验，检查学生对太阳知识的掌握情况，鼓励他们继续学习和探究太阳知识。
六、作业1. 作业安排：布置作业，让学生撰写一篇关于太阳的作文或制作一份太阳科普海报。
2. 延伸阅读：推荐学生阅读相关书籍或文章，深入了解太阳的更多知识。
通过本节课的学习和实践，相信学生对太阳的认识将更加深入，同时也能激发学生对科学知识的兴趣，培养环保意识，让他们意识到保护太阳的重要性，为构建美丽家园贡献自己的力量。
第二课时一、导入大家好，今天我们要学习的主题是《认识太阳》，你们知道太阳是什么吗？太阳对于我们地球来说有着怎样的重要性呢？让我们一起来探索这个神秘而又神奇的太阳吧！二、前情铺垫在开始学习太阳之前，我们先来了解一下星球的分类和地球与其他星球的关系。
地球是我们生活的星球，它属于太阳系中的一个行星。
太阳系是由太阳、九大行星（包括地球）、几十颗卫星、小行星带和彗星组成的一个巨大的天体系统。
小学科学32太阳和东南西北(教案)
小学科学32太阳和东南西北（教案）太阳和东南西北（教案）一、教学目标：1. 了解太阳在地球上的作用和影响。
2. 识别和理解东南西北的方向，并能运用于日常生活。
3. 培养学生对科学问题的探索精神和观察力。
二、教学准备：1. 太阳模型或图片。
2. 指南针或指示方位的工具。
3. 地图或平面图。
三、教学步骤：1. 导入（5分钟）教师可以通过一个简短的互动活动引入主题。
例如，教师可以问学生们太阳对地球的意义是什么，太阳在我们生活中有什么作用。
2. 太阳的作用和影响（15分钟）教师可以用太阳模型或图片来介绍太阳对地球的作用和影响。
可以提及太阳提供光和热能，是植物进行光合作用的能源，也是地球气候形成的重要原因。
教师可以通过图片、视频或口述的方式让学生们了解太阳的重要性。
3. 东南西北的方向（15分钟）教师向学生引入东南西北的概念。
可以通过示范和互动的方式让学生们找到教室中的东南西北方向。
然后，教师可以让学生们举手指出教室中其他物体相对于他们的方位，如门、窗户、黑板等。
教师可以使用指南针或指示方位的工具去解释方向的概念。
4. 方位识别练习（15分钟）教师可以分发给学生们一张地图或平面图，让他们用指南针或指示方位的工具找出地图上的方位。
教师可以提供一些地标或目的地让学生们在地图上标注出相应的方位。
例如，教师可以问学生们西南方向是哪个方向，然后请学生们在地图上找出对应的位置。
5. 方位识别游戏（20分钟）教师可以组织一个方位识别游戏，让学生们运用他们所学的东南西北知识。
教师可以站在教室的某一处，然后说出一个目的地（例如校门），让学生们根据指示找到目的地所在的方位。
学生们可以一起讨论确定方位，并挑选一个孩子去找到目的地。
游戏可以多次进行，以巩固学生们对方位的理解和运用能力。
6. 总结（10分钟）教师可以与学生们一起回顾今天所学的内容，并让学生们互相提问彼此关于太阳和东南西北的问题。
教师可以再次强调太阳的重要性和方位的应用场景，以加深学生们对这些概念的记忆和理解。
《太阳和东南西北导学案-2023-2024学年科学大象版》
《太阳和东南西北》导学案一、导学目标：1. 了解太阳的运行规律和对地球的影响。
2. 了解东南西北四个方向的观点和特点。
3. 掌握应用指南针和地图确定方向的方法。
4. 培养观察和思考能力，提高地理进修的兴趣和能力。
二、导学内容：1. 太阳的运行规律2. 太阳对地球的影响3. 东南西北的观点和特点4. 应用指南针和地图确定方向的方法三、导学重点：1. 太阳的运行规律和对地球的影响2. 东南西北四个方向的观点和特点3. 应用指南针和地图确定方向的方法四、导学步骤：1. 导入新知识：通过展示太阳运行的动画视频，引导学生了解太阳的运行规律，并讨论太阳对地球的影响。
2. 进修太阳对地球的影响：让学生观察太阳的位置和光线变化，引导他们思考太阳对地球的影响，如昼夜交替、四季变化等。
3. 进修东南西北的观点和特点：通过展示地图和指南针，让学生了解东南西北四个方向的观点和特点，如东方是太阳升起的方向，西方是太阳落下的方向等。
4. 进修应用指南针和地图确定方向的方法：让学生实际操作指南针和地图，学会通过指南针确定方向，如北方是指针指向的方向，东方是指南针右边的方向等。
5. 拓展知识：让学生通过实地实践，如户外探险或地理考察，稳固和拓展所学知识。
五、导学反馈：1. 请学生回答以下问题：- 太阳对地球有哪些影响？- 东南西北四个方向分别代表什么？- 如何应用指南针和地图确定方向？2. 教师对学生的回答进行评判和指导，帮助学生稳固和提高所学知识。
六、课后作业：1. 完成教室笔记，总结太阳的运行规律和对地球的影响。
2. 制作一张包含东南西北四个方向的简易地图，并标注各个方向的特点。
3. 利用指南针和地图在户外进行实地探险，确定不同方向的位置。
七、拓展延伸：1. 请学生通过观察太阳的位置和光线变化，预计当天的天气情况。
2. 组织学生进行太阳观测实验，记录太阳在不同时间的位置和高度变化。
3. 鼓励学生了解更多关于地球运行规律和方向确定方法的知识，拓展地理进修的广度和深度。
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太阳和东南西北
【学习目标】
1．使学生学会根据太阳的位置辨别方向。
2．使学生能够在现实情境中用东、南、西、北描述物体所处的方位。
3.使学生能够描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
【学习重难点】
1．利用各种感官对周围事物进行观察，并提出问题。
2．引导学生进行反思和总结。
【学习过程】
一、新知学习
1．用喜欢的方式演示一天中太阳位置的变化。
2．你知道如何根据太阳的位置辨别方向吗?
3．当太阳落山时，该如何辨别方向呢?。
4．试着用东、南、西、北描述校园内建筑物位置。
5．试着用东、南、西、北描述自己家的位置。
二、达标检测
1．太阳从______升起，从______落下。
2．太阳落山时，当你面向太阳，你的左边是_____，右边是______。
3．太阳升起时，当太阳在你的左手边时，你的右边是_____，前面是______。
4．当你面向南边是，你的右手边是______。
5．当你背对着东边时，你的右手边是______。