人教版九年级化学第一单元重难点指导

绪言化学使世界变得更加绚丽多彩

重点分析

化学对于初三学生来说是一门起始学科，而本课题又是化学的第一课题，能否上好这一节课，充分激发学生的学习兴趣，对学生今后的学习起着至关重要的作用。

本课题从学生的实际出发，提出了许多富有想象力的问题，使学生亲身感受到生活离不开化学，同时也感受到许多美好的愿望不是一朝一夕能实现的，而是要靠化学家的智慧和辛勤劳动逐步实现的。由此产生了希望了解化学的强烈愿望。教材抓住这种情感，导出了“什么是化学”“化学与人类有什么关系”，并以丰富多彩的图画和语言，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，充分展示了化学的魁力和学习化学的价值。

难点分析

本课的难点是如何激发学生学习化学的兴趣，学生初次接触化学，教师要通过讲解，使学生有学习化学的愿望和兴趣，为今后的学习打下良好的开端。

教学策略分析

本课题不同于以往教材中的绪言课，属于非知识性教学，其编写的主要意图是让学生结合已有的知识和经验，从生活走进化学。这就为教师创设了较大的教学空间和教学自由度。教学中，教师应在化学“有趣”且“有用”上做文章，建议通过趣味性实验、图片、影像资料、学生已有的生活经验和体会等创设教学情境，使每个学生能以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的世界，从而产生浓厚的化学学习兴趣，加深对化学的了解。要实现的目标最重要的有两点：一是激发兴趣；二是激起学生“我能学好化学”的自信。

课题1、物质的变化和性质

重点分析

本课题的教学重点有两个，其一是通过对日常生活现象和化学实验现象的观察和分析，使学生理解化学变化、物理变化。其二是在关于物质性质的描述中，能够初步区分哪些属于物理性质、哪些属于化学性质。

难点分析

教学难点在于培养学生科学的观察能力和分析能力，并使他们受到科学态度和科学方法的教育。

教学策略分析

本课题依据教材可分为两部分进行教学设计：第一部分为物质的变化——物理变化和化学变化，第二部分为物质的性质——物理性质和化学性质。对于教材中化学变化的现象、化学变化和物理变化的关系等内容，由于学生的知识基础不够，开始时不宜要求过高，随着学习的深入他们会逐步加以理解。关于物质的性质，可以使学生初步了解，在后续的学习中再逐渐加深理解和学会应用。

对于难点的处理，实验前教师要充分做好准备，向学生介绍观察的目的、重点和实验的方法、仪器、药品、装置及注意事项等，保证安全、可靠和成功地进行实验。实验时，实验操作要规范，注意引导学生观察和比较物质在变化前、变化中和变化后所发生的现象，强调分工合作，实事求是地记录实验现象。实验后，要组织学生认真讨论，分析实验现象，充分发表意见后得出结论。

课题2、化学是一门以实验为基础的科学

重点分析

本课题第一次出现“活动与探究”，是学生进行化学探究的开端。通过两个探究活动来加深对化学是一门以实验为基础的科学的认识。这两个探究活动都是从学生的生活实际中提炼出来的，会给学生以新的感受和启迪。本节课的重点在于引导学生如何有序的观察物质，描述现象和引导学生学习科学探究的方法。

难点分析

本课的难点在于蜡烛燃烧产物的探究和探究人体吸入的空气和呼出的气体实验方案的形成。

教学策略分析

第一个探究活动教师可先演示，学生模仿，也可以和学生共同完成；第二个探究活动让学生自己完成。

（1）“对蜡烛及其燃烧的探究”的教学中，要鼓励学生创造性地参与此项探究活动，看谁观察到的现象多，描述详细、准确；要鼓励学生将自己的实验结果与别人进行交流，善于取长补短。要引导学生在小结中亲自感受化学学习的以下特点：①关注物质的性质；②关注物质的变化；③关注物质的变化过程及其现象。该实验对蜡烛的要求是：质量要好，含杂

质要少。点燃一段时间后再吹熄，不然很难在熄灭时形成一缕白烟。示范完成实验的探究报告。

（2）我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的探究活动趣味性较强，较易引起学生参与的兴趣。但该探究活动的实验步骤较多，且收集呼出的气体的操作有一定难度，因此可在课前要求学生预习该探究活动的内容，并在家里利用吸管、瓶子、盆等进行收集呼出的气体的操作练习，以使学生能较顺利地进行该探究活动。实验中应让学生体验到科学探究的重要途径是实验。在学生实验的基础上，教师重点引导学生掌握“比较学习法”。在比较过程中，学生容易进入的误区是：“呼出气体全部是二氧化碳”（因为学生还不了解空气的成分）。此时，教师要在比较上下功夫。收集呼出气体用排水法，与后面第六单元有矛盾时，教师可把矛盾放到后面去处理。

在两个探究活动中，都不要过分追求实验操作的规范和熟练，在注意安全的原则下，只要能按照图示方法进行实验操作并获得有价值的实验结果就可以了，要强调在动手的过程中，手脑并用的重要性。

习惯“整理本课题的探究活动记录，按探究目的、步骤和方法、现象和结论等写出探究报告”很重要，这是培养学生严谨的科学态度和学习科学探究方法的重要一环，应对学生有严格的要求。可展示有创意和有特点的探究报告，并鼓励学生互相交流，培养学生自我反思的能力，以及对自己的探究报告进行修改并使之完善的能力。

课题3、走进化学实验室

重点分析

学生在参与了课题2中的两个探究活动后，对化学实验的重要性已有初步的亲身体验，此时，不失时机地引导学生走进化学实验室，是符合学生心理特点的。教材没有采用单纯的基本操作训练的方法，而是结合具体实验进行操作练习，这样更能激发学生的学习兴趣。本节课的教学重点在于（1）化学实验室的实验规则和常用仪器的名称、作用。（2）药品的取用。

难点分析

药品的取用同时也是本节课的教学难点。

教学策略分析

教学中，在学生走进化学实验室前，应对学生进行实验的目的性和重要性的教育，并提出化学实验的要求。例如，要遵守实验室规则，注意安全；课前要做好预习准备，明确实验要求；实验时要仔细观察，实事求是地做好记录，认真分析现象并写好实验报告；实验后废物要妥善处理，仪器要及时清洗，保持实验室整洁，等等。可利用多种媒体或实物表演为学生提供不遵守实验室规则和操作规程所带来危害的事实，进行安全教育，以使学生从中领悟遵守实验室规则和操作规程的重要性。

可以根据学校的具体情况，组织学生参观化学实验室，结合实物，对一些常用仪器的名称、性能和用途等做一简单介绍，然后组织学生进行药品的取用、加热和洗涤仪器等基本操作训练。

教师要注意示范操作的规范性和学生互教互学的重要性。实验中所涉及的化学原理暂时不要求学生了解，可告诉学生这些问题随着后续的学习中将会逐个解决。