小学语文教学中的环保渗透
关于在小学语文教学中渗透环境教育的几点探讨
受破坏的事物 的同情情感 ，使他们能理解和 关注人类以外的环境事物 ， 感受保护环境 、 维 持生态平衡的迫切性和重要性。
要充分 运用 阅读教 学 中涉 及 风 景 名胜 、 动物 、 植物 的 课 文 开 展 环境教 育
一
、
这类教材 的个别篇 目直接 以环境 问题为 鸟 、 鼓励人去做大森林的主人 ， 等等）最理想 ， 主题 。 黄河 怎样变化 的” “ 如“ 、只有一个地球” 的做 法是尽可 能删 减或修改相 关的插图 、 词 等 。围绕这些课 文可进行一 些扩展性 的环境 句甚至文章 ，因为这些教材可能使学生在 无 意之 间受到不 良的影响。 当然 ， 我们不可能因 噎废食 ，等 到教材 修改完后再 组织教学 ， 因 此，目前我们能做的是在正常教学之 中或之 后， 提醒学生加以辨别 ， 以免学生在潜移默化 影响下形成与可持续 发展不相适宜 的认识或 态度 。 虽然现行小学语 文教材 中已经蕴含了相 当数据的环境教育内容，但其深度和广度还 远远达不到面 向可持续发展 的环境教育的要 求。 特别是直接反映环境 闻题的第二类教材 ， 无论 是数量 、 体裁 ， 是涉及 的环境 问题 ， 还 都
非常不够。以体裁为例 ， 示环境 问题 ， 揭 不一 定非说明文不可： 儿童非常 喜爱 的文学体裁 ， 如故事 、 图画等 ， 也可 以用来反映环境 问题 ； 故事或连环画 可以通过现实 的或虚构的情节
向学生揭示环境 的变化过程 ，通过生动的语 言或平面图像 向学生展示各种非人生命体或 非生命体由于人 类活动而受到 的冲击 （ 包括
要想在不影响语文教学 目标又不加重学 学 生理 解并掌握文 中出现 的环境 科学术语 ， 可以鼓励学生根据这些教材内容在 日常生活 实践良好行为 ， 要 并在 生学业负担的前提下 ，在语文教学中对学生 并在分析和理 解文章主要 内容 的过程 中掌握 中 自觉抵制不 良行为 ， 了解保护地球 、 保护环 求 自己的基础上努力向其他人宣传这些教材 进行环境教育，首先必须充分挖掘现行教材 有关的环境科学知识 ．
如何在小学语文教学中渗透环保教育
如何在小学语文教学中渗透环保教育作者：李冬梅来源：《读写算》2011年第49期【摘要】环境保护已成为二十一世纪的重要课题，如何对学生进行环保教育，是个值得思考的问题。
本文阐述了四种教学方法，有效地增强了学生的环保意识，达到了环保教育的目的。
【关键词】小学语文环保教育识字习作课外活动环境保护已成为全球共同关注的焦点,保护环境是我们每个公民义不容辞的责任。
要搞好环境保护，首先必须抓好环境教育工作，这已成为大家的共识。
因此，对学生进行环保基础知识教育，培养树立学生的环保意识，显得尤为重要。
作为语文课程来讲，对学生进行环保教育，要联系小学语文教学的具体实际，可以寓环保教育于识字教学、作文习作、教材选文、课外活动等教学活动之中。
一、在识字中渗透环保教育识字教学过程中会出现一些环境基础知识的名词，此时务必要使学生明白词义，并拓展相关知识，环保教育效果是显而易见的。
有些动物名称词语如：藏羚羊、熊猫等，看来与环境教育无关，其实教师在课堂教学中只要稍加点拨就能使学生受到一次环境教育。
在教学中，我会对学生们说：“大家见过藏羚羊吗?它不仅代表着吉祥，还是一种温文尔雅具有绅士风度的动物。
它有着修长的腿，它有着矫健的身姿。
同时它也是生物链中不可缺少的一个环节，历经千百万年的沧桑，凭着顽强的生命力存活到现在却只剩下寥寥几匹，实在是人类的悲哀。
”这就再一次给全社会敲响了警钟——请保护野生动物，珍惜这濒临灭绝的物种，最终就是让学生明白一点——人类离不开环境，我们应该创造一个美好的环境!不断毁灭地球上人类以外的生命，那么随之而来的便将是人类文明的灭绝!从而使学生深深体会到，保护环境是我们人类义不容辞的责任。
此外，有目的地请学生在课内外集一些词语，既可使学生积累词汇提高语文能力，又能使教师加强环境教育。
比如，收集与动物有关系的成语，收集与树木有关系的成语，收集与河流有关系的成语等等，不仅丰富了学生的词汇，也从中得到知识，受到环保教育。
生态文明教育在小学语文课程中的渗透
生态文明教育在小学语文课程中的渗透发布时间：2021-06-18T02:13:48.759Z 来源：《当代教育家》2021年8期作者：盛桂萍[导读] 生态环境问题随着人类社会迅猛的发展而日益加重，现在生态环境问题已经发展成全球所有国家共同面临的问题，全球气候变暖、自然灾害多发，解决环境问题刻不容缓。
浙江省桐乡市濮院小学教育集团毛衫城小学 314502摘要：生态环境问题随着人类社会迅猛的发展而日益加重，现在生态环境问题已经发展成全球所有国家共同面临的问题，全球气候变暖、自然灾害多发，解决环境问题刻不容缓。
国家每年都投入大量的资金用于解决生态环境问题，虽然环境现状有所改善，但是生态环境变坏的脚步却从未停止。
人类没有能力让环境问题在一夜之间就解决，所以，保护生态环境应从身边小事做起。
本文主要介绍了生态文明教育在小学语文课程中的渗透。
关键词：生态文明教育；小学；语文；渗透引言：生态环境问题是人类社会发展的必然产物，不能避免。
解决生态环境问题是一个长期战略，绝非一朝一夕就能完成。
从长期的战略角度来看，我们必须从根源上解决问题，那什么是生态环境的根源呢？保护环境的意识就是问题的根源。
所以，学校为了培养学生保护环境的意识，应在学校教育中渗透生态文明教育。
而小学语文教材中有大量的生态教育资源，并且小学是培养学生环境意识的黄金时期，教师应在语文教学中渗透生态文明教育。
一、结合教材内容，渗透生态文明教育学校的教学活动一定离不开教材知识内容，教师在进行语文教学时，应对语文教材整体把握，充分挖掘教学素材，实施有针对性的课堂教学活动。
小学语文教材中的部分内容是描写自然环境中的景物或动植物，所以小学语文教材中潜藏着大量的生态教育资源。
教师在语文教学中渗透生态文明教育时，一定要因材施教，选择与教学主题相关的课文，让学生感受自然的美，思考人与自然的相处关系。
教师引导学生观察自然环境，并对课堂教学活动进行适当的延伸，让学生了解到社会上破坏自然环境的恶劣现象，从而激发学生保护环境的欲望。
《语文园地一》教学反思(15篇)
《语文园地一》教学反思(15篇)《语文园地一》教学反思(15篇)1〖在口语交际和写话教学中渗透环保教育语文学科兼具工具性和思想性两个方面，它是学习其他各门学科的基础，也是提高同学道德品质的重要途径。
环境科学基础知识是科学文化知识的重要组成局部，语文教育与环境教育密切联系，热爱环境，维护环境是培养道德素质的一个重要方面，培养社会主义思想品质和爱国主义精神也是语文教学的目的之一，努力维护和改善祖国的生态环境，是社会主义思想品质和爱国主义精神的具体表，因此在语文学科中渗透环境教育是小学阶段环保教育的主要途径。
语文老师要在平时的语文教学中不时地渗透环保教育，让同学在潜移默化中培养环保意识，养成维护环境的习惯。
在“语文园地一”的口语交际“春天里的发现”，课前先安排同学到大自然中去，触摸大树、小草，观察自然界中各种小动物，让同学全身心接触大自然。
这样，同学不只积累了说话资料，而且感受到大自然的美，从而发生维护大自然的意识。
又如：在第三册的语文园地七和语文园地八的口语交际，分别是“维护有益的小动物”和“有趣的动物、植物”，教学时可以先安排同学查询有关动植物的知识和人们是如何维护这些小动物和植物的，在课堂上，让同学把自身了解到到资料说给大家听，并说说自身准备怎么维护这些小动物，再夸一夸班中谁最会维护动植物，这样不只训练了同学的说话能力，还向同学渗透了维护动物的意识，无形中让同学学会了维护小动物。
另外还可以安排同学回家利用废物作一些自身喜欢的小物品，并带到学校，在课堂上说说制作的方法，并写成一段话。
〖创设宽松愉悦的教学环境，激活同学口语交际的兴趣托尔斯泰说过：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发同学的兴趣”。
根据同学的心理、生理和年龄特点，在口语交际的教学中，应重视激发同学兴趣，使同学乐于交际。
苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要──总感到自身是一个发现者、研究者、探究者，在儿童的心理世界，这种需求特别强烈。
小学环保教育教学计划
小学环保教育教学计划小学环保教育教学计划1一、指导思想：环境与人类有非常密切的关系。
环境问题是人类共同关切和迫切需要解决的全球性重大问题。
保护环境，在有效地利用环境的同时，深入认识和掌握自然规律，制止环境污染和环境破坏，走可持续发展的道路，以促进人类与环境的和谐统一协调发展，已成为世界各国的共识和人类行为准则。
1983年，我国把环境保护列为一项基本国策。
江泽民一再明确指出：“环境意识和环境质量如何，是衡量一个国家和民族文化程度的重要标志。
”环境保护，教育为本，环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质的基本手段。
为提高我校学生的环境意识，树立良好的环境道德观念和行为规范，大力推进素质教育和社会主义精神文明建设，特制订环境教育计划。
二、学校环境委员会：学校环境重视环境保护工作环境教育列为学校重要议事内容，设立了环境教育委员会。
环境领导小组成员每学期开学召开会议，制订学校环境教育计划。
三、具体工作安排：1、由虞山镇镇政府投资进行校园改建，预计校国植树300棵，美化、绿化、建设好校园环境，同时在厕所中安装PIR被动式红外节水器，真正从行动上做到节水，珍惜生命之水。
2、整理学校绿色教育档案，进行“小学生环保意识的培养”课题研究资料汇编，做好这一课题的结题工作。
3、宣传环保知识，培养环保意识。
（1）、开学初，由学校专职老师组织环境教育讲座，任课老师接受培训，提高环境教育水平。
（2）、国旗下讲话渗透环保知识，黑板报上辟出环保知识专栏，每两周播入一次科普影视片，欣赏祖国美丽风光。
（3）、组织开展一次“珍惜生命之水”保护生态环境的知识普及教育，六月份各中队完成一份环境小报。
（4）、组织《水法》、《环境保护法》的橱窗宣传，增强学生爱护水资源和保护环境的自觉性。
（5）、利用环境纪念日开展丰富多彩的活动：三月：3月12日植树节安排学生养花种树，美化校园。
3月22日世界水日晨会课宣传有关护水知识。
四月：“爱鸟周”组织学生写好给全市人民的倡议书，走上街头宣传有关知识。
《小学语文教学中渗透环保教育》
小学语文教学中渗透环保教育语文教学是小学教育中极为重要的一环，它不仅传授语言文字知识，更应该培养学生的人文素养和社会责任感。
在当今社会，环保教育成为了一项重要的任务，而在小学语文教学中渗透环保教育，不仅有助于拓展学生的知识面，更能引导他们树立正确的价值观念和行为习惯。
首先，小学语文教学中可以通过文学作品来渗透环保教育。
教师可以选取一些关于自然环境和环保主题的文学作品，让学生在阅读中了解环境保护的重要性。
比如《绿野仙踪》中的“没有了绿水和绿树，地球就会变得荒凉”等片段，引导学生思考环境对人类的重要性，激发他们保护环境的意识。
其次，语文教学中可以通过课文内容来渗透环保教育。
在选取课文时，可以注重选择一些关于自然环境的内容，比如描写四季变化、山水风景等的课文，让学生在阅读中感受大自然的美好，并引导他们珍爱自然、保护环境。
同时，还可以通过课文中的一些环保知识点，比如节水、垃圾分类等来提高学生的环保意识。
另外，小学语文教学中还可以通过写作来渗透环保教育。
教师可以布置一些关于环保主题的作文题目，比如“我与环保”、“保护家园”等，让学生通过写作来表达对环保的理解和关心，培养他们的环保意识和责任感。
同时，还可以引导学生在日常生活中积极实践环保行为，并通过写作来分享自己的环保经历和体会。
最后，小学语文教学中可以通过课外阅读来渗透环保教育。
学校可以组织学生阅读一些关于环保主题的课外读物，比如《小熊和环保》、《环保小卫士》等，让学生在课外阅读中进一步了解环保知识，培养他们的环保意识和责任感。
同时，还可以开展一些环保主题的读书活动，让学生在阅读中感受环保的力量，激发他们积极参与环保行动的意愿。
综上所述，小学语文教学中渗透环保教育，不仅有助于拓展学生的知识面，更能培养他们的环保意识和责任感。
教师应该在教学中注重引导学生关注环境保护，让他们从小树立正确的环保观念和行为习惯，为建设美丽家园贡献自己的力量。
小学四年级语文教学如何融入环保教育
小学四年级语文教学如何融入环保教育在当今社会，环境保护已经成为了一个至关重要的议题。
对于小学四年级的学生来说，正处于价值观和世界观形成的关键时期，在语文教学中融入环保教育，不仅能够提高他们的语文素养，还能培养他们的环保意识和责任感。
那么，如何在小学四年级语文教学中有效地融入环保教育呢？一、挖掘教材中的环保素材小学四年级的语文教材中蕴含着丰富的环保素材，教师要善于挖掘和利用。
例如，在一些描写自然风光的课文中，如《桂林山水》《记金华的双龙洞》等，教师可以引导学生感受大自然的美丽和神奇，同时让他们思考如何保护这些美丽的景观。
在一些讲述动物故事的课文中，如《白鹅》《猫》等，让学生了解动物的生活习性和生存环境，从而激发他们对动物的关爱之情，增强保护动物的意识。
还有一些寓言故事和童话故事，也可以从中挖掘环保的主题。
比如《亡羊补牢》这个寓言，教师可以引导学生思考：如果人们不及时改正错误，继续破坏环境，那么最终会带来怎样的后果？通过对这些教材内容的深入挖掘，让学生在学习语文知识的同时，潜移默化地接受环保教育。
二、在阅读教学中渗透环保教育阅读是语文教学的重要组成部分，教师可以在阅读教学中渗透环保教育。
在指导学生阅读时，可以引导他们关注文中与环保相关的细节和描写，让他们在阅读中感受环境的重要性。
例如，在阅读《一个小村庄的故事》时，让学生了解小村庄从美丽富饶到被洪水毁灭的过程，从而明白过度砍伐树木带来的严重后果。
教师可以提出一些问题，如：“为什么小村庄会变成这样？”“我们应该从中吸取什么教训？”引发学生的思考和讨论。
还可以推荐一些与环保相关的课外读物，如《森林报》《昆虫记》等，让学生在阅读中拓展环保知识，进一步增强环保意识。
三、在写作教学中强化环保教育写作是学生表达自己观点和想法的重要方式，教师可以通过写作教学强化环保教育。
可以设定一些与环保相关的写作题目，如《我的环保小计划》《假如我是一片森林》等，让学生在写作过程中深入思考环保问题，并提出自己的见解和想法。
小学语文教学中如何渗透绿色教育的策略
小学语文教学中如何渗透绿色教育的策略作者：杨志清来源：《学习与科普》2019年第18期摘要：绿色教育的渗透需要结合小学生的身心发展规律，个性特点，认知水平，独特体验等，目标在于培养学生自主学习，探究学习，合作学习的能力，提升学生的语文素养，提升学生的语文综合能力，让学生得到知识的精华，精神的洗礼，成为敢于创新，能够创新的有用之才。
关键词：小学语文; 绿色教育; 教学实施策略一.前言“绿色教育”即尊重学生的认识发展规律，合理开发学习资源，引导学生自主学习，培养学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性和积极性，提升学生的综合素质和能力，把学生培养为德才兼备的有用之才。
二.绿色教育分析绿色教育的框架设计和实践探索是当代教育界必须承担的历史使命。
绿色教育是新世纪教育发展的方向和议题。
世界各国都在进行绿色教育的研究。
在现代教育中，社会，学生家长在评价一个学校是否成功多看学生的升学率和就业率，很多学校以及教育部门更是以考试成绩和升学率作为他们的主要目标。
教育的发展最终变成了为学生考试成绩的提升，也最终成为部分“精英”学生的培养。
这种变化使教育失去了本身的重要使命，“培养全面发展的人”和“人人享受教育”成为空洞的口号。
无疑，教育中的发展主义问题是现代教育更要直面的问题，现代教育同样以“培养全面发展的人”为己任，让促进学生人格，情感的发展和考试成绩的提升一样受到重视并得到改善。
三.小学语文课堂教学中绿色教育的实施意义绿色教育在改善小学语文课堂教学环境、提升教学质量等方面有着重要的作用。
具体来说，小学语文课堂教学中绿色教学的实施意義主要有以下几个方面：1.活化课堂小学生思想活跃、思维跳脱，在语文学习的过程中很容易产生厌烦心理，绿色教育以学生为中心，一改传统的“老师教，学生学”的教学模式，强调小学生自主的学习知识、探究问题，这有利于营造活泼的小学语文课堂氛围，起到了活化课堂的作用，从而激发了学生的学习兴趣，有效的帮助小学生提升语文综合素养。
浅谈小学语文教学中的渗透
但学懂了课文知识 ， 而且了解 了许多课文 中没有的知识 ， 真是一 的人工刺槐林 ， 作者能观察 到灰椋鸟归林时的壮观景象 吗？ 作者
举多得。
二 、 学 ＜ 文＞ 自然 现 象 的 渗 透 小 语 与
能把灰椋鸟这篇文章写得如此生动 、 如此形象吗？”
２ 引 导 思 维 、
例 ：山谷 中的谜底》 《 一文 ， 了加拿大魁北克 山谷的一个 记叙 也要学会退让 ， 以退为进。
沙、 蚕蛹投入 塘中养鱼 ， 挖取鱼塘 的塘 泥作 为桑树的肥料 ， 取得 以期培养出具有环境意识 ， 懂得基本环境知识 ， 能采取适宜行为
了“ 桑茂 、 蚕壮 、 鱼肥大 ， 塘肥 、 基好 、 蚕茧多 ” 的良好效益。 这就是 保护环境 ， 力争与环境和谐相处 的“ 地球公 民” 。我们认 为， 在学 珠江三角洲人民利用和改造 自然的伟大创造— —桑基 鱼塘。围 校各科教学中渗透环境教育 ，特别是 在小 学语文课 堂教 学中渗 绕“ 桑基鱼塘” 我设计 了这样的作业 ： ， （ ）桑基鱼塘” １“ 原来是什么样的？现在 又怎样 了？ 透环境教育 ， 以环境教育的若干主题 为线 索 ， 结合语 文课 的教育 内容 ， 综合在一起设计 和组织教育活动 ， 既省时 ， 又能达 到预期 （） ２ 在改造这片低洼地时 ， 人们是不是知道要在这片改造过 的效果。 例如教学 《 灰椋鸟》 这一课 ， 在带 领学生理解和欣赏灰 椋鸟 的归林及它们入林后落下飞起 ， 起舞争鸣这一景象的同时 ， 就可
本课 学习的难点是理解第 二个旅行者 的话和最后一个 自 然 认识 到是人创造了世界。同时也明白“ 保护好环境 ” 的重要性 。 段。 教参 中， 只求点到为止， 不必挖掘过深。 其实 ， 我们老师可 以 ３ 感 悟 升 华 、 把农村常见到的 自 然现象告诉学生，以降低学生对课 文理解 的
在小学语文教学中渗透环境教育培养热爱祖国大好河山的感情
在小学语文教学中渗透环境教育培养热爱祖国大好河山的感情摘要：小学阶段的教育重点是培养学生养成良好习惯，并能促进学生身心的健康成长，而在这一特定的教育阶段中，教师要利用学科渗透的方式对学生进行良好的环境教育，从小就培养热爱祖国大好河山的感情，培养尊重自然法则的观念，懂得大自然中的每一处地质构造的价值存在都是由亿万年发展所形成的，认识人的主观是不可强加于自然或改变自然发展的道理，在教育过程中，通过利用小学阶段的学科渗透教育，才能有效提高学生的根本认识，促进环境保护意识和生态观的逐步形成，这样将来才能更好地为社会主义现代化建设服务。
关键词：语文教学渗透培养爱国感情在教育过程中，利用学科渗透的教育方式，培养学生感受祖国的山川秀美，感受祖国地大物博辉煌灿烂，从而培养热爱祖国大好河山的感情，可以说这是爱国主义教育的重要组成部分。
下面就根据自己的教育实践，谈一谈在小学语文教学中，通过渗透环境教育，在培养学生热爱祖国大好河山的感情教育方面，谈一谈自己的教育体会。
一、教学过程中，引导认识渗透环境教育对人生发展的重要意义在小学教育阶段，利用对小学语文学科的学习的机会渗透环境教育是特别重要的教育过程，我们知道，作为语文教材中所选择的课文都有一定的教育方向，或者说都有突出的教育点，而在教育过程中，教师除正常的传授知识外，并紧紧抓住语文课文这一教育点，来确定对学生进行良好的渗透教育，就会取得良好的教育效果，学科渗透教育需要长期的坚持，必定会促进学生的健康成长，使他们逐步形成尊重自然的人生观和价值观，才能为将来更好地为建设伟大的祖国做出更大的贡献。
学科教育中渗透环境教育，要引导学生认识环境对人类发展的重要意义，可以这样说，环境是人类生存之本，环境是大自然的赐给人类最宝贵的财富，在环境面前，要充分认识尊重自然规律，尊重自然法则而不可强行改变规律，有些时候，强行改变原有的生态环境，那么就会必然遭受大自然的惩罚，使生态环境遭到破坏，造成不可逆转的影响，甚至使人民的生命财产造成严重损失破坏，这已经是被违背自然规律所造成的伤害所证明的道理。
小学语文教学中渗透环境教育的问题与对策
的积 极 性 ， 那么 ， 课 堂 就会 有 生 气 ， 才 会 有 活 力 ， 才会有 效果 。 ２ ． 提 高 了学 生 的 课 堂 参 与 率 。 生 态 课 堂
使 尽 可 能 多 的 学 生 参 与 到 了课 堂 中 ， 同 学 之 间 互 相 帮 助 ， 互 相 探 讨 ， 发 挥 他 们 各 自 的 智 慧 ， 不 准任 何 一 个 同 学 掉 队 ， 学 习 上 他 们 互 相 小 学语 文学 科 的性质 和特 点 ， 决 定它 “ 是 义 务 教
（ 见表 １ ） 。
冈此 ， 作 为教 师 的我们 。 一 定 要 关 注 每 一 个 学 生 关 注 他 们 的 课 堂 感 受 ， 关 注 他 们 的 心 理需 求 ， 关 注 他 们 的人 格 尊 严 ， 让 每 一 个 学 生 都 能 得 到 最 大 限 度 的 提 高 。 我 们 一 定 要 根 据
一 一 一 ｌ ｌ 一 一
江巷 衩
经 成 为 我 们 眼 下 一 个 紧 迫 的 目标 。 小 学 生 作 为 未 来 礼 会 的主 人 ． 他 们 将 是 生 态 环 境 遭 受 破 坏 的 最 大 受
害 者 ， 也 是生 态环 境改 善 的最大 受益 者 ． 生 态 环 境 的 好 坏 ， 直接影 响他 们 未来 的生存 空 间 。因此 ， 语 文 课 堂也应 发挥 环境 教育 的作 用 。
一
１ ． 调 动 了 学 生 的 学 习 积 极 性 。在 课 堂 上 ，
带 着一 定 的任务 ， 组 长分工 明确 ， 为 获 得 老 师
的评 分 ， 他 们积 极投 入 。 不 甘 落 后 的 他 们 给 出
的 答 案 总 能 我 喜 出 望 外 ， 只 有 调 动 起 学 生
小学语文教学中如何渗透环保教育
小学语文教学中如何渗透环保教育将环保教育列入小学教育内容，是时代的召唤，历史的必然。
语文，作为思想性、工具性高度统一的学科，首先要承担起环保教育的任务。
因此，必须挖掘教材环保教育因素。
将语言文字的训练与环保教育的渗透结合在一起使学生在学习语言知识、练习语言技能的同时接受环保知识，环保道德的感染和影响，以提高学生的综合素质。
一、在情景欣赏中渗透小学教材中涉及自然风光的文章颇多，其中有的描写奇山大川的壮丽，有的描写日月星辰的神奇，有的展示田园村寨的玲珑，有的描绘奇花异草的秀丽。
阅读此类文章，可以图片展示画面，以影视活化画面，以想象构筑画面，引导学生进人情境，去领略大自然的美好景观，感受其诱人的魅力。
以激发学生对大自然的热爱和保护。
如：《草原》第一节这样引导：①借助生活，想象画面。
揭题时，以“同学们草原是很美的，如果你已到了草原，会看到什么画面呢?”引导学生借助影视及课外书对草原的记忆表象，想象“天苍苍、野茫茫，风吹草低见牛羊”的景象，感受草原“绿、大、美”的特点。
⑦借助挂图，描述画面。
出示“草原图”，让学生运用“按其顺序，抓住重点，把握特点的方法观察并描述，以深切感受草原的美。
”③借助想象创造画面。
以“我来到了千里草原上”为题，引导想象描述自己在草原的所见、所闻、所想，以创造画面叙谈感受。
这样引导就能在语言训练的过程中使学生深切感受草原的美丽和神奇以激发学生对草原的赞美和热爱。
二、在词语品析中渗透很多课文以简活准确的语言，具体生动地对景物进行了描述，简述了自然景物之间的内在联系。
自然景物与人物类生活的关系。
这为我们提供了环保教育与语言文字训练的一个个结合点。
教学中我们可捕捉重点词句。
引导学生品析，从而在理解语言内容领悟语言技巧的同时让学生理解环境与环境、人类与环境的联系。
以使其受到环保教育。
如《草原》有这样一段：“那里的天比别处的可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
小学语文教学中如何渗透德育教育
小学语文教学中如何渗透德育教育《语文课程标准》指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想品德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观和价值观。
”小学语文课中的思想教育内容是蕴含在文章中的记叙和描写之中的，因此我们语文教学的各个环节中都要渗透思想教育。
把思想教育贯穿到课堂教学中去。
在语文教学中如何对学生的思想品德进行培养，让他们从中真正受到教育，根据几十年教学效果,在长期的小学语文教学过程中，我进行了一些尝试，收到了较好的效果。
一、在语文教学中，向学生渗透爱国主义教育这一代学生是生活在世纪之初的一代，对祖国的悠久历史、古代的文化和祖国人民抗击外国侵略、推翻三座大山等历史都知道的甚微。
于是，我教语文课时适时进行渗透爱国主义的教育。
如《狼牙山五壮士》讲述了抗日战争时期，八路军某七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山、英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。
表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神和气概。
向学生渗透革命传统教育，尤其是1840年以来，许多外国列强先后疯狂地侵略中国，强迫清政府签定一系列不平等条约，强占我国大片土地，并在我国驻扎军队，在我国任意出销商品，开采矿山、兴办工厂、设立银行等种种特权，逐渐控制我国的经济命脉。
结合当前反华势力，向学生渗透日本军国主义侵略我国的那段历史，更让人们激愤。
从1937年起，日本军国主义对中国实行全面侵略，所到之处烧、杀、掠、抢、奸、淫无恶不作。
再结合当前日本首相安倍晋三参拜靖神社13位甲级战犯的英灵，南京大屠杀的惨案，杀害30多万中国无辜的人民生命，鲜血如河，对我国大肆掠夺，从而使学生永远不忘国耻。
只有我国国家富强了，军事强大了，外国人就不敢侵略中国，激发为国争光，自强不息的奋斗精神。
二、在朗读中抓住重点景物向学生渗透热爱大自然的教育在朗读中注意抓住教材中的思想教育因素，在朗读训练中进行渗透思想品德教育，这样的思想教育才有成效。
让小学语文教学渗透环保教育
、
Байду номын сангаас
知识 。 然后 ， 讲 传统 的贺 卡 不 仅 给人 们 带 来 了 经济 负担 和 精 神 负担 ， 而且 大 量 的贺 卡 浪 费 了宝 贵 的 木材 资源 ， 也 给 地 球 带 来 了生 态 负 担 。 我 们 提 倡 一种 新 的时 尚 ， 不 在 新 年期 间大 量 寄 送 贺卡 ， 而是 用 电子 邮 件 或 电话 来 传 达 自己 的 问候 。 还 可 介 绍 我 国大学生组织的“ 减 卡 救树 ” 活动 。 提 倡 把 买 贺 卡 的钱 省 下 来 种树 。 教 学 时 结 合 学 生 的 实 际生 活 ，不 仅 注 重 对 学 生 的 口语 训 练， 而且 把 环保 行 为 和 Ｖ Ｉ 语 交 际 相结 合 。 有 利 于 知行 统 一 ． 有 利 于培 养 学 生 自主 学 习意 识 、 创 新精 神 、 沟通 能 力 和合 作 精 神 。 四、 环保 习作 。 表 现 对 环 保 的独 特 视 角 在 小 学 习 作 训 练 中 ，要 启 发 学 生 时 刻 注 意 观 察 周 围 环 境 中发 生 的 事 情 和 出 现 的人 与物 ．培 养 学 生 热 爱 生 活 和 观 察 生 活 的 良好 习 惯 。 另外 ， 由于 小 学 生 普 遍年 龄较 小 ， 都 有 很 多 新 奇 的想 法 ， 可 以让 他 们 用 寓 言 的 体 裁 进行 作 文 写作 的训 练 ． 让 他 们 从 自 己的 角 度来 思考 动物 甚 至 植 物 的心 理 ． 以有 利 于 学 生环 保 意 识 的树 立 。 如： “ 近在咫尺” 为 主 题 的 环 保 习 作小 练笔 ， 我 们 班 的 李 同 学 就 以《 秋游小憩园》 写道 ： 开头： 在 一 个 秋 高 气 爽 的 日子 里 ， 我 们 几 个 同 学 游 玩 美 丽 的 家 乡 公 园—— 小 憩 园 ， 吸 引着 我 们 的 眼 球 ， 煽 动 着 我 们 的心 ， 调 动 着 我们 的脚 步 。 于 是 我 们 带 着 一 颗 向往 的心 来 到 小憩 园。 中间 ： 我 们 来 到 了蘑 菇 亭 ， 远 看蘑菇亭 ， 一 大 一 小 全 都 是 灰色 的， 仿 佛 是 妈 妈 带 着女 儿 站 在 ７ ｌ ｌ ＵＩ ， 歇脚 。 蘑菇 亭 的柱 子 上 被不 讲“ 公德 ” 的人 乱 涂 乱 画 ， 伤痕累 累 ， 因此 伤 心 地 流 眼 泪 ， 整天 在 呜 咽 。 我 们走 在小 路 上 ． 小 路 是 鹅 卵石 铺 的 ， 如 果 你 的 鞋底 薄 ， 走 在 上 面 舒 服 极 了 。突 然 ， 我 发 现 了一 棵 有 七 八 十 岁 高龄 的松 树 ，我 用 手 大 概 量 了一 下 ，发 现 它 有 三 个 小 孩 那 么 高， 两个 小 孩 才能 抱 住 。 它 虽 然经 历 了几 十年 的 风霜 ， 却 仍 然 郁 郁苍苍 ， 充满 生 机 。 我 们 顺 着 小 路 来 到 了梧 桐 林 ， 每 当夏 天 ， 它 是老人纳凉 、 打牌 、 谈 家 常 的好 去 处 ， 而 现在 却 一 片枯 黄 ， 但还有一点翠绿 。 我在 想 ： 明天 是 不 是 一 片枯 黄 ？ 我 们 顺 着 小 路来 到 了 小河 ， 小 河 里 的 水 以前 清 澈 见 底 。 还 不 时有 小 鱼 冒出 来 ． 而 现 在 却 被 不 讲 公 德 的人 乱扔 垃 圾 ． 显 得 “ 血迹斑斑” 。 晚 上灯 开 了 ， 喷泉也“ 咕嘟 咕嘟 ” 地往 冒， 冒出 来 的水 好 像 是 小 河 在伤 心 。 我 们 从 大 路 走 到 了假 山 ． 远看假山 ． 仿 佛 是 一 个 巨大 的 盆 景。 近 看 才 知道 原 来 是 假 山 。 假 山铺 满 了泥 土 ， 一不注意 ， 还以 为是 一 个 巨大 的 花瓶 。 我ｆ Ｉ ｌ Ｊ ｌ ￣ 着 大 路 来 到 了 走廊 ． 你 如 果 在 天 空 看走 廊 。 它 就 像 个笑脸 ， 在 向你 微 笑 。走 廊 上 全 都 长 满 了树 藤 ， 有 的枝 干 弯 曲 的都 能 当秋 千 玩 了 ， 可惜就是这么一个幽静的所在 。 我却 闻 到 了一 股 大 小 便 的 异 味 。 结尾 ： 我们 的公 园 ， 本 是 美 的所 在 。 然而 ， 我在 这 里 却 发 现 了许 多 的不 “ 和谐 ” 。 小学 语 文 教学 渗 透 环 境 教 育 。是 新 形 势 下 语 文 教 学 和 学 生 素 质 发 展 的必 然 要 求 ， 让学生去 直面现实 ， 观察 、 分 析 环 保 的 重要 ． 描 写 这个 世界 的现 状 ． 远 比我 们 直 接 地灌 输 环 保 概 念 要强得多。
生态文明教育在小学语文课程中的渗透李喆
生态文明教育在小学语文课程中的渗透李喆发布时间：2021-10-15T09:25:36.601Z 来源：《教学与研究》2021年10月上作者：李喆[导读] 生态文明教育在小学语文教学中是很重要的，这不仅能培养学生们的良好价值观念，也能提升学生们的文化素养，对小学语文教学很有帮助。
湖南省岳阳市岳阳楼区枫桥湖学校李喆湖南岳阳 414000摘要：生态文明教育在小学语文教学中是很重要的，这不仅能培养学生们的良好价值观念，也能提升学生们的文化素养，对小学语文教学很有帮助。
但目前为止，生态文明教育在小学语文课程中的渗透还不到位，导致了学生们缺乏生态文明意识。
为此，本文在渗透小学语文课程中的生态文明教育方面提出了一些策略，可以能好的促进学生们的生态文明意识，让他们感受到生态的美好。
关键词：生态文明教育；小学语文课程；渗透引言：随着社会进步，生态问题开始被越来越多的人注意，人们渐渐意识到了生态文明的重要性，教师们也纷纷采取新的教学手段来改进以前的教学方法，使学生们加强生态文明意识。
小学语文课堂是教育学生的最佳地点，加强生态文明教育在课堂中的渗透能有效的促使学生们热爱环境、保护环境，使他们形成正确的价值观，也对小学语文教学的发展非常有利。
一、小学语文课堂中渗透生态文明教育的问题1、注重知识讲解，忽略素质提升在以前的小学语文课堂中，教师往往只注重教材内容的讲解和学生们卷面成绩的提高，而忽略了加入素质教育的元素。
这就导致了学生们人文素养得不到提升，无法意识到生态环境对我们的重要性。
只有对学生们进行思想上的洗礼，才能真正做到“教书育人”，真正把小学语文的教育精神发扬光大。
另一方面，也能提高学生们的小学语文水平，使小学语文课堂的教学效果更好。
2、教学方式单一，效果略显不佳从目前的教学现状来看，教师们往往采用单一的教材来授课，很少加入别的助力。
长此以往，小学语文课堂将会变得枯燥无味，使学生们慢慢失去对语文的兴趣和热爱，也对上语文课不再抱有期待。
二上语文渗透生态文明教案
二上语文渗透生态文明教案二上语文渗透生态文明教案（精选7篇）二上语文渗透生态文明教案1主题名称：倡导生态文明，建设绿色家园活动目的：爱护环境，从自身做起。
让学生在潜移默化中丰富生态环保知识，逐步形成“善待自然、爱护自然、保护自然的良好风尚。
”活动重点：通过班会让学生理解：节约资源必须从我做起，让学生真正明确环境保护的重要性，增强环保自觉性，提高环保实践能力，增强环保责任感，激发热爱共有家园的情感。
活动过程：一、（起乐――《春天在哪里》）亲爱的同学们：122活力中队“倡导生态文明，建设绿色家园”主题队会现在开始！二、生态要文明，环保须先行。
请欣赏《环保拍手歌》。
三、环境保护是一个响亮的口号，环境保护要从我们每个人做起。
请欣赏三句半：《说环保》。
四、你们了解环保吗？你想知道有关环保的知识吗？请你积极参加环保知识问答。
1、水水水，真重要，动物植物全需要，人类生活离不了，请说说你的节水妙招2、请看这是什么标志？3、请问地球日是几月几日？请问环境日是几月几日？请问植树节是几月几日？4、请问《小学生环境保护行为规范》第六条是？第十条是？5、我们要杜绝白色污染，向白色污染说BeyBey！请说说你的建议。
五、马儿在草原上奔驰，小朋友在校园里赛跑。
让我们策马扬鞭、齐头并进，共同发扬“勤朴、坚韧、尚学、求真”的民勤精神。
请欣赏二胡独奏――《赛马》。
六、同学们说说，在日常生活中你或你的家人，是怎样做到节约能耗的呢？（学生自由发言）同学门的做法都很好。
我们的地球需要我们共同爱护，让我们从身边的小事做起，珍惜资源，变废为宝，让我们的生活更美好。
二上语文渗透生态文明教案2时间：星期二地点：三年级一班教室参加人：本班全体学生主持人：班主任活动目标：1、知道治理环境的紧迫性，懂得环保的意义。
2、能从自身做起，践行绿色生活，构建环保和谐校园，共享绿色美好校园。
3、宣传环保，倡导绿色生活和节能减排，为环境保护贡献自己应有的力量。
活动过程：1、谈话导入：同学们，我们生活在地球上，你是希望生活在花草艳丽，绿树成荫，到处都是鸟语花香的环境中，还是愿意生活在到处都光秃秃的、非常脏乱的环境中呢？（学生回答自己喜欢的地方）。
2024年小学语文教研工作计划经典（6篇）
2024年小学语文教研工作计划经典本学期，在学校校长室及教导处的正确引领下，我校语文教研组秉承校本教研理念，紧密围绕提升教学质量这一核心，着力推动教师专业化成长。
特制定如下教学教研工作计划：课堂教学以精准讲授、师生互动、高效学习为原则，教研活动以校本研训为基石，致力于提升语文学科教学品质，培育学生的人文素养。
本学期，我们将紧密结合学校工作目标，进一步深化课堂教学改革，规范教学常规管理，强化教学研究、服务与指导功能，全面提升学生的语文综合素质。
一、工作要点（一）严格把控常规教学1. 坚持课堂教学“精讲、互动、高效”的基本原则，不断完善课堂教学评价体系，树立以活动促进教学发展的理念。
转变学生的学习方式，将自主学习、合作学习与探究学习相结合，重视激发学习兴趣、激活独特体验及发挥朗读的作用。
2. 加强备课工作，完善集体备课流程，提升教学质量。
集体备课旨在为教师提供自主发展的机会，备课前应组织同年级同学科教师深入分析教材，统一教学认识，并做好讨论记录。
分工备课、认真修改，直至形成个人教学理念。
重视合作与资源共享，注重教学效果，提高整体教学质量。
加强管理，确保无教案不得进入课堂。
备课时应关注学生需求，预留弹性空间，作业练习要合理搭配基础性与综合性、实践性与活动性，力求实现“轻负高效”。
3. 着重培养学生的学习习惯，尤其是专心听讲、按时完成作业、审题、阅读与书写等习惯，采取有效措施，常抓不懈，为学生可持续发展奠定坚实基础。
4. 加强教学质量监控，将教学质量追求具体化到每一课、每一单元的评价中，减少或消除错误积累。
5. 加强各类素质竞赛，促进学生全面发展。
（二）本学期教研工作的另一重点为学习研究新大纲、新教材。
有计划地学习新大纲，并以其为准绳进行教学，以确保教学质量的稳步提升。
（三）对教研组活动的常规要求如下：每周至少组织一次教研活动，每次活动时间不少于一个小时。
教研组成员可自主报名担任主持人，活动形式应多样化，并使用统一的记录本进行详实记录，以备参加优秀教研组的评比。
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小学语文教学中的环保渗透
摘要:小学语文教材包含了大量有关自然题材的文章。
教师应充分利用现有的教材，在课堂教学中，有机地渗透环保教育。
一是创设情景，诱发环保意识；二是深挖教材，丰富环保内容；三是写作训练，培养环保意识；四是扩展空间，强化环保意识。
关键词：小学语文环保教育渗透
环保作为一个全球性的课题，正受到社会各界的广泛关注。
江泽民同志曾说：“环境保护是一项崇高的事业，是‘积德’的事业。
”儿童是人类的未来和希望，也是未来环境的主人。
逐步树立热爱环境、保护环境、与自然和谐共处的绿色文明意识，既是现代儿童必须具备的基本素质，也是历史和社会赋予他们的义务和职责。
加强对他们的环保教育，意义重大而深远，它将直接关系到我们的今天和明天能否拥有真正的绿色家园。
因此，从小培养他们养成良好的环保意识是非常重要的。
作为一名语文教育工作者，对学生进行环境保护教育责无旁贷，教师应该努力设法结合语文学科的特点，深入挖掘环境教育素材，有目的、有计划地将环保教育巧妙地、自然地、正确地、有机地渗透于各教学环节中，培养学生的环保意识，唤醒学生自觉去关爱自然、爱护地球，为绿色明天播撒下绿色的种子。
下面，是我在小学语文教学中渗透环境教育方面的一些做法。
一、创设情景，诱发环保意识
对学生进行环境保护教育，必须加强孩子们的感性认识。
带孩子到附近的工厂、工地、马路走走，听听喧闹的汽车喇叭声、机器的隆隆声，感受噪音的嘈杂难耐；看看工厂烟囱里冒出来的滚滚浓烟，怎样使湛蓝的天空变成灰蒙蒙的一片，了解空气污染的严重性；看看工业污水的排放如何污染了城乡的水源，大量的森林砍伐造成的水土流失怎样导致河水日渐污
浊，还有满山遍野的白色垃圾如何剥夺我们本已不多的青山绿水……所有这一切都会让学生强烈感受到环境污染的严重性和危害性，逐步确立环境保护的意识。
二、深挖教材，丰富环保内容
要想在不影响语文教学目标又不加重学生学业负担的前提下对学生进行环境教育，只有充分挖掘现行教材中的环境教育内容，并根据这些教材的特点，将语文教学和环境教育适当结合。
小学语文教材中有的文章直接以环境问题为主题，如《黄河怎样变化的》、《一个小村庄的故事》、《青山不老》、《这片土地是神圣的》等。
这类课文教学中我们应结合生活实际，找到最佳结合点，引导学生抓住课文中的重点词、句、段，认真想，仔细体味，自然地将环保教育渗透于教学中。
如教学《黄河是怎样变化的》，我先充分运用多媒体播放“黄河水泛滥”、“人为乱砍乱伐”等场景片断，使学生在生动直观的情境中初步认识“人为破坏”是造成“黄河变化”的一大原因。
接着组织学生抓住“黄河变化的原因”这一主线，反复朗读课文，进一步认识“人为破坏”是造成黄河变化的主要原因。
最后让学生品读最后一自然段，把“人为破坏”、“黄河变化”和“科学治理”结合起来，通识全文，玩味词句，此时我再趁热打铁，适时点拔，加深学生对保护环境重要性的体验。
又如在教学《一个小村庄的故事》时，我精心制作一个课件，把小村庄变化前的生机勃勃与变化后的满目疮痍作了强烈对比，通过画面展示在同学面前。
学生在老师饱含深情的朗读中进一步与教育者产生共鸣。
这时，我不失时机的问：“是什么造成小村庄有这样大的变化？如果人人都像那个小村庄的人们一样乱砍伐树木，我们的地球将会变成什么样？”通过教育使学生懂得要保护自己的家园——地球，绝不可以任意去伤害它，从而增强他们保护环境的意识和责任感，精心保护好我们周围的环境。
三、写作训练，培养环保意识
写作训练是语文教学活动中一个重要的环节。
因此，在指导学生写作训练的过程中有机地将环境教育渗透于作文教学中，以增强环境意识是完全可行的，也是行之有效的。
首先，教师可要求每个学生准备一个环保记事本，让学生随时记下自己为保护环境所做的事，哪怕是随手关灯、关水龙头，节约用纸，分类倒垃圾，种植一棵树木等日常生活小事。
要求学生从自己做起，从自己家里做起，从日常生活中的点滴小事做起，并在潜移默化中“领悟”到一种可贵的环保意识，进而又渐渐培养和形成种种更为可贵的环保习惯。
其次，每当参加一次社会实践活动或游览一个地方之后，教师应要求学生把活动内容记下来。
倘若在活动之前，能够引导学生有意识地把注意力集中在环境方面，常常能起到比较明显的效果。
例如在放寒暑假学生旅游时向学生布置任务：每到一个地方，把自己的所见所闻所感随手写下来，通过对祖国河山的真实描写，反映你眼中的生活环境，抒发你心中的真情实感。
学生所写的作文中，往往有对祖国大好河山的赞美的，也有对所见景致有所欠缺之处深深忧虑的，更有对改善环境提出自己见解的。
通过有目的地观察自己周围的环境，引起学生对自己生存环境的关注，从而提高环保意识。
这是作文训练中进行环境教育，同时也是环境教育丰富作文教育的一个成功范例。
四、扩展空间，强化环保意识
环保教育不是封闭的教育，其教育过程实质是学生在教师的引导下，以教材为中介，感悟知识、形成观念的动态过程。
因此，语文教学应当在保持学科固有特点的同时，海纳百川，博采众长，这样才能引来环保教育的源头活水，使学生在充满活力的广阔空间中自由地吸吮“绿色乳汁”。
（1）在一年一度的“植树节”、“爱鸟周”、“地球日”、“世界环境日”、
“世界粮食日”开展环境教育专题活动。
引导孩子们认识鸟与人类的密切关系；“我们只有一个地球”，发动大家献计献策为地球治病；评选你最喜欢的野生动物等。
通过一系列活动的开展，同学们意识到自己有保护人类赖以生存环境的责任和义务。
（2）让学生自编以“保护环境”为主体的手抄报。
学生可以自己搜集并整理一些人类保护环境、破坏环境的做法、故事等，学生在搜集资料、写文画图的过程中，心灵会受到震撼。
在相互交流的过程中，他们学到的环境知识将得到扩展、补充，环保意识得到增强。
（3）组织学生对家乡的河水的现状进行调查，鼓励学生用自然课上学到的知识对河水进行分解、过滤、净化等，发动学生开展保护身边水源的活动。
（4）开展写环保征文、抵制“白色垃圾”、“节水活动”，“我是环保小卫士”等活动。
通过这些活动强化孩子们的社会责任感，同时在他们对家人、亲戚、同学的宣传和自身的行动中还能产生一定的社会影响，使”环境保护”这一话题得到更多人的关注与重视。
如此渗透环境保护教育，既增强了学生环境问题的忧患意识，又培养了他们尊重自然、热爱自然、保护自然的情感。
在语文教学中，如能坚持长期有效的渗透，我们的学生对保护环境，无疑会变得更加意识化、自主化、生活化，而我们的语文教学将变得境界更开阔、内涵更丰富、课堂更生动，播下的”种子”也将更多、更真、更绿！。