中学生心理特点(2).ppt
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中学生心理学PPT课件
1. 中学生心理健康现状：介绍当前中学生的心理健康状 况及其重要性，阐述中学生在成长过程中面临的各种心 理问题，如自卑、抑郁、焦虑等。
3. 心理疏导方法和技巧：介绍有效的心理疏导方法和技 巧，如认知行为疗法、情绪管理、积极心理学等，帮助 中学生增强自我调节能力和心理素质。
详细描述
2. 典型案例分析：选取几个具有代表性的中学生心理 健康案例，进行深入剖析，了解案例中学生的心理问题 及产生原因，结合心理学理论进行分析。
特点
中学生心理学具有综合性、系统性、实践性等特点，它不仅关注中学生的心 理过程，还注重研究影响这些心理现象的各种因素。
重要性及应用
重要性
中学生心理学对于中学生的身心发展具有重要意义，它可以 帮助中学生了解自己的心理和行为，提高自我认知和自我管 理能力，促进中学生的全面发展。
应用
中学生心理学广泛应用于教育、心理咨询、职业指导等领域 ，为教育工作者、家长、社会工作者等提供了科学的理论指 导和实践方法。
家庭治疗实践中的应用
增强家庭成员间的沟通
学习中学生心理学可以帮助家庭成员更好地了解彼此的心理特 点和需求，增强家庭成员间的沟通。
制定家庭治疗计划
学习中学生心理学可以帮助家庭治疗师更好地制定家庭治疗计划 ，针对家庭问题提供更有效的解决方案。
监测和评估家庭治疗的效果
学习中学生心理学可以帮助家庭治疗师监测和评估家庭治疗的效 果，及时调整治疗方案，提高治疗效果。
2. 典型案例分析：选取几个具有代表性的中学生学业发展案例，进行深入剖析， 了解案例中学生的学习问题及影响因素，结合心理学理论进行分析。
中学生学业发展案例分析
3. 学习方法和策略
介绍有效的学习方法和策略，如时间管理、 记忆技巧、阅读方法等，帮助中学生提高学 习效率和学习成绩。
3. 心理疏导方法和技巧：介绍有效的心理疏导方法和技 巧，如认知行为疗法、情绪管理、积极心理学等，帮助 中学生增强自我调节能力和心理素质。
详细描述
2. 典型案例分析：选取几个具有代表性的中学生心理 健康案例，进行深入剖析，了解案例中学生的心理问题 及产生原因，结合心理学理论进行分析。
特点
中学生心理学具有综合性、系统性、实践性等特点，它不仅关注中学生的心 理过程，还注重研究影响这些心理现象的各种因素。
重要性及应用
重要性
中学生心理学对于中学生的身心发展具有重要意义，它可以 帮助中学生了解自己的心理和行为，提高自我认知和自我管 理能力，促进中学生的全面发展。
应用
中学生心理学广泛应用于教育、心理咨询、职业指导等领域 ，为教育工作者、家长、社会工作者等提供了科学的理论指 导和实践方法。
家庭治疗实践中的应用
增强家庭成员间的沟通
学习中学生心理学可以帮助家庭成员更好地了解彼此的心理特 点和需求，增强家庭成员间的沟通。
制定家庭治疗计划
学习中学生心理学可以帮助家庭治疗师更好地制定家庭治疗计划 ，针对家庭问题提供更有效的解决方案。
监测和评估家庭治疗的效果
学习中学生心理学可以帮助家庭治疗师监测和评估家庭治疗的效 果，及时调整治疗方案，提高治疗效果。
2. 典型案例分析：选取几个具有代表性的中学生学业发展案例，进行深入剖析， 了解案例中学生的学习问题及影响因素，结合心理学理论进行分析。
中学生学业发展案例分析
3. 学习方法和策略
介绍有效的学习方法和策略，如时间管理、 记忆技巧、阅读方法等，帮助中学生提高学 习效率和学习成绩。
青少年心理健康教育-ppt课件.pptx
三、青少年的人格发展与教育
人格（个性）：指一个人整体的精神面貌，即具有一定倾向性的 心理特征的总和。反映在思考问题的方式，待人接物的态度，应 激本领以及交往方式等方面。它包括：
1、气质：心理活动的动力特征。 2、能力：完成某种活动的潜在可能性的特征。 3、性格：完成活动任务的态度和行为方式方面的特征。
4、在动机、兴趣、理想、信念、人生观等方面的活动倾向性方面 的特征。
气质：
气质分类：
胆汁质：反应迅速、表里如一、刚强、易感情用事，整个心理活 动笼罩着突发、迅速的色彩。
多血质：反应迅速、动作敏捷，活泼有朝气，情绪多变，感情外 露、粗枝大叶。
粘液质：稳重踏实。平和冷静，略显呆板，沉闷、欠灵活。 抑郁质：敏锐，体验深刻，怯弱，孤僻、谦合，行为缓慢。
一、中学生心理健康概论
青少年心理健康体现在哪些方面？ 1、智力正常。 2、情绪良好、稳定。 3、人际关系和谐。 4、适应环境。 5、人格完整。
二、青少年心理发展的特点
1、身体发育与心理发育不同步。 （身体发育、性成熟、-----思维、情感、行为） 2、第二反抗期。 3、情绪与行为的发展。
四、中学生常见心理问题及干预
社交焦虑症：在人际交往中，产生强烈焦虑并主动回避。表现人 际交往中害羞、局促不安、紧张等，以致影响正常的交往。 原因：挫折的打击，错误的认识，不良的性格。 治疗措施：消除自卑、树立自信，改变自己性格，掌握社交技巧。 系统脱敏。
四、中学生常见心理问题及干预
（五）代沟问题：
指父母与子女之间心理上的差异和距离以及由此引起的隔阂、 猜疑、苦闷，甚至离家出走。
解决的策略：平等交流，了解子女的需要和希望，设法给予
解决；对子女不要过分唠叨，多给鼓励而不是责备；减少对孩子
中学生心理特点_【PPT课件】
• 伴随交友范围的扩大，孩子对异性也表现 出好感。
• 我们与异性的交往一般会经历三个阶段： 异性疏远期，异性接近期，恋爱期。
• 中学生正经历的是第二阶段。
（四）心理发展的矛盾性特点
• 1、生理变化对心理活动的冲击 • 2、心理上成人感与幼稚性的矛盾 • （1）反抗性与依赖性 • （2）闭锁性与开放性 • （3）勇敢和怯懦 • （4）高傲和自卑 • （5）否定童年又眷恋童年
中学生心理健康现状扫描
• 与父母的关系问题：调查表明67%～82%与父母的关系 比较好，有6%～8%的学生与父母的关系不好或不太好 ，与父母的关系不好的原因主要有三个：第一，父母教育 方法不得当，简单、粗暴、父母与子女之间不能进行正常 的沟通，造成孩子孤僻、专横、与父母有敌对情绪。第二 ，父母关系不和，对中学生的心理伤害很大，他们有被抛 弃感和愤怒感；并有可能变得抑郁，敌视，富于破坏性 ……会认为是父母给自己带来并制造了痛苦，憎恨父母、 家庭。第三，学生自身青春期不良的心理情绪。
一、中学生心理健康现状扫描
• 北京某区近期针对3000多名中学生心理状 况的抽样调查显示，目前家庭教育和亲子 关系让人担忧，只有不到5%的孩子表示喜 欢自己的父母，近七成中学生表示“反感父 母”或“极度反感父母”。这份调查报告是在 对该区30余所中学的教师和学生测查后得 出的。
资料：“八五”期间，国家教委重点课题“中小学生心理健康教育实验 ”课题组，在东北地区的18所中学和58所小学，采用国际公认的SCL—90心 理健康量表，随机选取了万余名学生进行心理检测。结果表明，约有32%的 中小学生存在心理问题。
、孤独等
•
• 由于闭锁性的特点，中学生心里的话常常是 不愿对长辈说的。中学生的年龄越大，这个 特点就越为明显。
《中学生学习心理》课件
04
情绪管理与压力应对
情绪管理
情绪管理定义
情绪管理是指个体主动调整自身情绪状态， 以达到适应环境、满足自身发展需求的能力 。
情绪管理的意义
良好的情绪管理有助于提高学习效率、增强 人际关系、促进身心健康。
情绪调节方法
通过认知重构、情绪表达、放松训练等技巧 ，帮助学生识别、调节自身情绪，增强情绪 管理能力。
学习目标
理解中学生学习心理的特点和影响因素，包 括认知、情感、环境等方面。
掌握应对学习压力的策略和方法，提高学习 效率和成绩。
培养积极的学习心态和良好的学习习惯，促 进个人全面发展。
02
中学生心理特点
认知发展
元认知能力提高
中学生对自己的认知过程有了更 好的意识和调控能力。
知识体系建构
中学生开始主动建构自己的知识 体系，不再只是被动接受知识。
社会环境
个人努力
营造积极向上的社会氛围，减少对中学生 的负面影响。
学生应积极面对问题，主动寻求帮助，培 养良好的心理素质。
06
总结与展望
学习收获
掌握中学生学习心理 的基本概念和理论。
学会运用学习心理原 理指导学生的学习实 践。
了解中学生在学习过 程பைடு நூலகம்的心理特点和规 律。
未来发展
深入研究学习心理与教育教学的关系，为教育教学改革提供理论支持和实践指导。 关注学生个体差异，针对不同学生群体开展个性化教学，提高教育教学质量。
心理治疗
针对严重心理问题，采取专业治疗方 法，如认知行为疗法、家庭治疗等。
团体辅导
通过集体活动、讨论等方式，帮助学 生相互支持、共同成长。
自我调节
教授学生自我调节的方法和技巧，增 强自我管理能力。
中学生心理健康教育ppt课件
强迫性观念
无法控制自己反复出现的想法
表现： 强迫性怀疑 强迫性联想 强迫性穷思竭虑
强迫性行为
强迫计数 强迫性仪式 强迫性洗手等
一般的检查行为 与强迫性行为不同
恐惧症造成的影响
症状的痛苦 影响社会功能 对周围人带来的负面影响
抑郁症
是一种影响6%-20%人口一生的心境障碍
心理健康教育的主要任务
全面推进素质教育，增强学校德育工作的 针对性、实效性和主动性，帮助学生树立 在出现心理行为问题时的求助意识，促进 学生形成健康的心理素质，维护学生的心 理健康，减少和避免对他们心理健康的各 种不利影响；培养身心健康，具有创新精 神和实践能力，有理想、有道德、有文化、 有纪律的一代新人。
躁狂抑郁症
也称情感性障碍 其特征是情感的过度高涨或低落，即表现 为躁狂发作或抑郁发作，这两种发作可在 同一病人身上间歇交替发生
躁狂：情感高涨、联想加速、活动增加 抑郁：情绪低落、联想迟钝、动作减少、 本能改变
心理健康
是自我的一种生活状态、一种生活方式， 是解决生活中的各种困扰、与他人建立和 发展积极人际关系的能力。
高中年级主要包括：
学习：帮助学生具有适应高中学习环境的能力， 发展创造性思维，充分开发学习的潜能，在克服 困难取得成绩的学习生活中获得情感体验； 职业规划：在了解自己的能力、特长、兴趣和社 会就业条件的基础上，确立自己的职业志向，进 行职业的选择和准备； 人际：正确认识自己的人际关系的状况，正确对 待和异性伙伴的交往，建立对他人的积极情感反 应和体验。 心理承受力：提高承受挫折和应对挫折的能力， 形成良好的意志品质。
心理健康的界定
1946年世界卫生联合会： 身体、智力、情绪十分谐调 适应环境，与人交往中能谦让 有幸福感 在学习和工作中，能充分发挥自己的潜能， 过有效率的生活
第一讲中学生的心理特点PPT.ppt
长 至关重要。
同伴可以满足学生归属、爱以及尊重的需要 同伴之间的交往为学生提供了学习他人的机会 同伴是学生获得特殊信息的渠道和参照对象
（二）针对学生的交往问题加强教育
重视多方面引导 联系家长共同教育 净化社会环境
马斯洛需要层次理论 回
自我 实现
尊重 归属
安全 生理
三、缺乏挫折耐受力的行为
（一）行为表现与危害
不能顺利适应社会 形成不良性格特征 导致心理疾病
（二）矫治对策
１、辨证地认识青少年遇到的挫折。 ２、进行挫折教育
（１）让青少年正确认识挫折 （２）指导学生树立适合自己特点的抱负水平 （３）发展学生的内部控制点 （４）让学生体验“失败”
2、粗暴专制 4、管教矛盾 6、以孩子为中心 8、包办代替 10、金钱交易
二、家庭预防
（五）进行正确的启蒙引导
１、性启蒙、性教育 ２、交往引导 ３、学习辅导 ４、观念指导 ５、正确对待青少年的错误行为
注意：青少年犯错难免 调查清楚 避免当众出孩子的丑 批评孩子时，就事论事，不诋毁其人格。
三、学校预防
（二）矫治措施
４、真诚关心差生
（１）树立正确观念 （２）提供表现机会 （３）改善情感联系
对学生一视同仁 发现后进生的点滴进步并及时鼓励 加强课堂上的目光巡视 维护学生的自尊心 （４）解决学习上的困难
５、恰当处理逃学学生
调查表明：
逃学、旷课后，老师的态度是： 找家长： ３９．８％ 耐心批评：１３．９％ 不理睬： １２．２％ 训斥： ９．１％ 赶出教室：６．４％
第一讲中学生的心理特点
教育要点
善于同他们交朋友，做他们的良师益友，使其 产生信赖感，消除内心屏障，敞开内心世界。
当他们不愿吐露真情时，不要硬逼着他们开口， 更不能轻易把他们说成是虚伪，必须耐心疏导。
同伴可以满足学生归属、爱以及尊重的需要 同伴之间的交往为学生提供了学习他人的机会 同伴是学生获得特殊信息的渠道和参照对象
（二）针对学生的交往问题加强教育
重视多方面引导 联系家长共同教育 净化社会环境
马斯洛需要层次理论 回
自我 实现
尊重 归属
安全 生理
三、缺乏挫折耐受力的行为
（一）行为表现与危害
不能顺利适应社会 形成不良性格特征 导致心理疾病
（二）矫治对策
１、辨证地认识青少年遇到的挫折。 ２、进行挫折教育
（１）让青少年正确认识挫折 （２）指导学生树立适合自己特点的抱负水平 （３）发展学生的内部控制点 （４）让学生体验“失败”
2、粗暴专制 4、管教矛盾 6、以孩子为中心 8、包办代替 10、金钱交易
二、家庭预防
（五）进行正确的启蒙引导
１、性启蒙、性教育 ２、交往引导 ３、学习辅导 ４、观念指导 ５、正确对待青少年的错误行为
注意：青少年犯错难免 调查清楚 避免当众出孩子的丑 批评孩子时，就事论事，不诋毁其人格。
三、学校预防
（二）矫治措施
４、真诚关心差生
（１）树立正确观念 （２）提供表现机会 （３）改善情感联系
对学生一视同仁 发现后进生的点滴进步并及时鼓励 加强课堂上的目光巡视 维护学生的自尊心 （４）解决学习上的困难
５、恰当处理逃学学生
调查表明：
逃学、旷课后，老师的态度是： 找家长： ３９．８％ 耐心批评：１３．９％ 不理睬： １２．２％ 训斥： ９．１％ 赶出教室：６．４％
第一讲中学生的心理特点
教育要点
善于同他们交朋友，做他们的良师益友，使其 产生信赖感，消除内心屏障，敞开内心世界。
当他们不愿吐露真情时，不要硬逼着他们开口， 更不能轻易把他们说成是虚伪，必须耐心疏导。
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——一位中国学者语
一、中学生心理健康现状扫描
• 北京某区近期针对3000多名中学生心理状 况的抽样调查显示，目前家庭教育和亲子 关系让人担忧，只有不到5%的孩子表示喜 欢自己的父母，近七余所中学的教师和学生测 查后得出的。
资料：“八五”期间，国家教委重点课题“中小学生心理健康教育实验 ”课题组，在东北地区的18所中学和58所小学，采用国际公认的SCL—90心 理健康量表，随机选取了万余名学生进行心理检测。结果表明，约有32%的 中小学生存在心理问题。
使合理要求获得满足； • ⑧自我意识与自我实际基本相符，“理想我”和“现实我”
之间差距不大。
（四）心理健康的评价方法
• 环境适应判定法 • 环境适应主要包括社会适应和生活适应两方面。社会适应指个
体行为能符合社会行为规范的要求，生活适应指个人是否表现出 与外在生活情景相一致的情感、言语、行为 。 • 症状观察法 • 是通过观察学生在自然情景中的行为表现，捕捉基本信息，了 解学生是否存在某些心理异常的症状为依据对学生的心理健康状 况进行判定的方法 • 心理测量法 • 这是一种采用专门的心理测量工具（测验量表）、在较短的时 间内对被试的某些或某方面的心理属性作出测定，然后和常模 （norm）（某一特定人群的心理健康总体平均标准）进行比 较．判定某个体的心理健康水平的方法。
2000年，西北师大教科院“甘肃省中小学生心理健康现状调查与对策研 究”课题组报告：甘肃省天水市农村初中生心理问题总检出率为14.5%。
中学生心理健康现状扫描
• 2001年6月12日,河南某高三学生趁父母熟睡之机,用木棍 将父母活活打死;2002年2月21日南宁市一高一男生,因带 女同学回家过夜后被母亲责骂,遂将自己的亲生父母杀死 在家里我国中学生的心理健康如何?近年来，许多学者进 行了大量的随机抽样调查，其结果表明，中学生的心理健 康状况令人担忧。有关的调查表明：“初中有4.5%的人 有严重的心理健康问题，20.5%的人有较明显的心理健 康问题。初中生的主要心理健康问题表现在驱体化、强迫 症状、忧郁、焦虑和敌对五个方面，教育方式、人际关系、 性意识、学业压力、性信息刺激和社会支持是影响初中生 心理健康的主要因素。”中学生心理健康问题主要症状表 现为：缺乏耐力、容易被人误解、思想不集中、缺乏自信 心、爱操心、缺乏观察力、过于担心将来的事、容易动怒、 父母期望值过高、缺乏决断能力等。
三、 中学生心理发展的特点
初中生年龄约12～15岁，在其身心发 展过程中属于青春期，也有人称之为“断 乳期”、“危险期”“反抗期”“躁动 期”“人生峡谷期”等，这一时期是个充 满矛盾困惑的时期。随着生理的发育成熟， 心理也会产生系列变化。
（一）独立性增强
青春期阶段的独立性有它的特殊性，主要是心 理、思想上的独立，具体表现在：
1984年陈家麟、骆伯魏对浙江两省的1095名中小学生的调查发现：各种 心理问题的总检出率为16.53%。
1989年杭州市“大中学生心理问题和对策研究”课题组对1961名大中学 生的调查，发现随着年龄的增长，心理问题呈大幅度上升趋势，其中，初中 生为13.76%，高中生为18.79%，大学生25.39%。1994年黑龙江省牡丹江市 报告：1414名中学生心理疾病的发生率为26.17%。
中学生心理健康现状扫描
• 与父母的关系问题：调查表明67%～82%与父母的关系 比较好，有6%～8%的学生与父母的关系不好或不太好， 与父母的关系不好的原因主要有三个：第一，父母教育方 法不得当，简单、粗暴、父母与子女之间不能进行正常的 沟通，造成孩子孤僻、专横、与父母有敌对情绪。第二， 父母关系不和，对中学生的心理伤害很大，他们有被抛弃 感和愤怒感；并有可能变得抑郁，敌视，富于破坏性…… 会认为是父母给自己带来并制造了痛苦，憎恨父母、家庭。 第三，学生自身青春期不良的心理情绪。
•
生理、心理、社会适应和道德的良好状态.
心理健康则是“身体、智力、情绪十分调和；适应环
境，人际关系中能彼此谦让；有幸福感；在工作和职
业中，能充分发挥自己的能力，过有效的生活。”
____联合国国际卫生组织
（三）正常心理应具备的八条标准
• ①智力水平处在正常值范围内，并能正确反映事物； • ②心理与行为特点与生理年龄基本相符； • ③情绪稳定，积极与情境适应； • ④心理与行为协调一致； • ⑤社会适应，主要是人际关系的心理适应协调； • ⑥行为反映适度，不过敏，不迟钝，与刺激情境相适应； • ⑦不背离社会行为规范，在一定程度上能实现个人动机并
• 现在的家长难当啊！
• “望子成龙，望女成凤”的心理每个家长 都有，是每个家长重教的一种迫切心情， 有不爱自己孩子的吗，肯定没有！但是怎 么爱？有的家长很迷茫。
• 关心多了，他说爱太沉重，压得他抬不起 头。太少了，他说他很孤独，没有温暖的 感觉。到底要怎么样？
二、健康新概念
• （一）健康面面观 • （二）健康的科学定义
孤独等
•
• 由于闭锁性的特点，中学生心里的话常常是 不愿对长辈说的。中学生的年龄越大，这个 特点就越为明显。
• 武汉市63中一项关于学生的最新调查显示： 66.7%的学生认为，心里话只能和同学说而 不能与父母沟通；35％的学生最讨厌父母没 完没了地唠叨。孩子对同学热情、对家长冷 漠，让不少家长感到困惑。
• 成人感的体现 • 反抗性的体现 （1）两代人的价值观念的差异所引起的逆反 （2）由好奇心引发的逆反 （3）由偏见引起的逆反
（二）自我意识增强
• 关心自己的外在形象 • 关心自己的内心世界 • 自尊心强
（三）情感丰富但不稳定
• 一是两面性明显： • 情绪体验和情绪表现的强度常常不一
致。 • 情绪表现的隐蔽性和表演性共存。 • 二是消极心境大量出现： • 初中生的消极心境主要有烦恼、压抑、
中学生心理特点及 学校心理健康教育
杨玲 教授
西北师范大学教育学院
关注孩子的心灵 聆听孩子的心声
联合国专家预言： “从现在到本世纪中叶，没有任何，种灾难 能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦 。”
“随着中国社会向商业化的变革，人们面临的 心理问题对自身生存的威胁，将远远大于一 直困扰着中国人的生理疾病。”
一、中学生心理健康现状扫描
• 北京某区近期针对3000多名中学生心理状 况的抽样调查显示，目前家庭教育和亲子 关系让人担忧，只有不到5%的孩子表示喜 欢自己的父母，近七余所中学的教师和学生测 查后得出的。
资料：“八五”期间，国家教委重点课题“中小学生心理健康教育实验 ”课题组，在东北地区的18所中学和58所小学，采用国际公认的SCL—90心 理健康量表，随机选取了万余名学生进行心理检测。结果表明，约有32%的 中小学生存在心理问题。
使合理要求获得满足； • ⑧自我意识与自我实际基本相符，“理想我”和“现实我”
之间差距不大。
（四）心理健康的评价方法
• 环境适应判定法 • 环境适应主要包括社会适应和生活适应两方面。社会适应指个
体行为能符合社会行为规范的要求，生活适应指个人是否表现出 与外在生活情景相一致的情感、言语、行为 。 • 症状观察法 • 是通过观察学生在自然情景中的行为表现，捕捉基本信息，了 解学生是否存在某些心理异常的症状为依据对学生的心理健康状 况进行判定的方法 • 心理测量法 • 这是一种采用专门的心理测量工具（测验量表）、在较短的时 间内对被试的某些或某方面的心理属性作出测定，然后和常模 （norm）（某一特定人群的心理健康总体平均标准）进行比 较．判定某个体的心理健康水平的方法。
2000年，西北师大教科院“甘肃省中小学生心理健康现状调查与对策研 究”课题组报告：甘肃省天水市农村初中生心理问题总检出率为14.5%。
中学生心理健康现状扫描
• 2001年6月12日,河南某高三学生趁父母熟睡之机,用木棍 将父母活活打死;2002年2月21日南宁市一高一男生,因带 女同学回家过夜后被母亲责骂,遂将自己的亲生父母杀死 在家里我国中学生的心理健康如何?近年来，许多学者进 行了大量的随机抽样调查，其结果表明，中学生的心理健 康状况令人担忧。有关的调查表明：“初中有4.5%的人 有严重的心理健康问题，20.5%的人有较明显的心理健 康问题。初中生的主要心理健康问题表现在驱体化、强迫 症状、忧郁、焦虑和敌对五个方面，教育方式、人际关系、 性意识、学业压力、性信息刺激和社会支持是影响初中生 心理健康的主要因素。”中学生心理健康问题主要症状表 现为：缺乏耐力、容易被人误解、思想不集中、缺乏自信 心、爱操心、缺乏观察力、过于担心将来的事、容易动怒、 父母期望值过高、缺乏决断能力等。
三、 中学生心理发展的特点
初中生年龄约12～15岁，在其身心发 展过程中属于青春期，也有人称之为“断 乳期”、“危险期”“反抗期”“躁动 期”“人生峡谷期”等，这一时期是个充 满矛盾困惑的时期。随着生理的发育成熟， 心理也会产生系列变化。
（一）独立性增强
青春期阶段的独立性有它的特殊性，主要是心 理、思想上的独立，具体表现在：
1984年陈家麟、骆伯魏对浙江两省的1095名中小学生的调查发现：各种 心理问题的总检出率为16.53%。
1989年杭州市“大中学生心理问题和对策研究”课题组对1961名大中学 生的调查，发现随着年龄的增长，心理问题呈大幅度上升趋势，其中，初中 生为13.76%，高中生为18.79%，大学生25.39%。1994年黑龙江省牡丹江市 报告：1414名中学生心理疾病的发生率为26.17%。
中学生心理健康现状扫描
• 与父母的关系问题：调查表明67%～82%与父母的关系 比较好，有6%～8%的学生与父母的关系不好或不太好， 与父母的关系不好的原因主要有三个：第一，父母教育方 法不得当，简单、粗暴、父母与子女之间不能进行正常的 沟通，造成孩子孤僻、专横、与父母有敌对情绪。第二， 父母关系不和，对中学生的心理伤害很大，他们有被抛弃 感和愤怒感；并有可能变得抑郁，敌视，富于破坏性…… 会认为是父母给自己带来并制造了痛苦，憎恨父母、家庭。 第三，学生自身青春期不良的心理情绪。
•
生理、心理、社会适应和道德的良好状态.
心理健康则是“身体、智力、情绪十分调和；适应环
境，人际关系中能彼此谦让；有幸福感；在工作和职
业中，能充分发挥自己的能力，过有效的生活。”
____联合国国际卫生组织
（三）正常心理应具备的八条标准
• ①智力水平处在正常值范围内，并能正确反映事物； • ②心理与行为特点与生理年龄基本相符； • ③情绪稳定，积极与情境适应； • ④心理与行为协调一致； • ⑤社会适应，主要是人际关系的心理适应协调； • ⑥行为反映适度，不过敏，不迟钝，与刺激情境相适应； • ⑦不背离社会行为规范，在一定程度上能实现个人动机并
• 现在的家长难当啊！
• “望子成龙，望女成凤”的心理每个家长 都有，是每个家长重教的一种迫切心情， 有不爱自己孩子的吗，肯定没有！但是怎 么爱？有的家长很迷茫。
• 关心多了，他说爱太沉重，压得他抬不起 头。太少了，他说他很孤独，没有温暖的 感觉。到底要怎么样？
二、健康新概念
• （一）健康面面观 • （二）健康的科学定义
孤独等
•
• 由于闭锁性的特点，中学生心里的话常常是 不愿对长辈说的。中学生的年龄越大，这个 特点就越为明显。
• 武汉市63中一项关于学生的最新调查显示： 66.7%的学生认为，心里话只能和同学说而 不能与父母沟通；35％的学生最讨厌父母没 完没了地唠叨。孩子对同学热情、对家长冷 漠，让不少家长感到困惑。
• 成人感的体现 • 反抗性的体现 （1）两代人的价值观念的差异所引起的逆反 （2）由好奇心引发的逆反 （3）由偏见引起的逆反
（二）自我意识增强
• 关心自己的外在形象 • 关心自己的内心世界 • 自尊心强
（三）情感丰富但不稳定
• 一是两面性明显： • 情绪体验和情绪表现的强度常常不一
致。 • 情绪表现的隐蔽性和表演性共存。 • 二是消极心境大量出现： • 初中生的消极心境主要有烦恼、压抑、
中学生心理特点及 学校心理健康教育
杨玲 教授
西北师范大学教育学院
关注孩子的心灵 聆听孩子的心声
联合国专家预言： “从现在到本世纪中叶，没有任何，种灾难 能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦 。”
“随着中国社会向商业化的变革，人们面临的 心理问题对自身生存的威胁，将远远大于一 直困扰着中国人的生理疾病。”