六年级语文诗歌鉴赏试题(及答案)(2020年统编版)部编版

贾傅才未有，褚公书绝伦。
名高前后事，回首一伤神。
（写作背景）唐代宗大历三年正月，杜甫由夔州出峡，拟归洛阳，终因时乱，亲友尽疏， 北归无望，惟以舟为家，漂泊江陵、公安、岳州、潭州一带。本诗作于大历四年离潭州赴
街州时。
（1）古人的诗作中常常提到 “酒 ”，下列诗句所表达的饮酒心情与本诗中诗人心情最接近的
爱，表达了诗人闲适惬意的心境。据此理解作答。
故答案为： ⑴ 青苔 ； 绿树 。 ⑵ “偷 ”字用的好，用了拟人的修辞方法，写出了南风这个旧相识的顽皮可爱，也表现了诗 人闲适的心情。
【点评】 ⑴ 本题考查分析诗歌意象。答题时应注意，不仅要着眼于它们所描写的客观物
象，还应透过它们的外表，看到其中注入的意念和感情；注意主客观两方面融合的程度。 只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣、意象所体现的情调、意象的社会意义和感
接近。而 A 项表达的是要及时地建功立业的豪情， C 项是通过写对把酒共饮的渴望，体现 了朋友间诚恳亲密的关系， D 项抒发苏轼由打猎激发起来的报效国家的壮志豪情。故选
B。 （ 2） “岸花飞送客，樯燕语留人 ”，表面是写景，但 “一切景语皆情语 ”， 诗人扬帆启航， 环顾四周，只有岸上春风中飞舞的落花在为他送行；船桅上的春燕呢喃作语，似乎在亲切
⑵本题考查考生对诗歌的鉴赏能力。要求考生整体理解诗歌，结合对诗句的理解进行感悟 作者的情感思想。
4．古诗阅读
秋夜寄邱员外 ①
（唐）韦应物
怀君属 ② 秋夜，散步咏凉天。
空山松子落，幽人 ③ 应未眠。
【注释】 ① 邱员外 :名丹，苏州人，曾拜尚书郎，后隐居平山上，与韦应物常有唱和。
②
属: 正值，恰逢。 ③ 幽人 :幽居隐逸的人。
可以看出诗人孤寂、苦闷的内心。
故答案为： ⑴ 斜阳；半日 ⑵ 那一只只鹭鸶仿佛能理解我的心情，似乎在听着我的吟诵，抒发了诗人的孤独之感。 或：诗人把鹭鸶当作知音，抒发了诗人向往热爱大自然的返璞归真之情。（能结合三四句 意思，言之有理） 【点评】 ⑴ 本题考查考生对诗歌内容的理解能力。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌 的基本内容，结合题意进行准确回答。
“别枝 ”摇曳。同时，知了的鸣叫声也是有其一定时间
的。夜间的鸣叫声不同于烈日炎炎下的嘶鸣，而当凉风徐徐吹拂时，往往特别感到清幽。
总之， “惊鹊 ”和 “鸣蝉 ”两句动中寓静，把半夜 “清风 ”、 “明月 ”下的景色描绘得令人悠然神
往。
（ 2）本题考查理解句子描写的景象。 “七八个星天外，两三的路径尽管很忘却了越过
3 反映出了夜行人平静、欢快的心情。 【解析】 【分析】（ 1）本题考查理解内容和体味意象。这首词的时间是夏天的傍晚，地点 是有山有水的农村田野。前两句 “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉 ”，写鹊儿的惊飞不定，不
是盘旋在一般树头，而是飞绕在横斜突兀的枝干之上。因为月光明亮，所以鹊儿被惊醒
了；而鹊儿惊飞，自然也就会引起
2 “路转溪桥忽见 ”写的是哪里的景象？（用词中的一句调整语序后问答）
3 ） “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉
”和 “七八个星天外，两三点雨山前 ”两句中的景物描写
都反映了夜行人怎样的心情？
【答案】 （ 1）夏季。从 “鸣蝉 ”蛙“声 ”稻“花 ”可以看出。 2 社林边（的）旧时茅店。（因为作者平时经常往来于黄沙道中，明明知道树林旁边有 一茅草小店，但此时因为是在夜里，再加上心慌，却忽然不见了。可是小溪上的石桥，再 拐个弯儿，那座旧时相识的茅店突然出现在眼前。）
3 反映出了夜行人平静、欢快的心情。 【点评】（ 1）本题考查理解内容和体味意象。答题时应注意，所谓意象，就是客观物象经
过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓
“意 ”之
“象 ”，就是用来寄托主观情思的客观物象。 2本题考查理解诗词描写的景象。因为作者平时经常往来于黄沙道中，明明知道树林旁 边
染作用。
⑵本题考查赏析诗歌的炼字。答题时应注意，要求品味这些经锤炼的字的妙处，不能把该 字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感分析。解释该字在句中的含义。
展开
联想把该字放入原句中描述景象。 点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
2．阅读下面的诗歌，完成下列小题。
发潭州
杜甫
夜醉长沙酒，晓行湘水春。 岸花飞送客，樯燕语留人。
夜中的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情。
B. 诗的颔联写景致的缺憾：残
C.颈联在描写景物、时令之中，蕴含着一代胜过一代的人生哲理。 虚实结合，抒情真挚，首尾呼应，浑然一体。
D. 全诗写景逼真，
【答案】 （ 1） “阔 ”表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺，视
野也因之开阔。
，时间是夜晚。
（ 2）《秋夜寄丘二十二员外》是唐代诗人韦应物的作品。此诗表达作者在秋夜对隐居朋 友的思念之情和自己的孤寂。前半首写作者自己，即怀人之人；后半首写正在临平山学道 的丘丹，即所怀之人。全诗不以浓烈的字词吸引读者，而是从容落笔，浅浅着墨，语淡而 情浓，言短而意深，格调古朴雅致、安闲恬淡，给人玩味不尽的艺术体验。
部编版小学语文诗歌鉴赏试题 (及答案 )100
一、小学语文诗歌鉴赏专项训练
1．阅读下面的唐诗，完成小题。 新晴
青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。
唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
（ 1）从诗中的 “
”、 “
”、 “昼梦 ”、 “南风 ”等意象可知，这首诗写的是夏季
的生活场景。
（2）本诗中 “偷 ”字用得好好，请说说好在哪里。 【答案】 （ 1）青苔；绿树 （2）“偷 ”字用的好，用了拟人的修辞方法，写出了南风这个旧相识的顽皮可爱，也表现了 诗人闲适的心情。
（2） D 【解析】 【分析】（ 1 ）本题考查品味经锤炼的字的妙处。
“潮平两岸阔 ”，“阔 ”，是表现
“潮平 ”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因
之开阔。这一句，写得恢弘阔大，下一句
（根据新使用的部编版教材编写）
一项是（ ） A. 对酒当歌，人生几何？ B. 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 C. 晚来天欲雪，能饮一杯无？ D. 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？ （2）诗的颔联写景很有特色，试从景与情的角度加以分析。 【答案】 （ 1） B （2）岸花风吹滑落，樯桅春燕作语，这本事极普通的现象，但是人以我观物，赋予落花、 飞燕以人的感情，有力地渲染了一种悲凉冷落的气氛，同时也表现了是人对自己辗转流 徙 、飘荡无依的深沉感喟。
地挽留他，一种浓重的寂寥凄楚之情溢于言表。岸上风吹落花，樯桅春燕作语，这原本是 极普通的自然现象，但诗人 “以我观物 ”，而使 “物色带情 ”，赋予落花、飞燕以人的感情来
“送客 ”、 “留人 ”，这就有力地渲染了一种十分悲凉冷落的气氛，这种气氛生动地表现了世 情的淡薄，人不如岸花樯燕；同时也反映了诗人辗转流徙、飘荡无依的深沉感喟。
【解析】 【分析】（ 1）本诗写于杜甫因时局动乱，亲友尽疏，北归无望，以舟为家，四处
漂泊之际，表现了诗人沦落他乡、抱负不能施展的愁绪。
“名高前后事，回首一伤神 ”表现
了诗人因不堪回首的往事黯然神伤的心境。
“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁 白 ”写出了李
在强烈地感到了理想与现实的矛盾不可调和时，内心更加烦忧苦闷的心境。二者心情最
夏景将给人们带来的幸福。词中围绕着夜行的特点，展现出夏夜乡村田野的幽美景色及作
（根据新使用的部编版教材编写）
者对丰收年景的由衷喜悦。 故答案为：（ 1）夏季。从 “鸣蝉 ”蛙“声 ”稻“花 ”可以看出。 2 社林边（的）旧时茅店。（因为作者平时经常往来于黄沙道中，明明知道树林旁边有 一茅草小店，但此时因为是在夜里，再加上心慌，却忽然不见了。可是小溪上的石桥，在 拐个弯儿，那座旧时相识的茅店突然出现在眼前。）
故答案为： ⑴ B； ⑵岸花风吹滑落，樯桅春燕作语，这本事极普通的现象，但是人以我观物，赋予落花、飞 燕以人的感情，有力地渲染了一种悲凉冷落的气氛，同时也表现了是人对自己辗转流徙、 飘荡无依的深沉感喟。
【点评】 ⑴ 本题考查学生对诗句的理解和赏析。答题时一定结合主题 案；
“酒 ”分析即可读出答
⑵做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗理解诗歌内容，从诗人所描写的景 物特点来体会诗人所表达的情感，读懂诗歌。
（1） 本诗首句点明季节是秋天，我们还可从诗句的
、
等地方看出。
（2）这首诗表达了诗人怎样的情感？
【答案】 （ 1）凉天；松子落
Байду номын сангаас
（2）这首诗表达了诗人对朋友的思念以及此时心中的孤寂（凄凉）。
【解析】 【分析】（ 1）它是一首怀人诗。前半部分写诗人自己，即怀念友人之人；后半部 分写正在临平山学道的丘丹，即诗人所怀念之人。从诗中 “凉天 ”松“子落 ”可以确定季节是 秋天
故答案为： ⑴ 凉天；松子落
⑵ 这首诗表达了诗人对朋友的思念以及此时心中的孤寂（凄凉）。
（根据新使用的部编版教材编写）
【点评】 ⑴ 本题考查考生对诗歌内容的理解。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内 容，结合诗歌的语句进行回答。 ⑵本题考查考生对诗歌情感的理解能力。要求考生读懂诗歌的内容，从诗句中感悟诗人的 情感。
【参考译文】 怀念你竟在这深秋的夜晚，散步咏叹多么寒凉的霜天。 想此刻空山中正掉落松子，幽居的友人一定还未安眠。
5．读辛弃疾的《西江月》，完成下列各题。 西江月 辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
1 这首词写的是什么季节的景象？你从词中的哪些词语看出来的？
感情，当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
6．阅读古诗，回答问题
次北固山下 王湾
客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。