难点疑点以及解决方法
五个矮儿子的教案设计课堂管理策略化解教学难点及疑点
教学是教育工作中最基础、最重要的环节之一。
而教学中必定会遇到各种各样的难点及疑点，如何化解教学难点及疑点，是每位教师需要不断探索和解决的问题。
在五个矮儿子的教案设计中，我们需要针对难点和疑点，采取合适的课堂管理策略，确保教学质量的提高。
一、教学难点与解决策略1.学生理解能力和记忆能力差异大，如何保持课堂效果？针对这个问题，有以下解决策略：（1）合理选择教学内容和方式。
应尽可能选择新颖有趣、可操作性强的案例或实践性强的学习方法与形式，以增强学生的兴趣和积极性，提高教学效果。
（2）在课堂教学中加强小组互动。
通过购买合适的教育教学类工具或游戏，鼓励学生自主合作、交流和互动，引导学生在课堂上体验乐趣的同时，巩固他们从课本上学到的知识，提高教学的实效性。
2.学生的采访能力和口头表达能力有限，如何提升学生的表达能力？针对此问题，有以下解决策略：（1）针对学生的口语能力进行适当的训练。
通过多种口语技巧的训练，可以提高学生的口语表达能力，让学生有一个自主思考的过程，帮助学生在思考、组织和表达个人观点时更有条理。
（2）以思维导图为基础，进行联想式思维训练。
激活学生的左右脑综合能力，帮助学生更好地理解学习内容，培养学生作为一名独立、有批判性的思考者的习惯和态度。
二、教学疑点与解决策略1.学生数量众多，如何平衡课堂管理和知识传授的双重任务？针对此问题，有以下解决策略：（1）想方设法缩小班级规模。
班级数量和学生人数，直接关系到教师所能发挥的教学水平和效果。
如果班级过大，那么教师将会面临太过繁重的工作压力和教学质量下降的状况。
应该想方设法缩小班级规模，带来更好的教学效果。
（2）通过设定良好的奖励制度来增强学生的学习积极性。
学生在学习中往往需要一个外在的正向激励才能更好地坚持下去。
可以通过设立各项奖励制度，如学习积极奖、学科竞赛奖、学习进步奖等，来鼓励学生，提高学生的学习积极性。
2.学生的学习习惯、行为或态度上的问题，如何去调整和引导？针对此问题，有以下解决策略：（1）建立课堂秩序。
《天气预报》教案
《天气预报》教案(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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施工现场安全控制的难点与疑点解析与安全隐患排查
施工现场安全控制的难点与疑点解析与安全隐患排查近年来，随着城市建设的不断发展，施工现场安全问题日益引起人们的关注。
从建筑工地、道路施工到大型工程项目，安全控制一直是一个重要且具有挑战性的任务。
本文将从施工现场安全控制的难点和疑点进行解析，并提出一种安全隐患排查的方法。
一、施工现场管理每个施工现场都有其特定的管理模式和管理要求，但同时也存在一些普遍的问题。
首先，施工现场人员众多、工种多样，管理难度大。
其次，现场安全规范的执行不严格，可能导致管理混乱和事故频发。
此外，建筑工地容易产生噪音、灰尘、堆放杂物等问题，对周围环境和居民产生不良影响。
最后，施工现场往往是一个动态变化的环境，管理人员需要及时响应各种情况，调整管理策略。
二、施工现场安全控制的难点1. 监督责任不明确施工现场安全控制中，责任划分是一个至关重要的问题。
不明确的监督责任会导致责任模糊、推卸责任等情况的发生，进而影响安全控制效果。
2. 人员培训与技能提升施工现场涉及到各类专业技术人员和工人，他们的安全意识和技能水平直接关系到施工现场的安全控制。
然而，在实际操作中，有些人员可能没有接受过足够的培训或是技能提升。
这种情况下，他们在施工现场的安全意识和应对能力都会受到限制。
3. 设备维护与管理施工现场通常需要使用大量的设备和机械，任何一个设备的故障都有可能引发安全事故。
然而，在实际操作中，设备维护和管理工作往往并不到位，有些设备存在老化、失修的情况，增加了施工现场的安全风险。
4. 施工工艺与流程管理不同的工程项目有不同的施工工艺和流程，而在实际操作中，工艺和流程的规范执行往往面临一定阻力。
例如，在一些工程项目中，施工人员可能会跨过规定的安全警示线进行作业，从而增加了施工现场的安全风险。
5. 环境因素的影响施工现场往往处于复杂的环境之中，例如气候变化、突发事件等。
这些环境因素的影响会导致安全控制难度上升，例如在恶劣天气下安全措施的执行效果可能会受到限制。
领导干部经济责任审计的难点分析及解决方法
领导干部经济责任审计的难点分析及解决方法随着我国经济的蓬勃发展，领导干部在改革开放过程中肩负着重要的经济责任，但是各种形式的经济问题时有发生，给国家和人民造成了严重的损失和财产损失。
因此，为强化领导干部的经济责任意识，维护国家和人民财产安全，领导干部经济责任审计应运而生。
本文将从难点分析和解决方法两个角度入手，对领导干部经济责任审计进行探讨。
一、难点分析1. 缺少相关规定目前，我国还没有针对领导干部经济责任审计制定明确的规定，相关部门需要制定一系列的法律法规和审计制度，加强对领导干部经济责任审计的管理和监督。
这样可以为审计人员提供标准检查手段，使审计工作更加规范化和有效化。
2. 审计执法难度大领导干部身份特殊，涉及到的财务交易内部性及复杂性较高，审计工作难度大，要求审计人员具有一定的背景知识和专业经验。
在实际工作中，审计人员需具有大量的专业知识，如会计、财务、法律等，运用这些知识来对财务活动进行审计，正视问题，揭开内部交易的神秘面纱。
同时也需要学会如何应对领导干部对审计工作的拒绝或干扰。
3. 审计流程冗长领导干部的日常经济活动量巨大，相关的财务审计程序需要很长的时间来审核和比对，从而增加审计的流程繁琐度和难度，这导致审计工作难以顺利推进和取得满意的结果。
因此，需要合理设置审计流程，提高审计的工作效率，同时加快审计报告的处理和反馈。
二、解决方法1. 制定相关规定针对领导干部经济责任审计，相关部门应制定相关制度，明确审计期限和审核标准，加强指引，使审计工作更加规范和精准。
2. 提高审计人员的素质为了应对领导干部经济责任审计的复杂审计工作，需要加强对审计人员的培训和专业知识的提升。
建议审计人员应具备专业背景知识以及审计技术、法律知识和领导干部经济管理的相关知识。
进一步提升审计人员的素质，能够更好地完成审计工作。
3. 简化审计流程为了使领导干部经济责任审计程序更加简化高效，应设置审计信息集成系统。
这样可以大幅度提高审计工作的效率，使审计人员深化对疑点领导干部的财务查询和即时处理。
建筑节能难点、疑点问题答复__
建筑节能难点、疑点问题答复（初稿）1、高层剪力墙结构，钢砼墙肢与填充墙是否可以考虑外墙加权平均传热系数衡量。
答：可以。
2、外墙内保温作法的冷桥处理作法，尤其是剪力墙结构。
答：内保温向楼板、顶板延伸1200，向内隔墙延伸500。
3、“民用建筑热工设计规范”（附表4.2）中，导热系数与蓄热系数S的修正系数a的取值在节能计算中如何应用。
答：在节能计算中保温材料的导热系数与蓄热系数均应乘以修正系数a进行修正。
4、《复合保温砂浆建筑保温系统应用管理暂行规定》（苏建科[2007]144号文）中，外墙外保温砂浆粉刷厚度不宜超过30mm，《水泥基复合保温砂浆建筑保温系统技术规程》（DGJ32/J22-2006）中第6.0.2条中第5点“不应大于40mm”具体如何执行？答：按制定的时间先后。
5、节能设计是按规定性指标要求，还是按照动态计算通过就可以，需统一尺度。
答：二者均可以。
6、体形系数计算是否要包括飘窗。
答：包括。
7、高规6.1.1.2要求窗间墙宽度、窗槛墙高度大于1.2m，窗间墙宽度是否仅为户与户之间？答：是的8、窗槛墙高度是否为上下层之间所有墙？如楼梯间垂直方向本身为上下贯通？答：楼梯间垂直方向本身就上下贯通，窗槛墙高度无要求。
9、住宅设计活动遮阳以保证遮阳率，而许多开发商不做，如何办？答：按设计要求施工。
10、高层底商住宅：一、二层单间商铺，每间上下层面积＜300㎡,不做封闭楼梯间，二楼的疏散距离是否算到一层的疏散出口？答：是的。
11、中小学教学楼设计时，多幢教学楼用连廊相连，无障碍卫生间是否可以在一幢中设计？（对于其它幢而言，距离较远？）答：具体情况具体对待。
12、公共建筑，如教学楼敞开北外廊，进深3~3.6m，是否需用保温材料全部（含板面、板底及栏板）包裹？如敞开外廊在东、西、南侧，能否将其作为外遮阳，不进行保温处理？答：敞开外廊不需做保温。
敞开外廊可将其作为外遮阳。
13、如地下室自行车库，一层为架空层，二层为住宅，住宅门厅部分保温如何处理？答：住宅门厅部分保温可按封闭楼梯间相邻隔墙传热阻要求进行保温，一层架空层顶板应进行保温。
目前征管形势难点以及解决措施及建议
XXX县税务局目前征管形势难点以及解决措施及建议一、建筑业：日常征管中存在的问题：1、在对建筑业的日常管理中发现，我县建筑企业多按照发票开具时间缴纳税款，根据税法规定，按合同约定的收款时限确认纳税义务发生时间。
有部分纳税人合同约定时间已到达却一直无法取得尾款，于是不开具发票不申报税款，由此产生纳税义务时间滞后。
由于税务机关对合同约定时间应确认收入但未及时确认收入的情况无法做到实时精确监控，这类企业在申报时主观或者客观会出现少申报收入导致少缴纳税款的行为。
2、建筑企业在签订建筑合同后多能够及时缴纳印花税，而建筑方却很少缴纳印花税，导致漏征税款产生疑点。
3、建筑企业环保税的征收，由于计税标准需要确认建筑时产生的粉尘、噪音等当量值的测算，税务部门并没有相关的专业设备以及人员，导致计税依据不足，无法进行正常征收。
征管建议及工作计划：1、根据税法有关规定，对建筑企业纳税申报以及帐务处理等事宜进一步加强纳税辅导，提高纳税人依法纳税的意识。
另外，因督促建筑发包方及时依照合同支付建筑款，减轻承建企业负担，促使其正确计算应纳税款并及时申报缴纳。
2、在征收建筑企业印花税的同时，加强对建筑合同的关注，及时对建筑企业的印花税进行征收，对以前未缴纳的单位进行追缴。
3、需要环保部门在工程建筑期间及时配合测算，并将取得的当量值汇总税务局统一征收环保税。
二、房地产业日常征管中存在的问题：1、目前暂时无法实现各行政主管部门之间信息的共享，造成税务机关对房地产企业的所得税管理滞后和被动。
房地产开发项目的整个流程下来需要涉及的行政审批事项众多，各部门都掌握着开发进程中的阶段性信息，这些数据对税务机关来说，每个环节都是重要的，都是缺一不可的。
将分散于各部门的数据整合起来，形成一种严密的数据链是管好企业所得税的基础。
例如，国土部门负责土地使用权的“招拍挂”，涉及企业土地成本；建设、规划部门负责企业的规划、施工许可及工程预算，涉及工程款的支出和结算；税务部门负责土地增值税等的征收管理；银行负责预售监管账户的收支监控；房管部门负责房产预售合同的备案和大产权证的发放等等。
中值定理在导数应用中的难点、疑点及方法剖析
技法点拨摘要：导数是微分学里的重要概念之一，对于函数的研究和曲线性态的理解起到了十分关键的作用。
要想通过导数来对函数的性质进行研究，就需要厘清导数值与函数值之间的内在联系，而中值定理有力地反映了这些联系。
关键词：中值定理；导数应用；疑点难点引言：中值定理是微积分学的重要定理，而导数是微积分的重要内容，也是学好微积分的重要纽带。
在高中阶段的教学中教师只是对罗尔中值定理进行了简单的介绍，要想全面了解中值定理，掌握它们之间的关系与实际应用还需要学生在课外学习中下点功夫。
一、概念难点、疑点以及方法剖析定理1（费马定理）设函数f （x ）在点x 0处可导，若x 0是f （x ）的一个极值点，则f ′（x ）=0。
对于费马定理，函数f （x ）在点y =|x |处可导的条件不能少，费马定理给出的只是极值点的必要条件，而不是充分条件。
定理2（罗尔定理）若f ∈c ［a ，b ］且在（a ，b ）上可导，f （a ）=f （b ），则ξ∈（a ，b ），使得f ′（ξ）=0。
对于罗尔定理，我们借助其几何意义帮助记忆。
如图所示，对闭区间上的连续曲线，若其上每一点（端点除外）都有不垂直于x 轴的切线，且曲线两端点的纵坐标相等，则曲线上至少有一点处的切线平行于x 轴。
定理3（拉格朗日中值定理）若f ∈c ［a ，b ］且在（a ，b ）上可导，则ξ∈（a ，b ），使得f ′（ξ）=f (b )-f (a )b -a 。
（1）对于拉格朗日中值定理，我们可借助其几何意义来帮助记忆：如图所示，f (b )-f (a )b -a为弦AB 的斜率，f ′（ξ）是曲线y =f （x ）在点C 处的切线斜率。
由f ′（ξ）=f (b )-f (a )b -a，ξ∈（a ，b ）知，如果曲线y =f （x ）上除端点外处处具有不垂直于x 轴的切线，那么，曲线y =f （x ）上至少存在一点C ，使得在该点处的切线平行于连接两端的弦。
《延安，我把你追寻》重点难点疑点解析（精选16篇）
《延安，我把你追寻》重点难点疑点解析（精选16篇）《延安，我把你追寻》重点难点疑点解析篇11.读懂诗句，理解追寻延安的意思，体会什么是延安精神。
本课是一首新体诗，抒发了追寻延安精神的迫切心情。
诗的一、二两节写对于延安精神的追寻。
第一节用了两个比喻来描写这种追寻，点明了追寻延安精神的必要性。
第二节用最有代表性的几个事物来描写延安。
“流水”，暗含代代相传的意思。
追寻枣园，就是紧跟党中央；追寻南泥湾，就是发扬自力更生精神；追寻杨家岭，就是遵照党的指示，执行党的方针政策，建设美好的明天。
这里反复用“追寻”一词，是告诉我们追寻的是延安精神。
诗的三、四两节写实现现代化需要延安精神。
第三节里“永远告别”与“忘不了”形成鲜明的对照，第四节中“毫不犹豫地丢掉”与“不能丢”也形成鲜明的对照。
这反复说明，落后的生产，生活条件要改变，但延安的精神要发扬。
诗的五、六两节写追寻延安精神的重要。
第五节主要从反面说，即：如果失去了延安精神会怎么样。
如果我们丧失了延安精神，就好像没有了灵魂，当然不可能向美好的未来展翅飞翔。
第六节主要从正面说，即：为什么要追寻延安精神。
开头一句“延安，我把你追寻”点了题目。
接下去的三句，每句都有两个“追寻”，后面一个“追寻”是对前面一个“追寻”的进一步说明。
追寻延安，就是追寻信念、温暖、光明。
2.学习这首诗，理解诗句中心，懂得珍惜今天的幸福生活；发扬延安精神，建设更加美好的明天。
现在经济发展了，生活条件现代化了，生产条件现代化了，但延安精神要代代相传，发扬光大。
只有发扬延安时期那种全心全意为人民服务的精神，为崇高理想献身的精神，革命队伍内互相关心、互相爱护的精神，自力更生、艰苦奋斗的精神，我国的改革开放和现代化建设才有正确的方向，才有精神的动力。
3.这首诗语言精炼，感情充沛，节奏和韵律比较鲜明，要多读，读出感情。
全诗押的是ang韵，每节诗二、四两句末尾的一个字都有ang，读的时候要很自然地适当加以突出，这样，听起来才声韵铿锵。
教案编写中的常见困惑与解决方案
教案编写中的常见困惑与解决方案教案是老师备课教学的重要依据之一，有助于指导教师进行教学活动的组织和实施。
然而，在实际教案编写过程中，常常会遇到一些困扰和难题。
本文将就教案编写中的常见困惑进行探讨，并提供相应的解决方案。
一、教学目标的确定在编写教案时，教学目标的确定是非常重要的一步。
但是，很多教师在教学目标的表达上存在模糊和不准确的问题。
解决这一困惑的方法是：1.确保教学目标明确具体：教学目标应具备可操作性和明确性，能够清晰地指导教学活动的展开。
2.遵循学科标准和教学大纲：参照学科标准和教学大纲，确定教学目标，并将其与学生的学习需求相结合。
3.分解教学目标：将教学目标分解为不同层次的细目标，使教学目标的达成具有阶段性和递进性。
二、教学内容的组织在编写教案时，教学内容的组织是考验教师思维和教学能力的关键。
常见的困扰包括：1.内容安排杂乱无章：教师在编写教案时，有时容易将教学内容堆砌在一起，导致学生无法系统地掌握知识。
2.知识点的选择不当：教师在选择教学内容时，应考虑知识的重要性和逻辑性，避免过多涉及琐碎细节。
解决这一困惑的方案如下：1.合理组织课程结构：根据教学目标，将教学内容分为基础知识、拓展知识和学科应用等部分，形成清晰的课程结构。
2.剪枝去粗取精：选择教学内容时，应重点突出，注重知识的内在联系和学科的核心思想，摒弃次要的、前提性较弱的知识点。
三、教学方法的选择教学方法的选择关系到教学效果的好坏。
教师在编写教案时，常常面临以下困惑：1.重理论轻实践：有些教师在教学方法选择上，偏爱纸上谈兵，而忽视学生的实践操作。
2.教学方法单一：教师在编写教案时，有时会过于依赖一种教学方法，忽视了多样化的教学手段。
解决这一困惑的方案如下：1.理论与实践相结合：教学方法应注重理论与实践的结合，通过实践活动激发学生的学习热情，提高学习效果。
2.多样化教学方法：教师应灵活运用多样化的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等，以适应不同学生的学习需求。
如何突破语文教学中的难点-疑点
如何突破语文教学中的难点\疑点内容摘要：突破语文教学难点和疑点，要从基础提炼入手。
掌握了一定基础技能，就能寻求出突破语文难点的规律。
语文教学的四要素，是提升基本技能不可缺少的条件，也是突破语文教学难点的关键。
关键词:难点、课文、提升、课题、要素、运用abstract: chinese language teaching difficulty and doubt breakthrough, from the basis of refining. grasped certain basic skills, you can seek out the rule of language difficulties breakthrough. chinese teaching of four factors, is to promote the basic skills essential conditions, but also the key breakthrough chinese teaching difficulties.key words: the difficulty, the text, ascension, subject, key elements, use中图分类号：h319文献标识码：a 文章编号：翻阅各年级的语文教科书，其间优美的语文内容贯穿着主体，展现在我们的眼前时，一种从未有过的激情激荡着我的神智，令其有种冲动的感觉。
这就是语文教科书固有的魅力，它震撼着我的心灵世界，使之遐想连篇起来……一篇课文是一幅画，一篇课文所包容的含义，需要我们久久地沉思，才能体会出它的博大思想。
对于初学者而言，也许欠缺这种感受。
这足以说明：由于他们认知能力有限，所以体会不到这种固有的境界。
即便我们把这种感受说给学生听，他们也无法做到完全的剖析和理解。
更何况，我们在品读语文教科书的内容时，在认知层面上有不同的感知。
工作中的难点疑点分析
工作中的难点疑点分析工作中的难点疑点分析前言：在工作中，每个人都会面临一些难点和疑点，这些问题往往阻碍我们工作的进程和提高我们的效率。
因此，理解和分析这些难点和疑点是至关重要的，只有这样才能找到解决问题的方法和提高工作能力。
本文将分析工作中常见的难点疑点，并提供一些解决方案。
一、工作中的难点1. 时间管理困难：工作中经常会面临各种各样的任务和项目，如何合理地管理时间成为很多人的难题。
有时候，工作安排过多，导致工作时间不够，造成压力和效率低下。
解决方案：制定合理的工作计划，根据工作的紧急程度和重要性进行优先安排。
合理分配时间，合理安排工作量，适当委派任务，从而提高工作效率。
2. 与同事和领导的沟通问题：在工作中，与同事和领导的沟通是非常重要的，但很多人在这方面遇到了困难。
沟通不畅通会导致信息传递不准确或者误解，影响工作的开展。
解决方案：提高沟通能力，包括积极主动地与同事和领导进行沟通，注重双向交流，理解对方的需求和意见。
借助工具如邮件、会议等提供信息的准确性。
3. 解决问题的能力：工作中常常会遇到各种问题，需要我们及时解决。
但是，对于一些复杂和疑难的问题，我们可能会遇到困难，不知道如何下手解决。
解决方案：培养解决问题的能力，包括积累经验，学会从不同角度思考问题，寻找解决问题的方法和途径。
适时向同事、领导或专业人士寻求帮助。
4. 压力管理困难：工作中的压力是常态，但是有时候压力可能超出自己的承受能力，影响身心健康和工作质量。
解决方案：学会缓解压力的方法，可以通过适当的休息和放松来缓解压力，例如锻炼、冥想等。
同时，也可以寻找和同事或朋友进行交流，在分享中减轻压力。
二、工作中的疑点1. 技术问题：在工作中，我们很可能会遇到一些技术问题，如软件使用问题、网络问题等。
对于不熟悉的技术，我们可能会一头雾水，不知道如何解决。
解决方案：积极主动地学习和了解相关技术知识，提高自己的技术能力。
如果遇到困难，可以向专业人士或同事请教，也可以通过互联网资源和社区寻找解决方案。
重难点问题解决方法
重难点问题解决方法
在我们日常工作和生活中，常常会遇到各种各样的难题和问题，有些问题可能
会让我们感到困惑和无助。
但是，只要我们善于思考和寻找解决问题的方法，就能够克服重难点问题。
1. 态度决定一切
首先，面对重难点问题时，我们要树立正确的思维态度。
积极乐观的态度可以
帮助我们更好地应对困难，增强自信心和解决问题的决心。
相信自己有能力克服困难是解决问题的第一步。
2. 分析问题根源
其次，要仔细分析问题的根源。
通过深入分析问题产生的原因和可能的解决方案，我们可以更清晰地了解问题的本质，从而有针对性地制定解决方案。
3. 寻求帮助和支持
当我们遇到困难时，不要羞于向他人寻求帮助和支持。
与他人交流讨论，寻求
他人的意见和建议，可能会为解决问题提供新的思路和启发。
4. 制定有效的解决方案
在分析问题的基础上，制定一套合理有效的解决方案是解决重难点问题的关键。
根据问题的性质和特点，逐一提出可行的解决方案，并对每个方案进行评估和比较，选择最合适的方案来解决问题。
5. 不断学习和改进
解决重难点问题是一个反复试错的过程。
在解决问题的过程中，我们要不断学
习和改进自己的能力和方法，总结经验教训，不断完善解决问题的技巧和策略。
总之，面对重难点问题，我们可以通过正确的态度、深入分析、寻求帮助、制
定解决方案和不断学习改进来克服困难，找到解决问题的路径。
只要我们坚持不懈，相信自己，就一定能够化解重难点问题，实现成功和进步。
绝对值的重难点突破知识讲解
绝对值的重难点突破绝对值（第一课时）一、素质教育目标（一）知识教学点1 .能根据一个数的绝对值表示“距离”，初步理解绝对值的概念.2.给出一个数，能求它的绝对值.（二）能力训练点在把绝对值的代数定义转化成数学式子的过程中，培养学生运用数学转化思想指导思维活动的能力.（三）德育渗透点1.通过解释绝对值的几何意义，渗透数形结合的思想.2.从上节课学的相反数到本节的绝对值，使学生感知数学知识具有普遍的联系性。
（四）美育渗透点通过数形结合理解绝对值的意义和相反数与绝对值的联系，使学生进一步领略数学的和谐美。
二、学法引导1.教学方法：采用引导发现法，辅之以讲授，学生讨论，力求体现“教为主导，学为主体”的教学要求，注意创设问题情境，使学生自得知识，自觅规律。
2 .学生学法：研究+ 6和一6的不同点和相同点T绝对值概念-巩固练习-归纳小结（绝对值代数意义）三、重点、难点、疑点及解决办法1.重点：给出一个数会求出它的绝对值。
2.难点：绝对值的几何意义，代数定义的导出。
3.疑点：负数的绝对值是它的相反数。
四、课时安排2课时五、教具学具准备投影仪（电脑）、三角板、自制胶片。
六、师生互动活动设计教师提出+ 6和一6有何相同点和不同点，学生研究讨论得出绝对值概念；教师出示练习题，学生讨论解答归纳出绝对值代数意义。
七、教学步骤（一）创设情境，复习导入师：以上我们学习了数轴、相反数.在练习本上画一_ _ 丄个数轴，并标出表示一6,二，0及它们的相反数的点。
学生活动：一个学生板演，其他学生在练习本上画.【教法说明】绝对值的学习是以相反数为基础的，在学生动手画数轴的同时，把相反数的知识进行复习，同时也为绝对值概念的引入奠定了基础，这里老师不包办代替，让学生自己练习。
（二）探索新知，导入新课师：同学们做得非常好！- 6与6是相反数，它们只有符号不同，它们什么相同呢？学生活动：思考讨论，很难得出答案。
师：在数轴上标出到原点距离是6个单位长度的点。
如何在教案中突出重点、难点和疑点？
如何在教案中突出重点、难点和疑点？随着时代的发展，教育的重要性得到了更加广泛和深入的认识。
教育是一个国家的基石，也是一个社会的标志。
现在，许多人都在投入到教育事业中，为学生们的成长和发展献出了自己的一份力。
然而，只有掌握了正确的教学方法，我们才能更加有效地指导学生，使他们在知识上取得更好的成绩。
其中，教案的编写是教学过程中至关重要的一环。
一份好的教案，可以使上课更加顺畅，使学生接受知识的效果更加显著。
那么，如何在教案中突出重点、难点和疑点呢？一、理清逻辑关系，确定重点难点在编写教案之前，我们需要先认真仔细地阅读相关教材，理清课程的逻辑关系。
对于课程中的每个知识点，我们需要合理确定其难易程度和学习方法。
比如，我们可以通过查看历年的考试试题分析出哪些知识点在考试中占据重要地位，哪些知识点会导致学生的理解困难，通过这些标准来确定重要性和难度。
在确定了每个知识点的难易程度后，我们需要从中选出最重要的几个知识点作为重点，设置相应的教学目标，确保学生能够掌握这些知识点。
通过这种方式，学生可以清楚地知道哪些知识点需要着重学习，有助于教师更好地指导学生。
二、吸引学生注意，突出教学重点在课堂教学中，教师需要注意如何突出教学重点，吸引学生的注意力，让学生更加积极地参与到教学过程中。
这里，我们可以借助一些教学工具和技巧来达到这个目的。
比如，可以用引人注目的图片或视频来开头，引发学生的兴趣；可以采用小组互动的方式，促进学生之间的交流与合作，缓解学生在学习难点上的焦虑和压力，从而提升学习兴趣和学习效果；还可以使用举例说明的方式来将问题清晰地传达给学生，让学生能够轻松地掌握难点知识。
三、注重强化教学，加强重点巩固从教学过程来看，教师应该注重强化教学，积极加强重点知识点的巩固。
通过练习题和分组讨论等方式，让学生再次回顾和强化所学知识，加深对难点知识的理解和记忆。
通过良好的复习方法，教师可以帮助学生加强对知识点的记忆，促进知识点的深层次理解。
《小英雄雨来》重点难点疑点解析
《小英雄雨来》重点难点疑点解析１.理解课文内容，了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
这课是一篇阅读课文。
课文讲述了抗日战争时期，晋察冀地区的少年雨来，聪明勇敢、游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争。
歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。
围绕中心思想，课文分几部分进行叙述。
第一部分写雨来的游泳本领高。
重点讲两点：⑴雨来生活的环境。
雨来生活的芦花村在晋察冀地区的北部，是抗日根据地。
芦花村旁有还乡河，河里有芦苇。
⑵雨来的游泳本领高。
先讲雨来每到夏天就到还乡河游泳，练就了一身游泳的本领；接着用妈妈追雨来，雨来扎到河里这件事，具体讲雨来的游泳本领高强。
第二部分讲雨来上夜校受到爱国主义教育。
这是雨来能够掩护革命干部和日寇作斗争的思想基础。
第三部分讲雨来掩护区交通员李大叔。
一开始从雨来爸爸全副武装以及爸爸要妈妈去转述区上的通知，说明形势很紧张，也说明了革命家庭对雨来的影响，这是雨来迅速成长的原因。
紧接着讲雨来掩护区上交通员李大叔的细节。
先讲当时情况危急；再讲在危急的情况下，雨来毫不慌张地掩护了李大叔，沉着地把缸挪回原地；然后讲雨来机智地“撒腿就往后院跑”，把敌人引开，初步体现了小英雄的机智勇敢。
第四部分讲雨来和鬼子进行不屈的斗争。
先讲雨来机智地回答敌人的盘问。
接着讲了雨来拒绝了敌人的哄骗和利诱。
最后讲敌人失败了，只好用枪毙来对付雨来。
第五部分讲芦花村人们误认为小雨来牺牲了。
着重写了村里人对雨来的评价。
如：“雨来是个好孩子！”“有志不在年高。
”第六部分讲雨来并没有死。
雨来能够在敌人的枪口底下逃走，进一步表现雨来的机智勇敢，游泳本领高。
２.课文写景自然巧妙。
第一次写景突出雨来家乡的可爱，又为故事情节的发展作了铺垫。
第二次写景是为了烘托雨来宁死不屈的英雄行为。
第三次写景烘托了乡亲们痛惜失去小英雄的悲愤而暂时沉默的心情。
另外，本文使用象声词达十几处之多，有的摹拟人的动作发出的声音，有的摹拟生活中某些事物发出的声音。
GJB5000A二级疑点难点创新点
注释
这个目标的执行通常是通过建立一个变更请求系统和形成一个主要职责是审查和批准基线变更的配置管理委员会。 SP2.1 跟踪变更请求：跟踪配置项的变更请求。 (Track Change Requests: Track change requests for the configuration items.） 1、变更请求是正式提交工作产品所需修改的说明。如果变更请求记录不完整，它们就很难分析和跟踪。 2、变更请求系统通常用于初始基线建立之后。变更请求系统可以跟踪对工作产品做的每次变更。 3、数据库为存储和跟踪变更请求提供了一个灵活的环境。 4、组织你的变更请求使你能分析它们之间的关系以及这些请求实施的顺序。 5、跟踪变更请求直至关闭以确保未解决变更请求不被丢失或忽视。
1、制定了《配置标识规范》规程，对基线的分类、标识、合并和裁剪给出了明确的准则。配置管理可根据软件开发计划设置基线，如将概要 设计基线与详细设计基线合并为设计基线，将编码和单元测试基线与部件测试基线合并为实现基线，但至少应设置功能基线、分配基线和产品 基线。 2、建立了产品库Ⅰ和产品库Ⅱ两级产品库，产品库Ⅰ是产品完成研制后到设计定型阶段发布到产品档案库（产品库Ⅱ）之间的临时产品库， 负责该阶段的软件管理。 1、PDM中部分基线的建立时间与基线发布报告时间不一致； 2、分配基线建立后，软件需求规格说明未放入PDM的基线文档； 案例 3、每次迭代后对基线的控制没有明确要求； 4、软件任务书指向的型号研制计划未纳入功能基线. L P P P
注释
1、基线的版本如何规定，包括基线更动后的版本定义 2、实际操作时，如何合理设置基线建立时机或准则，以便以较低的变更成本实现有效的控制？ 3、设置几条基线与哪些因素相关，规模小、周期短的软件项目是否3条基线就够了？ 4、采用什么技术手段控制配置项及时入库、及时纳入基线。 5、配置管理工作始于SCMP，SCMP之前的软件任务书的功能基线相关工作，配置管理员如何开展？ 6、由于产品研制周期长（经历F、C、S、D等阶段），并且为嵌入式软件，软件研发过程与硬件研制过程紧密结合，由于硬件按阶段管理，所 以目前我单位软件管理是把每个研制阶段视为一个软件生存周期过程，同时根据单位实际，产品库定义为设计定型后交付最终用户的工作产品 库。那么，F、C、S研制阶段能否只定义阶段性产品基线，并且阶段性产品基线下工作产品放在受控库进行管理（这样管理可能会存在评价时 产品库中没有内容，因为可能选择的项目没有进入设计定型过程）？D阶段定义最终交付用户的产品基线，产品基线下工作产品进入产品库进 行管理？ 7、软件产品基线包含哪些内容比较合适？产品库管理和控制的力度？产品基线在生命周期的什么阶段建立？产品基线设置在何时间点合理？ 8、如何采用有效的基线发布形式，方便快捷的使项目成员知道？能否采用邮件通知的形式，不采用基线发布清单是否合适？ 9、对外发布的每个不同产品是否都应单独设立一条产品基线？
工作中的难点疑点
工作中的难点疑点工作中的难点疑点随着社会的不断发展和进步，工作已经成为我们生活中不可或缺的一部分。
然而，无论是对于新手还是资深工作者来说，工作中总会遇到一些难点和疑点。
这些困扰着人们的问题，可能涉及到技术、人际关系、工作职责等方面。
在此文档中，我们将探讨一些常见的工作中的难点疑点，并提供一些解决方案和建议。
一、技术难点疑点1. 技术更新换代：随着科技的不断进步，各行各业都在面临着技术更新换代的挑战。
这种变化可能是新的软件、工具、设备等的引入，而在适应新技术的过程中，人们常常会遇到学习新技能、掌握新工具的困难。
解决方案：不断学习和持续提升自己的技能。
可以通过参加培训课程、工作坊、阅读专业书籍等方式获取新的知识，并将其应用到实际工作中，逐渐掌握新技术。
2. 解决技术问题：工作中常常遇到技术问题，例如软件故障、网络连接中断等。
对于那些不太擅长技术的人来说，这些问题可能会成为巨大的难点。
解决方案：建议尽早向技术人员或相关专业人员寻求帮助。
同时，也可以通过在搜索引擎上搜索类似的问题、参考用户手册和技术文档等方式，自己尝试解决问题。
二、人际关系难点疑点1. 沟通困难：工作中的沟通是至关重要的，而沟通的困难往往是人际关系中的一大难题。
这可能涉及到与同事、上级或客户之间的沟通。
解决方案：为了改善沟通，可以采取以下措施：积极倾听对方的意见和建议、提出自己的想法时清晰明确、学会与人建立共鸣、及时与对方沟通解决问题等。
2. 管理冲突：工作中的矛盾和冲突是难免的。
这些冲突可能来自团队内部的成员之间，也可能来自与上级或客户之间的冲突。
解决方案：处理冲突的关键是冷静分析，客观地评估当前情况，并尽量采用合适的解决方法。
常见的解决方法包括：与对方进行直接的对话、寻求第三方的帮助、寻找共同的利益点等。
三、工作职责难点疑点1. 承担责任：在工作中，承担责任是每个人都不能回避的问题。
对于新人来说，适应并承担工作责任可能是一个挑战。
解决方案：建议新人与老员工密切合作，学习和模仿他们的行为和工作方法，逐渐熟悉和掌握工作流程和职责。
如何处理教学重点难点疑点
如何处理教学重点难点疑点关键词】教学重点难点思考有效教学【主要内容】教学重点难点分为静态和动态重点难点。
在实际教学中我们要强调的是把握好教学的动态重点，并将静态和动态重点有机结合，从而提高我们课堂教学效率。
【正文内容】何谓教学重点难点？这个问题的提出显得有些唐突和肤浅，甚至有的教师还会认为不屑于讨论这个问题。
但在教学实践中有不少教师对教学重点的认识还存在误区：①认为教师参考书中规定的重点难点就是我们教学的唯一重点难点。
②稍好一点的教师将各类教学参考书整合起来确定教学重点难点。
③还有的教师认为在新课程理念下无所谓重点难点或处处是重点难点。
本人在教学实践中针对上述问题作了一些反思。
教学重点难点的确定其意义是不言而喻的，教学重点的确定是我们实施有效教学的重要前提，是我们实施课堂教学前进行运筹和策划的不可或缺的重要步骤和环节。
我们完全可以武断地下一个结论：一节没有重点难点的课是没有效益的课，是一节失败的课。
笔者认为教学重点包含两种形态，即静态教学重点难点和动态教学重点难点。
静态教学重点难点主要是指教学参考书规定的教学重点。
这种教学重点侧重于从学科知识体系角度确定的，其强调的教学重点难点是指该知识在本章本节知识体系框架中的地位的重要性。
这种重点难点基本不会有变化，是静态的。
动态教学重点难点主要是指教师需传授知识与学生的实际（生活阅历、经验、知识面等）相脱节的内容。
换言之，我认为：“学生不懂的内容就是教学重点和难点”。
这种教学重点难点会因人而异，因班而异，也可能在课堂教学中因教学情景的设置而不断的变化，是一种动态表现形式。
基于以上的认识，笔者认为在确定教学重点难点时教师要更多地研究学生和学情，更多地运用自己灵活的教学方式、教学机制在课堂教学中把握动态教学重点和难点。
如何确定教学重点难点？这是实现有效教学的前提。
课堂教学过程是为了实现目标而展开的，确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目标，以便教学过程中突出重点，突破难点，更好地为实现教学目标服务。
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师：大家要注意求y=x2+1的反函数，往往会犯这样的错误， 认为反
违背的．从上述我们可以看出求一个函数的反函数时，一定 要注意原函数的定义域．
师：请同学们观察这一题的结果，原函数与反函数的表达式 有什么特点？ 生：原函数与反函数的表达式相同． 师：对，互为反函数的两个函数的解析式一般是不同的，但 是也有少数例外，本题就是一个例证，即原函数与反函数的 解析式一致．
函数．
师：这个例子既简明又能说明问题，我们也可以通过作图(1－ 45)看出x、y不是一一对应的．同时也要注意f-1(y)是一个函数 的符号，它
另外，在习惯上，我们一般用x表示自变量，用y表示函数，为 此常常对调函数式x=f-1(y)中的字母x、y，把它改写为y=f1(x)(今后不特别说明，函数的反函数都是指这种经过改写的反 函数，这样y=2x的反函数 对换x、y得到y=f(x)的反函数y=f-1(x)．
本课题安排1课时．
四、教学过程设计
老师在黑板上板书并让学生观察以下两例：
师：从函数的观点出发说出它们各表示什么意义，有什么相 同与不同之处． 生：①中是把y表示成x的表达式，即y是x的函数，②中是把 x表示成r的表达式，这时可以看成x是y的函数．这是从①② 表达式上看它们的不同之处，同时①②中，x、y所表示的量 是相同的，只是地位不同，在y=2x中，x是自变量，y是函数 值，而在
师：①②除了上述特点外，我们还可以发现②的表达式是由 ①的表达式变换而来的，即把①中的x反解出来就得到② 式．今天我们就来研究这一类问题，即今天讨论的课题是反 函数(在黑板左上方写出课题)． 今后为了研究问题的需要就把②叫做①的反函数，其中①是 原函数，②是反函数． 首先我们要明确一下反函数的精确定义是什么？(以下用幻 灯演示，或带领学生阅读课本．)
下面大家根据上述所学，求以下两个函数的反函数(1)y=3x1(x∈R)，
师：上述解答简洁、完整．同时辅加说明几点： (i)求反函数的过程书写格式按照上述要求，初学不可直接写 结果． (ii)反函数是相对于原函数而言，同时它们也是相互的，即 y=3x-1的 回顾上述求反函数过程，主要是两个步骤：一是反解，二是 对换x、y，请大家思考一下对换x、y，使得原函数、反函数 的定义域、值域有何关系？ 生：由于原函数中x的范围为定义域，y的范围为值域，对换x、 y就使得原函数的定义域、值域变为反函数的值域、定义域． 师：很好，这实际上是反函数的一个重要性质． y=f(x)的定义域、值域分别是y=f-1(x)的值域、定义域．比如 (2)中的定义域、值域分别是x≥0，y≥1，而它的反函数y(x1)2的定义域、值域就分别是x≥1，y≥0．
二、教学的重点、难点、疑点以及解决方法
1．教学的重点：反函数的定义以及反函数的求法． 2．教学的难点：反函数的定义． 3．教学的疑点：(1)符号f-1(x)的含义；(2)互为反函数的 两个函数定义域与值域的关系；(3)反函数存在的条件． 4．解决办法：讲清反函数的定义并贯穿数形结合的思想．
三、课时安排
还应注意，求反函数的定义域、值域只能从原函数的值域、定义 域去求，而不能仅从反函数的表达式去求，如从y=(x-1)2求定义 域应是x∈R，而不是x≥1，显然这是错的． 下面再通过两个问题来加深对反函数问题的理解，求以下两函数 的反函数．
(两位学生上台板书，其余学生自行练习，老师巡视．)
生：y=x2+1的反函数应为
小结：本节课主要学习了反函数的有关概念，大家要明确反函 数的定义，掌握反函数的求法，弄清f(x)与f(x)的定义域、值 域之间的关系，以及符号y=f(x)，x=f-1(y)，y=f-1(x)的含 义．
五、作业
代数(上)P．61中1、2、3；P．65中3；P．66中4、5．
六、板书设计
七、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ考书目
《名师授课录》(中学数学) 《高中代数教学参考书》 《高中数学教案》
反函数的定义：式子y=f(x)表示y是自变量x的函数，设它的定义域
对照①②，大家要注意几个问题： (i)从定义看，只从y=f(x)中反解出x是不够的，还应要求c中的一个 y值只能对应A中的唯一确定的x值，这里“唯一”很重要，它要求x、 y必须是一一对应，请大家考虑一下，能否举出一个反例，使得从 函数y=f(x)解出x时，x、y不是一一对应的．即一个y值会对应着两 个或更多的x值．