霍华德·加德纳博士-八大智能

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幼儿八大智能测评

幼儿八大智能测评幼儿智能发展是家庭和学校教育的重要内容之一。

幼儿的智能发展对于他们未来的学习和生活具有重要的影响。

为了帮助家长和教育者更好地了解幼儿的智能发展情况，进行幼儿八大智能测评是非常必要的。

幼儿八大智能是指语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能和自然观察智能。

这八大智能是由美国心理学家霍华德·加德纳提出的，他认为每个人都具备这八种智能，只是在每个人身上的表现形式不同而已。

语言智能是指幼儿运用语言进行沟通和表达的能力，包括口头表达和书面表达。

逻辑数学智能是指幼儿善于运用逻辑思维和数学知识解决问题的能力。

空间智能是指幼儿对空间的感知和理解能力，包括图形、图像和空间关系的认知。

音乐智能是指幼儿对音乐的敏感度和理解能力，包括音乐节奏、旋律和音调的感知。

身体运动智能是指幼儿的运动协调能力和体能素质。

人际交往智能是指幼儿与他人交往和沟通的能力，包括情绪管理和人际关系的处理能力。

自我认识智能是指幼儿对自己内心世界的认识和理解能力。

自然观察智能是指幼儿对自然界的观察和认知能力。

针对幼儿八大智能，可以进行相应的测评。

测评的目的是了解幼儿在各个智能领域的发展情况，帮助家长和教育者更好地引导和促进幼儿的智能发展。

下面将介绍一些常见的幼儿八大智能测评方法。

首先是语言智能测评。

可以通过观察幼儿的口头表达和书面表达能力来进行测评。

比如，让幼儿讲述一个故事或者写下自己的日常生活经历，观察他们的语言表达能力和逻辑思维能力。

其次是逻辑数学智能测评。

可以通过给幼儿提供一些逻辑思维和数学问题来进行测评。

比如，让幼儿解决一些逻辑推理题或者数学计算题，观察他们的解决问题的能力和思维逻辑性。

再次是空间智能测评。

可以通过给幼儿提供一些图形或者空间关系的问题来进行测评。

比如，让幼儿拼图或者进行一些空间方向的认知游戏，观察他们对图形和空间的理解能力。

接下来是音乐智能测评。

可以通过让幼儿参与一些音乐活动来进行测评。

加德纳八大智能教育法书摘

第一章挑战传统智力测验，摆脱传统教育束缚霍华德加德纳，哈佛大学教育研究院的心理学、教育学教授。

“多元智能”这一观点是家的那教授于1983年提出来的。

八大智能：语言智能，音乐智能，数理逻辑智能，视觉空间智能，身体运动智能，人际交往智能，自我认知智能，自然观察智能。

加德纳教授曾说：“教育的基础主要是在5岁前奠基的，它占整个教育过程的90%，在这之后，教育还要继续进行，人进一步成长，开花，结果，而精心培植的花朵在5岁以前就已经绽蕾。

”这一席话无异于醒世恒言，揭示出早期教育的极端重要性。

苏联著名生物学家巴普洛夫：婴儿生下来的第三天开始教育，就晚了两天。

第四章：为孩子创造更好的语言发展环境1、模仿学习父母是孩子的第一任老师，家长应该用标准、清晰的语言，合适的速度教孩子说话2、在生活中交谈：口齿清楚，声音温和亲切，少用严厉的语调对孩子说话，严禁恐吓刺激孩子，千万不要在孩子面前讲其他人的坏话。

3、情景谈话法：最初教孩子谈话的时候可以把某些颜色鲜艳的，能引起孩子兴趣的，或者孩子平时经常接触的东西呈现在孩子面前，让他注视，同时用标准的语言说出该物体的名称。

4、在游戏中练习口语：孩子都喜欢做游戏，游戏中的问答和自言自语都是孩子练习口语的好机会。

○1绕口令：游戏儿歌，让孩子说绕口令，不仅有利于孩子口头语言能力的培养，而且能锻炼孩子思维的敏捷性和清晰度，锻炼孩子的识记能力。

○2找词游戏：具体做法是家长找出一个中心字，让孩子找出相关的词。

游戏的关键是中心字的选择，家长要注意选择孩子比较熟悉的字，而且要求有较大的搭配性。

如：家长找出“车”字，让孩子找出与“车”相关的词，如，“小汽车”、“火车”、“公共汽车”，等等。

这种游戏能丰富孩子的词汇，培养孩子的发散思维能力。

○3找词游戏它要求以第一个词为基础，按首尾相连的原则，组一串词。

如：第一个词为“天空”，则可接“空气”、“气球”、“球拍”等等。

这个游戏不仅能培养孩子的口头语言能力，还能开发孩子的智力。

心理学中的新理论——多元智能理论

心理学中的新理论——多元智能理论多元智能理论是指，人类的智能具有多种多样的表现形式，而非只有一种单一的智力类型。

这个理论由哈佛大学的教授霍华德·加德纳在20世纪80年代提出，其主旨是：不同的人具有各自的智能表现形式，因此教育应当考虑到这些不同的表现形式，以便更好地满足学生的学习需求。

加德纳提出了8种不同的智能类型，每种类型都对应于以往心理学中的某种类型，但并不完全重叠。

这八种智能类型分别是：1. 语言智能：能够有效地理解、理解和使用语言的能力。

2. 逻辑数学智能：能够分析想法、检验假设和思考过程的能力，带着逻辑推理的能力。

3. 空间智能：感知、理解和记忆空间场景的能力，人们能够把视觉图像组织成有意义的结构。

4. 身体-动态智能：能够协调身体运动和感知动态对象的能力。

5. 音乐智能：能够感知、创造和理解音乐的能力。

6. 自我智能：能够在自我反思和理解自己的情感、动机、希望和恐惧的能力。

7. 人际智能：在交流、分享、合作和影响他人的过程中能够感知和理解他人的能力。

8. 自然智能：能够提高一种或多种形式的自然生态的敏感度和理解能力的能力。

将这些智能类型作为分类系统，在教育和职业选择时，有可能看到人才的不同类型。

例如，一个人可能没有语言智能，但却具有音乐智能和空间智能，这就意味着，更高潜力的培育方法应该是通过音乐和空间智能的学习。

而另一个人可能没有逻辑数学智能，但可能具有人际智能和自我智能，因此他可以通过和他人互动和自我反省来学习。

多元智能理论对教育和职业技能培训的重要性是可以想象的。

传统上，教育侧重于纸上的知识和逻辑思维，却忽略了其他类型智能的发展。

然而，智能的类型呈现出多样性的事实，意味着每个孩子都有可能是擅长不同类型的学生。

因此，教育必须从多元化的角度出发，以满足不同类型的智能需求。

多元智能理论对职业技能培训也同样具有重要意义。

通过加强不同类型智能的训练，可以帮助人们在职业领域更好地适应和发展。

八大智能

八大智能主要有语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能。

一、八大智能都包括那些编辑八十年代，美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出多元智能理论，二十多年来该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的幼儿教育上，并且获得了极大的成功。

霍华德·加德纳博士指出，人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。

二、八大智能的具体内容编辑1、语言智能（Linguistic intelligence）是指有效的运用口头语言或文字表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层内涵的能力结合在一起并运用自如的能力。

他们适合的职业是：政治活动家，主持人，律师，演说家，编辑，作家，记者，教师等。

2、数学逻辑智能(Logical-Mathematical intelligence )是指有效地计算、测量、推理、归纳、分类，并进行复杂数学运算的能力。

这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其他相关的抽象概念的敏感性。

他们适合的职业是：科学家、会计师、统计学家、工程师、电脑软体研发人员等。

3、空间智能( Spatial intelligence )是指准确感知视觉空间及周周一切事物，并且能把所感觉到的形象以图画的形式表现出来的能力。

这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间关系很敏感。

他们适合的职业是：室内设计师、建筑师、摄影师、画家、飞行员等。

4、身体运动智能( Bodily-Kinesthetic intelligence )是指善于运用整个身体来表达思想和情感、灵巧地运用双手制作或操作物体的能力。

这项智能包括特殊的身体技巧，如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度以及由触觉所引起的能力。

八大多元智能理论

6. 人际智能（Interpersonal Intelligence）：指的是对他人情感和行为的敏感性和运用能力，包括人际交往、合作能力、领导才能等。
7. 内省智能（Intrapersonal Intelligence）：指的是对自己情感和行为的敏感性和运用能力，包括自我认知、情绪管理、目标设定等。
2. 逻辑数学智能（Logical-Mathematical Intelligence）：指的是对逻辑和数学的敏感性和运用能力，包括逻辑思维、问题解决、数学运算等。
八大多元智能理论
3. 空间智能（Spatial Intelligence）：指的是对空间的敏感性和运用能力，包括形象思维、空间想象、图形表达等。
4. 身体运动智能（Bodily-Kinesthetic Intelligence）：指的是对身体运动的敏感性和运用能力，包括运动协调、肌肉控制、动作技巧等。
5. 音乐智能（Musical Intelligence）：指的是对音乐理论
8. 自然观察智能（Naturalistic Intelligence）：指的是对自然界和生物的敏感性和运用能力，包括对动植物的观察、环境意识、科学探索等。
八大多元智能理论
根据八大多元智能理论，每个人在这些智能方面都有不同的优势和发展潜力。这一理论的应用可以帮助教育者更全面地评估和培养学生的智能，提供个性化的教学和发展方案，促进学生全面发展。
八大多元智能理论
八大多元智能理论是由美国心理学家霍华德·加德纳在20世纪80年代提出的，他认为智能不仅仅是智商的体现，而是包括多个方面的能力。以下是八大多元智能理论的具体内容：
1. 语言智能（Linguistic Intelligence）：指的是对语言的敏感性和运用能力，包括词语的理解和运用、语法的掌握、阅读和写作等。

幼儿八大智能

幼儿八大智能智能是人类在认知、情感、社交等多个方面的表现能力。

在幼儿教育中，培养幼儿的智能是非常重要的，这有助于他们全面发展，提高自身素质。

根据哈佛大学的心理学家霍华德·加德纳提出的“多元智能”理论，幼儿的智能可以分为八种不同的类型，即：语言智能、逻辑数学智能、音乐智能、空间智能、体育运动智能、人际交往智能、自我认知智能和自然观察智能。

本文将详细阐述这八大智能的含义以及如何在幼儿教育中培养。

一、语言智能语言智能是指幼儿在语言表达、阅读理解、写作等方面的能力。

培养语言智能的方法包括多读书、使用多媒体资源、进行语言游戏等。

教师可以通过与幼儿进行对话，引导他们讲述自己的经历，开展小组讨论等活动，提高他们的语言表达能力。

二、逻辑数学智能逻辑数学智能是指幼儿在分析问题、推理、数学计算等方面的能力。

培养逻辑数学智能的方法包括进行数学游戏、解决逻辑问题、进行数学探究等。

教师可以通过设置数学游戏关卡、进行数学实验等活动，激发幼儿的数学思维能力。

三、音乐智能音乐智能是指幼儿在音乐表演、音乐欣赏以及节奏感等方面的能力。

培养音乐智能的方法包括进行音乐练习、参与音乐表演、学习乐器等。

教师可以通过唱歌、跳舞、听音乐等活动，培养幼儿对音乐的兴趣和理解能力。

四、空间智能空间智能是指幼儿在观察、绘画、建模等方面的能力。

培养空间智能的方法包括进行绘画、搭建积木、进行观察实验等。

教师可以引导幼儿观察周围的环境，绘制自己的想象，培养他们的观察力和空间想象力。

五、体育运动智能体育运动智能是指幼儿在动作协调、运动技能、团队合作等方面的能力。

培养体育运动智能的方法包括进行体育锻炼、参与集体游戏、进行团队协作等。

教师可以组织各类体育活动，鼓励幼儿积极参与，培养他们的体育意识和团队精神。

六、人际交往智能人际交往智能是指幼儿在人际沟通、合作共享、解决冲突等方面的能力。

培养人际交往智能的方法包括进行合作游戏、角色扮演、交流讨论等。

教师可以组织幼儿参与各种集体活动，锻炼他们的团队合作能力和沟通交往能力。

童年——人类八大智能开发关键期

1.活泼好动，动作灵活、协调、平衡能力很强； 2.喜欢从高处跳下； 3.喜欢立定跳远； 4.喜欢攀登； 5.喜欢走狭窄的地方； 6.长时间坐在一个地方会敲打物体、扭动身体、精神烦躁不安； 7.善于模仿他人的语言、动作； 8.喜欢拆装物品； 9.对于陌生的物体，喜欢用手触摸。
05 音乐智能
小学教育阶段是少年儿童生理、心理迅速发展的时期, 教育的可塑性很大。音乐教学和音乐实践活动，不仅可以培养学生爱好音乐的情趣，提高学生的音乐审美力、鉴赏力、感受力、表现力和创造力，而且还能够提高学生的音乐文化素养，丰富情感体验，补偿学生心理、生理、智能等方面的差异，使每一位学生的潜能得到开发并使他们受益。
这项智能主要由中枢神经系统支配身体肌肉活动中的生理表现，如身体表现出来的速度、力量、耐力、柔韧、灵巧、协调、平衡、敏捷等一些应具备的身体素质，以及由触觉引发的一些能力，如跑、跳、投、攀、爬等。
身体运动智能是多元智能中重要部分，而在孩子成长过程中更
是不可缺少的一环。我们常常看到一些孩子身体运动能力很强，具体表现为：
周恩来机智幽默语言艺术小故事
小学生语言智能训练：
语言文字训练的内容是多方面的，有汉语拼音、识字、写字、听话、说话、阅读、作文等。这样就要根据不同年龄段和不同年级，不同的教材要求和基础水平来确定。低年级应注意汉语拼音、识字、写字、听话、说话的训练。例如字迷，谜题：池里不见水，地上不见泥提示：字谜谜底：也
03 空间智能
空间智能是倾向于形象思维的智能，具有准确感觉视觉空间，并且能把所知
觉到的形象表现出来的能力。儿童的空间智能表现在可以说出清楚的视觉意向；喜欢看图画书、图片，阅读时从图画而不是文字中获取更多信息；喜欢搭积木等。
想象是发展孩子空间智能的重要组成部分，想象能力对于儿童的智力发展和学习活动各个方面都起到积极作用：

家庭演讲之孩子的八项智能

家庭演讲之孩子的八项智能
科学研究证明:每个人至少拥有8种智能｡霍德华.加德纳是世界著名的心理学家,他的“多元智能理论”给孩子们带来了福音,因为很多父母相信了这个理论,改变了他们“唯成绩论”的看法,用更多元的角度去看待孩子的一举一动,发掘孩子的潜能｡
加德纳认为:每个人至少拥有8种智能,它们分别是:语言智能､
数学智能､音乐智能､空间智能､身体运动智能､人际交往智能､自我认知智能､自然智能,这就是说,每个人只要找到了自己的属性的那个智能并加以发挥,都能成功｡每个人都有自己与众不同的聪明方式｡电视上的主持人､评论家和演说家们妙语珠连,常常让人自叹弗如,他们就属于语言智能比较突出的一类人,有很好的文字表达和口头表达能力;空间智能突出的人对色彩､线条､形状､空间以及他们的关系敏感度很高,他们是非常适合做建筑学家､技术人员､艺术家､雕塑家等职业的;人际交往智能发达的人能正确领会别人的意图,全面解读别人面部表情､肢体语言的意义,而且通常这类人很受别人的欢迎,非常适合做政治家､社会活动家和营销人员等等｡
其实,每个孩子都是独特的,都是不一样的,统一的教育模式并不一定适合所有孩子的发展,但我们的现实条件就是如此,这就对我们
做父母的提出了更高的要求,那就是一定要了解我们的孩子,知道孩
子的特点,弥补统一教育模式中存在的缺漏｡只要在日常生活中多陪
伴多观察自己的孩子,找到他们与众不同的那个智能,加以培养,就能把孩子培养成一个出色的人｡
一定要深入了解自己的孩子,知道孩子的特点,弥补统一教育模式中的缺陷,做个有心的父母,进行科学的教养｡。

八大多元智能测试解读

八大多元智能测试解读多元智能理论是由美国心理学家霍华德·加德纳提出的，他认为人类的智能不仅仅体现在传统的智商上，还包括其他七种智能，即语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、运动智能、人际智能和自我认知智能。

这八种智能在每个人身上的表现各不相同，通过进行多元智能测试，我们可以更好地了解自己的优势和劣势，从而更好地发展自己。

首先，语言智能是指人们对语言的敏感度和运用能力。

如果你在这方面得分较高，那么你可能擅长阅读、写作和演讲等活动。

你可能喜欢阅读各种类型的书籍，能够用准确的语言表达自己的想法。

其次，逻辑数学智能是指人们在逻辑推理和数学运算方面的能力。

如果你在这方面得分较高，那么你可能善于分析问题、解决难题，并且对数学感兴趣。

你可能喜欢思考抽象的概念和逻辑关系。

第三，空间智能是指人们对空间的感知和利用能力。

如果你在这方面得分较高，那么你可能擅长观察和记忆物体的位置、形状和颜色等特征。

你可能喜欢绘画、设计和解谜游戏等活动。

第四，音乐智能是指人们对音乐的感知和创造能力。

如果你在这方面得分较高，那么你可能对音乐有很高的欣赏和理解能力，可能擅长演奏乐器或创作音乐。

你可能喜欢听音乐、唱歌或参与音乐表演。

第五，运动智能是指人们在身体运动和协调方面的能力。

如果你在这方面得分较高，那么你可能擅长各种体育运动，具有良好的协调能力和身体灵活性。

你可能喜欢参加各种体育活动或进行户外运动。

第六，人际智能是指人们在人际交往和社交能力方面的能力。

如果你在这方面得分较高，那么你可能善于与他人沟通和合作，具有较强的人际关系管理能力。

你可能喜欢与他人交流、参与团队活动或担任领导角色。

第七，自我认知智能是指人们对自己的认知和理解能力。

如果你在这方面得分较高，那么你可能对自己的情绪、动机和目标有较好的认知，并且能够有效地管理自己的情绪和行为。

你可能喜欢进行自我反思、设定目标和规划未来。

通过多元智能测试，我们可以了解自己在这八种智能方面的得分情况，从而更好地发展自己。

如何开发幼儿的八大智能

如何开发幼儿的八大智能幼儿的八大智能是指哈佛教育学家霍华德·加德纳在其《多元智能》一书中提出的八种智能，包括：语言智能、逻辑数学智能、空间智能、体育智能、音乐智能、人际智能、自省智能和自然智能。

开发幼儿的八大智能，既能够帮助幼儿全面发展，也能够提高幼儿的学习效果。

下面将从不同角度介绍如何开发幼儿的八大智能。

1.语言智能：为幼儿提供丰富的语言环境，与幼儿频繁地进行交流，通过故事、歌曲、谜语等形式培养幼儿的语言表达能力。

可以鼓励幼儿在日常生活中使用语言进行交流，同时多听取幼儿的意见和想法，培养幼儿的思考能力。

2.逻辑数学智能：通过游戏和玩具，培养幼儿的逻辑思维能力。

可以引导幼儿进行分类、比较、排序等活动，同时提供数字、形状等教具，让幼儿进行数学运算和解决简单的逻辑问题。

3.空间智能：给幼儿提供绘画、拼图、制作手工等活动，让幼儿锻炼空间感知和构图能力。

可以让幼儿参观美术馆、图书馆等地方，培养幼儿对艺术和空间的敏感性。

4.体育智能：组织幼儿参加各类体育活动，如游泳、跳绳、球类运动等，锻炼幼儿的身体协调性和运动技能。

同时，鼓励幼儿参与团队合作的运动项目，培养幼儿的团队协作精神。

5.音乐智能：引导幼儿参与音乐活动，如唱歌、跳舞、音乐演奏等，培养幼儿的音乐感知和表达能力。

同时，可以给幼儿提供音乐器材或者让幼儿尝试制作简单乐器，激发幼儿对音乐创作的兴趣。

6.人际智能：鼓励幼儿参与团队活动和角色扮演，锻炼幼儿与他人合作的能力。

可以组织幼儿参加社区活动或者义工活动，培养幼儿的社交技能和人际交往能力。

7.自省智能：鼓励幼儿反思自己的行为和思维，培养幼儿的自我觉察能力。

可以通过问答、绘画等方式引导幼儿思考自己的感受和想法。

8.自然智能：提供自然环境，如植物、动物等，让幼儿与自然接触，提高幼儿的观察能力和对自然的热爱。

可以带幼儿参观动物园、植物园等地方，进行自然科学的探索活动。

总之，开发幼儿的八大智能需要从多个方面入手，通过提供合适的环境和活动，培养幼儿的各项智能。

人的基本智能可分为八种类型

美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳通过研究，认为人的基本智能可分为八种类型，即语言智能、逻辑数理智能、音乐智能、空间智能、运动智能、人际关系智能、自省智能和自然观察者智能。

但是，开始时它们并不是时刻都能被孩子体现出来的。

因此，这就需要父母在日常生活中全面、细心地观察孩子方方面面的表现，从而挖掘出他的优势智力并适时地加以引导。

以下，我们为父母罗列出孩子在日常生活中的20种表现，千万忽视这些表现，因为，它们正是孩子发挥潜在智能的体现：1、善于用语言描述所听到的各种声响；2、常给孩子朗读的故事，要是你更换了里面的某个词，孩子就会说读错了，并加以纠正；3、喜欢对人讲故事，而且讲得绘声绘色；4、喜欢提些怪问题，如人为什么不会飞等等；5、喜欢把玩具分门别类，按大小或颜色放在一起；6、喜欢伴随乐器的弹奏唱歌；7、喜欢倾听各种乐器发出的声响，并能根据声响准确地判断出是什么乐器；8、能准确地记忆诗歌和电视里经常播放的乐曲；9、善于辨别方向，极少迷路；10、乘车时，对经过的站名或路标记得清清楚楚，并向你提起什么时候曾经来过这个地方；11、喜欢东写西画，形象逼真地勾勒各种物体；12、喜欢自己动手，很多东西都一学就会；13、特别喜欢模仿戏剧或电影人物的动作或道白；14、善于体察父母的心情，领会父母的忧与乐；15、落落大方，动作优雅懂礼貌；16、看见生人时会说“他好像某某人”之类的话；17、善于把行为和感情联系起来，如说：“我生气了才这样干的。

”；18、善于判断该做什么、不该做什么。

19、善于辨别出物体之间的微小差异；20、喜欢摆弄花草、逗弄小动物，而对一般的玩具兴趣不大。

测试分析：如果孩子如果第1、2、3条表现突出，可能具有语言才能；如果4、5条表现突出，说明有逻辑-数理方面的天赋；如果6、7、8条表现突出，可能是个音乐苗子；如果9、10、11条表现突出，说明有丰富的空间想像能力；如果12、13条表现突出，可能具有较高的身体-运动智力；如果14、15、16条表现突出，孩子在人际关系方面的智力较好；如果17、18条表现突出，说明孩子有着良好的自我认识能力；如果19、20条表现突出，孩子的自然观察者智力明显地具有优势。

加德纳八大智能

加德纳八大智能第一篇：加德纳八大智能加德纳八大智能一、语言智能：定义：主要是指有效地运用口头语言及文字的能力，即听说读写能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。

职业倾向：这种智能在作家、演说家、记者、编辑、节目主持人、播音员、律师等职业上有更加突出的表现。

提升方法：让孩子多阅读、写作、交谈、讲故事、养成写日记的习惯、参与讨论等。

二、逻辑数学智能定义：有效地运用数字和推理的能力。

此能力突出者，学习时靠推理来进行思考，喜欢提出问题并执行实验以寻求答案、寻找事物的规律及逻辑顺序，对科学的新发展有兴趣。

即使他人的言谈及行为也成了他们寻找逻辑缺陷的好题材，对可被测量、归类、分析的事物比较容易接受。

职业倾向：数学家、会计师、统计学家、科学家、计算机程序员或逻辑学家。

提升方法：让孩子多参与数字运算、推理游戏、分类、排列及探险试验等活动。

三、空间智能定义：对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的感受和辨识，以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。

此能力突出者，感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系，并借此表达思想和情感的能力比较强。

能准确地感觉视觉空间，并把所知觉到的表现出来。

这类人在学习时是用意象及图像来思考。

空间智能又可以划分为形象和抽象两类。

形象的空间智能为画家的特长，抽象的空间智能为几何学家特长，建筑师则对形象和抽象的空间智能都擅长。

职业倾向：猎人、侦察员或向导、画家、几何学家、室内设计师、建筑师、造型艺术家、发明家。

提升方法：让孩子多砌模型拼图、做手工艺、拍摄、绘画、参与定向追踪游戏及联想游戏等。

四、音乐智能定义：主要是指敏感地感知音调、旋律、节奏和音色等能力，表现为个人对音乐节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。

职业倾向：作曲家、指挥家、歌唱家、乐师、乐器制作者、音乐评论家等。

提升方法：让孩子多参与歌唱活动、学习乐器乐曲并经常聆听、欣赏演唱会、音乐会或歌剧等，在读书或工作时可小声播放音乐。

多元智能八种智能简述

多元智能八种智能简述加德纳教授认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的，这些智能可被区分为七项：语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能和自我认知智能。

语言智能( Verbal/Linguistic intelligence )是指有效的运用口头语言或书写文字的能力。

这项智能包括把文法、音韵学、语义学、语言实用学结合在一起并运用自如的能力。

律师, 演说家, 编辑, 作家, 记者等是几种特别需要语言智能的职业。

对语言智能强的人来说，他们喜欢玩文字游戏。

在学校里，他们对语文历史之类的课程比较感到兴趣，在谈话时常引用他处读来的信息，喜欢阅读、讨论及写作。

这一类的儿童在学习时是用语言及文字来思考，对他们而言，理想的学习环境必须提供下列的教学材料及活动：阅读材料、录音带、写作工具、对话、讨论、辩论及故事等。

数学逻辑智能(Logical/Mathematical intelligence )是指有效的运用数字和推理的能力。

这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其他相关的抽象概念的敏感性。

数学家、税务、会计、统计学家、科学家、电脑软体研发人员等是特别需要逻辑数学智能的几种职业。

对逻辑数学智能强的人来说，他们在学校特别喜欢数学或科学类的课程；喜欢提出问题并执行实验以寻求答案(假如我每天给我的盆景多浇一倍的水会怎样？)；喜欢寻找事物的规律及逻辑顺序；对科学的新发展有兴趣，喜欢在他人的言谈及行为中寻找逻辑缺陷，对可被测量、归类、分析的事物比较容易接受。

这一类的儿童在学习时是靠推理来思考，对他们而言，理想的学习环境必须提供下列的教学材料及活动：可探索和思考的事物、科学资料、操作、参观博物馆、天文馆、动物园、植物园等科学方面的社教机构。

空间智能( Visual/Spatial intelligence )是指准确的感觉视觉空间，并把所知觉到的表现出来的能力。

这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性，也包括将视觉和空间的想法具体的在脑中呈现出来，以及在一个空间的矩阵中很快找出方向的能力。

霍华德·加德纳博士-八大智能

• 自然认知智能：善于观察自然界中的各种事物、能够辨别动植物，对自然万物分门别类
• 优异之处：强烈的好奇心和求知欲，有着敏锐的观察能力，理解大自然、区分和学家、环境设计师
• 教学方法：多接触大自然、探索生活中的事物
启发孩子的自然认知智能
• 改善自然观察者的学习环境 • 改善观察力 • 察觉关系 • 提升自然观察者智能的技术 • 教学活动
数学逻辑智能
• 数学逻辑智能：具有辨识逻辑或数字形式的敏感与能力，而且能应付一长串的推理
• 优势之处：数学、推理、解决问题、分类 • 适合的工作：数学家、科学家、会计师、
电脑工程师等 • 教学方法：计算与定量、分类与分等、对
话发、启发式教学、科学思考
启发幼儿的数学逻辑智能
• 提供学习环境 • 启发学习动机 • 培养组织应对的能力
• 合理的生活规律 • 从日常生活、具体、游戏、有趣之处着手 • 成人给予爱与尊重
• 自尊心的培养：如何看待自己以及处理别人的对待
• 安全的环境、自主性、接纳错误
• 教导幼儿情绪管理：情感、性情、动机、欲望
• 处理压力、情绪管理、处理冲突
• 教学活动：彩绘日记、画自己、制作奖励表、阅读讨论、走线
自然认知智能
多元智能的特色
• 每个人都至少有八种智能 • 智能以统合的方式运作 • 大多数人的智能可以发展到适当的水平 • 多元智能理论对智能的看法是属于描述性
（非评价性的） • 扩展教育的视野 • 以多种学科作为理论基础
任何成功都不能弥补教育孩子的失败家庭、父母是影响孩子一生重要的因素
没有教不好的孩子，只有不会教的父母早期教育、家庭教育是父母的必修课
花钱让孩子受一流的教育与花钱让父母成为优秀的教育家，哪种方式回报率更高？

(全面版)八大智慧理论

(全面版)八大智慧理论介绍智慧理论是指对人类智慧的研究与总结，是心理学、教育学等领域的重要内容。

在各个学科领域中，有许多与智慧相关的理论被提出。

本文将综合总结八大智慧理论，分别是：多元智能理论、情商理论、创新智慧理论、批判性思维理论、解决问题智慧理论、实践智慧理论、社交智慧理论和跨文化智慧理论。

一、多元智能理论多元智能理论是由美国心理学家霍华德·加德纳于1983年提出的，认为人类的智力不仅仅体现在学业上，还包括体育、音乐、空间感知、人际交往等多个方面。

他将智力分为语言、逻辑、空间、音乐、运动、人际、个性和自然等八种智能类型，强调每个人在不同智能类型上的优势和发展潜力。

二、情商理论情商理论指的是人们在情感方面的智慧水平。

丹尼尔·戈尔曼提出的情商理论认为人的情绪智力对于成功和幸福生活具有重要影响。

情商包括自我意识、情绪管理、自我动机、社交意识和人际交往等方面，它能帮助人们更好地理解和处理自己与他人之间的情感关系。

三、创新智慧理论创新智慧理论强调个体在面对新问题或新挑战时的创新能力。

并非每个人都具备相同的创新能力，因此创新智慧理论认为创新能力是可以被培养和提升的。

这包括改变思维方式，培养灵活性和独立思考能力，以及培养勇于尝试和接受失败的心态。

四、批判性思维理论批判性思维理论指的是人们在面对问题和信息时进行思考和分析的能力。

它强调逻辑思维、推理能力、判断力、问题解决和决策等方面的智慧。

批判性思维理论鼓励人们不断质疑和思考，提高思维的深度和广度，并帮助人们更好地理解和处理复杂的问题。

五、解决问题智慧理论解决问题智慧理论强调人们在解决困难和复杂问题时的智慧水平。

它包括问题分析、信息收集、解决方案评估和决策等方面的能力。

解决问题智慧理论鼓励人们培养批判性思维、创新能力和合作精神，提高问题解决的效率和质量。

六、实践智慧理论实践智慧理论认为有效的实践经验对于智慧的发展非常重要。

这种智慧是通过实践中的观察、尝试、调整和反思得到的。

八大智能培养的方法

八大智能培养的方法智能是一个人综合知识、智慧和能力的表现，是一个人进行思考、学习、判断和解决问题的能力。

为了培养和提高智能，有许多方法可以使用。

以下是八大智能培养的方法：1.多元智能理论：根据美国心理学家霍华德·加德纳的多元智能理论，人类的智能可以分为言语-逻辑智能、数学-逻辑智能、空间智能、音乐智能、体育智能、人际智能、自我智能和自然智能等八种。

这个理论认为每个人在不同的智能上具有不同的才能和潜力，通过培养和发展这些多元智能，可以提高个体的智能水平。

2.多角度思考：培养多角度思考的能力，要求学习者能够从不同的角度和视角思考问题。

这样可以帮助学习者拓宽思维的广度和深度，培养批判性思维和创造性思维，提高问题解决的能力。

3.反思和总结：在学习和思考的过程中，要及时进行反思和总结。

通过反思和总结，可以帮助学习者发现自己的不足和错误，进一步提高思维和学习的能力。

4.学习方法和策略：学习方法和策略是提高智能的基础。

培养学习方法和策略意味着学会如何高效地学习和思考，如何利用书籍、资料和信息资源进行学习，如何解决问题和应对挑战。

5.交流和合作：交流和合作是发展人际智能的重要方式之一、通过与他人交流和合作，可以学习和借鉴他人的经验和知识，提高个体的智能水平。

6.情绪管理和自我控制：情绪管理和自我控制是培养自我智能的重要手段。

通过学会管理和控制自己的情绪，可以提高个体的情商和智力水平。

7.信息获取和处理：信息获取和处理的能力是培养数学-逻辑智能和空间智能的重要条件。

通过学会快速获取和处理信息，可以提高个体的思维和学习效率。

8.多样化的学习经验：多种多样的学习经验可以帮助培养个体的兴趣和潜能。

通过参与各种各样的活动和体验，可以开阔个体的视野，拓展个体的智能领域。

以上是八大智能培养的方法，通过这些方法的学习和实践，可以提高个体的智能水平，培养个体的多元智能和综合能力。

霍华德·加德纳博士-八大智能ppt课件

21
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• 适合的工作：领导者、外交官、心理咨询师、公关、销售
• 教学方法：同伴分享、合作小组、模拟情景
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启发幼儿人际智能
• 促进幼儿的身体健康与动作技能的发展 • 促进语言的发展、增进沟通的技巧 • 培养幼儿稳定的情绪、健全的人格 • 提供幼儿各种团体活动、满足幼儿交友的需求 • 提供正面的图书、试听媒体的场所 • 成人行为的示范 • 教学活动：小帮手、照片展示、儿童剧场、彩绘
人物
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自我认知智能
• 自我认知智能：有自知之明，能意识自己的内在情绪，意向、动机和脾气，以及自律、自知和自尊的能力
• 优异之处：了解自己、明了自己的优缺点、设定目标，喜欢独立思考
• 适合的工作：哲学家、心理学家 • 教学方法：独立研究、个人的学习空间、定制目
标、写日记
17
启发幼儿自我认知智能
自我认知智能
八大智能
空间智能
人际智能
音乐智能
身体运动智能
4
语言智能
语言智能：有效的运用口头语言和书面语言的能力，或听、说、读、写的能力优异之处：阅读、写作、说故事、记忆资料、思考文字适合的工作：诗人、作家、编辑、记者、律师等教学方法：讲故事、录音、写日记
5
启发孩子的语言智能
• 倾听孩子的说话 • 了解孩子说话的真正含义 • 经常提供孩子说话的机会 • 培养孩子听觉的敏感度 • 经常和孩子说话 • 利用游戏培养孩子对语句、词语的理解力 • 大量提供试听、阅读、绘画的素材 • 培养良好的语言礼仪
8
空间智能
• 空间智能：准确的感觉视觉空间，并把所感知到的感受以图画的形式表现出来的能力
• 优异之处：阅读地图、图表、想象力、视觉化

八大智能的培养

one one there’s one sun…
4 视觉---空间型儿童
方法：这方面能力强的孩子，可用图片，形象，颜色给他们讲课。
*家庭作业：将枯燥的字母绘制成图案让孩子们涂色，记忆的会更深刻。
*小技巧：运用简笔画，或卡片引起他们注意。
5.肢体---运动型儿童
方法：这类孩子主要通过触摸和运动来学习针对的方法也很多。
7.交往---交流型儿童
方法：这类孩子让他们多交流，多和别人合作最好。
*学习时，让他们分成小组，让他们内部沟通找出对话的角色，自编自导自演。
*复习时，可让孩子当小老师，作为鼓励手段。他们会很负责，勤奋。
8自然智能：顾名思义，对大自然热爱，所以课外课对他们的兴趣激发最有利。
*结清教学课外活动。 *二手货市场都是很好的课外素材。
*课后：家长或老师鼓励孩子自己看与英语有关的书籍，鼓励孩子与别人对话交流。与孩子一起念，不一定要背下来，注重模仿，练习语感。
2.逻辑---数理型儿童方法：逻辑数理能力强，善于寻找抽象的规则与关系来学习。 *教学中：尽量避免直接用中文解释，以培养其英文思维。 *练习时：把同类的句子放在一起，反复地说，并应用到不同的情景，让孩子自己去发现规律，去猜意思，并学会应用。 *实例：…is coming. 妈妈走过来。Mom is coming. Jack 来了。Jack is coming.
智能种类智能特征相关训练活动
语言智能数学逻辑智能
音乐智能肢体运动智能视觉空间智能
自然智能
人际智能
内省智能
善于表达，驾驭文字的能读，写，讲故事，或者办一
力
份杂志期刊
有效运用数字和推理能力
计算，游戏，解惑