外研版初一英语SM4U1说课稿

Starter Module4 Unit1 What day is it today?说课稿

一．课标分析

首先让我们一起走进课标要求。义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力。它包括语言技能、语言知识、学习策略、情感态度和文化意识等方面。

语言技能：

对于本课的重点What day is it today/...? It’s...，学生要做到能听、会说、能读、会写、会用。

语言知识：

语言知识方面掌握本单元的9个目标词汇及重点句型What day is it today/...? It’s...

学习策略：

本课采用两人活动的学习策略。

文化意识：

通过同学间询问今天星期几，明天星期几的对话，增强朋友之间、师长之间的友谊。

情感态度：

通过本课的学习，使学生初步了解如何询问星期的表达方式。

二．教材分析

本单元属于七年级上册教材中的预备模块的内容，与小学英语知识衔接紧密，让学生在操练句型方面和对话方面更容易接受，并且适当拓展初中语言知识，更好的做到中小学英语知识的衔接，深入把握教材内容，从而掌握英语知识。

三．学情分析

初一学生刚刚从小学升上来，在小学知识的学习上有比较明显的分化现象。而外研版教材方面先由预备级复习小学学过的知识入手，安排设计了照顾全体学生的精讲多练，由浅入深的活动，设计了大量的口语对话和角色表演，以解决学生们口语表达能力差的问题，缩小学生之间的分化差异。四．教学设计

根据教材分析与学情分析，我设计了本课的学习目标和教学重难点。

本课的学习目标是：

1.通过多层听力训练，利用听力技巧正确完成相应题目。

2.通过角色扮演活动，能大声地有感情地朗读课文，结合两人活动，利用重点语句能造简短对话。

3.结合本节课所学重点语句，能正确补全语句信息。

本课的重难点是：

1.听懂、读懂并能够向他人介绍星期；

2.运用What day is it today/...? It’s..来向他人介绍星期。

五．教学方法

为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，我在任务型课堂教学的基础上，多采用情景交际教学法，使学生学在其中，乐在其中。

六．教学活动

课前准备：

用自然拼读法拼读本单元的重点词汇。

自查及反馈

导入新课前，让学生根据音标写出单词及汉语意思，错误的改三遍。为新课的学习做好铺垫。

新课导入

新课导入大约需要2分钟。

播放日历的图片，向学生用本节课所要学习的重点句型介绍星期。引导学生模仿造句，并给予鼓励和表扬。

听力训练

接着进行听力训练

在每次听录音前，将问题展示给学生，让学生明确听录音的目的。并且搭配听力技巧引导学生如何听。

一听，连线，让学生听懂并能正确匹配两个句子。

二听，填单词。学生进一步理解对话中人物信息及重点句型，也为接下来的听后说，听后说作了铺垫。

三听，听写，学生在听懂对话的基础上理解对话细节，注意单词拼写；

对话处理

对话处理包括分角色朗读和制作对话两部分。

分角色朗读：小组12345扮演周老师，小组678910扮演学生，这样可以调动学生的阅读兴趣。制作对话：学生两人一组仿照对话制作对话，可添加之前学过的内容。

Show time

接下来，又是学生的Show time环节了。

学生以小组为单位，运用本课所学知识以同桌为单位向大家介绍星期的表达方式。

写的练习

根据课文所学内容，正确补全句子信息。让学生注意书写格式。

小结&作业：

1.在本节课的最后，学生对本课所学进行小结，发现问题并及时解决，帮助学生梳理知识脉络。

2.作业：1）编写一个对话，向张老师介绍星期和自己喜欢的日子，对话内容不少于6句。

2）完成拓展提升题目。

七．学习评价

科学的评价对学生的学习有着激励和促进作用。

在这节课中，我主要运用过程性评价。

小组PK是过程性评价的一个重要组成部分，它属于课堂观察评价。通过两人活动对各小组成员的表现情况进行及时评价。

在本节课的最后，通过小结环节，让学生根据自己的实际情况进行自我评价，自我量化分数，从而查漏补缺。

八．板书设计

本课的标题要写到黑板中央最醒目的位置。

课前，将教学目标写在黑板左方，让学生时刻关注本节课需要达成的目标。

黑板右方空白是留给学生“写”的，学生将目标三中写的环节展现在黑板上，注意书写格式。

黑板的中间，是预留的课堂应急区域。在课堂教学中，老师将学生的疑问写到这里，进行集中处理。这样，通过听说读写四种方式，调动学生的多种感官，提高学生的学习效率。