授课题目重因式
中考数学 第2讲 整式与因式分解复习教案 (新版)北师大版
课题:第二讲 整式与因式分解学习目标:1.了解单项式、多项式、整式的概念,弄清它们与代数式之间的联系和区别;2.理解同类项的概念,掌握合并同类项的法则和去、添括号的法则,能准确地进行整式的加、减、乘、除、乘方混合运算;3.会根据多项式的结构特征,进行因式分解,并能利用因式分解的方法进行整式的化简和求值。
教学重点、难点:重点:整式的运算法则和因式分解. 难点:乘法公式与因式分解. 课前准备:老师:导学案、课件学生:导学案、练习本、课本(八年级下册、七年级下册) 教学过程:一、基础回顾,课前热身 活动内容:整式相关内容回顾1.单项式是数与字母的 积 ,单独一个数或一个字母也是单项式.2.多项式是几个单项式的 和 ,每个单项式叫做多项式的 项 ,次数最高的项的次数叫做这个多项式的次数.3.单项式与多项式统称 整式 .4.所含字母相同,并且相同字母的 指数 也相同的项叫做同类项. 5.合并同类项的方法:系数 相加减 ,字母部分 不变 .6.去括号法则:如果括号前是 + 号,去括号后括号里各项都不改变符号;如果括号前是 - 号,去括号后括号里各项都改变符号.7.整式的加减法则:几个整式相加减,如果有括号先去括号,然后再合并 同类项 . 8.幂的运算性质:(1)n m a a ⋅=m n a +(m ,n 都是正整数) (2)()n m a =mn a (m ,n 都是正整数) (3)()n ab =n n b a (n 是正整数)(4)m n a a ÷= m n a -(a ≠0,m ,n 都是正整数,并且m >n ) (5)0a = 1 (a ≠0) (6)pa-=1p a( a ≠0, p 是正整数)9.整式乘法法则:(1)单项式与单项式相乘,系数 相乘 ,相同字母 的幂相乘 ,其它照抄,作为积的因式.(2)单项式与多项式相乘,就是根据分配律用单项式去乘多项式的每一 项 ,再把所得的积相加;(3)多项式与多项式相乘,先用一个多项式的每一 项 乘另一个多项式的每一 项 ,再把所得的积相加.10.乘法公式:(1)平方差公式:(a+b )(a-b )=22b a -(2)完全平方公式: (a+b )2=222ab b a ++ (a-b )2=222ab b a -+ 11.整式除法法则:(1)单项式与单项式相除,把系数、同底数幂分别 相除 后,,其它照抄,作为商的因式.(2)多项式除以单项式,先把这个多项式的每一 项 分别除以这个单项式,再把所得的商相加.12.把一个多项式化成几个因式 积 的形式,叫做因式分解.13.因式分解常用的方法有提公因式 法、 运用公式法 法.分解因式要分解到不能再分解为止.多媒体出示知识网络处理方式:多媒体出示知识提纲,学生依次回答,不完整的地方其他学生补充。
高等代数教案1
《高等代数》教案一、课程性质与目的各种数学理论在代数中取得了整合与统一,而高等代数是代数学的最基础部分。
高等代数是数学与应用数学、计算机科学、信息与计算等专业的重点基础课程,是这些专业硕士研究生入学考试的必考科目。
这是因为,它不仅是后续课程必备的数学基础,在理论和实际中有着广泛的应用背景,更重要的是这门课程的学习,对提高学生的抽象思维能力,掌握具体与抽象、特殊与一般、有限与无限等辩证关系,对数学思想、数学思维品质的形成,对培养数学感、数学基本功提高数学修养、数学素质,以及训练严谨的思维和严格的逻辑推理能力都有着特殊而重要的作用。
二、教学基本要求要求学生熟练掌握本课程的基本概念、基本理论和基本运算。
通过课程教学及大量的习题训练等教学环节,使学生做到概念清晰、推理严密及运算准确,以及提高运用已掌握的知识分析问题和解决问题的能力。
三、教学内容、学时分配及要求授课章节 §1.1 数域 §1.2 一元多项式 教学方法与手段 课堂讲授 课时安排 3 教学目的与要求:1. 掌握数域的概念。
2. 掌握一元多项式的定义、有关概念和基本运算性质。
教学重点、难点:一元多项式的定义、有关概念和基本运算性质 教学内容:§1.1 数域一、引言我们在处理一个数字问题时,往往要用到一些数。
按照所研究的问题,我们常常要明确规定所考虑的数的范围。
例如,求方程440x -=的根。
在有理数范围内此方程无根,在实数范围内,在复数范围内,这个方程有四个根:。
由此可见,同一问题在不同的数的范围内可能有不同的结论。
因此,在这种情况下,要明确规定所考虑的数的范围。
某个范围内的数的全体构成的集合称为数集。
另外,在作代数问题时,不但要考虑一些数,而且往往要对这些数作加减乘除四种运算。
因此所考虑的数集还必须满足条件:其中任两个数的和差积商仍在这个集合内。
根据以上的需要,人们引进了如下所谓数域的概念。
二、数域的定义定义1. 设P 是由一些复数组成的集合,其中包括0与1。
《高等代数与解析几何》教学大纲
《咼等代数与解析几何》课程教学大纲一、课程基本信息1、课程名称:高等代数与解析几何(上、下)2、课程编号:03030001/23、课程类别:学科基础课4、总学时/学分:160/105、适用专业:信息与计算科学6、开课学期:第一、二学期二、课程与人才培养标准实现矩阵说明掌握自然科学基础知识和数学专业所需的技术基础及专业知识,掌握分析问题、解决问题的科学方法;通过所学专业基础知识,获取数学专业知识的能力,更新知识和应用知识的能力。
三、课程的地位性质与目的本课程是数学与应用数学专业学生的重要的基础课程,是现代信息科学中不可缺少的数学工具。
高等代数与解析几何最突出的特点就是代数与几何在知识与理论上的有机结合,在思想和方法上的融会贯通。
主要目的是掌握本门课程的基本理论和基本方法;同时通过本课程的教学,锻炼和提高学生的思维能力,培养学生分析问题和解决问题的能力,培养学生创新能力,提高学生的数学素养。
四、学时分配表五、课程教学内容和基本要求总的目标:通过本课程的学习要求学生对高等代数与解析几何的基本概念、基本定理有比较全面、系统认识,能把几何的观点与代数的方法结合起来,“代数为几何提供研究方法,几何为代数提供直观背景”,逐步培养学生运用几何与代数相结合的方法分析问题、解决问题的能力,培养学生抽象的思维能力及空间想象能力。
本课程各章的教学内容和基本要求如下:第一章向量代数【教学内容】1、向量的线性运算2、向量的共线与共面3、用坐标表示向量4、线性相关性与线性方程组5、n维向量空间6、几何空间向量的内积7、几何空间向量的外积8、几何空间向量的混合积【基本要求】理解向量的概念,掌握向量的线性运算、内积、外积、混合积运算;熟悉向量间垂直、共线、共面的条件;会用坐标进行向量的运算。
【教学重点及难点】重点:向量的概念,向量的线性运算、内积、外积、混合积运算;用坐标进行向量的运算。
难点:向量间垂直、共线、共面的条件。
第二章行列式【教学内容】1、映射与变换2、置换的奇偶性3、矩阵4、行列式的定义理解n阶行列式的概念及性质,掌握常见类型的行列式的计算;熟悉克拉默法则。
北师大版八下数学《因式分解》复习教案
第四章因式分解●教学目标(一)教学知识点1.复习因式分解的概念,以及提公因式法,运用公式法分解因式的方法,使学生进一步理解有关概念,能灵活运用上述方法分解因式.2.熟悉本章的知识结构图.(二)能力训练要求通过知识结构图的教学,培养学生归纳总结能力,在例题的教学过程中培养学生分析问题和解决问题的能力.(三)情感与价值观要求通过因式分解综合练习,提高学生观察、分析能力;通过应用因式分解方法进行简便运算,培养学生运用数学知识解决实际问题的意识.●教学重点复习综合应用提公因式法,运用公式法分解因式.●教学难点利用分解因式进行计算及讨论.●教学方法引导学生自觉进行归纳总结.●教具准备投影片三张第一张(记作§4.6 A)第二张(记作§4.6 B)第三张(记作§4.6 C)●教学过程Ⅰ.创设问题情境,引入新课[师]前面我们已学习了因式分解概念,提公因式法分解因式,运用公式法分解因式的方法,并做了一些练习.今天,我们来综合总结一下.Ⅱ.新课讲解(一)讨论推导本章知识结构图[师]请大家先回忆一下我们这一章所学的内容有哪些?[生](1)有因式分解的意义,提公因式法和运用公式法的概念.(2)分解因式与整式乘法的关系.(3)分解因式的方法.[师]很好.请大家互相讨论,能否把本章的知识结构图绘出来呢?(若学生有困难,教师可给予帮助)[生](二)重点知识讲解[师]下面请大家把重点知识回顾一下.1.举例说明什么是分解因式.[生]如15x3y2+5x2y-20x2y3=5x2y(3xy+1-4y2)把多项式15x3y2+5x2y-20x2y3分解成为因式5x2y与3xy+1-4y2的乘积的形式,就是把多项式15x3y2+5x2y-20x2y3分解因式.[师]学习因式分解的概念应注意以下几点:(1)因式分解是一种恒等变形,即变形前后的两式恒等.(2)把一个多项式分解因式应分解到每一个多项式都不能再分解为止.2.分解因式与整式乘法有什么关系?[生]分解因式与整式乘法是两种方向相反的变形.如:ma+mb+mc=m(a+b+c)从左到右是因式分解,从右到左是整式乘法.3.分解因式常用的方法有哪些?[生]提公因式法和运用公式法.可以分别用式子表示为:ma+mb+mc=m(a+b+c)a2-b2=(a+b)(a-b)a2±2ab+b2=(a±b)24.例题讲解投影片(§4.6 A)个整式的积的形式是因式分解,否则不是.[生]解:(1)不是因式分解,因为右边的运算中还有加法.(2)不是因式分解,因为6x2y3不是多项式而是单项式,其本身就是积的形式,所以不需要再因式分解.(3)不是因式分解,而是整式乘法.(4)是因式分解.投影片(§4.6 B)[生]可以.分解因式的一般步骤为:(1)若多项式各项有公因式,则先提取公因式.(2)若多项式各项没有公因式,则根据多项式特点,选用平方差公式或完全平方公式.(3)每一个多项式都要分解到不能再分解为止.Ⅲ.课堂练习1.把下列各式分解因式(1)16a 2-9b 2;(2)(x 2+4)2-(x+3)2;(3)-4a 2-9b 2+12ab;(4)(x+y )2+25-10(x+y )解:(1)16a 2-9b 2=(4a )2-(3b )2=(4a+3b )(4a -3b );(2)(x 2+4)2-(x+3)2=[(x 2+4)+(x+3)][(x 2+4)-(x+3)]=(x 2+4+x+3)(x 2+4-x -3)=(x 2+x+7)(x 2-x+1);(3)-4a 2-9b 2+12ab=-(4a 2+9b 2-12ab )=-[(2a )2-2·2a·3b+(3b )2]=-(2a -3b )2;(4)(x+y )2+25-10(x+y )=(x+y )2-2·(x+y )·5+52=(x+y -5)22.利用因式分解进行计算(1)9x 2+12xy+4y 2,其中x=34,y=-21;(2)(2ba +)2-(2ba -)2,其中a=-81,b=2.解:(1)9x 2+12xy+4y 2=(3x )2+2·3x·2y+(2y )2=(3x+2y )2当x=34,y=-21时 原式=[3×34+2×(-21)]2 =(4-1)2=32=9(2)(2b a +)2-(2b a -)2 =(2b a ++ 2b a -)(2b a +-2b a -) =ab 当a=-81,b=2时 原式=-81×2=-41. Ⅳ.课时小结1.师生共同回顾,总结因式分解的意义,因式分解的方法及一般步骤,其中要特别指出:必须使每一个因式都不能再进行因式分解.2.利用因式分解简化某些计算.Ⅴ.课后作业复习题 A 组Ⅵ.活动与探究求满足4x 2-9y 2=31的正整数解.分析:因为4x 2-9y 2可分解为(2x+3y )(2x -3y )(x 、y 为正整数),而31为质数.所以有⎩⎨⎧=-=+1323132y x y x 或⎩⎨⎧=-=+3132132y x y x 解:∵4x 2-9y 2=31∴(2x+3y )(2x -3y )=1×31∴⎩⎨⎧=-=+1323132y x y x 或⎩⎨⎧=-=+3132132y x y x 解得⎩⎨⎧==58y x 或⎩⎨⎧-==58y x 因所求x 、y 为正整数,所以只取x=8,y=5. ●板书设计。
中考数学第2讲整式与因式分解复习教案2新版北师大版
课题:第二讲 整式与因式分解学习目标:1. 了解单项式、多项式、整式的概念,弄清它们与代数式之间的联系和区别.2. 理解同类项的概念,掌握合并同类项的法则和去、添括号的法则.3. 掌握幂的运算、整式的乘除、平方差公式和完全平方公式.4.能准确地进行整式的加、减、乘、除、乘方混合运算.5.会根据多项式的结构特征,灵活选择合适的方法进行因式分解.6. 能利用因式分解的方法进行整式的化简和求值.教学重点与难点:重点:能够掌握整式的运算法则和因式分解.难点:概念的理解及其运用乘法公式与因式分解知识解决实际问题.教法与学法指导:本节课主要采用“知识回顾——题组练习——例题讲解——归纳总结——升华应用”的教学模式,层层推进,来巩固本章的主要内容,达到巩固基础、提升能力的目的. 学生通过自主学习、小组合作,展开互动性学习,让学生体会到学习数学的成就感. 课前准备:教师准备:多媒体课件、导学稿.学生准备:提前完成导学案的“基础知识梳理”.教学过程:一、基础知识之自我回顾课前请同学们翻阅课本浏览了七年级下册课本第2—49页及八年级下册课本第43—58页的内容,让大家熟记了概念、运算性质法则及公式等知识点,完成了知识梳理.下面我们比一比,看谁做得最好.(导学稿提前下发,学生在导学稿中填空.)设计意图:提前告知学生本节课要求,让学生早作准备。
让学生“有备而来”,有利于提高学生的复习效果。
让学生以比赛选手身份展示自己复习成果,利于提高本节课的复效果。
有效地表明其身份— —你是本课的主人,一定要参与其中,为提高课堂效率打下基础.【知识梳理】考点一 代数式1.2.代数式的值一般地,用 代替代数式里的 ,按照代数式指明的运算计算出的结果,叫做代数式的值.考点二 整式的有关概念1.单项式:由数和字母的 组成的代数式叫做单项式。
单独一个数或 也是单项式.单项式中的 叫做这个单项式的系数;单项式中所有字母的 叫做这个单项式代数式有理式 无理式分式 单项式的次数.2.多项式:几个 的和,叫做多项式._ _ 叫做常数项.多项式中 _的次数,就是这个多项式的次数.3. 和 统称整式.考点三 整式的运算1.整式的加减(1)同类项与合并同类项多项式中,所含的 相同,并且 也分别相同的项叫做同类项.把多项式中的同类项合并成一项叫做合并同类项.合并的法则是 相加,所得的结果作为合并后的系数, 不变.(2)去括号与添括号①)(c b a ++= , )(c b a +-= .②c b a -+ =+a ,c b a +-=a - .(3)整式加减的实质是合并同类项.2.幂的运算=•n m a a (n m 、都是整数). =n m a )( (n m 、都是整数). =n ab )( (n 为整数). =÷n m a a (0≠a ,n m 、都为整数).3.整式的乘法 单项式与单项式相乘:=-⨯-)61(332ym x xy . 单项式与多项式相乘:=++)(c b a m .多项式与多项式相乘:=++))((b a n m . 4.整式的除法单项式除以单项式:=÷-ab c b a 6)4(32 .多项式除以单项式:=÷++m cm bm am )( .5.乘法公式(1)平方差公式:=+-))((b a b a .(2)完全平方公式:=±2)(b a .考点四 因式分解1.因式分解的定义及与整式乘法的关系(1)把一个 化为 的形式,就是因式分解.(2)因式分解与 是互逆变形.2.因式分解的常用方法(1)提公因式法用公式可表示为=++cm bm am .公因式的确定:公因式为各项系数的 与相同因式的 的乘积.(2)运用公式法 22b a -= ,=+±222b ab a .3.因式分解的一般步骤(1)一提:如果多项式的各项有公因式,那么先提公因式;(2)二用:如果各项没有公因式,那么可以尝试运用公式法来分解;(3)三查:因式分解必须进行到每一个多项式因式都不能再分解为止.处理方式:让学生自己独立完成,然后教师进行提问,对学生掌握不好的地方加以强调,回答完成后在给学生留出2-3分钟时间进行记忆,以便更好地掌握知识点.设计意图:把本章知识点以填空题形式出现,便于学生梳理本章的知识点,检查其对知识点掌握情况,避免遗漏;同时也便于学生把握知识点间的联系,为学生归纳本章的知识网络奠定基础.【构建网络】通过前面知识梳理,相信同学们对整式与因式分解的知识结构已胸有成竹,现在请同学来详细说明.(教师留给学生3分钟时间,让学生明白本节知识及知识间的联系.)处理方式:学生举手回答,畅所欲言,其他同学互相讨论补充.在学生充分交流后教师出示【知识树】(多媒体投影展示)探究三:过三点作圆.问题1:经过同一直线上的A、B、C三点能作圆吗?问题2:作圆,使它经过已知点A、B、C(A、B、C三点不在同一条直线上).你是如何设计意图:在学生充分思考、交流的基础上出示本章知识网络图,让学生再次梳理知识,明确各知识点间的联系,将零散、孤立的知识形成网络,帮助学生更系统地掌握知识的同时,增强合作意识,以及与别人交流的能力,让学生在数学学习活动中完成整式与因式分解的知识要点复习.二、基础知识之基础演练1.(2014•日照)下列运算正确的是()A. 3a3•2a2=6a6B.(a2)3=a6C. a8÷a2=a4D. x3+x3=2x62.(2014•张家界)若﹣5x2y m与x n y是同类项,则m+n的值为()A. 1 B. 2 C. 3 D. 43.(2014•湘西州)下列运算正确的是()A.(m+n)2=m2+n2 B.(x3)2=x5 C.5x﹣2x=3 D.(a+b)(a﹣b)=a2﹣b24.(2014•湖州)计算2x(3x2+1),正确的结果是()A.5x3+2x B.6x3+1 C.6x3+2x D.6x2+2x5.(2014•毕节)下列因式分解正确的是()A.2x2﹣2=2(x+1)(x﹣1)B.x2+2x﹣1=(x﹣1)2C.x2+1=(x+1)2D.x2﹣x+2=x (x﹣1)+26.(2014•枣庄)如图,在边长为2a 的正方形中央剪去一边长为(a+2)的小正方形(a >2),将剩余部分剪开密铺成一个平行四边形,则该平行四边形的面积为( )A . a 2+4B . 2a 2+4aC . 3a 2﹣4a ﹣4D . 4a 2﹣a ﹣27.(2014▪抚州)因式分解:a 3-4a = . 8.(2014▪连云港)计算()()312-+x x = .9.(2014▪衡阳)先化简,再求值:()()()22a b a b b a b b +-++-,其中1a =、2b =-. 处理方式:这些都是基础知识和基本技能的再现,所以处理的方式都是让学生自行完成,要求学生10分钟内完成,其中第6、7、8、9题要求学生板演,10分钟后师生共同评价反馈矫正. 第9题教师规范书写过程.设计意图:几道简单题拉开复习的序幕,试题覆盖本章最基础的知识难度很小,正确率可以大大提升,让学生自信地复习下去.三、难点突破之聚焦中考(投影试题,学生分析、教师补充,学生完成解题过程,教师批阅,其他同学模仿.) 例1(2012●河北中考)已知1y x =-,则2()()1x y y x -+-+的值为 . 思路分析:由已知1y x =-,可得1-=-x y ,再代入到代数式中,即可求出它的值. 解:由1y x =-得1-=-x y ,所以1)()(2+-+-x y y x 1)()(2+-+-=x y x y .11)1()1(2=+-+-=答案:1方法总结:代数式求值大体可分为三种:一是直接代入求值.二是间接代入求值,就是根据已知条件,求未知数的值,再代入求值.三是整体代入.设计意图:我们知道“整体代入求值”的方法就是将一个整式(的值)作为一个整体代入到所求的整式中,从而求出整式的值的方法.解答此类问题时,要从整体上分析已知整式与所求整式之间结构的异同,从整体上把握解题思路,寻求解决问题的方法.例2(2014▪日照)若43=x ,79=y ,则y x 23-的值为( )A .74B .47 C .3- D .72 思路分析:欲求y x 23-的值,若采用先求出x ,y 的值,再代入的方法显然是不可的,观察y x 23-的指数是差的形式,可考虑逆用同底数幂的除法法则得到y x y x 22333÷=-,然后再逆用幂的乘方法则得到y x y x y x 9333322÷=÷=-,再将79=y ,43=x 代入即可求出其值。
高等代数 课程教学方案
《高等代数》课程教学大纲授课学时:总学分:作者:课程类型:专业必修课适用专业:数学与应用数学专业本科一、课程性质、地位和任务高等代数是数学系各专业开设的一门基础课,它不仅是应用学科的重要工具课,而且在抽象代数理论中也是一门很重要的理论基础课,特别是随着当今电子科技的发展,更加显示出高等代数的作用。
二、课程主要内容概述及教学基本要求本课程分以一元多项式为主体的多项式理论和线性代数两部分。
线性代数部分涉及行列式、线性方程组、矩阵、二次型、线性空间、线性变换、矩阵、欧几里得空间。
通过对这门课的学习,使学生不仅能掌握一些处理问题的基本方法,而且能使他们对于高等代数的基础理论有一个深刻的了解,从而为进一步学习专业课打下良好的基础。
培养学生的独立思维能力和解决实际问题的能力。
三、课程内容第一章多项式基本要求:通过本章学习,使学生掌握带余除法、辗转相除法、因式分解定理、复系数与实系数多项式的因式分解定理及有理系数多项式的有关结论。
教学重点:多项式的整除性理论和有理系数多项式,分解定理及复数域,实数域上分解形式。
有理根检验,Eisenstein判别法之使用,有理多项式分解归纳为整系数多项式分解。
教学难点:辗转相除法和有理系数多项式为。
分解定理及复数域,实数域上分解形式。
第二章行列式基本要求:通过本章的学习,使学生深刻理解行列式定义及性质并能用其计算简单行列式熟练掌握行列式的性质、按行(列)展开定理并在计算行列式时有思路。
会运用Cramer法则求线性方程组的解。
教学重点:行列式的定义、行列式按行(列)展开公式、Vandermonde行列式和Cramer法则教学难点:行列式的计算第三章线性方程组基本要求:通过教学使学生掌握n维向量的线性关系、矩阵的秩、线性方程组解的判定及求法。
教学重点:n维向量的线性相关性、向量组秩的概念及求秩方法、线性方程组有解的判别定理及解的结构。
教学难点:线性相关性理论和线性方程组解的理论。
2.5重因式2PPT2
f x g x
k
f x g x ,
f x
(2)
(3)
f x g x f x g x f x g x
f x kf x
k 1
定理 2.5.1 设 p (x)是多项式 f (x)的一个k (k≥1)重 因式. 那么 p (x)是f (x)的导数的一个k - 1重因式. 必存在g(x)使得 证明 因为p (x)是f (x)的k重因式,
f x p( x) g ( x) 并且p (x)不能整除g(x).
k
则f x p( x)k g ( x) kp( x)k 1 p( x) g (x )
p( x)k 1[ p( x) g ( x) kp( x) g ( x)] p( x)k 1 h( x)
定理 2.5.2 多项式f (x)没有重因式的充分且必要条 件是f (x)与它的导数 f x 互素.
则f 证明 若f (x)没有重因式, (x)的不可约因式都是 f (x)的单因式, 从而都不是 f x 的因式. 所以f (x)与 f x 没有不可约公因式. 当然也没有次数 大于零的公因式,所以f (x)与 f x 互素. 反之,若f (x)有重因式p (x),重数k≥2. 则p (x)是 f x 的k - 1重因式, k - 1 ≥1. 所以p (x)是f (x)与 f x 的公因式. 即f (x)与 f x 不互素.
例1 判断 f x x 4 x3 3x 2 5x 2有无重因式.
练习判断 f x x 4 5x3 18x 2 7 x 2有无重因式.
2.5 重因式
一.内容分布 2.5.1重因式概念 2.5.2 没有重因式的判断 二.教学目的 1.掌握重因式概念,多项式的K阶导数概念. 2.掌握有无重因式判断的充要条件.
高等代数教案张禾瑞版
§5 数环和数域 2学时
习题课 2学时
学习指导
1.复习教材和笔记中本章内容。
2.让学生阅读北京师范大学,高等代数 第一章
3.让学生阅读《高等代数辅助教材》 第一章。
作业及思考题
教材第一章习题:第6页:6、7; 第14页:5、10;第18页:1、4、5;
第29页:2、4、5;第25页:3、5。
(2)掌握消去法解线性方程组的方法
掌握矩阵的秩,线性方程组可解的判别法及有解、无解、唯一解的理论和解法。
能力目标:(1)训练学生理解和领会矩阵三种初等变换的意义
(2)能应用消去法解线性方程组、以及能熟练应用矩阵的秩,线性方程组可解的判别法的理论。
教学重点
矩阵三种初等变换、应用消去法解线性方程组、
矩阵的秩,线性方程组可解的判别法及有解、无解、唯一解的理论和解法。
授课内容
第五章矩阵
第5.1节——第5。3节
所需课时
12学时
主要教材或
参考资料
1.北京师范大学高等代数高等教育出版社,1997
2.北京大学编高等代数高等教育出版社,1995
3.华东师范大学高等代数与几何高等教育出版社,1997
教学目标
知识目标:教学目的和教学基本要求:
(1)掌握矩阵加法,数乘、乘法运算规则,分块运算规则。
教研室审阅意见
同意上述安排。
教研室主任签字:王书琴
2005年2月28日
高等代数教案第三章首页
授课内容
第三章行列式
第3.1节——第3。5节
所需课时
18学时
主要教材或
参考资料
1.北京师范大学高等代数高等教育出版社,1997
(完整版)因式分解复习教案(教师版)
因式分解复习教案(教师教学案)教学目标: 1。
复习巩固用提公因式、平方差公式、完全平方公式分解因式的方法。
2.会综合运用提公因式、平方差公式、完全平方公式分解因式.教学重点:综合运用提公因式、平方差公式、完全平方公式分解因式。
教学难点 :根据题目的结构特点,合理选择方法。
教师活动一、引入本章我们学习了分解因式,学习分解因式同学们要掌握以下知识:(1)什么叫分解因式?(2)怎样分解因式?或者分解因式有哪些方法?下面我们一起带着这些问题进行复习二、教授新课知识点1:分解因式的定义(教师和学生一起复习定义及特征,强调因式分解与整式的乘法的关系) 思考:什么是分解因式?因式分解与整式的乘法有何关系分解因式的特征,左边是 , 右边是 。
针对练习:下列选项,哪一个是分解因式( )(学生自主完成此题,并指出错在哪里)A .x x x x x 6)3)(3(692+-+=+-B 。
103)2)(5(2-+=-+x x x xC 。
22)4(168-=+-x x xD 。
y x x y x ⋅⋅=552知识点2:分解因式的第一种方法—-——--提公因式法思考:如何提公因式?(教师强调公因式公有的意思-——你有我有大家有才是公有)注意:(学生一起读一遍)公因式的确定:(1)符号: 若第一项是负号则先把负号提出来(提出负号后括号里每一项都要变号)(2)系数:取系数的最大公约数; (3)字母:取字母(或多项式)的指数最低的;(4)所有这些因式的乘积即为公因式 (5)某一项被作为公因式完全提出时,应补为例如:1.的公因式是多项式 963ab - aby abx -+_________2.多项式3223281624a b c a b ab c -+-分解因式时,应提取的公因式是( )A .24ab c -B .38ab -C .32abD .3324a b c3。
342)()()(n m m n y n m x +++-+的公因式是__________提公因式法分解因式分类:1.直接提公因式的类型:(1)3442231269b a b a b a +-=________________;(2)11n n n a a a +--+=____________(3)423)()()(b a b a y b a x -+---=_____________(4)不解方程组23532x y x y +=-=-⎧⎨⎩,求代数式()()()22332x y x y x x y +-++的值 2.首项符号为为负号的类型:(1)33222864y x y x y x -+- =_________(2)若被分解的因式只有两项且第一项为负,则直接交换他们的位置再分解(特别是用到平方差公式时) 如: 22188y x +-练习:1.多项式:aby abx ab 24186++-的一个因式是ab 6-,那么另一个因式是( )y x A 431..+-- y x B 431..-+ C y x 431--- D 。
因式分解复习课教案5篇
因式分解复习课教案5篇第一篇:因式分解复习课教案因式分解复习课教学设计大邑外国语学校晏春霞中考目标:因式分解是代数的重要内容,它是整式乘法的逆变形,在通分、约分、解方程以及三角函数等恒等变形中有直接应用。
教学重点及难点:掌握提取公因式法、公式法、分组分解法、十字相乘法四种基本方法,并能熟练运用。
教学过程:一、中考知识梳理:1、什么叫做因式分解:把一个多项式化为几个整式的积的形式(恒等变形)2、分解因式的基本方法:(1)、提(提取公因式法);(2)、用(运用公式法、十字相乘法);(3)、分组(分组分解法)二、中考题型例析:1、因式分解的识别下列各式由左边到右边的恒等变形中,是分解因式的是()①(x+y)(x-y)=(x-y)(x+y)②a(x+y)=ax+ay③x2-4x+4=x(x-4)+4 ④x2-4=(x+2)(x-2)⑤x2-x+=x2(1-)2、灵活进行因式分解题型一:直接提公因式(1)-12x3z+18x4y(2)3x(a-b)+2y(b-a)题型二:直接用公式(1)x2-9y2(2)4x2+2x+ 题型三:先提公因式再套公式(1)2x2-8(2)-a3+a2b-ab2(3)a2b+2ab+b(4)x4y2-6x2y2-27y2题型四:先分组再套公式(1)x2-y2-3x-3y(2)16+8xy-16x2-y2 题型五:把代数式作为一个整体(1)(a+b)3-4(a+b)(2)(x+y)2-4(x+y-1)3、因式分解与分式的联系(1)当x2-4x+1=0时,求-(1+)的值(2)当x取何值式,分时有意义。
(3)当x取何值式,分时的值为零。
4、因式分解与方程的联系(1)解下列方程:x2-4x-12=0(2)若2x3-x2-5x+k有一个因式x-2,求k的值三、全国各地中考题型1、(2012呼和浩特,4,3分)下列各因式分解正确的是()A.–x2+(–2)2=(x–2)(x+2)B.x2+2x–1=(x–1)2C.4x2–4x+1=(2x–1)2D.x2–4x=2(x+2)(x–2)2、(2011江苏省无锡市,3,3′)分解因式的结果是()A.B.x2+1C.D.3、(2012北京,9,4)分解因式:.4、(2012福州,11,4分,)分解因式:x2-16=.5、(2011山东省潍坊市,题号13,分值3)分解因式:6、若是一个完全平方式,则m的值是7、若9x2+kxy+36y2是完全平方式,则k=8、当x取何值式,分时的值为零9、当x取何值式,分时有意义10、化简(1+)÷11若x3+5x2+7x+a有一个因式x+1,求a的值12、已知a,b,c是△ABC的三边的长,且满足:a2+2b2+c2-2b(a+c)=0,试判断此三角形的形状。
高等代数教案
《高等代数》课程教学总体安排一、课程名称:高等代数二、课程性质与类型:专业必修课,理论课三、课程总学时及学分:150学时,学分四、教学目的与要求:教学目的:高等代数是数学与应用数学专业必修基础课,也是一门重要主干课程,是中学代数的提高,也是近代数学的基础。
通过本课程的教学,使学生掌握高等代数的基本知识,基本方法,基本思路,适当地了解代数的一些历史,一些背景,以加深对中学数学的理解,获得独立分析和解决有关的理论和实际问题的能力,并为进一步学习其他后继课程:近世代数、微分方程、泛函分析等,以及将来从事教学,科研及其他实际工作打下基础。
教学基本要求:基本掌握全书的基本概念;能独立处理书后的绝大部分习题;通过本书抽象理论的学习,提高自学能力,数学思维,专业素质,以便阅读较深的文献。
五、教材及参考书目教材:张禾瑞,郝炳新著,高等代数,高等教育出版社,2007年6月第四版,ISBN:7-04-021465-9,主要参考书:[1] 北京大学数学系,高等代数,高等教育出版社,2003年7月第三版ISBN:7-04-011915-3[2] 李师正等编,高等代数解题方法与技巧,高等教育出版社,2004 年2月版ISBN:7-04-012942-6[3] 徐仲,陆全,张凯院,高等代数考研教案,西北工业大学出版社,2006年6月出版,ISBN:7-5612-2088-X六、考核方式及成绩计算方法期末进行闭卷考试,综合平时学习态度、课堂表现、平时作业确定学生学习成绩。
具体计算方法为:学科成绩=期末考试成绩×90%+平时成绩×10%七、课程教学日历第一章基本概念教学安排说明章节题目:§1.5数环数域学时分配:2学时。
教学时数为2学时本章教学目的与要求:掌握数环和数域概念,判别方法,理解有理数域的最小性。
其它:本章以自学为主,只讲授第五节课堂教学方案§1.5数环数域课程名称:§1.5数环数域授课时数:2学时授课类型:理论课教学方法与手段:讲授法教学目的与要求:掌握数环和数域概念,判别方法,理解有理数域的最小性。
湖 北 民 族 学 院
内容
重点
难点
第一章多项式
§1数域
主要内容:数域
重点:数域的概念和性质
§2一元多项式
主要内容:一元多项式的概念和运算
重点:一元多项式的概念和运算
难点:一元多项式的形式定义
§3整除的概念
主要内容:整除的概念和性质
重点:整除的概念和性质
难点:对带余除法证明过程的理解
2
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2
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2
3
5
章节
名称
主要
内容
重点
难点
重点:消元法
§2 n维向量空间
主要内容:向量空间的定义
§3线性相关性
主要内容:线性相关性
重点:线性相关性的有关概念及定理
难点:线性相关性问题之证
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2
2
2
3
3
12
章节
名称
主要
内容
重点
难点
§3线性相关性(续)
主要内容:线性相关性基本定理、向量组的极大无关组和秩的定义及其性质
重点:线性相关性基本定理、向量组的极大无关组和秩的定义及其性质
单位(盖章)年月日
授课计划说明
教学大纲:名称、编写者
《高等代数(1)教学大纲》,理学院编写
教材:名称、编著者、出版时间、出版社
高等代数,北京大学数学系几何与代数教研室,2003年2月,高等教育出版社。
教学目的要求:
通过本门课程的教学,使学生初步掌握高等代数的基本知识,比较系统地领会高等代数的基本方法,正确理解高等代数的抽象概念,全面了解高等代数对中学代数的指导作用。具体讲,应该使学生掌握多项式理论、线性代数的基本理论和基本方法,培养学生的抽象思维能力、增强学生的认知能力和计算能力,使学生能在较高理论水平的基础上指导中学数学教学。能为进一步学习和利用高等代数知识解决相关的实际问题打下坚实的基础,也为进一步学习深造数学科学作好必要的准备。同时,培养学生的辩证唯物主义观点,训练学生良好的数学修养。
专题4.1 因式分解章末重难点突破(举一反三)(北师大版)(解析版)
专题4.1 因式分解章末重难点突破【北师大版】【考点1 因式分解的意义】【例1】(2021秋•钢城区期末)多项式x2+mx+6因式分解得(x﹣2)(x+n),则m= .【分析】根据因式分解是把一个多项式转化成几个整式积,可得答案.【解答】解:x2+mx+6因式分解得(x﹣2)(x+n),得x2+mx+6=(x﹣2)(x+n),(x﹣2)(x+n)=x2+(n﹣2)x﹣2n,x2+mx+6=x2+(n﹣2)x﹣2n,﹣2n=6,m=n﹣2.解得n=﹣3,m=﹣5,故答案为:﹣5.【变式1-1】(2021春•龙口市月考)若关于x的二次三项式x2﹣3x+k有一个因式是(x﹣2),则k的值是 .【分析】设另一个因式为x+m,则x2﹣3x+k=(x+m)(x﹣2),根据多项式乘以多项式法则展开,即可得出答案.【解答】解:设另一个因式为x+m,则x2﹣3x+k=(x+m)(x﹣2),而(x+m)(x﹣2)=x2+(m﹣2)x﹣2m,∴m﹣2=﹣3,解得m=﹣1,∴k=﹣2m=2.故答案为:2.【变式1-2】(2021•杭州模拟)若多项式x3+x+m含有因式x2﹣x+2,则m的值是 .【分析】设另一个因式是x+a,根据已知得出(x2﹣x+2)(x+a)=x3+x+m,再进行化简,即可求出a、m值.【解答】解:∵多项式x3+x+m含有因式x2﹣x+2,∴设另一个因式是x+a,则(x2﹣x+2)(x+a)=x3+x+m,∵(x2﹣x+2)(x+a)=x3+ax2﹣x2﹣ax+2x+2a=x3+(a﹣1)x2+(﹣a+2)x+2a,∴a﹣1=0,2a=m,解得:a=1,m=2,故答案为:2.【变式1-3】(2021春•永嘉县校级期末)若多项式x2+mx+n(m、n是常数)分解因式后,有一个因式是x+1,则m﹣n的值为 .【分析】设另一个因式为x+a,因为整式乘法是因式分解的逆运算,所以将两个因式相乘后结果得x2+mx+n,根据各项系数相等列式,计算可得m﹣n的值.【解答】解:设另一个因式为x+a,则x2+mx+n=(x+1)(x+a)=x2+ax+x+a=x2+(a+1)x+a,由此可得a+1=m①n=a②,由①得:a=m﹣1③,把③代入②得:n=m﹣1,m﹣n=1,故答案为:1.【考点2 用常规方法进行因式分解】【例2】(2021春•滕州市校级月考)分解因式:(1)﹣2x3+12x2﹣18x;(2)(a2+4)2﹣16a2;(3)2(y﹣x)2﹣6(x﹣y);(4)16(a﹣b)2﹣9(a+b)2.【分析】(1)先提公因式,然后利用完全平方公式继续分解即可;(2)先利用平方差公式分解,然后利用完全平方公式继续分解即可;(3)利用提公因式法分解即可;(4)利用平方差公式分解即可.【解答】解:(1)﹣2x3+12x2﹣18x=﹣2x(x2﹣6x+9)=﹣2(x﹣3)2;(2)(a2+4)2﹣16a2=(a2+4+4a)(a2+4﹣4a)=(a+2)2(a﹣2)2;(3)2(y﹣x)2﹣6(x﹣y)=2(x﹣y)2﹣6(x﹣y)=2(x﹣y)(x﹣y﹣3);(4)16(a﹣b)2﹣9(a+b)2=[4(a﹣b)+3(a+b)][4(a﹣b)﹣3(a+b)]=(4a﹣4b+3a+3b)(4a﹣4b﹣3a﹣3b)=(7a﹣b)(a﹣7b).【变式2-1】(2021秋•桐柏县月考)分解因式:(1)a(x﹣y)+b(y﹣x);(2)3m2n﹣12mn+12n;(3)(x+2y)2﹣4(x+2y﹣1);(4)(x2+9)2﹣36x2.【分析】(1)将y﹣x变形为﹣(x﹣y),提公因式即可;(2)先提公因式再用完全平方公式分解因式即可;(3)把(x+2y)看作整体,利用完全平方公式分解因式即可;(4)先用平方差公式,再用完全平方公式即可.【解答】解:(1)原式=a(x﹣y)﹣b(x﹣y)=(x﹣y)(a﹣b);(2)原式=3n(m2﹣4m+4)=3n(m﹣2)2;(3)原式=(x+2y)2﹣4(x+2y)+4=(x+2y﹣2)2;(4)原式=(x2+9+6x)(x2+9﹣6x)=(x+3)2(x﹣3)2.【变式2-2】(2021秋•陵城区月考)把下列各式分解因式:(1)6ab3﹣24a3b;(2)x4﹣8x2+16;(3)a2(x+y)﹣b2(y+x);(4)4m2n2﹣(m2+n2)2.【分析】(1)先提取公因式,再用平方差公式分解因式;(2)先用完全平方公式,再用平方差公式分解因式,最后用积的乘方;(3)先提取公因式,再用平方差公式分解因式;(4)先用平方差公式,再用完全平方公式分解因式.【解答】解:(1)原式=6ab(b2﹣4a2)=6ab(b+2a)(b﹣2a);(2)原式=(x2﹣4)2=[(x+2)(x﹣2)]2=(x﹣2)2(x+2)2;(3)原式=(x+y)(a2﹣b2)=(x+y)(a+b)(a﹣b);(4)原式=(2mn+m2+n2)(2mn﹣m2﹣n2)=﹣(m+n)2(m﹣n)2.【变式2-3】(2022春•槐荫区校级月考)把下列各多项式因式分解:(1)﹣3x3y2+6x2y3﹣3xy4;(2)3x(a﹣b)﹣6y(b﹣a);(3)18b(a﹣b)2+12(b﹣a)3;(4)(x2+16y2)2﹣64x2y2;(5)(m2﹣5)2+8(m2﹣5)+16;(6)16x4﹣72x2y2+81y4.【分析】(1)先提取公因式,再利用完全平方公式分解;(2)(3)先把(b﹣a)用﹣(a﹣b)表示,再提取公因式;(4)先利用平方差公式再利用完全平方公式分解;(5)把m2﹣5看成一个整体,先利用完全平方公式,再用平方差公式因式分解;(6)先利用完全平方公式,再利用平方差公式因式分解.【解答】解:(1)﹣3x3y2+6x2y3﹣3xy4=﹣3xy2(x2﹣2xy+y2)=﹣3xy2(x﹣y)2;(2)3x(a﹣b)﹣6y(b﹣a)=3x(a﹣b)+6y(a﹣b)=3(a﹣b)(x+2y);(3)18b(a﹣b)2+12(b﹣a)3=18b(a﹣b)2﹣12(a﹣b)3=6(a﹣b)2[3b﹣2(a﹣b)]=6(a﹣b)2(3b﹣2a+2b)=6(a﹣b)2(5b﹣2a);(4)(x2+16y2)2﹣64x2y2;=(x2+16y2)2﹣(8xy)2=(x2+16y2+8xy)(x2+16y2﹣8xy)=(x+4y)2(x﹣4y)2;(5)(m2﹣5)2+8(m2﹣5)+16=(m2﹣5+4)2=(m2﹣1)2=[(m+1)(m﹣1)]2=(m+1)2(m﹣1)2;(6)16x4﹣72x2y2+81y4=(4x2﹣9y2)2=[(2x+3y)(2x﹣3y)]2=(2x+3y)2(2x﹣3y)2.【考点3 用分组分解法进行因式分解】【例3】(2021秋•永吉县期末)阅读下列材料:一般地,没有公因式的多项式,当项数为四项或四项以上时,经常把这些项分成若干组,然后各组运用提取公因式法或公式法分别进行分解,之后各组之间再运用提取公因式法或公式法进行分解,这种因式分解的方法叫做分组分解法.如:因式分解:am+bm+an+bn=(am+bm)+(an+bn)=m(a+b)+n(a+b)=(a+b)(m+n).(1)利用分组分解法分解因式:①3m﹣3y+am﹣ay;②a2x+a2y+b2x+b2y.(2)因式分解:a2+2ab+b2﹣1= (a+b+1)(a+b﹣1) (直接写出结果).【分析】(1)①直接将前两项和后两项组合,提取公因式,进而分解因式即可;②直接将前两项和后两项组合,提取公因式,进而分解因式即可;(2)将前三项利用完全平方公式分解因式,再利用平方差公式分解因式得出答案.【解答】解:(1)①原式=(3m﹣3y)+(am﹣ay)=3(m﹣y)+a(m﹣y)=(m﹣y)(3+a);②原式=(a2x+a2y)+(b2x+b2y)=a2(x+y)+b2(x+y)=(x+y)(a2+b2);(2)a2+2ab+b2﹣1=(a+b)2﹣1=(a+b+1)(a+b﹣1).故答案为:(a+b+1)(a+b﹣1).【变式3-1】(2021春•盐湖区校级期末)先阅读下面材料,再完成后面的问题:要把多项式am+an+bm+bn 分解因式,可以先把它的前两项分成组,并提出a,再把它的后两项分成组,并提出b,从而得到am+an+bm+bn=a(m+n)+b(m+n)这时,由于a(m+n)+b(m+n)中又有公因式(m+n),于是提取公因式(m+n),从而得到(m+n)(a+b),因此有am+an+bm+bn=a(m+n)+b(m+n)=(m+n)(a+b)这种因式分解的方法叫做分组分解法,如果把一个多项式各个项分组并提出公因式后,它们的另一个因式正好相同,那么这个多项式就可以利用分组分解法来因式分解.请用上面材料中提供的方法因式分解:(1)ab﹣ac+bc﹣b2=a(b﹣c)﹣b(b﹣c)(请你完成分解因式下面的过程)= (b﹣c)(a﹣b) .(2)m2﹣mn+mx﹣nx.(3)x2y2﹣2x2y﹣4y2+16.【分析】(1)提公因式(b﹣c)即可;(2)先分组,使因式分解先在组内进行,再使分组在组与组之间进行即可;(3)前两项提公因式x2y,后两项利用平方差公式,再进行提公因式即可.【解答】解:(1)提公因式(b﹣c)得,(b﹣c)(a﹣b),故答案为:(b﹣c)(a﹣b);(2)m2﹣mn+mx﹣nx=m(m﹣n)+x(m﹣n)=(m﹣n)(m+x);(3)x2y2﹣2x2y﹣4y2+16=x2y(y﹣2)﹣(4y+8)(y﹣2)=(y﹣2)(x2y﹣4y﹣8).【变式3-2】分解因式(1)x2﹣2xy﹣3y2+2x+10y﹣8;(2)4x2﹣4xy﹣3y2﹣4x+10y﹣3.【分析】(1)首先利用补项法再利用完全平方公式分解即可,再利用平方差公式分解得出;(2)先利用十字相乘法把前三项化为两个因式积的形式,再把后三项凑出前两项中任意整式,提取公因式即可.【解答】解:(1)x2﹣2xy﹣3y2+2x+10y﹣8=x2+2x(1﹣y)﹣3y2+10y﹣8=x2+2x(1﹣y)+(1﹣y)2﹣(1﹣y)2﹣3y2+10y﹣8=[x+(1﹣y)]2﹣1+2y﹣y2+﹣3y2+10y﹣8=[x+(1﹣y)]2﹣(4y2﹣12y+9)=[x+(1﹣y)]2﹣(2y﹣3)2=[x+(1﹣y)﹣(2y﹣3)][x+(1﹣y)+(2y﹣3)]=(x﹣3y+4)(x+y﹣2);(2)4x2﹣4xy﹣3y2﹣4x+10y﹣3=(2x﹣3y)(2x+y)﹣3(2x﹣3y)+(2x+y)﹣3=(2x﹣3y)(2x+y﹣3)+(2x+y﹣3)=(2x﹣3y+1)(2x+y﹣3).【变式3-3】因式分解:2ax+2ay﹣3bx+4cy+4cx﹣3by.【分析】首先将第1,2项组合以及将第3,6相结合和第4,5项结合提取公因式求出即可.【解答】解:2ax+2ay﹣3bx+4cy﹣4cx﹣3by=2a(x+y)﹣3b(x+y)+4c(y+x)=(x+y)(2a﹣3b+4c).【考点4 用十字相乘法进行因式分解】【例4】(2021秋•微山县期末)【知识背景】八年级上册第121页“阅读与思考”中,我们利于因式分解是与整式乘法方向相反的变形这种关系得到:x2+(p+q)x+pq=(x+p)(x+q).【方法探究】对于多项式x2+(p+q)x+pq我们也可这样分析:它的二次项系数1分解成1与1的积;它的常数项pq 分解成p与q的积,按图1所示方式排列,然后交叉相乘的和正好等于一次项系数+(p+q).所以x2+(p+q)x+pq=(x+p)(x+q).例如,分解因式:x2+5x+6.它的二次项系数1分解成1与1的积;它的常数项6分解成2与3的积,按图2所示方式排列,然后交叉相乘的和正好等于一次项系数5.所以x2+5x+6=(x+2)(x+3).类比探究:当二次项系数不是1时,我们也可仿照上述方式进行因式分解.例如,分解因式:2x2﹣x﹣6.分析:二次项系数2分解成2与1的积;常数项﹣6分解成﹣1与6(或﹣6与1,﹣2与3,﹣3与2)的积,但只有当﹣2与3时按如图3所示方式排列,然后交叉相乘的和正好等于一次项系数﹣1.所以2x2﹣x﹣6=(2x+3)(x﹣2).【方法归纳】一般地,在分解形如关于x的二次三项式ax2+bx+c时,二次项系数a分解成a1与a2的积,分别写在十字交叉线的左上角和左下角;常数项c分解成c1与c2的积,分别写在十字交叉线的右上角和右下角,把a1,a2,c1,c2按如图4所示方式排列,当且仅当a1c2+a2c1=b(一次项系数)时,ax2+bx+c可分解因式.即ax2+bx+c=(a1x+c1)(a2x+c2).我们把这种分解因式的方法叫做十字相乘法.【方法应用】利用上面的方法将下列各式分解因式:(1)x2﹣5x+6;(2)10x2+x﹣21;(3)(x2﹣4x)2+7(x2﹣4x)+12.【分析】(1)根据6=﹣2×(﹣3),﹣5=﹣2+(﹣3),进行分解即可;(2)根据10=2×5,﹣21=3×(﹣7),1=2×(﹣7)+5×3,进行分解即可;(3)先把x2﹣4x看成一个整体,利用十字相乘法分解成(x2﹣4x+4)(x2﹣4x+3),然后再利用十字相乘法继续分解即可.【解答】解:(1)x2﹣5x+6=(x﹣2)(x﹣3);(2)10x2+x﹣21=(2x+3)(5x﹣7);(3)(x2﹣4x)2+7(x2﹣4x)+12=(x2﹣4x+4)(x2﹣4x+3)=(x﹣2)2(x﹣1)(x﹣3).【变式4-1】(2021秋•建昌县期末)阅读材料:根据多项式乘多项式法则,我们很容易计算:(x+2)(x+3)=x2+5x+6;(x﹣1)(x+3)=x2+2x﹣3.而因式分解是与整式乘法方向相反的变形,利用这种关系可得:x2+5x+6=(x+2)(x+3);x2+2x﹣3=(x﹣1)(x+3).通过这样的关系我们可以将某些二次项系数是1的二次三项式分解因式.如将式子x2+2x﹣3分解因式.这个式子的二次项系数是1=1×1,常数项﹣3=(﹣1)×3,一次项系数2=(﹣1)+3,可以用下图十字相乘的形式表示为:先分解二次项系数,分别写在十字交叉线的左上角和左下角;再分解常数项,分别写在十字交叉线的右上角和右下角;然后交叉相乘,求和,使其等于一次项系数,然后横向书写.这样,我们就可以得到:x2+2x﹣3=(x﹣1)(x+3).利用这种方法,将下列多项式分解因式:(1)x2+7x+10= (x+2)(x+5) ;(2)x2﹣2x﹣3= (x﹣3)(x+1) ;(3)y2﹣7y+12= (y﹣3)(y﹣4) ;(4)x2+7x﹣18= (x+9)(x﹣2) .【分析】(1)把10分解成2×5;(2)把﹣3分解成﹣3×1;(3)把12分解成(﹣3)×(﹣4);(4)把﹣18分解成(﹣2)×9;【解答】(1)x2+7x+10=(x+2)(x+5);(2)x2﹣2x﹣3=(x﹣3)(x+1);(3)y2﹣7y+12=(y﹣3)(y﹣4);(4)x2+7x﹣18=(x+9)(x﹣2).故答案为:(1)(x+2)(x+5),(2)(x﹣3)(x+1),(3)(y﹣3)(y﹣4),(4)(x+9)(x ﹣2).【变式4-2】(2021秋•新泰市期中)提出问题:你能把多项式x2+5x+6因式分解吗?探究问题:如图1所示,设a,b为常数,由面积相等可得:(x+a)(x+b)=x2+ax+bx+ab=x2+(a+b)x+ab,将该式从右到左使用,就可以对形如x2+(a+b)x+ab的多项式进行因式分解即x2+(a+b)x+ab=(x+a)(x+b).观察多项式x2+(a+b)x+ab的特征是二次项系数为1,常数项为两数之积,一次项为两数之和.解决问题:x2+5x+6=x2+(2+3)x+2×3=(x+3)(x+2).运用结论:(1)基础运用:把多项式x2+4x﹣21进行因式分解.(2)知识迁移:对于多项式4x2﹣4x﹣15进行因式分解还可以这样思考:将二次项4x2分解成如图2所示中的两个2x的积,再将常数项﹣15分解成﹣5与3的乘积,图中的对角线上的乘积的和为﹣4x,就是4x2﹣4x﹣15的一次项,所以有4x2﹣4x﹣15=(2x﹣5)(2x+3).这种分解因式的方法叫做“十字相乘法”.请用十字相乘法进行因式分解:①3x2﹣19x﹣14;②6a2﹣13ab+6b2.【分析】根据十字相乘法的分解方法和特点,分解即可.【解答】解:①原式=(3x+2)(x﹣7);②原式=(2a﹣3b)(3a﹣2b).【变式4-3】(2021春•奉化区校级期末)【阅读与思考】整式乘法与因式分解是方向相反的变形.如何把二次三项式ax2+bx+c进行因式分解呢?我们已经知道,(a1x+c1)(a2x+c2)=a1a2x2+a1c2x+a2c1x+c1c2=a1a2x2+(a1c2+a2c1)x+c1c2.反过来,就得到:a1a2x2+(a1c2+a2c1)x+c1c2=(a1x+c1)(a2x+c2).我们发现,二次项的系数a分解成a1a2,常数项c分解成c1c2,并且把a1,a2,c1,c2,如图①所示摆放,按对角线交叉相乘再相加,就得到a1c2+a2c1,如果a1c2+a2c1的值正好等于ax2+bx+c的一次项系数b,那么ax2+bx+c就可以分解为(a1x+c1)(a2x+c2),其中a1,c1位于图的上一行,a2,c2位于下一行.像这种借助画十字交叉图分解系数,从而帮助我们把二次三项式分解因式的方法,通常叫做“十字相乘法”.例如,将式子x2﹣x﹣6分解因式的具体步骤为:首先把二次项的系数1分解为两个因数的积,即1=1×1,把常数项﹣6也分解为两个因数的积,即﹣6=2×(﹣3);然后把1,1,2,﹣3按图②所示的摆放,按对角线交叉相乘再相加的方法,得到1×(﹣3)+1×2=﹣1,恰好等于一次项的系数﹣1,于是x2﹣x ﹣6就可以分解为(x+2)(x﹣3).请同学们认真观察和思考,尝试在图③的虚线方框内填入适当的数,并用“十字相乘法”分解因式:x2+x﹣6= (x+3)(x﹣2) .【理解与应用】请你仔细体会上述方法并尝试对下面两个二次三项式进行分解因式:(1)2x2+5x﹣7 (x﹣1)(2x+7) ;(2)6x2﹣7xy+2y2= (2x﹣y)(3x﹣2y) .【探究与拓展】对于形如ax2+bxy+cy2+dx+ey+f的关于x,y的二元二次多项式也可以用“十字相乘法”来分解,如图④,将a分解成mn乘积作为一列,c分解成pq乘积作为第二列,f分解成jk乘积作为第三列,如果mq+np=b,pk+qj=e,mk+nj=d,即第1,2列、第2,3列和第1,3列都满足十字相乘规则,则原式=(mx+py+j)(nx+qy+k),请你认真阅读上述材料并尝试挑战下列问题:(1)分解因式3x2+5xy﹣2y2+x+9y﹣4= (x+2y﹣1)(3x﹣y+4) .(2)若关于x,y的二元二次式x2+7xy﹣18y2﹣5x+my﹣24可以分解成两个一次因式的积,求m的值.(3)已知x,y为整数,且满足x2+3xy+2y2+2x+3y=﹣1,请写出一组符合题意的x,y的值.【分析】【阅读与思考】根据阅读材料中的方法分解即可;【理解与应用】利用得出的十字相乘法分解即可;【探究与拓展】(1)仿照十字相乘方法分解即可;(2)根据题意确定出m的值即可;(3)写出一组符合题意x与y的值即可.【解答】解:【阅读与思考】分解因式:x2+x﹣6=(x+3)(x﹣2);故答案为:(x+3)(x﹣2);【理解与应用】(1)2x2+5x﹣7=(x﹣1)(2x+7);(2)6x2﹣7xy+2y2=(2x﹣y)(3x﹣2y);故答案为:(1)(x﹣1)(2x+7);(2)(2x﹣y)(3x﹣2y);【探究与拓展】(1)分解因式3x2+5xy﹣2y2+x+9y﹣4=(x+2y﹣1)(3x﹣y+4);故答案为:(x+2y﹣1)(3x﹣y+4)(2)∵关于x,y的二元二次式x2+7xy﹣18y2﹣5x+my﹣24可以分解成两个一次因式的积,∴存在其中1×1=1,9×(﹣2)=﹣18,(﹣8)×3=﹣24;而7=1×(﹣2)+1×9,﹣5=1×(﹣8)+1×3,∴m=27+16=43或m=﹣72﹣6=﹣78,故m的值为43或﹣78;(3)x,y为整数,且满足x2+3xy+2y2+2x+3y=﹣1,可以是x=﹣1,y=0(答案不唯一).【考点5 用整体思想进行因式分解】【例45】(2021秋•濮阳期末)先阅读下列材料,再解答下列问题:材料:因式分解:(x+y)2+2(x+y)+1.解:将“x+y”看成整体,设x+y=m,则原式=m2+2m+1=(m+1)2.再将x+y=m代入,得原式=(x+y+1)2.上述解题用到的是“整体思想”,“整体思想”是数学解题中常用的一种思想方法.请你完成下列各题:(1)因式分解:1﹣2(x﹣y)+(x﹣y)2;(2)因式分解:25(a+2)2﹣10(a+2)+1;(3)因式分解:(y2﹣6y)(y2﹣6y+18)+81.【分析】(1)把x﹣y看作一个整体,利用完全平方公式分解即可;(2)把a+2看作一个整体,利用完全平方公式分解即可;(3)把y2﹣6y看作一个整体,利用完全平方公式分解即可.【解答】解:(1)设x﹣y=m,原式=1﹣2m+m2=(1﹣m)2=[1﹣(x﹣y)]2=(1﹣x+y)2;(2)设a+2=m,原式=25m2﹣10m+1=(5m﹣1)2=[5(a+2)﹣1]2=(5a+9)2;(3)设y2﹣6y=m,原式=m(m+18)+81=m2+18m+81=(m+9)2=(y2﹣6y+9)2=(y﹣3)4.【变式5-1】(2021秋•开封期末)阅读下列材料:材料1:将一个形如x2+px+q的二次三项式分解因式时,如果能满足q=mn,且p=m+n,则可以把x2+px+q 分解因式成(x+m)(x+n).例如:①x2+5x+6=(x+2)(x+3);②x2﹣5x﹣6=(x﹣6)(x+1).材料2:因式分解:4(x+y)2+4(x+y)+1.解:将“x+y”看成一个整体,令x+y=m,则原式=4m2+4m+1=(2m+1)2.再将“m”还原,得原式=(2x+2y+1)2.上述解题用到了整体思想,整体思想是数学解题中常见的一种思想方法,请你解答下列问题.(1)根据材料1,分解因式:x2﹣7x+12.(2)结合材料1和材料2,完成下面小题:①分解因式:(x﹣y)2+4(x﹣y)+3;②分解因式:x(x+2)(x2+2x﹣2)﹣3.【分析】(1)将x2﹣7x+12写成x2+(﹣3﹣4)x+(﹣3)×(﹣4),根据材料1的方法可得(x﹣3)(x﹣4)即可;(2)①令x﹣y=A,原式可变为A2+4A+3,再利用十字相乘法分解因式即可;②令B=x(x+2)=x2+2x,原式可变为B(B﹣2)﹣3,即B2﹣2B﹣3,利用十字相乘法可分解为(B﹣3)(B+1),再代换后利用十字相乘法和完全平方公式即可.【解答】解:(1)x2﹣7x+12=x2+(﹣3﹣4)x+(﹣3)×(﹣4)=(x﹣3)(x﹣4);(2)①令A=x﹣y,则原式=A2+4A+3=(A+1)(A+3),所以(x﹣y)2+4(x﹣y)+3=(x﹣y+1)(x﹣y+3);②令B=x(x+2)=x2+2x,则原式=B(B﹣2)﹣3=B2﹣2B﹣3,=(B+1)(B﹣3),所以原式=(x2+2x+1)(x2+2x﹣3)=(x+1)2(x﹣1)(x+3).【变式5-2】(2021春•南山区校级期中)先阅读材料:分解因式:(a+b)2+2(a+b)+1.解:令a+b=M,则(a+b)2+2(a+b)+1=M2+2M+1=(M+1)2,所以(a+b)2+2(a+b)+1=(a+b+1)2.材料中的解题过程用到的是“整体思想”,整体思想是数学解题中常用的一种思想方法,请你运用这种思想方法解答下列问题:(1)分解因式:(x+y)2﹣2(x+y)+1= (x+y﹣1)2 .(2)分解因式:(m+n)(m+n﹣4)+4;(3)证明:若n为正整数,则式子(n+1)(n+2)(n2+3n)+1的值一定是某个整数的平方.【分析】(1)将(x+y)看作一个整体进行因式分解;(2)将(m+n)看作一个整体进行因式分解;(3)先计算(n+1)(n+2)得n2+3n+2,再将n2+3n看作整体因式分解得原式=(n2+3n+1)2,继而由n2+3n+1为正整数可得答案.【解答】解:(1)令x+y=M,则(x+y)2﹣2(x+y)+1=M2﹣2M+1=(M﹣1)2,所以(x+y)2﹣2(x+y)+1=(x+y﹣1)2.故答案为:(x+y﹣1)2;(2)令A=m+n,则(m+n)(m+n﹣4)+4=A(A﹣4)+4=A2﹣4A+4=(A﹣2)2,所以(m+n)(m+n﹣4)+4=(m+n﹣2)2;(3)(n+1)(n+2)(n2+3n)+1=(n2+3n)[(n+1)(n+2)]+1=(n2+3n)(n2+3n+2)+1=(n2+3n)2+2(n2+3n)+1.令n2+3n=A,则原式=A2+2A+1=(A+1)2=(n2+3n+1)2.∵n是正整数,∴n2+3n+1也为正整数.∴式子(n+1)(n+2)(n2+3n)+1的值一定是某一个整数的平方.【变式5-3】(2021春•驿城区校级月考)阅读下列材料:在因式分解中,把多项式中某些部分看成一个整体,用一个新的字母代替(即换元),不仅可以简化要分解的多项式的结构,而且能使式子的特点更加明显,便于观察如何进行因式分解,我们把这种因式分解的方法称为“换元法”.下面是小涵同学用换元法对多项式(x2+2x+3)(x2+2x﹣1)+4进行因式分解的过程.解:设x2+2x=y.原式=(y+3)(y﹣1)+4(第一步)=y2+2y+1(第二步)=(y+1)2(第三步)=(x2+2x+1)2(第四步).请根据上述材料回答下列问题:(1)小涵同学的解法中,第二步到第三步运用了因式分解的 D ;A.提取公因式法B.平方差公式法C.差的完全平方公式D.和的完全平方公式(2)老师说,小涵同学因式分解的结果不彻底,请你写出该因式分解的最后结果: (x+1)4 ;(3)请你用换元法对多项式(9x2﹣6x+3)(9x2﹣6x﹣1)+4进行因式分解.【分析】(1)直接由第三步的式子得到结果;(2)由x2+2x+1=(x+1)2得到最后结果;(3)设9x2﹣6x=y,然后代入原式因式分解.【解答】解:(1)由(y+1)2可知第二步到第三步运用了和的完全平方公式,故选:D.由y2+2y+1=(y+1)2可知,小涵运用了因式分解的完全平方公式法,故选C.(2)∵x2+2x+1=(x+1)2,∴(x2+2x+1)2=(x+1)4,故答案为:(x+1)4.(3)设9x2﹣6x=y,原式=(y+3)(y﹣1)+4=y2+2y+1=(y+1)2=(9x2﹣6x+1)2=(3x﹣1)4.【考点6 用拆项法进行因式分解】【例6】(2021秋•隆昌市校级月考)阅读理解:因式分解有多种方法,除了提公因式法,公式法,十字相乘法等,还有分组分解法,拆项法,配方法等.一般情况下,我们需要综合运用多种方法才能解决问题.例如:分解因式x3﹣4x2+x+6.步骤:解:原式=x3﹣3x2﹣x2+x+6 第1步:拆项法,将﹣4x2拆成﹣3x2和﹣x2;=(x3﹣3x2)﹣(x2﹣x﹣6)第2步:分组分解法,通过添括号进行分组;=x2(x﹣3)﹣(x+2)(x﹣3)第3步:提公因式法和十字相乘法(局部);=(x﹣3)(x2﹣x﹣2)第4步:提公因式法(整体);=(x﹣3)(x﹣2)(x+1)第5步:十字相乘法:最后结果分解彻底.(1)请你试一试分解因式x3﹣7x+6.(2)请你试一试在实数范围内分解因式x4﹣5x2+6.【分析】(1)将﹣7x拆分为﹣x﹣6x,分组后分别提公因式,可得出答案;(2)直接利用十字相乘法分解因式,再利用平方差公式得出答案.【解答】解:(1)x3﹣7x+6=x3﹣x﹣6x+6=x(x2﹣1)﹣6(x﹣1)=x(x﹣1)(x+1)﹣6(x﹣1)=(x﹣1)(x2+x﹣6)=(x﹣1)(x+3)(x﹣2);(2)x4﹣5x2+6=(x2﹣2)(x2﹣3)=(x+x x+x―【变式6-1】(2021春•南京月考)在对某些多项式分解因式时,需要恢复那些被合并或相互抵消的项,即把多项式中的某一项拆成两项或多项,或者在多项式中添上两个仅符合相反的项,前者称为拆项,后者称为添项.先阅读,再分解因式:x4+4=(x4+4x2+4)﹣4x2=(x2+2)2﹣(2x)2=(x2﹣2x+2)(x2+2x+2).(1)按照这种方法把多项式x4+4y4分解因式;(2)分解因式:a4+a2b2+b4.【分析】(1)将原式变形为x4+4y4=x4+4x2y2+4y4﹣4x2y2,进一步分解可得;(2)将原式变形为a4+2a2b2+b4﹣a2b2=(a2+b2)2﹣(ab)2再进一步分解可得.【解答】解:(1)x4+4y4=x4+4x2y2+4y4﹣4x2y2=(x2+2y2)2﹣4x2y2=(x2+2y2+2xy)(x2+2y2﹣2xy);(2)a4+a2b2+b4=a4+2a2b2+b4﹣a2b2=(a2+b2)2﹣(ab)2=(a2+b2+ab)(a2+b2﹣ab).【变式6-2】(2020秋•沂南县期末)先阅读下列材料:我们已经学过将一个多项式分解因式的方法有提公因式法和运用公式法,其实分解因式的方法还有分组分解法、拆项法、十字相乘法等等.(1)分组分解法:将一个多项式适当分组后,可提公因式或运用公式继续分解的方法.如:ax+by+bx+ay,x2+2xy+y2﹣1分组分解法:解:原式=(ax+bx)+(ay+by)=x(a+b)+y(a+b)=(a+b)(x+y)解:原式=(x+y)2﹣1=(x+y+1)(x+y﹣1)(2)拆项法:将一个多项式的某一项拆成两项后,可提公因式或运用公式继续分解的方法.如:x2+2x﹣3解:原式=x2+2x+1﹣4=(x+1)2﹣22=(x+1+2)(x+1﹣2)=(x+3)(x﹣1)请你仿照以上方法,探索并解决下列问题:(1)分解因式:a2﹣b2+a﹣b;(2)分解因式:x2﹣6x﹣7.【分析】(1)将前两项利用平方差公式分解因式,进而利用提取公因式法分解因式得出答案;(2)直接利用十字相乘法分解因式得出答案.【解答】解:(1)原式=(a+b)(a﹣b)+(a﹣b)=(a﹣b)(a+b+1);(2)原式=(x2﹣6x+9﹣16)=(x﹣3)2﹣16=(x﹣3﹣4)(x﹣3+4)=(x﹣7)(x+1).【变式6-3】(2020秋•微山县月考)【阅读材料】对于二次三项式a2+2ab+b2可以直接分解为(a+b)2的形式,但对于二次三项式a2+2ab﹣8b2,就不能直接用公式了,我们可以在二次三项式a2+2ab﹣8b2中先加上一项b2,使其成为完全平方式,再减去b2这项,(这里也可把﹣8b2拆成+b2与﹣9b2的和),使整个式子的值不变.于是有:a2+2ab﹣8b2=a2+2ab﹣8b2+b2﹣b2=(a2+2ab+b2)﹣8b2﹣b2=(a+b)2﹣9b2=[(a+b)+3b][(a+b)﹣3b]=(a+4b)(a﹣2b).我们把像这样将二次三项式分解因式的方法叫做添(拆)项法.【应用材料】(1)上式中添(拆)项后先把完全平方式组合在一起,然后用 添(拆)项 法实现分解因式.(2)请你根据材料中提供的因式分解的方法,将下面的多项式分解因式:①m2+6m+8;②a4+10a2b2+9b4.【分析】(1)根据给出材料方法,直接得答案;(2)①把8变为9﹣1,利用添(拆)项法分解;②把9b4变为25b4﹣16b4,利用添(拆)项法分解.【解答】解:(1)二次三项式a2+2ab﹣8b2的因式分解,利用了添(拆)项法.故答案为:添(拆)项.(2)①m2+6m+8=m2+6m+9﹣1=(m+3)2﹣1=(m+3+1)(m+3﹣1)=(m+4)(m+2);②a4+10a2b2+9b4=a4+10a2b2+25b4﹣16b4=(a2+5b2)2﹣(4b2)2=(a2+5b2+4b2)(a2+5b2﹣4b2)=(a2+9b2)(a2+b2).【考点7 由因式分解求值】【例7】(2021秋•铁西区期中)若c2﹣a2﹣2ab﹣b2=10,a+b+c=﹣5,则a+b﹣c的值是( )A.2B.5C.20D.9【分析】根据分组分解法分解因式得c2﹣(a+b)2=10,从而(c+a+b)(c﹣a﹣b)=10,根据a+b+c=﹣5即可得出答案.【解答】解:∵c2﹣a2﹣2ab﹣b2=10,∴c2﹣(a2+2ab+b2)=10,∴c2﹣(a+b)2=10,∴(c+a+b)(c﹣a﹣b)=10,∵a+b+c=﹣5,∴c﹣a﹣b=﹣2,∴a+b﹣c=2,故选:A.【变式7-1】(2021秋•思明区校级期中)已知m2=2﹣n,n2=m+2(m+n≠0),则m3+2mn﹣n3=( )A.0B.1C.2D.﹣2【分析】由m2=2﹣n,n2=m+2及平方差公式可得m﹣n=﹣1,由m3=m•m2=m(2﹣n)=2m﹣mn,n3=n•n2=n(m+2)=mn+2n可得原式=2(m﹣n)=﹣2.【解答】解:∵m2=2﹣n,n2=m+2,∴m2﹣n2=(m+n)(m﹣n)=2﹣n﹣m﹣2=﹣(m+n),∴m﹣n=﹣1,∵m3=m•m2=m(2﹣n)=2m﹣mn,n3=n•n2=n(m+2)=mn+2n,∴m3+2mn﹣n3=2m﹣mn+2mn﹣mn﹣2n=2(m﹣n)=﹣2,故选:D.【变式7-2】(2021秋•东兴区校级期中)若a=x+19,b=x+20,c=x+21,则a2+b2+c2﹣ab﹣bc﹣ac = .【分析】由已知a,b,c求出a﹣b,a﹣c以及b﹣c的值,原式乘以2变形,利用完全平方公式化简,将各自的值代入计算即可求出值.【解答】解:∵a=x+19,b=x+20,c=x+21,∴a﹣b=﹣1,a﹣c=﹣2,b﹣c=﹣1,原式=12(2a2+2b2+2c2﹣2ab﹣2bc﹣2ac)=12[(a﹣b)2+(b﹣c)2+(a﹣c)2]=3,故答案为:3.【变式7-3】(2021秋•源汇区校级期中)若实数x满足x2﹣2x﹣1=0,则2x3﹣2x2﹣6x+2020= 2022 .【分析】先将x2=2x+1,x2﹣2x=1,再代入计算可求解.【解答】解:∵x2﹣2x﹣1=0,∴x2=2x+1,x2﹣2x=1,∴原式=2x•x2﹣2x2﹣6x+2020=2x(2x+1)﹣2x2﹣6x+2020=4x2+2x﹣2x2﹣6x+2020=2x2﹣4x+2020=2(x2﹣2x)+2020=2×1+2020=2022.【考点8 因式分解的应用】【例8】(2021秋•松滋市期末)如图,将一块长方形纸板沿图中的虚线裁剪成9块,其中2块是边长为a 的小正方形,5块是长为b,宽为a的小长方形,2块是边长为b的大正方形.(1)观察图形,可以发现代数式2a2+5ab+2b2可以分解因式为 (a+2b)(2a+b) ;(2)若这块长方形纸板的面积为177,每块长为b,宽为a的小长方形的面积是15.①则图中1块边长为a的小正方形和1块边长为b的大正方形的面积之和为 51 ;②试求图中所有剪裁线(虚线部分)长的和.【分析】(1)按照整体思想和分割思想利用面积法分析求解;(2)①利用整体思想代入求值;②利用平移思想分析求解.【解答】解:(1)如图,∵矩形ABCD由2块边长为a的小正方形,5块长为b,宽为a的小长方形,2块边长为b的大正方形组成,∴S=2a2+5ab+2b2,矩形ABCD又∵矩形ABCD的长为(a+2b),宽为(2a+b),=(a+2b)(2a+b),∴S矩形ABCD∴2a2+5ab+2b2=(a+2b)(2a+b),故答案为:(a+2b)(2a+b);(2)①∵这块长方形纸板的面积为177,每块长为b,宽为a的小长方形的面积是15,∴2a2+5ab+2b2=177,ab=15,∴2(a2+b2)+5ab=177,2(a2+b2)+5×15=177,2(a2+b2)=177﹣75,2(a2+b2)=102,a2+b2=51,即1块边长为a的小正方形和1块边长为b的大正方形的面积之和为51,故答案为:51;②通过平移的性质可知,图中所有剪裁线(虚线部分)长的和即为矩形ABCD的周长,2[(2a+b)+(a+2b)]=2(2a+b+a+2b)=2(3a+3b)=6a+6b,∴图中所有剪裁线(虚线部分)长的和6a+6b.【变式8-1】(2021秋•朝阳区校级期末)如图,将一张大长方形纸板按图中虚线裁剪成9块,其中有2块是边长为a厘米的大正方形,2块是边长都为b厘米的小正方形,5块是长为a厘米,宽为b厘米的相同的小长方形,且a>b.(1)观察图形,可以发现代数式2a2+5ab+2b2可以因式分解为 (a+2b)(2a+b) .(2)若图中阴影部分的面积为20平方厘米,大长方形纸板的周长为24厘米,求图中空白部分的面积.【分析】(1)根据长方形面积的两种表达方式求解.(2)由阴影部分面积及大长方形周长可得两方程,联立方程求解.【解答】解:(1)观察图形可得图形面积为2a2+5ab+2b2,利用长方形面积公式可得面积为(a+2b)(2a+b),∴2a2+5ab+2b2=(a+2b)(2a+b),故答案为:(a+2b)(2a+b).(2)∵图中阴影部分的面积为20平方厘米,∴2a2+2b2=20,∵大长方形纸板的周长为24厘米,∴6a+6b=24,联立方程2a2+2b2=20 6a+6b=24,解得ab=3.∴空白部分面积为5ab=15平方厘米.【变式8-2】(2021春•镇江期中)【活动材料】若干个如图1所示的长方形和正方形硬纸片【活动要求】用若干块这样的长方形和正方形硬纸片拼成一个新的长方形,通过不同的方法计算面积,探求相应的等式.例如,由图2,我们可以得到a2+3ab+2b2=(a+2b)(a+b),或(a+2b)(a+b)=a2+3ab+2b2.【问题解决】(1)选取正方形、长方形硬纸片共8块,拼出如图3的长方形,直接写出相应的 3b²+4ab+a²=(a+b)(3b+a) ;(2)尝试借助拼图的方法,把二次三项式2a2+3ab+b2分解因式,并把所拼的图形画在图4的虚线方框内;(3)将2b2﹣3ab+a2分解因式: 2b²﹣3ab+a²=(b﹣a)(2b﹣a) (直接写出结果,不需要画图).【分析】运用不同方法求解矩形面积:分割法求解、公式法求解,所得的结果是一样的,由此可得出答案.【解答】解:(1)如图3,用分割法求解图3的矩形,可发现是由3个边长为b的正方形和1个边长为a的正方形以及4个长宽分别为b、a的长方形组成,所以矩形面积可为(3b2+4ab+a2),矩形面积求解还可以用长乘宽计算,长为(3b+a),宽为(a+b),所以矩形面积可为(3b+a)(a+b),面积相等,即:3b2+4ab+a2=(a+b)(3b+a).(2)如图所示,2a2+3ab+b2可看作由2个边长为a的正方形,1个边长为b的正方莆,3个长宙斯分别为b、a的长方形组成的矩形的面积,所以可画图.由(1)的方法可得2a2+3ab+b2=(2a+b)(a+b).(3)由几何思想可利用已有图形拼凑,拼凑成2个边长为b的正方形减去3个长宽分别为b、a的矩形,再加上一个边长为a的正方形即可,再用公式法算出剩下图形的面积,即可得到式子:2b2﹣3ab+a2=(b﹣a)(2b﹣a).【变式8-3】(2021春•沭阳县期中)如图,正方形纸片A类,B类和长方形纸片C类若干张,(1)①请你选取适当数量的三种纸片,拼成一个长为(a+2b)、宽为(a+b)的长方形,画出拼好后的图形;②观察拼图共用 1 张A类纸片, 2 张B类纸片, 3 张C类纸片.通过面积计算可以发现(a+2b)(a+b)= a2+3ab+2b2 .(2)①请你用这三类卡片拼出面积为3a2+4ab+b2的长方形,画出拼好后的图形.②观察拼图共用 3 张A类纸片, 1 张B类纸片, 4 张C类纸片.通过面积计算可以发现3a2+4ab+b2= (3a+b)(a+b) .③利用拼图,把下列多项式因式分解a2+3ab+2b2= (a+2b)(a+b) ;3a2+5ab+2b2= (3a+b)(a+2b) .【分析】(1)①根据长方形长为(a+2b)、宽为(a+b)即可画出图形;②通过观察拼好的图形即可得知A、B、C种图形的张数,用两种方法表示图形的面积即可得出等式;(2)①根据长方形的面积即可得出图形的长和宽从而画出图形;②根据观察即可得知A、B、C类纸片的数量,通过两种方法表示图形的面积即可得出等式;③利用拼图即可对多项式进行因式分解.【解答】解:(1)①如图所示:②观察拼图共用1张A纸片,2张B纸片3张C纸片.图形的面积=(a+2b)(a+b)=a2+3ab+2b2.故答案为:1,2,3;a2+3ab+2b2.(2)①如图所示:②观察拼图共用3张A类纸片,1张B类纸片,4张C类纸片.根据图形面积可知3a2+4ab+b2=(3a+b)(a+b).③因式分解:a2+3ab+2b2=(a+2b)(a+b),3a2+5ab+2b2=(3a+2b)(a+b).故答案为:3,1,4;(3a+b)(a+b);(a+2b)(a+b),(3a+2b)(a+b).。
授课题目重因式
授课题目46重因式重因式授课题目:重因式教学目标:理解多项式的重因式及导式的概念,掌握多项式有无重因式的判别方法授课时数:2学时教学重点:多项式有无重因式判别及分离重因式的方法教学难点:因式重数判别定理及无重因式的充分必要条件定理的证明(定理及定理的证明)教学过程:在典型分解式中,有的1>i k ,这时)(x p i 称位重因式,重因式的判定在因式分解理论的研究中,占有重要的地位。
一、重因式 1、定义定义1。
设)(],[)(),(x p x F x p x f ∈是不可约多项式,如果 ),(|)(x f x p k 而)(1x p k +不能整除()f x ,则称()()p x f x k 是的重因式.1k =当时,()()p x f x 称为的单因式,2,k ≥当时()()p x f x 称为的重因式,()k p x 称为的重数.2、问题如何判断多项式有无重因式有的说根据典型分解式,再用带余除法即可。
但典型分解式不易求得,该怎么办二、重因式的判定 1、多项式的导数定义2 设][)(0111x F a x a xa x a x f n n n n ∈++++=-- F 上的多项式12211'2)1()(a x a x a n xna x f n n n n +++-+=---称为f(x)的导数。
由定义知:1)次多项式的导数是n-1次多项式; 2)项式与零次多项式的导数为零多项式;3)多项式的n 阶导数为零次多项式,n+1阶导数为零多项式。
例1、求多项式325)(23-+-=x x x x f 的各阶导数 2、预备定理定理 ()()(1)p x f x k k ≥设是的重因式,()()1p x f x k '-则是的重因式.证由已知,存在()[],q x F x ∈使得()()(),()|().kf x p x q x p x q x =所以1()()()()()()k kf x kp x p x q x p x q x -'''=+ 1()[()()()()].k px kp x q x p x q x -''==()|(),()|(),()()|()().p x kp x p x q x c p x kp x q x ''因为所以由不可约多项式性质得但()|()(),()|[()()()()].p x p x q x p x kp x q x p x q x '''+因此()()1p x f x k '-故是的重因式.注意,定理的逆不成立,如98)(5+=x x f ,4()5x f x x '=是的4重因式,但不是()f x 的因式。
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授课题目46重因式
重因式
授课题目:重因式
教学目标:理解多项式的重因式及导式的概念,掌握多项式有无重因式的判别方法授课时数:2学时
教学重点:多项式有无重因式判别及分离重因式的方法
教学难点:因式重数判别定理及无重因式的充分必要条件定理的证明(定理及定理的证明)
教学过程:
在典型分解式中,有的1>i k ,这时)(x p i 称位重因式,重因式的判定在因式分解理论的研究中,占有重要的地位。
一、重因式 1、定义
定义1。
设)(],[)(),(x p x F x p x f ∈是不可约多项式,如果 ),(|)(x f x p k 而)(1x p k +不能整除()f x ,则称()()p x f x k 是的重因式.
1k =当时,()()p x f x 称为的单因式,2,k ≥当时()()p x f x 称为的重因式,
()k p x 称为的重数.
2、问题
如何判断多项式有无重因式
有的说根据典型分解式,再用带余除法即可。
但典型分解式不易求得,该怎么办
二、重因式的判定 1、多项式的导数
定义2 设][)(011
1x F a x a x
a x a x f n n n n ∈++++=-- F 上的多项式122
11'2)1()(a x a x a n x
na x f n n n n +++-+=---称为f(x)的导数。
由定义知:
1)次多项式的导数是n-1次多项式; 2)项式与零次多项式的导数为零多项式;
3)多项式的n 阶导数为零次多项式,n+1阶导数为零多项式。
例1、求多项式325)(23-+-=x x x x f 的各阶导数 2、预备定理
定理 ()()
(1)p x f x k k ≥设是的重因式,()()1p x f x k '-则是的重因式.
证由已知,存在()[],q x F x ∈使得
()()(),()|().
k
f x p x q x p x q x =
所以
1()()()()(
)()k k
f x kp x p x q x p x q x -'''=+ 1
()[()()()()].k p
x kp x q x p x q x -''==
()|(),()|(),()()|()().
p x kp x p x q x c p x kp x q x ''因为所以由不可约多项式性质得但
()|()(),()|[()()()()].p x p x q x p x kp x q x p x q x '''+因此
()()1p x f x k '-故是的重因式.
注意,定理的逆不成立,如98)(5+=x x f ,4
()5x f x x '=是的4重因式,但不
是()f x 的因式。
3、主要定理
定理多项式()f x 没有重因式的充要条件是'
((),()) x f x =
证 ()f x 没有重因式,因而(2)式中121,t k k k ==== 因此,(3)式中
k k k -=-==-= 于是'
((),()) x f x =
若'((),())1,f x f x =则121110,t k k k -=-==-= 因而121,t k k k ==== 这样()f x 没有重因式。
(证毕)
4、判定有无重因式的方法,具体步骤如下: (1)由()f x 求)('x f
(2)求出)())(),(('x d x f x f =;
(3)若()1d x =, 则()f x 无重因式。
若,1)(≠x d 则()d x 的每个不可约因式都是()f x 的重因式。
具体的说,()p x 是()d x 的k 重因式,则()p x 是()f x 的k+1重因式。
例2.判断432()5972f x x x x x =-+-+有无重因式。
解 32()() x f x x x x '=-+-的导式为进一步求得
2
((),())(1)1,f x f x x '=-≠
所以()f x 有重因式,并且1()x f x -是的三重因式.
三,分离重因式的方法 1、理论依据
推论 1 设,0))((],[)(>??∈x f x F x f 则多项式))
('),(()()(x f x f x f x g =与)(x f 有完全
相同的不可约因式,而)(x g 无重因式。
在介绍前举下面例子:
)
7)(3)(2()()7()3()2()(2
35-+-=-+-=x x x x g x x x x f
问:1))(x f 、)(x g 有何相同之处
2))()(x g x f 与有什么不同
3)在讨论因式分解时,对哪个多项式讨论较为容易 2、分离重因式的具体步骤3、分离重因式的意义
利用可将一个有重因式的多项式因式分解问题,归结为一个次数比它低的较简单多项式的因式分解问题
例3 设.1084555)(2345-+--=x x x x x f 在实数域上分离)(x f 的重因式,并求)(x f 的典型分解式.
解 432()() x f x x x x x '=--+的导式为: 进一步求得
2
((),())(3)(2)f x f x x x '=-+
于是
2
()6(3)(2)((),())
f x x x x x f x f x =--=-+'
故
3
2
()(3)(2).f x x x =-+
注:无须设2
1)
2()3()(k k x x x f +-=,由)2()3())(),((2 '+-=x x x f x f 即可求出
)(x f 的典型分解式.
作业:P150,2—6题
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