七年级生物花的结构
生物人教版七年级上册花的结构
4、小结
通过今天的探究实验，我们有什么收获？ 教师引导学生自主总结，让学生进行自我
评价，培养学生的语言表达能力。
柱头
花 雌蕊 花柱
的
子房(内有胚珠)
基 本
花丝
雄蕊 花药(内有花粉)
结
花瓣 萼片
构 花托
5、作业设置
1、整理探究报告； 2、阅读《大地的美容师—园艺师》。
五、小结
六、教学反思
广东省潮州市枫溪中学 邱璇芝
教材分析 1、实验教学目标
知识目标
教材分析 1、实验教学目标
技能目标
通过对花的解剖观察
培养学生的观察、动手、合作 探究、分析、归纳总结能力。
教材分析 1、实验教学目标
情感态度和价值观目标
养成认真求实的科学态度。 热爱大自然，珍爱身边的一草一木。 体验合作探究的乐趣。
花的基本结构包括哪些？ 为什么开花之后会结出果实？ 开花和结果有什么关系？
2、小组合作，观察探究
利用采集的花，引导学生用镊子 从外向内一次摘下萼片、花瓣、 雄蕊和雌蕊，仔细观察雄蕊和雌 蕊的结构特点。
发挥学生的主体地位，培养学生 的动手操作能力和分析能力、以 及探究合作精神，体现新课标的 教学理念，落实技能目标。
教材分析
2、教学重点和难点
教学重点:
通过探究过程，概述花的基本结构，了解 掌握雌蕊、雄蕊的重要性 。
教学难点：
对花的结构的解剖探究，以及对观察后 的结果进行的表述和交流 。
教学用具
(1)教具：
多媒体课件、投影仪、羊蹄甲花、镊 子、刀片、放大镜等 。
(2)学具：
学生课前采集当地常见的花。
问题导入
1、因地制宜选择羊蹄甲花代替桃花进行教 学； 2、活用教材，把一般观察改为探究活动； 3、鼓励学生观察自带的花，通过亲自动手 实验、小组互动交流，得到问题的答案， 再利用多媒体课件的整合，让学生掌握本 课的知识,各种能力得到仪展示羊蹄甲花的各部分 结构，对比各组学生采集的花，师生共 同分析总结，理解花的基本结构，达成 教学的知识目标。
花的结构示意图
雄蕊的主要作用是产生花粉，并通过 昆虫或风进行传粉。
雌蕊
雌蕊是花蕊中的雌性生殖器官，位于花的中央或底部。
雌蕊的数量和排列方式因植物种类而异，常见的有单雌 蕊、多雌蕊等。
03 花的种类和特征
木本花卉
木本花卉指的是那些茎木质化的花卉，如桃树、杏树、梨树 等。它们的花朵通常较大，颜色鲜艳，具有芳香。木本花卉 的开花时间较长，且花朵不易凋谢。
木本花卉的形态各异，有的花朵呈圆形，如月季；有的呈管 状，如丁香；有的呈钟状，如茉莉。这些形态各异的花朵使 得木本花卉具有很高的观赏价值。
多肉植物的花
多肉植物的花指的是那些多肉植物上 生长的花朵，如仙人掌、芦荟等。它 们的花朵通常较小，但色彩鲜艳。多 肉植物的花的开花时间较短，且花朵 容易凋谢。
多肉植物的花的形态各异，有的花朵 呈管状，如仙人掌；有的呈钟状，如 芦荟；有的呈球状，如石莲花。这些 形态各异的花朵使得多肉植物具有很 高的观赏价值。
花瓣具有保护花蕊的作 用，同时也有助于散发 花粉。
花萼
01
02
03
04
花萼是花的底部结构，通常为 绿色，位于花瓣下方。
花萼通常由多个小叶片组成， 形状各异，如针状、线状、圆
状等。
花萼主要起到保护花蕊的作用 ，防止昆虫和病菌侵害。
花萼在花朵成熟后会逐渐凋落 。
雄蕊
雄蕊是花蕊中的雄性生殖器官，位于 花萼和花瓣之间。
花卉中的某些成分可以用于生产生物燃料、生物塑料等环保材料，具有可持续发展的潜力。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
食用花卉富含维生素、矿物质和抗氧 化物质，对人体健康有益，具有保健 功能。
北师大版七年级上册生物6.3.1花的结构与功能教学设计
作业布置要求：
1.作业完成后，请同学们认真检查，确保内容准确、字迹清晰。
2.上交作业时，请按照要求提交，包括绘图、课后习题、拓展思考题、观察日记和家庭实验报告。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂开始时，首先向学生展示一幅色彩斑斓的花园图片，引导学生观察图片中的各种花朵，并提问：“同学们，你们喜欢花吗？你们知道这些美丽的花是由哪些部分组成的吗？”通过这个问题，激发学生的兴趣和好奇心。接着，简要介绍花的分类和多样性，引导学生思考为什么会有这么多种不同的花。然后，明确本节课的学习目标，即掌握花的结构和功能，从而揭示花的奥秘。
（四）课堂练习
1.让学生根据所学知识，绘制一朵花的结构示意图，并标注各个部分的作用。
2.设计一道关于花的结构与功能的填空题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
（五）总结归纳
在本节课结束时，教师带领学生回顾本节课的主要内容，总结花的结构与功能，并强调以下要点：
1.花的各个部分的名称和作用。
2.传粉和受精的过程，以及它们在植物生殖中的重要性。
（三）学生小组讨论
将学生分成小组，每组分配一个显微镜和一朵鲜花。要求学生观察显微镜下的花结构，并讨论以下问题：
1.花的各个部分在显微镜下有什么特点？
2.花的结构是如何适应其功能的？
3.花的传粉和受精过程是如何进行的？
学生通过观察、讨论，形成对花的结构和功能的深入理解。在此过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生正确观察和分析。
3.拓展思考题：以小组为单位，探讨以下问题：
《生物活动手册》苏教七年级生物(上册)——花的结构
花的结构
活动目的
学会实验中解剖和观察花的方法。
识别花的结构，能够描述出各部分结构一般的位置关系。
活动准备
材料器具：镊子，____________________________________________________________。
过程与方法
1.方法步骤
（1）取一朵________，对照下图，按照__________的顺序识别花的各部分结构。
并在下图中注出花的各部分结构名称。
（2）用镊子从外到内依次摘下花萼、花冠、雄蕊和雌蕊，夹开花药，用放大镜观察到花药里有花药。
将载玻片垫在下面，用刀片纵向剖开子房，用放大镜观察到子房中有一粒胚珠。
2.结果和结论
将你的观察结果与同学交流讨论后完成下表。
3.讨论
一朵花中最主要的部分是什么？为什么？
名称数量颜色功能
花萼
花瓣
雄蕊
雌蕊。
初一生物《花的结构和花序》教案
初一生物《花的结构和花序》教案一、教学内容本节课选自人教版初一生物教材第三章第五节《花的结构和花序》。
详细内容包括花的组成部分、花的类型、花序的概念及其分类。
通过本节课的学习，使学生掌握花的基本结构和花序的特点，理解不同类型的花及花序对植物繁殖的意义。
二、教学目标1. 知识与技能：了解花的结构，掌握花序的概念，能够识别不同类型的花和花序。
2. 过程与方法：通过观察实物、分析图片，培养学生对生物现象的观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的好奇心，激发他们探究生物奥秘的兴趣。
三、教学难点与重点重点：花的结构、花序的概念和分类。
难点：理解不同类型的花序及其对植物繁殖的意义。
四、教具与学具准备教具：实物花、显微镜、投影仪、挂图。
学具：笔记本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一朵盛开的花，引导学生观察并提问：“你们知道花由哪些部分组成吗？”从而引出本节课的主题。
2. 新课内容：讲解花的结构，包括花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。
通过观察实物和图片，让学生了解不同类型的花和花序。
3. 实践情景引入：分组让学生观察显微镜下的花结构，并填写观察报告。
4. 例题讲解：讲解不同类型的花序，如穗状花序、总状花序、伞状花序等，分析它们的特点和优势。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，判断挂图中的花和花序类型，并说明理由。
六、板书设计1. 花的结构：花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。
2. 花的类型：两性花、单性花、无性花。
3. 花序的概念：花在总花柄上的排列方式。
4. 花序的分类：穗状花序、总状花序、伞状花序等。
七、作业设计1. 作业题目：根据课堂所学，描述三种不同类型的花序，并画出它们的示意图。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察实物、分析图片等方式，使学生掌握了花的结构和花序的概念。
课后可以让学生观察身边的花朵，了解它们的结构和花序类型，进一步巩固所学知识。
同时，鼓励学生开展课外调查，了解不同植物的花序对其繁殖的影响，培养他们的探究精神。
初一生物教案(花的结构)
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
初一生物教案
第七章开花结果和营养繁殖
第一节花的结构
佛山市二中谢晓霜
教学目的1、掌握花的基本结构，认识到花的主要部分是花蕊。
2、学会解剖和观察花的基本结构的方法。
3、培养学生的实验能力和观察能力。
教学重点雌蕊、雄蕊的结构和功能。
教学难点学生实验的组织教学。
教具准备投影仪、摄像枪、电视机、板书设计投影片、桃花的挂图、雄蕊和雌蕊结构投影片、昆虫采集花粉花蜜录像片
段、花的基本结构图投影片。
实验材料大红花、白合花、黄菊花、白菊花、红.黄.粉色玫瑰、白菜花、紫罗兰。
实验用具解剖针、镊子、刀片、放大镜、透明胶、白纸。
教学方法讲述法与演示观察法相结合。
教学过程
复习提问：1、地球上分布最广、种类最多的植物是什么？
2、绿色开花植物由哪些器官构成？
3、哪些是生殖器官？哪些是营养器官？
学生回答：地球上分布最广、种类最多的植物是绿色开花植物；绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官构成；其中，根、茎、叶属于营养器官，花、果实、种子与植物繁殖后代有关属于生殖器官。
（引入新课）提问：谁能讲讲绿色开花植物一生的历程呢？
学生回答：植物由种子——幼苗——长大——开花——结果（内含种子可繁殖下一代）
讲述：回答的很好。
绿色开花植物由种子繁殖，长到一定时候就会开花，开花是该植物走向成熟的标志。
花谢后就结果（即平时所说的开花结果），果实内含种子，所以，花、果实、种子与植物繁殖后代有直接关系。
那么，花为何能产生果实和种子呢？这就与花的结构有关，今天我们就讲讲这方面的内容。
初一生物《花的结构和花序》教案
初一生物《花的结构和花序》教案初一生物《花的结构和花序》教案「篇一」【教学目标】知识目标:(1)学会解剖和识别花的各个部分,认识完全花,概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。
(重点)(2)描述花的种类和花的着生方式(3)说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念能力目标:尝试解剖与探究,提高观察能力、思维能力和严密的推理能力。
情感目标:通过学习“花的结构与其功能”及“花的类型”等知识,使学生树立与“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。
【教学重点】1、学会解剖和识别花的各个部分,概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。
2、认同花的结构与其功能的适应。
【教学难点】描述花的种类和花的着生方式。
说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。
采用多媒体教学,并在教学中运用自主学习(找知识点)【教学方法】小组合作探究(深化理解)知识的方式完成【教学过程】一、自主学习阅读课文,自主解决以下问题:1、写出桃花的各部分结构名称。
情景导入明确目标同学们,自然界中丰富多彩的生物,不仅为人类提供了丰富的食物、纤维、建筑和家具材料,同时也美化了我们的生活,令人赏心悦目,流连忘返。
请同学们在欣赏美景的同时,不要忘记观察和思考,获得必要的信息。
下面请大家观看一段录像,你从中能获得哪些生物学信息呢? (引导学生交流,从而导入新课。
)2.小组讨论出本节课的学习目标二、自主学习合作探究 (一)花的类型:1.利用课前准备好的各种花,组织学生以小组为单位仔细观察,并找出它们的相同点和不同点(此处是针对学生在小学时已经了解到花的结构中的许多知识,在观察中发现问题,学习新知)。
2.提问、总结:(要根据学生举出的例子进行) 像(扁豆)的花,在一朵花内,同时具有雌蕊和雄蕊的花,叫两性花。
而(黄瓜)的花,一朵花内只有雌蕊或只有雄蕊的花,叫单性花,分别称为雌花和雄花。
(举例)(二)花的结构1、学生以小组为单位解剖一朵花提醒学生实验时的注意以下问题:①观察时应按照怎样的顺序进行?为什么?②你观察到了花的哪些结构?③请你描述各部分的排列具有什么特点?④各部分的作用是什么?⑤你认为花的主要结构是什么?为什么?⑥注意安全。
北师大版七年级生物上册6.3《生殖器官的生长-花的结构》课程教学设计
第三节生殖器官的生长教学设计方案
教学反思
一、设计巧妙，思路清楚
以花为媒体，在洋溢着花的美中进行教学，既让学生可以感受到美，又激发了学生了解美的欲望。
二、师生平等进行交流的关系
整堂课都交融着学生与教师之间以及学生与学生之间思维的交流、沟通和碰撞，教师在课堂中扮演着指导者、帮助者的角色，学生在课堂中发挥着主动性。
三、拓展知识，打开学生的想象空间
通过“制花卡”的教学环节，不仅仅使学生丰富了知识面，而且使学生在情感上受到鼓励，受到冲击，使整堂课得到了情感的升华，也达到了激励学生努力学习，早日实现自己的理想的情感教育的目的。
几点不足：
1.若采取了小组合作的教学形式，在活动中以小组合作形式进行着自我探究、自我发现、自我学习及自我展示。
2.学生上台展示、回答问题更多期待的是老师的认可和赞赏，可教师在教学过程中有时忽视了对学生的眼光注视，这对学生的学习积极性造成一定影响。
3.对于课堂中学生的表现的肯定，过于呆板，要让学生在自发中对学生进行肯定。
教学改进
1.学生回答要与学生进行眼光交流，并及时进行肯定及表扬，让学生更多的感受成功。
2.课堂氛围的营造，要水道渠成，不着痕迹，不要太呆板。
3．课堂小问题要精选，要严谨，宁缺勿烂。
七年级生物花的结构
花的经济意义
药用价值
许多植物的花具有药用价 值，如菊花、金银花等， 用于治疗疾病或调理身体。
食品来源
某些花可作为食品原料， 如黄花菜、茉莉花等，提 供营养和风味。
工业用途
某些花卉含有特殊的化学 成分，可用于制作香料、 染料、化妆品等工业产品。
花的应用和观赏价值
园艺花卉
人们栽培花卉用于美化环境、绿化庭院等园艺用途，如玫瑰、月 季、杜鹃等。
花的种类和特征
总结词
不同的植物具有不同形态和特征的花，这些特征包括花的颜色、大小、形状、 气味等。
详细描述
花的种类和特征因植物种类而异。例如，玫瑰花具有鲜艳的红色花瓣和芳香的 气味，而向日葵则具有明亮的黄色花瓣和硕大的花盘。此外，还有一些特殊形 态的花，如牵牛花、银莲花等。
花的生长和发育
总结词
花的生长和发育受遗传和环境因素的影响，包括温度、光照、水分等。
记录下观察到的花的结构和特 征，包括花瓣、花萼、花蕊、 花粉等部分的形态和颜色。
实验结果和讨论
结果
通过实验观察，可以了解到花的结构包括花瓣、花萼、花蕊等部分，其中花蕊是花的生 殖器官，包括雄蕊和雌蕊，雄蕊产生花粉，雌蕊接受花粉。不同种类的花朵在结构上存
在差异。
讨论
花的结构对于植物的繁殖具有重要意义。花瓣和花萼能够吸引昆虫等传粉媒介，而花蕊 中的雄蕊和雌蕊则分别负责产生和接受花粉，实现植物的繁殖。通过观察不同种类的花 朵，可以了解到植物的多样性和进化。此外，了解花的结构也有助于更好地理解植物的
新鲜花朵（如玫瑰、康乃馨等） 、放大镜、纸巾、记录本、笔等 。
实验步骤和方法
01
02
03
04
步骤一
选择一朵新鲜的花朵，仔细观 察其外观特征，包括花瓣、花
七年级生物教学教案第六章第一节花的结构和花序
七年级生物教学教案第六章第一节花的结构和花序读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。
以下是课件为您推荐七年级生物教学教案第六章第一节花的结构和花序。
一、教学目标1.掌握花的基本结构及其主要功能，明确花蕊是花的主要部分。
2.了解花的种类及雌雄同株植物、雌雄异株植物的概念。
了解花序的概念及种类。
3.通过解剖桃花和观察各种植物的花，培养学生的观察能力和实验操作能力。
4.通过识别不同种植物花的特点，培养学生观察能力和灵活运用知识的能力。
5.通过学习“花的结构及其主要功能”，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观。
6.通过学习“花的种类”，继续树立“生物体的结构与功能”相适应的观点。
重点、难点分析1.“花的结构”是本节教学内容的重点。
因为：（1）前面几章的教学讲的是植物的营养器官。
植物生长到一定时间就要进行繁殖。
花、果实、种子是植物的繁殖器官。
只有把花的结构弄清楚，才能更好地理解植物开花后才能结果，种子才能形成。
（2）花实际上是变态的枝条。
花的各部分与枝条的组成从来上讲是一致的。
通过“花的结构”的教学，使学生对所学知识的前后联系及进一步探讨事物从一般到特殊的辩证关系，都是有帮助的。
2.观察实验材料的准备，是本节教学的难点。
因为：讲“桃花的结构”时，新鲜的桃花已经过季，这就需要教师在春天的时候，准备好秋季用的桃花，并把它们浸泡在福尔马林或酒精溶液里备用。
也可以事先培养白菜花或油菜花进行教学，北方的冬天吃完的白菜留下的“白菜疙瘩”种在花盆里或浸泡在水中，一个月左右就能抽出花莛、开花。
还可以选择一些秋季盛开的花卉备用。
3.解剖花并做成粘贴花标本，也是本节教学的难点。
因为：（1）桃花也好、白菜花也好，对于学生来说，操作起来都显得小了。
学生进行解剖时，往往显得“笨手笨脚”，容易弄丢一个部分或弄断一个结构，所以要注意提醒学生，认真谨慎地从外至内地一层层把花的各部分用镊子镊取下来，放在一个固定的位置，然后再粘贴在台纸上。
七年级生物花的结构
1
1. 花萼 2. 花冠 3. 雄蕊 4. 雌蕊
花的结构
Flower
2பைடு நூலகம்
由许1.多萼花片萼组成
Flower
3
2. 花冠
由许多花瓣组成
Flower
4
； 品达 https:/// 品达
；
通往哪里。 小径沿湖迤逦，不知名且高大的树巧妙地筑出湖与路的边界。这些在季节中淋漓尽致地凋零的大树，具有一股豁然开朗的大师气质。谁说落叶必须愁苦、冬凋必须啼哭，这里每一棵树都优雅、亮丽且崇高，冬日的气派不逊於春夏。我不禁仰望，蓝空下，那密布枝条像脑中记忆的微 血管，构筑我既纷乱又平静的内心。但愿我像一棵树，学习与季节共舞，春夏时欣然纷乱而秋冬独自平静。 ? 啁啾鸟啼传来，栖在银亮高树上，一只鸟儿诵诗。我听著，听著，忽然起了熟悉感。 这小径在暗示我冥府之路吗？ 这雪地泯灭足印，这错过的树释放缺憾，这结冰的忘川封锁思潮， 这高耸的树群示现奢华的凋零，这清朗云空指引平静，这鸟儿以诗欢送。 ? 是了，这是终极之美。当生命末日，我必观想蓝空雪景，重返这阳光与冰寒同在的神秘小径。漫漫长路不是我该操心的，绝美小径是我应寻。 独自一人，我伫立良久，感谢自然的教导，把这人生的暗钩从喉头取出。 离开小城之前，另一场大雪之後，我又来到小径，专诚向那棵大树道别。 ?我靠近他，触摸他，看见树身如遭闪电抽鞭暴雷斧劈一般四处皲裂，结痂的伤口有著沧桑之美。更讶异是，上回来访未发现的，万万千千枝条冒出不可计数的小黑点，那是新叶芽苞。原来冰天雪地之中，春天已悄悄在他 体内埋伏，新的轮回将开始。他不会因这次雪封而减损尊贵，他可能缔造更精彩的帝国。这让我安慰。 ? 我向他告别：来世，若你终於换得人身，偏偏我自愿做一棵宣扬生之奥义的树，你会不会到我面前说：「我就是你错过的那棵树？」 ? 若会。若会。我必定笑一笑，以落叶回答：「那么， 让我永远做你错过的那个人吧！」 「啊，漫长！」雪地上似乎有声音传来。 海路 ? 每次，当我开窗，我希望蓝天的布幔变成晃荡波涛。 ?每次，当我醒来，我希望躺着的是软柔的沙滩。 当我行走，暮春三月的绿草，，我多希望那是一波一波的碧浪向我。 当我独坐于杜鹃城之一隅，眼见 朵朵白花飘零，暮春的感伤没有刺痛我，因为今天，我没有春天。我只希望一刹那所有的花朵都变成海鸥展翅向我飞来。 ? 桌上，躺着一枚旋贝，我珍藏的。如今，思念再也不能禁锢，将它放在眼前，让自己在这绵绵的雨季里，至少有那么一点贴近的悬念。 自己对于海的感情，就像贝壳对 于海的熟悉。每次面对海，会想哭，就象走失的孩子，看见他的母亲一样，突然—切的疑虑、恐惧都可以抛掉，一切的茫然都可以遗忘，一双有力的臂膀把你搂得紧紧地，轻声地告诉你不要伯，一切都过去了。你颤抖地在臂弯里痛哭，而安全与温暖。在哭过之后，又都回来了，你笑容宛如太阳 ……。对从小有过三次走失经验的我而言，面对海，就是这种回到港湾的心情。 也许，命中注定要活在多水的地方。我的母亲有时会开玩笑地抱怨说，偏偏选择那个史无前例的大水灾时节出生，那时茅屋瓦墙的家塌了一半，且屋顶也没了，偏偏我挣扎着出来。从小爱淋雨，有种被怀抱的快乐 与安全。有时候，站在雨中仰头张开嘴，吃冰冰的雨水，像吃玉液琼浆；凉凉的眼睛仰望茫茫的天空，惊觉到自己生长的这块泥土，是大地最温柔的眼部，一年到头都爱掉泪。外祖母家的屋后，就是海，那是个很纯朴且带有一点点法国乡野情调的地方，名叫马赛。和法国的马赛一样，到处是海 。小学暑假，常去捡几袋子的贝壳，甚至为了贝壳，和同年纪的表舅争吵，一个小女孩，竞想去守护海! ? 家里离利泽简海边也不远，骑着车就可以到。爱在那儿玩一下午的沙，把自己埋进沙里睡觉，或者找一块处女沙地---没有被足迹脚印弄乱的沙地，写大大的自己的名字。在心里有着很可爱 的想法，以为这样，海就会记得我，当浪把名字收走时，海会认识我，再见面时，他会呼唤我。 ?利泽简海边，似乎是个被遗弃的废墟。二次大战时，曾经在那儿有过一场争执。附近就是坟场，很荒凉。每次从利泽简回来，都会呕吐一番，祖母认为那儿孤魂野鬼特别多，不许我再去，我总偷偷 去，不是要去懂死亡，而是贪恋海。 ? ?小学的远足，几乎都是去水边。礁溪温泉、瀑布，离家不远的梅花湖、大里的海岩；刮海苔、捉小海蟹，装一葫芦海水回家(我对海，就是这么不可理喻的痴情，弱水三干，单恋我的一瓢)。大溪的蜜月湾，被同学们取笑和某某小男生度蜜月之类的小学生 笑话。然后，福隆。 那些岁月都不再了，我没有一点点感伤。我不喜欢混在一大群人里去面对海，那令我没有乡愁的感觉，反而有一种低俗的无可奈何。 许是这样，自己原不适合做陆地上的人类，不惯子畅饮车水马龙里的人间烟火。每天打开窗，我希望汹涌而来的不是鼎沸的人潮而是低哑 的嗓音，属于海的，悲凉的呼唤。 阴雨绵绵的三月，整个三月我把自己锁在牢房，锁在一座心狱里。甘愿这样对待自己，做为一种无助的报复。把自己逼向最俗最嗜杂向来最讨厌的地方，让自己在人潮里被挤，在嘶吼的热门音乐里被割……。为什么不?看自己精疲力倦身凌乱肮脏地从市声的刑 房里出来，这是一种痛快，不是吗？我享受这种自戕的痛快，我喜爱我的伤口，我喜爱它的溃烂。我不能伤害人间，但我可以伤害人间里的我。 每天醒来，我紧抓着软软的棉被，希望那是沙，沙滩上的沙。 ?终于把自己逼病了。躺在床上，痛像湖上的涟漪，隐隐约约。睡与醒常常分不清楚， 脑子里全是海，一幕幕海的回忆，曾经对野柳那位等待的女王说过什么?曾经在一路海滨的旅程里，对湛蓝许了一个怎样明亮的心愿……我渴望此时此刻有一朵拍打的浪用攫取的手掌认领我就像当初在沙地上认领我的名字。而此时此刻，只有阴冷，只有锦绵的下雨。 那天醒来，室内还是暗的， 窗外是风雨，一股冷刺钻进衣内，像在警告,我全不理会，我知道此时此刻若不去海边，我会淹没在人间烟火里。 ?一路都没有后悔。第二天是清明节，到处人山人海，携家带眷。被挤在列车上一动都不能动。就这样要去寻海，心甘情愿。 我不知道该在哪一站下?以往搭这线火车，只有罗东一个 目的地，那是理所当然的一个回家的地点，无需迟疑。而今，家变得模糊与遥远，甚至无法去拼凑它的笔划。某些时刻，我能清楚地知道自己应属于什么，某些时刻，却对什么都陌生，一种可怕的脱离感。我该在哪一站下并不重要，自然会有某种无形的力量去指引我向海，无论怎样，我会向海 ，除了海，我已不想见到任何任何这世界上的东西。 在福隆下，突然的一种渴望让我无法思考地就下车。火车走了，出了站口，雨更大更斜。打起伞，走进茫然的陌生之中。我仅认识的是福隆两字，这个地方在我的记忆里的地位只是一个站名，必须经过的站名。也许来过，也许从来没有来过 ，前尘往事都不记得了，也疲于去探寻。空空荡荡，让自己像一个游魂走进落雨的小镇，陌生、凄清、阴然，走进一个湿濡的梦境。既然人间，熟悉的可以变成陌生，为何陌生不可以变成熟悉?而什么是熟悉?什么又是陌生?此刻我会不去想。很盲目地往前走，像一个走失的游魂，却坚信会找到海 。 ? 风把我的伞吹翻，我知道离海近了。心里愈来愈激动。如今，是干山万水来寻海的呼唤。干山万水来找只剩下一点依伴。既然不是人间争强斗狠的角色，为何不回到自己原来时习度，既然注定命中要带着浩瀚的苍茫，为何硬逼自己居住在飞沙尘土之处?既然早知道是一场普通的游戏，为何 要那么力竭声嘶地扮演?自己那么地在学习俯吻人间，而触目烟火，给我的是怎样的冷漠。 如今是一身游魂，来找百年前身。 海风怒吼地把伞吹翻，以斥责的声音逐退我的脚步，我以泪恳求，我只要稍稍停泊，来治我的乡愁，来疗养我满目疮庚的心。雨像穿飞的针，从发间到脸颊，到颈项， 撑伞的双手刺得发麻。外衣几乎要掀飞，长发纠结盘乱，凉鞋陷入湿沙里，寸步难行。空旷无边的海滩，除了近处有几个全身雨衣的垂钓者，别无一人。我悸动地举步，从来没有想到会在这么凄风苦雨的清明时节来吊自己的全身亡魂。也许从来就注定是海天的一条苍茫的线，而不是人间一个虚 假的圆。只是自己太执著，非要一番曲折，才肯死心塌地认清人间。我的薄伞怎撑得住九天风雨，收了伞，我是真心来寻海，就该真心迎真正的天气。把鞋也脱了，卷起裤脚，走向遥远的那一边，像走向土地的边缘……。我有回家的感觉。 ? 浪头愈来愈大，从脚到膝，三波一折击上腰，方听到 自己放浪的一声惊笑，把年幼时对海的眷恋又汀回来。方记起自己最爱闭着眼睛站在海沙之间，迎着浪花，去感觉退浪的那种陷沙的昏眩。脚趾上的伤口浸在海水里的侵蚀感令我愉快。就这样站了许久，浪愈来愈快，自己一步一步往前站，收浪的昏眩愈来愈强。突然一个高掀的浪头劈来，来不 及往沙岸跑，海的啸声从背后袭来，身子跌坐在浪上，一齐往沙滩卷去，又倏地被举起，全身陷在惊讶的浮晃之中。急喘着奔向沙岸，畅怀地大笑着，那是我发自肺腑的笑声，我遗失了好久好久，悲哀过后，请还给我纯洁。 直到全身都湿透了，僵得无法去感觉手在扒沙的时候，才想到要找伞 ，和鞋。口袋里全是一路捡的贝壳和海石。长裤紧贴着，无法举足。心里单纯得像一张纸，像初生的婴儿一样地空白着，向海告别，向天空中盘旋的一只孤独的海鸟告别，我会再来，来说八荒九垓的尘埃。 拾起伞和鞋，拾起人间种种。再漫长的沙岸，都必须一步接一步走完。前身今世，都要 是认真的灵魂。 ? ?回到台北。 贝壳在水之中晶莹，凝视自己的眼眸在镜中闪烁。一抹笑意在心中暖然，面对窗外毫不知情的绵绵细雨，有着疲惫的温柔，于心深之处。 ?那么，深爱我所深爱的，此去人间，应是无怨无尤。 女鬼 ? ? 炎夏台北，眼前街道是一截发炎的盲肠，阳光洒下一货 柜，冷得小刀。 ? 把现实的自己遗弃于大街，盘坐在高楼的玻璃窗前，带着奢侈的悠哉，看那具瘦小的躯体像一条花梢的肉蛆在街头蠕动，暂时跟她断绝关系。落地帷幕是很牢靠的框，所有疾行车辆与蝗灾人潮都因框的存在而获得解读。对街那颗瘦狠了的槭，摆着出土青铜的绝情脸色，无异是 这幅暧昧油彩的秘密支撑。当双向的车辆切割市招颜色，画面变得零碎、荒唐；四窜的行人忽聚忽散，留下一些颜色，带走一些颜色。我总算因青槭的存在不至于坠入魔幻的框内。这样的对看仿佛已经一千年了。 ? ?的确不愿搭理那条茫然的小蛆在街上掩口躲避灰尘的事实，耽溺在这个被隔离 的位置观看尘埃，此刻清楚地知道自己活着；活在一个有时看得到
花的结构示意图.课件
花蕾的发育
花蕾是花芽发育的下一阶段，其中包含了花的各种组成部分。
花蕾的发育是花形成过程中至关重要的阶段。在这个阶段，花蕾逐渐展开，显示出花瓣、花萼、花蕊 等各个组成部分的原始形态。花蕾内部的细胞分裂和组织分化形成各种结构和功能不同的花器官，如 花瓣、花萼、雄蕊和雌蕊等。这些结构的形成对于花的繁殖和植物的遗传延续具有重要意义。
雄蕊的数量和排列方式也是植物分类 的特征之一。
花药中含有花粉，是植物的生殖细胞 ，用于授粉时传递给其他花的雌蕊。
雌蕊
雌蕊位于花的中央，通常由一 个柱头、一个花柱和一个子房 组成。
柱头是雌蕊的顶端，用于接受 来自雄蕊的花粉。花柱连接柱 头和子房，子房内含有胚珠， 用于发育成种子。
不同植物的雌蕊形态各异，也 是植物分类的特征之一。
花与文学和诗歌
文学作品中的花
许多文学作品都将花作为象征或隐喻，用以表达人物的情感、性格或故事情节 。例如，在《红楼梦》中，林黛玉常以菊花自比，表达她高洁、孤傲的性格。
诗歌中的花
花在诗歌中常常被赋予特定的情感和象征意义。例如，在唐诗中，梅花常被用 来表达高洁、坚韧的品质；而菊花则常被用来表达
木本花卉指的是那些茎部木质化的花卉，它们通常生长在土壤中，有较长的生命周 期。常见的木本花卉包括杜鹃花、山茶花、茉莉花等。
木本花卉的特点是花朵鲜艳、芳香四溢，有的还具有药用价值。它们通常需要充足 的阳光和水分，以及排水良好的土壤。
木本花卉的种植和养护需要一定的技巧和经验，因此对于初学者来说，可以选择一 些容易养护的品种进行尝试。
花的结构示意图课 件
目 录
• 花的基本结构 • 花的生长和发育 • 花的种类和特征 • 花的应用和价值 • 花与人类文化
01
植物的花由哪几部分构成
植物的花由哪几部分构成植物的花是一种生殖器官，通常由多个部分构成，每个部分都有特定的功能。
以下是植物花的主要构成部分：
1. 花托（Receptacle）：
•位置：花的基部，支持花的其余部分。
•功能：提供支持，连接花的其他组成部分。
2. 花瓣（Petals）：
•位置：在花托的上部，通常是彩色的片状结构。
•功能：吸引传粉者，如昆虫或鸟类，促进花的传粉过程。
3. 雄蕊（Stamens）：
•位置：雄蕊是花的雄性生殖器官，位于花瓣周围。
•组成：雄蕊由花丝（Filament）和花药（Anther）组成。
•功能：花药产生花粉，而花丝支撑花药。
花粉是雄性配子，用于传播到雌蕊。
4. 雌蕊（Carpels）：
•位置：雌蕊是花的雌性生殖器官，通常位于花的中央。
•组成：雌蕊由柱头（Stigma）、花柱（Style）和子房（Ovary）组成。
•功能：子房内含有胚珠，柱头接收花粉并促进受精过程。
5. 花承（Peduncle）：
•位置：花的整体连接到植物的茎上的花梗。
•功能：提供支持并连接花到植物的茎。
6. 花梗（Pedicel）：
•位置：连接单个花朵到花承的细长结构。
•功能：支持和提供花的位置。
这些部分在植物的花朵中协同工作，实现了植物的生殖过程。
花的结构和形态对于植物的传粉和繁殖至关重要，同时也对植物的生态适应性和吸引传粉者的能力产生影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小山溪水源丰富，流水不竭，水流较大。石坝拦截溪水，通过悠长的水渠，引到水碓房的水轮机上。水渠未段有木板闸门，通过它可以对水轮机一开一关，或慢或快。
村头一座石坝，村尾一座石坝，对应村头一座水碓房，村尾一座水碓房。水碓是利用水力资源，以一个立式木结构的水轮机为动力机械，来带动力的工作。水轮机直径有四、五米长，周边宽有二米 左右，装有板叶，即蓄水的槽格，它像大大的汽车轮胎耸立着。转轴上装有一些彼此错开的拨板，拨板用来拨动碓杆。每个碓用短柱子架起碓杆，杆的一端装一块圆锥形石头，石臼里面放上准备加工的 稻谷，流水冲击水轮机转动，带动轴上的拨板臼拨动着碓杆的梢，碓头便一起一落地进行舂米，加工粮食了。澳门真人在线真人入口