人口增长模式(湘教版必修2)教案
高中地理1.1《人口增长模式》教案湘教版必修2
第一节人口增长从容说课纵观历史上的人口增长，有快有慢，主要受到自然、社会、经济和文化等多方面的影响，但归根结底取决于生产力的发展水平。
不同的社会历史时期，生产力发展水平差异较大，形成不同的人口增长模式。
工业革命以前的人口增长模式，可分为原始人口增长模式和传统人口增长模式两类，但都属于“高—高—低”模式；工业革命以后人口增长又演变为“高—低—高”模式和“低—低—低”模式。
每种人口增长模式都是与生产力发展水平相适应的，表现出不同的出生率、死亡率、自然增长率等特点。
教学时，可对这几种人口增长模式进行比较分析，明确它们在基本特点、影响因素、地区分布等方面的不同。
需要注意的是各类型之间并无严格的界线。
本节内容理论性较强，要注意培养学生的理解概括能力，强化学生的思维训练，激励学生学习方法的改进，更好地提高我们的教与学水平。
教学重点1.2.人口增长模式的类型、特征、影响因素及代表国家。
教学难点1.2.人口增长模式的类型、特征及地区分布。
教具准备多媒体课件、地理图表。
课时安排2课时三维目标一、知识与技能1.了解世界人口增长的历史轨迹。
2.学会分析影响人口增长快慢的原因。
3.理解“高—高—低”模式、“高—低—高”模式、“低—低—低”模式的特征及地区分布差异。
二、过程与方法1.阅读教材，自主学习法。
2.通过探究与活动，学会判断世界人口增长模式的方法。
3.运用本地区人口统计资料绘制图表，学会说明人口增长特征、分析其成因、预测其发展趋势的方法。
三、情感态度与价值观1.运用辩证唯物主义观点，正确看待人口增长模式。
2.认识我国的国情、国策，逐步树立正确的人口观。
3.引导学生进行开放性调查研究，充分利用相关资料分析、判断人口增长模式。
教学过程第1课时导入新课师环境是人类赖以生存和发展的基础。
必修Ⅰ主要学习了人类生存的自然地理环境，从这节课开始我们学习必修Ⅱ，主要学习人文地理基础知识。
内容有人口与环境、城市与环境、区域产业活动、人类与地理环境的协调发展。
人口增长模式-湘教版必修二教案
人口增长模式-湘教版必修二教案一、教学目标1.了解人口增长模式的概念及其与经济发展的关系；2.掌握人口增长模式的分类及其特征；3.理解各种人口增长模式对社会与环境带来的影响。
二、教学内容1. 人口增长模式概念根据国际人口学的理论，人口增长模式是指一个国家或地区的人口增长历程所呈现的方式、特征和趋势。
2. 人口增长模式分类及其特征1.自然增长模式特征：出生率高，死亡率高。
2.发达国家的阶段型增长模式特征：出生率、死亡率的下降使得人口自然增长率下降，人口逐渐趋于平衡，有些发达国家已经进入到人口负增长状态。
3.发展中国家的人口紧张型增长模式特征：出生率高，死亡率下降。
4.中国传统模式特征：出生率高，死亡率高，人口增长率较低。
3. 人口增长模式对社会与环境的影响1.人口增长快、压力大的发展中国家容易出现社会动荡、经济贫困等问题；2.人口增长加速导致生产资料的过度开发，反过来对环境造成了很大的压力；3.过度的人口增长还会导致土地资源的过度耗用，加剧食品安全和生态问题。
三、教学方法采用讲授法、讨论法和案例分析法相结合的教学方法，使学生能够理论联系实际，拓展他们的思维和认知能力。
四、教学过程1. 热身活动学生通过小组合作，谈论人口增长对社会的影响，为后续的学习做好准备。
2. 知识讲解教师讲解人口增长模式的概念及其分类，并介绍各个模式的特征。
3. 小组讨论学生以小组为单位，就某个人口增长模式进行分组讨论，分析该模式对当地社会、经济与环境的影响，并结合实际案例进行深入探讨。
4. 组织汇报每个小组派一名代表汇报小组的讨论结论，并由教师和其他学生就其讨论的内容进行点评和讨论。
5. 课堂总结教师回顾本节课的重点内容并让学生自主思考一下，如果自己是国家人口管理部门的负责人，会如何制定人口政策，以应对不同人口增长模式下带来的问题和压力。
五、课后作业要求学生针对校园周围或者自己家乡的人口增长模式进行调查，根据调查结果撰写一篇不少于500字的小论文，讨论该地区人口增长模式所带来的问题和解决措施。
湘教版地理必修二第一单元第一节人口增长模式教案
让学生掌握读图方法，从“出生率”、“死亡率”、“自然增长率”的变化把握各种增长模式的特点。
拓宽学生的知识视野，了解各国人口政策。培养学生对所学知识的迁移和灵活运用的能力。学会用地理眼光认识和欣赏地理环境，提升地理学科素养。
提升学生地理学科核心素养，提升社会责任感。使学生提升地理素养中对地理探究活动的兴趣与激情。
（2）引导学生分析大部分发达国家和发展中国家分别属于哪种人口增长模式。
探究4：不同模式的人口问题及对策
以德国、印度两国不同的人口政策引出人口问题。提供案例，分析“低低低”与“高低高”两种人口模式的人口问题及对策。
三、课堂延伸：中国人口问题——老龄化
以网络笑话引出中国人口老龄化。
四、课堂总结：关注老龄化、关爱老年人
哈尔滨市第十三中学校
“探索杯”暨“校内百花奖”教学设计
姓名
王悦
组别
地理组
教龄
1
授课时间
2017.4.24
课题
1.1人口增长模式
课型
新授课
授课班级
高一十三班
教学目标：
知识与技能：1、能够说出人口自然增长率的概念及影响因素；
2、能够判断三种人口增长模式的特点；
3、能够根据人口增长模式分析出不同的人口问题并提出相应对策。
(1)小组讨论组讨论，分析不同模式下的人口问题及对策。
探究适宜中国发展的特色人口政策。
学生对老年人生活现状发表感想。
培养学生获取地理信息的能力，激发学生学习兴趣，达到课堂预热效果。
培养学生动手能力。全面的分析、认识不同时期的地理她点，提升地理学科素养。
探究2：不同地区人口自然增长特点及影响因素
湘教版高中地理必修二《人口增长模式》优质教案设计(7页)
湘教版高中地理必修二《人口增长模式》优质教案设计（7页）【课标要求与剖析】课标要求：剖析不同人口增长形式的主要特点及地域散布课标剖析：1.知道什么是人口增长形式，世界上有哪几种主要的增长形式。
2.学会将不同的增长形式停止比拟，只要在比拟进程中，才干够取得对各种人口增长形式特点的看法。
3.要会剖析不同的人口增长形式在世界上的散布。
【教学目的】1．运用图表剖析某地域不同阶段人口增长形式2．经过图表资料，剖析不同地域人口增长形式的主要特点，了解各人口增长形式的代表性国度。
3．联络不同国度和本地实践，学会辩证地剖析人口效果，构成迷信的人口观。
【教学方法】探讨教学、案例教学【教学媒介】多媒体课件、板书与板图【教学课时】1课时【教学进程】【导入新课】亲爱的同窗们，明天教员很快乐能和大家一同来探求当今世界热点效果之一——人口效果。
我们先来看一组图片：由这组图片可以看出：未来社会，人口效果将愈加复杂、愈加严峻，我们面临着庞大的人口应战。
为了迎接这一应战，必需了解人口开展规律。
明天这节课我们来探求人口增长模式。
下面我们首先来看学案第一局部［引导探求］。
［引导探求］依据芬兰人口增长统计状况，判别不同阶段人口增长特点。
〔1〕依据表格中的数据绘制芬兰人口增长趋向图。
【教员提示】要笼统的表示人口增长趋向，作哪种图最好〔折线图〕。
我们一同来做出生率的变化曲线。
首先在横轴上找到年份，对应纵轴的千分比，画出第一个点。
同理依次做出其他点，最后把点连成线。
〔课件依次画出四个点，然后连成线〕下面请大家自己做出死亡率和自然增长率的变化曲线。
〔先生完成后，展现三条完整曲线〕〔2〕依据你所绘制的人口增长趋向图，结合课本P6 案例1 说说芬兰的人口增长大致可以分为几个阶段？并说明各阶段的人口增长特点。
〔人口增长特点从出生率、死亡率、自然增长率角度论述〕【教员提示】在回答这个效果之前，请同窗们想一想：出生率、死亡率、自然增长率这三者之间有没有关系？〔自然增长率=出生率—死亡率〕弄清这个效果之后，请同窗们小组协作完成这个探求效果。
湘教版必修二1.1《人口增长模式》word教案
第一节人口增长模式一、教学目标（一）知识与技能1．了解人口增长的概念及影响人口增长的因素。
理解生产力发展水平是人口增长快慢的决定因素。
2．通过分析不同历史时期生产力发展状况，理解、掌握各个时期人口增长模式。
3．通过比较分析人口统计资料数据，培养学生分析、运用地理数据的能力。
（二）过程与方法1．通过搜集不同地区人口增长的数据信息来分析整理影响人口增长的原因。
2．通过案例分析，培养学生良好的思维方式和学习习惯。
（三）情感、态度与价值观1．激发学生探究关于人口增长与环境的关系的兴趣和动机，培养学生科学的人口观、环境观和资源观。
2．通过分析我国人口发展变化的资料、案例，使学生了解我国在控制人口增长方面取得的巨大成就，进一步理解我国的人口政策，培养学生社会责任感。
3．通过分析环境对人口的影响，树立对资源、环境的保护意识，培养可持续发展观念，养成良好的行为习惯。
教学的重点：人口增长的三种模式及其分布，中国人口增长状况。
难点：分析三种人口增长模式的出生率、死亡率、自然增长率的高低及其影响因素。
突出重点、突破难点方法：①引导学生进行实践，收集人口的有关资料，让学生进行合作交流和反思。
如：查找有关资料，了解艾滋病对人类的危害。
②引导学生对典型案例进行剖析。
活动1. 2 .3 .5三、教学提纲（一）人口增长读历史上的人口增长图：叙述人口增长的特点人口的增长为什么有慢有快？人口自然增长率：人口自然增长率在一定时期内出生人数减去死亡人数的净增人数与同期平均人数之比，多用百分比或千分比表示。
一般情况下，用人口出生率减去人口死亡率也可以得出人口自然增长率。
人口自然增长率是研究人口变化的基本数据。
活动1：2000年埃及和日本两国人口统计资料分析。
计算人口自然增长率、比较两国人口增长的差异。
两国人口各增长多少。
分组讨论交流：影响人增长快慢的因素有哪些？（结合地图册P1）哪些因素是正增长、哪些是负增长？起决定性的因素是什么？如“经济发达程度”、“文化教育水平”、“医疗卫生条件”、“妇女就业状况”、“婚姻生育观”、“宗教信仰”、“风俗习惯”、“战争”、“自然灾害”、“人口政策”等。
人口增长模式教学设计 湘教版高中地理必修二
《人口增长模式》教学设计一、教学内容分析：1.地位与作用本课题是高中地理“人口与环境”的组成部分。
纵观历史上的人口增长，有快有慢，主要受到自然、社会、经济和文化等多方面的影响，但归根结底取决于生产力的发展水平。
不同的社会历史时期，生产力发展水平差异较大，形成不同的人口增长模式。
工业革命以前的人口增长模式，可分为原始人口增长模式和传统人口增长模式两类，但都属于“高—高—低”模式；工业革命以后人口增长又演变为“高—低—高”模式和“低—低—低”模式。
每种人口增长模式都是与生产力发展水平相适应的，表现出不同的出生率、死亡率、自然增长率等特点。
本节课是下一节课的基础,起到启下的作用，为下节课的人口合理容量的分析做铺垫。
2.学时：一课时（40′）3.教材结构4.教材重点、难点（1）教学重点：增长模式影响因素问题基本国策人口自然增长率影响人口增长的因素人口增长模式“高高低”模式“高低高”模式“低低低”模式我国人口增长模式人口增长历程人口增长①人口增长模式特点及其分布。
②中国人口的增长状况。
（2）教学难点：①分析人口增长模式的出生率、死亡率、自然增长率的高低及其影响因素。
二、学情分析：所教的高一五个班级的学生属于中等水平。
经过一学期的自然地理模块的学习，学生具有一定的兴趣。
但由于初高中地理学习阶段存在断层，学生基础知识和基础技能非常薄弱，仍然有相当一部分学生地理学习的积极性、主动性比较欠缺。
具体到本节课而言，学生已有一定的知识储备。
如对于人口自然增长率、出生率、死亡率之类的概念，学生可以根据生活经验和已有的数学知识很容易的理解。
但是这些理解很可能不深入、不全面。
因此在三种人口增长模式的具体教学中，容易出现理解偏差。
故而，采用将教学目标生活化，通过情境导学、自主探究、精讲释疑、盘点提升的“4-S”教学模式引领课堂。
为学生创设一个思维活动、探讨知识的时间和空间，以获取和深化理解知识，提升能力。
三、教学目标设计：1.知识与技能（1）了解人口增长的概念及影响人口增长的因素；理解生产力发展水平是人口增长快慢的决定因素。
1.1人口增长模式学案(湘教版必修2).doc
必修II 第一单元人口与环境1. 1人口增长模式学习目标1、了解人口自然增长率，与出生率、死亡率的关系。
并能通过资料分析、计算；2、了解影响人口增长快慢的因素；并能举例说明；3、了解人口增长的三种模式，并能分析其转变原因、特征、分布地区。
重点1、人口自然增长率；2、人口增长模式。
难点通过分析资料、案例，确定不同人口增长模式并推测其人口问题及人口措施。
课堂活动要求活动一、P2-3：1、计算人口自然增长率，比较两国人口增长速度快慢，2、计算人口增长数量，比较两国人口增长数量的多少（与人口基数有关）。
活动二、P8-9：分析我国的人口发展现状、问题、人口政策。
知识 1.人口的自然增长率=率—率。
严噜諏决于的发主要原因是，2^£，此外，|八婚姻生育观、宗教信仰、1rI _ H风俗习惯、自然灾害和人口政策，都会不同度地影响人01 _____________口增长状况。
4.根据上图，运用有关人口问题的知识填表国家人口增长类型人口问题对社会的影响措施和对策ABC人均寿命短人口增长缓慢劳动力不足，经济发展慢发展经济，改善人民生活条件和医疗卫生条件。
学习后记【课堂训练】根据联合国人口基金会的统计，2011年10月31日世界人口达到70亿。
据推算，第80 亿人口将出现在2025年6月15日，第100亿人口将出现在2100年前。
据此回答1〜3题。
1.世界人口快速增长的时期是（）A.农业革命之前B.农业革命期间C.工业革命期间D. 20世纪以来2.下列关于世界人口增长的叙述，正确的是（）A.世界人口的增长随着社会历史的发展而变化，但在地区上是平衡的B.人口增长主要由社会生产力的发展水平决定，与其他因素无关C.目前世界人口数量的增长主要来自于发展中国家D.目前发达国家人口已经停止增长，人口数量比较稳定3.目前的世界人口增长模式（）A.处于由原始型向传统型过渡的阶段B.处于由传统型向现代型过渡的阶段C.处于由现代型向传统型过渡的阶段D.实现了从传统型向现代型的转变解析：第1题，20世纪以来，伴随着生产工具和社会生产方式等的进步，人类对自然环境开发利用和改造的范围不断扩大，程度不断加深，对各种自然灾害和疾病的防御能力不断提高，使人类对自然环境的适应性不断增强，全球人口数量以前所未有的速度增长。
高一地理湘教版必修2教学教案第一章第一节人口增长模式
高中地理湘教版 1.1 《人口增长模式》教学设计教学目标：一、知识与技能1.了解世界人口增长的历史轨迹。
2.学会分析影响人口增长快慢的原因。
“高—高—低”模式、“高—低—高”模式、“低—低—低”模式的特征及地区分布差异。
二、过程与方法1.阅读教材，自主学习法。
2.通过探究与活动，学会判断世界人口增长模式的方法。
3.运用本地区人口统计资料绘制图表，学会说明人口增长特征、分析其成因、预测其发展趋势的方法。
三、情感态度与价值观1.运用辩证唯物主义观点，正确看待人口增长模式。
2.认识我国的国情、国策，逐步树立正确的人口观。
3.引导学生进行开放性调查研究，充分利用相关资料分析、判断教学重点1.世界人口增长快慢的原因及有关自然增长率的计算。
2.人口增长模式的类型、特征、影响因素及代表国家。
教学难点1.世界人口增长的特点。
2.人口增长模式的类型、特征及地区分布。
教具准备多媒体课件课时安排 1课时教学过程：导入新课：我们先来看几组图片，观察人口增长的趋势。
分析我国目前人口状况，推出“单独二胎”，“全面二胎”,目的是什么？进入新课：一、人口增长1.世界人口增长的历史轨迹是什么？“J”形曲线：数量增长，速度加快。
2.填表：了解不同阶段人口增长速度。
3.人口自然增长率=出生率死亡率（三种情况）4.影响自然增长率的因素：生物学规律，经济基础，上层建筑5.根本原因：生产力发展水平（承转）回顾人口增长的历史过程，我们可以看到，不同时期生产力发展水平的差异，形成不同时期的人口增长模式。
人口增长模式，又称为人口转变模式，它反映了不同国家和地区的人口出生率、死亡率和自然增长率随社会经济条件的变化而变化的规律。
通过对近代世界人口问题的研究，人口学家总结出三种人口增长模式：“高—高—低”模式、“高—低—高”模式、“低—低—低”模式。
二、人口增长模式及其转变（一）“高—高—低”（阅读教材，注意区分）1.原始人口增长模式：基本特点：高出生率，高死亡率，极低的自然增长率生产力水平：采集、狩猎为主2.传统人口增长模式：基本特点：高出生率，高死亡率，较低的自然增长率生产力水平：手工劳动（承转）：通过课件展示：“人口增长模式图”总结上一模式，承接下一模式。
高中地理人口增长模式 教案 湘教版必修2
第一节人口数量的变化教学重点１.理解不同时期世界人口增长的差异 ２.理解不同地区世界人口增长的差异 3.掌握人口增长的三种模式及特点 4.理解人口增长模式的时空差异 一、人口的自然增长1、决定因素： 、二、人口增长模式及其转变１、人口增长模式的指标：、 、 ２、人口增长模式类型及特点： 、 、５、影响人口增长模式转变的因素：６、人口增长模式的判断：特征上区分：数值上区分： 课后练习：1．右图反映四个国家的人口出生率和死亡率， 其中，人口增长模式属于“现代型”的国家是 A ．③ B ．② C ．① D ．④2．与右图中①的出生率、死亡率相接近的国家最有可能是 A.中国 B.尼日利亚 C.英国 D.澳大利亚读下面的人口再生产类型转变示意图,回答３-４题３．现阶段我国人口再生产属于下列哪种情况Ａ．（1）→（2） Ｂ．（2）→（3） Ｃ．（3）→（4） Ｄ．（4）→（5） ４．图中表现有老龄化趋向的阶段是 Ａ．（1） Ｂ．（2） Ｃ．（4） Ｄ．（5）５．下图表示两类不同经济发展水平国家的人口年龄构成示意图，根据图示回答下列问题（1）图中E 所反映的人口问题是：____________________________________________ （2）针对B 国的人口问题，应采取的人口政策是：______________________________ （3）下列四国中，与E 国人口问题一样突出的是：A ．印度B ．埃塞俄比亚C ．法国D ．俄罗斯(1) 将表格中未完成的数据完成(2) 表格中属于原始型人口增长模式的是 属于现代型增长模式的是 (3) 表格中经济最发达的地区是参考答案：一１．出生率 死亡率 ２．4、人口增长模式地区分布自然环境因素：5社会经济因素：生产力发展水平、社会福利、文化观念政治因素：国家政策课后练习答案：1、A2、B3、C4、D5、（1）人口老龄化；（2）控制人口数量，提高人口质量；（3）C0.6% 1.7% 1.3% ①④④。
湘教版地理必修二第一单元第一节人口增长模式教案8
中学地理教学设计高中地理人教版必修二第一章第一节“人口增长模式”一、课程标准要求与分析课标要求：①学生需要知道什么是人口增长模式，世界上有哪几种主要的增长模式，这是实现本条“标准”的前提;②学生需要学会将不同的增长模式进行比较，只有在比较过程中，才可能获得对各种人口增长模式特点的认识；③学生要会分析不同的人口增长模式在世界上是怎样分布的。
课程分析：①通过图表“历史上的人口增长”分析、说明人口增长不同时期的增长快慢是不一样的；②通过多则阅读材料分别说明并且分析三种人口增长模式即“高-高-低”、“高-低-高”、“低-低-低”；③本章节是关于人口问题的内容，和当前社会现实比较接近二、教学目标分析1、知识与技能通过图表、阅读材料分析说明人口增长的三种基本模式；阅读部分通过说明不同地区的资料，以此来分析三种人口增长模式形成因素以及其人口增长模式的基本特点；阅读部分也对三种模式分别进行了深入的阐述。
2、过程与方法通过读图、阅读部分的分析，提高读图析图和分析归纳的能力；学会阅读各则材料来了解人口增长模式的基本特点以及理解每种模式的意义；了解多个地区的自然以及人文环境从而对人口增长模式有进一步的认识。
3、情感、态度与价值观通过对人口增长模式的认识与了解，从而联想到现今世界的人口问题，人口增长既不能过快也不能停滞不前；应该保持在自然环境能承载的范围内。
三、教材分析本章节是本单元的第一节课，在此之前，学生对人口方面的问题并没有很深刻的认识以及了解，因此老师在教学的过程中应加强与学生的互动，无形中让学生形成对人口问题的一些基本认识，为接下来几章节的学习打下一定的基础。
本章节“人口增长模式”有三部分内容：一是“高-高-低”模式；二是“高-低-高”模式；三是“低-低-低”模式。
通过三部分内容的学习，可以让学生了解不同时期人口增长模式的特点，加深学生对人口问题的认识。
四、教学方法1.多媒体演示2.自主学习、合作学习、探究学习结合起来3.图表分析法、比较法五、教学重点、难点重点：1.人口增长模式特点及其分布2.中国人口增长状况难点：分析人口增长模式的出生率、死亡率、自然增长率的高低及其影响因素六、学情分析学生在初中已熟悉中国乃至世界人口的数量及分布，在此基础上，学习人口发展的规律，本节内容对于高中年龄阶段的学生所具备的知识、智力发展水平来说难度较小。
高一必修二湘教版第一节人口增长模式教案
课题：我国的人口增长模式及人口问题教学目标：1、知道我国目前的人口问题及应对措施2、通过切入十九大报告内容提出问题解决问题，培养学生主动关注时事和政治，联系实际生活，学习有用的地理。
3、通过探讨老龄化问题，倡导学生树立积极老龄观，积极看待老龄社会，积极看待老年人和老年生活，积极做好全生命周期养老准备。
教学重点难点：我国目前的人口问题及应对措施教学过程：导入：通过学生朗读十九大会议的主题，联系伟大的中国梦的出发点和落脚点是人民，这句话体现了以人为本、执政为民的根本价值。
切入本节课的主题：我国的人口增长模式和人口问题。
一、我国目前的人口增长模式活动探究一：展示表格《1970-2012的人口自然增长率》，思考：从1970年到2012年人口增长模式发生了什么样的变化？高-低-高模式转变“三低”模式，主要原因是人口出生率下降。
思考：阅读书本第8页的材料，分析20世纪70年代以后我国人口出生率迅速下降的主要原因？①生活富裕有利于减少生育；②国家的人口制度、社会教育促进了出生率下降；③少生、优生、优育政策（计划生育）逐渐深入人心。
转折：虽然目前出生率下降，自然增长率降低，但……大家请看表格，比较一下2015年中国和美国的自然增长率，计算两国增加的人口。
你有什么感想？（一）人口增长过快，人口素质低探究活动二：展示图片，学生总结由于人口增长过快造成的影响，并思考应对措施。
影响：资源、环境压力大，交通、住房紧张、就业困难，社会治安不良等应对措施：继续维持较低的生育率（如计划生育），增加就业机会，积极发展交通，发展社会经济，发展教育等转折：十九大提出，青年兴，则国家兴，青年强则国家强，青年一代有理想、有本领，有担当，国家就有前途，民族就有希望。
现在我要说老年兴，则国家也兴，老年强，则国家也强。
展示数据提出问题：我国第六次人口普查，大陆31个省、自治区、直辖市和现役军人的人口中，60岁及以上人口为177648705人，占13.26%，其中65岁及以上人口为118831709人，占8.87%。
1.1人口增长模式教案(湘教版必修二)
湘教版普通高中地理课程标准实验教科书必修Ⅱ第一章第一节
“人口增长模式”教案
【课题】1.1 人口增长模式
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）了解人口增长的概念及影响人口增长的因素。
理解生产力发展水平是人口增长快慢的决定因素。
（2）通过分析不同历史时期生产力发展状况，掌握各时期人口增长模式。
（3）了解中国的人口发展状况和存在的人口问题。
2、过程与方法：
（1）通过对不同地区人口资料的分析，思考人口增长模式的基本特点
（2）通过案例分析，培养学生良好的思维方式和学习习惯。
3、情感态度与价值观：
（1）激发学生探究关于人口增长与环境的关系的兴趣和动机，培养学生良好的人口观、环境观和资源观
（2）通过分析我国的人口发展资料、案例，让学生能了解我国在控制人口增长取得的成就，进一步理解我国的人口政策，培养学生社会责任感
【教学重点、难点】
人口增长模式
【授课类型】新授课
【授课时间】 45分钟
【教学方法】讲授法、提问法、演示法、比较法、讨论法
【教学媒体】多媒体课件
【教学过程】
【教学反思】
这堂课是学生较感兴趣的内容，学生的积极性调动得不错。
在学生自主讨论和发言的环节，学生学习的主动性也充分体现了出来。
但由于本节课内容较多，时间较紧，留给学生的时间似乎还不够多，学生意犹未尽。
这是本节课比较遗憾的一点。
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第一节人口增长模式
一、教学目标
（一）知识与技能
1．了解人口增长的概念及影响人口增长的因素。
理解生产力发展水平是人口增长快慢的决定因素。
2．通过分析不同历史时期生产力发展状况，理解、掌握各个时期人口增长模式。
3．通过比较分析人口统计资料数据，培养学生分析、运用地理数据的能力。
（二）过程与方法
1．通过搜集不同地区人口增长的数据信息来分析整理影响人口增长的原因。
2．通过案例分析，培养学生良好的思维方式和学习习惯。
（三）情感、态度与价值观
1．激发学生探究关于人口增长与环境的关系的兴趣和动机，培养学生科学的人口观、环境观和资源观。
2．通过分析我国人口发展变化的资料、案例，使学生了解我国在控制人口增长方面取得的巨大成就，进一步理解我国的人口政策，培养学生社会责任感。
3．通过分析环境对人口的影响，树立对资源、环境的保护意识，培养可持续发展观念，养成良好的行为习惯。
教学的重点：
人口增长的三种模式及其分布，中国人口增长状况。
难点：
分析三种人口增长模式的出生率、死亡率、自然增长率的高低及其影响因素。
突出重点、突破难点方法：
①引导学生进行实践，收集人口的有关资料，让学生进行合作交流和反思。
如：查找有关
资料，了解艾滋病对人类的危害。
②引导学生对典型案例进行剖析。
活动1. 2 .3 .5
三、教学提纲
（一）人口增长
读历史上的人口增长图：
叙述人口增长的特点。
人口的增长为什么有慢有快？
人口自然增长率：
人口自然增长率在一定时期内出生人数减去死亡人数的净增人数与同期平均人数之比，多用百分比或千分比表示。
一般情况下，用人口出生率减去人口死亡率也可以得出人口自然增长率。
人口自然增长率是研究人口变化的基本数据。
活动1：2000年埃及和日本两国人口统计资料分析。
计算人口自然增长率、比较两国人口增长的差异。
两国人口各增长多少。
分组讨论交流：影响人增长快慢的因素有哪些？（结合地图册P1）哪些因素是正增长、哪些是负增长？起决定性的因素是什么？
如“经济发达程度”、“文化教育水平”、“医疗卫生条件”、“妇女就业状况”、“婚姻生育观”、“宗教信仰”、“风俗习惯”、“战争”、“自然灾害”、“人口政策”等。
活动2：
活动分析：
发达国家人口自然增长率低，发展中国家人口自然增长率高，主要原因是发达国家出生率下
降，不是经过社会或政府有计划的干预，而是由于生产力的提高，引起一系列社会、经济、文化等方面的变化，从而导致人们生育观念的变化，并最终导致生育行为变化的结果，人们越来越注重追求物质文化生活和自身发展；发展中国家由于生产力水平比较低下，商品经济还很不发达，多子多福仍是人们普遍的生育观念，导致人口自然增长率高，人口增长较快。
最后总结起决定性的因素是生产力的发展水平。
（二）人口增长模式
1．“高一高一低”人口增长模式
原始型：
特点：
传统型：
阅读：中世纪欧洲的“黑死病”
活动3
2．“高一低一高”人口增长模式
特点：过渡型：
分布：
3．“低一低一低”人口增长模式
阅读：2000年部分发达国家与发展中国家的出生率情况表：
特点：现代型：
分布：
（三）我国的人口增长及人口政策
阅读：我国人口出生率迅速下降。
我国正在向现代型过渡
小结：略
课后作业：新课堂P2
研究性学习：
1．查找青岛市历次人口普查资料（总人口数，出生率、死亡率、自然增长率），绘制其变化曲线，判断目前青岛市人口增长模式，分析人口数量变化的原因。
2．查找有关资料，了解艾滋病对人类的危害。