人教版新目标九年级英语教材分析
九年级英语人教版下册教材分析
九年级英语人教版下册教材分析1. 教材概述人教版九年级英语下册教材是依据教育部《九年义务教育英语课程标准》编写，旨在帮助学生全面掌握英语基础知识，提高听、说、读、写四项基本技能，培养学生的英语核心素养。
本册教材主要涵盖人与自我、人与社会和人与自然三大主题，内容涉及日常生活、学校生活、兴趣爱好、科学知识、传统文化、历史地理等多个方面。
2. 教材结构人教版九年级英语下册教材共分为10个单元，每个单元包括课题、话题导入、词汇、语法、听力、阅读、写作、口语交际、练和扩展阅读等部分。
教材内容由浅入深，循序渐进，旨在帮助学生系统地和掌握英语知识。
3. 教学目标通过本册教材的，学生能够达到以下教学目标：1. 掌握1,500个左右的单词和短语，提高词汇量。
2. 学会并能熟练运用目标语法进行交流。
3. 提高听力、阅读、写作和口语表达能力。
4. 增强跨文化交际意识，了解外国文化，提高人文素养。
5. 培养自主能力和合作精神。
4. 教学内容本册教材的教学内容主要包括以下几个方面：1. 词汇：每个单元围绕主题引入新词汇，帮助学生扩大词汇量。
2. 语法：介绍目标语法项目，引导学生掌握语法规则。
3. 听力：训练学生听懂日常英语对话和短文，提高听力理解能力。
4. 阅读：培养学生阅读理解能力，了解外国文化。
5. 写作：引导学生运用所学知识进行写作，提高写作技能。
6. 口语交际：练日常英语口语，提高口语表达能力。
5. 教学建议为了更好地使用本册教材，教师可以采取以下教学建议：1. 结合实际生活情境，激发学生兴趣。
2. 利用多媒体教学资源，提高课堂教学效果。
3. 鼓励学生开展合作，培养团队精神。
4. 注重语法教学，让学生在实际运用中掌握语法知识。
5. 增加课外阅读，拓宽学生视野。
6. 定期进行听、说、读、写四项技能的训练，巩固所学知识。
6. 评价与反馈教师应定期对学生的情况进行评价与反馈，了解学生的进度和存在的问题，以便调整教学策略，提高教学质量。
人教版新目标九年级英语教案Unit 9第九单元教学设计
人教版新目标九年级英语教案Unit 9第九单元教学设计AUnit9 I like music that I can dance to（第1课时）一、教材分析定语从句是本单元的语法要点，是在1-8单元已经对该语法知识有所渗透的前提下安排的。
本节课话题是让学生体会音乐在生活中无处不在，体会不同类型音乐的特点，学会热爱生活；能用简单的定语从句形式表述自己的观点。
通过本节的学习，增强学生对复合句的理解，提高其对此句式的应用能力。
二、学生分析学生们已经有了初步的复合句的知识。
三、三维目标1、知识目标：掌握本单元基本词汇，学会恰当的使用引导词that ,who2、能力目标1）掌握功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their ownmusic.”2）能够自如地谈论自己所喜欢的音乐和音乐家。
3、情感目标：通过学生谈论对音乐和音乐家的好恶，从而使学生学会欣赏音乐的美。
四、教学重点1）本节课的教学重点是学会并掌握先行词为物或者人时，引导词“that ,who ”的使用方法。
2）“prefer …to…”的用法3）掌握有关音乐的词汇和相关的词组，能够比较流利地描述自己喜欢的音乐，运用功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.”五、教学难点定语从句运用六、教学策略采用任务型语言教学，实施情境教学法、小组合作探究法、情感激励法。
七、教学准备自制多媒体课件（PowerPoint）；录音机(A tape recorder)八、教学环节1、课堂导入⑴Warming up⑵Discuss: Do you like music? What kind ofmusic do you know?⑶There aremany kinds of music such as pop ,jazz, rock……. Let Sstalk about the kinds of music..（多媒体出示）⑷Let Ss read 1a. Explain the sentences:I prefermusic that has great lyrics=I like music that has great lyrics better.lyrics:the plural form is often used.Ask Ss topractice in pairs then make up a short passage using the four sentences on thescreen. 2、课堂讲授Explain attributive clauses.定语从句：在复合句中修饰名词或者代词的从句叫做定语从句。
人教版新目标英语九年级全册Unit6SectionB1a1e说课稿
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1.学生对某些词汇的发音和用法掌握困难；
2.部分学生在听力练习中可能跟不上节奏，无法捕捉关键信息；
3.课堂互动中，部分学生可能参与度不高。
应对策略如下：
1.针对词汇问题，通过反复示范、学生模仿和小组练习等方式，加强语音教学；
2.对于听力困难，设计不同难度的练习，逐步提高学生的听力水平；
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体手段，如播放英文歌曲、视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语；
2.设计小组讨论、角色扮演等互动性强的活动，让学生在实践中运用所学知识；
3.创设真实语境，让学生结合自己的兴趣爱好，用英语表达对音乐类型的喜好；
4.对学生的进步给予积极评价和鼓励，提高他们的自信心，激发学习动力。
2.根据学生的反馈，调整课堂活动，使其更符合学生的兴趣和需求；
3.不断学习新的教学理念和方法，提升自身教学水平，以更好地服务于学生。
4.设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景，运用所学知识进行交流，巩固知识点。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组活动：让学生分组讨论，用所学句型描述自己喜欢的音乐类型，并与其他小组分享；
2.口语练习：组织学生进行角色扮演，模拟音乐推荐、评论等场景，提高口语表达能力；
人教版新目标英语九年级全册Unit6SectionB1a1e说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是人教版新目标英语九年级全册Unit 6 “I like music that I can dance to.”的Section B 1a-1e部分。在整个课程体系中，本单元主要围绕音乐这一主题展开，让学生在学习英语的过程中，了解并表达对不同类型音乐的喜好。本节课的内容旨在让学生通过听力、口语及阅读活动，掌握描述音乐类型和音乐特点的词汇和句型，并能在实际情景中进行运用。
英语人教版九年级全部册【教材分析】
英语人教版九年级全部册【教材分析】一、教材概述《英语人教版九年级全部册》是一套适用于九年级学生的英语教材。
该套教材总共包含了五个单元，每个单元都涵盖了阅读、听力、口语、写作和语法等方面的内容。
通过本教材的研究，学生将能够提升他们的英语综合能力，加深对英语文化和语言规则的理解。
二、教材特点1.多样的题材《英语人教版九年级全部册》的教材内容丰富多样，涉及到生活、科技、文化等领域。
教材中的课文选自真实的材料，包括新闻报道、游记、短文、故事等。
这样的设计能够更好地引发学生的兴趣，增加他们对英语研究的积极性。
2.强调语言交际能力本教材注重培养学生的语言交际能力。
在听力、口语和写作的训练中，学生将以真实的语境为基础，进行实际的交际实践。
通过模拟对话、角色扮演等活动，学生能够更好地理解和运用所学知识，提高他们的口语表达能力。
3.渗透语法教学《英语人教版九年级全部册》中的语法教学融入到实际的语境中。
学生在研究中不仅能够掌握基本的语法知识，还能够运用到实际的交际中去。
这种语境教学的方式能够帮助学生更好地理解和记忆语法规则，提高他们的语法运用能力。
三、教材优缺点分析1.优点- 内容丰富多样，包含了生活、科技、文化等多个领域的内容，能够激发学生的研究兴趣。
- 强调语言交际能力的培养，通过实际的语境训练，提高学生的口语表达能力。
- 渗透语法教学，将语法知识应用到实际交际中，有助于学生的语法运用能力提升。
2.缺点- 对于一些课文内容的长度和难度设计，可能对某些学生来说过于晦涩或困难。
- 有些练在形式上比较单一，缺乏足够的变化和创新。
四、教材应用建议为了更好地利用《英语人教版九年级全部册》进行教学，我有以下几点建议：1.针对课文内容较难的学生，教师可以进行适当的增减和删改，以更好地满足学生的研究需求。
2.在课堂教学过程中，教师可以多采用小组合作和角色扮演等形式，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3.引导学生进行课文的拓展阅读，以拓宽他们的视野，丰富他们的知识。
人教版九年级英语教材分析
教材内容 中国制造 谈论物品的质地和产地 发明创造 谈论发明创造的历史
规矩
• 谈论允许做的事情 • 表达同意或不同意
8 It must belong to Carla.
不解之谜 表达猜测
9 I like music that I can dance to.
音乐、电 表达喜好
影
10 You’re supposed to shake hands. 习俗
谈论习俗和礼节
11 Sad movies make me cry.
情绪
谈论影响你情绪的事物
12 Life is full of the unexpected.
出乎意料 描述过去的经历 的事件
13 We’re trying to save the earth.
环境保护 谈论污染和环保
14 I remember meeting all of you in 学校生活 分享往事和回忆；
Grade 7.
展望未来
修订前单元归属
Unit 1 新增单元 Unit 11
Unit 2 新增单元
Unit 9 Unit 3
Unit 5 Unit 6
Unit 12 Unit 13 Unit 10
Unit 15 新增单元
教 材 的
“特点
“话题、功能 结构”三维 编排
阅读实践活 动加强
资源开发 与利用建议
教材内容 教材特点 编写体例
教学建议
评价建议
教材
建议
课标
研 说 流 程
课程总目标 具体目标
一、说课标
基础教育阶段英语课程的总体目标
动机兴趣 自信意志 合作精神 祖国意识 国际视野
认识策略 调控策略 交际策略 资源策略
人教版新目标九年级英语教材分析
以青少年应该被允许 选择自己的衣服为话 题，培养他们的自主
Teenagersshould be allowed to choose their own clothes.
能力，养成遵守规章
制度的好习惯。
文 情 通过学生个体过去与现在的 化 感 对比，使学生认识自我、
Unit4 What would you do?
Unit2 I used to be afraid of the dark.
1 听懂应该遵守的 规章制度并简单复述。
2 能利用阅读策略 获取细节信息。
Teenagersshould be allowed to choose their own clothes.
3 能写一篇家规小短文。
１能听出一个人过去与现在的 对比变化的短文。
6． 能针对所听语段的内容记录简单信息
Speaking 说
1 能根据上下文和构词法推断，理解生词的含义 2 能理解段落中各句子之间的逻辑关系 3 能找出文章中的主题，理解故事的情节， 预测故事情节的发展和可能的结局 4能读懂常见体裁的阅读材料 5 能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取 信息 6 能利用字典等工具书进行学习
Unit2 I used to be afraid of the dark.
通过一个人过去 和现在的比较，引出 used to + do 的用法
以女儿和妈妈去商场 买东西的谈话引出
should be allowed to do 句型
Unit3 Teenagersshould be allowed to choose their own clothes.
认知策略 学 调控策略 习
交际策略 策 资源策略 略
综合语言 运用能力
人教版九年级英语教材分析
人教版九年级英语教材分析
介绍
本文档旨在对人教版九年级英语教材进行分析和评价。
通过对教材的内容、教学目标以及教学方法的综合考察，我们可以评估其在培养学生英语综合能力方面的效果。
教材内容
人教版九年级英语教材内容全面、丰富。
涵盖了语言技能的各个方面，包括听、说、读、写等。
教材内容紧密结合学生的实际生活和研究需求，注重培养学生的实际运用能力。
教材的主题多样化，涉及了学生感兴趣的话题，如学校生活、家庭、旅行等。
通过这些主题，学生能够更好地理解和运用所学的英语知识。
教学目标
教材的教学目标明确，符合现代英语教学的要求。
教材中设定了听、说、读、写等多个方面的目标，旨在帮助学生全面提高英语能力。
教材的目标既注重知识的传授，也注重能力的培养。
通过教材的研究，学生将掌握基本的语法、词汇和句型，并能够运用它们进行简单的日常交流和阅读理解。
教学方法
教材采用了多种灵活的教学方法，兼顾了师生互动、任务型研究和合作研究等。
这些方法旨在促使学生主动参与研究，提高他们的研究效果。
教材中的练形式多样，包括听力练、口语练、阅读理解和写作练等。
这些练能够帮助学生巩固所学的知识和技能，并提高他们的语言表达能力。
总结
综合分析人教版九年级英语教材，我们可以得出结论，该教材在内容、教学目标和教学方法等方面都经过仔细的设计和安排。
它能够全面培养学生的英语综合能力，促进他们在听、说、读、写等各个方面的进步。
同时，教材注重培养学生的实际应用能力，使他们能够在实际生活和学习中运用所学的英语知识。
英语人教版九年级全书【教材分析】
英语人教版九年级全书【教材分析】---一、教材概述《英语人教版九年级全书》是适用于九年级学生的英语教材，继承了人教版一贯的教学理念和教育目标。
本教材分为八个单元，涵盖了九年级英语课程的重要知识点和语言技能。
它具有一定的难度和挑战性，旨在培养学生的英语听、说、读、写的能力，同时扩大他们的词汇量和语法掌握能力。
二、教材特点1. 紧扣教学大纲《英语人教版九年级全书》紧密对接国家九年级英语课程标准，内容丰富、有机结合了语法、词汇、听力、口语、阅读、写作等多个语言要素，帮助学生全面提升英语综合能力。
2. 主题鲜明、贴近学生生活本教材的主题设计鲜明，涵盖了学生生活中常见的话题，如家庭、健康、科技、旅行等。
通过贴近学生生活的主题设计，鼓励学生积极参与课堂活动，提高研究的主动性和积极性。
3. 强调任务型教学教材中采用了多样的任务型教学活动，如对话、听力理解、阅读理解、写作等，让学生通过实际任务的完成，培养他们的语言运用能力和解决问题的能力。
4. 多媒体教学手段应用本教材充分利用多媒体技术，包括图片、音频和视频等，为学生提供了更加直观、生动的研究材料。
多媒体教学手段的应用有效提高了学生的研究兴趣和研究效果。
三、教材分析1. 语法教学教材中的语法教学贯穿于每个单元，旨在帮助学生掌握基本的语法知识和运用方法。
从简单的时态和句型开始，逐步引导学生研究更复杂的语法结构，如条件句、被动语态等。
通过丰富多彩的例子和练，激发学生对语法知识的兴趣和记忆力。
2. 阅读能力培养教材中的阅读部分包括了不同难度级别的文章，既有短文也有长篇阅读材料，帮助学生培养阅读理解和阅读技巧。
通过理解文章的主旨、细节信息和推理判断等，提高学生的阅读能力和解题能力。
3. 口语表达能力的培养教材注重培养学生的口语表达能力，通过对话、问答、角色扮演等活动，让学生在实践中研究。
教材设有丰富的听力材料和对话练，帮助学生提高听懂和口语表达的能力。
4. 写作能力的培养教材中的写作部分注重培养学生的写作能力，通过写作任务和模板引导学生一步一步书写完整的文章。
英语人教版九年级全册【教材分析】
九年级本册书依然是分为Section A、Section B、Self-check 和阅读四部分，其中A 部分为新课呈现，B 部分为拓展延伸，教材编排有以下目的：1．要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2．使学生明确学习英语的目的性。
3．培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
认真分析了新教材之后，就可以看出，与以前的教材相比，本册教材有以下几个特点一、教材修订的重点就是---删减超纲单元，避免话题重复；添加本土文化，拓宽文化视野；调整单元顺序，优化整体框架；精选题材体裁，凸显人文内涵。
删减超纲单元，避免话题重复，例如：U4 What would you do? 话题: interesting and embarrassing situations (party life, confidence, accidents, problems)语法结构：虚拟语气；Unit 7 Where would you like to visit? 话题: vacations 语法结构：would like/love to do。
Unit 14 Have you packed yet? 话题: Preparing for a vacation 语法结构：现在完成时。
同时添加本土文化，拓宽文化视野；例如：增加单元：Unit 2 I think that mooncakes are delicious! Unit 5 What are the shirtsmade of ? Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7.二、本教材调整单元顺序，优化整体框架Unit Topics Functions 修订前单元归属Unit 1 1 How can we become good learners? 学习方法2 I think that mooncakes are delicious! 节日新增单元3 Could you please tell me where the restrooms are?游览U114 I used to be afraid of the dark.人的变化Unit 25 What are the shirts made of? 中国制造谈质地产地新增6 When was it invented? 发明创造谈发明创造的历史U97 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 规矩谈论允许做的事情表达同意或不同意Unit 38 It must belong to Carla. 不解之谜表达猜测Unit 59 I like music that I can dance to. 音乐、电影表达喜好Unit 6 10 You’re supposed to shake hands. 习俗谈习俗和礼节U12 11 Sad movies make me cry.情绪谈影响你情绪的事物Unit 13 12 Life is full of the unexpected. 出乎意料的事描述经历U10 13 We’re trying to save the earth. 环境保护谈污染环保U1514 I remember meeting all of you in Grade 7. 学校生活分享往事和回忆；展望未来新增单元三、教材的语法编排U1 How can we become good learners?动词-ing 形式：Verb + by doingU2 I think that mooncakes are delicious!宾语从句（一）(that, if/whether) U3 Could you please tell me where the restrooms are?宾语从句（二）(wh-)U4 I used to be afraid of the dark. Used toU5 What are the shirts made of? 被动语态（一）：现在时U6 When was it invented? 被动语态（二）：过去时U7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 被动语态（三）：情态动词之后U8 It must belong to Carla.表猜测的情态动词：must, might, could, can’tU9 I like music that I can dance to.定语从句：that/which, whoU10 You’re supposed to shake hands. be supposed to + do U11 Sad movies make me cry.make + sb. + do make + sb. + 形容词U12 Life is full of the unexpected.综合复习（时态、状语从句）*过去完成时态U13 We’re trying to save the earth.综合复习（时态、被动语态、used to、情态动词）U14 I remember meeting all of you in Grade 7. 综合复习四、阅读活动的加强相较于七八年级的教材，我最喜欢的就是本教材的阅读有了大幅度的扩大，加深。
(完整word版)九年级英语教材分析
(完整word版)九年级英语教材分析九年级英语（新目标）教材分析六都寨镇中刘芳秀我们九年级采用是人教版新目标教材，总共有十五个单元.每个单元都列出了话题，明确的语言目标、主要的功能项目、语法结构、需要掌握的基本句型词汇和学习策略。
每个单元又分为SectionA，SectionB，Self Check和阅读斯部分。
Section A是基本的语言内容,为目标句型提供分步示例和指导性练习。
它包括本单元的语言目标,语法与功能结构的呈现,各种不同的任务型的听力练习和结队活动，重点的语法与功能的小结，以及其他各种课堂活动。
Section B部分是知识的扩展和综合的语言运用，使学生能够对已经学过的目标句型运用自如.它包括词汇的扩展，新旧语言知识的综合运用，各类同步阅读，循序渐进的写作练习，以及创造性活用所学语言的各类课堂活动。
Self—check是学生用来自我检测本单元所学的语言知识，使学生对自己的英语水平有明确的认识.为了加强阅读理解能力和培养学生们的文化意识，在每单元的后面还设置了具有跨文化内容的语篇及相关的练习。
认真分析了新教材之后,就可以看出,与以前的教材相比增加了单元复习,文化背景知识,学习策略等部分,并增加了任务型学习成分和语篇输入。
每个单元的每一部分的每个步骤都有着其明确的目标和任务。
教师应该根据新课标的要求，在教学中，避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型"的教学途径。
（一）、本册教材特点1. 编排符合学习认知规律2。
话题设计自然巧妙Unit 1 心理导航，Unit 2 ， Unit 13属于热点话题,Unit 8， Unit 15关注社会,Unit 12异域文化3。
阅读活动的加强相较于七八年级的教材，我最喜欢的就是本教材的阅读有了大幅度的扩大,加深.尤其是阅读策略的呈现。
例如Unit 1 Using dictionaries，Unit 6 Knowing different styles of English，Unit 8 Using parts of speech，Unit 9 Mind—mapping等等方法既帮助学生在有限的时间里快速的提高他们的阅读能力，又拓展延伸，增强学生学习的兴趣.如阅读题材How do we deal with our problems? The House of Trash谈论的是学生成长及社会问题，让学生有兴趣去了解阅读,有话可说，有话要说.4。
人教新目标九年级英语全册素材：Unit 3 复习课 教材分析
教材分析Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are?一、相关教学内容在整个课程教材体系中的地位本单元以“Getting around”为话题，以“Ask for information politely”和“Follow directions”为功能，以宾语从句为主要语法内容，设计了以下内容：Section A该部分有4个模块：第一模块以“places”和相对应的“activities”为话题展开思维（1a）、听力（1b）、口语（1c）训练；第二模块围绕“directions”进行听力（2a-2b）和口语（2c-2d）训练；第三模块要求学生就一些活动场所的优点与缺点阐述自己的观点，并展开训练，训练形式为阅读、问答问题（3a）和（3b）；第四模块以语法总结为主，然后是改写练习（4a)，并以小组活动形式展开练习，联系生活实际角色表演(4c)。
Section B该部分有4个模块：第一模块是对一些描述性词汇的学习（1a）和运用所提供的词汇以pairwork的形式进行讨论（1b）；第二模块以三个对话为载体，对“places”和“directions”进行听力（1c-1d）及口语（1e）训练；第三模块是一个有关“suitable language”的阅读材料，训练形式为填表（2c-2d）和写作训练（3a-3b）；第四模块Self Check主要通过习题巩固本单元所学内容。
本单元的话题、功能、语法内容在整个初中阶段的英语教学中占有重要位置，尤其是宾语从句，每年中考都会涉及到。
二、不同教材版本对相关教学内容的处理本单元是人教版九年级英语Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are？，和鲁教版Unit12教学内容及处理方式方法相同。
三、课程教材内容的整合本单元教材内容可以和七年级英语下册Unit 8 Is there a post office near here? 和八年级英语下册Unit 3 Could you please clean your room? 进行整合复习。
人教版九年级英语上册教材分析
人教版九年级英语上册教材分析一、教材整体结构人教版九年级英语上册教材整体结构清晰，遵循初中英语学习的规律和特点，内容安排由浅入深，循序渐进。
教材注重培养学生的实际语言运用能力，通过丰富的实践活动和任务型学习活动，提高学生的英语综合素质。
二、教学目标本教材的教学目标主要包括以下几个方面：1.知识与技能：学生能够掌握教材中出现的英语词汇、语法、习语等语言知识，并能够在实际情境中运用所学知识进行口头和书面表达。
2.过程与方法：通过观察、模仿、实践等多种教学方法，引导学生主动参与、积极思考，培养他们的英语思维能力和自主学习能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发他们的学习积极性和主动性。
同时，帮助学生了解英语国家的文化背景和风俗习惯，培养他们的跨文化意识。
三、教学内容与话题本教材的教学内容与话题主要包括以下几个方面：1.日常生活：教材中涉及日常生活中的各种场景，如购物、就餐、旅行等，通过学习学生在实际生活中能够运用所学知识进行交流。
2.文化交流：教材中介绍了英语国家的文化背景和风俗习惯等方面的知识，帮助学生更好地理解和使用英语。
3.科普知识：教材中涵盖了一些科普知识，如环境保护、健康生活等，有助于拓宽学生的知识面和视野。
4.社会问题：教材中涉及一些社会问题，如人口问题、教育问题等，引导学生关注社会问题并培养他们的思考能力。
四、语法知识本教材注重语法知识的学习和运用，通过讲解和分析语法规则，帮助学生掌握正确的语言结构。
语法知识的安排由易到难，循序渐进，符合学生的认知发展规律。
同时，教材中的语法练习形式多样，有助于学生巩固所学知识并提高实际运用能力。
五、词汇与习语本教材的词汇与习语主要包括以下几个方面：1.基本词汇：教材中包含大量的基本词汇，涉及日常生活、学校、家庭等方面。
学生通过学习这些词汇能够掌握基本的英语表达方式。
2.常用习语：教材中介绍了一些常用的习语和俚语，帮助学生了解英语语言的习惯用法和文化内涵。
人教版新目标九年级英语Unit3单元说课稿
人教版《新目标英语》九年级上册《Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.》说课稿一、教材分析（一）教材的地位及作用1、新目标英语教材概述《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调语言应用，培养创新、实践能力，发展学习策略。
它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。
教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。
每一单元由四个版块构成：Section A（基本的语言知识）、Section B（知识的扩展和综合的运用）、Selfcheck（学生自我检测本单元所学的语言知识）、Reading（为了加强学生的阅读能力的大量语篇输入）。
2、单元分析及教材处理本单元以rules为中心话题，让学生学会谈论允许和不允许做的事情；应该被允许和不被允许做的事情；能够针对被允许和不被允许做的事情发表自己的观点，并且能叙述同意或不同意的理由。
本课时的内容为Section A 1a-2c。
：第一模块围绕What should teenagers be allowed to do?这一话题展开思维（1a）、听力（1b）、口语(1c) 训练；第二模块围绕“agrees” and “disagrees”进行听力（2a-2b）、口语(2c) 训练，并就所学语言结构进行总结（Grammar Focus）。
这课时的重点任务是导入新的语言，即New function presenting。
（二）教学目标的确定根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第3单元的教材内容，我按语言目标、认知目标、情感目标三个方面将本课时的教学目标细化：1、语言目标（1）语言结构：含情态动词的被动语态should be allowed to（2）语言功能：谈论规章制度；表达同意或不同意。
人教版九年级英语教材分析
We’re trying to save the manatees!
How do you study for a test?
教材的知识结构及处理
教材的内在结构和逻辑关系
LOGO
相辅相成，互相依赖
知识
横向
逻辑
板块
知识 纵向
教材的内在逻辑关系
生活 英语
能力 提升
2、询问信息 请求帮助。
4、听语段 内容，记 录信息。
定语从 句
词汇表
Section A
字母顺序词汇表 单元词汇表ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
I’ll help clean up the city parks.
Where would you like to visit?
I like music that I can dance to.
It must belong to carla.
When was it invented?
U7---u9
By the time I got outside, the bus had aleady left.
U10—u12
Could you please tell me where the restrooms are?
You’re supposed to shake hands.
Rainy days make me sad.
What would you do?
U4—u6
Have you packed yet?
Teenagers should be allowed to
u1---u3
I used to be afraid of the dark.
新 目九 标年 英级 语
人教版九年级英语教材分析
人教版九年级英语教材分析人教版九年级英语教材分析一、教材概述人教版九年级英语教材是依据教育部《义务教育英语课程标准》编写的，旨在提高学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。
这套教材充分考虑了学生的认知水平和兴趣爱好，将语言知识、功能意念和话题内容有机地结合起来，具有较强的针对性和实用性。
二、教材特点1、教材注重听说训练，培养学生的语感和表达能力。
设置了大量的对话、听力材料和口语练习，帮助学生提高英语交流能力。
2、教材强调阅读理解的重要性，选用了多种体裁的文章，包括记叙文、说明文、议论文等。
同时，教材通过阅读策略和技巧的指导，帮助学生提高阅读能力和阅读兴趣。
3、教材注重文化意识的渗透，通过设置有关英语国家文化背景知识的文章，让学生了解英语国家的文化习俗和传统，培养学生的跨文化交际能力。
4、教材的语法知识讲解清晰，难度适中，例句贴近学生的生活实际，便于学生理解和掌握。
三、教材内容1、教材的每个单元都以一个主题为中心，如家庭、学校、旅游、音乐等。
每个单元都包括听说、阅读、语法、写作和自我评估等几个部分，形成一个完整的学习链条。
2、教材的课文内容丰富，选材广泛，既包括名人故事、科普知识，也涉及社会热点、环保理念等。
同时，教材还注重将语言知识和实际运用相结合，让学生在学习过程中体验英语的实用价值。
3、教材的语法知识按照由浅入深、由易到难的顺序进行编排，涉及名词、代词、动词、形容词等多个方面。
通过对语法的讲解和练习，帮助学生建立正确的英语语法体系。
4、教材的自我评估部分通过多种形式的练习，如填空、选择、翻译等，帮助学生巩固所学知识，检验自己的学习成果。
同时，教师也可以根据这一部分的反馈，及时调整教学策略，确保学生的学习效果。
四、教学建议1、教师应在教学中注重激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生主动参与课堂活动，提高学习效果。
2、教师可根据学生的实际情况，对教材内容进行适当调整和补充，以满足不同层次学生的学习需求。
英语人教版九年级全部【教材分析】
英语人教版九年级全部【教材分析】一、教材目标英语人教版九年级教材旨在提高学生的英语综合运用能力，培养学生的听、说、读、写各方面的技能。
通过研究本教材，学生将能够熟练运用英语进行日常交流，理解并阅读各类英语文章，培养对英语文化和世界文化的兴趣。
二、教材内容1. 听力理解教材通过丰富的听力材料，提供实际的语言环境，让学生通过模仿、理解、运用，提高听力理解能力。
听力练内容包括对话、讲座、采访等多种形式，涵盖日常生活、学校、娱乐、旅行等各个方面。
2. 口语表达针对学生的口语表达能力，教材提供了大量的口语练和对话活动。
学生可以通过角色扮演、小组讨论等方式，培养自信的口语表达能力，并增加与他人的交流互动。
3. 阅读理解教材中的阅读材料旨在培养学生的阅读理解能力。
通过精选的文章，学生将在阅读中学会提取关键信息、推理和归纳，培养独立思考和解决问题的能力。
4. 写作能力教材注重培养学生的写作能力。
通过教授不同类型的写作格式，如书信、邮件、日记等，学生将掌握写作的技巧和常用表达，提高语法和词汇的应用能力。
5. 语法与词汇教材的语法和词汇部分涵盖了九年级学生需要掌握的重点项目。
通过清晰明了的解释和丰富的例子，学生能够理解和运用不同的语法规则和词汇。
三、教学特点1. 情景式教学本教材采用情境化的教学法，通过真实场景的模拟，让学生感受到英语的实际应用环境，提高研究的兴趣和积极性。
2. 多媒体融合教材中结合了丰富的多媒体资源，如音频、视频等，使学生能够更加直观地理解和运用英语知识。
3. 任务驱动教学教材中设计了很多任务型活动，通过实际情境的应用，培养学生的语言交际能力和解决问题的能力。
4. 研究评价多样化教材提供了各种形式的研究评价，包括单元测试、期中期末考试、口语演讲等，帮助学生全面了解自己的研究进展。
四、教材优势1. 系统性强教材按照语言研究的不同层次和目标，有机地组织了各个研究内容，使学生在研究过程中能够逐步提高，并形成系统的英语知识结构。
英语人教版九年级全编【教材分析】
英语人教版九年级全编【教材分析】一、教材概述人教版九年级英语教材是一套适用于初中九年级的英语教材。
本教材共分为八个单元，包括陈述句与一般疑问句、情态动词、被动语态、祈使句、虚拟语气、名词性从句、定语从句和状语从句等内容。
二、教材特点1. 综合性：本教材涵盖了初中九年级所需的语法、词汇、阅读、听力、口语和写作等方面的内容，旨在培养学生的综合语言运用能力。
2. 渐进性：教材从简单到复杂、由浅入深地组织语法和词汇知识的教学内容，使学生能够逐步掌握英语语言的基本要素。
3. 实用性：教材通过大量实用的例句和情境对话来培养学生的语言交际能力，帮助学生在实际生活中灵活运用所学的知识。
4. 任务型研究：教材注重培养学生的自主研究和解决问题的能力，通过一系列任务和活动激发学生的研究兴趣，提高研究效果。
5. 文化意识：教材以介绍中外文化知识为目标，让学生了解不同国家和地区的风土人情，培养跨文化交际能力。
三、教材亮点1. 多媒体教学：教材中配有丰富的多媒体资源，包括音频、视频等，可以帮助学生更好地理解课文内容，并且提供了听力和口语训练的机会。
2. 跨学科融合：教材中融入了大量的跨学科知识，比如地理、历史、科学等，使学生在研究英语的同时，扩展了相关的其他学科知识。
3. 生活化情境：教材通过设置与学生生活相关的情境和话题，增加了研究内容的实用性和趣味性，激发学生的研究兴趣。
4. 任务驱动研究：教材中设计了各种任务，如小组合作、角色扮演等，让学生能够积极参与到研究中来，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
5. 国际化教育：教材中穿插了一些与国际交流有关的话题和活动，培养学生的跨文化沟通能力和全球视野。
四、教材适用性人教版九年级英语教材适用于广大初中九年级学生的英语研究。
教材内容丰富、有趣，并且紧密围绕英语学科的核心目标，能够满足学生在语言技能、语言知识和跨文化交际等方面的需求。
教材的设计注重学生的主动参与和实际应用，旨在提高学生的英语综合运用能力和研究动力。
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1 听懂应该遵守的 规章制度并简单复述。 2 能利用阅读策略 获取细节信息。 3 能写一篇家规小短文。
Unit3 Teenagersshould be allowed to choose their own clothes.
１能听出一个人过去与现在的 对比变化的短文。 ２能复述听力。 ３能根据上下文猜测生词意思， 读懂文章。 ４根据图片提示写一篇小短文。
通过学生个体过去与现在的 对比，使学生认识自我、 接纳自我，提高自信心 和鉴别能力。
文情 Unit4 化 感 What would you do? 意 态 以“如果你有很多钱，你将 识 度 准备做什么？为话题”，教育 学生从小要有爱心，要热爱
公益事业。
Unit 5 Unit 8 Unit 4
7
Unit 11
Unit2 I used to be afraid of the dark.
语法目标：含有 情态动词的被动 语态：should be allowed to+do
Unit3 Teenagersshould be allowed to choose their own clothes.
语法目标： used to+动词 不定式
通过这样循序渐进的学习，学 生 逐步树立自信心，能积极参与 老师组织的任务型活动，激发 学 习动力，享受学习英语的乐趣。
４教材提供一定量 的口语素材
３每单元明确的学习目 标，现成的自我检测题
２话题贴近学生生活， 活动鼓励学生表达 自己的思想和情感
学生面临的挑战
教材解答 编 者 意 图
１缺乏自信， 缺乏学语言 的需要
1 能根据上下文和构词法推断，理解生词的含义 2 能理解段落中各句子之间的逻辑关系 3 能找出文章中的主题，理解故事的情节， 预测故事情节的发展和可能的结局 4能读懂常见体裁的阅读材料 5 能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取 信息 6 能利用字典等工具书进行学习 7 除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上
1能根据写作要求，收集，准备素材 2能独立起草短文，短信等，并在教师指导下 进行修改 3能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系 4 能简单描述人物或事件 5能根据所给图示或表格写出 简单的段落 或操作说明
语言技能
学习策略
文化意识 三 维 目 标
语言知识
情感态度
单 元
Unit1 How do you study for a test ?
被动语 态 Unit3情 态动词 的被动 语态 Unit9 过去时 的被动 语态
教 材 整 合
现在完成 时Unit 14
建议用目标 语言少的篇章替代
建议宾语从句等 语法重点和难点 呈现率要高 语法难点 呈现率不高
阅读篇 目标语言多
建议增加 听力素材
建议增加 题量和题型
听力少
及教 建材 议处 理
检测题少
语 言 技 能
Unit4 What would you do?
１能根据所听短文排序图片。 ２能复述短文。 ３能运用已有知识阅读文章出如何学好英语的 各种方法。
Unit2 I used to be afraid of the dark.
以女儿和妈妈去商场 买东西的谈话引出 should be allowed to do 句型
语 言 知 识
Unit4 What would you do?
1、能听懂如何学英语的短文 Unit1 并复述。 2、会利用词典等工具书进行阅读。 How do you study 3、能写一封关于成为好的语言 for a test ? 学习者的信。
Unit2 I used to be afraid of the dark.
我的教学理念和策略： 让学生体验成功,培养自信 换位思考，赢得真心
强化知识整体认知，培养兴趣
课标对本学段的 基本能力要求
1 能就简单的话题提供信息，表达简 单的观点和意见，参与讨论 2 能与他人沟通信息，合作完成任务 3 能在口头表达中进行适当的自我修正 4 能有效地询问信息和请求帮助 5 能根据话题进行情景对话 6 能用英语表演短剧 7 能在以上口语活动中语音，语调自然， 语气恰当
Writing 写
Unit 13 Unit 14
Unit 7 Unit 9 Unit 12
Unit 3
Review
1-5
Unit 6
Review 6-10 Unit 10
Unit 15
Unit 2
下学期
Unit1
上学期
九年级英语教材
Review11-15
Unit11 宾语从句
Unit13 Feelings make sb adj
循环A部分呈现的语言同时，以读写 为主，操练新语言。
Unit
Self Check
让学生复习了所学重点词汇 以及所学的新语法项目
Reading
设跨文化内容的语篇，为加强 学生的阅读能力
Listening 听 Speaking 说
1． 能根据语调和重音理解说话者的意图 2． 能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中 提取信息和观点 3． 能借助语境克服生词障碍，理解大意 4． 能听懂接近正常语速的故事和记叙文， 理解故事的因果关系 5． 能在听的过程中用适当的方式做出反应 6． 能针对所听语段的内容记录简单信息
Unit3 Teenagersshould be allowed to choose their own clothes.
通过一个人过去 和现在的比较，引出 used to + do 的用法
学 习 策 略
以“如果你有很多钱，你会 怎样做呢？”为话题，来学习 比较抽象的虚拟语气。
Unit1 How do you study for a test ?
一步步的语言支持， 层层递进的例句示范
不定代词
定语从句 语法注释
Reading
构词法
Self Check
学习单元
词汇表
Section B
Section A
编 写 体 例
按单元顺序排列
不规则 动词表
Section A
以展示新语言功能的图画开篇， 学生结对或小组完成新的句型的操练， 以听说为主
Section B
以介绍如何学好英语的 方法为话题，培养学生 的自信心，为学好英语 打开了一扇成功之门。
Unit2 I used to be afraid of the dark.
以青少年应该被允许 选择自己的衣服为话 题，培养他们的自主 能力，养成遵守规章 制度的好习惯。
Unit3 Teenagersshould be allowed to choose their own clothes.
一、课程标准规定的任务
二、课程总目标 三、编者意图 四、编写体例 五、课标对本学段的基本能力要求
六、三维目标：知识、能力、价值
七、教材整合
八、教材处理建议
九、我的教学理念和策略
规课 定程 的 标 任 务准
认知策略
学 调控策略 习 交际策略 策 略
资源策略
综合语言 运用能力
4口语表达欠缺
３不能记住课堂上 重点内容 ２厌学、积极性 不高，课堂上无 法集中注意力