部编人教版小学三年级语文下册语文园地四教案教学设计

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新人教部编版教材小学三年级语文下册《语文园地四》第2课时优质课教案

新人教部编版教材小学三年级语文下册《语文园地四》第2课时优质课教案教学目标1.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。

2.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。

想象诗歌画面及意境，感受诗歌中的景物美，丰富古诗文化积累。

教学过程一、词句段运用（二）1.回顾上册，我们学习了哪些修改符号？学生交流后出示相关符号。

过渡：今天我们再来学习新的修改符号：对调符号和移动符号。

2.出示课本第58页题目，完成练习。

（1）认识“对调”“移动”两种修改符号。

（2）交流讨论：这两种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？明确：第一个是对调符号，可通过调整对调位置颠倒相邻的部分；第二个是移动符号，是对位置颠倒、不相邻部分的调整。

（3）集体交流，分析句子还有什么问题，补充修改病句。

（4）投影出示部分学生的修改情况，集体评价。

3.学生拿出自己的习作，用修改符号尝试修改。

二、日积月累1.出示古诗，学习生字，读准节奏。

2.出示作者简介。

韦应物（约737—791）唐代诗人。

京兆万年（今陕西西安）人。

今传有10卷本《韦江州集》、两卷本《韦苏州诗集》、10卷本《韦苏州集》。

散文仅存一篇。

因出任过苏州刺史，世称“韦苏州”。

其诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称。

3.学生对照插图，尝试自行理解诗意。

（1）小组合作，交流体会诗句的意思，在小组内解决自己的疑问。

（2）借助文中的插图，想象古诗描述的情境，联系上下文推测不理解的词句的意思。

4.全班交流，提出交流过程中的疑问并互助解决。

教师相机点拨，集体理解词意、诗意。

诗歌大意我喜爱生长在涧边的幽草，黄鹂在深密的树枝上啼鸣。

春潮夹带着暮雨流得湍急，唯有无人的小船横在江心。

5.图文对照，想象画面，看作者描写了大自然的哪些景物，按照怎样的顺序写的。

提示：小草，深涧，黄鹂，深树（由下至上，从视觉到听觉）；春潮，雨，舟（由近及远）。

6.教师引导学生体会诗歌的思想感情。

（1）这首诗表现了诗人怎样的情感？从诗歌中找出最能表现诗人情感的词语。

人教部编版三年级语文下册《语文园地四》精品教案

语文园地四【教学目标】1.交流平台，交流关键句在句子中作用，如何把关键句改成段落大意。

2.词句段运用，学会边观察边思考，并能提出问题，仿照例句写观察到的；认识对调和移动符号，学会用修改符号修改句子片段。

3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《滁州西涧》，帮助小学生积累古诗。

【教学重点】1.采用多种形式的朗读和背诵。

了解古诗《滁州西涧》意思。

2.自主阅读词语和句子，交流关键句，学会用修改符号修改句子。

【教学难点】1.学会边观察边思考，学会提出问题，把自己的观察、思考写下来。

2借助修改符号修改语言片段。

【教学课时】1课时是移动符号，位置颠倒、不相邻部分的调整。

（4）集体交流，分析句子出现的问题，补充修改病句。

【板书设计】语文园地利用关键句概括段意关键句与段意有关，位置不固定学写观察记录主动思考、提出问题修改符号：对调符号移动符号《滁州西涧》唐韦应物【课后反思】成功之处：本堂课的设计内容较为丰富，先交流了如何找关键句及关键句在归纳段意的作用，学习了写观察记录，认识了对调和移动符号，并学会用所学修改符号修改片段，学习了古诗《滁州西涧》。

先放手给学生自学尝试，再稍作点拨，调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。

不足之处：由于是练习，学习起来比较枯燥，多多给予鼓励，使之产生兴趣，以及学习的自信。

备课素材【教材分析】这个语文园地有3项内容，分别是交流平台、词句段运用、日积月累。

交流平台版块是通过交流利用关键句归纳段意；词句段分别安排了仿写片段以及学会用新的修改符号补充修改片段；日积月累部分学习唐代大诗人韦应物的诗《滁州西涧》，表达作者忧伤的情怀。

【与文章相关的资料介绍】描写隐居生活的诗句：《竹里馆》唐王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。

《渔歌子》唐张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠,绿蓑衣，斜风细雨不须归。

《定风波》宋苏轼莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。

竹杖芒鞋轻胜马，谁怕? 一蓑烟雨任平生。

人教部编版三年级语文下册第四单元语文园地四精品教案(集体备课)

语文园地四▶教学目标1.交流平台，了解关键语句的作用，能用关键语句概括一段话的大意。

2.词句段运用，学会观察时主动思考、提出问题，并及时记录；认识并会使用表示对调、移动的修改符号，尝试用修改符号修改语段和习作。

3.积累古诗《滁州西涧》，感受诗中描写的美好景色。

▶教学重难点1.采用多种形式的朗读，了解古诗《滁州西涧》的意思，并背诵古诗。

2.学会边观察边思考，并能仿照例句写出自己的观察和思考。

▶教学策略1.借助例文，学会迁移在教学“交流平台”内容时，教师可以呈现例文，让学生找关键语句，并训练学生借助关键语句概括自然段大意。

在教学过程中，教师引导学生由易到难，由课内到课外，迁移运用，由说到写，层层深入，将本单元语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”的训练落到实处。

2.发现规律，拓展升华“词句段运用”指向实践运用。

第一部分与单元语文要素“观察事物的变化”有关。

教学时，可以先呈现示范语段，引导学生发现语言规律：每段话前面部分是作者在日常生活中观察到的现象，最后一句则是由此引发的思考，即提出问题。

然后引导学生回忆值得思考的生活现象，并提出问题。

运用范例中习得的记录方法进行练笔。

最后还可以布置作业让学生观察生活现象，深入思考并提出问题，随时记录。

第二部分通过比较、交流的方式让学生掌握表示对调和移动的修改符号，并迁移运用到习作的修改中去。

▶教学准备一盆含羞草。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.了解关键语句，并能用关键语句概括段意。

2.学会及时记录观察到的现象及提出的问题。

3.认识并学会使用表示对调、移动的修改符号。

▶教学过程板块一回忆片段，自然过渡1.交流平台，说说发现。

（1）课件出示《富饶的西沙群岛》第5自然段，用找关键语句的方法概括这段话的大意。

课件出示：西沙群岛也是鸟的天下。

岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。

遍地都是鸟蛋。

树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

（2）这一段主要写了什么？段落中有一句话告诉了我们，请大家找一找。

《语文园地四》教学设计(三下)

拓展阅读材料
总结词：补充阅读
详细描述：提供与课文内容相关的拓展阅读材料，引导学生进行课外阅读，扩大阅读视野，提高阅读理解能力。
03 教学过程
导入环节
01
总结词：激发兴趣
02
详细描述：通过展示与课文内容相关的图片、视频或故事，引起学生对本节课的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。
课文讲解与互动环节
03
培养学生的语文实践能力，如口语交际和综合性学习等。
过程与方法
通过多种形式的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、朗读等，激发学生的学习兴趣和主动性。
引导学生自主学习，培养他们独立思考和解决问题的能力。
教师作为引导者，帮助学生掌握正确的学习方法，提高学习效率。
情感态度与价值观
培养学生的爱国主义情感，增强民族自豪感。引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们积极向上的人生态度。
培养学习习惯
引导学生养成良好的学习习惯，如定期复习、制定学习计划等，促进学生的自主学习。
05
教学评价与反思
学生表现评价
客观全面
在评价学生表现时，应采用多种方式，包括观察、口头反馈、作业和测试等，确保评价的客观性和全面性。同时，要关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展。
教师自我评价
深入反思
04
教学方法与手段
教学方法选择
1 2
3
情境教学法
通过创设与课文内容相关的情境，引导学生进入学习状态，增强学习的代入感。
任务驱动法
布置具体的学习任务，让学生在完成任务的过程中主动学习、探索。
合作学习法
组织学生进行小组合作学习，培养团队协作能力，促进交流与讨论。
教学手段运用

部编版三年级语文下册《语文园地四》教学设计教案

3、通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。
【重点难点】
说说自己的发现并展示有相同规律的词。
【使用说明及学法指导】
【学习流程】
备注
■自主学习：
见《一课一案》67页。
■合作探究：
1、“我的发现”
在小组里和同学说说自己的发现并展示自己另写的有相同规律的词。
2、“日积月累”
和同桌互背12个成语，你背我听，我背你听。结合生活实际，和小组同学说说成语的意思。
2、把学本领的内容写清楚，要有真情实感。
3、引导学生在积累和运用中丰富语言，感悟语言。
【使用说明及学法指导】
课前引导学生了解生活中的一个窍门，或试着学一项本领，并熟悉操作过程以展示自己的绝招。
【学习流程】
备注
■自主学习：
1．我们这节课就是来进行（出示课题）口语交际——《教你学一招》。请打开课本读一下课本里的要求。
2、填空。
，老大徒伤悲。
，一年之计在于春。
花有重开日，。
，白首方悔读书迟。
【自主反思】
课题：语文园地四
第一课时
授课时间：
【学习目标】
1、学生能介绍出自己最拿手的本领，并能根据问题与人交流，语言简洁，有礼貌，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。
2、先想一想说一说自己都会哪些本领，写的时候用上平时积累的词句，把内容写清楚，把句子写通顺。
【重点难点】
1、鼓励学生大胆地展示自己的才能，引导学生通顺有序地介绍自己的才能。
4、范文引路，指导习作
5、学生习作，应用练笔。提示顺序，用上“先、接着、最后”这样的词语。写出：动作、语言、感受、好词、佳句
【自主反思】
课题：语文园地四

统编版语文三年级下册《语文园地四》(教案)

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《语文园地四》，使学生能够掌握本单元所学的生字词，理解课文的主题思想，提高阅读理解能力；培养学生积累好词好句的习惯，提高写作水平；通过学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，增强语感。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、探究发现等方式，使学生学会主动获取知识，培养良好的学习习惯；通过课堂讨论、分享展示等环节，提高学生的表达能力和思维能力。

3. 情感态度价值观：通过学习《语文园地四》，使学生感受到大自然的美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感；引导学生关爱身边的人和事，培养关爱他人、乐于助人的品质。

二、教学内容1. 生字词：掌握本单元的生字词，理解字词的意思，能够正确运用。

2. 课文内容：学习《语文园地四》中的课文，理解课文主题思想，感受大自然的美好；学习课文的写作方法，提高写作水平。

3. 语文园地：通过学习语文园地中的内容，积累好词好句，提高语文素养；学习趣味语文知识，激发学生学习语文的兴趣。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本单元的生字词，理解课文主题思想，提高阅读理解能力；培养学生积累好词好句的习惯，提高写作水平。

2. 教学难点：引导学生理解课文中的抽象概念，提高学生的思维能力；培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，引导学生回顾上一单元的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课学习：讲解生字词，分析课文主题思想，引导学生理解课文内容；通过课堂讨论、分享展示等环节，提高学生的表达能力和思维能力。

3. 语文园地学习：引导学生学习语文园地中的内容，积累好词好句，提高语文素养；学习趣味语文知识，激发学生学习语文的兴趣。

4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识，引导学生做好课后复习。

5. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识，提高学生的运用能力。

小学语文三年级(下册)部编版《语文园地四》优秀教案.

《语文园地四》教学设计一、教材分析语文园地四安排了三个方面的内容。

“交流平台”体现了本单元的语文要素——借助关键句概括一段话的大意。

用学生交流感受的方式出示了三段话：第一段话指出了关键句可以概括一段话的大意，并用《富饶的西沙群岛》中的第5自然段举例；第二段话指出有时需要对关键句进行改造来概括大意，并用《花种》第2自然段举例；第三段话指出这样的关键句可能出现在一段话的不同位置。

“交流平台”安排在“语文园地”中，这一部分的重点是运用，建议与阅读教学结合起来。

“字词句运用”由两部分组成。

第一部分与“观察”这个语文要素有关，指出在观察时主动思考，提出问题是个好习惯。

这是一种良好的观察习惯，并出示了《蜜蜂》中第2自然段的最后两句话和课外的两句话，引导学生发现这两个语段的相同之处，都是先写观察时的发现和思考，再提出问题，最后要求照样子写一写。

这一部分的重点是运用，建议与阅读教学结合，也可以结合习作写清实验过程中的发现。

第二部分出示了只修改了一部分的一段话，在原来学过的“改正、增补、删除”这三种修改符号的基础上，又呈现了“对调、移动”这2种新的修改符号修改病句的范例，引导学生学习其用法，修改这一段话中其他还有语病的地方，并尝试在习作修改中运用。

“日积月累”安排了唐朝诗人韦应物的七言绝句《滁州西涧》，供学生朗读、背诵。

这是首著名的山水诗，是韦应物最富盛名的写景佳作。

诗里写的虽然是平常的景物，但经过诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。

在熟读成诵的基础上，可让学生借助插图大致了解诗意。

二、学情分析（1）经验分析“交流平台”要求学生对本单元学习的重点段落进行思考与交流——“如何借助关键语句概括一段话的大意”。

学生在本单元的课文学习中已经学习了这一内容，“交流平台”旨在帮助学生梳理、提升、运用，这对于学生而然并不困难。

“词句段运用”这一板块的内容要求学生观察并思考生活中的现象，学生容易出现选材的困难。

因此在教学中，教师要注重调动学生的已有生活经验，创设多种情境帮助学生回顾生活，思考生活。

人教部编版语文三年级下册第四单元《语文园地四：趣味语文》优秀教案.pdf

《语文园地四——趣味语文》教学设计教学目标：通过看图猜成语、成语接龙、数字猜成语等方式，激发学生对成语的兴趣，在讲故事的同时使同学们感受到我国传统文化的魅力，激发和增强同学的爱国热情，同时感受我国古代成语的魅力。

教学重难点：理解成语的内涵所需材料：成语故事、课件、视频、音频等。

教学过程：一、导入（手指板书的成语）成语是中国文化非常有特色的部分，也是语文学习的一个方面。

我们积累了很多成语，这节课老师要用非常好玩的方式考一考你们掌握的成语。

板书看图说成语。

二、猜成语初体验（一）1.出示“大材小用”图片图中的字有什么特点？想想你积累的成语，应该是什么成语？预设：材大，用小——大材小用追问：什么意思？预设：生说师：这个成语和我国著名诗人辛弃疾有关，今后我们会学到很多辛弃疾写的古诗。

我们一起听听这个成语故事吧！（播放音频）追问：谁再来说说大材小用什么意思？大材小用现在用来形容才能大职位低，不能充分发挥作用的人。

（画笔画出）2.出示百发百中图片，生观察，思考。

预设：箭都射到靶子的中心说明射手箭术高超，所以叫百发百中。

师：什么意思？预设：“百”是虚词，表示很多。

古文、古诗或成语中表示数量的字或词都是虚指，表示很多的意思。

例如：飞流直下三千尺中的三千尺，表示很长。

师：百发百中有和谁有关，我们来看一个微课。

（播放微课）追问：谁再来说说百发百中什么意思？3.出示“三长两短”三个长线，两个短线，叫做三长两短。

什么意思？我们一起看看。

谁读一下。

（ppt）（二）小组合作猜成语老师给你们准备了几个，现在小组同学来猜猜。

小组汇报每个成语有什么故事呢！谁来说一说！不知道的，老师播放。

小题大做、一举两得（网上视频）开门见山（音频）（三）活学活用齐读六个成语。

（聚光灯）学习成语师为了用，这些成语我们知道了它们的意思，你们能灵活的运用它们吗？六个成语任选一个造句。

生造句（四）展示小朋友的图片师：刚刚老师巡视看到很多小朋友画的和成语相关的图片，我们一起来猜一猜他们画的是什么成语？投影展示，学生猜（五）翻翻版师：老师也给你们准备了一些成语图片，我们一起来猜一猜。

三年级下册语文教案-《语文园地四》名师教案人教部编版

同时，我觉得自己在教学过程中对学生的鼓励和评价还不够到位。在今后的教学中，我将更加关注学生的情感需求，及时给予他们积极的反馈和鼓励，提高他们的自信心。
最后，学生小组讨论环节，虽然大部分学生能够积极参与，但仍有部分学生表现较为沉默。为了激发这部分学生的积极性，我计划在接下来的教学中，多设置一些开放性的问题，鼓励他们大胆表达自己的观点。
（2）语文园地四词语盘点：重点掌握园地四中的词语，如“骄傲、自豪、谦虚、诚恳”等，理解词语的含义，并能正确运用。
（3）课文《我应该感到自豪才对》的主旨：通过学习课文，使学生明白自尊、自信的重要性，培养积极向上的心态。
2.教学难点
（1）课文内容的深度理解：对于三年级的学生来说，课文中一些抽象的描绘和情感表达是难点。例如，《童年的水墨画》中“岁月如梦，恍若昨日”的表达，学生可能难以理解。教师需通过生动的讲解、图片展示等方法帮助学生突破这一难点。
1.语言建构与运用：通过学习课文及词语盘点，使学生能够准确理解和使用本课中的词汇，提高语言表达能力和词汇积累。
2.思维发展与提升：通过分析课文内容，培养学生的逻辑思维和批判性思维，激发学生对文本的深度思考，提升思维品质。
3.文化传承与理解：引导学生感悟课文中所蕴含的传统文化，培养对民族文化的认同感，增强文化自觉和自信。
五、教学反思
今天的教学活动结束后，我认真反思了自己的教学过程，觉得有以下几个方面值得总结：
首先，《语文园地四》这节课的内容丰富多彩，既包括了课文的深入学习，又涉及了词语盘点、趣味语文等方面。在教学中，我努力将课本知识与学生的实际生活相结合，让学生在感受童年美好的同时，提高自己的语文素养。
其次，我发现学生在学习课文《童年的水墨画》时，对于一些抽象的表达和情感的理解存在困难。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入理解课文，通过设置问题、小组讨论等方式，帮助学生攻克这些难点。

人教部编版三年级下册语文园地四教案

语文园地四［教学目标］1.学会借助关键语句或关键语句的提示概括段落大意，把握关键语句的不同位置。

2.能仿照例子，写下自己的观察思考。

3.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。

4.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。

［教学重难点］学会借助关键语句概括一段话的大意；学习用“对调”和“移动”两种修改符号修改一段话；朗读、背诵古诗《滁州西涧》。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、学习“交流平台”1.关键词语能帮助我们概括一段话的大意。

（课件出示《富饶的西沙群岛》第5自然段）说说哪句话可以直接概括段意。

（西沙群岛也是鸟的天下）2.有时候，一段话的大意需要根据关键语句的提示进行概括。

（1）（课件出示《花钟》第2自然段）不同的植物，为什么开花的时间不同呢？（2）这一自然段的关键语句是第一句话，它不能帮助我们直接概括出大意，但是我们可以借助这句话的提示来概括，即“植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关”。

3.关键语句可能在一段话中的不同位置。

（1）（课件出示《花钟》第1自然段）说说哪句话可以直接概括段意。

（第2句话）（2）（课件出示《小虾》第3自然段）找一找这一段话的中心句。

二、学习“词句段运用”课件出示课本中的句子。

1.学生自由朗读这两段话，互相交流，分析这两段话有什么共同的特点。

（两个例子都是先写观察到的情况，再写由此引发的思考并提出疑问。

）2.教师小结：在平时的学习和生活中，我们要养成认真观察、主动思考、提出问题的好习惯。

3.回忆相关经历，仿照例子独立练写，教师个别辅导。

4.班级交流，学生之间互相评价。

第二课时教学过程一、“词句段”拓展1.课件出示：用修改符号修改下列病句。

①公园新设了由两个英国援建的游乐项目。

②明天，三年级全体去看电影。

③我经常回忆过去有趣的往事。

（1）小组交流，进行修改。

（2）小组代表发言，参与全班交流。

（3）教师评议，相机小结。

①公园新设了由两个英国援建的游乐项目。

部编版小学三年级语文下册《语文园地四》教案（通用14篇）

部编版小学三年级语文下册《语文园地四》教案（通用14篇）部编版小学三年级语文下册《语文园地四》教案篇1教学目标：1.与同学分享在阅读故事时预测的一些基本办法，培养阅读能力。

2.用查字典的方式认识7个生字，理解由生字组成的词语。

3.能根据多音字的意思读准字音，了解同一个字在不同的语境中会有不同的读音和意思。

4.积累含有数字的成语，理解意思，能合理使用。

5.诵读积累四句与合作有关的俗语警句。

教学重点1.积累含有数字的成语，理解意思，能合理使用。

2.诵读积累与合作有关的俗语警句。

教学难点能根据多音字的意思读准字音，了解同一个字在不同的语境中会有不同的读音和意思。

课前准备：教师准备：准备一些与合作有关的俗语警句。

课时安排：2课时。

教学过程：第一课时一、交流平台1.同学们，这个单元我们阅读了几篇有趣的童话故事，我们知道，在读故事的过程中，可以顺着故事情节猜测。

说一说，你们学会了哪些预测的方法?2.预测时要注意什么呢?预测这种方法还可以用在哪些学习活动中呢?请联系自己的生活实际，把你的好方法在四人小组内交流交流。

3.请小组上台交流。

4.在学生交流到相关方法时，教师引导学生举例子来说说。

如：在图书馆找书时，你是怎么用预测的方法来选书的?在查找资料时，面对那么多的资料，你是怎么用预测的方法来选择的?5.小结：预测是阅读故事的一个好办法，但也可以用在其他学习活动中，关键是要养成一边读一边思考的好习惯。

二、识字加油站1.出示要认识的带有生字的词语，请学生读读认认，不认识的字查查字典。

2.学生自学，教师巡视指导。

3.同桌间互相认认读读，纠正读音。

4.集体检查，请学生开火车读词语。

5.打乱顺序齐读词语：字典、基础、阁楼、佳节、盲人、唐朝。

6.说说你在什么场合听到过或看到过这些词语中的哪个词。

7.出示带点的字，请学生认读。

8.相互说说有什么好办法记住这些生字。

9.同桌间互相认读这些字，巩固认识。

三、日积月累1.课件出示“日积月累”的内容，自由读读，读准字音，读通句子，遇到不认识的字拼拼上面的拼音。

部编人教版三年级语文下册第四单元《语文园地》优秀教案(含反思备课素材)

语文园地四【教学目标】1.交流平台，交流关键句在句子中作用，如何把关键句改成段落大意。

2.词句段运用，学会边观察边思考，并能提出问题，仿照例句写观察到的；认识对调和移动符号，学会用修改符号修改句子片段。

3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《滁州西涧》，帮助小学生积累古诗。

【教学重点】1.采用多种形式的朗读和背诵。

了解古诗《滁州西涧》意思。

2.自主阅读词语和句子，交流关键句，学会用修改符号修改句子。

【教学难点】1.学会边观察边思考，学会提出问题，把自己的观察、思考写下来。

2借助修改符号修改语言片段。

【教学课时】1课时为什么会不同”就能概括出这段话的大意。

”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？（2）小组派代表做汇报发言。

预设：我知道关键句有时候虽然和段意有关，但是还需要改一改，才能真正符合段意。

3.（课件出示4）“关键句可能在一段话中的不同位置。

如《花钟》第1自然段的关键句是第2句话，《小虾》第3自然段的关键句是第1句话。

”关键句的位置是怎样的呢？如何判断是否是关键句？小组派代表做汇报发言。

预设：关键句位置不固定，位置课前课后。

预设：主要看看这句话是否与段意有关，有关就是，没有关就不是。

4.教师小结：关键句有的能够直接概括段意，有的是与段意有关，但是需要改变一下，才能准确概括段意；关键句的位置并不是固定的，有时是第一句，有时是最后一句，有时在中间。

判断关键句的关键是是否与段意有关。

（板书：关键句与段意有关，位置不固定）三、词句段运用板块二：词句段运用 1.照样子写片段（课件出示5）【设计意图：通过读观察例句，学写观察记录，训练学生表达能力和边观察边思考的能力。

】1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

（板书：学写观察记录）2.说一说，小组交流，这次仿写给我们提出什么要求。

3.小组代表发言：预设：要求我们写一段观察记录。

预设：要求把观察时的不明白、有疑惑的地方提出来。

部编本人教版小学语文三年级下册第四单元《学习园地四》教学设计(含两课时)

4.图文对照，说说作者描写了大自然的哪些景物，从诗中读懂了什么。
（前两句写诗人一个人在山涧中行走，看到芳草萋萋，幽水潺潺，树荫茂密，那黄鹂鸟在树丛深处唱歌。后两句写诗人看到春潮不断上涨，还夹带着密密细雨。荒野渡口无人，只有一只小船横在水面。）
5.师小结：这首著名的山水诗是韦应物最负盛名的写景佳作。诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。
2.引导学生通过词句段运用的练习，学习例句中描述生活现象，提出思考问题的写法；学习用修改符号修改一段话。
教学难点：引导学生通过词句段运用的练习，学习例句中描述生活现象，提出思考问题的写法；学习用修改符号修改一段话。
师生活动
பைடு நூலகம்设计意图
第一课时
一、交流平台
1.谈话：
同学们，你知道吗，在阅读的时候，怎样才能把一篇长文章读短，把一本厚书读“薄”呢？这就需要我们学会概括。通过这一单元的学习，你体会到怎样用一句话准确地概括出一段话的大意了吗？（生根据自己的学习收获回答）对，我们除了用自己的话，还可以借助这段话中的关键句进行概括。
6.指导朗读，熟读成诵。
如何把文章读短，如何把书读“薄”。除了自读以外，相互交流学习是一种很好的捷径，在老师的组织下，搭建一个交流平台，给同学们创造了一个相互学习借鉴的途径。
读书百遍，其义自现。每一句话要读出意境，理解其义，为交流学习和修改句子奠定基础。
7.仔细对照这些段落，看看这些关键句的位置。你能得出什么结论？
二、小结：关键句的位置并不固定，有的在这段文字的开头第一句，如《小虾》第3自然段；有的在这段文字的第2句，如《花钟》的第1自然段。借助关键句可以很好地帮助我们概括一段话的大意。我们要灵活地找到关键句，仔细研究，是直接引用还是需要修改。

部编版小学三年级语文下册《语文园地四》教案（通用15篇）

部编版小学三年级语文下册《语文园地四》教案（通用15篇）部编版小学三年级语文下册《语文园地四》教案（通用15篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

以下是小编为大家整理的部编版小学三年级语文下册《语文园地四》教案，欢迎大家分享。

部编版小学三年级语文下册《语文园地四》教案篇1教学目标：1.了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话的大意。

2.学会观察时主动思考，并学会表达。

3.练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。

4.理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写。

教学重点：练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。

教学难点：理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写教学准备：课件教学时数：1课时教学过程：一、激趣导入同学们，我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，如我们学习的本组课文，有的写作者留意了鲜花的开放，有的写作者注意了蜜蜂的飞行，有的则发现了小虾的习性。

只要你留心观察，就会有许许多多的发现。

二、交流平台1.关键句的概述关键句能帮助我们概括一段话的大意。

如《小虾》中的“小虾在缸里，十分自在”这句话，直接写出了第3自然段的大意。

有时候需要对关键句进行改造，才能概括出一段话的大意。

如，《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，需要把疑问句改成陈述句，才能概括出这段话的大意。

关键句可能在一段话中的不同位置。

如，《花钟》第1自然段的关键句是第2句。

2.练习找关键句请同学们找出这段话每段的关键句。

赵州桥非常雄伟。

桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。

《语文园地四》习作教学设计(三下)

标。
学生参与度
观察学生在课堂上的表现，是否积极思考、主动发言、认真听讲，以及是否能够与其他同学合作交流。
课堂氛围
营造轻松、愉快、有序的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
教学方法反思
教学方法的有效性
评估所采用的教学方法是否符合学生的认知规律和实际需求，是否有助于提高学生的学习效果。
教学方法的创新性
图书资料
引导学生查阅相关图书、资料，了解植物的生长习性、用途等知识。
网络资源
鼓励学生利用网络资源，搜集有关植物的图片、视频等素材。
范文阅读
《我的植物朋友——向日葵》《梅花香自苦寒来》
《我和绿萝的故事》
通过阅读这些范文，学生可以了解不同植物的特点和习性，学习如何描述植物的形态、色彩、气味等方面，同时也可以学习如何通过观察和体验，表达对植物的感受和情感。
范文解析
选取优秀范文进行讲解，让学生了解优秀作文的特点和写法，从而提升自己的写作水平。
学生写作
独立思考
给予学生足够的时间，让他们独立思考、整理思路，形成自己的写作提纲。
现场写作
要求学生按照提纲，现场完成作文，教师巡视指导，及时解决学生在写作中遇到的问题。
评价与反馈
自我评价
引导学生对自己的作文进行自我评价，找出自己的不足之处，为
《语文园地四》习作教学设计(三下)
汇报人：
2023-12-27
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学过程 • 教学反思 • 作业布置
01
教学目标
知识与技能
掌握本单元学习的生字、新词，积累词汇。
掌握基本的写作技巧和方法，如开头、结尾、段落过渡等。

新人教版部编本小学三年级语文下册《语文园地四》教学设计

教案设计（封面范本）设计主题：人教版第六册《语文园地四》教学设计学科：学校：授课教师：日期：二〇年月日（内容范本）人教版第六册《语文园地四》教学设计教学目标1．口语交际：教你学一招，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。

2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。

4．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受的地得的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。

5．拓展延伸：通过阅读图画，看图说成语，培养观察、阅读、理解能力。

第一课时口语交际教你学一招1．激趣导入上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？2．示范交际抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。

引导学生对示范交际进行评议。

3．自由交流首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。

学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。

学生自由组合，互教互学，自由交流。

4．全班交流在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。

5．小结延伸刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。

希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。

第二课时习作指导写自己学会的一样本领1．谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工……2．学生自由交流：你都会哪些本领？3．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

部编版三年级语文下册《语文园地四》优质教案

语文园地四教学目标1.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。

2.能仿照例子，写下自己的观察和思考。

3.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。

4.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。

教学重点1.引导学生掌握寻找关键句的诀窍，了解关键句在文中所起的作用。

2.通过“词句段运用”的练习，学会观察与思考生活现象并体会语言的表达技巧，有效提升运用语言文字的能力。

3.朗读、积累山水诗《滁州西涧》，感受诗人笔下的自然之趣。

课时安排2课时1.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置，能够在今后的语文学习中实践运用。

2.运用所学的观察方法和描写方法写一写某种生活现象。

1.集体回顾整理，体会并掌握关键句在文中的位置和作用，初步培养整合学习内容的能力。

2.在合作交流的过程中体会主动思考、提出问题的好处，有效提升语言文字的表达能力。

一、谈话导入导语：同学们，在阅读的时候，我们是怎么把一篇长文章读“短”，把一本厚书读“薄”的呢？比如，你读了一个有趣的故事，你要怎么才能跟别人说清楚，这个故事讲的是什么内容，有哪些地方你觉得很有趣。

当然，你不可能拿着书对别人从头到尾念一遍，除非你们都有足够的时间和空闲。

怎样才能用尽量简短的语言叙述清楚你想说的意思呢？这就需要我们学会概括。

我们平常对“概括”的训练有很多，概括文章的主要内容，提炼中心思想，概括某一部分的主要内容，概括一段话的中心意思也就是段落大意等。

有些同学可能觉得这有点难，但其实只要我们掌握了一些诀窍，就能很快学会概括。

今天，老师将和大家一起，从课文学习中找到一种最简便的概括方法——借助关键语句概括一段话的大意。

二、交流平台1.出示《富饶的西沙群岛》课文片段。

西沙群岛也是鸟的天下。

岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。

遍地都是鸟蛋。

树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

（1）自由朗读。

思考：这段话写了什么？你发现了什么？（2）交流段落第1句话，明确：段落中有些句子能直接概括整段话的大意。

人教版语文三年级下册第四单元《语文园地四》教案教学设计1(备课word版)

人教版语文三年级下册第四单元《语文园
地四》教案教学设计1(备课word版)
程
一、激趣导入
上节课研究《绝招》后，同学们表示自己也有令人吃惊的绝招，本节课老师让他们展示一下。

二、示范交际
选一名准备充分的同学进行演示，其他同学提问，老师扮演记者进行采访。

学生们评议演示。

三、自由交流
学生们自由组合，互相教授本领，交流经验，进行口语交际练。

四、评选绝招得主
每组推荐一名介绍得好的同学到班上进行交流，共同探讨，评出班上的绝招得主。

五、小结延伸
鼓励同学们勤学苦练，练就更多本领。

作指导——写自己学会的一样本领
回忆自己学会的本领，可以是日常生活中学到的，也可以是其他领域的。

写出由不会到会的过程，表达真情实感。

语文知识积累
发现形声字的构字规律，积累词语。

填空练丰富语言，初步感受“的”“地”“得”的用法，背诵12个词语，感悟词语意思和用法。

通过阅读图画，培养观察、阅读、理解能力，进行“看图说成语”的活动。