科学测量(体积)
体积的测量ppt课件
新知导入
有时候，知道物体的长度还不够，如对于矿泉 水瓶来说更有用的是知道它的体积，知道它能 容纳多少水。 这就需要测量它的体积。
新知讲解
一、体积
1.体积的定义：
体积是物体占有空间的大小。(容积：能容纳物体的体积。)
2.单位：
(1)国际单位制中，体积的单位是立方米（m3）
(2)体积的常用单位： 固体体积的常用单位是立方米（m）3 ，立方分米（dm）3 ； 较小 的体积单位是立方厘米（cm）3 。 液体和气体的常用单位是升（L）和毫 升（mL）。
V=S底h=πr2h
(2)形状不规则的固体的体积测量 对形状不规则的物体，可借助量筒，用排水法或溢水法测量其体积。
排水法
溢水法
排水法： 适用范围：不溶于水、不吸水，能沉入水中的小物体。 方法：①在量筒内倒入适量的水，读出体积V1 ；②让被测固体浸没在 量筒内的水中，读出此时的体积V2 ；③被测固体的体积V= V2 - V1。 溢水法： 适用范围：体积较大且不溶于水、不吸水的物体。 方法：①在烧杯中装满水，且水刚好不溢出；②把形状不规则的固体 慢慢浸入烧杯中；③浸没后把溢出的水收集起来倒入量筒中，溢出的 水的体积即为该固体的体积V。
课堂小结
一、体积和容积 体积是物体占有空间的大小；容积是能容纳物体的体积。 体积的单位以及换算：１立方米＝1000立方分米＝1000 立方厘米 二、液体体积的测量 测量液体的体积，我们一般用量筒或量杯。 三、固体体积的测量 形状不规则的固体体积测量方法：排水法、溢水法、沉坠法测体积。
课堂练习
1.下列单位的换算，正确的是( A ) A. 0.556升=0.556×1000毫升=556毫升 B. 1.8米=1.8× 1000=1800毫米 C. 0.5厘米3=0.5毫升×1000=500毫升 D. 12米=12米× 100=1200厘米
1.4科学测量-(2)体积测量
1升==1000毫升
1毫升==1立方厘米 1升==1立方分米
1dm3 = 1000cm3 1cm3 = 1000mm3 1L = 1dm3 1ml = 1cm3 1L = 1000ml 计算： 1m3 = ( 1000 )L = ( 1000000 )ml
感知体积大小:
请给下列体积记录填上合适的单体:
1、明明的铅笔盒体积为200 厘米3；
2、芳芳书包体积为5 分米3 ；
3、学校的水箱4000 分米3 ； 4、大个子的体积0.07 米3 ；
升或分米3 5、光明纯牛奶0.25-----------；
1. 边长为1cm的正方体的体积 2. 长、宽、高分别为1cm、5dm、10m
的长方体的体积
3. 底面半径和高分别为1cm和1dm的圆
1、若实验中需要50毫升的水，该如何 准确量取？ 试写出具体操作方法。 2、如果遇到一块形状不规则的小石块， 你能简洁、准确地测出它的体积吗？ 试写出具体操作方法。
选择量筒：选择测量范围合适的量筒 倒入液体：倒入液体，快到量取的量为止
滴加液体：改用滴管滴加至量取的量 倒出液体：将定量的液体倒入容器
柱的体积
对于形状规则的物体，用刻度尺测 出相应的数据，再把具体的数据代 入体积公式便可计算出它的体积。
量筒 量杯
体积的测量工具:
量筒或量杯
两者最大区别是什么?
相同点:都没有0刻度 不同点: 量筒上的刻度均匀， 量杯上刻度上密下疏
（标有刻度的电饭煲、杯子、药瓶、针筒等）
用量筒测量体积前先做什么? 观察量筒的:
什么叫体积?
物体占有空间的大小
中你 的能 体找 积到 标右 识边 吗商 ？品
回忆:你在小学里学过哪些体积单位?
体积测量的方法
体积测量的方法体积是物体所占的空间大小的量度，是物体三维空间的一个基本属性。
在科学研究、工程设计和日常生活中，我们经常需要对物体的体积进行测量。
本文将介绍几种常见的体积测量方法。
一、直接测量法直接测量法是最直接、最常用的体积测量方法之一。
它适用于那些形状规则的物体，如正方体、长方体等。
通过使用直尺或卡尺等工具，可以直接测量物体的各个边长，然后将边长相乘即可得到物体的体积。
例如，一个边长为5厘米的正方体，其体积为5×5×5=125立方厘米。
二、水位差法水位差法是一种间接测量体积的方法，适用于那些形状不规则的物体。
该方法基于物体浸入水中后排开的水量与其体积成正比的原理。
首先，用容器装满水，并记录水位；然后，将要测量的物体完全浸入水中，并记录新的水位。
最后，通过计算两个水位之差，并结合容器的体积，即可得到物体的体积。
例如，一个物体浸入水中后，水位由10厘米上升到15厘米，而容器的体积为1000立方厘米，则物体的体积为15-10=5立方厘米。
三、容积法容积法是一种通过物体装满容器的方式来测量体积的方法。
它适用于那些可以装满容器且容器的体积可以直接测量的物体。
首先，将容器装满水，并记录水位；然后，将要测量的物体完全放入容器中，使其装满水，并记录新的水位。
最后，通过计算两个水位之差，并结合容器的体积，即可得到物体的体积。
例如，一个物体放入容器后，水位由1000毫升上升到1500毫升，而容器的体积为2000毫升，则物体的体积为1500-1000=500毫升。
四、重量法重量法是一种通过物体的重量来测量体积的方法，适用于那些密度均匀的物体。
它基于物体的体积与其质量成正比的原理。
首先，用天平等工具测量物体的质量；然后，将物体放入一个容器中，再次测量容器与物体的总质量；最后，通过计算物体的质量与容器的质量之差，并结合物体的密度，即可得到物体的体积。
例如，一个物体的质量为500克，放入容器后，容器与物体的总质量为1000克，而物体的密度为2克/立方厘米，则物体的体积为(1000-500)/2=250立方厘米。
小学科学第2课测量体积(教学设计)
小学科学第2课测量体积（教学设计）科目：小学科学——测量体积导语：本篇教学设计旨在帮助小学生们理解测量体积的概念，并教授他们使用适当的工具来进行实际测量。
通过实践和互动的学习方式，帮助学生们掌握测量体积的基本技巧。
一、教学目标1. 理解体积的概念及其重要性。
2. 学习选择和使用适当的工具进行测量。
3. 通过各种实践活动，掌握测量体积的技巧。
二、教学重点1. 引导学生理解体积的概念。
2. 教授学生选择和使用适当的工具进行测量。
3. 培养学生准确测量体积的能力。
三、教学步骤步骤一：引入新知识（10分钟）1. 引导学生回顾上节课所学的长度和面积的概念。
提问：“你们能告诉我体积是什么吗？”2. 解答学生的提问，并简单解释体积概念：体积是物体占据的空间大小。
步骤二：实践活动——比较体积（15分钟）1. 准备一些不同形状和大小的物体，例如长方形木块、球体、圆柱等，并展示给学生。
2. 让学生观察这些物体，并以小组为单位分别预测它们的体积大小。
3. 让学生选择适当的工具（尺子、容器等）进行测量，并记录他们的测量结果。
4. 让学生分享并比较各自的测量结果，并找出不同形状和大小的物体体积的规律。
步骤三：教授测量体积的方法（15分钟）1. 向学生介绍选择和使用适当的工具进行测量体积的方法。
2. 学生尝试使用尺子的长度、宽度和高度来计算物体的体积，并解释计算过程。
步骤四：小组实践活动——测量盒子的体积（20分钟）1. 将学生分成小组，每组分发一个盒子，并要求他们测量盒子的体积。
2. 学生使用尺子测量盒子的长度、宽度和高度，并计算出盒子的体积。
3. 交流和分享各组的测量结果，并比较不同盒子的体积大小。
步骤五：应用练习（20分钟）1. 给学生分发练习册，包含一些与测量体积相关的问题。
2. 学生独立完成练习，并互相交流解决问题。
3. 检查学生的答案，进行班级讨论，激发学生思考测量体积的其他实际应用场景。
步骤六：巩固与评估（10分钟）1. 提问学生：“体积是什么？你能举出一些实际生活中需要测量体积的例子吗？”2. 让学生交流他们在课堂实践活动中学到的知识和技巧，并回答一些相关的问题以检验他们的理解程度。
七年级上1.4.2科学测量(第二课时体积)
所以：对于形状规则的物体，可以通过把具体 的数据代入公式便可计算出它的体积
3.如何测量一块不规则体积的小石块
先量出一定的水 再把待测物放出水中 然后测出体积
后把两者相减的差即为 待测物体积
1.使用量筒测量体积时，下列有关说法错误的是（ C ） A．要把量筒平放在桌面上 B．要搞清量筒的测量范围和最小刻度 C．量筒只能测液体体积不能测固体体积 D．液面在量筒内呈凹形时，视线要与凹形液面中央最低 处相平 2. 一瓶矿泉水的体积是500 毫升 ． 3.在用量筒测量液体体积时，若视线是俯视的，则测得 的体积比液体的真实体积要（ A ） A. 更大 B. 更小 C. 一样大 D. 以上三种都有可能 4. 准确量取70毫升氯化钠溶液，所选用的量筒正确的是 （A ） A.100毫升 B.50毫升 C.200毫升 D.10毫升
区别：量筒呈圆柱形，刻度均匀；量杯呈倒圆台
使用量筒（量杯）的方法：
1.选正确： 选择合适的量筒（量程和最小刻度）
水平桌面上 上 2. 放正确： 量筒平放在__________ (放平稳,不能用手拿起来读数。) 待测液体静止后， 3. 看正确： 凹液面中央最低处相平 视线与_______________________
体积的测量和单位转换
• 测量方法： 规则物体（用刻度尺测量长度，算出体积） 不规则物体，液体气体（用量筒，量杯，烧杯) • 体积的单位：
立方米（m3）、 立方厘米（cm3）-------固 体常用体积 升（L）、 毫升（mL）-------液体常用体积 单位的转换： 1米3=103分米3=106厘米3， 1L=103ml，1m3=1000L;1ml=1cm3
使用量筒（量杯）的方法：
1.选正确：选择合适的量筒
14科学测量—体积的测量公开课精品教案
14科学测量—体积的测量公开课精品教案一、教学内容本节课选自《科学》教材第七章第三节“体积的测量”。
详细内容包括：体积的定义、测量原理、测量方法以及体积的应用。
通过本节课的学习，让学生掌握体积的基本概念，熟练运用不同的测量方法进行物体体积的测量，并了解体积在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握体积的定义，了解测量原理，学会使用排水法、直尺法等测量方法进行物体体积的测量。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生动手能力、观察能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，增强团队合作意识，认识体积在生活中的重要性。
三、教学难点与重点重点：体积的定义、测量方法及实际应用。
难点：排水法的操作步骤及计算方法。
四、教具与学具准备教具：直尺、量筒、天平、水、小石块、不规则物体等。
学具：直尺、量筒、水、小石块、不规则物体等。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同形状的物体，引导学生思考如何测量它们的体积。
2. 新课：（1）体积的定义：物体所占空间的大小。
（2）测量原理：排水法、直尺法等。
（3）测量方法：① 排水法：通过水位的升高来计算物体的体积。
② 直尺法：通过测量物体的长、宽、高，计算体积。
3. 实践操作：（1）分组：将学生分成若干小组，每组准备一套测量工具。
（2）操作：各小组按照教材提示，进行排水法和直尺法的操作。
（3）讨论：各小组分享操作经验，解决遇到的问题。
4. 例题讲解：讲解一道关于体积计算的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置一道体积计算的练习题，检验学生掌握情况。
六、板书设计1. 板书科学测量——体积的测量2. 内容：（1）体积的定义（2）测量原理（3）测量方法：排水法、直尺法（4）体积应用七、作业设计1. 作业题目：（1）计算一个不规则物体的体积。
（2）讨论体积测量在实际生活中的应用。
2. 答案：（1）根据排水法或直尺法，计算不规则物体的体积。
第四节科学的测量《体积的测量
第四节 科学的测量《体积的测量（PPT优秀 课件）
三、生活中的测量体积的工具
日常生活中，电饭煲、药瓶和针筒上有标度， 也可以来测量液体体积
第四节 科学的测量《体积的测量（PPT优秀 课件）
第四节 科学的测量《体积的测量（PPT优秀 课件）
体积的测量小结:
体积的 测量
体积的 单位
测量工具
测量方法 的设计
如俯视读数时： 结果偏大
如仰视读数时： 结果偏小
俯视 仰视
第四节 科学的测量《体积的测量（PPT优秀 课件）
第四节 科学的测量《体积的测量（PPT优秀 课件）
1、老师要求同学们量取40毫升 水，明明同学站着俯视量筒测
A 出的40毫升水 ( ) A.少于40毫升 B.多于40毫升 C.刚好40毫升 D.无法确定
单位换算
工具的选择 量筒的 正确使用
第四节 科学的测量《体积的测量（PPT优秀 课件）
选正确 放正确 看正确 读正确 记正确
第四节 科学的测量《体积的测量（PPT优秀 课件）
体积的测量
如图所示是一个圆底直径为D、高度为L的玻璃瓶， 如果你只有刻度尺这一测量工具，你能粗略测量出它 的容积吗？
第四节 科学的测量《体积的测量（PPT优秀 课件）
V = V2 － V1
物体应不吸水、不溶于水
第四节 科学的测量《体积的测量（PPT优秀 课件）
第四节 科学的测量《体积的测量（PPT优秀 课件）
79mL
90mL
石块体积V=11cm3 。
第四节 科学的测量《体积的测量（PPT优秀 课件）
第四节 科学的测量《体积的测量（PPT优秀 课件）
(挂重物法)
第四节 科学的测量《体积的测量（PPT优秀 课件）
【精品讲义】浙教版 科学 7年级上册 1.4.2 科学测量——体积的测量(教师版含解析)
浙教版七年级上科学同步学习精讲精练第1章科学入门1.4-2科学测量——体积的测量目录 (1) (2) (3) (4) (8)一、体积的单位及换算体积是物体占有的空间大小。
固体体积的常用单位是立方米(m3)。
还有立方分米(dm3)、立方厘米(cm3)等。
液体体积的常用单位是升(L)和毫升(mL)。
它们之间的换算关系是：1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米1升=1立方分米1毫升=1立方厘米二、体积的测量工具：量筒和量杯1.认识量筒和量杯：量筒和量杯都没有零刻度，不同点是量筒中的刻度是均匀的，量杯上的刻度是不均匀的，上密下疏(如图所示)。
2.量筒(或量杯)的正确使用方法(1)弄清量筒(或量杯)的量程和最小刻度(每小格表示多少毫升)；(2)测量时要把量筒(或量杯)放在水平桌面上；(3)读数时，视线跟液面相平：观察量筒(或量杯)内液面时，如果液面是凹形的，那么要以凹形液面中央最低处为准；如果液面是凸形的，那么要以凸形液面中央最高处为准。
水、酒精、煤油等的液面是凹形的，水银的液面是凸形的。
【名师讲解】读数时如果俯视，读数偏大；仰视，读数偏小。
可谐音记作：“虎(俯)大羊(仰)小”2三、体积的测量1.对形状规则的固体，如长方体，可用刻度尺测出其长、宽、高，再利用公式计算出其体积。
2.测量液体的体积，一般用量筒或量杯。
3.对形状不规则的小块固体(该物体不溶于水也不吸水，在科学实验中用排水法测其体积)，可用量筒、水、细线进行测量，这种方法称为排水法。
【名师讲解】A.用排水法测不规则固体的体积(如图)：(1)用烧杯将适量的水倒入量筒内，正确读出水的体积V1(适量水是指既能浸没固体小物体，又能使浸没固体小物体后液面不超过量筒的量程)；(2)将小固体用细线拴住，缓缓放入量筒内的水中。
当小固体被水完全浸没时，正确读出水面上升后总体积V2(缓缓是相对而言，防止打碎量筒或量杯)；(3)计算被测固体的体积：V=V2-V1.B.浮在水面的不规则物体体积的测量方法：(1)针压法：用细钢针把物体按入水中使其浸没，进行测量;(2)沉锤法：把铁块与被测物体用细线拴在一起使其浸没，进行测量。
科学体积测量知识点总结
科学体积测量知识点总结科学体积测量知识点总结导言：体积是物体所占空间的大小，是物体的三维属性之一。
科学体积测量是实验科学中的重要任务之一，涉及到各种不同的方法和工具。
本文将总结一些常见的科学体积测量知识点，包括液体体积测量、固体体积测量和气体体积测量。
一、液体体积测量：1. 容量与体积的关系：容量是容器能够容纳的液体的大小，通常用升(L)作为单位。
体积是液体所占的空间大小，通常用立方厘米(cm³)或升(L)作为单位。
容量等于液体的体积。
2. 体积的测量方法：(1) 量筒法：用量筒测量液体的体积。
使用时应注意读数的准确性，避免视线偏差和液面的凝聚现象。
(2) 量管法：用量管测量液体的体积。
可以使用各种形状的量管，常见的有开口朝上的静态量管和封闭式的活塞量管。
静态量管适用于精确测量，活塞量管适用于迅速测量和滴定。
(3) 瓶口容量法：用瓶口容量法测量液体的体积。
通常使用蓖麻油瓶和毛细管，根据液体进入毛细管的速度和油瓶的容量计算液体的体积。
二、固体体积测量：1. 体积与密度的关系：密度是物体单位体积的质量，通常用克每立方厘米(g/cm³)或克每升(g/L)作为单位。
固体的体积可以根据测量物体的质量和密度计算得到，公式为体积=质量/密度。
2. 体积的测量方法：(1) 直接测量法：通过测量物体的直接尺寸来计算体积。
常用的直接测量方法有尺寸测量法、水平面积法和三角铁支法。
(2) 浸水法：将固体完全浸入容器中测量所占据的体积。
可以使用各种不同形状和大小的容器，根据液位的变化计算固体的体积。
(3) 平衡法：将固体放在天平的一端，通过平衡两端质量的方法来计算固体的体积。
常用的平衡法有杆秤平衡法、质量标准法和比较法。
三、气体体积测量：1. 体积与压力的关系：理想气体状态方程为PV=nRT，其中P为气体的压力，V为气体的体积，n为气体的物质量，R为气体的气体常数，T为气体的绝对温度。
根据该方程，气体的体积与压力成反比。
科学测量体积的测量
4、体积测量： （1）形状规则的固体体积测量
刻度尺测量出长、宽、高； 根据相应公式计算出体积。
① 长方体、正方体体积的测量
V长=abc
V正= a3
② 圆柱体体积、球体体积的测量
V圆柱 = S底h
= πR2 h
4 V球 = πR3 3
（2）液体体积的测量
1、测量工具 量筒 或 量杯 共同点: 无”0”刻度线 不同点:
固体体积 的测量 体积的 测量 液体体积 的测量
规则固体体积测量： 测出数据，代入公式
不规则固体体积 测量：排水法 量筒或量杯的使用
请给下列体积进行单位换算。 （1） 1m3= 1000000 cm3
（2） 5m3= 5000 dm3= 5000
（3） 200cm3= 200 mL= 0.2 L
L
（4） 2立方米= 2000 立方分米
（5） 3.6立方分米= 3600 立方厘米 （6） 5升 = 5 立方分米 = 5000 立方厘米 = 5000 毫升
仪器
测量范围
最小刻度
量筒 量杯
2. 用量筒测量小石块的体积。 （1）用烧杯将适量的水（估计能浸没石块） 倒入量筒内，读出水的体积V1，填入下表。 （2）将小石块用细线拴住，缓缓放入量筒内的 水中。当石块沉到筒底，并被水完全浸没时， 读出此时水面所指示的刻度值V2，填入下表。 （想一想：此时测得的V2 是什么？） （3） 计算待测石块的体积，填入下表。
小石块体积 V 1（立方厘米）V 2（立方厘米） （立方厘米）
（4）取出小石块放回原处，把量筒内的水倒回 烧杯中，整理好仪器。 3. 观察如图所示的实验。
实验中测出的塑料盒体积是_______ 6mL 。这种测量 漂浮的物体可用沉锤法测量体积 方法对你的启示是______________________ 。
14科学测量—体积的测量公开课教案
14科学测量—体积的测量公开课教案一、教学内容本节课的教学内容选自四年级下册《科学》第14课——体积的测量。
本节课的主要内容有：1. 认识体积的概念，了解体积的测量工具；2. 学习常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米等；3. 掌握测量物体体积的方法；4. 能够运用体积知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生认识体积的概念，了解体积的测量工具；2. 让学生学习常用的体积单位，掌握测量物体体积的方法；3. 培养学生运用体积知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：认识体积的概念，了解体积的测量工具；学习常用的体积单位，掌握测量物体体积的方法。
难点：理解体积单位之间的换算关系，运用体积知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型、体积测量工具（如量筒、立方体模型等）。
学具：学生分组合作，准备体积测量工具（如量筒、立方体模型等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示生活中常见的物品（如气球、水杯等），引导学生观察并思考：“我们如何知道这些物品的体积呢？”从而引出本节课的主题——体积的测量。
2. 知识讲解：教师通过多媒体课件，介绍体积的概念、体积的测量工具以及常用的体积单位。
同时，教师可以通过实物模型和立方体模型，直观地展示体积的测量方法。
3. 例题讲解：教师通过PPT展示例题，讲解测量物体体积的方法。
例题可以包括测量固体和液体的体积。
4. 随堂练习：学生在课堂上分组合作，使用体积测量工具（如量筒、立方体模型等）进行实际操作，测量不同物体的体积，并记录数据。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固本节课所学内容。
作业可以包括填空题、选择题和实践性作业（如测量家庭物品的体积等）。
六、板书设计板书内容主要包括：体积的概念、体积的测量工具、常用的体积单位、测量物体体积的方法等。
板书设计要简洁明了，便于学生理解和记忆。
七、作业设计1. 填空题：（1）体积是用来表示物体_________大小的量。
1.4科学测量：体积的测量(共31张PPT)
小结：
固体体积 的测量 体积的 测量 液体体积 的测量
规则固体体积测量： 测出数据，代入公式
不规则固体体积 测量：排水法
量筒或量杯的使用
体积的测量小结:
体积的 单位
单位换算 工具的选择 选正确
放正确 注正确
体积的 测量
测量工具 测量方法 的设计
量筒的 正确使用
看正确
记正确
练一练： 说出这些量筒的量程（测量范围）和最小刻度？
形状不规则较小物体体积的测量： 排水法 ①先量出一定的水V1
②再把待测物浸没水中
然后测出体积V2
③后把两者相减的差即
为待测物体积V
④V
= V2 - V1
思考: 测量过程中应该注意哪些地方？
水要适量，不能过多，防止小石块放入后水位 超过量程；不能过少，防止不能浸没小石块。
物体应不吸水、不溶于水
用水可以测量不规则的物体，如果要 测冰糖的体积，怎样测量？
1、关于量筒和量杯的刻度，下列说法中正 确的是（ A ）
A、量筒的刻度是均匀的，量杯的刻度是不 均匀的。 B、量杯的刻度是均匀的，量筒的刻度是不 均匀的。 C、量筒和量杯的刻度都是均匀的。 D、量筒和量杯的刻度是不均匀的。
2、有3只量筒，量程和最小刻度如下：
现要一次性尽可能准确地量取15毫升 酒精，最好选用哪只量筒？ （ B ） A、甲 C、丙 B、乙 D、甲、乙均可
V=（5×5×5）dm 3
=125dm
3
=250dm3
体积=长×宽×高
2.圆柱体体积的测量
直径d 高度h
圆柱体的体积= 底面积×高
2 d 图中圆柱体的体积：V= π( ) ×h 2 2 π hd = 4
液体体积测量？
科学测量体积的测量
科学测量（二）——体积的测量教学目标：1、知道固体体积和液体体积的常用单位及其换算2、能用量筒测量液体的体积和形状不规则的固体体积3、通过观察及实验掌握量筒的正确使用教学重点：量筒的正确使用教学难点：不规则固体体积的测量课堂教与学互动设计：一、创设情景，导入新课思考1：请同学估计教师的长度：_______ 宽度：_______高度：________思考2：从教室的长度、宽度和高度的数据中，你还能得到关于教室的其他信息吗？(预设答案：体积，注意讲解答案时长方体的体积公式讲一下，将长度单位和体积单位的区别讲一下）回忆知识，导入课题：这是我们在小学数学阶段接触到的关于长方体和正方体体积的计算方法，今天这节课我们就针对不同物体的体积来进行测量。
（板书课题：体积的测量）二、体积的定义思考1：到底体积指的是什么？（课本p20，划）思考2：是不是所有的物质都有体积？（举例，做实验——用塑料袋装空气，来证明空气是有体积的）小结：体积是物体占有空间的多少，同时世界上实际存在的物体它都是有体积的。
三、体积的单位1、固体体积的单位：立方米（m3）.>立方分米（dm3）。
>立方厘米（cm3））>立方毫米（mm3）（设计思路：让学生回忆以前接触过得体积单位，从大到小，以及换算）2、液体体积的单位：升（L）>毫升（mL）==> 1升（L）=1000毫升（mL）(设计思路：让学生从日常的饮料瓶上面标有的净含量：***mL,***L介绍液体体积的单位）3、固体体积单位与液体体积单位的转换：1升=1立方分米，1毫升=1立方厘米4、思考1：“1升到底有多少？”（设计思路：让学生体会1升有多少大）利用1升=1立方分米，将1立方分米想象成一个边长为1分米的正方体，利用刻度尺让学生体会5、思考2：“1毫升到底有多少？”（同理）四、体积的测量（重点）1、对于形状规则的物体：如正方体、长方体、圆柱体等（借助工具：刻度尺）2、测量液体的体积：（借助工具：量筒和量杯）3、量筒的使用方法：（结合事例讲）重点（1）观察A、量筒的测量范围：（即量筒能测的最小体积~测量的最大体积）B、量筒的最小刻度：（即量筒中每一小格刻度代表的体积是多少）（2）放在水平的桌面上（3）看：A、凹液面的最低处B、平视（结合图片，讲解不能俯视和仰视，俯视会造成读数会偏大，仰视读书会偏小）4、测量不规则的固体——小石头(排水法）思考：如果想知道一块不规则小石头的体积时，我们要怎么测量呢？我们要怎么设计实验？实验材料：一个量筒、一杯水、一根细绳、一块小石头（给出提示）步骤一：V水=9mL步骤二：V水+V石=19mL得出：V石=10mL小结：量筒虽然是测量液体体积的工具，但是有时候也能间接测量一些固体体积。
科学实验——测量体积
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实验准备
实验操作
实验结果分析实验结论添加章节标题实验准备
量筒：用于测量液体体积 烧杯：用于盛放液体 电子天平：用于称重 计时器：用于计时
测量原理：利用排水法计算物体体积
实验器材：量筒、水、待测物体
实验步骤：将量筒注满水，记录水的体积；将待测物体放入量筒中，记录水的体积； 计算待测物体的体积。
测量工具误差：使用不准确的测量工具会导致误差 操作误差：实验操作不规范或错误导致误差 环境因素误差：环境条件不稳定或干扰因素导致误差 读数误差：读数不准确或记录错误导致误差
实验结果分析
数据收集：准确记录实验过程中的各项数据 数据整理：对实验数据进行分类、排序和筛选 数据分析：运用统计学方法分析实验数据，找出规律和趋势 数据可视化：通过图表、图像等形式直观展示实验结果
注意事项：确保量筒放置平稳，避免误差；测量时注意观察待测物体的形状，以便正 确计算体积。
准备测量工具： 量筒、水、测量 杯
将水倒入量筒中， 记录水的体积
将待测物体放入 测量杯中
将测量杯中的物体 浸入量筒中的水中， 记录水位的升高
实验操作
直接测量：使用量筒、 量杯等工具直接测量 液体的体积。
排水法：利用物体排开 水的体积等于物体体积 的原理，通过测量排开 水的体积来得出物体的 体积。
实验结果与预期一致，证 明了测量方法的准确性
实验结果出现误差的原因 分析和改进措施
实验结果在不同条件下的 变化趋势和规律
实验结果的实际应用和意 义
测量工具精度误差 实验操作误差 环境因素误差 实验数据读取误差
实验结论
实验结论：通过测量不同形状物体的体积，验证了测量方法的准确性和可靠性。 实验收获：掌握了测量体积的方法，理解了不同形状物体对测量结果的影响。
科学测量(体积测量)教案
1.通过测量液体的体积，培养动手实践能力； 2.通过测量不规则石块的体积，培养学生的逻辑思维能力；
通过联系生活中的常见概念——体积的测量， 激发学生的学习兴趣， 了解科学源于生活。
体积单位的理解、量筒的使用、不规则物体体积的测量 量筒使用过程俯视仰视的误差分析
(二)体积的测量工具 教师演示：老师手里有两个体积测量的工具，思考：量筒和量杯有什么区别？ 学生回答、教师归纳：
①刻度不均匀 ②没有零刻度线 ③精确度不同
(三)不规则物体体积的测量方法 【探究活动】老师这里有一个小石块、量筒、水， 你能测量出小石块的体积吗？每一步要 怎么做？
教师提问：第一步需要干什么？ 学生回答：将适量水倒入量筒内，量出体积。 追问 1：多少是适量？ 学生回答：能够浸没过石头即可； 追问 2：如何测量出体积？ 学生活动：测量体积，记录数据 V1； 教师提问：这位同学的读数方法是正确的吗？ 教师演示：介绍量筒的使用方法：
4. 体积的测量工具：量筒和量杯
区别：刻度线、没有零刻度线、精确度
5. 不规则物体体积的测量方法——小石块 测量方法：先测水，再测水加小石块
本节课以探究性实验为主， 主要通过学生的动手实验， 让学生掌握量筒的使 用以及在操作过程中可能存在的误差分析等。学生对长度的大小是有具体的概念， 可以通过刻度尺来比较，但是他们对体积的大小这一概念是模糊的，不知道 1cm3 、1dm3 、1m3 代表多大， 因此我通过制作容积的模型， 在课堂上展示， 并通 过实际的例子， 如键盘的一个按键的大小、地砖的长度， 来让学生对容积的概念 有更深的印象。
教师提问：小石块的体积是多少？
学生回答： V2-V1； 教师提问：如果先测 V2 后测 V1 ，会出现什么结果？ 学生回答：小石块会带走部分水的体积，导致结果偏大。
1.41科学测量(体积)
2. 液体体积的测量测量工具：量筒或量杯 量筒和量杯的刻度的异同点：
都没有“0”刻度，都标有最大刻度值
量筒的刻度均匀，量杯的刻度上密下疏
量筒的使用方法
（1）看清测量范围（量程）和最小刻度 （2）测量前必须平放在水平桌面上 （3）读数时视线要与凹形液面中央最低 处相平 注：仰视使读数比实际值偏小， 俯视使读数比实际值偏大。
8 3 。 蜡烛的体积是______cm
4. 当某物质可溶于水，怎么测体积?
5. 当某物体太大，放不进量筒，怎么测体积?
例：方糖是一种用细白砂糖精制而成的长方体糖块,为 了测量它的体积,除了一些这种糖块外,还有下列器材: 量筒、毫米刻度尺、水、细白砂糖、小勺、玻璃棒。 利用上述器材可有多种测量方法.请你写出两种测量方 法。 要求:写出测量的主要步骤
测量范围： 0---50ml
最小刻度值: 2ml 此液体体积：36ml
3.排水法测量形状不规则固体体积
（1）先在量筒中加入适量的水， 读出其体积V1 （2）把小石块用细线拴住后完 全浸没水中 （3）读出此时水面所指示的刻 度值V2
（4）小石块体积V石= V2- V1
思维挑战 1.怎样算是“适量”的水？ 2. 若上述步骤中先2、3后1，则所测结果会如何？ 3. 若被测物质是会浮在水面的，怎么测体积？
第4节 科学测量（体积）
一、体积的单位：
体积是物体占有空间的大小 （1）固体常用单位：立方米（米３）（m３）
较小单位：厘米３（cm３）
（2）液体常用单位：升（Ｌ）、毫升（mＬ）
●转化关系:
1米３=1000分米３ =1000000厘米３
1升=1000毫升 1毫升=1厘米３ ；1升=1分米３ 试一试：1.75 米3 = 厘米3 ；18毫升 = 米3
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毫升（mＬ）
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标准集装箱体积：32.69m3
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3
版权所有
cm3 • 一支的水笔体积约为4_________ L • 班级里矿泉水的体积18.5______ • 一个中学生的体积约为50__________ dm3
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6
二、体积的测量 1、液体体积的测量
★测量工具
量筒或量杯
★ 刻度特点 : 无零刻度 ,
量筒上的刻度均匀，量 上密下疏 杯上的刻度_______ 。
4
这些单位间的换算关系是：
1立方米= 1000 立方分米= 1000000 立方厘米 103 106 1升= 1立方分米
1毫升= 1立方厘米 1升= 1000 毫升 1立方米= 1000 升
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5
• • • • • •
标准集装箱的体积为32.69_______ m3 mL 一听可乐为350____________ L 一大瓶食用油为5___________ 一小盒光明奶为250________ mL m3 一间教室为250_____________ dm3 一张书桌抽屉的体积25_______
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9
正确读数
视线与凹形液面中央最 低处相平
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10
讨论：
如果视线是仰视或俯视， 读数会有什么影响？
俯视 平视 仰视
30.5mL
mL
30mL
俯视：读数偏大 ，实际体积小
29mL
仰视：读数偏Biblioteka ，实际体积大 版权所有 11
（2）形状规则的固体体积测量
长方体的体积＝长╳宽╳高 圆柱体的体积＝ 底面积╳高
V=Sh
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讨论：
形状不规则固体体积如何测量?
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不溶于水不规则 物体体积的测量
• 排水法
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14
3、形状不规则固体体积测量。
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18
（针压法）
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思考：如果是冰糖，怎样测量？
1、用细沙、面粉代替水。 或2、塑料薄膜密封
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课外探究
2、给你一只量筒，一只烧杯，一支色笔,足 够的水，利用这些器材，怎样测量一只鸡蛋 的体积（量筒口较小，鸡蛋放不进去）请简 要写出测量的主要步骤.
用量筒 排水法测量
先倒入一定量的水测出 它的体积V1. 再把待测物放出水中然后测出 体积V2. 最后把两者相减的差即为待 测物体积V2 - V1
V石=V2－V1
物体应不吸水、不溶于水
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如何测量形状不规则而比水轻 的物体的体积呢？
(挂重物法或沉锤法)
V3－V2 V木=_______
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★量筒的使用方法
a、观察最小刻度和量程
b、必须平放在___________ 上使用 水平桌面
c、读数时视线与凹形液面中央最低处相 平
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8
• 某同学要量取80毫升的水，应选择测量范 围多大的量筒( C ) • A 20 mＬ • B 50 mＬ • C 100 mＬ