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九年级上册 第五单元 20 谈创造性思维 课件(共36张ppt).ppt
爱迪生在尝试灯丝材料时，老朋友麦肯基来看望他。麦 肯基看到爱迪生玩命地工作，忧心仲仲地说:“先生，您 可别累坏了身体!”爱迪生望着麦肯基说话时一晃一晃的 长胡须， 突然眼睛一亮，说:“胡子，先生，我要用您的 胡子。”麦肯基剪下一堆胡子交给爱迪生。爱迪生满怀 信心地挑选了几根粗胡子，进行炭化处理，然后装在灯 泡里。可令人遗憾的是，试验结果也不理想。“那就用 我的头发试试看，没准还行。"麦肯基说。爱迪生深深被 老朋友的精神感动，但他明白，头发与胡须性质一样， 于是他没有采纳老人的意见。麦肯基小坐了一会儿，就 要告辞了。爱迪生起身，准备为这位慈祥的老人送行。 他下意识地帮老人拉平身上穿的棉线外套。
• 爱因斯坦：小鸡的成功＝勇敢的穿越＋正确的方 法＋少说空话。
• 拿破仑：不想过马路的鸡不是好鸡。 • 阿基米德：只要给我一条马路，我就能让小鸡走
过去。 • 欧阳修：小鸡之意不在路，在乎山水之间也。
如：数学老师：有两只小鸡过马路，两鸡同时相对而行， 分别以每秒10厘米和15厘米的速度过长50米的马路，请问 两鸡何时相遇？
② 相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程： 关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复 推敲，逐渐充实。
“创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚他们的”
试举例批驳这种观点
① 伽利略发现钟摆的规律时还是一个学生； ② 改良蒸汽机的瓦特原先只是一个学徒； ③ 富尔顿刚发明出来的轮船被人们认为是一个蠢物
者的思考。
合作探究1
事物的正确答案不止一个，可以说，寻求第二种答 案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造 性的思维。那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢?
阅读4-8自然段，小组合作探究解决问题：创造 性的思维必须具备哪些条件?（在书上画出来）
《谈创造性思维》ppt课件
重点探究
2.为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”?
示例：生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样； 情况发生了变化，解决问题的方法也要随之变化；如果认为答案 是唯一的，找到某个答案后就会止步不前。
重点探究
3.“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么?
示例：拥有创造力的人留意自己细 小的想法。即使他们不知道将来会 产生怎样的结果，但他们很清楚， 小的创意会打开大的突破口，并坚 信自己一定能使之变为现实。
示例：有家旅馆，住客乘电梯上下，抱怨速度太慢，老板愁于重新设计安装 花销巨大，接受了心理学家的建议，在电梯室里装上几面镜子，住客走进电梯室 之后，都要对镜整装、梳理一番，这样，不但不嫌速度慢，反而觉得电梯太快了； 大人切苹果一直习惯于纵切，而孩子却通过横切发现苹果里藏着一颗漂亮的五角 星；爱迪生在科学试验中，偶然发现声音引起振动，就反过来推想能不能把振动 理清本文的论证思路，作者的写作思路是怎样的？ （小提示 ： 论证是议论文中运用论据来证明论点的方法和过程 ， 是达到 论点与论据统一的桥梁）
本文围绕“怎样才能成为一个富有创造性的人”这个中心论题从多 层面展开论述。先剖析了“事物的正确答案只有一个”的思维方式的错 误，解决人们认知中存在的问题；又论述了创造性思维必须具备的条件， 进而阐明每个人都具有创造力；最后水到渠成，得出结论：拥有创造力 需要具备三个关键性的条件。本文逐层论述，由分到总，思路清晰。
重点探究
探究二：创造性思维在实际生活中的重大意义
分组交流讨论： 1.做一个富有创造性的人的关键在哪里? 2.为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”? 3.“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么?
19.《谈创造性思维》课件(共30张ppt)
第四部分(13)： 总结全文，与文章开头相呼 应，点明事物的正确答案不止一个。
整体感知
1.本文主要论述什么问题？
主要论述怎样才能拥有创造力的问题。
2.怎样才能成为一个富有创造性的人?
经常保持好奇心，不断积累知识；不满足 于—个答案，而去探求新思路，去运用所得 的知识：一旦产生小的灵感，相信它的价值， 并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这 些，就一定会成为一个富有创造性的人。
【3】经常保持好奇心，孜孜不倦地汲取知识，使 自己学识渊博；
【4】不满足于一个答案，会运用知识，有探求新 事物并为此活用知识的态度和意识，并能在此基 础上进行各种尝试等。
主题思想
本文由一个选择题入手，阐述什么是创造 性思维，以及怎样才能成为一个有创造性的人， 号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心， 不断探求，成为富有创造性的人。
研读分析
1.为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方 式?作者是用什么样的论证方法来阐明这一事理的？运 用这一论证方法有什么好处？ “事物的正确答案不止一个”这种思维方式符合客观实 际，遵循自然规律。只有认识到事物的正确答案不止一 个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发 现、有所创造、有所进步。 作者先从反面论证。“如果你认为正确的答案只有一个 的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”然后 从正面论证。“不满足于一个答案，不放弃探求，这一 点非常重要。” 正反对比论证，说理更全面，更透彻。
（1）有渊博的知识； （2）有探求新事物、并为此活用知识 的态 度和意识；
（3）持之以恒地进行各种尝试。
8、课文举了约翰发明印刷机和排版术、罗 兰发明交互式电子游戏的事例，有什么作用？
具体有力地论证了“创造性思维必须有探求新 事物、活用知识的态度和意识，并持之以恒地进 行各种尝试”这一观点，增强了文章的说服力。
整体感知
1.本文主要论述什么问题？
主要论述怎样才能拥有创造力的问题。
2.怎样才能成为一个富有创造性的人?
经常保持好奇心，不断积累知识；不满足 于—个答案，而去探求新思路，去运用所得 的知识：一旦产生小的灵感，相信它的价值， 并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这 些，就一定会成为一个富有创造性的人。
【3】经常保持好奇心，孜孜不倦地汲取知识，使 自己学识渊博；
【4】不满足于一个答案，会运用知识，有探求新 事物并为此活用知识的态度和意识，并能在此基 础上进行各种尝试等。
主题思想
本文由一个选择题入手，阐述什么是创造 性思维，以及怎样才能成为一个有创造性的人， 号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心， 不断探求，成为富有创造性的人。
研读分析
1.为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方 式?作者是用什么样的论证方法来阐明这一事理的？运 用这一论证方法有什么好处？ “事物的正确答案不止一个”这种思维方式符合客观实 际，遵循自然规律。只有认识到事物的正确答案不止一 个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发 现、有所创造、有所进步。 作者先从反面论证。“如果你认为正确的答案只有一个 的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”然后 从正面论证。“不满足于一个答案，不放弃探求，这一 点非常重要。” 正反对比论证，说理更全面，更透彻。
（1）有渊博的知识； （2）有探求新事物、并为此活用知识 的态 度和意识；
（3）持之以恒地进行各种尝试。
8、课文举了约翰发明印刷机和排版术、罗 兰发明交互式电子游戏的事例，有什么作用？
具体有力地论证了“创造性思维必须有探求新 事物、活用知识的态度和意识，并持之以恒地进 行各种尝试”这一观点，增强了文章的说服力。
《谈创造性思维》PPT精品课件
举谷登堡发 明印刷机和 排版术的例 子
证明
创造性的思维，必须 有探求新事物并为此 而活用知识的态度和 意识
举谷登堡 发明印刷 机和排版 术的例子
创造性的思维，必 证明 须有探求新事物并
为此而活用知识的 态度和意识
这两个事例使论 证更有说服力
3.怎样的人才是拥有创造力的人？
（1）留意自己细小的想法 （2）坚信自己
必记字词 字音字形
汲取（ jí ） 根深蒂固（ dì） 锲而不舍（qiè） 渊博（ yuān） 持之以恒（ hénɡ ）模式（mó ） 孜孜不倦（zī ） 对称（chèn ）
（chuàng）创造 创
（chuāng）创痛
逾越（ yú ） 忠贞不渝（ yú ） 不言而喻（ yù ）
必记字词 词义理解
“自信”（“坚信”），“好奇”（“留意”）， “积累”（“汲取”），“探求”，“活用”， “持之以恒”（“尝试”）。
课堂小结 课文主旨
本文由一个选择题入手，阐述什么是创造性思维，以及怎样才 能成为一个有创造性的人，号召人们坚信自己的创造力，努力 保持好奇心，不断探求，成为富有创造性的人。
课堂小结 板书设计
是因为只有认识到事物的正确答案往往不止 一个，不满足于一个答案，我们才能打破常 规，有所发现，有所创造，有所进步；否则 可能就会放弃探求，止步不前。
品味第二部分 1.要做到事物的正确答案不止一个，需要具备哪些要
素呢？
汲取知识
基础
活用知识 坚持尝试
关键 根基
2.课文选用谷登堡和罗兰·布歇内尔的例子来证明了 什么观点?这种论证方法有什么样的表达效果?
（1）创新思维的要素有哪些 （2）怎样的人才能有创新思维
精读课文 分析讨论
九年级语文人教部编版(上册)《谈创造性思维》课件(共21张PPT)
必需要素
区分根据
a.渊博的知识
b.活用知识的态度和意识
c.持之以恒的毅力
a.缺乏的人：自我压制
b.拥有的人：留意细小的想法，使之变为现实
1、提出问题：
2、分析问题：
3、解决问题：
（1-3）
（4-12）
（13）
三、归纳小结
《谈创造性思维》是一篇议论文。文章从“正确答案不止一个”说起，论述了创造性思维的重要性，点明了创造性思维所必需的关键要素，最后指出如何成为一个富有创造力的人。 文章观点鲜明，材料丰富，具有很强的说服力。
请仿照例句，再写出至少3句。
生活是一份试卷，写满了人生的功过是非。生活是一把伞，承受着人生的风风雨雨。生活是一支笔，描摹着人生的悲欢离合。生活是一团线，编织着人生的纵横交错。 生活是一条路，布满了人生的荆棘坎坷。生活是一场戏，上演着人生的喜怒哀惧。
五、布置作业
1、就学习本文的收获写一篇读后感。
谈创造性思维
罗迦·费·因格
九年级语文人教版·上册
一、新课引入
一个桌面四个角，锯掉一个角，还有几个角？
4－1＝3
4－1＝4
4－1＝5
如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。 寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性思维。
A、知识是形成新创意的素材
b、必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识
C、持之以恒地进行各种尝试。
任何人都拥有创造力。
二、新课讲解
有人认为创造力只是属于贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等少数人的，你同意这种观点吗？为什么？学了本文后，你觉得如何才能做一个富有创造性的人？
人教部编版九年级上册《谈创造性思维》优秀课件(共25张PPT)
•
2.所以如 果你有 愿望， 如果你 真的还 有力量 去实行 它，我 觉得我 一定要 即刻就 出发， 去完成 自己的 愿望， 让自己 更少的 遗憾。 人生是 一个漫 长的过 程，年 轻是多 么的好 ，但是 请你们 记得， 记得有 很多的 东西， 当你不 懂的时 候，你 年轻， 当你懂 得了以 后，你 已年老 。
•
7.要写好 一篇记 叙文， 首先必 须确定 自己的 情感， 然后根 据自己 的情感 选择提 炼材料 ，再加 以细致 的描写 ，在必 要的地 方画龙 点睛地 穿插一 点议论 。
•
8.对任何 一篇记 叙文而 言，叙 述是骨 架，描 写是血 肉，而 抒情与 议论则 是灵魂 ，这四 者是缺 一不可 的。总 之，我 们要学 会综合 运用多 种表现 手法， 使我们 笔下的 文字显 得生动 活泼、 形象可 感、醒 人耳目 、启人 深思。
（2）举例论证：举谷登堡，根据葡萄压 榨机和硬币打制器发明了印刷机和排版术的 事例；举罗兰·布歇内尔发明了交互式的乒 乓球电子游戏，具体而又确凿地阐明了事理。 举贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等名人事例， 论证他们具有创造力的关键是关注极其普通， 甚至一闪念的想法，并对其反复推敲。
（3）道理论证：引用某心理学专家小 组调查研究的结论。
“提出问题—分析问题—解决问题”， 是议论文写作的基本结构形式，即我们常说 的“三段论”结构“引论—本论—结论”。 我们在初学写议论文时，可以采取此形式， 使自己的结构清晰、观点明确。
理解观点与材料的关系
l.作者为了论述以上观点，采用了 哪些论证方法？
（1）正反对比论证：先从反面说，“如 果你认为正确答案只有一个的话，当你找到 某个答案以后，就会止步不前”；再从正面 说，“不满足于一个答案，不放弃探求，这 一点非常重要”。正反对比，使说理全面而 又透彻，增强了说服力。
《谈创造性思维》ppt课件
自主学习
03 夯基础
（2）词语解释
探求: 探索追求。 创意: 创造性的见解或意见。 压榨: 挤出汁水或内含物。或比喻剥削或搜刮。 汲取: 吸取。汲，从下往上打水。 灵感: 一种人们无法控制，创造力高度发挥的突发性心理现象。 推敲: 比喻斟酌字句，反复琢磨。 模式: 某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。
运用了举例论证的方法，列举贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚这些名人的例 子，具体论证了具有创造力的关键是“关注极其普通，甚至一闪念的想法，并 反复推敲，逐渐充实”。
当堂检测
（2）富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
•
（加点的词语能否删去？为什么？）
不能。 “总”强调了富有创造力的人都是这样孜孜不倦地汲取知识，无一例 外，删去就起不到强调作用，表示的范围也不明确。
不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
重点探究
2.为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？
因为生活中解决问题的方法并非只有 一个，而是多种多样。如果认为正确答案 只有一个，当找到某个答案以后，就会止 步不前。
重点探究
3.归纳“创造性的思维”有哪些“必须的要素”？ （1）有渊博的知识； （2）有探求新事物、并为此活用知识的态度和意识； （3）持之以恒地进行各种尝试。
重点探究
5.区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？
“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的 人留意自己细小的想法。”即使他们不知道将来会产生怎样的结果， 但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之 变为现实。
重点探究
6.有人认为创造力只是属于贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等少数人的， 你同意这种观点吗？为什么？ 不同意。 我们每个人都有无限的潜能和创造力，而这个创造力可以无止境
《谈创造性思维》PPT课件优秀课件
走近作者
1.什么是议论文？ 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者观点和主张的常用文体。
知识备查
2.议论文的要素
三要素
论点
论据
论证
作者在文中加以阐述和证明的主张和看法
支撑论点的材料，是作者用来证明论点正确的理由和根据
运用论据证明论点的过程和方法
3.议论文的论证方式：
结论：任何人都拥有创造力
快速朗读课文，思考怎样才能做一个富有创造力的人。
（1）要经常保持好奇心，不断积累知识。 （2）不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识。 （3）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
本文运用了摆事实、讲道理的论证方法，逐层深入的论证了怎样才能成为一个有创造性的人，使我们认识到思维方式、活用知识的观念对于创造性人才培养的重要性，创新是思想火花的迸射，是人类前进的动力。人类社会的车轮正是在创新中前进的。
有渊博的知识 有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识 有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）
作者是如何来论证他的观点的？
举例论证：
①谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。
这两个事例是为了证明：“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。
②罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
课堂小结
你能看到什么
随堂练习
一个圆，你会把它想象成什么？
天文学家：这是新发现的天体的运行轨道。 数学家：这是正负数的分界点。 艺术家：这正是世界上最完美的图形。 饥饿的人：充其量是一只喷香的大饼。
1.事物的正确答案不止一个（1-3） 2.创造性思维必需的要素（4—8） 3.是否人人都有创造力（9—12） 4.怎样成为富有创造力的人（13）
1.什么是议论文？ 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者观点和主张的常用文体。
知识备查
2.议论文的要素
三要素
论点
论据
论证
作者在文中加以阐述和证明的主张和看法
支撑论点的材料，是作者用来证明论点正确的理由和根据
运用论据证明论点的过程和方法
3.议论文的论证方式：
结论：任何人都拥有创造力
快速朗读课文，思考怎样才能做一个富有创造力的人。
（1）要经常保持好奇心，不断积累知识。 （2）不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识。 （3）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
本文运用了摆事实、讲道理的论证方法，逐层深入的论证了怎样才能成为一个有创造性的人，使我们认识到思维方式、活用知识的观念对于创造性人才培养的重要性，创新是思想火花的迸射，是人类前进的动力。人类社会的车轮正是在创新中前进的。
有渊博的知识 有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识 有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）
作者是如何来论证他的观点的？
举例论证：
①谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。
这两个事例是为了证明：“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。
②罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
课堂小结
你能看到什么
随堂练习
一个圆，你会把它想象成什么？
天文学家：这是新发现的天体的运行轨道。 数学家：这是正负数的分界点。 艺术家：这正是世界上最完美的图形。 饥饿的人：充其量是一只喷香的大饼。
1.事物的正确答案不止一个（1-3） 2.创造性思维必需的要素（4—8） 3.是否人人都有创造力（9—12） 4.怎样成为富有创造力的人（13）
第20课《谈创造性思维》课件(共16张PPT).ppt
任务二：理解观点与材料的关系
你能列举几个创造性思维正面或反面的事例吗？
正面事例
①古希腊著名科学家阿基米德在澡盆里沐浴时，看到自 己的身体入水后，水面上升并缓缓向外溢出的现象，受到启 发，想到揭开“金冠之谜”的方法，继而深入到问题的实质 后发现了著名的浮力定律。
②伽利略在不经意间发现，一盏悬挂的灯正来来回回地 摆动，他发现挂灯摆动的节奏似乎是有规律的。于是立刻回 家反复进行了实验，最后发现了“钟摆定律”。
（1）举例论证：举谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来发明 了印刷机和排版术的事例，举罗兰·布歇内尔发明了交互式的乒乓球电 子游戏的事例，具体而又确凿地阐明了事理。举贝多芬、爱因斯坦、莎 士比亚等名人事例，论证他们具有创造力的关键是关注极其普通甚至一 闪念的想法，并对其反复推敲。
（2）道理论证：引用某心理学专家小组调查研究的结论。
基础夯实——字词过关
1.掌握下列字音字形。
探求（ tàn ） 汲取（ jí ） 孜孜不倦（ zī 迦（ jiā ） 行之有效（ xiào） 不言而喻（ yù ）
压榨（ zhà ） 根深蒂固（ dì ） 轻而易举（ jǔ ）
基础夯实——字词过关
2.解释下列词语。
课堂总结
一个人具备了创新精神，才能取得事业上的 成功；一个民族具备了创新精神，才是一个有活 力的民族；一个国家具备了创新精神，才能够长 盛不衰，兴旺发达。希望同学们在生活和学习中 努力做一个有创造性思维的人，做一个有创新精 神的人，成就更好的自己。
作业布置
从自己的知识积累和生活经验出发，列举“事 物的正确答案不止一个”的现象和例子。
谈创造性 思维
学习目标
1.了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、把握作者的观点。 2.理清文章阐述问题的思路，理解观点和材料之间的联系。 3.联系学习和生活实践，鼓励学生独立、自由思考，有意识地培养学生 的创造性思维能力。
《谈创造性思维》优秀课件
观点。
提供必要的资源和支持，包括图 书资料、实验设备、导师指导等
，帮助学生进行创新实践。
建立创新奖励机制，表彰优秀成 果，激励学生发挥创造力。
组织实践活动与项目
组织各类实践活动，如科技竞 赛、创新创业大赛、社会实践 等，让学生在实践中锻炼创造 性思维。
设立创新项目，鼓励学生自主 选题、研究、实践，从实际需 求中培养创造性思维。
商业模式创新案例：共享经济的兴起
总结词
共享经济是创造性思维在商业模式创新方面的典型案例 ，它将闲置的物品、空间或服务提供给需要的人，同时 实现资源的优化配置和高效利用。
详细描述
共享经济的兴起源于人们对资源浪费和环境问题的关注 ，通过互联网技术和平台，人们可以将自己的闲置物品 、空间或服务提供给需要的人，从而降低资源浪费和环 境污染。例如，共享单车、共享汽车等共享经济模式， 不仅方便了人们的出行，还减少了汽车尾气排放和城市 拥堵问题。
特点
创造性思维具有独特性、新颖性、价值性、灵活性、跨越性 等特点。
创造性思维的重要性
01
02
03
推动社会进步
创造性思维能够推动科技 创新、经济发展和社会进 步，提升国家竞争力。
提高个人竞争力
拥有创造性思维的人在工 作和学习中更容易获得成 功，提高个人竞争力。
应对复杂问题
面对复杂多变的问题，创 造性思维能够提出独特的 解决方案，帮助人们更好 地应对挑战。
总结词
智能手表是创造性思维在产品设计领域的典型案例， 通过不断的技术创新和设计优化，智能手表在功能、 性能和用户体验方面都得到了显著提升。
详细描述
智能手表最初只是作为手机的一个配件而出现，但随 着创造性思维的应用，智能手表逐渐发展成为具有独 立通信、健康监测、娱乐等多种功能的产品。其中， 苹果手表系列就是一个很好的例子，它不仅在功能上 不断推陈出新，还通过设计优化和人机交互技术的提 升，为用户带来更好的使用体验。
提供必要的资源和支持，包括图 书资料、实验设备、导师指导等
，帮助学生进行创新实践。
建立创新奖励机制，表彰优秀成 果，激励学生发挥创造力。
组织实践活动与项目
组织各类实践活动，如科技竞 赛、创新创业大赛、社会实践 等，让学生在实践中锻炼创造 性思维。
设立创新项目，鼓励学生自主 选题、研究、实践，从实际需 求中培养创造性思维。
商业模式创新案例：共享经济的兴起
总结词
共享经济是创造性思维在商业模式创新方面的典型案例 ，它将闲置的物品、空间或服务提供给需要的人，同时 实现资源的优化配置和高效利用。
详细描述
共享经济的兴起源于人们对资源浪费和环境问题的关注 ，通过互联网技术和平台，人们可以将自己的闲置物品 、空间或服务提供给需要的人，从而降低资源浪费和环 境污染。例如，共享单车、共享汽车等共享经济模式， 不仅方便了人们的出行，还减少了汽车尾气排放和城市 拥堵问题。
特点
创造性思维具有独特性、新颖性、价值性、灵活性、跨越性 等特点。
创造性思维的重要性
01
02
03
推动社会进步
创造性思维能够推动科技 创新、经济发展和社会进 步，提升国家竞争力。
提高个人竞争力
拥有创造性思维的人在工 作和学习中更容易获得成 功，提高个人竞争力。
应对复杂问题
面对复杂多变的问题，创 造性思维能够提出独特的 解决方案，帮助人们更好 地应对挑战。
总结词
智能手表是创造性思维在产品设计领域的典型案例， 通过不断的技术创新和设计优化，智能手表在功能、 性能和用户体验方面都得到了显著提升。
详细描述
智能手表最初只是作为手机的一个配件而出现，但随 着创造性思维的应用，智能手表逐渐发展成为具有独 立通信、健康监测、娱乐等多种功能的产品。其中， 苹果手表系列就是一个很好的例子，它不仅在功能上 不断推陈出新，还通过设计优化和人机交互技术的提 升，为用户带来更好的使用体验。
第20课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)2022—2023学年部编版语文九年级上册
第一部分（第1——3段）：提出了“不满足于一个答案”的观点
第二部分（第 4——8段）ห้องสมุดไป่ตู้
创造性思维必 须具备的条件
第三部分（第 9——13段）
怎样成为富有 创造力的人
要素一（第4——5段： 使自己的学识渊博）
活用知识的态度和意思
要素二（第4——8段：
运用知识
坚信每个人拥有创造力
持之以恒地进行 各种尝试
积累知识
对上面这个问题，你是怎么回答的呢？其实，无给你选择哪个选项，都是正确的。A是唯一－个没 有角的图形，B是唯一一个仅由直线构成的图形，C是唯一一个非对称图形，D是唯一个由直线与曲线 构成的图形。
任务三 精读文章，探究论证艺术 2、下面这段话是对课文第1、2两段的改写，你认为成文和原文相比，哪一段话的 表达效果更好？请说明理由。
①概述：带有四个图形选项的问题； 作用：引出观点，吸引读者，更加直观 。 ②概述：谷登堡发明印刷机和排版术， 作用：论证“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。 ③概述：罗兰·布歇内尔发明交互式的乒乓球电子游戏 ； 作用：论证“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”
④概述：某心理学专家小组的调查研究结果 ； 作用：论证“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥 有创造力的人留意自己细小的想法……坚信自己一定能使之变为 现实”。
*约翰•古登贝尔克将毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币 打制器组合起来，创造了印刷机和排版术。 *罗兰•布歇内尔把电视接受器作为试验对象，发明了乒乓球游戏， 从此开始了游戏机的革命。
运用了举例论证，举出了约翰发明印刷机和排版机，罗兰 发明乒乓球电子游戏的事例，具体有力地阐明了“发挥创 造力的关键在于如何运用知识，要有活用知识的态度和意 识并持之以恒地进行各种尝试”的观点，事例典型，有代 表性，论证有力充分，有说服力。
第二部分（第 4——8段）ห้องสมุดไป่ตู้
创造性思维必 须具备的条件
第三部分（第 9——13段）
怎样成为富有 创造力的人
要素一（第4——5段： 使自己的学识渊博）
活用知识的态度和意思
要素二（第4——8段：
运用知识
坚信每个人拥有创造力
持之以恒地进行 各种尝试
积累知识
对上面这个问题，你是怎么回答的呢？其实，无给你选择哪个选项，都是正确的。A是唯一－个没 有角的图形，B是唯一一个仅由直线构成的图形，C是唯一一个非对称图形，D是唯一个由直线与曲线 构成的图形。
任务三 精读文章，探究论证艺术 2、下面这段话是对课文第1、2两段的改写，你认为成文和原文相比，哪一段话的 表达效果更好？请说明理由。
①概述：带有四个图形选项的问题； 作用：引出观点，吸引读者，更加直观 。 ②概述：谷登堡发明印刷机和排版术， 作用：论证“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。 ③概述：罗兰·布歇内尔发明交互式的乒乓球电子游戏 ； 作用：论证“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”
④概述：某心理学专家小组的调查研究结果 ； 作用：论证“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥 有创造力的人留意自己细小的想法……坚信自己一定能使之变为 现实”。
*约翰•古登贝尔克将毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币 打制器组合起来，创造了印刷机和排版术。 *罗兰•布歇内尔把电视接受器作为试验对象，发明了乒乓球游戏， 从此开始了游戏机的革命。
运用了举例论证，举出了约翰发明印刷机和排版机，罗兰 发明乒乓球电子游戏的事例，具体有力地阐明了“发挥创 造力的关键在于如何运用知识，要有活用知识的态度和意 识并持之以恒地进行各种尝试”的观点，事例典型，有代 表性，论证有力充分，有说服力。
第20课《谈创造性思维》课件(共39张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级上册
爱迪生用白金、黄金等 各种金属丝做实验，前 后试过的材料不下1600 种，终于发明了电灯。
居里夫人从100多吨 的矿渣中提炼出不到 1克的镭。
丁肇中在两年多的夜 以继日的实验中发现 了J粒子。
创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在 富有创造力和缺乏创造力的区别呢？
富有创造力的人
缺乏创造力的人
认为自己具有创造力 对
作者简介
• 罗迦‧费·因格--当代美国实业家、学者、创造学家，是「创意 思考顾问公司」的创立人与总裁。
• 他写作过两本创意思考的书籍:《当头棒喝》与《在屁股上 踢一脚》。
• 名言：“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的一部 分人。”
背景链接
• 本文选自《中外母语教材选粹》（江苏教育出版社2000年版）。郭常 义、胡晓丁据日本小说家城山三郎的日文译文译为中文，有改动。
4、只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具 备创造性思维的看法，为什么不对？
区分是否拥有创造力的人，主要根据之一是， 拥有创造力的人留意自己细小的想法。
归纳全文，指出拥有创造力所需的诸多要素。这些 要素是什么关系？
➢总是孜孜不倦地汲取知识 ➢活用知识的态度和意识 ➢持之以恒地进行各种尝试 ➢留意自己细小的想法 ➢坚信自己具有创造力
压榨（zhà ） 罗迦（jiā ） 孜孜不倦（zī ） 不言而喻（yù）
词语解释
根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 行之有效：实行起来有成效。指某种方法或措施已经实行 过，证明很有效用。 孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。 锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒 心，有毅力。锲，雕刻。
及罗兰·布歇内尔发明交互乒乓球电子游戏的事例删掉一个
行不行，为什么？
第20课《谈创造性思维》课件(共33张PPT).ppt
字词落实
探（tàn）求 汲（jí）取 渊（yuān）博 压榨（zhà） 根深蒂（dì）固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 孜（zī）孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉，不懈怠。 锲（qiè）而不舍：不断地雕刻，比喻有恒心，有毅力。 不言而喻（yù）：不用说就可以明白。喻，明白。 持之以恒（héng）：长久坚持下去。 一事无成：什么事情都做不成。 轻而易举：形容事情容易做，不用费力。
教师小结
同学们，塞缪尔·约翰逊说：“好奇心是智慧富有活力 的最持久、最可靠的特征之一。”人类社会从低级到高级， 从简单到复杂，从原始到现代的进化历程，就是一个不断 创新的过程。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴 旺发达的动力。希望大家坚信自己拥有创造力，经常保持 好奇心，不断积累知识，探求新思路，成为富有创造力的 人。
20 谈创造性思维
罗伽·费·因格
学习目标
1、了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、 把握作者的观点。 2、理清文章思路，理解观点和材料之间的联系。 3、在学习生活中独立自由思考问题，提升自己创 造性思维能力
板块一 落实基础
作者介绍
罗伽·费·因格
1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家，是 “创意思考顾问公司”的创立人与总裁。曾发表过《踢 醒沉 睡之心》《当头棒喝》 《创造性纸牌》等著作。
分层学习
任何人都拥有创造力，只要具备：
(1)关键是要经常保持好奇心，不断积累知识; (2)不满足于一个答案，而去探求新思路、运用所得的知识; (3)一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它 发展下去。
考点链接之金句品鉴：
文中说：“区分 是否拥有创造力的人， 主要根据之一是，拥 有创造力的人留意自 己细小的想法。”为 什么这样说?
20 谈创造性思维 课件(共18张PPT)
让我们张开创新的翅膀，在今后的学习中培养创新 精神，人人争做一个富有创造力的人。
谢 谢 观 赏
20、谈创造性思维
罗迦·费·因格
部编版教材九年级上册第20课
你 看 到 了 什 么 ？
走近作者
罗迦·费·因格1948年生，当 代美国实业家、学者、创造学家， 是“创意思考顾问公司”的创立 人与总裁。著作创意思考的书籍 有《当头棒喝》、《在屁股上踢 一脚》等。“唯一真正快乐的人 们是儿童和富有创造性的那一部 分人”是他的名言。
自信 汲取 运用 坚持 留意
8.思考:怎样才能做一个富有创造力的人呢？
首先要：坚信自己拥有创造力 关键要： （1）要经常保持好奇心，不断积累知识； （2）不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用 所获得的知识； （3）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不 舍地把它发展下去。
9.你认为本文的中心论点是什么？ 做一个富有创造性思维的人
生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种 多样，如果你认为”正确的答案只有一个的话”当你 找到某个答案就会止步不前。而“不满足于一个答案， 不放弃探求“就会有所发展，有所创造。
思考：
跳读课文第4—12段
I. 围绕创造性思维，作者提出了哪几个方面的问题？
II. 创造性思维必须具备哪些条件？作者又是如何论
5.本文为了证明“发挥创造力的真正关键，在于 如何运用知识”，列举了哪两个事例？有什么作用？
【答案】（1）谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来发明了 印刷机和排版术。
（2）罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了 交互式的乒乓球电子游戏。
作用：作者列举典型事例，论证了“创造性思维，必须有探 求新事物，并为此而活用知识的态度和意识,在此基础上，持之以 恒地进行各种尝试”这一观点，从而使论证更具体，更透彻，更 有说服力。
谢 谢 观 赏
20、谈创造性思维
罗迦·费·因格
部编版教材九年级上册第20课
你 看 到 了 什 么 ？
走近作者
罗迦·费·因格1948年生，当 代美国实业家、学者、创造学家， 是“创意思考顾问公司”的创立 人与总裁。著作创意思考的书籍 有《当头棒喝》、《在屁股上踢 一脚》等。“唯一真正快乐的人 们是儿童和富有创造性的那一部 分人”是他的名言。
自信 汲取 运用 坚持 留意
8.思考:怎样才能做一个富有创造力的人呢？
首先要：坚信自己拥有创造力 关键要： （1）要经常保持好奇心，不断积累知识； （2）不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用 所获得的知识； （3）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不 舍地把它发展下去。
9.你认为本文的中心论点是什么？ 做一个富有创造性思维的人
生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种 多样，如果你认为”正确的答案只有一个的话”当你 找到某个答案就会止步不前。而“不满足于一个答案， 不放弃探求“就会有所发展，有所创造。
思考：
跳读课文第4—12段
I. 围绕创造性思维，作者提出了哪几个方面的问题？
II. 创造性思维必须具备哪些条件？作者又是如何论
5.本文为了证明“发挥创造力的真正关键，在于 如何运用知识”，列举了哪两个事例？有什么作用？
【答案】（1）谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来发明了 印刷机和排版术。
（2）罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了 交互式的乒乓球电子游戏。
作用：作者列举典型事例，论证了“创造性思维，必须有探 求新事物，并为此而活用知识的态度和意识,在此基础上，持之以 恒地进行各种尝试”这一观点，从而使论证更具体，更透彻，更 有说服力。
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知识链接
议论文
议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理， 直接表达作者的观点和主张的常用文体。
三要素：论点（正确、鲜明、概括，是一个完整的判断句， 绝不可模棱两可）；论据（事实论据和理论论据）；论证 （揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系）。
要求：①要对论述的问题有正确的看法②用充足有说服力 的论据③要言之有理，合乎逻辑
(1个男子)+(1个姑娘)=1个家庭
1+1=？ (1滴水)+(1粒种子)＝1棵树
(1把锯子)+(1片森林)=1片荒漠 (1支笔)+(1张纸)：1幅画、1首诗、 1首歌、1个世界…… (雪)+(太阳)＝水、春天……
导
创新是思想火花的迸射，是社会前进不竭的动力。人类社 会的车轮正是在创新中前进的。古猿从树上下来，开始直立 行走，制造使用工具，是创新；瓦特改良蒸汽机，把人类带 入蒸汽时代，是创新，爱因斯坦提出狭义、广义相对论，是 创新；邓小平提出中国特色的社会主义理论，是创新。21世 纪刚刚开始，世界经济一体化和全球化的浪潮冲击着我们这 个东方大国，只有创新，才能发展！让我们张开创新的双翅， 在开放的世界中任意翱翔，尽展雄姿。
课文朗读
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整体感知
1.本文主要论述什么问题？ 主要论述怎样才能拥有创造力的问题。
2.怎样才能成为一个富有创造性的人?
经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于—个答案，而 去探求新思路，去运用所得的知识：一旦产生小的灵感，相 信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去了约翰古登贝尔克将原来毫不相关的 两种机械──葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印 刷机和排版术，印证了发挥创造力的关键在于活用知识。 而 给出的材料主要介绍了约翰古登贝尔克发明的铅活字印刷技 术及在欧洲的划时代影响，与课文论点无关。
5.富有创造力和缺乏创造力的人心态如何？他们各自是 怎样做的？
作者介绍
罗迦‧费·因格，生于1948年，当代美国实业家、学者、 创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。“创 意思考顾问公司”位于加州，专门提供激发创意与革新的方 法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些公司包括 可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、美 国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。他之前 写作过两本创意思考的书籍：《当头棒喝》与《在屁股上踢 一脚》，并推出广受欢迎的《创意大惊奇》卡片书。
第一步：先剖析了“事物的正确答案只有一个”的思维方 式的错误，解决人们认识中存在的问题。
第二步：论述了创造性思维必须具备的要素，进而阐明每 个人都具有创造力。
第三步：水到渠成，得出结论：拥有创造力需要具备三个 关键性的要素。
约翰古登贝尔克制造出了合金活字印刷机，研制成功了 油脂性印刷油墨，还设计出了金属活字的铸字盒和冲压字模。 约翰古登贝尔克用这种印刷机，印刷出了《圣经》等书籍。 此后，书籍开始大量进入人们的日常生活，更多的人能够读 到书，更加丰富的文化知识通过书籍得到了广泛传播。印刷 机的出现大大促进了欧洲的文艺复兴。
渊博的知识 运用知识 有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识 持之以恒地进行各种尝试
4.为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识” 列举了哪两个事例？这种论证方法有什么样的表达效果?
约翰•古登贝尔克发明了印刷机和排版术 罗兰•布歇内尔发明了对战型的乒乓球游戏 通过这两个事例，作者有力地论证了要想有创造性思维 就必须精通各种知识，必须有探求新事物，并为此而活用 知识的态度和意识。典型事例的运用有力证明了作者的观 点，增强了文章的说服力。
那么怎样让自己成为富有创造力的人呢？
19 谈创造性思维
学习目标
1.积累掌握“根深蒂固、孜孜不倦、汲取、不言而喻、轻而 易举、锲而不舍、持之以恒”等词汇。 2.理解由具体事例引入论点的写法；体会此种方法引入的 妙处。 3.理解围绕中心论题讲道理，摆事实。以设问的形式逐层 深入论述论题，同时体会设问在文章结构中所起的作用。 4.认识创造性思维的重要性及如何才能拥有创造性思维。
语言特点：①准确、严密；②概括性和简洁性；③使用修 辞，体现其用词鲜明、生动和感情色彩。
检查预习
1.订正字音 汲(jí) 取 锲(qiè)而不舍 渊博（yuān） 不言而喻（yù）
根深蒂(dì)固 孜(zī)孜不倦 持之以恒（hénɡ） 轻而易举（jǔ）
2.词语解释
汲取：吸取。汲,从下往上打水。 推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。 根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、 有毅力。 孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。 持之以恒：有恒心地坚持下去。 不言而喻：不用说就可以明白。 轻而易举：形容事情容易做。 一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。
富有创造力的人：认为自己具有创造力 关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐 渐充实 缺乏创造力的人：不认为自己具有创造力,进行自我压抑 由此看来：拥有创造力的人留意自己细小的想法
6.理清本文的论证思路，明确作者的思维流程。
本文围绕“怎样才能成为一个富有创造性的人”这个中心 论题从多层面展开论述。
内容探究
1.文章开篇，从分析一个问题的答案入笔，否定哪一种思 维模式？倡导哪一种思维方式？为什么作者认为这点非常重要？
否定“正确答案只有一个”的思维模式 倡导“不满足于一个答案答案，不放弃探求”的思维方式， 寻找第二种答案
2.围绕“创新思维”，作者提出了哪几个方面的问题？
（1）产生创造性思维所必需的要素 （2）富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别 3.作者认为产生创新思维所必需的要素有哪些？
5.富有创造力和缺乏创造力的人心态如何？他们各自是 怎样做的？
富有创造力的人：认为自己具有创造力 关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐 渐充实 缺乏创造力的人：不认为自己具有创造力,进行自我压抑 由此看来：拥有创造力的人留意自己细小的想法
6.下面这则材料能否替换文中约翰古登贝尔克的例子？为 什么？