绘本阅读六步法
绘本阅读七步法教你学会解读和精读绘本
理解语言和画面之间的关系和作用
语言和画面相辅相成，共同传达故事情节和情感。 语言提供抽象的描述，画面则通过具象的图像呈现故事情境。 语言和画面相互补充，拓展了故事的表现力和感染力。 理解语言和画面之间的关系，有助于深入理解绘本的主题和意义。
绘本阅读第07五步：深入
解读主题和意义
分析绘本所表达的主题和思想内涵
多背景资料。
作者和绘者的创作意图和表现手法
了解作者的创作 背景和动机，探 究作品的主题和 意义。
分析绘者的绘画 风格和技巧，理 解画面与文字的 结合方式。
关注作者和绘者 的合作过程，理 解作品的整体风 格和特点。
探讨作者和绘者 的创作意图和表 现手法对作品的 影响和作用。
作者和绘者对绘本主题和情节的处理方式
绘本阅读七步法
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目录
CONTENTS
Part One
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Part Two
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Part Three
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Part Four
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Part Five
添加标题
Part Six
添加标题
01
添加章节标题
02
绘本阅读七步法概述
绘本阅读七步法的定义
绘本阅读七步法是一种指导儿童阅读绘本的方法
培养孩子的批判性思维和创新能力
鼓励孩子对绘本内容提出疑问， 培养批判性思维
鼓励孩子尝试解决问题，培养 实践能力
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
引导孩子从多个角度思考问题， 激发创新思维
让孩子参与讨论和辩论，提高 沟通表达能力
绘本阅读第09七步：实践
与应用
将绘本中的知识和思想应用到实际生活中
儿童阅读绘本的正确方法如何教孩子读绘本
儿童阅读绘本的正确方法如何教孩子读绘本1.选择适合孩子年龄的绘本：根据孩子的年龄和阅读水平，选择适合的绘本。
对于幼儿来说，可选择有简短文本和大图的绘本，而对于学龄前和小学生，可选择更多故事情节和适当挑战的绘本。
2.创建良好的阅读环境：为孩子创造一个安静舒适的阅读环境，比如在孩子的房间或图书馆里设置一个专门的阅读角落。
确保有足够的光线和舒适的坐姿。
3.与孩子一起读绘本：一起读绘本可以增强父母和孩子之间的亲子关系，也能激发孩子的阅读兴趣。
父母可以先读给孩子听，然后再鼓励孩子自己尝试读出来。
在阅读过程中可以提问引导孩子思考，也可以共同欣赏绘本的图画。
4.培养孩子的阅读习惯：鼓励孩子每天进行一定时间的阅读，将阅读时间列入日常生活计划中。
可以用定时器或闹钟提醒孩子，帮助他们养成固定的阅读习惯。
5.启发孩子的想象力和创造力：阅读绘本是激发孩子想象力和创造力的好方法。
在读绘本时，鼓励孩子按照自己的理解来描绘故事情节或角色形象，可以用画画、角色扮演等方式来帮助孩子更好地理解和表达。
8.与孩子一起参加绘本活动：鼓励孩子参加与绘本相关的活动，如图书馆的读书俱乐部、阅读比赛等。
这不仅能够增加孩子的阅读动力和兴趣，还可以与其他阅读爱好者交流、分享和互动。
9.扩展绘本阅读的话题：绘本阅读不仅仅停留在绘本本身，可以与孩子一起探索和扩展绘本的话题。
可以通过互联网、图书馆等资源，找到关于绘本中所讨论的话题的更多信息，以帮助孩子了解和丰富自己的知识。
10.鼓励孩子自主选择绘本：在培养孩子独立阅读能力的过程中，需要鼓励他们自主选择感兴趣的绘本。
可以提供一定的选择范围，让孩子自己决定读哪本绘本，这有助于培养孩子的阅读兴趣和主动性。
总之，教孩子正确阅读绘本是一个需要耐心和时间的过程。
通过提供良好的阅读环境、与孩子一起读绘本、培养阅读习惯、引导绘本解读等方法，可以帮助孩子培养阅读兴趣、提高阅读能力，并且在阅读中获得快乐和成长。
绘本教学步骤
绘本教学步骤绘本教学是一种非常有效的教学方法，它能够激发孩子们的学习兴趣，提高他们的阅读能力和语言表达能力。
下面是一个典型的绘本教学步骤，以帮助教师们更好地引导孩子们进行绘本学习。
第一步：选择合适的绘本在绘本教学开始之前，教师首先要根据孩子们的年龄、兴趣和学习目标来选择合适的绘本。
绘本的内容应该能够引起孩子们的共鸣，同时也要符合他们的认知水平。
教师可以根据孩子们的爱好选择与之相关的主题绘本，或者选择一些经典的绘本作为教学材料。
第二步：预习绘本内容在教学开始之前，教师需要先对绘本内容进行预习，熟悉其中的情节、人物和重要词汇。
这样做的目的是为了能更好地引导学生在阅读过程中理解并记住关键信息。
第三步：导入绘本在正式开始绘本教学之前，教师需要通过一些导入活动来引起学生的兴趣和好奇心。
可以通过给出一幅与绘本内容相关的图片或者一个引人注目的问题来吸引学生的注意力。
同时，教师还可以利用一些生动的故事或者有趣的视频来调动学生的积极参与。
第四步：阅读绘本在这一步骤中，教师要通过朗读整本绘本的方式，或者采用分角色朗读的方式来进行阅读。
教师要注意语调、语速和情感的表达，以引起学生的兴趣和注意力。
同时，在阅读过程中，可以停下来与学生们讨论故事情节、人物特点等内容，帮助他们更好地理解故事的内涵。
第五步：讨论与分享在阅读绘本之后，教师可以组织学生进行讨论与分享的活动。
可以通过提问学生的方式，引导他们表达自己的观点和感受，同时也可以让学生们自由发挥，与同伴交流看法。
这样的讨论活动不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够促进他们的思维发展和合作能力。
第六步：拓展活动在绘本教学的最后一步，教师可以根据绘本内容设计一些拓展活动。
比如，可以安排学生们进行绘画、剪纸或者手工制作活动，来体验故事中的场景和人物。
另外，教师还可以设置一些与绘本相关的游戏或者角色扮演活动，让学生们更深入地参与到绘本故事中。
绘本教学是一种有趣而且有效的教学方法，通过合理的步骤和活动设计，可以帮助孩子们提高阅读能力，开拓思维，培养语言表达能力。
幼儿园绘本阅读教学方法
幼儿园绘本阅读教学方法绘本是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过绘本阅读，幼儿可以培养阅读兴趣，提高语言表达能力以及丰富想象力。
本文将介绍几种幼儿园绘本阅读教学方法，以期能够帮助教师有效引导幼儿阅读，促进他们全面成长。
一、共读法共读法是指老师和幼儿在一起分享阅读过程，共同探索绘本内容。
教师可以通过以下步骤进行共读：1. 导读绘本：通过翻阅绘本封面，让幼儿猜测故事内容，激发他们的兴趣。
2. 朗读绘本：教师朗读绘本内容，引导幼儿观察插图，并帮助他们理解故事情节。
3. 互动提问：教师可以适时停下来提问幼儿，激发他们思考和表达能力，例如：“你觉得故事里的主人公是怎样解决问题的？”4. 总结归纳：共读结束后，教师可以让幼儿总结故事的主要内容，并与他们进行交流。
二、故事重述法故事重述法是通过让幼儿用自己的语言重新讲述故事，从而提高他们的语言表达和逻辑思维能力。
教师可以按照以下步骤进行故事重述：1. 伴读绘本：教师与幼儿一起读绘本，重点关注故事情节和细节描写。
2. 引导幼儿重述：教师可以提出问题引导幼儿回忆和重述故事，例如：“请你用自己的话把故事讲给我听一遍。
”3. 提供帮助和反馈：教师在幼儿重述过程中可以给予必要的帮助和反馈，鼓励幼儿用更准确、流畅的语言讲述故事。
三、情景再现法情景再现法是通过角色扮演的方式，让幼儿沉浸在故事情境中，提高对故事的理解和情感表达能力。
教师可以按照以下步骤进行情景再现：1. 绘本讲述：教师先讲述绘本的故事情节，然后引导幼儿理解和回忆故事中的主要角色和情景。
2. 角色扮演：教师分配角色并引导幼儿进行角色扮演，可以利用简单的道具和服装增加情境真实感。
3. 情景演绎：幼儿在教师的指导下，按照故事情节进行情景演绎，展示故事中的重要场景和情感表达。
结语以上介绍了几种幼儿园绘本阅读教学方法，包括共读法、故事重述法和情景再现法。
当然，这些方法并不是刻板的，教师可以根据实际情况进行灵活运用。
通过绘本阅读教学，幼儿能够培养综合素养，提高语言表达和想象力，为他们的全面成长奠定坚实的基础。
深度学习理念下的小学英语课堂问题链的设计
深度学习理念下的小学英语课堂问题链的设计今天是长春组织学校集体备课的日子。
通过学习牛津版六年级下册的英语，我对新学期的课程有了进一步的了解，对英语教学方法和教学理念有了进一步的认识，尤其是深度学习下的小学英语阅读的设计，让我受益匪浅。
1 深度学习的内涵与特征所谓深度学习，是指在教师的指导下，学生围绕具有挑战性的学习主题，积极参与，体验成功，获得发展的有意义的学习过程。
在这个过程中，学生在以读写能力为导向的学习目标的指导下，围绕主导学习主题，开展富有挑战性的学习任务。
通过一系列的参与和体验活动，使他们掌握学科的基本知识和方法，了解学习过程，掌握科学的本质和思维方法，构建知识结构，能够综合运用知识和方法创造性地解决问题，形成积极的内在学习动机、先进的社会情感、积极的态度和正确的价值观。
成为具有独立性、批判性、创造性、合作精神、基础扎实的优秀学习者，成为社会历史实践的主人。
2 英语学科深度学习的涵义学生在教师引领下，基于已有知识和经验，依托语篇，以解决问题为目的，主动学习和运用语言知识、语言技能和学习策略，探究主题意义。
学生作为意义探索的主体，主动借助语言获取、整理、概括、整合信息，获得基于主题的新的知识结构。
经过丰富的学习和实践活动，内化为个人的知识和能力。
在此基础上，他们能够运用所形成的新知识、新思想、新方法，创造性地解决新语境下的新问题，实现从能力到素养的转化。
在教师层面：1.基于核心素养研读教材，明确单元学习主题与主任务。
明确核心知识，建构知识框架，挖掘知识承载的学科核心素养，寻找联系学生生活，解决真实问题的学习任务。
2.围绕主题，基于任务解决，确立语篇阅读教学多维目标。
3.围绕目标，探索语言的本质和变异，设计深度阅读的教学活动。
4.基于主题探究共同价值，促进学生思维品质发展。
3 深度学习下的阅读教学路径布鲁姆目标分类学Using Bloom's taxonomy to scaffoldthinking skills in a storyCreate: Invent a new endingEvaluate: Which part do you likebest? Why?Analyse: Classify the charactersApply: What would you do?Understand: Why …? What's the main idea?Remernber: Who ..? What...? When...? Where...?不同的学生有不同的知识水平，也所能到达的英语水平也是不尽相同的。
绘本阅读“三部曲”阅读前中后
绘本阅读“三部曲”阅读前中后全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：绘本阅读“三部曲”是指在阅读绘本的过程中，分为阅读前、中、后三个阶段，分别进行准备、阅读和总结。
这一方法可以帮助孩子更好地理解绘本内容，培养阅读兴趣，并提高阅读能力。
下面将分别介绍绘本阅读“三部曲”。
一、阅读前在开始阅读绘本之前，我们应该先为孩子准备好。
我们可以通过看书前的介绍或者书评了解绘本的主题、故事内容、绘画风格等，这样可以帮助我们更好地引导孩子阅读。
可以利用绘本封面和插图，引导孩子想象故事情节，激发他们的阅读兴趣。
如果绘本涉及到一些特殊的背景知识，我们也可以在开始阅读前对孩子进行适当的知识普及，让孩子在阅读时会有更多的背景认知，更好地理解故事情节。
二、阅读中在进行绘本阅读的中期，我们应该引导孩子进行深入细致的阅读。
我们可以先让孩子自己试着读一遍，然后再进行逐段的解释和讨论。
在解释和讨论中，可以利用绘本中的文字和插图，引导孩子理解故事情节和绘本内容，这样可以帮助孩子更好地理解故事情节，并培养其阅读能力。
我们也可以借助一些提问，引导孩子思考，留下一些空白，让他们去完善故事，这样可以培养孩子的想象力和创造力。
三、阅读后在完成绘本阅读后，我们可以帮助孩子进行总结。
可以让孩子自己通过复述、绘画等方式表达对绘本的理解和感受。
通过这样的方式，可以帮助孩子巩固对绘本内容的理解，并让他们在表达的过程中发挥想象力和创造力。
我们也可以通过一些问题，引导孩子对绘本内容进行总结和思考，帮助孩子形成对绘本内容的整体理解。
第二篇示例：绘本阅读“三部曲”是指在阅读绘本的过程中，分别进行阅读前、阅读中和阅读后的三个阶段。
通过这三个阶段的有机结合，可以帮助孩子更加深入地理解绘本内容，培养阅读兴趣和阅读能力。
本文将从这三个阶段入手，介绍绘本阅读的“三部曲”。
阅读前：激发兴趣，建立情感连接在阅读绘本之前，可以通过一些活动激发孩子的阅读兴趣，帮助他们建立对图书的情感连接。
绘本阅读“三部曲”阅读前中后
绘本阅读“三部曲”阅读前中后绘本阅读是儿童阅读的一种形式，以图画和简单文字为主要内容，适合3-6岁的儿童阅读。
绘本阅读不仅能够提高孩子的阅读兴趣，培养语言表达能力，还能够开拓孩子的想象力和创造力。
近年来，绘本阅读逐渐成为许多家长和教育工作者重视的教育方式之一。
绘本阅读“三部曲”是指在进行绘本阅读过程中，分为阅读前、阅读中、阅读后三个阶段，每个阶段都有其独特的目的和方法。
接下来，我将详细介绍一下绘本阅读“三部曲”的内容。
一、阅读前阅读前的重点是激发孩子的阅读兴趣，让他们对所要阅读的绘本产生浓厚的兴趣。
在阅读前，可以通过以下步骤进行准备：1.选择适合孩子年龄和兴趣的绘本。
可以根据孩子的年龄和兴趣爱好选择相应的绘本，让他们在阅读中能够更好地融入其中。
2.观察绘本封面和插图。
在阅读前，可以让孩子观察绘本的封面和插图，让他们猜测故事的内容并激发好奇心。
3.提问绘本主题。
可以通过提问的方式引导孩子思考绘本的主题，让他们提前预测故事的结局。
二、阅读中阅读中是绘本阅读的核心部分，重点在于引导孩子主动参与阅读，培养他们的阅读能力和思考能力。
在阅读中，可以采取以下方法：1.逐页朗读。
可以逐页朗读绘本的文字内容，并指导孩子观察插图，理解故事情节。
3.启发想象。
可以通过让孩子自由发挥，想象绘本人物的故事、插图中的场景等，培养他们的想象力和创造力。
三、阅读后阅读后是对绘本阅读的总结和反思阶段，重点在于让孩子运用所学知识，进行综合性的思考和表达。
在阅读后，可以进行以下活动：1.绘本复述。
可以让孩子用自己的话将绘本的故事情节复述出来，让他们发表自己的观点和看法。
2.角色扮演。
可以邀请孩子扮演绘本中不同的角色，通过角色扮演来理解故事情节和人物心理。
3.绘本创作。
可以引导孩子根据自己的经历和想象创作绘本，让他们运用所学知识来进行创造性的表达。
以上就是绘本阅读“三部曲”的内容，通过阅读前、阅读中和阅读后三个阶段的有机结合，可以更好地开发孩子的阅读潜能，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。
绘本阅读的指导方法
绘本阅读的指导方法绘本是一种以图像和文字相结合的形式来讲述故事的书籍，它往往是孩子们的第一本阅读材料。
通过阅读绘本，孩子们可以培养阅读兴趣，提高阅读能力，拓展视野，激发想象力。
因此，指导孩子正确地阅读绘本是非常重要的。
下面介绍几种绘本阅读的指导方法。
1. 创设良好的阅读环境在家庭或学校中，要为孩子们创设一个安静、舒适、明亮的阅读环境。
可以在房间里放置一些柔和的灯光，准备一些舒适的坐垫或靠垫，让孩子们能够专心地沉浸在绘本的故事中。
2. 鼓励孩子自主选择在阅读绘本的时候，可以让孩子们自主选择他们感兴趣的书籍。
可以根据孩子的年龄和喜好，提供一些不同主题和风格的绘本供他们选择，激发他们的阅读热情。
3. 与孩子互动分享在阅读绘本的过程中，家长或教师可以与孩子进行互动分享。
可以引导孩子观察绘本中的细节、讨论故事情节和人物形象，帮助他们理解故事的内涵，拓展思维。
4. 创造阅读氛围为了更好地指导孩子阅读绘本，家长或教师可以利用不同的方式创造阅读氛围。
可以通过角色扮演、绘本故事串讲、绘本展览等形式，让孩子们更好地理解和体验绘本。
5. 培养孩子的阅读习惯除了指导孩子们正确阅读绘本，还应该培养他们的阅读习惯。
可以制定固定的阅读时间，让孩子养成每天阅读的习惯；也可以为孩子建立阅读记录，记录他们喜爱的绘本和阅读心得。
通过以上几种指导方法，可以帮助孩子们更好地阅读绘本，提高阅读兴趣和能力，培养良好的阅读习惯，让他们在阅读中获得乐趣和知识。
绘本阅读不仅可以为孩子们的心智发展带来益处，也可以促进家庭和学校之间的互动与交流。
让我们共同努力，引导孩子们用心阅读、用心感知美好世界。
绘本阅读小技巧
绘本阅读小技巧
1.先让孩子把绘本浏览一遍，尤其图片让孩子先看够，这样孩子们视觉上得到了满足，读起来也会比较专心。
2.互动阅读，角色互换，或时不时参与进去和孩子一起读，让孩子感觉到读绘本也是家长乐于做的事情，对读绘本这件事要有情感价值观上的传递。
3.记住兴趣比读对字音要重要，不要急于纠正错误，打消了孩子积极性再建立起来可就费劲了。
4.改编有趣的句子，一方面增强阅读兴趣，另一方面加深对文字的理解。
5.遇到喜欢的场景，可模仿可讨论，让孩子在阅读时情感上得到满足与惊喜。
6.准备一个笔记本，摘抄和孩子年龄相适应的好词好句，隔几天再读，有些字词，换个场景、换个地方就不认识了，帮孩子做好笔记，精读绘本同时识字量大大得到提升！
7.读过的绘本隔断时间拿出来再读一遍，学而时习之不亦说乎！。
绘本阅读的方法与策略
绘本阅读的方法与策略绘本阅读是幼儿早期阅读的重要方式之一，它能够激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的语言表达能力和想象力。
下面介绍几种常用的绘本阅读方法与策略。
1. 声音模仿法：在阅读绘本时，故事中的角色通常有各自的特殊声音，如动物的叫声、角色的口音等。
通过模仿这些声音，可以增加故事的趣味性，吸引幼儿的注意力，并帮助他们更好地理解故事内容。
2. 问答法：在阅读过程中，教师或家长可以提出问题，引导幼儿思考故事情节、角色特点、解决问题的方法等。
这样可以培养幼儿的逻辑思维和推理能力，并提高他们的阅读理解能力。
3. 图片预测法：在开始阅读之前，可以先请幼儿观察绘本封面和内页的插图，让他们根据插图猜测故事的情节和结局。
这样可以调动幼儿的想象力，提高他们的预测能力和综合分析能力。
4. 联想法：在阅读完成后，可以与幼儿进行讨论，通过与幼儿的交流引导他们将故事中的情节、角色、场景与自身生活经验联系起来。
这样可以帮助幼儿更好地理解故事，并培养他们的情感交流和思考能力。
5. 重复阅读法：幼儿对于喜欢的绘本往往有强烈的喜好和需求，因此可以多次重复阅读同一本绘本。
通过反复阅读，幼儿可以更好地理解故事内容，记住故事中的词语和句子，并逐渐提高对于语言的理解和运用能力。
6. 互动阅读法：在阅读绘本时，教师或家长可以与幼儿进行互动，让他们参与到故事中来。
请幼儿模仿故事中的动作，根据故事情节发表自己的看法，或者与教师、家长角色扮演对话等。
这样有助于激发幼儿的阅读兴趣，提高他们的语言表达和社交能力。
7. 多感官体验法：在阅读绘本时，可以让幼儿通过观看插图、听故事朗读、触摸绘本的纸张、闻绘本上的气味等方式来感受故事的内容。
这样可以通过多感官的体验更加深入地理解故事，丰富阅读的体验。
绘本阅读需要根据幼儿的年龄、兴趣、阅读能力和心理发展水平来选择适合的绘本内容和阅读方法。
以上介绍的方法和策略是绘本阅读中常用的一些方法，可以根据实际情况进行调整和灵活运用，以满足幼儿的学习和发展需求。
小学英语分级绘本阅读教学六步法的实践与探究
小学英语分级绘本阅读教学六步法的实践与探究【摘要】随着2022版课程标准进一步落实，小学英语在语言技能方面有了更高的要求，具体包括：听、说、读、写、看等方面，而分级绘本阅读教学的方法逐渐引起教学教育界的关注。
本文主要阐述本人在教学中尝试小学英语分级绘本阅读教学“六步法”实效性，以其推动我县小学英语教学阅读教学。
关键词：2022版新课程标准、小学英语分级绘本六步法阅读教学方法一、引言2022版《新课程标准》要求小学阶段学校的学生在阅读语言技能中理解性技能对小学阶段其中提到：课外视听活动每周不少于30分钟；课外阅读量累计到4000-5000词。
如果仅限于课本的阅读是达不到要求，那么就需要我们在课堂或课后补充学生阅读英语素材，而根据小学生的年龄特征，绘本阅读是最适合、最吸引小学生阅读的教材。
但课堂教学所用绘本阅读教材琳琅满目，而真正实用的不多，所以我们作为教师如何选择绘本，指导学生阅读绘本尤为重要。
本文在分级绘本阅读教学的“六步法”的实效性进行了尝试。
一、分级绘本阅读“六步法”教学的内涵分级绘本阅读“六步法”是指按照学生不同年龄的发育程度为学生提供科学的阅读计划，为不同的学生提供不同的读本，具有很大程度上的科学性和针对性。
使用分级读本，让孩子通过Cover Reading--presenting--DetailReading-Speaking--Silent Reading-Writing从易到难慢慢学会英语自主阅读。
二、分级绘本阅读教学的意义王蔷教授在《小学英语分级阅读教学：意义、内涵、与途径》一书提到：分级阅读标准的建构是基于对读者总体的认真发展规律、语言发展特点和阅读素养发展规律的科学分析，能帮助教师了解小学生的发展规律，在阅读指导和教学中遵循其规律，推进阅读素养的有效发展。
了解学生英语阅读素养的时间发展水平和潜在发展水平是开展英语阅读教学的重要前提，教学中的很多问题都是因为教师对学生的发展状态了解不客观、理解不深而造成的。
绘本阅读“三部曲”阅读前中后
绘本阅读“三部曲”阅读前中后绘本阅读被认为是孩子情感、认知和语言发展的一种重要手段。
为了更好地促进孩子的阅读和发展，很多绘本被编成了“三部曲”，分别是阅读前、中和后。
一、阅读前阅读前的准备工作非常重要，能够为孩子的阅读提供一个良好的基础。
家长可以通过以下几个方面做好准备：1、选择适合孩子的绘本选择适合孩子年龄和兴趣爱好的绘本，既能激发孩子的阅读兴趣，又能适应孩子的阅读能力。
2、介绍绘本在阅读前，家长可以向孩子介绍绘本的主题、情节和人物，让孩子提前获得一些信息，增加对绘本的兴趣和理解。
3、建立阅读氛围在阅读前，营造一个安静、舒适的环境，让孩子集中注意力阅读。
二、阅读中1、朗读绘本家长应该用有感情、有声调的语音朗读绘本，带领孩子进入故事情境中。
要注重掌握语速、语调、停顿等朗读技巧。
2、互动阅读在阅读中，家长可以与孩子互动，比如询问孩子对绘本的理解、感受、预测等问题。
适当地提出一些具体问题，帮助孩子深入理解故事内容，提高阅读理解能力。
3、注重孩子的情感体验在阅读中，家长可以关注孩子的情感体验，提醒孩子感受故事中人物的心情和境遇，帮助孩子更加深入地理解绘本内容。
三、阅读后阅读后的整理和总结能够帮助孩子更深入地理解绘本内容。
1、复述故事情节让孩子简单复述故事情节，巩固对故事内容的理解。
2、谈论故事主题引导孩子谈论故事中的主题、情感和人物，培养孩子的思维能力。
3、欣赏绘本画面欣赏绘本的画面，学习绘画技巧和美学知识。
通过以上三个阶段的阅读，孩子能够更加深入地理解绘本内容，提高阅读和认知能力。
家长和孩子一起享受绘本阅读的乐趣，并在阅读中获得更多的启示和收获。
[全]绘本阅读的基本步骤和方法指导
![[全]绘本阅读的基本步骤和方法指导](https://img.taocdn.com/s3/m/2cbd88cd59eef8c75ebfb3b5.png)
绘本阅读的基本步骤和方法阅读封面信息，结合背景介绍，激发阅读兴趣阅读前对孩子的兴趣激发非常重要，它可以让孩子的阅读欲望变得更加强烈，目标更加明确，同时在了解到即将阅读的绘本的一些背景知识，可以让孩子对故事的内容理解更为深入。
一般来说，阅读应从封面开始，包括书名、创作者姓名、译者姓名和出版社等信息，可以大声读出绘本的名字，猜测是一个什么样的故事；家长还应该多了解一些作者和画家的相关情况，讲讲创作后面的小故事，对拓展孩子视野，增加阅读角度，引发思考都有益处。
特别要引导孩子关注封面图画的设计，从图画信息中有可能发现故事主角、故事环境等内容，详细观察封面有利于培养孩子耐心、细致的阅读习惯。
另外，有的封底设计与封面有联系，摊开来是一幅完整的画面，所以可以让孩子也注意看看封底。
另外，腰封是一本精装绘本的一个部分，它可能是针对购买所作的宣传，但家长可以给孩子讲讲腰封上的一些关键宣传语，好的腰封是设计的一个组成部分，可以把剪下来作书签。
二观察环衬扉页，猜测故事相关内容，训练逻辑思维对于绘本来说，一些故事从环衬和扉页就开始了，所以一定不能放过环衬和扉页这两部分的阅读。
环衬又被称为蝴蝶页，分为前环衬和后环衬，彼此遥相呼应，类似于文章中的首尾呼应之手法。
要注意环衬的颜色和图案，一般来说，都会在绘本中找到相契合的故事的主题。
这也是培养孩子观察力、分析能力的一个小练习。
比如孩子们非常熟悉的必读绘本《我爸爸》《我妈妈》，环衬的图案采用了爸爸和妈妈的睡衣图案，让孩子一下子就能观察和发现，从而抓住故事的主要人物的形象特征。
《我爸爸》环衬扉页，再次印上书名、出版者名、作者名，并且会出现一些小的图案来提示故事内容。
有的扉页有着非常重要的信息，可以提炼给孩子。
比如《小魔怪要上学》中，扉页的小图画中包含了厨房器具和书，既是故事中出现的重要物品，也提醒了小读者——食物和书籍是一个人生存、成长的两大必需品。
《小魔怪要上学》扉页所以，培养孩子读绘本时，仔细阅读环衬和扉页的习惯，就会发现很多故事中的线索，使阅读变得更加完整。
绘本阅读教学的步骤
绘本阅读教学的步骤绘本又叫“图画书”,作为儿童读物已经有上百年的历史.优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福感,让孩子从中体会阅读的乐趣.在课程改革的推动下,儿童的绘本阅读越来越多地被人们所关注。
接下来了绘本阅读教学的步骤，欢迎查看，希望帮助到大家。
绘本，顾名思义就是“画出来的书”，即指以绘画为主，兼附有少量文字的一类书籍，这类书籍有它自己的特色。
首先，美丽生动的画面给了幼儿视觉上的刺激，增强了幼儿对美的感受。
其次，它是利用一些图画的形式用浅显的故事来说明一些道理，使幼儿更容易承受。
最后，这类书籍有图画有文字，甚至图画比文字占的比例还要大，更加适合幼儿的形象性思维。
怎样才能够把这种阅读方式真正做好呢?我从自己近年来的教学实践中总结出以下几点。
一、选择优秀的绘本首先，已经被全世界公认的绘本作为人生的第一本书，在刚刚兴起的今天，难免会有一些劣质的绘本掺杂进来，所以，在选择绘本时一定要以幼儿为本，根据幼儿不同的年龄段选择不同的绘本。
幼儿的抽象思维能力有限，观察事物更注重外表现象，所以更应该选择故事情节比较简单、画面更加生动、内容更为安康的绘本，比方，《好心的小蛇》《三只小猪盖房子》等就特别适合幼儿，千万不能良莠不分，随便找些绘本供幼儿阅读。
其次，为幼儿选取绘本就要贴近幼儿的生活，符合幼儿的特点，故事一定是他们能容易承受的事，这样的绘本才能与他们产生共鸣，他们才有兴趣去读去看。
二、进展有效的阅读共享阅读绘本，选好了绘本以后，接下来就该阅读绘本了，怎样才能进展有效的阅读呢? 我认为，进展有效的阅读，需注意以下几点：(1)互换角色。
不同的幼儿即使阅读同一本绘本，他们也会有不同的感受，所以我们要尊重每一个幼儿的感受，让他们扮演成故事中的角色，鼓励他们按照自己的猜想，开展后面的故事情节，让他们身临其境，想象最后的结尾，这样既激发了幼儿的阅读兴趣，又充分发挥了幼儿的想象能力。
(2)分享快乐。
①幼儿和幼儿之间的互换，让每一个幼儿都购置全部的绘本是不可能也不现实的，所以为了让每一个幼儿既不用花很多钱又能读很多的绘本，就需要在幼儿之间进展绘本互换，让更多的幼儿阅读更多的优秀绘本;②教师和学生之间的互换，教师把优秀的绘本推荐给幼儿，而幼儿也可以把自己喜欢的绘本推荐给教师，让教师推广给更多的幼儿，让每一个幼儿都能读到更多更好的优秀绘本;③家长和幼儿之间的互动，鼓励家长和幼儿一起共同阅读，共同走进幼儿的世界，一起分享幼儿的快乐。
阅读绘本的方法和技巧
阅读绘本的方法和技巧阅读绘本是许多孩子乐于做的事情，也是他们学习语言、情感和思维发展的重要途径。
但是，有些孩子在阅读绘本的过程中可能会遇到困难。
因此，下面将分享几种阅读绘本的方法和技巧，帮助孩子更好地理解绘本内容和提高阅读能力。
第一，制定阅读计划。
与孩子一起制定一个阅读计划是非常重要的。
这样可以为孩子提供一个稳定的阅读环境，并让他们对阅读产生兴趣。
可以设定每天或每周一定的阅读时间，以让孩子发展良好的阅读习惯。
第二，选择合适的绘本。
为了让孩子积极参与阅读，我们应该为他们选择适合他们年龄和兴趣的绘本。
可以根据孩子的阅读程度和兴趣来选择图画和文字相结合的简单绘本，这样既可以增加他们的阅读兴趣，又可以帮助他们更好地理解故事内容。
第三，调动多种感官参与阅读。
绘本通常包括图画和文字，因此可以调动孩子的多种感官参与阅读。
可以鼓励他们用手指触摸图片中的物体，感受质地和温度；可以提问图片中的颜色、形状和细节，让他们通过观察和描述来加深对故事的理解。
第四，通过绘本讲故事。
绘本不仅仅是被动阅读，也可以让孩子主动参与其中，通过绘本讲故事的方式来加深对故事的理解。
可以鼓励孩子使用自己的语言和表情来描述绘本中的情节和角色，这样可以培养他们的口语表达能力和想象力。
第五，利用绘本展开讨论。
阅读绘本后，可以与孩子展开讨论，鼓励他们提出问题、分享感受和观点。
可以从故事的情节、人物和道德教育等方面引导他们思考和表达。
这样不仅可以加深对绘本内容的理解，也可以培养他们的批判性思维和社交技能。
第六，学习绘本的绘画技巧。
绘本中的插图是故事的重要组成部分，了解一些基本的绘画技巧可以帮助孩子更好地理解并欣赏插图。
可以请孩子尝试用简单的线条和图形描绘故事中的场景和角色，这样可以培养他们的绘画技巧和创造力。
第七，拓展绘本的主题。
绘本通常涉及到一定的主题，如友谊、家庭、自信等等。
可以通过拓展主题，为孩子创造更多的学习机会。
可以利用绘本主题组织游戏、手工制作、参观等活动，以培养孩子的创造力、合作能力和批判性思维。
绘本阅读教学方法与技巧介绍
绘本阅读教学方法与技巧介绍绘本是培养孩子阅读兴趣和提高阅读能力的重要工具。
通过图画和文字的结合，绘本为孩子们创造了一个丰富多彩的阅读环境。
为了更好地引导孩子进行绘本阅读，以下将介绍几种常用的绘本阅读教学方法与技巧。
一、预读法预读法是指在正式开始阅读绘本之前，通过观察绘本封面、标题、插图等内容，让孩子们对绘本的故事情节进行猜测和预测。
这样一来，孩子们可以建立起对故事的初步认知，增加他们的阅读兴趣，并为后续的阅读做好准备。
在预读的过程中，可以鼓励孩子们根据绘本的封面和插图提出一些问题，引导他们思考故事的可能发展方向。
例如，通过问一些“你觉得主人公是谁？”“他们可能要做什么事情？”的问题，激发孩子们的思维，培养他们的阅读理解能力。
二、表演法表演法是指通过角色扮演的方式来进行绘本的阅读教学。
在角色扮演中，孩子们可以扮演绘本中的不同角色，根据故事情节进行对话和演绎，进一步理解和体验故事的内容。
通过表演法，孩子们可以更加深入地理解绘本中的情节和人物角色。
他们通过扮演角色，不仅可以提高对故事的理解力，还可以培养自信心和团队合作意识。
同时，表演法也为孩子们提供了一个展示自己创造力和表达能力的平台。
三、绘本创意活动绘本创意活动是通过绘画、手工制作等方式，让孩子们更加亲近和深入地参与到绘本阅读中。
可以给孩子们提供一些与绘本内容相关的素材，让他们进行绘画创作、手工制作等活动，激发他们的想象力和创造力。
例如，根据绘本中的人物形象和故事情节，可以引导孩子们画一个自己喜欢的主人公，或者制作一些与故事中的情景相关的手工艺品。
通过这些绘本创意活动，孩子们可以更加深入地理解绘本的内容，同时也培养了他们的动手能力和创造力。
四、问题引导法问题引导法是指在绘本阅读过程中，通过提问的方式来引导孩子们思考和讨论问题。
通过提问，可以帮助孩子们更加深入地理解绘本中的内容，提高他们的阅读理解和思维能力。
在阅读绘本的过程中，可以针对绘本的情节、人物形象、道德含义等方面提出问题。
03【绘本阅读】七步法[1]
![03【绘本阅读】七步法[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/d2cca48aec3a87c24028c4d4.png)
彭懿：绘本7步阅读法原文链接：/wei/40283.html第一步：封面和封底开始讲故事封面，是图画书的脸。
好的封面，是一本图画书的灵魂，一眼就能吸引人们的注意，让人产生一种想把它拿在手里，好好看一看的冲动。
除了吸引我们的好奇心，帮助我们推测故事，封面还可以把这本书的创作者和出版者介绍给我们。
出版者名字写在封面的最底下，一定要看。
因为一家优秀的出版社，就是一本好图画书的保证。
看完封面，接着看封底。
封面看一遍、两遍都行，但是封底至少要看两遍。
看故事之前，先看一遍。
看完故事之后，再看一遍。
因为有极个别调皮的作者，会把故事的结尾画在封底上。
第二步：藏在环衬里的秘密精装图画书一般都有环衬，平装书有的根本就没有环衬，翻开封面，直接就是扉页了。
只有当环衬是一张白纸的时候，你才可以想都不想地一下子翻过去。
要是环衬有颜色，请你至少花上10秒钟，看看它是什么颜色。
作者选择的颜色，一定最贴近故事的主题和氛围。
要是环衬上有图案，那就要耐着性子好好看一看了，它们一定与书中的故事有某种联系。
记住，打开一本图画书，不要着急往后翻，后面的故事是逃不掉的。
请先看前环衬，读完故事，再看后环衬，看看它们都告诉了我们什么。
有时，前环衬和后环衬遥相呼应，一个作为故事的开头，一个作为故事的结尾，要是漏看一个，就会说出完全相反的结局。
第三步：文字和图画怎样讲故事图画书不只是图画讲故事，文字也讲故事。
如果只看图画，那只是唤醒了故事的一半生命。
同样，只看文字不看图画，也只是唤醒了图画书的一半生命。
一本图画书至少会包括三个故事：第一个是文字讲述的故事，第二个是图画讲述的故事，第三个是文字与图画相结合而产生的故事。
第三个故事，有时与第一个、第二个故事讲的是同一个故事，有时与第一个、第二个故事讲的不是同一个故事。
当它们讲述同一个故事时，文字和图画的关系有点像一对亲密的恋人，它们手拉手，互相补充，一起努力把故事讲好。
当第三个故事与第一个、第二个故事讲的不是同一个故事的时候，文字和他画的关系有点像一对即将分手的恋人，乍看上去，它们还在手拉手地讲一个故事，但实际上已经同步不同调，在各说各话了。
儿童阅读绘本的正确方法如何教孩子读绘本
儿童阅读绘本的正确方法如何教孩子读绘本1.选择适合孩子年龄和读力水平的绘本。
绘本通常分为不同年龄段的系列，父母可以根据孩子的年龄和能力选取合适的绘本。
既要保证内容趣味性，又要适应孩子的阅读水平，这样可以提高孩子的阅读兴趣和理解能力。
2.先进行预读。
在孩子正式阅读之前，父母可以先快速阅读绘本，并简单概述故事的大致内容、人物角色和教育意义。
这样可以引导孩子对故事情节有个初步的了解和期待，帮助他们更好地理解故事。
3.创设阅读环境。
在孩子阅读绘本时，要为他们创设安静、宽松的阅读环境。
可以找一个安静的地方，保持室内的光线柔和，给孩子提供一个舒适的阅读环境。
同时，父母也可以在旁边陪伴，鼓励孩子参与阅读。
4.采用声音表演法。
家长可以运用声音表演法来讲述绘本故事。
通过模仿不同人物的语调、语速和声音特点，可以帮助孩子更好地理解故事情节、情感表达和人物性格。
这种方式能够吸引孩子的兴趣，提高他们的注意力和记忆力。
5.用问答互动的方式。
在孩子阅读绘本时，父母可以利用问答互动的方式来检查孩子对故事理解的程度。
可以提问一些关于故事情节、人物性格或道德教育的问题，引导孩子思考，激发他们的好奇心和探索意愿，同时也可以巩固孩子对故事的理解和记忆。
6.讲解绘本中的生词和知识点。
在孩子阅读过程中，会遇到一些生词和新的知识点。
父母可以借助词典或解释来帮助孩子理解这些生词的意义和用法，同时解释故事中的一些文化、历史或科学知识，帮助孩子拓宽视野。
7.培养阅读的习惯。
培养孩子的阅读习惯是长期而渐进的过程。
家长可以制定一个合理的阅读计划，每天给固定的时间段来阅读绘本。
在孩子建立起阅读的习惯后，还可以组织家庭读书会，邀请孩子分享他们喜欢的绘本故事，相互交流，增加对阅读的兴趣。
8.鼓励孩子进行创意绘本。
除了阅读绘本，家长还可以鼓励孩子进行创作，自己创作绘本故事。
可以让孩子根据自己的经历、想象力、喜好等内容，编写属于自己的绘本故事。
这样可以提高孩子的创造力和表达能力。
图画书的“五步阅读法”
４４图画书的“五步阅读法”山东省青岛市崂山区实验幼儿园 张 伟我园的“十二五”课题“多维整合观下的幼儿早期阅读指导模式的研究”顺利结题。
作为课题的参与者，我们对前期预设阅读指导模式进行了完善和调整，形成了操作性更强的阅读指导模式五部曲，即封面阅读、教师导读、自主阅读、整体阅读、创意阅读。
这“五读”也成为便于教师操作的一套基本阅读指导流程。
一、封面解读——捕捉线索、激发兴趣图画书的封面是最能表现故事主题和创作风格的画面，封面往往蕴含着多元的信息，富有阅读价值，是我们预测图画书内容的最重要来源。
所以引导幼儿观察封面，捕捉有价值的信息是阅读的第一步。
图画书的封面主要由书名、主要人物、其他元素三个要素组成。
１．扣住书名发散思维有的图画书书名中包含了故事的主要角色，如《我爸爸》《大卫，不可以》等，是引发猜想的重要元素；有的图画书题目本身就是阅读的主线，如《我的幸运一天》，封面中狐狸和小猪的形象是故事中的两个角色，幼儿在阅读封面时很容易被它们吸引，由此围绕题目猜测“会是谁的幸运一天”，并根据自己的生活经验和理解展开争论，教师要鼓励幼儿说出自己的想法，并积极参与阅读活动检验自己的猜想。
在这个过程中，幼儿的批判性思维得到发展，并逐渐养成标题意识。
２．抓住主要人物质疑教师可以引导幼儿通过观察封面上角色的表情、动作等来推测故事的发展。
看到《小老鼠和大老虎》的封面，幼儿也会产生疑问：强壮的大老虎和弱小的小老鼠怎么会在一起，他们怎么会是好朋友呢？又如《好脏的哈利》封面上是两只相对站立的小狗，幼儿会想到这是关于两只小狗的故事，再仔细观察发现两只小狗除了颜色不同以外，长相、表情几乎一模一样，这是怎么回事呢？幼儿会带着疑问和自己的猜测去阅读。
３．发现其他有价值的元素图画书封面的元素充满了神秘色彩，看似不起眼的人或物，也有可能是最具价值的阅读线索。
如《小老鼠和大老虎》封面上那个高高的圆凳，暗示着同伴交往要建立在平等的基础上，还有《是谁嗯嗯在我的头上》中小鼹鼠头顶的便便、《彼得的小椅子》中红色的小椅子等都是与主要人物、情节相关的重要元素和线索，幼儿在阅读封面时是乐于发现这些小秘密的。
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绘本阅读六步要求
一、自由阅读
目标要求：1、能自由阅读，理解图中内容，说出故事的名称，人物，地点。
幼儿要求：
1、按封面到封底的顺序一页一页向后翻读。
2、与同伴细声交流，大胆表述自己的看法和理解。
3、爱护图书，不皱书，不撕书，揉书，保持书本的完整性。
教师要求：
1、指导幼儿正确翻书，爱护图书。
2、引导幼儿仔细观察画面，初步理解图书的基本内容。
二、看图讲述
目标要求：
1、根据画面内容大胆、清楚的说，并乐意说出图中内容。
2、借助图片和教师的语言提示，表述故事内容。
幼儿要求：
1、安静倾听同伴发言，并能主动参与图片讲述。
2、仔细观看每页图片，讲述图片中的主要场景。
教师要求：
1、引导幼儿仔细观察画面，并对幼儿的讲述进行补充。
三、结合文字，欣赏故事
目标要求：1、认真倾听教师阅读故事，感受文学作品的美。
幼儿要求：
1、乐意跟随教师阅读点字，感知和理解故事中出现的字，词。
教师要求：引导幼儿念一念字、词、句，并找一找字、词、字。
四、结合文字，理解故事
目标要求：
1、乐意和教师一起阅读故事，发现人物形象的特征。
2、借助图片和教育的语言提示，大胆回答故事问题。
幼儿要求：1、尝试讲述故事内容。
教师要求：
1、通过语言、指图提示，协助幼儿理解故事内容。
2、鼓励幼儿用自己的语言表述对故事的理解。
五、评价故事
目标要求：
1、根据故事内容用一句话一小段句子进行简单的评价。
2、说说自己对故事内容、人物特点与感受。
幼儿要求：
1、注意倾听他人对故事内容的评价。
教师要求：
1、根据幼儿的讲述，适时进行修补和调整。
2、对故事进行完整的评价，提升故事的韵意。
六、迁移经验
目标要求：
1、通过教师的提问，按照故事的发展线索、想象故事内容，并用简单、完整、连贯、好听的语句叙述。
幼儿要求：1、集中注意、耐心听他人的叙述，并理解他人讲述内容，学会新的讲述经验。
教师要求：1、针对幼儿的讲述，进行总体概述并点评。
司马光
一、自由阅读
目标：
1、自由阅读故事，知道故事的名称、人物和主要事件。
2、学会安静倾听同伴发言。
3、根据画面意思进行简单讲述。
过程：
一、导入
教师出示图书，《司马光》的故事你听说过吗？请你先来看一看，读一读、呆会我们一起说一说。
二、发书
幼儿坐在自己的位置上，根据小组发书。
三、自由阅读
1、幼儿自由观看图书。
1、自由阅读
——故事的名字叫什么？
——讲的是谁的故事？
——故事里发生了一件什么事情？
——这个小男孩为什么会掉进水缸里呢？司马光想了一个怎么样的方法来救他？
——你最喜欢书中的哪一页？请你用1、2句话来说一说你的想法。
——谁再来说一说故事中的图片内容？
四、收书
轻轻合拢书本，封面朝上，小组叠放回收。
看图讲述
目标：
1、进一步观察每幅图片，用完整连贯的语言逐页讲述画面内容。
2、安静倾听，并能主动参与讲述。
过程：
一、导入
1、司马光的故事你还记得吗？今天我们再来看看他在危险的情况下是怎么样的机智救人的。
2、按小组分书
二、深入讲述
1、请幼儿自由看一遍图书后，教师集中幼儿进行讲述逐页内容。
——第一页主要讲了什么？
——第二页到第十页又讲了什么内容？
——第十页到最后又讲了些什么内容？
2、为什么这个小男孩会掉进水缸里。
大人有没有提醒过小孩子玩游戏的时候要小心点啊？在书本的第几页？
你觉得这个小孩子没有听大人的话对不对，为什么？
3、是谁救了这个掉进水缸的小孩子？
司马光是怎么想到这个好办法的？能从第几页里可以看出来？
如果没有司马光的及时相救，这个孩子会发生什么事情？
三、收书
结合文字、欣赏故事
目标：
1、欣赏故事，理解故事中人物的特点和情感
2、理解字词“劝告”“咕咚”“惊呆”“急中生智”。
2、乐意参与识字游戏，体验游戏的快乐。
过程：
一、欣赏故事
1、完整欣赏
要求：手指字，耳朵听，嘴巴不发出声音
2、分段讲述
——教师分段讲述1——10页时：有个小孩子不听大人的劝告，谁知道“劝告”是什么意思？你能不能用劝告说一句话？
——小孩子不小心掉进了水缸，发出了咕咚的声音。
找找看哪个词是“咕咚”并学念？
——讲师讲述10——最后，找一找“惊呆”在哪里？做一做这个表情？
——找到司马光“急中生智”的词语，并说一说这个词语是什么意思？
——谁能用“急中生智”来说一句话？
3、完整欣赏
手指字，耳朵听，会念的小朋友和老师一起轻轻指，轻轻念一念。
4、游戏：上去了下来了（巩固对本次活动中认识到的字词的印象）
结合文字，理解故事
目标：
1、进一步阅读故事，并能跟随教师大声朗诵故事。
2、大胆讲述故事内容，理解故事人物与形象特点。
过程：
一、发书
带领幼儿打开书本，师生共同阅读故事。
二、理解故事内容
1、你觉得这个掉进水缸里的孩子平时可能是一个怎么样的孩子？为什么？
如果这个小孩子以后还是听不进大人的劝告，在他的生活中还会发生怎么样的事情呢？
你觉得他会不会该掉这个毛病？为什么？
2、那么司马光平时又是一个怎么样的孩子？为什么？
司马光以后会成为怎么样的一个人？（可以介绍一下他的生平事迹）
3、在生活中，小朋友要做怎么样的孩子？为什么？
三、完整阅读并讲述
1、跟随老师完整阅读故事。
手指字，耳朵听，嘴巴不发出声音
2、跟随教师大声朗诵故事内容。
3、请小朋友进行简单的故事复述。
评价故事
目标：
1、根据故事内容，在集体面前讲述自己对故事的理解和感受。
2、大胆的进行故事复述。
过程：
一、发书的常规和要求
二、阅读故事
跟随教师大声朗诵故事内容。
三、理解与评价
1、看了司马光这个故事，你有什么感觉？
2、你喜欢司马光吗？请你用简单、好听的话来说一说。
3、幼儿自由发表，教师针对幼儿的发言适时调整、补充总体。
四、经验提升
1、生活中，遇到谁落水了该怎么办？
2、幼儿自由发言讨论。
3、教师适时评价点评。
五、复述故事
结合五角星比赛的性质鼓励小朋友讲述故事内容。
迁移经验（续编）
目标：
1、按照故事发展线索想像故事内容，并完整讲述。
2、注意倾听他人发言。
过程：
一、导入
司马光是个伟大的历史学家，在他成为这个大历史学家之前又发生了什么事情呢？
二、续编故事
1、教师提供续编题材：司马光有一次和小朋友玩过家家，他们之间发生了一些什么事情，后来是怎么解决的？谁来说一说？
2、司马光和小朋友一起种植，又发生了什么事情。
三、表现故事
1、请幼儿把自己的续编故事，用动作、语言来表达。
2、请幼儿回家后把续编故事以书面形式记录。