夹河镇师生成长共同体实施计划方案
学校成长共同体活动方案（精选9篇）
学校成长共同体活动方案学校成长共同体活动方案（精选9篇）为了确保活动安全顺利进行，通常需要提前准备好一份活动方案，活动方案是整场活动的战略，可以为活动指明方向。
那要怎么制定科学的活动方案呢？以下是小编收集整理的学校成长共同体活动方案（精选9篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
学校成长共同体活动方案1教育质量是学校的生存之本，是一个学校发展的前提，更是一个学校工作的中心。
在以往的工作中，紧紧围绕区教育局教育质量提升年活动的相关要求以及谢河学区教育质量提升年活动的实施方案，以新一轮课程改革为契机，以提高教学质量为中心，以有效课堂为突破口，以师资队伍建设为抓手，确立目标，强化责任。
我校取得了一定的成绩，先后多次评为教育工作先进集体，但取得这些成绩的同时，居安思危，全面提高教育教学质量成了迫在眉睫的首要工作。
现针对我校对教育教学的管理实际，特制定学校提升教育教学质量方案书：一、狠抓教师队伍建设，打造有“战斗力”的工作团队。
优质的教师队伍就是教师们要有先进的教育理念，有丰富的文化知识，有熟练的教学能力，有积极进取不断探索的恒心，有无私奉献、团结奋斗的精神。
这样的队伍才能教出好学生。
要能跟好的驾驭课堂、更好的开展自己的教学，必须具备熟练的教学能力。
为提高教师的教学水平，从如下几点入手：1、积极组织教师参加XXX学习，关心国家大事。
认真学习党的路线、方针、政策，加强师德修养，模范执行上级教育行政部门的各项规定。
2、要求教师经常进行阶段性的总结回顾，客观发现教学中的得与失。
分析原因，并对教学中存在问题提出诊治措施。
3、要坚持听课制度，鼓励教师相互听评课，相互学习借鉴。
认真写好听课记录，及时记录听课体会和修改意见。
要求每位教师每学期听课不少于15节，学校领导不少于20节。
4、积极选派相关教师参加各级各类教研活动，区级以上的活动后，要求参会教师在教师会上交流。
把新理念、新方法带回学校，做到“一人参培，多人受益”。
5、继续狠抓青年教师的培养，我校45岁以上的教师大多数，随着时间的推移，我校已经进入教师老龄化阶段。
教育发展共同体工作方案精选
教育发展共同体工作方案精选一、引言教育是一个国家发展的基石，也是培养人才的重要途径。
随着全球化的进程不断加快，各国之间的教育交流与合作变得日益频繁。
为了适应这一发展趋势，我们提出了建立教育发展共同体的工作方案。
二、背景教育发展共同体是指在教育领域内，不同国家、地区或组织之间建立起的共同合作与发展的机制。
它旨在促进教育资源的共享、教育体系的互联互通、教育质量的提升，以及培养具有国际视野和综合素质的人才。
三、目标教育发展共同体的主要目标如下：1. 提升教育质量。
通过加强教育合作，共同开发、共享教育资源，实现教育质量的整体提高。
2. 推动教育体系创新。
通过深化教育改革，改善教育教学环境，促进教育体系的创新与发展。
3. 培养高素质人才。
通过开展教育交流与合作项目，培养具有全球视野、创新能力和合作精神的人才。
4. 加强教育科研合作。
促进教育研究成果的交流与分享，推动教育科研的创新与应用。
四、策略与措施为了实现教育发展共同体的目标，我们将采取以下策略与措施：1. 加强政策沟通。
各成员国将建立政策沟通机制，定期交流教育政策，加强政策对接，推动教育改革与发展的良性互动。
2. 深化教育合作。
各成员国将积极开展教育合作项目，包括先进教育方法的交流、师资培训的互派与合作、学生交流与合作等，共同提升教育质量。
3. 推动学历互认。
成员国将加强学历互认的合作，建立共同的学历认证机制，促进学生的学分与学位的互认，实现学历的国际化。
4. 构建教育科研网络。
各成员国将共享教育科研成果，建立教育科研交流与合作的网络平台，推动教育科研的创新与应用。
五、组织与机制教育发展共同体将建立以下组织与机制：1. 高层对话机制。
各成员国的教育主管部门将定期召开高层对话会议，共同研究教育发展的重大问题，制定共同发展的战略和政策。
2. 工作组协作机制。
各成员国的教育工作组将建立密切的协作机制，负责教育合作项目的筹备与实施，推动教育发展共同体的工作进展。
教师共同体工作计划与措施
教师共同体工作计划与措施
在教师共同体中，我们将制定以下工作计划和措施：
1.建立专业学习共同体：鼓励教师进行专业交流和分享，共同
探讨课程设计、教学方法和学生学习情况，以提高教学质量和学生学习成效。
2.开展联合备课：教师共同体成员可以联合备课，共同设计教
学大纲、教学活动和评估方式，确保教学目标和教学内容一致。
3.组织教学观摩和互助评课：定期组织教学观摩和互助评课活动，借鉴他人教学经验，提升自身教学水平。
4.开展教学研究活动：鼓励教师参与教学研究项目，探索和研
究教学新方法和策略，促进教学质量的持续提高。
5.建立教学档案和教学资源共享平台：共同体成员可以共享自
己的教学档案和教学资源，互相学习和借鉴，形成良性循环的教学发展模式。
通过以上工作计划和措施的实施，我们相信可以建立一个高效的教师共同体，促进教师间的交流与合作，共同提升教学质量，实现教育教学目标。
学校教育共同体实施方案范文（通用7篇）
学校教育共同体实施方案学校教育共同体实施方案范文（通用7篇）为了确保工作或事情能高效地开展，常常需要预先准备方案，方案是有很强可操作性的书面计划。
你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的学校教育共同体实施方案范文（通用7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
学校教育共同体实施方案1为贯彻落实中央、自治区关于建设高质量教育体系和推进乡村人才振兴总体要求，坚持党对教育工作的全面领导，深化教育改革，促进教育公平，推动义务教育均衡发展和城乡一体化，健全县域教育人才培养机制，推动专业人才服务乡村教育，助力乡村振兴，全面提高我市中小学校教育教学质量，实现打造一流教育目标，构筑柳州教育高质量发展新模式。
结合实际，制定本实施方案。
一、指导思想认真贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，全面贯彻落实党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，在已有党建共同体、集团化办学、学区联盟、支教轮岗、县管校聘等管理改革措施基础上，围绕“一体化”教育改革发展目标，推动教育共同体建设（以下简称“教共体”建设），统筹规划促进教育资源跨行政隶属关系纵向联合、横向联动，推动教育组织联建、师资联育、资源联享、活动联办、服务联动、发展联抓，逐步缩小区域间、校际间质量差距，实现党建引领下的教育优质均衡发展。
二、主要目标围绕“城乡教育一盘棋”的工作思路，坚持和加强党对人才工作的全面领导，通过搭建教育共同体，推动城市优质教育资源辐射乡村、薄弱地区常态化。
从教育行政管理、学校文化建设、管理团队培育、教育人才培养四个维度对乡村学校、薄弱学校进行帮扶，缩小城乡、县域间教育质量差异，全面提升我市中小学校教育教学整体质量，实现一流教育目标。
三、实施范围全市中小学校（含幼儿园）。
四、工作原则（一）党建引领，主体清晰坚持以党建为引领，统筹规划和组织开展教共体建设工作。
市教育局统筹规划全市教共体建设工作，负责引导、调配市区优质学校参与教共体建设。
促进家校合作形成良好教育共同体
促进家校合作形成良好教育共同体《篇一》家校合作对于学生的成长和发展至关重要。
为了形成良好的教育共同体，我制定了以下详细的工作计划，旨在促进家校合作的有效进行。
1.建立家长教师交流平台：设立家长教师微信群、QQ群等，定期发布学校动态、学生表现等信息，方便家长了解学校情况。
2.定期举行家长会：每学期至少举行一次家长会，邀请家长到校与教师面对面交流，共同讨论学生的学习和生活问题。
3.开展家长开放日活动：邀请家长到校参观，了解学校的教学环境和管理情况，增进家长对学校的信任和支持。
4.组织家长讲座和培训：邀请专家或有经验的家长分享教育心得和方法，提升家长的教育理念和能力。
5.开展学生评价和反馈：定期收集学生对教师和学校的意见和建议，及时反馈给相关教师和家长，促进教学改进。
6.加强教师培训和指导：组织教师参加家校合作相关的培训和研讨会，提升教师与家长沟通和合作的能力。
7.短期目标（1-3个月）：建立家长教师交流平台，举行首次家长开放日活动，组织首次家长讲座和培训。
8.中期目标（4-6个月）：形成稳定的家长教师交流机制，定期举行家长会，学生评价和反馈体系初步建立。
9.长期目标（7-12个月）：完善家校合作机制，形成良好的教育共同体，教师家校合作能力显著提升。
工作的设想：通过家校合作的努力，学生能够获得更好的教育环境和资源，家长能够更好地了解学校和学生的状况，教师能够获得家长的支持和理解，共同促进学生的全面发展和成长。
1.每月定期发布学校动态、学生表现等信息，保持家长教师之间的沟通和交流。
2.每学期末举行家长会，与家长面对面交流，共同讨论学生的学习和生活问题。
3.每学期组织一次家长开放日活动，邀请家长到校参观和了解学校情况。
4.每学期组织一次家长讲座和培训，邀请专家或有经验的家长分享教育心得和方法。
5.每学期收集一次学生对教师和学校的意见和建议，及时反馈给相关教师和家长。
6.每年组织一次教师家校合作培训和研讨会，提升教师与家长沟通和合作的能力。
师生成长共同体
“师生成长共同体”建设中的和谐教育黑虎中学：殷新成“师生成长共同体”建设可以定义为，以探究解决当前教育问题为导向，以管理机制创新为切入口，以提升学生综合素养为目标，以降低学校管理风险为动力，以拓展自主教育改革为使命，以落实《学生成长周志》为抓手，具有理论研究价值和现实意义的教育实践活动。
而和谐是教育的理想境界，是新课程改革极力倡导和追求的价值取向。
我国古代思想家孟子曾提出“天时不如地利、地利不如人和”。
古希腊哲学家毕达哥拉斯认为，整个天是一个和谐。
《新课标》指出，教育的任务就是要把学生培养成为全面发展的、和谐的人才。
所以，课堂教学中，师生不仅是学习共同体，实践共同体，更是生命共同体。
这个“共同体源于和谐。
构建师生命共同体对展现师生生命存在、提升师生生命价值具有重要作用。
一、师生共同成长，教学氛围的和谐在传统语文教学中，教师是讲授者、学生是学习者。
教学一般是紧扣语文教材展开知识的学习和巩固，知识往往在教师的预设中进行单向传递，学生在教师的权威下被动地学习，没有主动性可言，教师生命活力的展现抑制了学生的生命活力。
所以课堂效益不高，学生觉得无趣。
而建构主义者要求知识传递由单向传递转向对话，教学方式由封闭走向开放，教学过程应由预设转变为预设与生成并重，让学生在师生互动中氛围中主动建构语文知识。
二、师生共同成长，做到师生关系的和谐和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征。
师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系，良好的师生关系是和谐课堂教学的基础。
学生的健康成长是最主要的，教师首要的任务是育人，其次才是传授知识。
前提是师生之间应该确立朋友一样的和谐关系。
《学记》讲：“亲其师，信其道”。
良好的师生关系是开展教育教学活动，全面提升教育教学质量的支点。
第二代课改的核心就是要改变教学关系，其前提就是要建立“平等互信的师生朋友”关系，所以建立“师生成长共同体”正好适应了教学改革的需要，使更多的老师深度融入到学生中去，和学生“粘”在一起，以优化师生关系，进而大面积促进教育教学质量的提升。
学校教育共同体实施方案
学校教育共同体实施方案一、前言教育共同体是指学校与其他教育机构、社区、家庭等教育资源相互协作、共享的一种教育组织形态。
它通过建立合作伙伴关系，整合和共享各方资源，实现教育目标的持续发展和共同提高。
在当前教育改革的大背景下，建立教育共同体已经成为推进教育现代化、提高教育质量的重要手段。
为此，本实施方案旨在明确学校教育共同体的目标、原则、组织形式以及落实路径，为学校的教育共同体建设提供操作指南。
二、目标1. 提升学生学业水平：通过与不同学校间的师生交流，进行跨校合作教学，促进学生学习共同体的建立，提高学生学业水平。
2. 提高教师教学水平：通过教育共同体的合作与学习，促使各校之间的教师相互借鉴、互相帮助，共同提高教师教学水平，为学生提供更好的教育。
3. 促进学校发展：通过学校之间的协同合作，实现资源共享，提高学校办学质量和教育影响力，推进学校可持续发展。
三、原则1. 互利共赢原则：教育共同体成员通过分享和交流各自的优势资源，实现共同提高。
2. 灵活开放原则：教育共同体成员之间的合作可以灵活多样，可以是学生的交流活动、教师的培训研讨、教材的编写等。
3. 公平公正原则：教育共同体成员之间的合作要公平、公正，不允许利用合作机会牟取私利。
四、组织形式1. 教育共同体联盟：由若干学校自愿组成的教育共同体联盟，集结各校的资源，共同开展教育活动。
2. 基地学校模式：选择一些优秀的学校作为基地学校，提供教育共同体成员学校的资源和支持。
其他学校则向基地学校请教、参观学习。
3. 联校合作教学：通过学校间的合作与交流，组织跨校合作教学活动，促进学生之间的互动交流。
五、落实路径（一）建立教育共同体联盟1. 确定联盟成员：通过邀请或申请等方式，确定联盟成员，要求联盟成员学校具备一定的教育实力和发展潜力。
2. 建立联盟机构：成立教育共同体联盟机构，负责组织、协调和推动联盟内各校的合作与交流活动。
3. 制定合作规划：联盟机构与各校合作，制定教育共同体的合作规划，明确合作目标和内容，规范合作活动的开展。
镇中心小学“一串红”教师发展共同体工作计划
**县**镇中心小学“一串红”教师发展共同体工作计划教师，是学校最宝贵的财富。
学校要发展，必须充分发挥学校骨干教师的示范作用（质量示范、行为示范）、引领作用（目标引领、学术引领）、开创作用（特色建设、学科建设）。
一个教师的成功只能算作学校的2%，只有全体教师的发展才能铸就学校的100%。
为了促进我校教师专业发展，成就高水平的教师；促进学校教育教学质量再次攀升、学生的全面发展，培育高素质的阳光少年，学校拟从2016年元月成立“一串红”教师发展共同体。
一串红，本地的一种常见花草，好似一串红鞭炮，烘托出喜庆祥和的气氛，更是精力充沛的象征。
以它命名，既象征教师的发展会像花儿一样大红大紫，成为教育界的“红人”、名师，也象征这个成绩的取得是因为大家的发展源自“同伴互助合作共赢”。
“一串”是共同发展的组织形式，“红”是发展期待的结果。
一、指导思想以习总书记提出的“争做四有教师(有理想信念有道德情操有扎实学识有仁爱之心)”为指导，贯彻落实教育部《教师专业标准》中师德为先、能力为重、以生为本、终身学习的要求。
以学校“成就高水平的幸福教师”为依托，成立“‘一串红’教师发展共同体”，以提升青年骨干教师素质能力为目标，以生为本，聚焦课堂，打造“问题导学理趣课堂”的特色名牌；以名师为引领，以建设师德高尚、业务精良的教师队伍为目标，推动我校教育教学的高速发展。
二、发展共同体的定位1、教师发展的基地教师发展是学校可持续发展的动力之一，是队伍建设最重要保障。
学校建立三级管理系统：教科室——学科教研组——发展共同体，形成促进学校教师发展的运行机制。
发展共同体就是落实教师个体发展任务，开展具体工作，引领教师达到发展目标的基地。
以名师带优秀团队，以优秀团队促进学校整体、全面的发展。
2、校本研修的团队有效的校本研修是提升学校教育教学水平的动力之一。
发展共同体是承担学校科研课题，组织教师落实研究任务并试验推广研究成果的基础团队。
推动我校教师专业化成长，培养学校学科骨干教师、校级名师。
学校加强教育共同体的实施方案
学校加强教育共同体的实施方案背景教育共同体是一种旨在促进学校合作和资源共享的模式。
在当前的教育环境中，加强教育共同体的实施具有重要意义，能够提高教育质量，促进学生的综合发展。
本文将提出一套学校加强教育共同体的实施方案，以期为学校改革和发展提供参考。
实施方案1. 建立学校合作网络：学校之间应建立紧密的合作网络，共同分享教育资源和经验。
可以通过定期举办教育论坛、组织教职工交流活动等方式，促进学校之间的沟通与合作。
2. 制定资源共享政策：学校应制定资源共享政策，鼓励教师和学生之间的资源共享和协作。
教育教学工具、教材资料、实验设备等可以通过共享来提高资源利用效率，实现资源共赢。
3. 开展教师培训与交流：学校应加强教师培训和交流，提高教师的专业水平和教学能力。
可以组织教师参加研讨会、培训班、研究交流活动等，激发教师的创新思维和教学热情。
4. 构建学生共同成长机制：学校应建立学生共同成长机制，鼓励学生之间的互助与合作。
可以通过设置研究小组、开展课外活动、组织学生交流等方式，培养学生的团队合作精神和创新能力。
5. 提供家长参与平台：学校应提供家长参与教育的平台，加强学校、家庭和社区的互动与协作。
可以定期组织家长会议、开展家长讲座等活动，增强家校合作，共同关注学生的成长和发展。
效果评估学校应定期评估教育共同体的实施效果，总结经验教训，不断完善改进。
可以通过开展满意度调查、观察学生综合发展情况等方式，掌握实施方案的有效性，并根据评估结果进行调整和优化。
结论通过加强教育共同体的实施，学校能够充分利用资源，提高教育质量，促进学生的全面发展。
建议各学校积极探索和实施本文提出的方案，并根据具体情况进行调整，共同推动教育事业的发展。
师生同心工作实施方案
师生同心工作实施方案一、背景分析。
教育是国家的根本大计，而师生关系则是教育事业中至关重要的一环。
师生同心是指教师和学生在工作学习中心心相印，共同努力，形成一种和谐的工作关系。
这种关系的形成对于教学质量的提高、学生素质的培养具有极为重要的意义。
因此，制定师生同心工作实施方案，对于教育教学工作的开展具有重要意义。
二、目标设定。
1.建立和谐的师生关系，增进师生之间的信任和理解。
2.提高教师的教学水平，激发学生的学习热情。
3.促进学校教育教学工作的全面发展，营造良好的学习氛围。
三、实施方案。
1.建立双向沟通机制。
教师要经常与学生进行沟通，了解学生的学习情况和心理需求，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题。
同时，学生也应该有权利表达自己的看法和建议，教师要认真倾听并及时回应。
2.加强师生互动。
在课堂教学中，教师要注重与学生的互动，鼓励学生提出问题和见解，促进学生的思维活跃。
同时，学生也要积极参与课堂讨论，与教师进行积极互动，促进师生之间的情感交流。
3.建立奖惩机制。
学校应建立健全的师生奖惩机制，对于表现突出的教师和学生进行表彰，激发教师的工作积极性和学生的学习动力。
同时，对于违纪违规的教师和学生要进行相应的惩罚，维护教育教学秩序。
4.开展师生活动。
学校可以定期组织一些师生活动，如师生篮球赛、师生联欢会等，增进师生之间的感情，营造和谐的校园氛围。
四、保障措施。
1.加强宣传教育。
学校要加强对师生同心工作实施方案的宣传教育，让全体师生都了解这一方案的重要性和具体内容。
2.建立监督机制。
学校要建立监督机制，对师生同心工作实施方案进行定期评估，及时发现问题并加以解决。
3.加强师资培训。
学校要加强对教师的培训工作，提高教师的教学水平和师生沟通能力。
五、总结。
师生同心是教育教学工作中的重要理念，实施师生同心工作方案，对于提高教学质量，促进学生全面发展具有重要的意义。
希望全体教师和学生能够共同努力，形成良好的师生关系，共同推动学校教育事业的发展。
构建“师生成长共同体”
构建“师生成长共同体”作者：彭晓映来源：《湖北教育·教育教学》2019年第04期毋庸置疑，教育要面向全体学生，但是，如何面向每一个学生？如何建立教师全员参与班级管理的机制？如何创新“家庭、学校、社会”三位一体的大教育格局？近年来，郧西县教育局进行了顶层设计，在全县中小学中深入推进“师生成长共同体”（以下简称“共同体”）建设，很好地解决了这些难题。
一、科学构建“师生成长共同体”平台“师生成长共同体”是“小组建设”与“全员育人导师制”的有机融合，从成员构成上看，就是“小组+导师=师生成长共同体”。
“共同体”是在课改学习小组建设的基础上集传统班级管理和课改小组管理优势于一体的教育平台。
班级是学校的细胞，而“成长共同体”就是班级的活性细胞。
1.组建合作小组学习小组是“成长共同体”的基本单元，本着“异质、均衡、互助、共生”的原则，充分考虑学生的知识基础、学习能力、兴趣特长、性格特征、性别差异等因素，合理搭配，将班级学生分成若干小组，每组4-6人。
各组选配一名任课教师为“导师”，组建“成长共同体”。
2.聚焦教育合力在“共同体”内，导师承担三种角色：“父母”，在生活上体贴关怀学生；良师，在学习、品德、心理等方面鼓励指导学生；益友，与学生进行民主平等的思想交流。
导师具体指导“共同体”内事务，关爱每名学生的成长，及时帮助他们解决学习、思想和生活上的问题；搭建学生、班主任与家长间的桥梁，传递双向信息，及时批改所指导学生的《学生成长周志》，并做好关爱记载。
学生则是信息分流的枢纽，班主任管理、导师引导、答疑解惑、意愿表达、小组互动、家校合作等都从学生这里生发开去，学生的中心、主体地位更加明显。
家校的合作、沟通更为直接、通畅，特别是远离学生的家长，在“共同体”中与孩子的距离更近，与教师的沟通更便捷。
“共同体”改变了管理学生仅限于班主任、学科教师只教书不育人的弊端，将立德树人的目标浸润在学生成长的每一步。
二、创新编制《学生成长周志》2016年秋季，县教育局组织专家和一线教师统编了《学生成长周志》，分小学、中学两个版本。
学校共同体发展实施方案
学校共同体发展实施方案学校共同体发展实施方案是指为了促进学校整体发展和共同体建设而制定的具体实施措施。
通过构建学校共同体，营造全体教职员工、学生和家长共同参与学校发展的良好氛围，推动学校的持续发展和进步。
下面是一个关于学校共同体发展的实施方案，详细说明了实施的目标、措施和预期效果。
一、目标1.构建共同发展的学校文化：倡导尊重、合作、分享的价值观念，培养学校全体成员的团结协作精神，共同追求学校的整体发展。
2.增进全体成员的参与感：加强学校内外部成员的关系和沟通，提高学校共同体成员的归属感和满意度。
3.推动学校的持续发展：通过共同合作和努力，推动学校融入社会研究前沿，提升教学水平和学校整体实力。
二、措施1.建立共同体组织结构：成立学校共同体委员会，并设立学生、家长、教职员工代表，负责协调共同体内外各方资源，制定共同发展计划和年度工作计划。
2.打造良好的学校文化：开展校园文化活动，如主题讲座、学术交流会等，鼓励学校全体成员参与，促进各方的情感融合和共同进步。
3.拓展资源共享机制：设立学校共同体教研平台和资源库，促进教师间的交流和资源共享，提升教学水平和教育质量。
4.加强沟通与协作：建立教职员工、学生和家长之间的有效沟通渠道，定期举行座谈会和家长会议，了解各方的需求和意见，推动问题的解决和工作的改进。
5.强化教师发展：设置专业技能培训计划，为教师提供学习和成长的机会，促进其专业素养的提升和教学水平的提高。
6.鼓励学生参与共同体建设：设立学生社团和志愿者组织，鼓励学生参与到学校发展和社会服务中，培养他们的领导才能和社会责任感。
三、预期效果1.学校共同体建设取得初步成效，学校的整体实力和声誉得到提升。
2.学校内外部成员的关系更加和谐，团结协作的共同体氛围明显增强。
3.学校教师的教学水平和专业素养得到提高，教师发展机制更加完善。
4.学生的参与度和主动性增加，学生综合素质得到全面发展。
5.家长对学校的满意度提高，学校与家长之间的信任和互动加强。
夹河镇初级中学青年教师培养计划
夹河镇初级中学青年教师培养计划一、指导思想根据工作需要，我校每年都要聘任一些青年教师。
这些青年教师精力充沛、学历层次较高、工作热情高，但经验不足。
为了让这些教师尽快适应学校的教育教学工作，学校将采用多种形式和途径为青年教师提供锻炼的舞台，促使其脱颖而出，成为学校教学的骨干力量。
青年教师的培养本着“精心培养、严格要求、合理安排、大胆使用、全面考核、鼓励先进”的方针进行。
为使青年教师培养有条不紊的进行，特制定本计划。
二、培养目标1.热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，爱岗敬业，教书育人，为人师表。
2．明确成长目标，制定个人成长计划，磨练教育教学技能。
成为充满教学智慧，洋溢教学热情，挥洒教学魅力，践行自主教育的教师。
3．树立职业自豪感、荣誉感，树立现代化教育理念。
通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，提高培养对象的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。
4．逐步形成学科教育教学的个人风格和特色，使他们在各方面尽快适应新形势下教学工作需要。
经过培养成为学校的骨干力量，能独挡一面，胜任毕业班工作。
总之，通过努力，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到合格水平。
具体要求一年常规入门，二年业务达标，三年业务成熟，成为具有良好师德、较高学识水平和业务能力的校级以上教学骨干。
三、培养对象的选定32岁以下，参加工作三年以内，担任现任教学科教学不足三年，没担任过毕业班。
四、培养方法及措施学校本着注重能力、讲求实效、更新观念、形成特色的原则，不仅在工作中关心青年教师，更要在生活中关心他们，调动他们的热情，释放他们的活力，让他们始终成为学校各项教育教学活动中最前沿、最具活跃的群体。
1、组织青年教师参加竞赛活动。
定期开展青年教师“亮才艺展风采”竞赛活动。
内容包括“三笔字”（钢笔、毛笔、粉笔字）、朗诵、即兴演讲等。
学校成长共同体活动方案
学校成长共同体活动方案学校成长共同体活动方案（精选9篇）学校成长共同体活动方案（精选9篇）1新学期即将开始，为了更扎实稳妥的落实好我校今后的素质教育，使我校的教育教学氛围朝着健康、和谐、奋进的方向发展，我校领导班子认真细致的对本学期的工作进行了具体谋划。
上学期的教育教学工作中，取得了一定的进步，教学质量以及教师教与教研水平有了进一步提升，但是学科教学中也存在着一些不足。
为了更好地开展今后的各项工作，制定具体工作方案如下：一、指导思想在本学期的教育教学工作中，我们将认真贯彻执行教育方针和新课标的要求，以不断改进教育教学思想观念、改进并创新课堂教育教学思路和方法、向40分钟要质量为工作重点。
进一步加强对教师和学生的日常管理，坚持以人为本的德育教育，把不断提升教师业务素质，培养学生各方面能力，全面促进教育教学质量的更快提高作为首要任务。
二、具体工作内容1、反思不足，找出差距，制定各项方案。
开学初，要求各位教师认真分析年终考试的成绩中存在的不足，找出自己与兄弟校之间的差距，结合日常教学中存在的实际问题，深入的研究教材，制定自己所教学科切实可行的教育教学方案。
要求每位教师的方案必须要有针对性，存在的不足必须要深刻反思，具体改进措施必须要有可行性，方案中要列出今后要取得的收效。
教导处要严格验收教师的方案，存在的问题做到及时和教师沟通，使今后的教学工作能在保障中进行。
2、加强教师学习，提高教师整体素质。
提高教学质量，教师素质的提高是重点。
在今后的工作中将继续教师的理论与实践学习，从而不断提高自身的理论水平和业务素质，以便为自己今后的教学提供充足有利的理论依据，促进教学收到良好的效果。
鼓励教师进修和外出学习，开阔视野，增长见识，用来完善自己教学中的不足，促进教学技能提升。
重视年轻教师的培养，实施骨干教师带动的方法，力争打造更多的骨干教师。
3、严把课堂教学质量关，优化教学过程。
本学期的工作中，我们仍以提高课堂教学效率和各科质量为目标，以提升教师和学生素质为核心，坚持以人为本的教育观念，求真务实、不断创新的工作作风，切实加强对教学过程的严格检查，做到强化。
师生同心工作实施方案
师生同心工作实施方案一、背景分析。
教育是国家的根本大计，而师生关系是教育事业中至关重要的一环。
师生同心，是指师生之间心灵契合、合力共进，共同致力于教学工作的开展和学生的全面发展。
在当前教育环境下，师生同心工作已成为教育教学改革的必然趋势。
因此，制定并实施师生同心工作实施方案，对于提高教学质量、促进学生综合素质的提升具有重要意义。
二、目标设定。
1. 建立师生和谐关系，增强师生之间的互信互助意识；2. 提高教师教学水平，激发学生学习兴趣；3. 培养学生自主学习和团队合作的能力；4. 促进学生全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。
三、具体措施。
1. 建立师生交流平台，促进师生之间的沟通和交流。
通过定期的师生座谈会、心理沟通等形式，增进师生之间的情感交流，解决教学中的矛盾和问题，增强师生之间的互信和互助意识。
2. 加强教师教学能力培训，提高教师的教学水平。
学校可以组织教师参加各种教学研讨会、培训班等，引导教师不断提高自身的教学水平，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
3. 建立学生自治组织，培养学生自主学习和团队合作的能力。
学校可以设立学生会、班级委员会等学生自治组织，让学生参与学校管理和活动策划，培养学生的自主学习和团队合作的能力。
4. 提供多样化的教育资源，促进学生全面发展。
学校可以丰富学校教育资源，开设各种兴趣班、社团活动等，引导学生积极参与，培养学生的创新精神和实践能力。
四、实施效果。
通过以上措施的实施，可以有效地增进师生之间的情感交流，提高教师的教学水平，培养学生的自主学习和团队合作能力，促进学生全面发展。
师生同心工作实施方案的实施效果将会在教育教学工作中得到体现，学校的教学质量将会得到有效提升，学生的综合素质也将会得到全面提升。
五、总结。
师生同心工作实施方案的制定和实施，对于促进教育教学改革，提高教学质量，培养学生的综合素质具有重要意义。
学校应该充分重视师生同心工作，制定切实可行的实施方案，并不断完善和调整，以期达到最佳的实施效果。
夹河镇师生成长共同体实施方案
夹河镇中心小学全面推进“师生成长共同体”建设方案为进一步深化自主教育改革，深入推进全员育人导师制，促进学生健康成长，促进教师专业发展，着力打造“师生成长共同体”，依据《关于全面推进“师生成长共同体”建设的实施意见》[西教发〔2016〕79号]文件精神，结合我校具体校情，特制定此方案。
一、目标任务“师生成长共同体”的构建是以班级学习小组为基本单位，以全员育人导师制为主要抓手，以抓实读书活动，创建“三声校园”等为有效载体，以《学生成长周志》为纽带，落实精细化管理，提升自主教育改革实效，全面提升师生的综合素养，最终实现师生同成长、共发展的发展目标，具体为“八共八同”，即：在学习上共研讨、同分享；在读书活动中共阅读、同进步；在劳动中共劳动、同友爱；在体育活动中共锻炼、同健体；在第二课堂中共活动、同发展；在生活中共沟通、同和谐；在守纪上共自律、同提高；在小组合作中共欣赏、同分担。
二、组建领导小组：组长：张吉森副组长：王顺波罗光侠成员：全体教师三、方法措施（一）分组定人，构建“成长共同体”分组定人就是确定师生成长共同体的最小单位——成长共同体小组。
成长共同体小组由包导老师和小组内学生组成。
1、定班级学期初，在政教处、教导处和年级组的统一组织下，根据学校教师配备情况，确定各班班主任。
2、定导师教导处根据班主任配备情况将各任课教师分到班级作为该班的导师。
3、定学生班主任综合学生的个性特点（学习情况、生活情况、家庭情况、学生的个性、思想状况）和课任教师思想状况和任教特点，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，给每位学生确定一名课任教师做该生的导师。
在定学生组建小组过程中，根据班情，每个小组可由4——6人组成，在构成上充分考虑到学生的组织能力、性格特点、学习成绩等因素，做到“组内异质、组间同质”。
组内异质为互助学习奠定基础，而组间同质又为小组间交流、开展公开竞争创造了条件。
为了便于管理，给每一名组员按学习成绩和能力水平，从高到低依次编号，最后由班主任和各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构，进行组间平行微调，使同号的组员实力相当，组际之间的各科水平和综合水平基本平衡。
学校共同体实施方案
学校共同体实施方案一、背景和意义随着社会的变革和教育理念的更新，传统的学校教育模式已经难以满足社会的需求。
学校共同体作为一种新型的学校组织形式，逐渐被各地教育主管部门和学校所接受。
学校共同体通过建立教育合作机制，实现多校共建共享的目标，旨在提高教育质量，培养学生的综合素质，促进教育公平，推动学校和发展。
二、学校共同体的目标1.提高教育质量：通过多校共同合作与资源共享，提高教师的教学能力和教育水平，创造更优质的教育环境，为学生提供更好的教育资源。
2.培养学生的综合素质：通过多样化的教育活动和培训计划，培养学生的实践能力、创新思维和综合素质，提高他们的综合竞争力。
3.推进学校和发展：通过多校合作和资源共享，加强学校的与创新，提高管理水平与效能，推动学校的可持续发展。
4.促进教育公平：通过资源共享和优质教育的提供，消除教育资源的不均衡现象，推动教育的公平与发展。
三、学校共同体的核心原则1.共建共享：各个学校相互合作、共同建设，实现资源共享，优势互补。
2.相互支持：各学校之间要相互支持、协同合作，在共同体内形成良好的合作氛围。
3.全员参与：教职员工、学生、家长等全体成员要积极参与学校共同体的建设和发展。
4.管理创新：通过学校共同体的建设，不断推动学校管理的创新与发展。
四、学校共同体的组织结构1.共同体委员会：共同体委员会是学校共同体的决策机构，由各学校的校长和代表组成，负责制定学校共同体的发展方向和政策。
共同体委员会每学年至少召开两次会议，讨论共同体建设和发展中的重大问题。
2.教师团队：教师团队是学校共同体的核心力量，他们是共同体的推动者和实施者。
教师团队由各个学校的优秀教师组成，他们通过开展专题研讨、教学互观等方式，相互学习和提升。
教师团队要定期开展教育理念和教学方法的研究，共同促进课堂教学的改进。
3.学生发展委员会：五、学校共同体的实施措施1.优化资源配置：共同体内的学校要积极互通有无，优化资源配置，使优质教育资源更好地服务于学生的发展。
2023年学校共同体结对帮扶计划
2023年学校共同体结对帮扶计划引言：随着社会发展和进步，学校教育在培养学生综合素养和发展全面能力方面扮演着至关重要的角色。
然而，在我国的教育实践中，仍存在着城乡教育发展不平衡的问题。
为了解决这一问题，学校共同体结对帮扶计划应运而生。
本文将探讨2023年学校共同体结对帮扶计划的意义、目标、实施措施以及可能面临的困难和解决办法。
一、意义：学校共同体结对帮扶计划是促进我国城乡教育发展均衡的一项重要举措。
通过实施该计划，可以打破城乡教育之间的壁垒，提高农村地区教育水平，促进学生的全面发展，实现教育公平。
二、目标：1. 提高农村地区学校教育质量。
通过结对帮扶的方式，引进城市优质师资和教育资源，提高农村学校的师资力量和教育教学水平。
2. 促进学校之间的协作与交流。
通过结对帮扶，城市学校可以与农村学校开展深入的交流与合作，共同探索适合农村地区的教育模式。
3. 培养学生的综合素养和创新能力。
通过结对帮扶，农村学校可以借鉴城市学校的教育经验和创新实践，培养学生的综合素质和创新能力。
三、实施措施：1. 制定具体的帮扶计划。
结对学校应制定区域特色的帮扶计划，明确帮扶内容和时间表，确保帮扶工作的有序进行。
2. 引进优质师资和教育资源。
城市学校可以派遣优秀的教师到农村学校任教，并提供相应的培训和支持；同时，可以组织农村学校的教师到城市学校参观交流，开展教育教学研讨活动。
3. 支持农村学校的设施建设和教育资源配备。
城市学校可以向农村学校提供资金和技术支持，改善农村学校的硬件条件，并帮助其配备教育资源，如图书、实验设备等。
4. 开展优质教育资源共享活动。
城市学校和农村学校可以开展远程教育、网络教育等活动，共享优质教育资源，提高农村学生的学习效果。
四、困难与解决办法：1. 城乡差距大，农村学校师资和教育资源不足。
解决办法：通过政府投入、社会捐赠等途径，增加农村学校的教育经费，引进优秀师资和教育资源。
2. 学校共同体合作机制需要建立和完善。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
夹河镇中心小学全面推进“师生成长共同体”建设方案为进一步深化自主教育改革，深入推进全员育人导师制，促进学生健康成长，促进教师专业发展，着力打造“师生成长共同体”，依据《关于全面推进“师生成长共同体”建设的实施意见》[西教发〔2016〕79号]文件精神，结合我校具体校情，特制定此方案。
一、目标任务“师生成长共同体”的构建是以班级学习小组为基本单位，以全员育人导师制为主要抓手，以抓实读书活动，创建“三声校园”等为有效载体，以《学生成长周志》为纽带，落实精细化管理，提升自主教育改革实效，全面提升师生的综合素养，最终实现师生同成长、共发展的发展目标，具体为“八共八同”，即：在学习上共研讨、同分享；在读书活动中共阅读、同进步；在劳动中共劳动、同友爱；在体育活动中共锻炼、同健体；在第二课堂中共活动、同发展；在生活中共沟通、同和谐；在守纪上共自律、同提高；在小组合作中共欣赏、同分担。
二、组建领导小组：组长：吉森副组长：王顺波罗光侠成员：全体教师三、方法措施（一）分组定人，构建“成长共同体”分组定人就是确定师生成长共同体的最小单位——成长共同体小组。
成长共同体小组由包导老师和小组学生组成。
1、定班级学期初，在政教处、教导处和年级组的统一组织下，根据学校教师配备情况，确定各班班主任。
2、定导师教导处根据班主任配备情况将各任课教师分到班级作为该班的导师。
3、定学生班主任综合学生的个性特点（学习情况、生活情况、家庭情况、学生的个性、思想状况）和课任教师思想状况和任教特点，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，给每位学生确定一名课任教师做该生的导师。
在定学生组建小组过程中，根据班情，每个小组可由4——6人组成，在构成上充分考虑到学生的组织能力、性格特点、学习成绩等因素，做到“组异质、组间同质”。
组异质为互助学习奠定基础，而组间同质又为小组间交流、开展公开竞争创造了条件。
为了便于管理，给每一名组员按学习成绩和能力水平，从高到低依次编号，最后由班主任和各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构，进行组间平行微调，使同号的组员实力相当，组际之间的各科水平和综合水平基本平衡。
4、定职责师生成长共同体其目的是要达到师生同成长、共发展，因而应充分发挥共同体小组所有成员的主观能动性，根据小组成员的特点和班级管理的需要，设置小组导师（教师担任）、小组长（或小老师）、学科长、卫生长、纪律长等，明确职责，让人人参与小组及班级事务之中，激发小组成员活力，达到师生共同成长的目的。
5、定目标小组成立后，班级、小组、寝室要确定各自的奋斗目标，并将目标抽象成口号——共同愿景，以此作为班级、共同体成员或寝室成员的行动纲领和价值追求。
经过科学分组后，学校师生成长共体的最小单位——成长共同体小组已经形成。
（二）强化措施，促进师生共成长——重建学习机制。
深入推行“小组合作+导学案”教学模式，拟定管理职位和职责。
各学科长全面负责本共同体本学科的学习管理工作，检查本共同体成员的作业、笔记和预习、试卷整理等情况；组织本共同体有序开展讨论和展示；组织共同体成员自习、早读等；汇总本共同体的问题，对于本共同体不能解决的问题作为共同体生成问题上交班级科代表；对本共同体同学的发言情况进行记录；组织共同体的结对活动，对后进同学进行针对性帮扶；每周对本共同体学习情况进行总结，并将总结情况上交班级科代表；每周汇总本共同体本学科发言情况，并上交班级科代表；汇总本共同体学习质量监测情况，并上交班级科代表。
——创新德育模式。
“成长共同体”导师要按照育人导师制要求，具体指导本共同体事务，关爱每名孩子的成长，落实包导“八必谈”，及时帮助他们解决学习、思想和生活上的问题；加强学生、班主任与家长间的联系，发挥好桥梁作用，周周及时批改所指导学生的《学生成长周志》，并做好关爱记载。
在师生的互动交流中积累经验，与学生共同成长。
班主任每月组织一次班科联系会议，向各共同体导师通报班级管理目标、制度、任务和措施，需要导师配合的事项等。
导师们向班主任反馈本共同体的学生学习、思想和纪律等情况，特殊学生情况，需要班主任配合的事项等。
——强化自主管理。
共同体日常工作实行组长负责制。
组长及时对共同体情况进行总结，表扬先进，鼓励后进，调动全体成员的积极性；了解共同体同学的思想动态和各种特殊情况，及时向班长、导师或班主任反映、汇报。
共同体全体成员都是管理者，可设立纪律长、安全长、卫生长、活动长、生活长等岗位，并明确各岗位职责，如每个共同体的纪律长全面负责本共同体的纪律，规本共同体同学的言行；记录本共同体同学的操行得分；每周对本共同体同学的纪律情况进行总结，并将结果上报给共同体组长；对经常违或严重违纪的同学，进行提醒、批评、教育，实施帮扶等。
（三）丰富载体，确保活动实效——制定目标规划。
各校要结合实际制定“师生成长共同体”建设方案，细化工作目标任务，落实好“师生成长共同体”常规管理。
要突出问题导向，积极研究解决“师生成长共同体”推进过程中存在的困难和问题，围绕教师专业发展、自主课堂建设、德育工作有效推进、新课改理念下评价机制完善等方面，把“师生成长共同体”这个大课题琢磨透、研究深、实践好、出成效。
——开展多彩活动。
以“师生成长共同体”为基本单位开展“三声”校园创建、文明习惯养成教育、“双读”教育、青少年爱国主义读书教育、中华传统美德教育、社会主义核心价值观主题教育、“中国梦”教育等活动，“师生成长共同体”成员集思广益，精心设计主题，积极主动参与，活动结束后进行总结评价，努力使共同体中的每一个人都得到全面发展和进步。
——记录成长轨迹。
以《郧西县中小学师生成长共同体学生成长周志》为载体，对共同体成员的学习、纪律、安全、活动、卫生等方面情况进行详细记载和捆绑式评价，通过“学生每周一读和每周一记，共同体每周一评，家校间、师生间每周一互动，学校每周一检查登记”的“五个一”行动策略，日记周评月结，推进各项工作制度化、规化、常态化、精细化。
四、工作要求1.强化组织领导。
各学校要成立以校长任组长的“师生成长共同体”建设领导小组，制定详细工作方案，细化分工明确责任，狠抓落实强力推进。
对“师生成长共同体”实施情况要及时进行督导检查，学生一周一填，教师一周一批，学校一周一查，中心学校联系点同志一月一督，查看各校“师生成长共同体”建设推进情况随机进行抽查通报。
2.抓实考核环节。
“师生成长共同体”实行以“共同体”为单元的集体评价机制，综合考察“共同体”学习、纪律、安全、习惯、活动、务等情况，将每个个体利益与“共同体”利益紧密结合。
中心学攀亲将“师生成长共同体”建设推进情况纳入对各校年终工作考核容。
3.加大问责力度。
对于在构建“师生成长共同体”改革实践中，思想懈怠、行动迟缓、工作不力的单位和个人，实行责任追究制。
对领导不力，推动不实的学校，除全镇通报批评外，同时追究校长和分管负责人的责任。
对于包导教师工作被动应付，敷衍塞责的，当年师德考评和年度考评降低等次，取消评优资格，若是所包导学生出现了重大责任事故的，班主任、包导教师在正常处分等级的基础上，加重一级处分。
夹河镇中心学校2016年9月1日附：一、师生成长共同体各方职责二、师生成长共同体组评价标准三、师生成长共同体相关表册附：一、师生成长共同体小组各方职责师生成长共同体各方职责如下：1、班主任：班主任是一个班级小组建设的核心,在充分了解班级教师和学生的基础上，将班级课任教师和班学生进行科学分组；负责日常班所有事务的协调和管理；2、班级导师：引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观和审美观，培养和提高学生的政治思想素质。
帮助学生形成良好的道德品质，经常检查和督促学生的行为习惯。
负责学生的学业指导，指导学生掌握良好的学习方法，培养良好的学习习惯，帮助学生解决学业上的困难。
帮助学生解决生活、生理、心理上的困惑，做学生生理的长辈，心理上的医生，生活中的益友。
经常与学生家长沟通，全面了解学生的家庭情况，积极争取多方协作，共同育人。
3、小组长（小老师）职责：按班级要求安排组的活动；对组常规进行检查（学习、卫生、礼仪、出勤、两操、各种活动）；提醒组员各种注意事项；每周组织评价总结活动；根据班规提出对组成员加罚分。
4、学科长职责：清点作业收缴情况，并汇报科代表；检查每节课的课堂准备情况；按老师要求组织小组学习，包括：讨论、讲解、帮助、发言、练习等；课余时间组织同学帮助学习困难同学；按要求组织组自习，检查作业完成情况并报告科代表。
5、组其他成员职责可根据组成员分式设置情况再自行确定。
二、师生成长共同体组评价标准师生成长共同体组评价标准为：（一）小组评价标准1.小组完成学校某项工作，集体加6分，获得表扬再加3分；2.完成班级、年级额外任务，每项加3分，获得表扬加6分；3.小组本职任务未完成罚3分，受到批评罚6分，完成并受到表扬加3分；4.小组成员一周一次违反班规校纪小组如实汇报，小组不扣分，一周同一组员两次违反，每人次小组集体罚3分，个人按班规罚分；5.课堂中组员受到老师两次批评，小组罚1分，受到两次表扬，小组加1分；6.课堂中小组集体受到表扬加3分，两次表扬加6分；7.小组成员学习或工作有进步，受到老师或班委表扬小组加1分，学校表扬加3分，考试成绩每进步1名，加1分；8.小组集体学习或工作有进步，受到老师或班委表扬小组加3分，学校表扬加6分，小组考试排名每进步1个名次加3分。
9.小组每周一汇总，所有加罚分的和取平均数加到组员的个人考核；按总分计，每周评1个优秀小组。
（二）小组成员评价标准1.展示：(1)小组主动发言加1分，发言优秀得到老师的称赞加2分，特别突出加3分。
(2）在全班提问中发言加2分，正确并表现突出加3分。
(3)在其它同学发言中，主动纠正并作补充发言的加2分。
(4)简单问题不发言（不举手）的扣1分。
(5)老师指明完成的课堂练习（学过的较简单的）做错扣2分。
(6)其它情况根据老师提示加减分。
2.参与（团结合作，互帮互助）：(1)主动帮助同组学习差的同学，每次加1分。
耐心反复讲解直至学生明白加2分。
(2)同学有学习上的困难，自己会却不去帮助的扣1分。
(3)为小组主动发言的加2分，同学推荐却不发言的扣2分。
(4)不团结同学故意破坏的扣2分，由于个人原因老师扣小组分的组长根据情况扣2-5分。
3.作业：（1）正式作业：每次得A+(优)分给本人加2分；每次得A （良）给本人加1分；每次得B+（好）不加分；作业B扣1分，C以下扣2分。
（2）家庭作业：全部完成加1分，质量高加2分，没完成扣1分，没做扣3分。
4.卫生:每天主动打扫卫生、随手清理纸屑、塑料袋等加1分,随地乱扔垃圾没发现一次扣1分，没有按时值日者每人次扣2分。