人教版小学数学二年级下册-乘法的初步认识教案

乘法的初步认识

教学目标：

1、经历几个相同数相加可以用乘法计算的认识过程，来初步理解乘法的意义，体会乘法与加法的内在联系。

2、认识乘号，会读、写乘法算式，并能根据加法算出乘法的计算结果。

3、让学生在具体情境和实际的操作中，培养学生的分析比较与概括能力。

4、学会运用正确的乘法算式解决生活中的数学问题。从中体会到乘法的实用性和便捷性。

教学重点、难点：理解乘法的含义。

教学过程：

一、情景导入

今天，吴老师带同学们去参观儿童乐园，（出示主题图）

儿童乐园里都有哪些游乐项目啊？（小火车、摩天轮、过山车）

二、探究新知

（一）感知生活中几个几求和

1、你能数数每个游乐项目中有几个人吗？请大家翻开课本P44，选择合适的方法圈一圈、数一数每个项目中有几个人？

2、出示过山车，这里有几个人，你是怎么圈的，怎么数的？（指名上台指一指、圈一圈）谁能用算式表示刚才小朋友数数的方法？

(教师根据学生的回答板书：例过山车2+2+2+2+2+2=12 有几个2相加？板书6个2）

摩天轮的5个吊箱一共有4+4+4+4+4=20 用了几个4相加？板书5个4）小火车3+3+3+3=12 用了几个2相加？板书4个3）

3、观察这三个算式有什么共同的特点？（都是连加；每个算式中的加数都相同）

4、课堂评价：你觉得自己在刚才的学习活动中表现如何，对自己的表现满意的同学在课堂练习一中打上两个五角星，对自己表现不满意的就不能得星星，希望在下面的学习活动中能积极参与，并表现出色，老师希望更多的小朋友得到五角星哦！

（二）学会应用几个几相加求和解决问题

1、出示数学乐园提问：数学乐园里的小朋友都在干什么？（用小棒摆图形）一共用了几根小棒？哪些小朋友摆的图形可以用刚才一样的算式（相同加数连加）表示呢？如果能的就在括号里打钩，在横线上写出相应的加法算式。

2、如果我想摆1000个这样的三角形，你还能像刚才一样帮我来写写吗？为什么？

（三）引出乘法，理解含义，学会读写

1、揭示乘法的含义：想这样用来表示求几个相同加数的和的简便运算，我们可以用乘法计算。

2、改写成乘法算式，学会读乘法算式，明确各数的来历与算式的意义。

⑴例如2+2+2+2+2+2=12可以用一种简便的方法来写。写作2×6=12或者是6×2=12。

⑵你知道这是一个什么算式？会读乘法算式吗？这是“×”什么符号？乘号像什么？怎么书写?跟教师一起书空。

⑶2是怎么来的？6呢？

⑷这个2×6=12或者是6×2=12表示什么意思？

关于乘号，我们到知识贴吧再来了解一点小知识。

⑸注意在写乘法算式时把乘号写得比数字小些。

⑹指明改写黑板上的两道加法算式。

⑺学生独立改写刚才数学纸上写得连加算式。并核对。

⑻你能写出刚才小朋友提出摆1000个三角形一共用了几根小棒吗？学生口答，教师板书。

三、巩固应用

（一）判断

1、2+2+2 用乘法表示为：2×2×2 （）

2、4+4+4 用乘法表示为：4×3 或3×4（）

3、9+9+9+9 用乘法表示为: 9×3 或3×9（）

4、4 + 4 + 3 用乘法表示为：4×3 或3×4 （）

5、A+A+A+A+A用乘法表示为：A×5 或5×A ( )

（二）、看图填空并列式（、）

3

（）个（）（）个（）

加法算式：加法算式：

乘法算式：或乘法算式：或

表示（）个（）

加法算式：

乘法算式：或

（三）、找朋友（连一连）（、）

４×５ 4 ×6 3×2

四、课堂终结

今天我们学习了什么？你有什么收获？