音乐必修一人音版第六节鼓乐铿锵教学设计
人音版高中音乐鉴赏《鼓乐铿锵》教案
人音版高中音乐鉴赏《鼓乐铿锵》教案《鼓乐铿锵》教案详案一、师生问好二、（导入）师：很高兴和同学们一起走进今天的课堂《鼓乐铿锵》（手指屏幕），首先我们来欣赏一段视频。
（播放《鼓韵龙腾》）师：这段音乐带给同学们什么样的感受？（温柔，停顿一下）你来说还有吗你再说生：师：这些感受是通过什么表现出来的？生：节奏师：除了节奏的不同？鼓还能表现哪些音乐要素？（等待一下，师敲鼓作提示）生：1、力度2、速度3、音色师：所以鼓在音乐中有着非常重要的地位，鼓已经有3000多年的历史，追溯于鼓有很重要的作用。
在古代战场上：传递命令，统一步伐，鼓舞士气;狩猎中：吓兽围猎,传递信息.现代：在什么场景时看到击鼓的场面？（欢庆佳节、开业庆典、水乡龙舟竞渡等可图片展示）鼓已成为人们广泛运用的乐器之一。
鼓的种类也很多，你们还知道哪些鼓吗？生：腰鼓师：最著名的是？生：安塞腰鼓师：还有生：凤阳花鼓手鼓（问民族）长鼓（新疆）拨浪鼓······师：我国这么多地方的鼓，最著名的要数山西绛州大鼓（手指屏幕），绛州大鼓又叫绛州鼓乐（课件），绛州鼓乐被称为中国鼓乐艺术的国之瑰宝，“黄河第一鼓”并被载入世界非物质文化遗产名录。
三、（新授）1、师：今天，我们就来欣赏绛州鼓乐的代表作《滚核桃》（课件《滚核桃》——描写的是劳动者在核桃丰收之后，集中装袋、运到房顶，晾晒核桃、核桃滚散开来等一系列场景，并且模拟了晾晒核桃时发出的迥然不同的各种声响，展示了一个生动的劳动场景。
）①要让你们用鼓来表现这个场景，你想怎么演奏？（稍停试试）（找两学生上来展示）让我们欣赏鼓手的表演，听他们在力度、速度上是怎么表现的？（欣赏《滚》第一部分）师：速度生：越来越快，师：力度生：越来越强师:速度越来越快，力度越来越强，想象到什么样的场景？生：核桃越来越多，越快，晾晒核桃······滚落开来师：我们也来感受一下，老师给个节奏xx xx（慢弱），试试生：···师：表现核桃越来越多呢？（加快）再多呢（）非常多呢（）生：（笑）②师：刚才鼓手演奏形式是怎样的？（师提示）一生：一个接一个师：（详细说明）这是轮奏，还有开始六位鼓手是生：齐奏师：老师这也准备了三面鼓，下面我们请三位女生上来体验一下？（师用表情、动作、眼神提示，不要说快慢）师：请全体同学坐直，拿出两只笔。
高中音乐人音社必修教案第六节：鼓乐铿锵
一、指导思想与理论依据（一）指导思想本节课以中国民间器乐——大鼓为线索，感受鼓乐的铿锵气势及其独特的民族特色，引导学生欣赏音乐、理解音乐、表现音乐，领悟中国民族民间音乐文化内涵。
（二）理论依据我国民族器乐种类繁多，各地具有代表性的民间音乐遍地开花，通过具体的音乐作品引导学生了解其音乐体裁、演奏形式、风格特征、社会功能，更多地认识民间器乐，进而深刻理解民间音乐内涵。
二、教学背景（一）教学内容分析1.本节课是选自人音版《高中音乐鉴赏》（必修）第三单元《鼓舞弦动——丰富的民间器乐》第三节教学内容。
课型为综合课，一课时。
2.《滚核桃》是一首山西绛县鼓乐，“清锣鼓”的代表作品。
演奏时使用十面鼓和一副拍板。
演奏时既有音乐本身的情绪色彩，又有演员现场的表演艺术，不仅好听，而且好看，艺术性较强。
（二）学生情况分析1.本课学习的主体是高一学生，学生综合素质较好，具备扎实的音乐基础，经过前期学习，他们对作品音乐情绪和简单分析作品有一定掌握，现阶段可以更深层次的利用音乐要素、音乐语言分析音乐创作的背景和乐曲创作的手法，更好地理解民间音乐内涵。
2.本次授课班级是高一3班，学生音乐基础扎实，具备一定音乐素养，学习能力较强，对节奏、视唱、都有一定的基础。
针对音乐程度的不同，将该班学生分组，由音乐基础较好的同学带动基础薄弱的同学共同学习，在班级音乐课上起到良好的引领作用。
（三）教学方式与手段说明直观演示——教师“节奏范唱”、“示范演奏”和采用多媒体视听手段，使学生获得具体、生动、真实的感性知识，提高学生学习的兴趣，引导学生参与音乐实践活动。
参与体验——学生通过视唱、近距离观看教师“范奏”，感受民族民间音乐魅力。
（四）前期教学状况、问题与对策1.本课是一节地方色彩浓郁的民族音乐课，经前期对学生调查显示，学生对民族音乐了解甚少。
因此教师在教学素材方面，甄选了具有代表性的民族器乐音乐作品，如山西绛州鼓乐《滚核桃》，让学生逐层深入，激发学生学习民族音乐的兴趣。
高中音乐人音社必修教案设计第六节鼓乐铿锵
《鼓乐铿锵》教学设计一、教学目标（一）知识与技能：聆听《滚核桃》，感受体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的场景，了解乐曲的表现方法和鼓的不同演奏技法。
（二）过程与方法：在感受乐曲的音乐情绪，理解乐曲内容的基础上，通过练习相同节奏变化不同的速度、力度和音色，了解打击乐的灵魂。
（三）情感态度与价值观：引导学生参与打击乐器合奏，锻炼学生互相配合的能力和团结协作的精神。
通过节奏创编，锻炼学生的动手能力和创新能力。
二、学情分析：由于我校学生来自农村，学生对基本的音高、节奏、拍、调的掌握缺少系统的学习，如果按教材的课程安排上，学生接受起来就会感到困难。
所以在刚接手的时候，我没有上新课而是对学生进行基础知识普及，对教材上教学的内容也有所选择。
经过一段时间的教学，学生的音乐理论和音乐素养已经有所提高。
三、教学重点、难点：（一）教学重点：聆听《滚核桃》感受、体验其音乐情绪，理解音乐内容，引导学生体验《滚核桃》中的代表节奏、练习打击乐合奏，了解乐曲的表现方法。
（二）教学难点：实践打击乐器—鼓的演奏方法，进行简单的节奏创编，从中体验其艺术魅力。
四、教学过程：（一）导入：设问：大家了解知道的打击乐器有哪些？（教师补充并归类：打击乐器可分为西洋打击乐器和民族打击乐器）看，老师今天带来的是什么打击乐器？谁能知道鼓有哪些演奏方法？在这节课，我将带大家去了解中国民族打击乐器—“鼓”的魅力。
（设计意图：通过学生自己对已有打击乐器的认知，引出课题。
（二）新授：下面我们一起来欣赏一首山西绛州鼓乐——《滚核桃》。
1、欣赏并思考：乐曲是什么演奏形式？可分为几部分？乐曲表现了怎样的画面和情绪？教师明确：演奏形式—打击乐器合奏。
鼓乐也称鼓吹乐，是在中国农村广泛流传的以打击乐器、吹奏乐器等合奏形式为主的音乐。
乐曲包括头、身、尾三个组成部分，表现了农民晾晒核桃时的情景以及他们丰收时喜悦的心情。
2、复听音乐，选取与作品头、身、尾相对应的音乐片段（课件）。
《第六节 鼓乐铿锵》教学设计教学反思-2023-2024学年高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《鼓乐铿锵》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够掌握鼓的基本敲击方法，理解鼓在音乐中的重要角色。
2. 学会欣赏鼓乐作品，感受鼓乐所传达的情感和音乐韵律。
3. 通过实践活动，提高学生的团队合作能力和音乐表现力。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握鼓的基本敲击技巧，理解鼓在音乐中的运用。
2. 教学难点：将鼓乐与相关文化背景相结合，深入理解鼓乐的内涵。
三、教学准备：1. 准备鼓、鼓棒、音乐CD等相关教具。
2. 制作PPT课件，展示鼓乐的相关知识和文化背景。
3. 选定一首适合教学的鼓乐作品，如《鼓乐铿锵》。
4. 安排小组活动，确保每个学生都有实践机缘。
四、教学过程：（一）组织教学课前播放《步步高》音乐，请学生尝试用动作或乐器为音乐节奏进行伴奏。
（二）导入新课1. 播放鼓乐片段，请学生欣赏并分辨出片段中出现的鼓的种类。
2. 揭示课题，请学生谈谈听到鼓乐后的感受。
（三）新授教学1. 学习节奏（X X X X X X X X X |X X X X X X X X X）（1）教师示范拍击，指导手势。
（2）学生分小组拍击，教师巡回指导。
（3）请学生用双响筒为音乐伴奏。
2. 创编鼓点联奏（1）教师出示三种鼓的节奏型，学生用三角板书空，尝试用“喊”的方法与前面学过的节奏进行串联。
（2）小组内进行表演。
（3）挑选具有代表性的节奏，尝试编创一小段鼓点联奏。
3. 练习“啦”声哼唱和即兴表演（1）跟随伴奏轻声模唱，掌握乐曲旋律。
（2）一边唱谱一边进行表演，创编属于自己的鼓乐队。
（四）拓展延伸通过今天的课，你有什么感想？还希望学习哪些鼓的种类和音乐？（五）教室小结播放《鼓乐铿锵》，请学生随着音乐节奏自由表演。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生在演奏鼓乐时，能正确应用鼓棒，通过身体各部位的感知来控制鼓点节奏；2. 学生能够通过小组合作，演绎出丰富多变的鼓乐风格，提升团队合作能力；3. 学生能理解鼓乐的文化内涵，提升对传统文化的兴趣。
高中音乐人音社必修教案鼓乐铿锵
第六节《鼓乐铿锵》教学设计一、学习目标（一）聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》，感受体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法。
（二）在感受乐曲的音乐情绪，理解乐曲内容的基础上，学习掌握“打溜子。
（三）在老师的指导下，学习演唱部分《锦鸡出山》的节奏谱及《童谣》的旋律谱，注意北京方言的发音特色。
二、教学重点、难点（一）教学重点：聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》、两首轻锣鼓音乐，感受、体验其音乐情绪，理解音乐内容，引导学生参与打击乐合奏、演唱节奏谱和旋律谱的艺术实践，从中体验其乐趣，了解乐曲的表现方法。
（二）教学难点：把握演唱的准确性和了解、实践打乐的演奏方法。
三、教学内容安排（一）聆听，《锦鸡出山》、《滚核桃》两首轻锣鼓音乐作品为重点内容，引导学生参与打乐演奏的艺术实践活动，让学生感受、体验演奏打击乐的乐趣。
（二）欣赏童谣作为次重内容，简单学唱，了解其创作手法所表现的音乐内容及感受音乐情绪和充满童趣，诙谐的旋律色彩。
（三）引导学生根据民间口噙子数板，创编打击乐，并在打击乐伴奏下进行实践活动。
四、学习资源（一）充分利用好教材和配套的课件资源，多以视频资料让学生欣赏，引导学生对作品的熟悉和兴趣，为学习演练打击乐活动增强积极参与的热情。
（二）引导学生集、查阅北京民间打击乐作品和音乐文化活动的资料。
（三）充分利用学校资源和学生资源，让个别学习打乐器的学生独自或组合表演片段，让学生们直观感受其效果，以增强学生学习民间音乐的兴趣。
（四）引导学生到影剧院听专业团体演出民族民间音乐作品专场音乐会或逢电视上音乐频道民间音乐的专题节目，开学生音乐视野，提升学生对中国民间音乐的情感。
五、学习方法与指导策略建议（一）要注意完整聆听音乐，结合作品引导学生学习相关知识，为准确理解作品内容，有必要演唱部分节奏谱及旋律谱。
如：《锦鸡出山》中的几个小标题的节奏谱片断；《童谣》的旋律谱。
（二）注意引导学生参与艺术实践活动，为理解音乐内容的情绪，要适当地引导学生了解打击乐器的演奏方法以及这些方法所表现出来的音乐效果。
高中音乐人音社必修公开课教案第六节：鼓乐铿锵
教材：人民音乐出版社《音乐鉴赏》年级：高一年级课时：1课时：第六节鼓乐铿锵——“打溜子”《锦鸡出山》教材分析：《鼓乐铿锵》是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》中第三单元“丰富的民间器乐”第六节的内容。
本课选取了“打溜子”这首清锣鼓为欣赏重点旨在引导学生感受体验我国具有代表性的几种民间器乐，由于小学初中阶段对打击乐有了初步了解，因此本课倾重于认识了解其音乐体裁演奏形式节奏变化等，进而在鉴赏更多的民间器乐方面能举一反三。
教学目标：1、通过欣赏，感受打击乐的非凡魅力，通过活动，培养学生创新协作能力。
2、掌握“打溜子”概念，学会简单的节奏念打。
教学重点：“打溜子”概念的掌握。
教学难点：学生分组模拟各种乐器的音色进行合奏。
教学过程：一、导入师：同学们都知道音乐与我们所学的任何一门学科都有着千丝万缕的联系。
例如：物理音乐与物理这门学科关系十分密切，为什么？生：师：听！声音是由于物体的什么运动而产生的？（拍桌子发出声音）生：振动师：物体的振动是一种什么现象？生：物理现象师：作为一种物理现象，音是由于物体的振动而产生的。
根据物体振动的规则与否，可分为乐音和噪音。
师：觉得奇怪，既然是噪音，那还能听吗？老师要十分肯定的回答“能！”在音乐中所使用的音，主要是乐音，但噪音也是不可缺少的。
例如在我国民族音乐中，噪音性乐器的使用丰富多彩，别具一格，不仅可以烘托气氛，并且能独立塑造音乐形象，具有很强的表现力。
师：今天这节课，我们就来感受一下噪音性乐器给我们带来的听觉享受。
二、引出课题：第六节鼓乐铿锵【板书：鼓乐铿锵】1、聆听《锦鸡出山》师：噪音性乐器主要是指震动不规则，没有固定音高的乐器。
以打击类居多。
同学们所知道的噪音性乐器有哪些？生：【板书：竖着书写大锣、二钹、头钹、马锣】欣赏由大锣、二钹、头钹、马锣四件噪音性乐器合奏而成的民间器乐曲。
师：就是钹和锣。
【课件演示：钹锣图片】师：让这两种乐器的碰撞唤醒我们的听觉。
一起欣赏民族器乐合奏《锦鸡出山》。
高一年级第三单元_第六节_鼓乐铿锵教案
第六节《鼓乐铿锵》教案教材分析：《鼓乐铿锵》是人音版《音乐鉴赏》中第三单元“丰富的民间器乐”第六节的内容。
本课以《锦鸡出山》与《滚核桃》两首打击乐为媒介，引出我国几种民间器乐的风格与特点。
主要目的在于引导学生感受和体验我国代表性的民间器乐，本课侧重于认识了解其音乐体裁、演奏形式和风格特征等，进而让学生更好的掌握民族器乐的风格和演奏方法。
授课年级：高一年级课时：一课时（40分钟）教学辅助教具：电脑多媒体、自制多媒体课件、小军鼓教学目标：1、通过对本课民间器乐作品的学习和欣赏，让学生能初步了解我国打击乐的风格和特点。
2、掌握“打溜子”的知识点。
3、通过教师引导，能学会简单的鼓点节奏。
4、通过互动和探究，培养学生创新能力，进一步掌握和喜欢我国打击乐的知识和魅力。
教学内容：1、鉴赏《锦鸡出山》，掌握“打溜子”的知识点和基本节奏点。
2、鉴赏《滚核桃》，了解我国“鼓”的知识。
3、通过引导，学会简单的打击乐敲奏。
4、拓展与探究我国鼓的种类及作用。
教学重点：1、鉴赏《锦鸡出山》、《滚核桃》，掌握“打溜子”的概念。
2、通过互动活动，学习和掌握鼓乐基本节奏。
教学难点：1、培养学生创新能力和对我国打击乐的兴趣。
2、引导学生准确掌握打击乐的基本节奏。
教学过程：一、导入：通过讲解我国民族民间器乐的形式与种类，引出课题二、新课讲授：1、《锦鸡出山》是一首根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子”改编的乐曲。
乐曲以锦鸡为描写对象，通过几种打击乐器特有的音色及多变的演奏技法，生动地刻画了锦鸡的各种生活动态，并借此表现了土家族人民热爱生活的乐观情趣。
《锦鸡出山》全曲设五个小标题，分别是“山间春色”、“结队出山”、“溪间戏游”、“众御顽敌”、“荣归”，并借小标题划分了乐曲的段落。
在一定程度上，这些小标题提示了乐曲所表现的生活形象内容。
（1）介绍《锦鸡出山》，引出知识点“打溜子”和其基本节奏型。
（2）视听《锦鸡出山》片段，分析艺术家是用何种形式来演绎锦鸡的音乐形象。
高中音乐人音社必修教案第六节鼓乐铿锵
第六节《鼓乐铿锵》教学设计一、学习目标1、知识与技能：通过欣赏，使学生了解中国打击乐的代表形式及风格特征、初步掌握绛洲大鼓的打法。
2、过程与方法：通过聆听《滚核桃》，能够让学生感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法。
学生通过律动的实践活动，体验节奏等音乐要素与情境之间的联系，进而理解创作与欣赏之间的关系，奠定欣赏器乐作品的基础。
3、情感态度与价值观：理解音乐的多元与大同，培养学生对民族打击乐的兴趣。
二、学情分析《鼓乐铿锵》是人音版《音乐鉴赏》中第三单元“丰富的民间器乐”第六节的内容。
本课以《滚核桃》打击乐为媒介。
引出我国几种民间器乐的风格与特点。
主要目的在于引导学生感受和体验我国代表性的民间器乐，本课侧重于认识了解其音乐体裁、演奏形式和风格特征等，进而让学生更好的掌握民族器乐的风格和演奏方法。
由于小学初中阶段对打击乐有了初步了解，因此本课倾重于认识了解其音乐体裁演奏形式风格特征及社会功能等，进而在鉴赏更多的民间器乐方面能举一反三。
三、教学重点、难点1.重点感受《滚核桃》的音乐风格，了解绛州大鼓的主要演奏技法；2.难点①学习和掌握鼓乐的基本节奏；②为加强学生对头、身、尾的认识，能够顺利的完成老师所编排的音乐小品；③小组合作，完成四声部合奏练习。
四、教学时数一课时。
五、教学方法依据本课的性质及学生实际，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，结合多媒体课件，采用欣赏、启发、归纳等方法进行教学。
在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识。
运用课件现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。
并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。
六、教学用具多媒体课件、鼓。
七、教学过程（一）视频导入欣赏一段鼓乐视频《鼓云龙腾》，请同学们谈谈观后感。
师：通过刚才的短片，同学们肯定感受到了中国鼓，动人心魄的力量。
《第六节鼓乐铿锵》教学设计教学反思-2023-2024学年高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《鼓乐铿锵》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生了解各种鼓的种类和特点。
2. 掌握鼓的基本演奏技巧和方法。
3. 通过鼓乐演奏，培养学生的音乐表现力和团队合作精神。
二、教学重难点：1. 重点：了解各种鼓的种类和特点，掌握鼓的基本演奏技巧和方法。
2. 难点：通过鼓乐演奏，培养学生的音乐表现力和团队合作精神，以及在演奏中如何运用不同的鼓和节奏来表达不同的情感和气氛。
三、教学准备：1. 准备各种鼓，包括大鼓、小鼓、手鼓、爵士鼓等。
2. 准备镲、钹等乐器。
3. 准备音乐教材和多媒体教学资源。
4. 安排学生分组，每组选出一名组长，负责组织协调本组活动。
5. 设计课堂教学流程，确保教学内容的连贯性和有效性。
四、教学过程：（一）组织教学1. 课堂常规：课堂纪律，要求同学们认真听讲，积极思考。
2. 师生问好（二）导入新课1. 播放一段节奏强烈的音乐，引发学生的学习兴趣。
2. 引出本课时的主题——鼓乐，并简单介绍鼓乐的相关知识。
（三）新课教学1. 欣赏各种鼓乐作品，让学生们感受鼓乐的魅力。
* 课堂活动：学生们尝试通过乐器模拟鼓的音效，加深对鼓的印象。
* 教师给予反馈和指导。
2. 深入了解鼓的种类和特点，包括：* 堂鼓* 架子鼓* 手鼓等3. 教授鼓的演奏技巧，包括：* 如何击鼓* 如何调整力度和速度以产生不同的音效4. 实践演奏：学生分组，分别演奏不同的鼓乐作品，教师指导。
5. 课堂互动：学生们提问，讨论有关鼓的问题，教师给予解答。
（四）课堂小结1. 教师对本课时的教学内容进行总结，强调鼓乐的魅力及其在音乐中的重要地位。
2. 教师鼓励学生们继续探索和学习更多有关鼓的知识和技能。
（五）布置作业1. 要求学生利用网络或图书馆资源，收集更多有关鼓的资料。
2. 鼓励学生尝试在家中演奏鼓乐作品，与家人分享。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解鼓乐的基本概念和种类。
2. 掌握不同鼓的演奏技巧和节奏把握。
第3单元第6节鼓乐铿锵教案人音版高中音乐必修音乐鉴赏 (2)
《鼓乐铿锵》教学设计教学目标：1.知识与技能目标：（1）以“鼓”为主线，从识鼓——学鼓——赏鼓——玩鼓四个方面，去了解中国鼓的文化，培养学生的兴趣。
（2）通过聆听《滚核桃》，使学生了解中国民间器乐—鼓丰富的演奏形式，演奏技法，初步掌握头、身、尾作品结构，学会简单的节奏打击，进行打击乐创编活动。
2.过程与方法：通过多媒体教学手段及课堂实践活动，完成对鼓乐的鉴赏，感受鼓乐的非凡魅力；通过体验性学习，培养学生动手操作能力和创新思维能力；通过创编，培养学生创编能力。
3.情感态度与价值观：了解中国传统音乐文化中的打击乐合奏，增强民族音乐意识，激发学生对本国本土的民族民间音乐文化的关注与热爱。
设计理念：1、体现以审美为核心，注重艺术实践，通过聆听、讨论、演奏、创编等形式引导学生主动参与音乐实践，感受鼓乐之美，加深对民间音乐的体验，感悟音乐要素在音乐表现中的作用。
2、以“鼓”为主线，从四识鼓——学鼓——赏鼓——玩鼓个方面进行授课，培养对音乐的感受力想象力，拓宽学生艺术视野。
3、通过创编节奏，培养学生的学生动手操作能力和创新思维能力和创编能力。
教学重点：听赏《滚核桃》,理解作品的生活内容。
教学难点：掌握《滚核桃》乐曲结构特点和演奏技法。
探究运用节奏表现的多种形式进行创作。
教具准备：多媒体课件、鼓、打击乐器。
教学方法:演示法、讨论法、合作探究法、体验法、实践法课时：一课时教学过程:一、组织教学1.师生问好2.检查人数二、导入新课师提问：同学们知道中国的民族乐器分为哪几类？用你的肢体表述每个种类里分别有哪些乐器？今天，这节课，我们去认识中国打击乐器——鼓，让我们共同探讨中国鼓的文化积淀，用心去聆听它感天动地的铿锵声韵。
——出示课题《鼓乐铿锵》三、授新课（一）识鼓1、鼓的历史：中国鼓最早的时候并不是作为乐器而存在的。
是由于远古先民自身的脆弱和对自然界的困惑而产生的一种工具。
特别是看到天上打雷就会下雨，万物就会生长，于是对自然产生了不解，进而崇拜，模仿雷声创造了中国鼓。
高中音乐人音社必修教案鼓乐铿锵
第六节《鼓乐铿锵》教学设计一、学习目标知识与技能：聆听《滚核桃》、《鼓韵龙腾》，在感受体验乐曲音乐情绪的同时，启发学生结合自己的生活经验、知识积累去理解作品的生活内容，从而认识理解民族民间音乐与人民生活、劳动、文化习俗的紧密关系，并在此基础上，学习掌握“鼓吹乐”的基础知识。
过程与方法：欣赏代表作品，在音乐氛围中体验打击乐的感染力。
通过律动的实践活动，体验节奏等音乐要素与情境之间的联系，进而理解创作与欣赏之间的关系，奠定欣赏器乐作品的基础。
情感态度与价值观：通过学习和欣赏，培养学生对民族打击乐的兴趣，从而更多的了解中国的民间艺术。
二、教学重难点重点：聆听鼓乐《滚核桃》感受、体验其音乐情绪，理解音乐内容，引导学生参与鼓乐打击的艺术实践活动，了解乐曲的表现方法，从中体验其乐趣。
难点：了解、实践打击乐演奏的方法。
三、教学内容安排（一）聆听《滚核桃》清锣鼓音乐作品为重点内容，引导学生参与打击乐演奏的艺术实践活动，让学生感受、体验演奏打击乐的乐趣。
四、教材分析《滚核桃》是一首山西绛县鼓乐，演奏时使用十面鼓和一副拍板。
由于演奏时既有音乐本身的情绪色彩，又有演员现场的表演，因而不仅好听，而且十分好看。
乐曲表现农民采摘核桃之后，集中装袋、运到房顶，然后铺开晾晒核桃、核桃滚散开来、滚落地下等景象，并借此抒发农民劳动时的欢快喜悦心情。
乐曲由头、身、尾三部分组成。
五、学情分析高一的学生由于大部分学生在初中阶段没有系统的音乐知识的学习，所以对于音乐的构成要素：旋律、节奏、乐器等不是很了解，加上学生的年龄小、阅历少等等因素，使得学生对于本课的内容非常陌生，所以给学生一个方向提前预习很有必要。
但是学生对于节奏的东西还是很感兴趣，所以在本课中设置了让学生练习打节奏的环节，旨在调动学生的兴趣和参与课堂的积极性。
六、教学过程1、除了鼓，民间多用的打击乐器还有什么？学生：锣、钹2、锣和钹在什么场合下出现的比较多？学生：跟鼓的合奏……学生：电视剧中……3、展示乐器锣和钹。
《鼓乐铿锵》教案
《鼓乐铿锵》教案一、教学目标：1. 让学生了解我国的鼓文化，感受鼓乐的魅力。
2. 培养学生对打击乐的兴趣，提高学生的音乐素养。
3. 引导学生通过实践活动，体验合作演奏的乐趣。
二、教学内容：1. 鼓的历史与文化2. 鼓的基本演奏技巧3. 鼓乐作品的欣赏与分析4. 集体合作演奏实践5. 创意鼓乐表演三、教学重点与难点：1. 教学重点：了解鼓的历史与文化，掌握鼓的基本演奏技巧，合作演奏鼓乐作品。
2. 教学难点：鼓的演奏节奏与力度控制，集体合作演奏的协调性。
四、教学准备：1. 教学材料：鼓乐器、鼓谱、音响设备、教学视频等。
2. 教学环境：宽敞的教室，有利于学生进行实践活动。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍鼓的历史与文化，激发学生的兴趣。
2. 基本技巧学习：教师示范鼓的基本演奏技巧，学生跟随练习。
3. 作品欣赏与分析：教师播放鼓乐作品，学生欣赏并进行分析讨论。
4. 集体合作演奏：学生分组进行集体合作演奏，教师指导并进行点评。
5. 创意鼓乐表演：学生自由组队，创作鼓乐作品并进行表演。
六、教学评价：1. 学生对鼓的历史与文化的了解程度。
2. 学生掌握鼓的基本演奏技巧的情况。
3. 学生在集体合作演奏中的表现。
4. 学生创意鼓乐表演的创意程度与演奏水平。
七、教学拓展：1. 组织学生参加鼓乐比赛或表演活动，提高学生的实践能力。
2. 邀请专业的鼓乐表演团队进行课堂教学，丰富学生的视听体验。
3. 开展鼓乐主题的课外活动，如参观鼓乐博物馆、学习鼓乐制作等。
八、教学反思：1. 教师要不断反思教学方法，提高教学效果。
2. 关注学生在学习过程中的反馈，调整教学内容与难度。
3. 注重培养学生的团队协作能力，提高集体合作演奏的效果。
九、课程表：1. 第一课时：鼓的历史与文化2. 第二课时：鼓的基本演奏技巧3. 第三课时：鼓乐作品的欣赏与分析4. 第四课时：集体合作演奏实践5. 第五课时：创意鼓乐表演十、教学资源：1. 鼓乐器：鼓、锣、钹等2. 鼓谱：各类鼓乐谱3. 音响设备：音响、耳机等4. 教学视频：鼓乐表演、教学案例等5. 网络资源：鼓乐资讯、在线教程等重点和难点解析一、教学目标：补充和说明：在制定教学目标时，要充分考虑学生的年龄特点和兴趣所在，确保目标的设定既有挑战性又具备可实现性，从而激发学生的学习热情，提高他们的音乐素养。
高中音乐人音社必修教案第六节：鼓乐铿锵
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三、聆听《锦鸡出山》
作品简介：《锦鸡出山》全曲设为五个小标题，分别是“山间春色”、“结队出山”、“溪涧戏游”、“众御顽敌”、“荣归”，并借小标题划分了乐曲的段落。《锦鸡出山》是一首根据湖南土家族人民喜闻见乐的民间音乐“打溜子”改编的乐曲，乐曲以锦鸡的各种生活动态，并借此表现了土家族人民热爱生活的乐观情趣。
情感价值观：通过互动和探究，培养学生创新协作能力，进一步掌握和 喜欢我国打击乐的知识。
教学重点
引导学生参与打击乐合奏，演唱节奏谱
教学难点
把握演唱的准确性和了解，实践打击乐的演奏方法
课前准备
教案 多媒体课件辅助 鼓
教学方法
体验法 讲Байду номын сангаас法 聆听法
教学时数
一课时
教学过程
示导
谈话导入：同学们，说说你们了解的民族乐器都有哪些？
练习
根据欣赏《锦鸡出山》完成下列表格
曲目
流行地区
主要乐器
风格特征
锦鸡出山
湖南土家族
打溜子锣
马锣、钹
多描绘动物形象及生活情境
板书设计
鼓舞弦动——丰富的民间器乐《鼓乐铿锵》
教学反思
（1）理解“打溜子”的概念。
“打溜子”是流行与湖南土家族的一种民间器乐合奏“打溜子”纯粹用打击乐器合奏。用马锣，大锣、头锣、二钹四件乐器演奏。乐曲结构内容多描绘动物形象及生活情景
（2）带问题欣赏问：这首乐曲表现了一种怎样的音乐情绪？说说你的感受。
（3）荣归：呆 配当 |七卜七卜当 |呆 配当 |七卜七卜当
鼓乐铿锵+教学设计-2024-2025学年高中音乐人音版(2019)必修+音乐鉴赏
教学设计课程基本信息学科音乐年级高一学期秋季课题丰富的民间器乐－－鼓乐铿锵教学目标1. 通过欣赏《滚核桃》，锣鼓经及记谱方式，感受锣鼓乐的魅力。
2. 学生通过运用乐器鼓亲身体验锣鼓节奏，并从中了解鼓的演奏技法及不同的音色描绘不同的生活场景。
3. 感受民间锣鼓乐的魅力，增强弘扬民族文化自信心。
教学重难点教学重点：1. 通过欣赏绛州鼓乐《滚核桃》，感受通过鼓的各种演奏技法，形象生动的表现生活中的劳动场景。
2. 分析《滚核桃》头、身、尾三个部分，并了解锣鼓经，练习其中的主要节奏型。
教学难点：1. 通过欣赏《滚核桃》，着重从锣鼓经和敲击鼓的不同部位及演奏技法所发出不同的音色来感受其描绘的生活场景。
2. 学习《滚核桃》中的典型节奏型教学过程（一）复习：1、复习回顾民歌及民歌的基本特征。
2、复习形成不同风格民歌的原因。
（二）导入：将鼓带入课堂演示鼓常见的演奏技法。
（三）学习新课：1.本节课以锣鼓乐为主，学习绛州鼓乐《滚核桃》。
2.简单了解绛州鼓乐。
3.通过教具“鼓”了解鼓的各种演奏技法。
4.通过欣赏作品《滚核桃》，思考乐曲分几部分，并观察乐曲中运用了哪些演奏技法。
5.通过分析《滚核桃》的头、身、尾三个部分，感受鼓的演奏技法和不断的变化音色等鼓语讲述农民晾晒核桃喜获丰收这一劳动场景。
从锣鼓经及节奏、速度、力度等要素分析。
6.练习《滚核桃》中主要节奏型。
利用身边的课桌代替鼓的演奏。
7.课堂小结：（1）：认识了锣鼓经及其记谱方式。
（2）：了解了鼓的各种演奏技法。
（3）：练习了《滚核桃》中的主要节奏型。
8.拓展与探究：（1）练习本节课所学的锣鼓节奏并练习下面这组节奏尝试分组合奏。
（2）收集当地有关的民间音乐形式，记录下来并关注其流传情况。
第三单元第六节《鼓乐铿锵》教学设计人音版高中音乐必修音乐鉴赏
人音版高中音乐鉴赏全一册第三单元第六节《鼓乐铿锵》教学设计教学目标：1、聆听《滚核桃》、《锦鸡出山》，通过分析音乐要素感受、体验乐曲的音乐情绪，了解乐曲所表现的生活内容。
2.了解民间锣鼓音乐的类型“打溜子”、“鼓吹乐”，掌握相关基础知识。
3. 认识鼓、钹、锣三种打击乐器，了解鼓及钹的基本演奏技法，小组合奏“打溜子”。
4.通过对《锦鸡出山》、《滚核桃》的感受和体验，激发我们对打击乐的喜爱以及对本国本土的民族民间音乐文化的关注与热爱。
教学重难点：1.聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》、两首锣鼓音乐，感受、体验其音乐情绪，理解音乐内容，引导学生参与打击乐合奏、演唱节奏谱的艺术实践，从中体验其乐趣，了解乐曲的表现方法。
2. 《滚核桃》头、身、尾三部分的感受，《锦鸡出山》五个主题的感受。
教学工具：鼓、钹、锣、多媒体。
教学过程：一、导课：1、教师导入语：“同学们，大家好！一起来欣赏一段表演，说一说带给你怎样的感受，用了哪种乐器？”2、欣赏北京奥运会开幕表演视频《击缶而歌》。
欣赏结束，教师提问——1、这部作品带给你怎样的感受？2、用了哪种乐器？学生回答（略）教师补充——同学们回答的非常好，这是 08年北京奥运会开幕式的一段击缶表演，缶是中国古代的打击乐器，声音和鼓很相似，动人心魄、气势磅礴、激昂澎湃，那么今天我们就来了解一下中国传统的打击乐器，感受打击乐器带来的震撼力量。
引出第一件打击乐器鼓，教师介绍鼓、鼓的历史、鼓的种类，教师演示鼓各个部位发出的不同声音引出欣赏曲目《滚核桃》。
二、展开教学：（一）欣赏音乐作品：1、《滚核桃》（1）、介绍作品和绛州鼓乐（2）、了解鼓的演奏方法。
（3）、提出问题让学生欣赏全曲，① 乐曲总共分为几个大的部分？② 请找出令你印象最深刻的演奏方式？（4）、学生欣赏后回答问题（略）（5）、分段讲解乐曲，按头—身—尾三个部分讲解，分析音乐要素是如何塑造音乐情景的。
（6）、体验和实践：提炼出乐曲中的主要节奏，让学生用身体律动感受《滚核桃》。
高中音乐人音社必修教案第六节：鼓乐铿锵
高中鉴赏《鼓乐铿锵》教学设计一、教学设计依据：《音乐课程标准》中明确指出：以音乐审美为核心潜移默化中培育学生美好情操、音乐素养；让学生熟悉并热爱祖国各民族优秀的传统音乐，通过音乐艺术实践增强学生音乐表现的自信心，以及良好的合作意识和团队精神。
本节课就是以《音乐课程标准》为依据，让学生认识中国民族音乐文化、学敲中国鼓进而传承弘扬民族音乐。
二、教材分析：（一）本课教学内容在教材体系中的地位和作用《鼓乐铿锵》是人音版普通高中课程标准试验教科书《音乐鉴赏》模块的第三单元第6节的内容，一课时完成。
本课教学旨在引导学生感受、体验我国具有代表性的几种民间乐器，认识、了解其音乐体裁、演奏形式、风格特征及社会功能，进而在鉴赏更多的民间器乐方面能取得举一反三的良好效果。
（二）教学内容分析教材中选用了中国具有代表性的作品《锦鸡出山》、《滚核桃》以及吹歌《童谣》，这些作品都是我国各地的民间文化活动的具体体现。
三、学生分析：（一）本课教学内容与学生平时聆听的音乐风格相距甚远。
关于中国民族鼓乐今天大多数高中学生了解不多，民族打击乐作品的话题涉及极少。
学生不能长时间的关注聆听这类音乐，因此教师在这学期开始就进行节奏律动训练，注重在实践参与中感知、体验节奏在音乐中的重要表现。
（二）学生已掌握的音乐基础知识有助于新课的学习学生对音乐节奏的练习初具一定的认知水平，在此基础上共同探究难度更大的，中国鼓乐作品的音乐风格特点是可行的。
（三）高中学生能较为理性地合作、思考教师针对此特点，设计鼓乐的合作练习，引导学生参与鼓乐合奏的音乐实践活动。
四、教学模式：（一）本课教学采用的教法为：示范、启发、引导、讲授（二）学法为：聆听感受、自主探究、实践体验、合作表现五、评价设计：通过学生分组的合作实践，来考察学生掌握节奏的水平，小组间合作的水平从而进行过程性评价。
六、资源开发：借鉴奥尔夫、柯达伊的教学法，通过编排节奏让学生更快、更便捷的掌握合奏练习方法。
高中音乐人音社必修教案第六节：鼓乐铿锵
《鼓乐铿锵》教学设计☆案例设计理念：1、弘扬民族文化，增强爱国意识本节音乐课将以我国优秀的民间音乐作为教学内容，同时加入现代民乐作品中的一些鼓乐曲（如:课前台湾青年《阵鼓》表演，台山流行民乐《河》）为辅助，使学生对祖国的民间音乐产生浓厚的兴趣。
2、以音乐审美为核心，树立正确的价值观鉴赏和即兴的音乐创作是实施美育的重要途径，通过对音乐作品的结构、形式、情绪、人文内涵的感受和理解，以及亲身的即兴击鼓创作演奏，培养学生音乐鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观。
3、丰富情感体验，培养创造能力，重视音乐实践本着“普遍参与与发展个性”的教学原则，重视音乐的实践过程，充分发挥学生的艺术创造意识，从而获得审美体验和学习音乐知识技能相结合的基本方法。
通过全体师生的共同参与增强学生表现音乐的自信心，培养良好的团队意识与合作精神，让学生熟悉一批优秀的民间打击乐曲，从而受益终生。
☆教材分析：本节课选自《人民音乐出版社》出版的《音乐鉴赏》教材，第三单元《鼓乐铿锵》。
本节内容是衔接第一单元《多彩的民歌》，内容旨在引导学生们在了解民歌的基础上进一步认识中国民间器乐的体裁特点，风格特点，和演奏形式特点等。
☆学情分析：1.在我校学生们文化成绩非常好，但对民间音乐的了解却严重不足，为了先在态度上引发学生们尊重、欣赏民间音乐，部分班级在课时允许的前提下，我组织他们参观了“江门市非物质文化遗产图片巡回展”，展览中同学们会发现在他们的家乡在他们的身边原来有这么多的民歌（开平，台山民歌）和民乐（台山广东音乐）已经被评为了非物质文化遗产。
2.本节课课程内容重点是中国丰富的民间音乐形式，但学生们平时对民间乐器了解却非常少，所以在鉴赏本课程前添加了一个民乐课时，次课时重在引导学生们认识中国丰富的民间乐器，在优秀的民乐作品中听辨不同民间乐器的音色，了解部分民间乐器的演奏特点和风格特点。
在此基础上我再进行本课程的教学就顺利了很多。
3.各班级学生们的参与积极性不一样，这就需要教师提前制定形式多样、内容丰富的课堂练习、表演的计划，让全班同学一起合作并进行音创作的初步尝试，培养合作精神，增强凝聚力。
第3单元第6节鼓乐铿锵教案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏 (1)
祭祀、乐舞、打击敌人鼓舞士气、驱除猛兽等。
4展示和演示鼓，让学生了解鼓的音色和演奏技法的不同表现意义。
讲授新课——鼓乐铿锵
一、《滚核桃》
二、1、乐曲简介
《滚核桃》是根据山西绛州鼓乐改编的一首作品。乐曲包括了头、身、尾三个组成部分。它采用了多种演奏技法，表现了农民秋收时节在房顶晾晒核桃的情景以及他们丰收时的喜悦心情。鼓吹乐又叫“鼓乐”，是一种在中国农村流传最广的，以吹奏乐器和打击乐器为主的民间器乐合奏。
2，聆听乐曲，描述音乐情景
①山间春色：表现山清水秀、春暖花开、美丽怡人的春天景色。
②结队出山：揭示锦鸡由少而多，由静而动的结队出山的情景。
③溪间戏游：表现锦鸡嬉戏的欢乐情景。
④众御顽敌：表现发现敌情、与敌对峙、向敌进攻、群起而攻、敌人退却逃跑等形象。
⑤荣归：表现锦鸡胜利后昂首阔步、神气十足的形象。
3、聆听乐曲，说说有哪些乐器？
教 学
内 容
1、鉴赏《滚核桃》，了解我国“鼓”的知识。
2、鉴赏《锦鸡出山》，掌握“打溜子”的知识点和基本节奏型。
3、通过引导，学会简单的打击乐敲奏。
教 学
重 点
1、鉴赏《滚核桃》、《锦鸡出山》，感受、体验其音乐情绪，理解音乐内容，引导学生参与打击乐合奏的艺术实践活动，了解乐曲的表现方法，从中体验其乐趣。2、通过互动形式，学习和掌握鼓乐基本节奏。
鼓乐铿锵（教案）
课 题
鼓乐铿锵
课 型
新 授 课
授课人
班 级
高一（5）班
教 学
目 标
1、聆听《滚核桃》、《锦鸡出山》，感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现技法。
2、初步掌握“打溜子”、“鼓吹乐”、“吹歌”的基础知识。学生通过律动的实践活动，体验节奏与情境之间的联系。
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人音版高中音乐鉴赏必修
《鼓乐铿锵》
一、教材分析及设计思想
《鼓乐铿锵》是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》中第三单元“丰
富的民间器乐”第六节的内容。
本课选取了“打溜子”与“鼓乐”两首锣鼓乐为
重点欣赏内容。
旨在引导学生通过聆听《锦鸡出山》和《滚核桃》两首南北方鼓
乐的作品，让学生明白不同地方鼓乐的相通之处及感受体验我国具有代表性的几
种民间器乐，并能做以总结。
由于小学初中阶段对打击乐有了初步了解，因此本
课倾重于认识了解其音乐体裁演奏形式风格特征及社会功能等，进而在鉴赏更多
的民间器乐方面能举一反三，培养学生对鼓乐、对创作的热爱。
在教学的同时，始终贯穿聆听——思考——实践——总结的方法，旨在教会学生既会欣赏也会鉴赏。
在课堂上，整个教学过程的宗旨是：要把学习的主动权交给学生，调动学生的积极性，让学生唱主角。
二、教学目标
⒈聆听《锦鸡出山》及《滚核桃》，感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲
所表现的生活内容；在理解乐曲音乐内容的基础上，掌握“打溜子”“鼓乐”的
概念，并学会简单的节奏打击。
2、分小组编写《大象和小蚊子》的故事，配乐朗诵故事，让学生参与，讨论，
实践，使学生能够学会运用手中的乐器来表现生活。
3、引导学生关注民间音乐文化活动，促进学生了解社会，认识社会。
三、教学内容
1、《锦鸡出山》；
2、《滚核桃》；
3、音乐小故事《大象与小蚊子》。
四、教学重点
“打溜子”及“鼓乐”概念的掌握。
五、难点教学
通过活动，培养学生创新协作能力。
六、教学方法
启发、参与、对比、陶冶。
七、学情分析
从高中生的心理特点来看，学生的思维能力较强，想象力丰富，知识结构比较完善，而且已经有了自己的意识与想法，开始会用挑剔的眼光来看课堂，如果教师所选的教材对他们缺乏吸引力就难以调动学生的积极性；随着时代的发展，学生认知需求量也在不断增加，他们所想要的不仅仅只限于课本上的知识和教师单一的口头传授，更希望了解他们现实生活中处处可接触到的歌曲且能够参与在其中的音乐作品。
但是他们虽然喜欢唱、听歌曲，却不能自主、大胆的进行创作与展示，所以教师应该积极引导学生去体验、去学习、去思考、去展示，相信学生通过对学堂乐歌的学习、了解、鉴别与实践，他们的审美判断力，对音乐的热爱程度一定会逐步提高。
八、教学策略选择与设计
体现以审美为核心，注重艺术实践，通过聆听、讨论、演奏、创编等形式引导学生主动参与音乐实践，感受鼓乐之美，加深对民间音乐的体验，感悟音乐要素在音乐表现中的作用。
以“鼓”为主线，从听鼓——赏鼓——玩鼓三个方面进行授课，培养对音乐的感受力想象力，拓宽学生艺术视野。
通过为音乐故事创编节奏，培养学生的创新能力。
1、运用现代化教学手段——自制的多媒体课件。
2、充分发挥欣赏教学的“通感”，引导学生进行多渠道参与和感受音乐。
3、启发学生通过分析、比较、讨论、归纳、创作的方法，获取新知识，并独立地进行音乐的再体验。
九、教学准备
多媒体课件、打击乐器若干。
十、教学过程
附下页：。