【核心素养】2019-2020年说课一等奖：.2化学方程式说课

元素符号
化学用语
化学方程式计算
依据
化学式
化学方程式
体现
质量守恒定律
组成 结构
物质
变化 性质
1
2
3
会写常见的元素 符号和化学式， 并知道它们的意 义和在化学中的 重要地位。
知道化学反应 遵守质量守恒 定律，并能从 分子和原子的 角度解释。
会写常见化学 反应的文字和 符号表达式。
知识与技能
◆ 知道书写化学方程式应遵循
过程与方法
“符合客观事实”和“质量守 恒”两个原则。 ◆能够把熟悉的化学反应写成化 学方程式。 ◆能从微观和宏观两个角度认识 化学方程式的含义。
◆ 通过学习书写化学方程
式的过程，初步学会用 化学语言来表达化学反 应过程的方法。
教学目标 情感态度与价值观
通过在真实实验情境下书写化学方程式，使学生体会到化学 方程式是对客观事实的表述,形成实事求是的科学态度 。 ◆ 通过对化学方程式含义的理解和认识，提升学生应用化学方 程式描述化学变化的意识，体会化学语言的价值 。
O2
P2O5
5O2
10O2 15O2 ••••••
2P2O5
4P2O5 6P2O5 ••••••
教学过程
4P + 5O2
点燃
2P2O5
教学过程
构建化学方程式的含义
4P + 5O2
点燃
2P2O5
含义
宏观
表示一个化学反应 反应前后元素种类不变 各物质之间的质量比
微观
系数表示微粒个数 原子的种类、个数、 质量不变
【核心素养】
北京市义务教育课程改革实验教材 第七章 化学反应与化学方程式
第二节
化学方程式
指导思想 教材分析 学情分析 目标重难点 过程分析 教学反思
1、为什么要学化学方程式？ 2、学生普遍感觉到化学方程式很难记、又很容 易忘，原因是什么？ 3、在今后深入学习化学的过程中，化学方程式 的功能与价值是什么?
◆
教学重点和难点
重点
构建化学方程式的含义。
难点
化学方程式如何体现量的关系。
教 学 流 程
是否有化学符号来表示化学反应？ 要把化学反应的哪些要素表达出来？
构 建 化 学 方 程 式
物 质
条 件
量的关系
Hale Waihona Puke Baidu
如何在符号表达式中体现质量守恒？ 完成对化学反应符号表达----化学方程式 从化学方程式可以获得哪些信息？
用什么符号表示红磷和氧气的 反应？
反应物 一定条件
生成物
化学反应
质量守恒
当把O2分子中所有的氧原子转化为
O3分子时，分子的个数比是多少？
当把O2分子中所有的氧原子转化为
P2O5分子时，分子的个数比是多少？
O2 3O2
6O2 9O2 ••••••
O3 2O3 4O3
6O3 ••••••
最 小 公 倍 数
教学过程
熟悉情境下多角度理解化学反应
2H2O
直流电
2H2 + O2
反应前
反应后
教学过程
陌生情境下多角度理解化学反应
已知某化学反应的微观示意图如下: 氢原子
+
A
反应前
点燃
+
C
反应后
碳原子
B
D
氧原子
写出该化学反应的方程式并解释其含义。
教学反思
注重化学观念的构建 多角度认识化学反应
谢
谢!
迁 移 应 用
熟悉情境下多角 度认识化学反应
陌生情境下多角 度认识化学反应
形成比较全面的化学反应观
教学过程
引入新课
元素
组成
表示
元素符号 化学式
物质
发生
表示
表示
? ?
变化
教学过程
化学反应表达要素的建构
从这个化学反应可以得到哪 些信息？
反应物 一定条件
生成物
化学反应
现象 质量守恒 能量
教学过程
试一试: