表格式教学设计方案

通过学生们感兴趣的 图片激发学生进行探 究、讨论的积极性。
具体丰富的图也有 助于学生们理解旅游 景观欣赏的方法 有助于培养学生分析 与归纳的思维方式
把教师的传统经验和
3、教 师 总 结 总结巩固——（板书）
在书本上落实知 学生一起共享
提升
人文景观：了解景观特点（洞 识点，并在书本上
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悉文化定位、了解美学构思、 了解积累各种不同
知晓历史内涵）
景观的欣赏方法
地文景观：精选观赏点位
水域景观：低位近身体验 气象景观：把握观赏时机
4、著名景观欣 知识扩充迁移：
赏介绍
著名景观欣赏介绍
师生互动，共同 欣赏著名旅游景观
补充知识，扩大知识 面 使知识迁移，学以致 用
三、练习巩固 结合所学知识和对生活的体
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、知识和技能目标：明确旅游景观的描述和欣赏是多角度的，掌握不同景观的一般欣赏方法 ——了解景观特点、精选点位、把握时机、洞悉文化定位。 2、 过程和方法目标: 初步学会不同的地文景观、气象景观、水域景观的正确的欣赏方法。 3、情感、态度和价值观目标：培养审美情趣，提高审美素质；激发学生探索神奇大自然的兴 趣；巩固学生热爱自然和祖国大好河山的感情。
按研究性学习小组 进行分工合作，结 合自身旅游实践体 验，查找资料，编 写——旅游线路推 介。
设计出发散、扩展、 升华学生思维的问题 及复习巩固方案，对 课堂进行延伸。
教学流程图
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开始
展示图片和文字
导入新课
新课学习（图片 播放）
学生讨论，探究
教师讲解，总结 练习巩固
知识迁移，案例延伸 结束
技
能
8642
情
8642
感
10 8 5 3
态
度
8642
课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到
的困难，向教师提出较合理的教学建议。
8642
我这样评价我自己：教学有创新，能够很好地践行新教育理念
伙伴眼里的我：教育观念更新很快，给我们以很大的启示
老师的话：教学基本功扎实，教学活动联系性强
八、帮助和总结
这堂课采用“激趣-探究-讲授-反馈-延伸”的教学方法效果良好，为了进一步提高学生 的兴趣，可以尝试让一两个有旅游体验的学生上讲台讲述他们曾经欣赏不同旅游景观的方法 或感受，这样效果可能更好。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
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一、创设情境 导入新课
课件图片展示： 《题西林壁》是苏轼游观庐山 后的总结横看成岭侧成峰，远 近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此 山中。为什么苏轼在一处景观 游览，地方不同看到的景观就 不同呢? 教师总结：许多自然景观随观 看的位置、角度及远近的变化 而展示出不同的自然美。我们 在观赏时应注意把握观赏方 法。
课标： 举例说明旅游景观的观赏方 法
人文景观、地文景观、水域 景观、气象景观每种类型一张 代表性图片品赏。
图片欣赏
通过具体的图片展示 旅游景观欣赏方法不 同，得到的效果不同。
通过具体丰富的图片 画面导入新课课标。
2、学生分组进 行合作学习
分学习小组讨论各种不同 类型景观的欣赏方法
通过图片的欣赏和 对比，学生分组合 作讨论学习
学生回答问题
七、教学评价设计
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课堂学习成果评价量表 班别______
姓名：________
得分:__________
评价 项目
知 识 与 技 能
评价标准
等级（权重）分
小教
优
良
一
较
自组师 评
秀好般差
评评
10 8 5 3
10 8 5 3
10 8 5 3
8642
操
10 8 5 3
作
10 8 5 3
四、教学策略选择与设计
1、以欣赏旅游景观为主线,辅以大量的景观图片和诗句材料，归纳出注意的问题； 2、再从不同的方面指导学生自己对景观的欣赏，并在班级内进行交流。 3、归纳总结自然景观和人文景观的欣赏方法。
五、教学环境及资源准备
教学环境：多媒体教室 供教师使用的资源：多媒体课件 供学生使用的资源：地理教材课本、导学案
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案例名称 旅游景观的欣赏
科目
高中地理 教学对象 高二学生 提供者 王宁波
课时
一课时
一、教材内容分析
旅游景观是旅游活动的重要组成部分，如何在旅游活动中获取美感是教学的 主要目的。本节教材阐述了在进行旅游景观的欣赏时应该注意的几个方面，同时 揭示了旅游地理的学习、研究方法：案例综合分析法、比较法。
反馈
验，大家一起感受学习的快乐 学生练习巩固
通过导学盗链使学生 知识迁移，学以致用
课堂延伸：案例研究——
四、案例研究
〈介绍一条 3 日游的旅游线
路〉 要求：1、有游览线路和交通 方式；2、至少包含两个旅游 景点；3、有每一个景点的导 游解说词（有对景点欣赏方法 的介绍）（重点）；4、有开支 预算方案。
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三、学习者特征分析
学生为本校高二年级学生，学生有与授课内容相配套的基础知识，也曾上有 过观景的经验。同时他们在处于十七、八岁的年龄，思想活跃、意识超前，具有 异常的好奇心和求知欲望，但是他们抽象思维及自主学习能力比较差，而且动手 能力一般，并且这些学生最厌烦枯燥的文字说教，喜欢有声有色、生动直观的教 学。
学生看图思考回 答：
当我们站在不同的 位置、角度，视线 受到各种各样的影 响，导致我们眼睛 看到同样的事物却 可能呈现不同的面 貌。
用学生身边的事例和 诗句引入新课。
用熟悉的图片为学生 展示景观在不同的观 赏方法下呈现的不同 面貌
创设情境，激发学 生们思考问题，引发 学生们的学习兴趣
二、新课学习
1、代表性旅游 景观品赏