失物招领课文
语文二上第19课《失物招领》课件
体味情感
• 作者笔笔写洋槐，处处写的是自己的 心声。从一年四季的洋槐形态中，吐 露作者对生活对自然、对人生的真知 灼见。蕴含了对自然的热爱之情，体 现了人与自然的和谐意趣。
只要你是有心人，自然界的草木 生灵就会给我们以启示，就会与我们 产生共鸣，产生一种默契。而我们， 也可以像本文的作者张抗抗一样，把 这种对生活的态度，自己的志向追求， 借草木生灵书写出来。
掌握词语
• 休养生息：指在战争或社会大动荡之后， 减轻人民负担，安定生活，恢复元气。
• 陈词滥调：指陈腐、空泛的论调。
文章的思路 （一）总 起——窗前 的槐树
（二）分 写——四季 的槐树
（三）总 结——窗前
春季的槐树 夏季的槐树 秋季的槐树 冬季的槐树
洋槐的形态
作者的情感
文章的思路
洋槐的形态 作者的情感
作者简介
• 张抗抗生于1950年7月3日，原名 张抗美，中国女作家，出生于杭州，祖 籍广东新会杜阮镇，长乔村。她于1975 年便完成了反映知青题材的长篇小说 《分界线》，1979年以短篇小说《爱的 权利》而知名。八十年代则更是作品不断。 1987年长篇小说除《隐形伴侣》，反映三 十年代革命知识分子命运的《赤彤丹朱》 (1995年)。1988年英国剑桥大学国际名人传 记将其收入“世界名人录”
例句?
整句和散句经过作者匠心独运的缀合，给人一 种抑扬顿挫、疾徐有致之感，在朗读中更给人 以一种酣畅淋漓的感觉。
文中多用叠词，给状物和抒情添加更多的 风姿。用了叠词，状物更为生动形象，抒 情更加细腻入微。
例句?
例句?
主旨：
• 通过对洋槐四季姿态的描写， 表现作者热爱自然、享受自然， 体验与自然和谐相处的意趣。
四、品读课文
《失物招领》课件PPT文档
一年级一班的赵芳同学拾到一支 铅笔，请失主到班主任韦老师处认领。
2011.XX.XX
shī
j í tóng guān wéi gōng zhuān
失级同观围工专
zhǔn bèi
准备
duì cái
Байду номын сангаас队才
qǐng shuāng g è
请双各
失级同观围工专 准备队才请双各
学习永远 不晚。 JinTai College
因为老师和张爷爷看到_______________，看到 ______________，所以，他们发出会心的微笑。
请你看看，在校园里、街道上或自己家附近有没 有“失物”，如果有，你将如何行动?
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我会读：
失望 失去 丢失 年级 级长 同学 同事 同伴 观看 观察 包围 围巾 专门 专长 专注 准备 准时 队长 刚才 才能 请求 请假 双手 各位 各自 各种各样 格外
唐老师望望张爷爷，张爷爷望望唐老师，发出 了会心的微笑 。
鄂教版小学二年级语文上册19_失物招领
我会读
失物招领
招蕉碎随 箱
招 领 爷 介绍 严 双 举 肃索 透 塑 饮 蕉
招手 本领 爷爷 介绍 严肃 举起 摸索 一双手套 塑料袋 果皮箱 饮料罐 细碎的瓜子壳
今天，二年级(1)班去植物园秋游。
植物园 很大很大，里面的植物很多 。 同学们围着园丁张爷爷，听他介绍花草树 木，听得可认真了。
看到塑料袋里的东西，有几位同学 脸红了，那些 东西正是他们随手丢在草地上的。
他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的 “失物 ”，向不远处的果皮箱走去。
“失物招领”中的“失物” 本来是指什么？ 丢失的物品
在本课是指的什么？ 垃圾
唐老师回头望望张爷爷，张爷爷点点头， 两人脸上露出了 会心的微。笑
失物招领
讨论
再读课文，你觉得他们是怎样的 孩子？你是怎么知道的？
失物招领
听得可专心了 ——认真学习的孩子。
三个一群，五个一伙 ——团结友爱
眼睛睁得大大的，摸着，一齐喊，脸 红了，领回自己丢的垃圾。
——天真可爱，知错就改。
想一想，说一说
失物招领
你知道唐老师和张爷爷为什么露出了会心的微笑呢？
同学们把丢的垃 因为唐老师和张爷爷看到_圾__扔__到__果__皮__箱__里__，看
到_同__学__们__知__道__错__了_，所以，他们发出会心的微笑。
今后你们会怎么做呢？
我是环卫小记者
小记者问：
巧记生字。
熟字加偏旁：召——招 令——领 召——绍 父——爷
熟字加熟字：又——双
读读比比（拓展）
认（认真） 准（准点） 队（队员） 难（难题）
先（先进） 备（备课） 失（失去） 各（各自）
思考： 去植物园参观，同学们看到了什么？听到了什么？
人教版一年级下册《失物招领》课文
人教版一年级下册《失物招领》课文如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。
3.那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗?你从哪看出来的?(1)指名读第七自然段，小组讨论解疑。
(2)自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了?(3)引发想象，指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?你会喜欢他们吗?那你就怀着喜悦的心情朗读课文。
4.第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。
指导第八自然段时可让学生进行说话训练：老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。
思路教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。
既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。
(三)表演。
1.用课前准备好的道具(垃圾袋)让学生表演课文，。
组内练习。
2.以小组为单位开展竞赛，师生互相评议。
思路这种形式使学生的思想感情进一步得以升华。
(四)练习1.书后“读读比比”。
引导学生积累词语。
先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。
2.学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动?请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。
思路注重积累学生语言，培养学生参与社会实践能力。
(五)写字学生重点练写“木、级、队”三个字，教师相机指导。
思路分散写字任务，提高书写质量。
失物招领 课文精讲
丢掉的是垃圾领回的是文明
《失物招领》课文精讲
河北省邯郸市邱县大省庄小学教师苏同广
课文取材巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”。
通过唐老师让小朋友们“失物招领”，让他们意识到了随手丢垃圾是不文明的，从而知错就改认领垃圾。
第二自然段的第一句话，介绍了植物园的大。
“很大很大”、“很多很多”这种重叠词语强调了大、多的程度。
第四自然段，“严肃”是写唐老师的表情，侧面交代了丢垃圾是一种很不好的习惯。
第六自然段，“这些东西都是张爷爷在草地上捡起来的”，这句话照应第三自然段，告诉我们垃圾是吃午饭时孩子们不在意丢下的。
第七自然段的第一句话，写出了同学们认识到错误的表现。
“脸红”说明小朋友们意识到了自己的错误。
“随手”指无意识，说明大家并不是故意丢的。
第八自然段，“会心的微笑”表达了唐老师和张爷爷看到小朋友们知错就改后发自内心的开心。
小朋友们这种勇于认错、知错就改的行为值得我们学习，就让我们从现在开始，用自己的行动，感染更多的人，加入到爱护环境的文明之中来吧！。
人教版小学语文《失物招领》课文原文及赏析
人教版小学语文课《失物招领》课文原文及赏析《失物招领》原文：
一天，小明在学校的操场上捡到了一个文具盒。
他打开一看，里面有铅笔、橡皮、尺子等学习用品。
小明想：“这是谁丢的呢？失主一定很着急。
”于是，他决定去找失主。
小明先去了教室，他问同学们：“这是你们丢的文具盒吗？”大家都摇摇头。
然后，他又去了图书馆和食堂，但是都没有人认领。
最后，小明来到了学校的广播室，通过广播通知全校的同学：“我捡到了一个文具盒，如果这是你的，请到一年级一班找我。
”不久，一位二年级的同学跑过来，他高兴地说：“这是我丢的文具盒，谢谢你，小明。
”
小明笑着对他说：“不客气，以后要小心保管自己的东西哦。
”这个小小的失物招领事件，让小明体验到了帮助别人的快乐。
赏析：
《失物招领》这篇课文以小学生小明捡到文具盒并寻找失主的故事，教育孩子们要诚实守信，乐于助人。
首先，课文通过小明的行动，展示了他的诚实品质。
小明在捡到文具盒后，没有私自占有，而是积极寻找失主，这体现了他的诚实和公正。
其次，课文也强调了乐于助人的精神。
小明在寻找失主的过程中，虽然遇到了一些困难，但他并没有放弃，最终成功找到了失主。
这个过程展现了小明的坚韧和热心肠。
此外，课文还通过小明与失主的互动，传递了感恩和珍惜的教育意义。
失主对小明表示感谢，小明则提醒他以后要小心保管自己的东西，这都体现了人与人之间的关爱和尊重。
总的来说，《失物招领》这篇课文以简单的故事和生动的语言，深入浅出地传达了诚实、助人、感恩和珍惜等重要的道德价值观，对于小学阶段的孩子们来说，具有很高的教育意义。
人教版一年级语文下册《失物招领》课件PPT
我 会 写 工
人教版一年级下册语文课件
我 会 写 才
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我 会 写 专
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我会写 同
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我会写 双
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我会写 级
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wé i
围着 周围
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gōng
工人 做工
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zhuān
专 心 专 门
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人教版一年级下册语文课件
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zhǔn què
请 进 请 客
人教版一年级下册语文课件
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shuāng
一双眼睛 一双小手
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gè
各 自 各 位
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扩展活动
读读比比
认（认真）队（少先队） 准（准点）难（难题） 先（先进）失（失去） 备（备课）各（各自）
人教版一年级下册语文课件
人教版一年级下册语文课件
· 我会读
人教版一年级下册语文课件
diū
shī
丢 失
人教版一年级下册语文课件
人教版一年级下册语文课件
niá n
jí
年级
人教版一年级下册语文课件
人教版一年级下册语文课件
tó ng
小学语文《失物招领》课件
又——双 见——现
认( 认真 ) 队( 少先队)
准( 准点 ) 难( 难题 )
先( 先进 ) 失( 失去 )
备( 备课 ) 各( 各自 )
班级 排队 一双手套
同学 请进 专心
周围 准备 刚才
我准备送还鸟蛋。
小松鼠准备种松果。
鸭先生准备清扫小路。 我们准备回家了。
①放学了，三年级二班的同学，在操场站好 队，准备回家。 ②刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一 响，他们就马上回到了各自的座位上。
guān
参观 观看
wéi
围着 周围
gōng
工人 做工
zhuān
专 心 专 门
zhǔn què
准备
准确
我准备送还鸟蛋。 小松鼠准备种松果。 鸭先生准备清扫小路。 我们准备回家了。
pái
duì
排 队 排好队
gāng cái
刚 才 才能
qǐng
请 进 请 客
shuāng
一双眼睛 一双小手
失物招领
想一想，说一说
你知道唐老师和张爷爷为什么会心 地笑了呢？
今后你们会怎么做呢？
失物招领
我会写
tóng xué （ ） zhuān xīn
（ （ ） ）
huā cǎo shù mù （ ） gāng cái
（ （
nián jí
）
） （
xiǎo duì
gōng rén
huì
xīn
）
） （
1.读第二自然段，思考： 去植物园参观，同学们看到了什么？听到了什么？ 2.读第四自然段，思考： 当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么 话?用“____“划下来。 3.读第五自然段，思考： 孩子们是怎么回答唐老师的？ 4.他们丢东西了吗？读了课文，你知道同学们丢 了 什么吗？
人教版一年级下册_失物招领课件
失物招领
我会写
tóng xué （ ） zhuān xīn
（ （ ） ）
huā cǎo shù mù （ ） gāng cái
（ （
nián jí
）
） （
xiǎo duì
gōng rén
huì
xīn
）
） （
又——双 见——现
认( 认真 ) 队( 少先队)
准( 准点 ) 难( 难题 )
先( 先进 ) 失( 失去 )
备( 备课 ) 各( 各自 )
班级 排队 一双手套
同学 请进 专心
周围 准备 刚才
我准备送还鸟蛋。
小松鼠准备种松果。
鸭先生准备清扫小路。 我们准备回家了。
①放学了，三年级二班的同学，在操场站好 队，准备回家。 ②刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一 响，他们就马上回到了各自的座位上。
③一天，我正准备去专心写作业，忽然听到 院中有声响。 ④四十双小手在各自的口袋里摸着。
班级 排队 一双手套
同学 请进 专心
周围 准备 刚才
失物招领
说一说
读了课文，你知道同学们丢了什么吗？
失物招领
看看同学们丢了什么？
植物园 很大很大，里面的花草树木很多很多。
同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草
子？你是怎么知道的？
失物招领
听得可专心了 ——认真学习的孩子。 三个一群，五个一伙
——团结友爱
睁得大大的，摸着，一齐喊，脸红 了，领回
——天真可爱，知错就改。
失物招领
想一想，说一说
你知道唐老师和张爷爷为什么会心 地笑了呢？
今后你们会怎么做呢？
失物招领
人教版一年级语文下册《失物招领》课件课件
本课件将详细介绍《失物招领》课文概述，教学目标，互动设计以及示例演 示。
课文概述
故事情节
主人公王明在学校失去铅笔盒，通过贴广告成功招领。
教育价值
引导学生珍惜物品，锻炼学生独立自主的能力。
课件内容介绍
1
生活常识
介绍如何防止物品丢失，如何招领失物。
2
听力训练
• 培养学生的写作能力和逻辑思维。 • 激发学生的创造力和想象力。
小组合作
参考课文情节，小组探讨如何防止物品丢失， 如何招领失物。
• 培养学生的合作能力和同理心。 • 激励学生自主探究、合理思考。
课件示例演示
失物招领箱的维护
讲解如何维护失物招领箱，保 证物品的安全和整洁。
语言表达能力的培养
演示如何进行角色扮演，训练 学生口头表达和沟通能力。
模拟铅笔盒的寻找过程
通过模拟失物寻找的过程，激 发学生寻找的兴趣和动力。
课件评价与总结
课堂气氛 学习成果 问题总结
积极、愉悦、融洽
听说读写能力、合作能力、情感态度等方面得 到了有效提高
个别学生表达能力差，需要针对性的训练和指 导
听取对话和简短文段，培养学生的听力技巧。
3
课堂动
对话、接龙、拍手游戏等互动活动，巩固课程内容。
课件教学目标
1 知识目标
掌握课文内容、基础汉字、生活常识。
2 能力目标
培养学生听说读写能力、合作能力、独立思考能力。
3 情感目标
引导学生学习珍惜物品，培养正义感和爱心。
课件互动设计
贴广告小游戏
练习学生运用简单的口号、图画等知识，制定 招领广告。
人教版一年级语文下册《失物招领》课件课件
布置一些与课文相关的作业，如朗读课文、抄写生字等，巩固所学知识。
04
教学方法与手段
教学方法选择与应用
01
02
03
情境创设法
通过多媒体展示公园场景 ，引导学生进入课文情境 ，增强对课文的理解。
启发式教学法
通过提问引导学生思考， 培养他们的思维能力和自 主学习能力。
小组合作法
组织学生进行小组讨论， 培养他们的合作精神和沟 通能力。
问题导入
提出一些与失物招领相关的问题 ，让学生思考并回答，以此导入 课文。
课文讲解与互动环节
课文讲解
通过PPT展示课文内容，逐段进行讲 解，帮助学生理解课文意思。
互动环节
设计一些与课文内容相关的互动游戏 或问题，让学生积极参与，加深对课 文的理解。
课堂小结与作业布置
课堂小结
对本节课所学内容进行总结，强调课文的主题和重点。
作业评价
布置与课文相关的作业，通过学生 的完成情况评价学生的学习效果。
口头反馈
及时给予学生口头反馈，肯定他们 的优点和进步，指出不足之处，提 出改进意见。
05
教学反思与改进
教学效果评估
课堂参与度
情感态度
通过观察学生在课堂上的表现，评估 他们的参与度和专注度。
通过观察学生在课堂上的情感反应， 评估他们对环境保护的认识和态度。
文中生字生词教学
总结词
生字生词教学
详细描述
本课要求掌握的生字包括“同、工、专、才、队”等，生词包括“同学、工人、专心、正好、排队”等。在教学 过程中，可以采用多种方式进行生字生词的教授和巩固，如组词造句、近义词反义词辨析等，以帮助学生更好地 掌握这些基础知识。
课文背景及作者介绍
小学二年级语文《失物招领》原文及教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是®⽆忧考⽹整理的⼩学⼆年级语⽂《失物招领》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《失物招领》原⽂ 今天，⼀年级⼀班的同学去植物园参观。
植物园很⼤很⼤，⾥⾯的花草树⽊很多很多。
同学们围着园林⼯⼈张爷爷，听他介绍每⼀种花草树⽊，听得可专⼼了。
中午，同学们三个⼀群，五个⼀伙，在草地上吃⾃⼰带的午饭。
准备回家了，⼤家排好队，唐⽼师严肃地说：“同学们，刚才张爷爷捡到⼀些东西，是哪些同学丢的，请到我这⼉来认领。
” 四⼗双眼睛睁得⼤⼤的，四⼗双⼩⼿在各⾃的⼝袋⾥摸着。
不⼀会⼉，四⼗张⼩嘴⼀齐喊：“唐⽼师，我没丢东西！” “不！有不少同学丢东西了。
”唐⽼师说完，举起⼀个透明的塑料袋，袋⾥装着饮料罐、⾹蕉⽪、餐⼱纸，还有花⽣壳。
这些东西都是张爷爷在草地上捡起来的。
看到塑料袋⾥的东西，有⼏位同学脸红了，那些东西正是他们随⼿丢在草地上的。
他们⼀个个跑到唐⽼师⾯前，领回了⾃⼰的“失物”，向不远处的果⽪箱⾛去。
唐⽼师望望张爷爷，张爷爷望望唐⽼师，发出了会⼼的微笑。
2.⼩学⼆年级语⽂《失物招领》教案 ⼀、背景材料 这篇课⽂写的是⼩学⽣现实⽣活中的⼀件事。
想⼀想：你所在的这所学校有过这样的事吗？这篇课⽂的题⽬取得很妙，明明是乱仍的垃圾，课⽂⾥却称作“失物”，为什么呢？这些“失物”的主⼈是谁呢？主⼈⼜是怎样处理它们的呢？ ⼆、课前准备 ⽣字卡⽚，课⽂录⾳及插图。
三、本课的教学重点 养成爱护环境卫⽣的习惯。
四、学习⽬标 1、认识“失”、“级”等14个⽣字，会写“同”、“⼯”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、养成爱护环境卫⽣的习惯。
五、学习过程 第⼀课时 （⼀）播放录⾳，揭⽰课题 同学们，红领⼱⼴播站开始⼴播了，⼤家注意听，播⾳员说了些什么？（播放录⾳：同学们，刚才张爷爷捡到⼀些东西，是哪些同学丢的，请到我这⼉来认领。
《失物招领》课文反思(二篇)
《失物招领》课文反思《失物招领》是一篇让人动容的课文，通过描述主人公小明在失去自行车后的经历，展现了人与人之间的善意和帮助。
课文中有一些重要的主题和价值观念，引发了我对失物招领的反思。
首先，这篇课文强调了社会互助和善意的重要性。
当小明失去自行车后，社区里的人们纷纷展开帮助的行动，展现了他们的善良和关心。
这让我意识到即使在现代社会中，人与人之间仍然存在着许多善意和互助的力量。
我们应该学会关心和帮助他人，热心助人是我们共同的责任。
只有通过互相帮助，我们才能构建一个更温暖、更和谐的社会。
其次，这篇课文也提醒我们要珍惜别人的努力和付出。
在课文中，小明的爸爸一直在帮助他找回自行车，他为此付出了很多努力。
虽然最终并没有找回自行车，但他的付出展现了他对儿子的深深关爱和无私的奉献。
这让我思考，身边有多少人在默默为我们付出，我们是否真正懂得珍惜他们的付出。
我们应该学会感恩，对那些默默奉献的人表示真挚的感谢，让他们感受到自己的价值和重要性。
课文中还有一个重要的主题是正直和诚实。
当小明被问及自行车失而复得的真相时，他没有撒谎，而是实话实说。
这展现了他的正直和诚实的品质。
我们应该学会像小明一样，坚守真理，真诚对待别人。
只有通过诚实和正直，我们才能赢得他人的信任，并塑造良好的人际关系。
此外，这篇课文还给了我关于失物招领的思考。
失物招领对于失主来说，是一种希望和安慰。
当我们失去重要的物品时，往往感到无助和沮丧。
而通过失物招领的渠道，我们有机会找回失物，这给了我们一种重新获得希望的感觉。
从另一方面来说，参与失物招领也是我们个体对社会负责的表现。
当我们发现别人的失物时，我们可以通过拾金不昧或将其交给相关部门来帮助失主。
这样的行为不仅能够让别人获得帮助，也能够提升我们自己的道德品质。
在这篇课文中，我还发现了一些对我个人而言的反思点。
首先，我应该学会关心和帮助他人。
在日常生活中，我们可能会忽略周围人们的需求和困难。
通过关注他人、主动帮助他人，我们可以真正做到“乐于助人”。
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第2课时
一、复习巩固
1、摘果子，巩固字词。
2、引导学生积累词语。读读书上的“读读比比”中的词语。
a、在小组内读读比比，说说发现了什么。
b、全班交流，说说每组字的不同之处。
3、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得最长。
三、表演课文
1、用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。
2、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。
[学生喜欢表演，追求刺激。用道具表演可以加深他们对内容的理解，提高学习语文的兴趣。]
四、指导写字
1、读读“我会写”中的6个字。
2、观察6个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。
3、根据学生的实际情况指导。重点指导：“专”第三笔是竖折折；“同”包围部分要往上写；“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。
2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。
3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。
4、指导读准字音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。
5[圈圈划划是做读书笔记的一种重要的方法。生字教学中，实施开放式教学，发挥学生的主体作用，掌握识字方法，形成自主识字的能力。]
二、感情朗读
1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。（如齐读、按自然段接读、男女生对读等。）
2、指导朗读第6自然段。
a、自由朗读第6自然段。
b、启发想象，指导朗读：
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。
如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。
板书设计
教学反思
学生喜欢表演，追求刺激。用道具表演可以加深他们对内容的理解，提高学习语文的兴趣。
[六个字一起写需要时间，也需要耐心，而采取先观察提醒大家注意的方法以后，在写字时可以起到调节的作用，从而将字写漂亮。]
六、拓展延伸
1、展示学校在开展“我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。
2、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？
[每所学校都会宣传“热爱学校，讲究卫生”等并开展活动。将大哥哥、大姐姐们的行动照片展示出来，会产生“不令而行”的效果。]
2、揭题。刚才这叫“失物招领”。（出示，练读，注意读准“失“的字音。）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？
3、今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？
[学生丢东西是常事。简短的“失物招领”演示，有助于激发学生的兴趣，正确理解题意。]
二、初读感知
1、借助拼音读课文，标出自然段。
课题
12.失物招领
课型
教
学
目
标
1、认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。
2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。
3、理解课文内容，继续渗透环保意识。
重点
认识生字，加以运用，理解课文。
难点
区分易混的字。
教具课件
教学过程
第1课时
一、情境导入
1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。
3、指导学生读第7自然段。
a、指名读第7自然段，回答问题。
b、引导想象，指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。
[这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。]
四、朗读感悟
1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。
2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。
五、思考练习
1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。
[本课的生字集中在1——5自然段，因此识字是本堂课的重点，课后以复习字词为主。]
2、看课文插图，讲讲故事。
2、边读边思考：课文写了哪些人？什么事？
3、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。
4、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。
[带着问题读课文，使学生的读有针对性，老师适时的板书有助于学生对课文的整体感知，而说话训练又有助于知识的内化。]
三、识记生字
1、在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。