准精品课程《工业设计概论及艺术设计史》(第一章)12月22 教案
设计概论第一章
邢台学院教案2011 ~2012学年度第二学期课程名称设计概论学时学分专业班级授课教师系部美术系本课程教学总体安排课程名称：设计概论课程性质与分类：专业必修课总学时、学分：32学时教学目的与要求：通过此门课程的学习，使学生对艺术设计有更深得很层次的理解。
艺术设计可以说是最平民化的艺术，但这并不意味着设计是最容易理解和掌握的艺术。
从学科角度讲，没有一门艺术象设计一样，处于多学科的交叉地带，而且这些学科的数目还在增长，他们的内容还在不断的变化之中。
设计概论要概要的介绍这一学科的内容。
一个方向是从事物的外部入手，了解该事物与其他事物的区别，另一个方向是在历史坐标上，通过不同时期的分类把握该事物的概念和范围。
因此，通过设计的发展、设计的类型、设计的特征等几大方面，使学生对艺术设计有一个整体性的把握。
设计概论是一门理论性的学科，其一，它不同于设计史和设计鉴赏课程，虽然它也涉及设计师、设计作品以及对它们的评价，但这不是设计概论学科的中心，也不是设计概论这一课程的最终目的。
设计概论是为这些评论提供依据，对这些判断做出解释，其目的除了培养学生对于设计的兴趣外，还在于培养学生独立思考的能力。
其二，设计概论并不是专门演剧某一设计门类，而是研究设计艺术最普遍的规律，二者无法相互取代。
设计概论是各设计类型的研究的基础，二各设计类型的研究则是设计概论的细化和深化。
因此要求学生在仔细学习过程中，对艺术设计有一个宏观的把握。
以指导今后的专业学习。
教材及参考书目：《设计概论新编》高等教育出版社《设计概论》上海人民美术出版社《设计概论》辽宁美术出版社考核方式及成绩计算方法：评分标准1、课堂情况：（30分）出勤率、迟到、早退状况2、闭卷考试情况：（70分）课程教学日历第一章教学安排说明章节题目：设计形态论学时分配：8学时本章教学目的与要求：艺术设计中由于技术专业化程度的提高，形成了细致的职业分工。
这种分工的完善，导致了社会文明的进步，同时亦繁衍着人类新的文明休系。
《设计艺术概论》教案
一、教案基本信息教案名称：《设计艺术概论》教案学科领域：艺术设计适用年级：大学本科一年级课时安排：每章4课时，共20课时教学目标：使学生了解设计艺术的基本概念、发展历程和主要类型，培养学生的审美素养和创新能力。
二、教学内容与步骤第一章：设计艺术概述1. 教学内容：介绍设计艺术的定义、特点、功能和分类。
2. 教学步骤：（1）引入话题：通过展示一系列设计作品，引发学生对设计艺术的兴趣。
（2）讲解概念：详细阐述设计艺术的定义、特点和功能。
（3）案例分析：分析不同类型的设计作品，让学生了解设计艺术的多样性。
（4）课堂讨论：引导学生探讨设计艺术在现代社会中的作用和价值。
第二章：设计艺术发展历程1. 教学内容：介绍设计艺术的发展历程，重点阐述现代设计艺术的起源和发展。
2. 教学步骤：（1）图片展示：展示不期的设计作品，让学生感受设计艺术的变化。
（2）讲解发展：详细阐述设计艺术的发展历程和重要阶段。
（3）案例分析：分析具有代表性的设计艺术家和作品，了解其对设计艺术的影响。
（4）课堂讨论：引导学生思考设计艺术发展的原因和影响因素。
第三章：平面设计1. 教学内容：介绍平面设计的概念、要素和主要类型。
2. 教学步骤：（1）引入话题：通过展示平面设计作品，引发学生对平面设计的兴趣。
（2）讲解概念：详细阐述平面设计的定义和要素。
（3）案例分析：分析不同类型的平面设计作品，让学生了解平面设计的应用范围。
（4）课堂讨论：引导学生探讨平面设计在日常生活中的应用和价值。
第四章：立体设计1. 教学内容：介绍立体设计的概念、要素和主要类型。
2. 教学步骤：（1）引入话题：通过展示立体设计作品，引发学生对立体设计的兴趣。
（2）讲解概念：详细阐述立体设计的定义和要素。
（3）案例分析：分析不同类型的立体设计作品，让学生了解立体设计的应用范围。
（4）课堂讨论：引导学生探讨立体设计在日常生活中的应用和价值。
第五章：设计艺术创新与实践1. 教学内容：介绍设计艺术创新的方法和实践途径。
《工业设计史》课件
绿色设计理念
总结词
注重环保和可持续发展的设计理念。
详细描述
绿色设计理念强调在产品设计中考虑 环境影响和可持续发展。设计师会考 虑使用可再生材料、降低能源消耗、 减少废弃物等方面，以实现环保和可 持续发展的目标。
03
工业设计大师及其作 品
设计师一：设计理念与作品展示
设计师一的设计理念
注重功能与形式的完美结合，强调设计的人性化和实 用性。
20世纪后期至今，后现代主义设计兴起，强调个性化和文化元素 ，推动了工业设计的多元化发展。
02
工业设计风格与流派
艺术装饰风格
总结词
20世纪初的流行风格，强调华丽、繁琐和富有装饰性的设计。
详细描述
艺术装饰风格在20世纪初开始流行，尤其是在汽车、家具和建筑等领域。这种 风格的设计师注重细节和装饰性，常常使用复杂的曲线和图案，以及亮丽的色 彩。
设计实践项目展示
展示学生设计实践项目，包括项目背景、设计思路、实现 过程和最终效果等。
பைடு நூலகம் 对未来工业设计的展望
技术发展对工业设计的影响
探讨人工智能、虚拟现实、3D打印等新技 术对工业设计的影响和挑战。
可持续性与绿色设计
分析可持续性在工业设计中的重要性，以及 如何实现绿色、环保的设计。
社会文化因素在设计中的体现
现代主义风格
总结词
20世纪中期的流行风格，强调功能性和简洁的线条。
详细描述
现代主义风格起源于20世纪中期，其核心理念是追求功能性和简洁的线条。这种 风格的设计师注重产品的实用性和生产效率，常常使用简单的几何形状和无装饰 性的外观。
后现代主义风格
总结词
20世纪后期的流行风格，强调个性、情感和文化意义。
工业设计概论与工业设计史PPT课件
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什么是设计
设计是一种文化（清华大学.柳冠中） 设计就是追求新的可能（日本.武藏野） 设计就是协同（蜻蜓设计公司.俞军海） 设计就是经济效益（香港.林衍堂）
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什么是工业设计
一、工业设计（INDUSTRIAL DESIGN）简称ID 工业设计孕育在18世纪60年代的英国革命时期，
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工业设计的对象
生产者称之为产品 销售者称之为商品 对于消费者则是用品
有时候产品不仅仅被看作是一件产品， 而对于社会产生影响。
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产品的分类
以消费者为对象的机器 以商业、服务为对象的机器 以生产为对象的机器 输送机器、设备 环境设备机器
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第二章、工业设计的基本原则
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第一节、工业设计的基本思想
2.工业设计的灵魂
工业设计的灵魂是“创新和求变”——争做第一个吃螃蟹的 创造的利弊 1.创造了美好的生活空间
2. 大量的环境破坏
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第二章、工业设计的基本原则
3.工业设计的宗旨
——参与影响并创造人类更加完美的生活方式。
工业设计要求把市场需求和使用者和消费者的利益 放在首位。
企业追求——利润 使用者追求——质量
工业设计概论与工业设计史
玩具设计 36学时
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第一章
工业设计概论
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第一节、什么是设计
设计是先有问题产生、然后才有一连串 解决事物的方案，这就是说，问题在先， 解决方案在后。当然每一个问题的类别、 性质不同，其解决的程序各异，最高产 生的设计式样亦不同。但设计的出发点 都是以人为中心，以问题为导向的创造
解决问题的方法和渠道： 对于“老产品”可以使用过程中不满意的地方开始着手， 有八法：
工业设计史(全套教案)
工业设计史（全套教案）一、工业设计概述1. 工业设计的定义工业设计，是指以工业产品为对象，运用美学、工学、心理学等知识，通过创意构思，对产品的功能、结构、材料、外观、使用方式等方面进行综合设计的一门学科。
2. 工业设计的发展历程（1）起步阶段（18世纪末19世纪末）：工业革命时期，机器生产逐渐取代手工业，工业设计开始萌芽。
（2）发展阶段（20世纪初20世纪50年代）：现代主义设计理念兴起，强调功能主义，工业设计逐渐成为一种独立的专业。
（4）创新阶段（21世纪初至今）：互联网、智能化技术融入工业设计，跨界融合成为趋势。
3. 工业设计的重要性（1）提高产品附加值：优秀的工业设计能使产品在市场竞争中脱颖而出，提高产品附加值。
（3）推动产业升级：工业设计促进产业结构调整，助力产业转型升级。
二、工业设计史上的重要流派与人物1. 现代主义设计（1）代表人物：沃尔特·格罗皮乌斯、米斯·凡德洛、勒·柯布西耶等。
（2）设计理念：强调功能主义，主张“形式随功能”，追求简洁、实用的设计风格。
2. 后现代主义设计（1）代表人物：罗伯特·文丘里、迈克尔·格雷夫斯等。
（2）设计理念：反对现代主义的单一性和排他性，主张多元化、个性化设计。
3. 北欧设计（1）代表国家：瑞典、丹麦、芬兰等。
4. 德国的理性设计（1）代表人物：迪特·拉姆斯等。
（2）设计理念：强调设计的逻辑性和严谨性，注重功能与美学的统一。
5. 意大利的设计风格（1）代表人物：吉奥·庞蒂、马赛罗·扎努索等。
（2）设计理念：注重创意与时尚，追求优雅、浪漫的设计风格。
三、工业设计史上的经典案例1. 现代主义设计的代表作——米斯·凡德洛的“巴塞罗那椅”2. 后现代主义设计的典范——罗伯特·文丘里的“母亲之家”3. 北欧设计的代表——阿尔瓦·阿尔托的“阿尔托花瓶”4. 德国的理性设计——布劳恩公司的家用电器5. 意大利设计的典范——阿特米德公司的“水滴椅”四、工业设计的教育与传播1. 工业设计教育的兴起随着工业设计的重要性日益凸显，世界各地纷纷成立工业设计专业院校。
工业设计史教案
段骏平
职称
授课
对象
专业班级：
基本 教材 和主 要参 考资 料
1•何人可，《工业设计史》第五版，高等教育出版社，2019
2.王敏，《工业设计史》，人民美术出版社，2019
教学
目的 要求
通过本课程的教学，使学生熟悉工业设计发展演变的脉络、包括各种设计学派，
设计风格，著名设计师及其作品的特色以及设计发展的历史条件，使学生正确理解 工业设计内在的动力和源泉，把握工业设计的未来发展。
设计的萌芽阶段从旧石器时代一直延续到新石器时代，其特征是用石、木、 骨等自然材料来加工制作成各种工具。由于当时生产力极其低下，并受到材料的 限制，人类的设计意识和技能是十分原始的。
第一节设计概念的产生
在设计概念的产生过程中，劳动起着决定性的作用。劳动创造了人，而人类 为了自身的生存就必须与自然界做斗争。
因而产生了众多优秀的设计作品。
设计反映着时代的思想，它既体现了人民生活方式和审美意识的演变，又体 现了社会生产水平和人在自然界所处地位的变迁。由于各国不同的社会历史发展 特点，形成了各自不同的设计发展轨迹，为此本章将分中国的手工艺设计和外国 的手工艺设计两部分来简述手工艺发展的概况。
中国的手工艺设计
国外的手工艺设计
现代工业设计是从国外发展起来的，要探求工业设计的流源，就必须了解 国外，特别是欧洲手工艺设计发展的脉络。
1.古代埃及的设计
2.古希腊、古罗马的设计
3.欧洲中世纪的设计
4.文艺复兴后的设计
1讲述法
2启发法
3讨论法
4示范法
辅助手段：多
媒体
实物展示
教学目的、要求：
市场的扩展及其对设计的需要、劳动分工与设计专业的出现、18世纪的设计风格
《工业设计概论》教案
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工业设计概论课件第一章 设计与工业设计
设计包括思考性和视觉化:
第一章 设计与工业设计
思考性：设计的目的、背景、设计计划的目标和效 果以及各种条件和制约全部容入的设计过程中。 （概念设计）
视觉化：将拟订概念通过图象、文字、转换成视觉 性图象信息、字体、图表等
第一章 设计与工业设计
第一章 设计与工业设计
十运会会徽由南京艺术学院教授谢燕淞女士设计 的“龙腾虎跃”图案。她设计的图案由数字“１０”变 化而来，又是一个Ｓ的变形，Ｓ是英文“体育”（ＳＰ ＯＲＴＳ）的首字母，也是江苏简称“苏”的拼音首字 母，整个画面造型以倾斜的、流动的线与面结合，在简 洁的Ｓ型主线上，龙、虎、火相互穿插呼应。会徽图案 为红黄两色，既是中国最吉祥和欢乐的颜色，又是中国 国旗的色彩组合。会徽设计意在以虎踞龙盘的艺术形 象，体现江苏丰厚的历史文化底蕴和浓郁的地域特征， 以及竞技体育生龙活虎的鲜明特点。会徽图形的设计既 注重传统、又立足现代，特别强调活力和动感，以凸现 体育健儿奋力拼搏的精神风貌，充分体现奥林匹克“更 高、更快、更强”的理念。
第一章 设计与工业设计
环境设计：是以整个社会和人类为基础的大自然、 空间为中心的设计。是自然与社会间的物质媒介。
人类能够生存和生活的场所.这个场所必须具备人 类存活的必要条件.
环境设计是以生活空间当作对象来进行的,包括建 筑设计、室内外环境设计，城市规划设计等各个 领域. “水晶宫”: 国际工业博览会
第一章 设计与工业设计
产品设计：人为了生存发展而对以立体工业品为主 要对象的造型活动，是追求功能与使用价值的重要 领域，是人与自然的媒介。
产品设计的本质: 人类基于某种目的,有意识地改 造自然,创造出自我本体以外的其他物质. 实用性，美感、社会性（图1-6电话机的外形变化）
《工业设计概论》教案
教案
2018～2019 学年第一学期
系(院、部) 机电工程学院
教研室(实验
工业设计
室)
课程名称工业设计概论
授课班级16工业设计班
主讲教师段骏平
职称
使用教材《工业设计概论》陈根编著
南昌理工学院教务处制
教案（首页）
工业设计概论课程教案
工业设计概论课程教案
工业设计概论课程教案
工业设计概论课程教案
工业设计概论课程教案
工业设计概论课程教案
工业设计概论课程教案
工业设计概论课程教案
工业设计概论课程教案
工业设计概论课程教案
工业设计概论课程教案
工业设计概论课程教案。
工业设计概论教学设计
工业设计概论教学设计前言工业设计是工程技术的一个重要分支。
在工业设计的过程中，考虑了很多因素，包括功能、美学、工程、材料、制造和使用等方面。
近年来，工业设计在中国得到了不断提高的重视，因而在高等教育中的地位也不断提高。
本篇文档将从以下几个方面介绍工业设计概论教学设计。
教学目标本课程的教学目标是：介绍工业设计的基础知识和技能，包括设计思维、工业设计软件、创新方法等。
学生将在课程中学习到以下知识和技能：•工业设计的定义和基本概念；•工业设计的历史和发展；•工业设计的软件和技术；•工业设计的实践和案例分析；•工业设计的成果展示和评估。
通过本课程的学习，学生应该能够理解工业设计的概念和意义，具备一些基本的工业设计技能，包括使用工业设计软件进行设计和制图等，能够运用工业设计的方法和理论分析问题，并能够有效地解决实际问题。
教学内容本课程的主要内容如下：第一章工业设计概述介绍工业设计的定义和意义，概括工业设计的发展历程和现状，引导学生了解工业设计的内涵和特征，明确工业设计与相关学科的关系。
第二章工业设计软件介绍工业设计常用软件，包括CAD、UG、Solidworks、Pro/E等，以及网络辅助设计软件等，介绍软件的基本功能和使用方法，具体讲解如何运用工业设计软件进行机械设计、电子设计、包装设计等。
第三章工业设计方法介绍工业设计的方法和流程，包括设计思维、用户调研、概念设计、细节设计等，引导学生了解工业设计方法的特点和优势，能够运用科学合理的工业设计方法分析问题和进行设计。
第四章工业设计实践通过实践案例和操作实践环节，让学生进一步了解工业设计的实践和应用效果，一方面注重培养学生的创新意识和实践能力，另一方面也加强学生对工业设计理论的理解和把握。
第五章工业设计成果评估在介绍工业设计的成果展示和评估之前，可以让学生分组进行设计竞赛并且进行评审，在实践中得以了解成果展示和评估的流程和标准，更好地掌握工业设计知识。
教学方法本课程注重理论性和实践性的结合，采用多种教学方法，如课堂讲授、专题讨论、案例分析、实验实践等。
《设计艺术概论》教案
《设计艺术概论》教案第一章：设计艺术的概念与范畴1.1 教学目标1. 了解设计艺术的定义与特点2. 掌握设计艺术的基本范畴3. 理解设计艺术在现代社会的重要性1.2 教学内容1. 设计艺术的定义与特点2. 设计艺术的基本范畴3. 设计艺术的价值与作用1.3 教学方法1. 讲授法：讲解设计艺术的定义与特点，分析典型实例2. 讨论法：分组讨论设计艺术的基本范畴1.4 教学步骤1. 引入设计艺术的定义，通过实例分析其特点2. 介绍设计艺术的基本范畴，如视觉传达设计、产品设计、环境设计等3. 探讨设计艺术在现代社会中的重要性，如经济发展、文化传承、社会服务等第二章：设计艺术的历史与发展2.1 教学目标1. 了解设计艺术的历史演变2. 掌握设计艺术的重要时期与代表人物3. 理解设计艺术与时代背景的相互关系2.2 教学内容1. 设计艺术的历史演变：从古代到现代2. 设计艺术的重要时期与代表人物：如包豪斯、现代主义设计等3. 设计艺术与时代背景的相互关系：如工业革命、信息化时代等2.3 教学方法1. 讲授法：讲解设计艺术的历史演变，分析重要时期与代表人物2. 案例分析法：分析设计艺术与时代背景的相互关系2.4 教学步骤1. 介绍设计艺术的历史演变，重点讲解重要时期与代表人物2. 分析设计艺术与时代背景的相互关系，如工业革命对设计艺术的影响3. 通过案例分析，让学生了解设计艺术在各个时期的特点与发展趋势第三章：设计艺术的基本原则与方法3.1 教学目标1. 掌握设计艺术的基本原则2. 了解设计艺术的方法与技巧3. 理解设计艺术创作的思维过程3.2 教学内容1. 设计艺术的基本原则：如美观、实用、创新等2. 设计艺术的方法与技巧：如素描、色彩、构图等3. 设计艺术创作的思维过程：如灵感激发、方案构思、实施制作等3.3 教学方法1. 讲授法：讲解设计艺术的基本原则与方法2. 实践教学法：让学生进行设计艺术创作实践3.4 教学步骤1. 介绍设计艺术的基本原则，通过实例讲解其应用2. 教授设计艺术的方法与技巧，进行现场演示与练习3. 引导学生进行设计艺术创作的思维过程，分组讨论与实践第四章：设计艺术的专业领域与实践4.1 教学目标1. 了解设计艺术的专业领域2. 掌握设计艺术实践的要求与流程3. 理解设计艺术在实际工作中的应用4.2 教学内容1. 设计艺术的专业领域：如视觉传达设计、产品设计、环境设计等2. 设计艺术实践的要求与流程：如项目接洽、设计方案、制作实施等3. 设计艺术在实际工作中的应用：如企业形象设计、产品包装设计、室内设计等4.3 教学方法1. 讲授法：讲解设计艺术的专业领域与实践要求2. 案例分析法：分析设计艺术在实际工作中的应用实例4.4 教学步骤1. 介绍设计艺术的专业领域，讲解各个领域的特点与要求2. 分析设计艺术实践的要求与流程，如项目接洽、设计方案等3. 通过案例分析，让学生了解设计艺术在实际工作中的应用与价值第五章：设计艺术的评价与欣赏5.1 教学目标1. 掌握设计艺术的评价标准2. 了解设计艺术的欣赏方法3. 提高学生对设计艺术的审美能力5.2 教学内容1. 设计艺术的评价标准：如美观、实用、创新等2. 设计艺术的欣赏方法：如形式分析、内容解读、情感体验等3. 设计艺术的审美能力培养：如审美观念、审美情感、审美评价等5.3 教学方法1. 讲授法：讲解设计艺术的评价标准与欣赏方法2. 实践教学法：让学生进行设计艺术的欣赏与评价实践5.4 教学步骤1. 介绍设计艺术的评价标准，通过实例讲解其应用2. 教授设计艺术的欣赏方法，进行现场演示与练习3. 引导学生进行设计艺术的欣赏第六章：视觉传达设计6.1 教学目标1. 理解视觉传达设计的概念与重要性2. 掌握视觉传达设计的基本元素与原则3. 了解视觉传达设计的应用领域6.2 教学内容1. 视觉传达设计的概念与重要性2. 视觉传达设计的基本元素：如文字、图像、色彩、排版等3. 视觉传达设计的原则：如对比、统一、重复、对齐等4. 视觉传达设计的应用领域：如广告设计、标志设计、包装设计等6.3 教学方法1. 讲授法：讲解视觉传达设计的概念与原则2. 案例分析法：分析视觉传达设计的应用实例6.4 教学步骤1. 引入视觉传达设计的概念，讲解其在设计艺术中的重要性2. 介绍视觉传达设计的基本元素与原则，通过实例进行讲解与分析3. 探讨视觉传达设计的应用领域，分析实例中的应用与效果第七章：产品设计7.1 教学目标1. 理解产品设计的概念与目的2. 掌握产品设计的基本原则与流程3. 了解产品设计的应用领域与发展趋势7.2 教学内容1. 产品设计的概念与目的2. 产品设计的基本原则：如用户需求、功能优先、美观实用等3. 产品设计的流程：如市场调研、概念、设计制作等4. 产品设计的应用领域与发展趋势：如家电、交通工具、智能设备等7.3 教学方法1. 讲授法：讲解产品设计的概念与原则2. 案例分析法：分析产品设计的应用实例7.4 教学步骤1. 引入产品设计的概念，讲解其在设计艺术中的目的与意义2. 介绍产品设计的基本原则与流程，通过实例进行讲解与分析3. 探讨产品设计的应用领域与发展趋势，分析实例中的应用与前景第八章：环境设计8.1 教学目标1. 理解环境设计的概念与作用2. 掌握环境设计的基本元素与原则3. 了解环境设计的应用领域与实践8.2 教学内容1. 环境设计的概念与作用2. 环境设计的基本元素：如空间、色彩、材质、照明等3. 环境设计的原则：如舒适性、功能性、美观性、可持续性等4. 环境设计的应用领域与实践：如室内设计、景观设计、城市规划等8.3 教学方法1. 讲授法：讲解环境设计的概念与原则2. 案例分析法：分析环境设计的应用实例8.4 教学步骤1. 引入环境设计的概念，讲解其在设计艺术中的作用与意义2. 介绍环境设计的基本元素与原则，通过实例进行讲解与分析3. 探讨环境设计的应用领域与实践，分析实例中的应用与效果第九章：设计艺术的创新与趋势9.1 教学目标1. 理解设计艺术创新的意义与方法2. 掌握设计艺术的发展趋势3. 培养学生的设计创新思维9.2 教学内容1. 设计艺术创新的意义与方法：如打破常规、融合跨界、用户参与等2. 设计艺术的发展趋势：如可持续设计、智能化设计、个性化设计等3. 设计创新思维的培养：如创新意识、创新方法、创新实践等9.3 教学方法1. 讲授法：讲解设计艺术创新的意义与方法2. 案例分析法：分析设计艺术的发展趋势9.4 教学步骤1. 引入设计艺术创新的意义，讲解其在设计艺术中的重要作用2. 介绍设计艺术创新的方法，通过实例进行讲解与分析3. 探讨设计艺术的发展趋势，分析实例中的创新与应用第十章：设计艺术的职业发展与教育10.1 教学目标1. 了解设计艺术职业的种类与要求2. 掌握设计艺术教育的现状与趋势3. 理解设计艺术教育与职业发展的关系10.2 教学内容1. 设计艺术职业的种类与要求：如设计师、策划师、制作师等2. 设计艺术教育的现状与趋势：如课程设置、教学方法、教育体系等3. 设计艺术教育与职业发展的关系：如教育对职业能力的提升、职业经验对教育的影响等10.3 教学方法1. 讲授法：讲解设计艺术职业的种类与要求2. 案例分析法：分析设计艺术教育的现状与趋势10.第十一章：设计艺术的伦理与社会责任11.1 教学目标1. 理解设计艺术伦理的重要性2. 掌握设计艺术伦理的基本原则3. 了解设计艺术家的社会责任11.2 教学内容1. 设计艺术伦理的重要性：如保护知识产权、尊重文化多样性等2. 设计艺术伦理的基本原则：如诚实、公正、尊重、负责任等3. 设计艺术家的社会责任：如促进可持续发展、参与社会公益活动等11.3 教学方法1. 讲授法：讲解设计艺术伦理的重要性与基本原则2. 案例分析法：分析设计艺术家的社会责任实例11.4 教学步骤1. 引入设计艺术伦理的重要性，讲解其在设计实践中的作用2. 介绍设计艺术伦理的基本原则，通过实例进行讲解与分析3. 探讨设计艺术家的社会责任，分析实例中的体现与影响第十二章：设计艺术的交流与协作12.1 教学目标1. 理解设计艺术交流的意义与方法2. 掌握设计艺术协作的基本原则3. 了解设计艺术团队合作的实践12.2 教学内容1. 设计艺术交流的意义与方法：如展示会、评审会、交流论坛等2. 设计艺术协作的基本原则：如分工合作、沟通协调、共同目标等3. 设计艺术团队合作的实践：如项目接洽、设计方案讨论、实施制作等12.3 教学方法1. 讲授法：讲解设计艺术交流的意义与方法2. 案例分析法：分析设计艺术协作的实例12.4 教学步骤1. 引入设计艺术交流的意义，讲解其在设计过程中的作用2. 介绍设计艺术协作的基本原则，通过实例进行讲解与分析3. 探讨设计艺术团队合作的实践，分析实例中的合作与成果第十三章：设计艺术的终身学习与自我提升13.1 教学目标1. 理解终身学习在设计艺术中的重要性2. 掌握设计艺术自我提升的方法3. 了解设计艺术家如何适应行业变化13.2 教学内容1. 终身学习在设计艺术中的重要性：如更新知识、跟上时代发展等2. 设计艺术自我提升的方法：如学习新技能、参加专业培训、研究行业动态等3. 设计艺术家如何适应行业变化：如调整职业规划、拓展业务领域、创新设计理念等13.3 教学方法1. 讲授法：讲解终身学习在设计艺术中的重要性2. 案例分析法：分析设计艺术自我提升的实例13.4 教学步骤1. 引入终身学习在设计艺术中的重要性，讲解其在职业生涯中的作用2. 介绍设计艺术自我提升的方法，通过实例进行讲解与分析3. 探讨设计艺术家如何适应行业变化，分析实例中的适应与成功第十四章：设计艺术的评估与反思14.1 教学目标1. 理解设计艺术评估的意义与方法2. 掌握设计艺术反思的基本原则3. 了解设计艺术改进与发展的途径14.2 教学内容1. 设计艺术评估的意义与方法：如评价设计效果、收集用户反馈等2. 设计艺术反思的基本原则：如诚实、客观、系统等3. 设计艺术改进与发展的途径：如基于评估结果进行调整、借鉴优秀案例等14.3 教学方法1. 讲授法：讲解设计艺术评估的意义与方法2. 案例分析法：分析设计艺术反思的实例14.4 教学步骤1. 引入设计艺术评估的意义，讲解其在设计过程中的作用2. 介绍设计艺术反思的基本原则，通过实例进行讲解与分析3. 探讨设计艺术改进与发展的途径，分析实例中的改进与成果第十五章：设计艺术的未来展望15.1 教学目标1. 理解设计艺术在现代社会的发展趋势2. 掌握设计艺术创新的方向3. 培养学生的设计艺术前瞻性思维15.2 教学内容1. 设计艺术在现代社会的发展趋势：如数字化、智能化、可持续性等2. 设计艺术创新的方向：如跨学科融合、用户参与、绿色设计等3. 设计艺术前瞻性思维的培养：如关注社会问题、预测未来需求、创新设计理念等15.3 教学方法1. 讲授法：讲解设计艺术在现代社会的发展趋势2. 案例分析法：分析设计艺术创新的实例重点和难点解析重点：1. 设计艺术的基本概念、范畴及其在现代社会的重要性。
工业设计概论教案
工业设计概论教案教案：工业设计概论教学目标：1.了解工业设计的基本概念和发展历程；2.了解工业设计的作用和重要性；3.掌握工业设计的基本原则和方法；4.培养学生创新思维和设计能力。
教学内容：1.工业设计的定义和特点；2.工业设计的历史发展；3.工业设计的作用和重要性；4.工业设计的原则和方法；5.工业设计案例分析。
教学过程：第一节：工业设计的定义和特点（30分钟）1.工业设计的定义：指通过创造性的设计，将产品的外观、结构、性能等综合考虑，使之在使用功能、市场需求、生产成本等方面达到最佳效果的设计过程。
2.工业设计的特点：与传统美术设计和产品设计相比，工业设计注重产品的整体性、功能性、实用性、生产性和市场性。
第二节：工业设计的历史发展（40分钟）1.工业设计的起源和发展：从工业革命开始，工业设计开始崭露头角，逐渐形成了独立的学科体系。
2.工业设计的发展阶段：工匠时代、工业设计初期、现代工业设计、高级工业设计等。
第三节：工业设计的作用和重要性（30分钟）1.工业设计的作用：提高产品的竞争力、提升品牌形象、满足消费者需求、促进工业发展等。
2.工业设计的重要性：是产品创新和市场竞争的重要因素，关系到企业的生存和发展。
第四节：工业设计的原则和方法（40分钟）1.工业设计的原则：功能性原则、美学性原则、人机工程学原则、材料与工艺原则等。
2.工业设计的方法：市场调研、用户需求分析、创意设计、原型制作和产品测试等。
第五节：工业设计案例分析（40分钟）1.通过实际案例分析，展示工业设计在不同行业和产品中的应用和效果。
2.学生进行小组讨论，分享对案例的理解和分析。
教学方式：1.理论讲解：通过讲解、示范、举例等方式，向学生介绍工业设计的概念、原则和方法。
2.讨论互动：鼓励学生积极参与讨论和思考，加深对工业设计的理解和理论应用。
3.案例分析：通过实际案例的分析，帮助学生了解工业设计在实际应用中的作用和效果。
教学评价：1.学生的参与度：通过学生的互动讨论和小组分享，评价学生对工业设计的理解和能力。
《设计概论》--课程教案
说明：教案可按照课次编写，也可按照知识单元编写，本教案是按照（知识单元）编写。
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工业设计史绪论、第一章 设计的萌芽阶段
《工业设计史》教学
美术与艺术设计学院 美术（设计）理论研究中心
《工业设计史 》课程 教学课件
《工业设计史》教学
考核方式
《工业设计史》课程的考核方式与成绩评定 1.考核方式：该课程在本期为考试课程。 2.成绩构成：如下所示
学生成绩（总分100分）＝课堂考勤成绩（占10% ） ＋平时成绩（占 30% ） ［其中包括课程作业成绩（占10% ，含课内外布置的书面作业和制 作PPT 作业两部分） 与课堂讨论成绩（占20% ）］ ＋期末考试成绩（占 60% ） 。
《工业设计史》绪论
美术与艺术设计学院 美术（设计）理论研究中心
《工业设计史 》课程 教学课件
《工业设计史》绪论
概述
表0-1 工业设计发展中的流派和组织
设计流派或组织 主要活动地区 主要活动时间 代表人物
新古典主义
折衷主义 工艺美术运动 新艺术运动
欧美各国
欧美各国 英国 欧洲各国
1760-1880
1820-1900 1880-1910 1890-1910 莫里斯、阿什比 吉马德、戈地
第一节 设计概念的产生
第一篇 工业革命前的设计
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第一章 设计的萌芽阶段
第一节 设计概念的产生
第一篇 工业革命前的设计
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第一章 设计的萌芽阶段
第一节 设计概念的产生
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《工业设计史》绪言
概述
《工业设计史》绪言
美术与艺术设计学院 美术（设计）理论研究中心
工业设计史绪论第一章设计的萌芽阶段何人可ppt课件
旧石器时代除却石雕，还包括牙雕、木雕等多种雕刻形式。 《巨石柱》
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
巨石阵由巨大的石头组成， 每块约重50吨。它的主轴 线、通往石柱的古道和夏 至日早晨初升的太阳，在 同一条线上；另外，其中 还有两块石头的连线指向 冬至日落的方向。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
唐山抗震纪念碑
在设计概念的产生过程中， 劳动起着决定性的作用。劳 动创造了人，而人类为了自 身的生存就必须与自然界做 斗争。 人类最初只会用天然的石块 或棍棒作为工具，以后渐渐 学会了拣选石块、打制石器， 作为敲、砸、刮、割的工具。 这种石器便是人类最早的产 品。由于人类能从事有意识、 有目的的劳动，因而产生 了石器生产的目的性，这种 生产的目的性，正是设计最 重要的一个特征。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
ห้องสมุดไป่ตู้
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
现代设计史的三个阶段
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
随着历史的发展，人类在劳动中进一步改进了石器的制作，把经过选择的石头打制成石斧、 石刀、石金奔、石铲、石凿等各种工具，并加以磨光，使其工整锋利，还要钻孔用以装柄 或穿绳，以提高实用价值。这种磨制石器的时代，称之为“新石器时代”。经过磨制的精 致石器显示了卓越的美感和制作者对于形的控制能力。但是，这些精致的片状石器并不仅 是因其悦目而生产出来的，而是工具本身在使用中被证明是有效的。
工业设计概论第一节
相辅相成的、和谐的太极图的运用
三、设计是人的本质力量的体现
设计是人类特有的一种实践活动，是伴随着人类造物与创型而派 生出来的概念。 动物：感应、感知 人：感应、感知、思维
美的规律：
美的规律包含两层意思。 一层是包含着美学意义上的各种形式法则，如调和、均 衡、对比、匀称、节奏、韵律、连续等； 另一层也是更最重要的是按照人的理想和需要来塑造物体。
设计与文明和文化息息相关的。 凡是有文明价值的文化产品，无论是东方还是西方都可兼 收并蓄，为我所用。 中国是一个古老文明的国家，又是一个在世界上经济突飞 猛进，现代化进程深入发展的国家，在设计中保持开发具 有民族传统的特定文化产品是很重要的，不同类型的产品 需要不同的设计文化价值，不能因为全球文化而放弃自己 的文化传统。
三、人造物的问题
要了解事物的结构、属性和规律。
人造物是以某种物质形态为基础，由科学意识物化的，能够满足 人们需要的人为物质形态。
四、设计的平等化与个性化
工业设计是产业革命的产物，是工业化发展的产物， 其使命是代替手工艺设计，利用机器的原有特性，重复的 操作工艺，单纯的基本形，将机器生产的大批量产品输送 到社会生活中，并加以重新组合，使整个社会形成一个稳 定的价值体系。 工业设计具有广泛的民众基础，它从人的需求出发， 实现对生活的改善和提高。工业化时代开辟了设计平等化 的道路。 设计的个性化：2004年的最佳产品工业设计大赛，雷 佛莱将经典小货车与敞篷汽车相结合，推出了超级运动敞 篷车；在概念设计类中，为出差在外的商务人士设计的圆 形便携式打印机获得了金奖。这就是个性化设计。也说明 个性化的设计并不是非常复杂的，个性化设计的目的是人 性化设计，这就需要我们平时多观察生活，发现问题，解 决问题。
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设计史
设 计 史 研 究
家具设计史 建筑设计史 服装设计史 瓷片设计史 菜单设计史 海报设计史
…… .
工业设计概论及设计艺术史 | 第 一 章 绪论
12
概设述计学的研究范围
The Scope of The Study of Design
设计史
吉迪恩(Sigfried Giedion，1888 —1968年) 提出对设计史的研究应 当引入更为广阔的文化研究方法。
12
概设述计学的研究范围
The Scope of The Study of Design
设计史
德国建筑家、理论家戈特弗里 德·桑珀(Gottfried Semper, 1803～1879年)认为：“艺术是 一个生物性的功能组织，从远 古至当代的艺术的历史则是一 个连续的、线性的发展过程。”
他还认为：“风格的定型和变 化又是由地域、气候、时代、 习俗，更重要的是由材料和工 具等各种因素所决定的。”.
西
南
石
油工业设大计概论及学设计艺术工史 | 业第 一设 章 绪计论 系
1 概述
工业设计概论及设计艺术史
Survey of Industrial Design and History of Design Art
第 一 章 绪论/ Chapter 1 Introduction
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工业设计概论及设计艺术史 | 第 一 章 绪论
工业设计概论及设计艺术史 | 第 一 章 绪论
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概设述计学的研究范围
The Scope of The Study of Design
学科规范的角度
设计学在西方是近些年从美术学中分离出来的独立学科。
设计学的 研究范围
设计史
科技史与美术史
设计理论 工程学、材料学和心理学
设计批评
美学、民俗学和伦理学
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11
概述 设计的历史渊源
Historical Origins of Design
绪论
《周礼·考工记》
“设色之工、画、缋、锺、筐、慌。”
此处“设”字的词 义
拉丁语“disegnare”的词义“制图、计 划’’
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工业设计概论及设计艺术史 | 第 一 章
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概述 设计的历史渊源
Historical Origins of Design
戈特弗里德·桑珀 (Gottfried Semper)
设计史
工业设计概论及设计艺术史 | 第 一 章 绪论
概设述计学的研究范围
The Scope of The Study of Design
设计学的目标
设计学是关于设计这一人类创造性行为的理论研究。 设计的终极目标永远是功能性与审美性。
功能性 数学、物理学、材料学、机械学、工程学、电子学、经济学
审美性
色彩学、构成学、心理学、美学、民俗学、传播学、伦理学
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概述 设计的历史渊源
Historical Origins of Design
绪论
总之，设计就是设想、运筹、计划与预算，它是人类
为实现某种特定目的而进行的创造性活动。
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工业设计概论及设计艺术史 | 第 一 章 绪论
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概设述计学的研究范围
The Scope of The Study of Design
英国美术史协会主席的佩夫斯纳
(Nikolaus Pevsner)爵土(1902
～1983年) 从社会美术史研究出
发，最终将设计史独立出来而作
专项研究。
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佩夫斯纳(Nikolaus Pevsner)的《现代设 计的先锋》
工业设计概论及设计艺术史 | 第 一 章 绪论
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概设述计学的研究范围
The Scope of The Study of Design
工业设计概论及设计艺术史 1 概述
Survey of Industrial Design and History of Design Art 第 一 章 绪论/Chapter 1 Introduction
1 设计的历史渊源 2 设计学的研究范围 3 工业设计的内涵与特征
4小
结
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工业设计概论及设计艺术史 | 第 一 章
奥地利美术史家阿洛伊斯·里格尔 (Alois Riegl, 1858～1905年)提 出：“将设计作为一门历史科学来 研究有着根本性的启发”。
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吉迪恩 (Sigfried Giedion)
阿洛伊斯·里格尔 (Alois Riegl）
工业设计概论及设计艺术史 | 第 一 章 绪论
1 概述
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工业设计概论及设计艺术史 | 第 一 章 绪论
工业设计概论及设计艺术史 | 第 一 章 绪论
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概设述计学的研究范围
The Scope of The Study of Design
设计史
1977年，英国成立了设计史协会 (Design History Society)，这 标志着设计史正式从装饰艺术史 或应用美术史中独立出来而成为 一门新的学科。
设计学特性
设计 设计
特定社会的物质 生产与科学技术
特定社会的政治、文化、艺术 之间所存在的显而易见的关系
自然科学的 客观性特征
特殊的意识 形态色彩
因此设计应该被视作一种物质文化行为，而设计学则是 既有自然科学特征又有人文学科色彩的综合性的专门学科。
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工业设计概论及设计艺术史 | 第 一 章 绪论
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概述 设计的历史渊源
Historical Origins of Design
绪论
源是设伴计随作“为制人造类工生具设物的性人与”计社的会产性生的而生产存生方的式。，其渊
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工业设计概论及设计艺术史 | 第 一 章
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概述 设计的历史渊源
Historical Origins of Design
绪论
最早的设计文献
绪论
《管子·权修》
《管从子·其权各修自》的中语“源一背年景之及计文，化莫背如景树来谷看，都十毫年无之歧计义，，莫这如正树 木好，说终明身了之“计设，计莫”如作树为人。类生活行为的共性特征。
此处“计”字的词 义
现代汉语中的“设 计”这一词的词义
“Design”的 “plan”
西语的Design
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工业设计概论及设计艺术史 | 第 一 章
早期人类有关设计的经验性总结， 如中国古代的《考工记》和古罗马老 普林尼(Plini the Elder)的《博物 志》，都可视作设计学作为一门理论 的最初萌芽和起点。
然而设计学成为一门独立的学科， 并且被学者们作出思辨的归纳和论理 的阐述，则是20世纪以来的产物。
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工业设计概论及设计艺术史 | 第 一 章