《小壁虎借尾巴》获奖教学设计1 公开课获奖教案
《小壁虎借尾巴》教学设计一等奖
《小壁虎借尾巴》教学设计一等奖《《小壁虎借尾巴》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《小壁虎借尾巴》教学设计一等奖教学目的：1．理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。
2．学会生字虎、蚊、想、甩、伯、阿和偏旁虍。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文；认识感叹号，并正确读出感叹的语气。
教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。
教学难点：读第1段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。
教具准备：投影片、小黑板、挂图。
教学时间：2课时。
教学过程：第1课时一、导言激趣，交代任务1．教师先请同学们看一幅图（出示壁虎图），图上画的是什么小动物呀？2．介绍壁虎的外形、习性。
3．（拿掉壁虎尾巴）问：小壁虎的'尾巴没了，他该怎么办呢？今天我们就来学习19课，《小壁虎借尾巴》。
（板书：19小壁虎借尾巴）二、初读课文，了解课文大意1．看拼音自由读课文。
要读准字音，特别是表里的6个字，用笔标出来多读几遍。
2．看汉字自由读课文，看看课文有几个自然段用笔标上序号。
3．指名读全文，边听边想：这篇课文写了谁的什么事？（板书、贴小壁虎图）三、逐段理解课文内容，指导朗读1．学习第1、2自然段。
（指名读第1、2自然段）（1）想想：小壁虎为什么要去借尾巴？（2）（出示投影片）小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？（3）理解挣断的意思。
如果淖壁虎不挣断尾巴，会怎么样？（4）指导朗读。
要用很难过，很不好意思的语气来读。
2．学习第3自然段。
（1）自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些总是的答案。
（2）看投影片回答黑板上的问题。
（3）小壁虎是怎样来到小河边的？从爬呀爬可以看出什么？（4）他看见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？（贴小鱼图）（5）指导朗读。
小壁虎借尾巴 公开课教案教学设计一等奖【精品】
17 小壁虎借尾巴（第一课时）教学目标：1、认识九个生字，学写“借”，理解“挣、拨水、房檐”等词语意思，初步体会“摇、甩、摆”用词的准确性。
2、指导学生有感情地朗读课文，读出对话的不同语气。
知道动物的尾巴各有用处。
3、初步学会抓住关键词讲故事（3-5段）教学重难点：重点：学习生字新词，读好对话。
难点：学习讲故事。
课前谈话1、借东西渗透有礼貌。
师：今天老师给大家带了点见面礼——一套非常好看的童话书，有同学想借吗？（评价：你用了商量的口气；真有礼貌）2、渗透委婉拒绝。
师：老师也想向大家借几样东西，不知道大家愿不愿意。
借书包，借语文书。
（评价：没关系，你向我说明了原因，我能理解，你也是个有礼貌的孩子）3、介绍壁虎。
师：刚才我们互相借了东西，同学们都很有礼貌。
今天，有一位动物朋友也想借东西，你们瞧，他来了！一起叫一叫他的名字！（板书：小壁虎）你能看着图片介绍一下小壁虎吗？（外形，本领）教学过程一、揭题导入，听故事1、揭题。
师：今天我们要学习一篇有趣的童话故事——小壁虎借尾巴（板书、读题）2、听故事。
师：想不想听老师讲讲这个故事？听故事应该怎样？(贴词条)，好！故事开始了！边听边思考：故事讲了什么。
2、听后交流。
师：故事讲完了，你听懂了什么？根据学生回答顺势解决问题进行表扬。
二、分段交流，读故事，（一）自由朗读。
师：同学们不仅听得认真，还很会动脑筋，这个习惯很好。
接下来，老师就要请小朋友们自己来读一读这个故事。
要求：（1）读通句子，碰到不认识的生字词把它圈出来，可以“猜读”或请教别人。
师：什么是“猜读”？这个故事生字词很多，又没有拼音，你可以根据插图和上下词句猜一猜这是个什么字，这句话在讲什么。
（2）给每个自然段标上序号。
（二）标自然段序号。
师：这个故事一共有几个自然段？第一自然段1、指名朗读。
师：请一位同学读一读第一自然段，其他同学仔细听。
[评价：你真了不起，这段话生字词很多，你一个字都没读错]2、读生字词。
部编一下语文《小壁虎借尾巴》公开课教案教学设计【一等奖】
小壁虎借尾巴本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过图画、形声字等方法猜读生字的读音和意思，认识新偏旁“户字头”，指导书写“爬”“房”。
（二）能正确、流利地朗读课文，图文结合，说说课文第三至五自然段的主要情节。
（三）初步了解并能说出鱼、牛、燕子尾巴的作用。
二、教学准备教具准备：制作教学课件，准备小动物图片和生字卡片。
三、教学过程（一）儿歌导入，揭示课题1.出示图片，认读词语“壁虎”“墙壁”。
（1）导语：看看图上是哪一种小动物？（2）出示“壁虎”一词，读准字音。
（3）导语：看看图，你能猜出小壁虎最喜欢待在哪里吗？（4）学生交流，出示“墙壁”一词，引导看图猜“墙”字读音。
教师解说：最早的时候，墙是用泥土垒起来的，所以“墙”和“壁”这两个字都有一个“土”。
2.读儿歌，巩固“墙”和“壁”的读音，初步认识小壁虎。
小壁虎，墙上爬，四条腿，长尾巴，苍蝇蚊子都怕它，见它马上逃走啦！3.揭示课题。
导语：小壁虎有长长的尾巴，有一天，它的尾巴断了，要去借尾巴！（板书课题，朗读课题）（二）随文识字，交流猜字方法1.自由读课文。
（读准字音，读通句子，圈出不认识的字，猜猜它们的读音和意思）2.全班交流。
（认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，把学生猜读中的错误改正过来）3.提炼猜字方法，师生互相补充。
（1）借助图画猜读生字：“墙”“壁”。
（2）利用“形声字特点”猜读生字：“蚊”“咬”“赶”“房”“转”。
（3）借助偏旁表义的特点了解字义：“咬”“拨”“赶”“房”“转”。
4.再读课文，把课文读正确、读流利。
（重点关注第一自然段和第七自然段生字的读音）（三）图文对照，整体感知1.出示第一幅插图，引读第一自然段，理解“一挣”的动作。
“小壁虎在墙角（捉蚊子），一条蛇（咬住了他的尾巴）。
小壁虎（一挣），挣断尾巴（逃走了）。
”2.过渡语：没有尾巴多难看哪！小壁虎想去借一条尾巴，可是它向谁借呢？3.看图读文说话。
（1）逐一出示插图2、3、4，图文对照，朗读第三、四、五自然段。
20小壁虎借尾巴 第一课时公开课一等奖创新教案(表格式).pptx
20小壁虎借尾巴第一课时公开课一等奖创新教案（表 格式）
课时教学设计
课题21.小壁虎借尾巴（第一课时）
1.教学内容分析《小壁虎借尾巴》是部编版小学语文一年级下册第八单元的一篇课文，它是一篇知识性童话， 主要讲了小壁虎被蛇咬断了尾巴。小壁虎分别向小鱼、黄牛、燕子去借尾巴，但是它们的尾巴都非常有用，不能借 给小壁虎。正在小壁虎难过时，突然发现自己已经长出了新尾巴。全文以生动通俗的语言，介绍了鱼、牛、燕子等 动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。本文是继《咕咚》之后的第二篇没有全文注音的课文，除了运用 学生已有的识字和阅读经验，还要在此基础上能借助形声字形旁表义的特点和联系上下文了解字义，并通过交流提 炼猜读的几种方法。识字和写字是低年级语文教学的重点，教师要注重学生观察能力和书写的能力。
认识的在交流中把猜读中的错误改正过来。通过生字的偏旁猜测字的读音。 了解形声字的构字
特点。利用形声字的特点识记字形，并理解字义。认识户子头和车子旁。了解两个偏旁的特点。 合作，交流识字方法：看图
小组
识字、联系生活实际。
把词语读准确。设计意图 鼓励学生
借助图片、形声字构字特点、联系上下文等方法大胆猜读字音、字义。运用这些方法能够降低识字难度。环节 三：巩固字词，指导书写1.出示五个生字，认真观察这五个字的写法，如何把这写字写得美观？捉姐条您草左右结 构捉：左窄右宽，左高右低。第九笔撇的收笔穿插到提的下方，最后一笔捺写得较舒展。姐：左窄右宽。女字旁靠 近竖中线，第四笔竖位于竖中线右边，最后一横起笔穿插在左边点的下方。上下结构条：上放下收。第二笔横短撇 长，与捺对称，收笔在横中线。上下穿插。您：上长下短。上半部分左右靠近，心字底要写得扁一些。草：草字头 位于上半格间。“日”字较扁，最后一横紧贴横中线下方。第八笔横为主笔，要舒展。教师指导，学生练习书写，并 在小组内展评。 认真观察每个字在田
小学语文人教版一年级下册《小壁虎借尾巴》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学语文人教版一年级下册《小壁虎借尾巴》比赛获奖教
案优质课公开课优秀教案
教学设计教学目标：
1、初读课文，认识“壁、虎”等9个生字。
2、朗读课文，感知课文内容，知道小鱼，黄牛和燕子尾巴的作用。
3.有感情的朗读课文，指导读好对话语气。
教学重难点：生字的认读。
读好对话语气。
教学准备：ppt课件，课文动画片，头饰。
教学过程：
一、猜谜语，激趣导入。
1.猜谜语：名字叫虎，不是虎，天天墙上住，专吃蚊蝇虫。
2.对，就是小壁虎。
大家看这就是小壁虎（出示壁虎的照片）请你仔细观察一下说说你的发现。
（我发现小壁虎是灰色的，有四条短短的腿、它的脚爪子像梅花，它还有一条尾巴。
）
3.老师介绍小壁虎的本领：它的本事可大啦！它的脚趾有吸盘，能够在光滑的墙壁、天花板、甚至玻璃上爬行自如，有“飞檐走壁”的特技。
4.夸一夸小壁虎：小壁虎你真厉害！。
小壁虎借尾巴的教学设计一等奖3篇
1、小壁虎借尾巴的教学设计一等奖教学要求：1、学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。
2、培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。
3、理解课文的意思。
了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
4、向学生进行礼貌教育。
教学重点、难点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。
难点是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。
课前准备：录音机、磁带、投影仪、幻灯片（或挂图）4幅，壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰4个。
棉线（或纸条）一段。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、揭示课题：1、板书课题，齐读两遍。
提问：从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么事？2、小壁虎是什么样子呢？（出示幻灯片或挂图）边指边介绍：壁虎也叫守宫、蝎虎。
身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。
它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。
还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答。
3、你读了课题后想知道什么？（为什么借？向谁借？借到了吗？）说得真好。
这些问题我们通过学习课文就可以解决。
二、听录音（教师范读），指导朗读：1、初读正音。
自由小声读全文，不会读的字借助拼音多读几遍。
（三分钟后）你借助拼音，认识了哪些字？（找中差生读。
注意“蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音，“蚊、您”是前鼻音。
）2、再自由小声读全文，注意停顿，不读破词和句。
把你认为不太好读的句子站起来读一读（重点纠正停顿。
）3、读全文，找出有“一”字的词，读准声调（一条、一挣、一看）；找出文中带有轻声字的句子，读出语气（有“了、子、啊、呢、呀、着、吗”等字的句子）。
先同桌互读，再站起来读。
4、读文中插图的对应段。
先对照图找出对应段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按图指名读。
小壁虎借尾巴教学设计一等奖
小壁虎借尾巴教学设计一等奖小壁虎借尾巴教学设计一等奖（精选12篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是店铺整理的小壁虎借尾巴教学设计一等奖，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小壁虎借尾巴教学设计一等奖篇1【教学目标】1、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
2、通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。
【教学重难点】指导学生有感情地朗读好对话的语气【教具准备】１、小壁虎、小鱼、老牛、燕子四种动物的图片和头饰。
２、多媒体课件。
【教学过程】一、谜语导入师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，但是大家只需用耳朵听，不许发出声音，等老师把这个谜语说完后，看哪位小朋友可以用最快的速度把谜底猜出来。
1、多媒体展示谜语：身体扁平四肢短，模样丑陋本领大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。
2、指名猜谜语：小壁虎师：我们今天继续来学习《小壁虎结尾吧》（展示课题板书），学生齐读课题。
师：当你读了这个课题，你有什么疑问吗？或者是想知道什么呢？预设：a小壁虎为什么要借尾巴？b它向谁借尾巴了呢？c小壁虎借到尾巴了吗？过渡：是啊，这几位同学提问的非常好，小壁虎为什么要借尾巴，它都是向谁借了呢，最终它借到尾巴了吗？那就让我们一起去听听故事吧！二、初读课文，理解借尾巴的原因（学习1、2自然段）1、听课文录音。
2、学生回答：小壁虎为什么要借尾巴？（先用自己的话说，再把课文中相关的句子读出来）3、动作演示理解“一挣”，理解小壁虎尾巴易断的特点。
师：同学们想一想，没有尾巴的小壁虎此时心情会是怎么样呢，它又是怎么想的呢？假如你就是那只断了尾巴的小壁虎，你最想做什么呢？引导学生学习第2自然段过渡：是啊，没有尾巴的小壁虎最想去借一只尾巴了，那它都是向谁借了呢？三、先扶后放，学习借尾巴的经过。
小壁虎借尾巴优秀教案(优秀5篇)
小壁虎借尾巴优秀教案（优秀5篇）《小壁虎借尾巴》优秀教案篇一活动目标1.指导幼儿能正确地观察图片、理解图中内容并复述故事。
2.培养幼儿的语言表达能力。
3.了解生活中常见的动物的尾巴的作用。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
5.能分析故事情节，培养想象力。
教学重点、难点了解生活中常见的动物的尾巴的作用。
活动准备幻灯片《小壁虎借尾巴》小壁虎、壁虎妈妈、鲤鱼姐姐、黄牛伯伯、啄木鸟阿姨头饰活动过程（一）师安抚幼儿情绪（二）激趣导入师：小朋友，今天我给你们带来了一位小客人，你们想知道是谁吗？一名戴壁虎头饰的幼儿爬出来，说：“大家好，你们认不认识我吗？你们知道我叫什么名字吗？”师：小朋友，你们发现壁虎身上有什么呀？生汇报师：小朋友的小眼睛真亮，观察都非常仔细，发现了壁虎身上有大大的眼睛、四条腿，还有长长的尾巴。
今天到我班做客的小壁虎和老师这张图中的小壁虎有什么不同？小壁虎尾巴断了，那它会做什么？这就是我们今天要学习的内容《小壁虎借尾巴》。
指导幼儿朗读三遍标题。
（三）探索新知A、看一看图片，初步了解故事内容1、师出示图片一，生自由观察2、点名说出图中内容你看见了什么？它们在干什么？3、小壁虎的尾巴断了，它很难过，它觉得没有了尾巴很难看，所以它想去借条尾巴，那它会向谁借尾巴哪？让我们一起去看一看吧！4、师出示图片二，生汇报小壁虎去向谁借尾巴。
5、师：如果你是小壁虎，你会怎么说？（教育使用礼貌用语）6、小朋友，你们知道黄牛伯伯的尾巴是干什么用的吗？它能把尾巴借给小壁虎吗？7、小壁虎没有在黄牛伯伯那借到尾巴，它很伤心，它继续向前爬呀爬，那它又会遇到谁拉？看，出示图三，方法同上啄木鸟的尾巴是用来支撑身体平衡的，不能借给小壁虎。
但小壁虎没有气馁，它仍然向前爬着。
它来到小河边，看见了鲤鱼姐姐，于是它又向鲤鱼姐姐借尾巴。
如果你是鲤鱼姐姐，你会把尾巴借给小壁虎吗？小壁虎没有借到尾巴，它伤心极了。
它回到了家，看到了谁？它把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈笑了。
《小壁虎借尾巴》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《小壁虎借尾巴》教案一、教案简介：本教案以童话故事《小壁虎借尾巴》为素材，旨在通过故事的讲解和绘本的阅读，培养幼儿的想象力、观察力和团队合作能力。
通过多种教学活动，激发幼儿的学习兴趣，增强他们的语言表达能力和思维逻辑能力。
二、教学目标：1.培养幼儿的观察力和表达能力；2.培养幼儿的合作意识和团队合作能力；3.通过故事的引入，激发幼儿的学习兴趣，培养对自然界的热爱和保护意识。
三、教学准备：1.故事绘本《小壁虎借尾巴》；2.小组活动所需要的材料：彩纸、剪刀、胶水等；3.幼儿感兴趣的小动物图画。
四、教学步骤：1.导入 (5分钟)教师向幼儿介绍本节课的主题，并通过问题导入引起幼儿的思考。
例如：“你们有没有注意到，小动物们的尾巴形状各不相同呢？今天我们就来讲讲一个关于尾巴的故事。
”2.故事讲述 (10分钟)教师通过口头讲述或使用绘本《小壁虎借尾巴》讲述故事，引导幼儿注意小动物的尾巴形状，并培养幼儿对故事的理解能力。
3.小组活动1：尾巴搭配 (15分钟)教师将幼儿分成小组，并为每个小组分发不同的小动物图画，要求幼儿根据故事中小动物的描述，选择合适的尾巴搭配到图画上。
鼓励幼儿思考、合作并相互讨论，完成小组任务。
4.小组活动2：创意手工 (20分钟)教师为每个小组准备彩纸、剪刀和胶水等材料，要求幼儿根据自己的想象，制作一个拥有自己喜欢尾巴的小动物，并在作品上贴上小动物的名字。
5.展示和分享 (10分钟)每个小组派代表展示自己的创意手工作品，并向其他小组分享自己的设计理念。
教师引导幼儿互相欣赏和赞赏其他小组的作品，并鼓励幼儿积极表达自己的观点。
6.总结和延伸 (5分钟)教师对本节课的教学内容进行简要总结，并给予幼儿鼓励和肯定。
引导幼儿思考小动物尾巴的作用，并提问如何保护小动物和它们的生存环境。
五、教学反思：通过本节课的教学活动，幼儿积极参与进来，并通过简单的小组活动和创意手工，培养了幼儿的观察力、合作意识和创造力。
20小壁虎借尾巴 公开课一等奖创新教学设计_1
20小壁虎借尾巴公开课一等奖创新教学设计《小壁虎借尾巴》教学教案一、教学目标（1）知识目标：学生能够认识和书写课文中的生字，如“壁"、“虎”等。
（2）能力目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，初步培养学生的阅读理解能力。
（3）情感目标：通过课文的学习，让学生了解动物尾巴的作用，培养学生的观察力和想象力。
二、教学重点（1）课文内容的理解和朗读。
（2）生字的认识和书写。
三、教学难点（1）理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。
（2）培养学生的自主学习能力和良好的书写习惯。
四、教学过程（一）导入新课（1）激发兴趣，猜谜导入①“同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个有趣的谜语，听好了：‘墙上挂灯谜，是什么动物？’有谁知道答案呢？"（学生纷纷猜测，教师适时引导）②“没错，答案就是小壁虎！那大家对小壁虎有多少了解呢？它的尾巴又有什么特殊之处呢？让我们一起来学习课文《小壁虎借尾巴》，探寻其中的奥秘吧！”（2）回顾旧知，铺垫新课①“在开始学习新课之前，让我们先回顾一下上节课我们学过的内容。
有谁还记得我们之前学过的关于动物尾巴的知识呢？"（学生回忆并分享）②“很好，看来大家对动物尾巴已经有了一定的了解。
那么，小壁虎的尾巴和其他动物的尾巴有什么不同呢？它为什么要去借尾巴呢？让我们带着这些问题进入今天的学习。
”（3）明确目标，引导探究①“通过今天的学习，我们要达到以下几个目标：首先，我们要能够正确、流利地朗读课文；其次，我们要了解小壁虎借尾巴的原因和过程；最后，我们还要学会一些新的生字和词语。
"（教师板书目标）②“为了达到这些目标，我们需要大家积极参与课堂讨论和思考。
在学习的过程中，如果有什么疑问或者不理解的地方，可以随时举手提问，我们一起来解决。
”（4）师生互动，营造氛围①“在学习过程中，我会不断提出问题，引导大家思考。
同时，我也鼓励大家积极发言，分享自己的看法和想法。
20小壁虎借尾巴 公开课一等奖创新教案
20小壁虎借尾巴公开课一等奖创新教案20《小壁虎借尾巴》教案教学目标：1. 认识“壁、虎"等5个字。
会写“连、街”等七个字。
2. 正确流利地朗读课文。
3. 理解课文内容，了解小壁虎借尾巴的原因。
教学重点：认字和朗读课文。
教学难点：了解小壁虎借尾巴的原因。
教学准备：课件、生字卡片、头饰教学时间：1课时。
教学过程：一、激趣导入，创设情境小朋友，你们喜欢小动物吗？今天，老师把小动物请到了我们的课堂，你们看，他们来了。
（课件出示群小动物）现在每个小动物都向你们介绍一下自己，你们欢迎他们吗？请用你喜欢的方式（朗读）去接近他们吧。
学生的兴趣很高，此时，揭示课题，板书《小壁虎借尾巴》。
二、初读课文，认读生字。
1. 小壁虎去借尾巴啦，他都去借了哪些动物的尾巴呢？请小朋友们自己读读课文吧。
不过读课文之前，老师有几个要求：（1）一边读一边用自己喜欢的符号划出课文中的生字；（2）读准字音，读通课文。
（3）同桌合作，轮读生字卡片，并说说你是怎么记住这些生字的。
2. 检查自读情况：（1）课件出示带有生字的词语（小壁虎、爬呀爬、借着身子、甩了甩、甩掉、挣脱、摇摇头），指名认读。
（2）开火车读生字卡片。
（3）抢读生词比赛：老师把这些词语藏在了课文中，看谁最先找到它们。
（学生自由练读，指名读。
）3. 课文中的小动物都着急得把自己的尾巴掉了，他们纷纷向小壁虎借尾巴，小壁虎为什么借尾巴呢？谁能把第一段话连起来说说。
（指名说）真棒！我们把第一段好好读一读吧。
（齐读第一段）三、朗读感悟课文。
1. 学习第二段。
小壁虎爬呀爬，他看见小鱼姐姐摇着尾巴，（课件出示句子：小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？）小鱼姐姐，你的尾巴借给我行吗？谁来问小鱼？（指名问小鱼）小鱼怎样回答的呢？谁来读小鱼的话？（指名读小鱼的话）小鱼不把尾巴借给小壁虎，我们该怎么读呢？（指导读小鱼的话，重点指导：行。
）（齐读第二段）哎呀！小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？谁来做做小鱼的动作？（指名做动作说一说）哦，小鱼的尾巴是用来（划水）。
20小壁虎借尾巴公开课一等奖创新教学设计(表格式,2课时)
20小壁虎借尾巴公开课一等奖创新教学设计(表格式，2课时)教学内容统编版语文一年级下册第八单元第二十课《小壁虎借尾巴》课时一、二教材分析《小壁虎借尾巴》是一篇充满趣味性和教育意义的童话故事，通过小壁虎在寻找尾巴的过程中，与小鱼、老牛、燕子等动物之间的对话，展现了不同动物尾巴的独特功能。
这篇教材不仅丰富了学生对动物世界的认知，还激发了他们探索自然奥秘的兴趣。
教材以生动的情节和简洁的语言，巧妙地融合了科学知识、情感教育以及语言表达能力的培养，适合小学低年级学生使用。
通过本文的学习，学生可以掌握动物尾巴的基本功能，培养观察、思考和想象的能力，同时增强对动物保护的意识。
学情分析小学低年级学生正处于好奇心强、想象力丰富的阶段，他们对动物世界充满了好奇和兴趣。
《小壁虎借尾巴》这篇童话故事，以其生动的情节和鲜明的角色，极易引起学生的共鸣和兴趣。
然而，这一年龄段的学生注意力容易分散，对于抽象概念的理解能力相对较弱，因此在教学过程中需要采用直观、形象的教学方法，如角色扮演、图片展示等，以吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和掌握知识。
此外，学生之间的个体差异也较大，教师在设计教学活动时应充分考虑学生的不同需求和能力水平，确保每位学生都能积极参与并有所收获。
教学目标能够了解并说出小鱼、老牛、燕子等动物尾巴的功能；通过阅读和讨论，能够概括出动物尾巴多样性和重要性的特点。
通过角色扮演、观察插图和小组讨论等教学活动，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力；通过创意写作，提升学生的想象力和书面表达能力。
激发对动物世界的兴趣和好奇心，培养探索自然奥秘的欲望；增强学生对动物保护的意识，树立人与自然和谐共处的观念。
教学重难点教学重点：理解并掌握小鱼、老牛、燕子等动物尾巴的功能；通过角色扮演和讨论，深入理解动物尾巴的多样性和重要性。
教学难点：引导学生将所学知识应用到实际生活中，思考动物尾巴与人类生活的联系；在创意写作中，学生能够充分发挥想象力，编写出既符合逻辑又富有创意的故事情节。
20小壁虎借尾巴公开课一等奖创新教学设计_8
20小壁虎借尾巴公开课一等奖创新教学设计20小壁虎借尾巴教学设计教学目标1.自主认识汉字，正确、流利地朗读课文。
2.认识“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转"12个生字，正确美观地书写“捉、条、爬、姐、您、草、房”7个汉字。
3.理解故事内容，知道小鱼、老牛、燕子的尾巴有什么用处，明白壁虎的尾巴具有再生功能。
教学重点识字写字，了解各种动物的尾巴有什么作用。
教学难点指导学生分角色朗读课文，进行课本剧的表演。
教学过程一、激趣导入1.孩子们，看，它是谁？（小壁虎）请你亲切的叫叫它？生：壁虎请你读，请你，我们一起来读？2．看着图，你能猜出小壁虎最喜欢待在哪里吗？（墙壁）瞧，这就是（墙壁），请你读？我们一起读？古时候，墙是用泥土垒起来的，所以墙和壁这两个字都有一个土。
3．理解了，一起再来读读这两个词（壁虎、墙壁）你看，借助图画就认识了这些字，真是一种好方法啊！4．就是这条小壁虎，有着长长的尾巴，有一天，它的尾巴断了。
要去借尾巴（板书借尾巴），谁来读课题，一起读！二、整体感知，汇报猜字方法1.下面请同学们借助导读卡，读准字音，读通句子！圈出不认识的字，猜猜它们的读音和意思。
最后想一想课文主要讲了一件什么事？先（出示——导读提示），再出示：先不急，听清楚要求！好，现在请你轻轻的捧起书，开始读吧！2.读完了，同学之间互相交流一下，你认识的生字。
（出示生字）3．好了，交流结束！现在谁愿意和大家分享一下，你认识的字，并说一说是怎样认识的？预测（生1：我认识了蚊和咬，因为夏天经常会有蚊子咬人（细心的你，联系了生活来识字，不错），谁还想说生2：断，借助拼音（可以），继续生3：你加心您（嗯，加一加的方法）生4：拨（熟字加偏旁）生5：甩和用（比较着，你就认识了两个字）生6：赶赶走所以他还带走（你真是一个会学习的孩子，生7：傻（多读书，可以认识更多的字）生8：房房子的房（组词也是一种识字的方法）哎，看看这个房子，上面变红的部分其实就是它的偏旁，我们叫它户字头。
大班小壁虎借尾巴教学设计一等奖
大班小壁虎借尾巴教学设计一等奖《大班小壁虎借尾巴教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇大班小壁虎借尾巴教学设计一等奖教学要求1．学会本课8个生字和7个词语，认识6个字。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
3．通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。
教学重点难点重点是准确掌握生字的读音和字形；结合词语理解字义，结合句子理解词义；正确流利地朗读课文，并能读出适当的语气。
难点是运用适当的语气分角色朗读课文。
课前准备1．生字生词卡片。
2．教学挂图或投影片。
3．朗读课文的录音带。
4．投影仪或抄有第一、二、三段课文的小黑板。
教学时间2课时教学过程第一课时一、联系旧知，揭示课题1．回忆一年级上学期学的《比尾巴》一课，知道动物尾巴各不相同。
2．那么，动物的尾巴各有什么不同的用处呢今天，我们就来学习一篇有关动物尾巴作用的课文。
教师板书课题。
3．教学“壁、虎”两个生字，记“虎”的.字形，认识虎字头。
出示幻灯片或壁虎挂图，简介壁虎：是一种爬行动物。
能在天花板或墙上爬行。
吃蚊、蝇、蛾等小虫。
二、初读课文，整体感知1．听课文录音。
2．学生自由、轻声地朗读课文，要求读准字音，词句不读破。
三、由扶到放，理解课文1．小壁虎为什么要借尾巴呢（1）指名读课文一、二段。
（2）对照第一幅挂图，认读“墙角、蛇”等生词；演示幻灯片，帮助学生理解“一挣、挣断、逃走”等词。
（3）练习朗读第一、二段。
2．小壁虎向谁去借尾巴了有没有借到呢请同学自由、轻声地朗读三至五段。
汇报交流，教师板书：小鱼、老牛、燕子。
3．为什么它们都不把尾巴借给小壁虎呢我们来仔细读一读课文。
出示第三段。
（1）小壁虎先爬到什么地方学生读一句。
（2）他看见小鱼在干什么学生读第二句。
认读生字“摇”用手做动作理解意思。
（板书：摇）（3）小壁虎说了什么小鱼说了什么请学生分角色朗读三、四两句。
20小壁虎借尾巴 公开课一等奖创新教学设计
20小壁虎借尾巴公开课一等奖创新教学设计《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，介绍了小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物的尾巴都有用"这样一个道理。
《小壁虎借尾巴》详细教案一、教学要求1. 抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容。
2. 掌握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重难点1. 重点：掌握生字词，理解课文内容。
2. 难点：了解一些动物尾巴的作用。
三、教学过程1. 课题导入：是虎不上山，特别会爬墙，不怕尾巴断，断了能再长。
(打一动物)谜底:壁虎2.《小壁虎借尾巴》的生字词掌握：（1）壁（bì），组词：墙壁、壁虎；墙（qiáng），组词：城墙、高墙；蚊（wén），组词：蚊子、蚊虫；咬（yǎo），组词：咬一口、咬住；断（duàn），组词：断开、断裂；您（nín），组词：您好；拨（bō），组词：拨打、拨弄；甩（shuǎi），组词：甩掉、甩动；赶（gǎn），组词：赶快、追赶；房（fáng），组词：房子、房屋；傻（shǎ），组词：傻瓜、傻笑。
（2）要掌握的词语：壁虎、尾巴、借尾巴、难看、游来游去、告诉、小鱼、老牛、燕子、蝇子、掌握。
2. 初读课文，整体感知- 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
- 指名分段读课文，要求读正确、流利。
- 思考：小壁虎为什么要借尾巴？它向谁借尾巴了？借到了吗？3. 精读课文，理解内容- 学习第1、2自然段。
- 指名读第1、2自然段，思考：小壁虎为什么要借尾巴？- 出示句式：小壁虎的尾巴断了，它觉得很难看，所以它想去借一条尾巴。
（引导学生用“因为……所以……”的句式说完整）- 小壁虎的尾巴断了，它的心情怎样？（伤心、难过）谁能读出小壁虎的伤心难过？- 学习第3-5自然段。
20小壁虎借尾巴公开课一等奖创新教案
20 小壁虎借尾巴公开课一等奖创新教案一下20《小壁虎借尾巴》教案教学目标：1. 练习正确朗读课文，能结合图文信息和生活实际了解主要内容。
知道小壁虎找了谁借尾巴，结果怎么样；2. 知道鱼、牛和燕子尾巴的作用；了解壁虎利用断尾巴逃生和尾巴能再生的特点。
3. 和同学分角色演故事，发现文本语言结构上的特点，能在支架引导下，按一定的语言图式说句子。
教学重难点：知道鱼、牛和燕子尾巴的作用；了解壁虎利用断尾巴逃生和尾巴能再生的特点；和同学分角色演故事，发现文本语言结构上的特点，能在支架引导下，按一定的语言图式说句子。
教学过程：板块一复习生字，熟读词语1.复习生字，熟读词语。
上节课我们运用形声字规律、结合生活识字和借助图画识字等猜字经验，认识了《小壁虎借尾巴》一课的生字，这些词语你们还认识吗？开火车读一读。
2.出示文中的词语。
墙壁、蚊子、咬断、您好、拨水、甩尾巴、赶蝇子、房檐、傻孩子、转身。
板块二紧扣“借尾”，理清因果1. 了解小壁虎借尾巴的原因及结果。
（1）小壁虎为什么借尾巴？它最后借到尾巴了吗？结合插图找出相关段落读一读：借尾原因：课文第1——2自然段。
抓住“一挣”“挣断"体会被蛇咬的危险；抓住“没有尾巴多难看”体会小壁虎借尾巴的急迫。
借尾结果：课文第6——7自然段。
读出小壁虎借不到尾巴的难过以及长出新尾巴的快乐。
（2）用自己的话说一说小壁虎借尾巴的原因和结果。
因为小壁虎觉得（），所以他去借尾巴。
结果，他（）。
2. 了解小壁虎借尾巴的经过。
过渡:小壁虎都向谁借尾巴，为什么会借不到尾巴呢？（1）自由读第3——5自然段，完成下面的学习任务：①小壁虎来到什么地方，找谁借过尾巴，圈出地点和动物名字。
鼓励学生用自己的话说一说。
如：用上“首先……然后……最后……"。
小壁虎首先来到了小河边，向小鱼借尾巴，没有借到；然后它来到大树上，向老牛借尾巴，没有借到；最后它来到了房檐下，向燕子借尾巴，没有借到。
《小壁虎借尾巴》的教学设计一等奖
《小壁虎借尾巴》的教学设计一等奖《《小壁虎借尾巴》的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《小壁虎借尾巴》的教学设计一等奖第一课时一、导入新课，示题质疑1．借助课件，了解壁虎。
2．揭示课题，板书课题。
3．读了课题，你想知道什么?(学生自由提问)二、自读课文，认识生字1．借助图画独立读课文。
2．同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。
3．出示卡片，检查读音。
A.指名读B.打乱顺序分组读C.去掉拼音读D.齐读4．全班交流识记方法。
三、朗读课文，整体感知1．学生自读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?2．指名分段读，要求读正确、流利。
3．指名读，检查读书情况。
4．喜欢读哪段就读哪段，一起合作连起来读一读。
四、指导书写“河”“姐”等6个生字1．学生先观察，说说如何记住这六个字。
2．学生口头组词，理解字义。
3．教师范写、学生练写。
4．学生说出结构及笔顺。
5．展示学生写字本，师生共同点评。
五、小结收获第二课时一、再读课文，感悟理解1．出示课件(小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话情景)2．学生用“──”画出小壁虎的话，用“～～”画出其它小动物的.对话。
3．学习小壁虎与小鱼的对话情景。
A.指名读，并评议。
B.学生自由读C.分角色读D.表演读。
4．学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。
A.师范读生评议B.学生自由读C.指名读，再评议D.分角色读5．学生读老牛、燕子与小壁虎对话，想想为什么他们都不借给小壁虎尾巴呢?6．出示挂图，学生讨论尾巴的用途，体会小壁虎当时的心情。
7．学生齐读“借尾巴”的结果。
二、有感情地朗读全文1．边读边想象。
2．自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。
3．分角色朗读全文。
三、课后延伸1．说一说你还知道哪些动物尾巴的作用。
2．观察一种你喜爱的小动物，说一说它尾巴的作用。
2、《小壁虎借尾巴》的教学设计一等奖教学目标1.自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。
教学设计 小壁虎借尾巴 全国公开课一等奖
语言活动：小壁虎借尾巴
一、教学目标
1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。
2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。
小壁虎的尾巴能够再生。
3、通过角色表演，幼儿体验快乐。
4、知道动物是人类的好朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。
二、活动准备：
1、教学课件、角色头饰
2、奖励幼儿的小奖品若干（漂亮的小红花）
三、活动的重点、难点：
知道动物的尾巴都有用，小壁虎的尾巴能够再生。
四、教学过程
（1）、猜谜语导入主题
教师说谜语：叫虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。
幼儿猜出迷底（壁虎）
（2）、教师介绍壁虎
教师结合图片向幼儿介绍壁虎的身体特征
（3）、幼儿欣赏故事
教师先向幼儿提出问题：小壁虎生下来就有尾巴，那它为什么还要向别人去借尾巴呢?请幼儿带着问题来听故事。
故事听完了，教师提问题：小壁虎为什么要借尾巴呀？
小壁虎的尾巴断了很难看时，它的心情怎么样？
小壁虎都向谁借尾巴了？
（4）、教师介绍小壁虎尾巴的再生功能
（5）、小动物的尾巴都有它各自的用处，幼儿知道了小鱼尾巴用来拨水，黄牛伯伯用尾巴赶蝇子，小燕子用尾巴掌握方向，小朋友还知道哪些小动物尾巴的用处？（小猴子、小鸟等）
（6）、两名幼儿模仿小壁虎向小猴子和小鸟借尾巴
（7）、幼儿带头饰分角色表演故事
（8）、总结延伸，自然结束活动。
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《小壁虎借尾巴》教学设计1
教学目的：
1．理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。
2．学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文；认识感叹号，并正确读出感叹的语气。
教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。
教学难点：读第1段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
一、导言激趣，交代任务
1．教师先请同学们看一幅图（出示壁虎图），图上画的是什么小动物呀？
2．介绍壁虎的外形、习性。
3．（拿掉壁虎尾巴）问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢？今天我们就来学习19课，《小壁虎借尾巴》。
（板书：19小壁虎借尾巴）
二、初读课文，了解课文大意
1．看拼音自由读课文。
要读准字音，特别是表里的6个字，用笔标出来多读几遍。
2．看汉字自由读课文，看看课文有几个自然段用笔标上序号。
3．指名读全文，边听边想：这篇课文写了谁的什么事？（板书、贴小壁虎图）
三、逐段理解课文内容，指导朗读
1．学习第1、2自然段。
（指名读第1、2自然段）
（1）想想：小壁虎为什么要去借尾巴？
（2）（出示投影片）小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？
（3）理解“挣断”的意思。
如果淖壁虎不挣断尾巴，会怎么样？
（4）指导朗读。
要用很难过，很不好意思的语气来读。
2．学习第3自然段。
（1）自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些总是的答案。
（2）看投影片回答黑板上的问题。
（3）小壁虎是怎样来到小河边的？从“爬呀爬”可以看出什么？
（4）他看见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？（贴小鱼图）（5）指导朗读。
指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。
（6）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？（板书：拨水）
（7）看板书说说学习了第3自然段知道了什么？
3．总结学法。
第3自然段我们是按照这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想想黑板的问题，边想边画出这些问题的答案。
下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，你们愿意吗？
4、自学第4自然段。
（1）自由读第4自然段，看书上第。
上幅图想想黑板上的问题，边想画出问题的答案。
（2）（出示投影片）看，看书回答问题。
（贴黄牛图，板书：赶蝇子。
）
（3）老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟教师做动作。
（4）指导朗读。
指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。
（5）看板书说说学习了第4自然段，知道了什么？
5．自学第5自然段。
自学方法同第4自然段。
6．学习第6、7自然段。
（指名读第6、7自然段）
（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦？（板书：长出新尾巴）
（2）指导朗读。
指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。
（3）把第1段和最后一段连起来读？想想你又知道了什么？
四、总结全文
1．引导学生看板书总结全文。
2．说说学习了这篇课文，你知道了什么？
第二课时
一、复习
1．分角色朗读课文，边听边想：课文写了一件什么事？从中你学到了什么？
2．戴头饰表演这故事。
（课外还可多分几组表演）
二、读字读词
1、读下面词语，给带点的字注意。
咬住蚊子想挣断甩着游水高兴壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身
2．读要学会的6个生字。
3．指导学生识字形。
“虎”是半包围结构的字，部首是虎字头。
4．指导学生书写生字。
三、练习
1．指导学生完成课后第2题和《课堂练习》第3题。
2．指导学生完成《课堂练习》中的第4题。
（1）先读句子，找出要用的词语。
（2）比较三组词语不同点，想为什么各有不同，与它们所在的地方有什么关系。
（3）“谁在什么地方干什么？”先想这地方，再写句子。
四、指导学生阅读《课外阅读》中44课《小壁虎》。
五、总结语（略）。