汉语国际教育毕业论文开题报告

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教育叙事之汉语国际教育开题报告

汉语国际教育开题报告【篇一：开题报告——参考模板】广东外语外贸大学汉语国际教育专业硕士研究生毕业论文开题报告12345【篇二：关于对外汉语专业开题报告】关于对外汉语专业开题报告1.1 选题背景虽然相对于对外汉语教学中的声母，韵母和声调，儿化只能算是对外汉语语音教学中的一个小配角。

但是正如一台大戏，配角也要起到调节演出气氛和演出节奏的作用一样，语言中的配角也起着重要的调节作用，我们要本着“主角虽主，次角不次”的原则来看待语言中的小角色。

1.2 研究现状和不足由于儿化教学在对外汉语教学中一直没有引起大家足够的重视，学界目前的主要研究成果还集中在儿化的本体方面，对外汉语方面涉及的并不多。

总结上述文献，我们不难发现，很多关于儿化研究的成果仅限于对儿化本体的研究，有些并不适用于对外汉语教学，甚至有些地方对教学带来一些负面作用。

比如《现代汉语词典》中规定“书面上有时儿化，有时不儿化，口语里必须儿化的词”，这种词汉语里称作必读儿化词。

《现代汉语词典》是当今最权威的辞书之一，也是我们编纂各种对外汉语教材的依据之一，正是因为必读儿化词被定义为“书面上有时儿化，有时不儿化”，所以很多对外汉语教材中对必读儿化词的处理就显得有些随意，这种处理方式对以汉语为母语的学生来说，并不为过，但是对于刚刚接触汉语的外国学生来说，显然不太妥当。

1.3 研究目的与研究方法研究目的：本论文写作的目的主要通过多种材料的统计、分析和对比，以及对两所高校的50 名初中级留学生进行的口头调查，总结现有教材中儿化词的收录情况和存在的问题，以及教材中儿化的不规范现象对学习效果的影响，并对现有教材在儿化词收录和编排方面提出一些建议，使留学生能有效、快速地掌握汉语中的必读儿化词。

本论文的完成需要大量的资料。

主要统计的资料有《现代汉语词典》第5版，杨寄洲主编的《对外汉语教学初级阶段教学大纲》①，国家对外汉语领导小组办公室汉语水平考试编辑部编制的《汉语水平词汇与汉字等级大纲》②（即hsk词汇大纲），hsk样题和模拟题，以及北京语言大学出版社出版杨寄洲主编的《汉语教程》③本科系列教材，北京语言大学出版社出版的《成功之路》④，北京语言大学出版的《发展汉语》⑤和华东师范大学出版的《基础汉语40课》⑥。

汉语国际教育开题报告

汉语国际教育开题报告汉语国际教育开题报告一、引言汉语国际教育是指将汉语作为一门外语教授给非汉语母语者的教育活动。

随着中国的崛起和国际交流的不断增加，汉语国际教育在全球范围内得到了广泛的关注和重视。

本文将对汉语国际教育的背景、意义以及当前存在的问题进行探讨。

二、背景随着中国经济的快速发展和国际地位的提升，越来越多的人开始学习汉语。

作为世界上最大的语言之一，汉语具有悠久的历史和丰富的文化内涵，吸引了全球范围内的学习者。

同时，中国的开放政策和国际交流的增加也为汉语国际教育提供了良好的机遇。

三、意义1. 促进文化交流汉语国际教育不仅仅是语言教学，更是一种文化交流的方式。

通过学习汉语，学生们可以更好地了解中国的历史、文化和社会。

这不仅有助于加深中外学生之间的相互理解和友谊，还有助于促进不同文化之间的交流与融合。

2. 推动经济发展学习汉语的人越来越多，这也为中国的经济发展带来了机遇。

随着中国市场的不断扩大，掌握汉语的人将更容易与中国进行商务交流和合作。

此外，汉语国际教育也为中国的留学生市场提供了新的机遇，吸引了越来越多的国际学生来到中国学习和生活。

四、问题与挑战1. 教材和教学方法的不足目前，汉语国际教育的教材和教学方法还存在一些问题。

一方面，现有的教材内容过于简单，无法满足学生的需求；另一方面，教学方法过于传统，缺乏创新和多样性。

因此，我们需要不断改进教材和教学方法，提高教学质量。

2. 师资队伍的不足随着汉语国际教育的快速发展，师资队伍的建设成为一个亟待解决的问题。

目前，很多地方的汉语教师缺乏相关的教学经验和专业知识。

因此，我们需要加强对汉语教师的培训和提高，提高他们的教学能力和专业水平。

五、建议与展望1. 制定更优质的教材为了满足学生的需求，我们需要制定更优质的教材。

这些教材应该既有足够的难度，又能够激发学生的学习兴趣。

同时，教材内容应该更加贴近学生的实际生活和工作需求，帮助他们更好地运用汉语。

2. 加强师资培训为了提高教学质量，我们需要加强对汉语教师的培训和提高。

汉语国际教育毕业论文开题报告

汉语国际教育毕业论文开题报告是对学生位论文选题工作的论证和审核，是高校生培养与管理的重要环节，下面是搜集整理的汉语国际教育开题报告，供大家阅读参考。

题目：二语习得理论促进中国外语教学的完善1.本课题的目的及研究意义在外语教学发展过程中，二语习得理论在全球内蓬勃发展。

但我国的外语教学仍是外语课堂教学，并非二语教学。

因此，我国绝大多数外语教师仍对二语习得研究的成果不屑一顾，以致课堂教学呆板传统，学生积极性不高。

本课题通过提出二语习得理论在外语教学领域中的指导原则与意义，以此为我国教师提供外语教学实践活动的灵感和启示，改革创新外语教学方法，促使我国外语教学日趋完善。

2.本课题的国内外的研究现状近十年来，国外二语习得研究原著不时出版，国内学者将该领域与中国外语教学相结合撰写了许多关于二语习得理论与外语教学的研究专著，还通过论文或书评形式将有关专著完善与传承下去，研究领域日益拓宽，队伍日益强大。

2002年，杜文捷提出：外语教学应借助于二语习得理论作为指导，来提高外语教学质量，即让学生沉浸于教师创设的目标语环境中进行有意义的交际，并积极参与解决问题和完成任务的交际活动。

另外，周平、张吉生在2003年指出：二语习得有其自身的规律，语言教学应遵循这一规律，同时希望我国的外语教师充分了解二语习得过程，将二语习得研究结果及理论运用于我国的外语教学实践。

国外学者在关于二语习得的领域中也相继提出独特的见解。

2001年，Richards和Rodgers提出两个领域：过程导向和条件导向。

语言学习过程导向论和条件导向论影响外语教学法的发展和应用。

2003年，Doughty和Long认为，广义的二语习得研究涵盖了儿童和成人在自然或教学环境中习得的现象。

纵观国内外学者深刻独到的见解，他们强调学习者应沉浸在真实的语言情景中愉快地学习。

所以，我国的教师应突破传统的语法翻译法，给学习者提供更多真实可理解的语言输入和语言自然习得的机会。

对外汉语专业毕业开题报告.doc

对外汉语专业毕业开题报告随着不断推进的深化改革和对外开放，经济的快速发展，中外交流也变得日益频繁，汉语作为交流的工具，在与对外交往中的作用、价值和地位也越来越重要。

最近几年，汉语热在全球席卷，学习汉语的人数越拉越多。

其中包括：外国人、来华留学生、海外华人和我国少数民族。

这成为对外汉语教学不可推卸的责任和不可回避的使命。

(二)选题意义通过实践分析和理论研究，目前对外汉语教学中的汉字知识教学方面，、强化对外汉字教学内容和方法的结合等方面都是值得进一步关注和深人的课题。

(三)研究内容及可行性分析在对外汉语教学的方法有很多种，我们现在采用汉字知识教学方法。

所以有必要进行对外汉语教学中应用汉字知识教学的必要而且是可行的。

(四)预期结果(五)、研究进度第一阶段：准备阶段确定题目20xx年xx月19日第二阶段：撰写阶段撰写20xx年xx月19日～20xx年2月18日。

撰写初稿20xx年2月18日～20xx年3月25日。

撰写定稿20xx年3月25日～20xx年4月22日。

第三阶段：毕业阶段20xx年5月30日三、(一)综述(二)对外汉字教学的研究现状(三)小结及启示四、[1]李大遂.对外汉字教学回顾与展望[J].渤海大学学报。

2007(2).[2]刘丽萍.笔画数与结构方式对留学生汉字学习的影响[J ].语言教学与研究，21308(1).[6]郝美玲.留学生汉字正字法意识的萌芽与发展[J].世界汉语教学，2007(1).[7]郝美玲，范慧琴.部件特征与结构类型对留学生汉字书写的影响[J].语言教学与研究，2008(5).[10]王建勤.外国学生汉字构形意识发展模拟研究[J].世界汉语教学，2005(4).[12]江新.不同母语背景的外国学生汉字知音和知义之问关系的研究[J].语言教学与研究，2003(6).[15]吴门吉。

高定国，肖晓云，等.欧美韩日学生汉字认读与汉字习得研究[J].语言教学与研究。

2006(6).[18]江新，柳燕梅.拼音文字背景的外国学生汉字书写错误研究[J].世界汉语教学，2004(1).[21]马明艳.初级阶段非汉字圈留学生汉字学习策略的个案研究[J].世界汉语教学，20070).[24]施正宇.词语素汉字教学初探[J].世界汉语教学。

开题报告模板对外汉语

开题报告模板对外汉语开题报告模板（对外汉语）【篇首引言】一、研究背景和目的近年来，随着经济全球化的深入发展和中国在国际舞台上的日益重要地位，对外汉语作为一门独特的语言学科逐渐受到关注。

在这个背景下，我将选取对外汉语教学中的某一方面进行研究，以期为对外汉语教学的改革和提升做出自己的贡献。

二、“前人研究”材料综述对外汉语教学领域已经有许多前人的研究，例如XXX提出了对外汉语教学注重文化传授的理念；XXX从话语语体角度探讨了对外汉语的教学方法等等。

在此基础上，我将进一步研究XXX。

三、研究问题和研究目标本研究的主要问题是XXX，研究目标是XXX。

通过解决这个问题，我希望对外汉语教学能够更加符合学习者的需求，提高教学效果。

【篇中说明】四、研究内容和研究方法本研究主要内容包括XXX。

通过对相关文献的梳理和实证研究的方法，我将分析XXX，得出结论。

五、研究意义和创新点本研究的意义在于XXX。

通过对XXX的研究，我将为对外汉语教学的改革和提升提供一些具体的建议。

此外，本研究的创新点在于XXX。

【篇末结尾】六、预期结果和研究进展安排预期结果是XXX。

研究进展安排为XXX。

七、可能的问题与解决方案在进行研究的过程中，可能会遇到一些问题，例如XXX。

我将采取XXX的方法解决这些问题。

八、参考文献[1] XXXX. XXXX[J]. 外语教学与研究，2010(1): 1-5.[2] XXXX. XXXX[J]. 对外汉语学习，2012(3): 10-15.以上是对外汉语开题报告的一个模板，供您参考，希望能对您的写作有所帮助。

同时也提醒您，实际的开题报告需要根据具体的研究内容和要求进行调整和修改。

对外汉语教学毕业论文开题报告

对外汉语教学毕业论文开题报告对外汉语教学毕业论文开题报告是写的第一个任务，其作用是阐述论文选题依据以及讲述初步构思的实验思路，以下是搜集整理的对外汉语教学毕业论文开题报告范文，欢迎阅读参考。

论文题目：对泰小学生汉语综合课《我病了》教学设计——以清迈府Watweruwan学校为例一、选题背景在全球经济一体化的趋势下，我国与其他国家的政治、经济、文化交流越来越紧密，特别是随着“两带一路”的西部大开发政策以及亚洲基础设施投资银行的设立，中国与主要西方国家以及亚洲周边等57个国家建立了更加紧密的交流关系。

继本世纪初在世界各地兴起的“汉语热”以来，越来越多的外国人开始学习汉语、了解中国文化。

汉语已成为多数国家的第一或者第二大外语，仅美国就有数百万人学习汉语，孔子学院及孔子课堂遍布美国48个州。

据国家汉语办公室统计，目前海外有1亿多人在学习汉语，以笔者所任教的国家——泰国为例，从2003至今，汉语爱好者人数已由原来的几万人增加到近百万人。

二、研究目的和意义汉语学习者数量急剧增加，而对外汉语教学质量却不容乐观。

以泰国为例，参与汉语教学工作的主要为通过我国国家汉办派出的公派教师以及汉语教师志愿者，但数量有限。

因此，多数开设汉语课程的学校普遍存在缺少汉语教师的情况。

“学生多、教师少”造成大部分汉语教师志愿者课时多、课堂任务繁重，极大地影响了对外汉语教学的质量。

针对目前这种状况，如何从汉语课堂出发，通过优化课堂教学设计，提高汉语教学质量，已成为对外汉语教学研究的重点之一。

吕必松(1986)提到“语言教学好比一项建筑工程，而且是更复杂的工程。

语言教学没有总体设计，就好比一项复杂的建筑工程没有工程设计。

①”对外汉语课堂教学设计与普通的语文教学课堂设计不同，在对外汉语课堂设计中，教师除了考虑学生的母语习惯以及文化、社会背景以外，还应充分考虑到非目的语环境下的汉语教学存在的困难，并以对外汉语课堂设计等相关理论为指导，结合实际教学情况，设计合理的对外汉语教学方案。

《汉语国际教育论文开题报告(含提纲)》

再者，《发展汉语》和《博雅汉语》作为对外汉语教学的长期教材，分别由北京语言大学和北京大学出版。自出版之日起，备受好评，已成为许多高校的通用教材。其中，《博雅汉语》已入选《中国语言生活状况报告（2006）》（下编），所选材料被广泛应用，大循环等，也显示出教材的权威性和代表性。
本文将《博雅汉语·中级冲刺篇》1、2 两册（共44 篇课文）、《发展汉语·中级汉语》上、下两册（共30 篇课文）作为本研究的对象。通过对文本、词语、注释、练习等传统文化因素的定量分析和对比分析，目的是描述和说明现状，并为今后中学语文教材中传统文化因素的选择和整理提供一些建议。
赵金铭（2004）指出，教材中中国文化项目不能盲目传播和灌输者，而是学习者自然应该认同中国文化，这些文化内容的内化。赵金铭（2009）还指出，语文教科书的主要标准是区域化和类型化，二级标准是多样化、多样化、本土化和个性化。他认为，我们需要考虑教学的环境因素来评价教材，因为教学对象、教学语言环境、教学语文与语文的相似性都会影响教材的编写。
四、选题的创新性
本文首先界定了“传统文化”的范畴，根据学者的分类使传统文化因素和传统文化因素出现在教材根据各处理的分类和统计；传统文化因素和出现次数的形式，并计算比。教科书也是如此。
五、写作纲要பைடு நூலகம்
一、前言
二、相关概念界定
（一）文化项目的界定
（二）文化项目的分类
三、教材中文化项目的编排分析
（一）系统性分析
Ur（2000）制定了教材评价标准。具体而言，教材的理论基础是否适合培养目标语言和交际能力，教材是否符合教学大纲、语言是否真实、教材编排、教材配套设施等。
国内对第二语言教材的评价主要针对英语教材，致力于评价教材是否符合大纲，是否符合教学目的。许多专家对教材评价的原则和标准提出了自己的看法。教材编写原则，赵贤州（1988）提出教材编写应遵循四个原则，即针对性、实用性、兴趣性和科学性。束定芳、庄智象（1996）提出，教材编写应遵循以下原则：真理性原则、循序渐进性原则、趣味性原则、多样性原则、现代性原则和实践性原则。教材评价标准，程晓堂（2002）指出，教材评价的两个原则是效果原则和效率原则。其中，效果原则指的是教材能否达到预期的效果。效率原则是指与其他教材相比，教材是否能更有效地满足学习需要，达到学习效果。同时，李泉（2005）还指出，教材评价也应遵循信度和效度原则。

工作报告之对外汉语论文开题报告

对外汉语论文开题报告【篇一：对外汉语词汇教学开题报告】开题报告一、课题名称：论对外汉语词汇教学的方法二、课题研究的背景赵元任先生说过：“一个语言里头最任意的部分就是它的词汇。

”正是由于这个“最任意”，在第二语言学习中，难度最大的也是词汇。

在对外汉语课堂教学体系中，词汇教学占有非常重要的地位。

词汇的学习是学生掌握和扩大词汇量必不可少的途径，同时也是学生学习和理解课文的前提。

词汇是语言的建筑材料也是语音、语义和语法的载体。

因此，词汇教学是对外汉语教学的核心内容。

词汇教学不仅仅是要留学生理解字典中的解释，更重要的是让学生理解词的用法以及词语背后所涉及的文化意义。

所以，对外汉语词汇教学的目的就是培养外国学生识词、辨词、选词、用词的能力，培养他们理解和表达的能力。

而在实际的教学中，词汇教学一直没有得到应有的重视，始终处于相对薄弱的地位。

对外汉语教师在教学中忽视了语境教学，使学生无法准确理解词语的附加色彩，在运用过程中不符合语体或者不符合汉语的表达习惯，有的违反了汉民族的文化心理，有的不符合中国人的礼貌。

这样一来，留学生的表达不但让人听起来感觉别扭，甚至有时会闹出笑话，引起不必要的误会。

因此，提出一些切实可行的方法和技巧是词汇教学的当务之急。

长期以来，国内外的第二语言教学都把主要的精力放在语言结构上，直到70年代才把词汇放到较重要的位置上。

随着“汉语热”的不断升温，对于教学方法的讨论也是如火如荼。

目前词汇教学的方法主要有两种：词本位教学法和句本位教学法。

二者的分歧点在于是看重整体还是看重部分。

诚然，一个词的句法功能只有在实际的句子中才能体现出来，因此不能孤立地以词解词，而是要把词放在句子中，放到课文中去理解；同时解释一个词也不能忽略词本身的词音、词形和词义。

除上述两种教学法以外，还有一种语素教学法。

语素教学法能收到举一反三的效果，但是其本身也有很大的缺陷。

因此，对外汉语词汇教学法研究的重点应该是如何最大限度地发挥各个教学法的优点，规避不足之处。

《国际汉语教学开题报告》

国际汉语教学开题报告：离合词的教学研究1.选题缘由离合词其扩展形式复杂多样，是汉语的一种特殊的语言现象，很难用其他语言找到对应的形式。

留学生已经成年，对于语言的处理有一套自己的固定方式，很难方以前习惯的语言表达。

在学习汉语的初期，动宾式离合词居多。

为了快速地理解，留学生通常将其当做动词使用。

如果句子一旦出现形式复杂的离合词，就会增加学生新的理解难度。

通过反复学习也难以掌握。

其根本难点在于，留学生很难区分哪些单词是可分离的，以及它们是如何分离的，为什么要这样分。

因此，国际学生只能机械地学习某些固定形式的扩展。

当扩展形式转换时，这个离合词在学生眼中就成为了一个新单词。

许多中高级学生无法解决这些问题，甚至为了避免错误，都在尝试避免使用离合词。

以汉为语母语的教师容易出现视觉盲点，难以感受到这种学习困难，在面对留学生出现离合词学习困难时，常常无从下手。

面对这种现状，在本文中，研究留学生对离合词的学习过程，分析了外国留学生在使用离合词的过程中出现的偏误现象，总结规则，并对留学生犯错的原因进行预测。

教师可以根据留学生对可离合词的使用特点来选择教学方法和设计练习。

它对于更好地指导国际学生离合词的教学，编辑国际汉语教科书，转换和升级新的教科书类型具有一定的参考价值。

2.研究意义离合词现代汉语特有的一种特殊的语言现象，在汉语表达中起着非常重要的作用。

离合词在汉语中的高频率使用,使其成为熟练掌握汉语必须攻克的重要难关。

在“汉语热”已经成为全球趋势的现在，留学生的汉语习得出现各种问题，离合词成为了留学生学习汉语障碍。

本文将对留学生在国际汉语教学中离合词的习得偏误进行分析，并提出改进建议。

希望提供理论参考资料，以为留学生离合词的学习提供帮助3.文献综述（1）离合词类型的相关研究。

吕文华（1999）认为离合词只有动宾结构，齐沪扬（2000）同此观点；张宝敏（1981）认为离合词有动宾结构和动补结构两种，蔡国妹（2002）、朱坤林（2006）持此种观点；刘顺（1999）认为离合词有动宾结构、主谓结构、动补结构三种。

对外汉语教学论文开题报告

对外汉语教学论文开题报告标题：对外汉语教学论文开题报告正文：摘要：本论文旨在探讨对外汉语教学的相关问题。

首先，本文将介绍对外汉语教学的背景和意义。

然后，将分析对外汉语教学中存在的问题，并提出解决方案。

最后，本文将展望未来对外汉语教学的发展趋势。

第一章：绪论1.1 研究背景本节将介绍对外汉语教学的背景，包括中国国际地位的提高和汉语在全球的普及程度。

1.2 研究目的和意义本节将探讨对外汉语教学研究的目的和意义，包括促进跨文化交流、培养跨文化沟通能力等方面的重要性。

第二章：对外汉语教学问题分析2.1 外国学生语言背景差异本节将分析外国学生在学习汉语过程中可能面临的语言背景差异，如语音、语法、词汇等方面。

2.2 教学方法与教材选择本节将讨论对外汉语教学中遇到的教学方法和教材选择的问题，并探讨如何提高教学效果。

2.3 文化差异与教学本节将研究外国学生在学习汉语过程中可能遇到的文化差异，以及如何将文化因素融入教学中。

第三章：解决对外汉语教学问题的方法3.1 个性化教学本节将探讨如何根据学生的个性差异，采用个性化教学的方法，提高他们的学习效果。

3.2 多媒体技术在教学中的应用本节将研究多媒体技术在对外汉语教学中的应用，如视频、音频、互动教材等，以提高学生的学习兴趣和效果。

3.3 文化教育与语言教学的融合本节将讨论如何将文化教育和语言教学有机地结合起来，帮助学生更好地理解和应用汉语。

第四章：对外汉语教学的未来发展4.1 弘扬中国文化本节将分析如何通过对外汉语教学，弘扬中国文化，提高国际社会对中国的认知度。

4.2 推动汉语国际化本节将研究如何推动汉语的国际化，提高汉语在全球范围内的地位和影响力。

4.3 创新教学方式和方法本节将讨论如何不断创新教学方式和方法，适应时代的发展和学生的需求。

结论：本论文的研究结果将为对外汉语教学提供理论依据和实践指导。

通过分析问题和寻找解决方案，可以不断提高对外汉语教学的质量和效果，并推动汉语的国际传播和交流。

国际汉语教育论文开题报告

国际汉语教育论⽂开题报告国际汉语教育论⽂开题报告范⽂开题报告是毕业论⽂答辩委员会对学⽣答辩资格审查的⼀个重要依据材料，下⾯是⼩编搜集整理的国际汉语教育论⽂开题报告范⽂，欢迎阅读借鉴。

论⽂题⽬：初级阶段留学⽣综合课课堂教学设计——以《请多提意见》为例⼀、选题背景⼀、选题背景近些年来，随着中国综合国⼒的增强，中国与各个国家的政治经济交往也更加密切，⼤部分外国⼈开始关注汉语学习，其中不乏千⾥迢迢来到中国学习汉语的留学⽣。

很多外国⼈想要了解更加全⾯的中国，到中国来学习汉语的留学⽣数量也在不断增加，这些留学⽣都希望在中国可以更快的学到更多的汉语知识。

要达到这些汉语零基础的留学⽣的汉语学习要求，对外汉语教师就必须提⾼初级阶段综合课课堂教学的质量和效率，让留学⽣在课堂中学到更多的汉语知识。

综合课不同于其他课型，它有⾃⼰的特点，需要我们去研究。

李杨在《对外汉语教学课程研究》中讲到综合课是对外汉语教学初级阶段的主⼲课程，是⼀门对学⽣进⾏语⾔知识教学和各项技能综合训练的实践汉语课。

综合课的“综合”，具有两个⽅⾯的含义：⼀是教学内容上的综合—它不仅要培养学⽣的语⾔技能，还要提供技能训练所必须的基础材料—语⾔知识;⼆是在技能训练⽅式上，它采⽤的是综合训练的⽅式。

①语⾔学习的最终⽬的是运⽤，综合课正是出于语⾔运⽤⽬的的考虑培养学⽣的各项技能，以达到运⽤语⾔的⽬的。

初级阶段综合课对于学习语⾔的学⽣来说的重要性就不⾔⽽喻了。

但是，如果我们简单的把综合课教学理解为知识和技能全⾯化的教学也是不对的，因为综合课的教学有其⾃⾝的特点，阶段不同，内容不同，教学要求就也不同。

因此，要想使初阶阶段综合课教学能够达到所期望的效果就必须在课前的设计上多下功夫，教学设计更是要精⼼准备，只有这样才能取得想要的教学效果。

笔者正是出于这样的考虑才将初级阶段综合课教学设计作为选题进⾏研究的。

笔者在河南⼤学实习了⼀段时间，期间观摩了河南⼤学对外汉语教师的汉语课堂，也通过跟留学⽣交流他们学习汉语的经历(包括他们在其他学校学习汉语的经历)，总结出初级阶段的对外汉语课堂存在各种各样的教学问题。

汉语国际教育开题报告

汉语国际教育开题报告尊敬的评审委员会：我是一名研究生，提出的课题为汉语国际教育。

本课题是从教育领域的国际化及汉语国际化发展趋势两个方面考虑出发的，旨在通过研究汉语国际教育的现状、问题及未来发展趋势，为我国汉语国际教育的发展和提高提供一些有价值的思路和建议。

一、研究背景随着中国经济和文化的不断崛起，汉语的国际影响力日益增强，汉语国际教育也愈加重要。

而且随着科技的快速发展，网络教育的普及，汉语学习也向着网络化、数字化的方向转变。

另一方面，由于语言障碍的制约，中国与其他国家、民族之间的文化交流存在一定的困难，所以加强汉语国际教育也是推动中外文化交流的重要途径。

二、研究目的1. 分析汉语国际教育的现状，发现现存在的问题和困难。

2. 探讨汉语国际教育的未来发展趋势，预测汉语国际教育的未来发展方向。

3. 提出汉语国际教育的改革和创新方向，为现有教育模式和课程体系的改善提供一些启示和建议。

三、研究内容1. 汉语国际教育的概况：包括汉语国际教育的定义、形式，以及汉语作为一门外语的普及情况等。

2. 汉语国际教育的现状：汉语国际教育的发展历程、现状分析、影响因素分析等。

3. 汉语国际教育中存在的问题：例如课程体系不完善、教师素质不高、教学方法不够科学等。

4. 汉语国际教育的未来发展趋势：包括从“传统班教”到“网络教学”的转化、“汉语走出去”的逐步实现、汉语国际教育在国际文化交流中的作用等。

5. 汉语国际教育的改革和创新：如以应用为导向的汉语教学、提高师资队伍的素质、多元化教学方式的推行等，提出一些具有现实性和可操作性的建议。

四、研究方法与技术路线本研究将采用文献研究法、问卷调查法、实地调查法等多种方法，综合分析汉语国际教育的现状和问题，并从现有理论、经验及案例等出发，提出自己的观点和建议。

五、预期成果1. 提出汉语国际教育的未来发展方向和发展趋势。

2. 探讨汉语国际教育中存在的问题和困难，并提出相应的解决方案。

3. 提出汉语国际教育的改革和创新方向，为教育部门实现汉语国际化提供有参考价值的思路和建议。

汉语言毕业论文开题报告

汉语言毕业论文开题报告尊敬的评委老师：我是一名大学教授，特此撰写本篇论文开题报告，以供您审阅。

本次开题报告的主题为《汉语言毕业论文开题报告》。

一、课题背景及选题意义随着国际间的交流与合作日益密切，汉语作为世界上使用人数最多的语言之一，其在国际舞台上的地位日益凸显。

因此，研究汉语言的发展趋势及相关问题对于促进国际间的交流与合作具有重要意义。

在这一背景下，本论文旨在探讨汉语言的发展现状、问题及未来走向，以期为语言学界及教育界提供有益的参考。

二、研究目标与内容本论文的研究目标是通过对汉语言的现状进行分析，探索汉语言在国际交流中的地位与作用。

具体内容包括如下几个方面：1. 汉语言的发展历程与现状。

通过对汉语言的发展历史与现状进行分析，了解汉语言的起源、演变及当前的使用情况。

2. 汉语言的学习与教育问题。

探讨汉语学习者在学习过程中所面临的问题，如语法、语音难点等，并提出相应的教育方法与策略。

3. 汉语言的跨文化交际问题。

研究汉语言在国际交流中的作用，重点关注汉语言与其他语言之间的差异与沟通问题，并探讨对策。

4. 汉语言的未来发展趋势。

结合全球化与科技发展的背景，预测汉语言在未来的发展方向与趋势，以及可能面临的挑战与机遇。

三、研究方法与途径本论文将采用文献调研、实地调查和实例分析相结合的方法，以确保研究成果的准确性和可靠性。

首先，通过查阅相关文献资料，了解汉语言的发展历程与现状；其次，在实地调查中，我们将选取一些汉语学习者作为样本，采用问卷调查和访谈的方式，收集他们对汉语学习与教育的问题和建议；最后，通过实例分析，比较汉语与其他语言之间的差异与跨文化交际中的问题，并进行深入分析。

四、论文创新点本论文的创新点主要体现在以下几个方面：1. 结合国际背景，对汉语语言进行综合性研究，从而对汉语的发展趋势有更为全面的认识。

2. 采用实地调查和实例分析相结合的方法，以确保研究成果的可靠性和可操作性。

3. 分析汉语学习与教育中的问题，并提出相应的教育方法和策略，对促进汉语教育的改进具有一定的指导意义。

2020年汉语国际教育开题报告

汉语国际教育开题报告汉语国际教育是中文系下的一大专业，下面就是为您收集的汉语国际教育开题报告的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！题目：基于汉语国际教育的汉语国俗词语研究一、研究目的与意义汉语国际教育中语言教学与文化教学是相辅相成的，是一个不可分割的有机整体，掌握好一门语言必须要了解它所承载的历史文化，而汉语国俗词语浓缩了中华文化的精华，是语言文化教学中的重要组成部分。

虽然汉语国俗词语在词汇系统中数量上不占优势，但其重大意义却不容小觑。

汉语国俗词语与一般性词语不同，具有显着的民族文化特性，因此把汉语作为第二语言的学习者很难通过字面理解“汉语国俗词语”的真正含义，为了避免汉语学习者交流障碍，使其尽快融入到中国文化中，我们需要对当前汉语国俗词语的定义与分类、汉语国俗词语的教学现状、汉语国俗词语教学的难点等方面进行分析，提高对外汉语教师及汉语学习者对汉语国俗词语的重视程度。

同时，通过对汉语国俗词语的分类和难度划分，将汉语国俗词语更好地融入进汉语国际教育的词汇教学之中，实现文化语言学与跨文化交际学的有机结合，使汉语学习者对中华文化形成系统的认识，准确全面地掌握汉语国俗词语的基本内涵、特点、分类等，提升汉语教学的效果。

语言是传递人类信息、表达思想情感的重要工具，汉语国俗词语不能脱离文化单独存在，它承载了一个民族独特的文化内涵。

随着海外“汉语热”的不断升温，汉语的国际影响力逐渐增大，因此在汉语国际教育背景下寻找汉语国俗词语教学的突破口十分关键，无论是对汉语国际教育理论的应用还是对教学实践的完善都具有现实意义。

从语言本体的角度分析，词汇具有多元性，代表了不同的主体元素，与语法、发音相比更具有文化色彩，也是语言本体最基础、最核心的组成元素，负载了更为丰富的文化意义，因此“汉语国俗词语”能够更好地在汉语国际教育中，体现民族语言词汇所承载的民族文化特性，折射出特定的历史文化、风俗习惯、价值观念、宗教信仰等多彩的文化形式，实现中华文化传播“隐性窗口”的开启，提升海外汉学者对中华文化的认同度。

国际汉语教学视域下的汉字教学探析的开题报告

国际汉语教学视域下的汉字教学探析的开题报告目录一、研究背景 3二、研究目的与意义 4三、研究方法 4四、研究内容 5五、预期成果 5六、研究计划 5七、参考文献 6一、研究背景汉字是中华文化的核心，是中国传统文化的重要组成部分，也是中国文化走向世界的重要标志。

随着中国经济的崛起和汉语在国际上的地位不断提高，越来越多的人开始学习汉字。

面对国际汉语学习者的不同母语背景、文化背景以及学习目的和需求，如何在汉字教学中更好地体现文化特色，提高学习者的学习效果和兴趣，是当前汉字教学研究的一个重要话题。

二、研究目的与意义本研究旨在从国际汉语教学的视角出发，探索汉字教学的有效方法和策略，以提高海外汉语学习者的汉字水平和学习兴趣，传播中华文化，增进中外交流与理解。

三、研究方法本研究采用文献资料法和调查问卷法相结合的方法，分别从理论和实践两个方面开展研究。

在文献研究方面，主要查阅与汉字教学相关的书籍、期刊、论文等资料，了解汉字教学的历史演变、理论基础、教学策略等方面的研究进展。

在调查问卷方面，将针对国际汉语学习者开展问卷调查，并根据调查结果分析学习者在汉字教学中的需求和问题，进一步完善汉字教学策略。

四、研究内容本研究将围绕以下几个方面展开：1. 汉字教学的历史演变和现状分析；2. 国际汉语学习者汉字学习的特点和问题；3. 汉字教学的基本原则；4. 汉字教学的有效策略和方法；5. 汉字文化的教育功能。

五、预期成果通过本研究，可望达到以下成果：1. 对汉字教学的理论和实践进行深入探讨，形成较为完整的汉字教学理论体系；2. 探索汉字教学的有效策略和方法，提高海外汉语学习者的学习效果和兴趣，增强中华文化的传播力；3. 为汉字教学的改革、研究和实践提供参考和借鉴。

六、研究计划本研究计划历时两年完成，时间安排如下：第一年：1-3月：文献研究及汉字教学的历史演变和现状分析；4-6月：海外汉语学习者汉字学习的特点和问题调查；7-12月：汉字教学的基本原则探究。

汉语言毕业论文开题报告

汉语言毕业论文开题报告一、选题背景与意义在当今世界日益全球化的背景下，汉语作为世界上使用人数最多的语言之一，其在国际交流和文化传播中的影响力日益增强。

对于学习汉语的非母语人士来说，学习汉语并熟练运用它已成为一项重要任务。

然而，由于汉语独特的语音系统、词汇和语法结构，以及不同地区的方言差异，汉语学习对非母语人士来说存在一定的困难。

因此，研究如何有效教授汉语为非母语人士具有重要的理论和实际意义。

本研究旨在通过对比研究不同教学方法对于非母语人士汉语学习的影响，探讨如何提高汉语教学的效果。

通过分析和比较传统教学方法与现代技术辅助教学方法的优缺点，为提高汉语教学的质量和效率提供理论依据和参考意见。

二、研究目标本研究的目标主要有以下几个方面：1.研究汉语学习的困难和问题，并探索解决方案，提高汉语教学的效果；2.对比传统教学方法和现代技术辅助教学方法，分析其优缺点；3.提出优化教学方法的建议，为优化汉语教学提供指导和参考。

三、研究方法本研究将采用定量和定性相结合的研究方法，具体步骤如下：1.收集相关文献，了解目前汉语教学的研究现状和不同教学方法的应用情况；2.设计问卷调查和实地访谈，收集非母语人士学习汉语的困难和问题，并了解他们对不同教学方法的看法；3.在实验室设置汉语教学实验，将非母语人士随机分为传统教学组和技术辅助教学组，进行相同内容的教学比较；4.收集实验结果，统计受试者在语音、词汇、语法等方面的学习情况，对比两组实验结果，并进行数据分析；5.结合定性分析，总结和比较两种教学方法的优缺点；6.根据研究结果提出优化教学方法的建议。

四、预期研究结果通过本研究的实验比较和数据分析，我们预期得到以下结果：1.相对于传统教学方法，现代技术辅助教学方法在汉语学习中能够提高非母语人士的学习效果；2.现代技术辅助教学方法在语音训练、词汇记忆和语法学习等方面具有明显优势；3.现代技术辅助教学方法能够激发学习兴趣，增强学习动力；4.对于不同层次和背景的非母语人士，针对性地选择教学方法可以更好地促进他们的学习。

对外汉语专业教学论文开题报告模板

对外汉语专业教学论文开题报告模板是大学生都必备的一份文稿，今天为大家带来推荐一篇教学模板，供大家参考。

当前，随着我国国际地位的不断提高，随之而来的就是世界各国学习汉语热情的高涨，当前很多高校纷纷设置对外汉语专业，虽然取得了一定的开展，然而，在开展对外汉语专业的过程中出现了很多问题，对外汉语专业学生的就业问题成为当下就业问题的一个重要的方面。

因此，对于对外汉语专业学生的就业问题的调查显得尤为必要。

对外汉语专业作为新兴专业，正适应了当今世界“汉语热”的潮流，并得到了蓬勃开展。

对外汉语就业前景广阔，而对外汉语教师的严重缺失，更使该职业令人称羡，各高校纷纷开设对外汉语专业，为国家培养对外汉语教学人才。

但在这股热潮中，我们应该冷静思考，正确对待对外汉语的“冷”“热”从而能够发现问题并研究解决就业途径。

对外汉语专业最早于1981年在北京语言文化大学开设。

该专业注重汉英或另一种外语或少数民族语言，进展双语教学，培养具有较扎实的汉语和英语根底，对中国文学、中国文化及中外文化交往有较全面的了解，进一步培养有潜能的高层次对外汉语专门人才及能在国内外有关部门、各类学校、新闻出版、文化管理和企事业单位从事对外汉语教学及中外文化交流相关工作的实践型语言学高级人才。

该专业主要开设根底英语、英语写作、英汉翻译、现代汉语、古代汉语、中国文学、外国文学、国文化通论、西方文化与礼仪、国外汉学研究、语言学概论、对外汉语教学概论等课程。

在短短20年的开展过程中，该专业已经由当初的几所院校开展到今天的110多所。

如北京语言大学、云南师范大学、华东师范大学、四川师范大学等各大院校。

现在已有60多所高校设立了与对外汉语有关的硕士点。

本文对几所高校的对外汉语专业开设及就业情况做了细致深入的调研，作为一门新兴的专业，经过调研了解到对于它的学科属性、就业前景、认识程度等。

如今人们对对外汉语这个专业已经有所关注，并且有一定的了解，由于受年龄、学历等各方面因素的影响，人们对它的认知和看法不尽相同。

对外汉语教学研究毕业论文开题报告

编号 111112127本科生毕业论文开题报告针对外国留学生的儒家文化因素教学研究学生姓名杨滟艳专业对外汉语学号*********指导教师王立洲学院文学院二〇一四年十一月针对外国留学生的儒家文化因素教学研究一、本课题研究的目的和意义文化教学是对外汉语教学的重要组成部分，掌握汉语的文化因素，熟悉基本的中国国情和文化背景知识，提高文化素养是对外汉语教学的重要目标之一，对外汉语教学应该以语言教学为主，同时紧密结合相关的文化教学已经成为学科内部的基本共识。

从语言与文化的关系角度来讲，语言与文化是相互依存、密不可分的一个整体，要真正理解或研究一种文化，必须掌握作为该文化符号的语言，而要习得和运用一种目的语，必须同时学习该语言所负载的文化，对目的语的文化了解越多，越有利于语言交际能力的提高。

拉多在《语言教学：科学的方法》中谈到“我们不掌握文化背景就不可能教好语言。

”从培养学生运用汉语进行交际的能力方面来讲，语言能力是交际能力的基础，培养语言学习者运用语言进行得体交际的能力，是语言教学的最终目标，要实现这一目标，就不能忽视语言教学中所蕴含的文化因素，这些文化因素往往决定语言教学的最终效果。

充分而积极的文化教学既能起到促进和深化学习者语能力的作用，也使语言教学的手段更加丰富。

中国的儒家文化是我国传统文化的重要组成部分，在中国古代有着根深蒂固的地位，对于中国人的思维方式、语言习惯、心理积淀形成了巨大的影响。

对于将汉语作为第二语言的外国留学生来说，想要学好汉语，学习汉语背后的儒家文化知识必不可少，所以帮助留学生理解和掌握汉语背后的文化价值观念，分析中国人的传统思维，探讨在对外汉语教学中儒学文化的教学，将有利于学习者更好的了解汉语思维，从而提高运用汉语进行交际的能力。

从文化传播的角度来讲，文化越是得到广泛的弘扬和传播，越能增进不同国家、地区和民族之间的交流。

各国、各地区、各民族的文化、观念都有差异，通过文化的交流能增进了解、互信、合作、和平。

汉语国际教育论文开题报告

汉语国际教育论文开题报告汉语国际教育论文开题报告现如今，大家总免不了要接触或使用论文吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。

你知道论文怎样写才规范吗？以下是小编收集整理的汉语国际教育论文开题报告，欢迎大家分享。

选题名称：汉英异同及其对汉语国际教育的影响与应用一、选题依据1、本选题的意义尽管方位的表达在汉语的学习和研究中已是个老话题，但在英汉双方对方位的认知异同研究，以及根据期异同特点在汉语国际教育中导入方位的教学恐怕是近些年来仍在不断探索的事情，学习探究方位表达中的文化蕴含对于正确理解和掌握汉语及汉语文化势必会起到积极的作用。

本文将探求英汉不同的方位认知在对英的汉语教学中的影响以及作用。

2、国内外研究现状（文献综述）方位认知在汉语表达中是个古老的话题，国内外研究的学者不少。

有很多从各种方面分析汉英方位认知的研究，空间方位给出的是物体的空间位置。

物体的存在不是孤立的，而是跟别的事物存在着一定联系。

物体所处的位置就取决于这种相互的关系，也就是说，位置的认定总是以别的事物作为参照的。

观察点、视角等，也会影响到物体位置的确定。

在认知语言学“物像—背衬”意象图式里，位置待确定的物体叫物像，用作位置参照的事物叫背衬，加上影响视角的视点，共同构成影响物体空间位置的因素。

空间方位是人类最直接的体验方式。

不同民族由于不同的风土人情和思维方式，对空间方位认知模式既存在共性又存在差异，这必然会反映在各自的语言中。

汉语空间方位词是指汉语中专门用来表示物体空间方位和位置的一类词语。

在自然语言中，用方位词描述物体的位置并不能简单地通过词语本身的语法符号来作为唯一的确定因素，空间方位词的语义是依赖于语境的。

国内的研究大部分都是从文化和认知角度来分析汉英方位认知的异同，而对于其在汉语国际教育的过程中产生的影响和作用分析较少涉及。

二、选题材料收集⑴李宗利刘效群从“东南西北”方位词看中西文化的差异《徐州建筑职业技术学院学报》20xx年第4期⑵王琳唐霞“东”“西”的文化涵义探析及其英译：《重庆教育学院学报》20xx年第2期⑶吴新华赵雄英汉方位词所表达的尊与卑[J]、四川外语学院学报，20xx（6）：、⑷王小凤曹志希、“东”、“南”、“西”、“北”的文化蕴涵及其英译[J]、中国翻译，20xx，（5）：82—84、⑸裔文军地域因素对英汉词汇的影响《山西大同大学学报：社会科学版》20xx年第2期⑹才雅南、方位词"东、西、南、北"的汉英比较研究[J]、牡丹江教育学院学报，20xx，（5）：24—26、⑺何瑶、汉英方位词的文化蕴涵[J]、江西社会科学，20xx，（4）：、⑻才雅南论英语教学中“方位词”的文化输入：《黑龙江高教研究》20xx年3期⑼张雪珠汉英中“东西南北”的文化蕴涵比较《湖南科技学院学报》20xx年9期⑽杨琳、汉语词汇与华夏文化[M]、语文出版社，1996、、⑾胡文仲英美文化词典[M]、外语教学与研究出版社，1995、210、⑿熊荣敏；英汉空间参照框架及其认知作用[D]；西南大学；20xx 年⒀方经民；汉语空间方位参照的认知结构[J]；世界汉语教学；1999年04期⒁方经民；论汉语空间区域范畴的性质和类型[J]；世界汉语教学；20xx年03期⒂方经民；现代汉语方位成分的分化和语法化[J]；世界汉语教学；20xx年02期⒃崔希亮；空间关系的类型学研究[J]；汉语学习；20xx年01期⒄张璐从东西南北谈汉英语语序所反映的认知过程《语言研究》20xx年04期⒅吴忠岫汉英方位词“东”、“西”文化内涵综述[J]；科技信息（科学教研）；20xx年16期⒆张美云试析汉语“东西南北”方位词的.文化内涵及其所反映的认知规律[J]山花；20xx年08期⒇张清常方位和方向在中华民族语言中的一个小小问题——兼答《〈北京街巷名称中的14个方位词〉补正》[J]；中国语文；1997年02期（21）陆俭明同类词连用规则刍议——从方位词“东、南、西、北”两两组合规则谈起[A]；第四届国际汉语教学讨论会论文选[C]；1993年（22）张德鑫方位词的文化考察[A]；第五届国际汉语教学讨论会论文选[C]；1996年（23）马鹏举、郑敏现代汉语方位词的定义、类型和范围现代语文（语言研究版）20xx年02期（24）吴佳娣方位词研究综述《牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版）》20xx年01期（25）陈瑶方位词研究五十年《深圳大学学报（人文社会科学版）》20xx年02期（26）韩陈其、立红汉语四方方位词的成词理据《南通师范学院学报（哲学社会科学版）》20xx年04期（27）杨艳群中西方位词的文化差异及翻译文史博览（理论）20xx年第08期（28）厉晓玲英汉方位词的认知对比《曲阜师范大学》20xx年硕士论文说明：包括参考文献。