浅谈小学数学的兴趣教学法

合集下载

浅谈小学数学如何提高学习数学的兴趣

教学创新 Teachinginnovation186教育前沿 Cutting Edge Education浅谈小学数学如何提高学习数学的兴趣文/朱平摘要：新课程改革下，小学数学教学迎来了一场改革。

数学教师要在教学过程中确立学生的主体地位，从而培养出一批具有数学理论知识和实践能力的优秀人才。

因此，在小学数学教学中，教师应该营造良好的数学课堂教学氛围，运用有趣的教学方法来激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养。

关键词：小学数学；学习兴趣；策略1 小学数学课堂教学现状在素质教育背景下，传统小学数学课堂迎来了改革。

但是离真正的素质教育要求还有一段距离。

首先，有些教师虽在课堂中采用了新的教学工具，但只是从传统的黑板书写转变为多媒体播放的形式，并未真正发挥出教学工具的作用。

其次，有部分教师受应试教育影响，仍然一味地让学生练习，使得课堂缺乏和谐性，师生之间的互动性较差，课堂缺乏趣味性，忽略了学生学习的主动性。

长此以往，必然会影响学生的数学学习兴趣。

2 激发学生学习兴趣的策略2.1 创设情境，激发学生学习兴趣信息技术的出现改变了人们的生活，同时也改变了小学数学课堂。

目前很多数学课堂都已经融入了多媒体，并发挥了多媒体这项工具的辅助教学作用。

教师利用多媒体创设情境，提高了学生对数学的学习兴趣，为学生学好数学打下基础。

数学的灵魂就是问题，问题是帮助学生打开智慧与思维之门的“金钥匙”，给学生开展探究活动带来不竭动力。

在小学数学课堂上，通过创设问题情境的方式，能够使学生注意力更加集中，激发其好奇心，调动学习积极性，促使学生勤于动脑、积极思考，借助已有知识来分析并解决新的问题。

通过上述教学过程，真正实现了学生的积极参与、自主探究，让课堂教学成为主动学习的过程，凸显教师与学生主体性，构建高效课堂，实现成功教学。

事实证明，在实践活动中，能够给学生留下更加深刻的记忆、透彻的理解，通过设计趣味性教学实践活动，可以全面调动学生五官，通过多种感官的并用，实现高效教学。

小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法有哪些

小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法有哪些能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。

数学是一门思考性很强的学科，教学中利用数学知识的魅力，激发学生所学知识兴趣，充分调动学生的学习的积极性和主动性。

下面给大家分享一些小学数学学习兴趣培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学数学教学中培养学习兴趣的方法一、教学中注意探索教法—激趣根据小学生爱新奇，好胜的心理特征，结合数学内容，不失时机地诱发学生学习效果。

例如：教“求一个数比另一个数少几”的应用题时，如果把新概念细细讲解，学生会感枯燥乏味。

因此，巧妙设计准备题搭桥铺路，让学生把新旧知识联系起来，促使知识正迁移，把前面练习的“求多几”的问题，改为“求少几”问题作为尝试题，通过启发学生比较，引导他们学习课本上的例题。

然后激发他们试着解答，就能激发学生的情趣。

虽然他们不一定都能正确地理解，会出现几种不同的解法，有着种种的疑惑。

此时教师做适当的引导，点拨启发他们引导学生归纳解题的思路方法。

这样做就会使学生亲自经历探索知识过程。

充分调动学习的主动性和积极性，从而使他们体验到获取知识的快乐感、成功感、增强他们学好数学的自信心。

二、教学中注意精心设问—激趣要使学生在教学过程中常常处于最佳心理状态，教师的设问是十分重要的，课堂上提问要避免随意性，提出的问题要有启发性，要适时。

要触及学生的情绪领域，唤起学生的心灵共呜，起到“一石激起千层浪”的效果，把学生的思维调动起来，让学生用情感的驱动而生趣，主动参与到学习活动中。

例如，在教学“圆锥体积公式”时，我不是采用在空圆锥里装沙实验的方法，而是提问：“长方体、正方体、圆柱体积都可以用一个什么公式来求它们的体积?求圆锥的体积能不能用底面积×高?如果用圆锥的底面积×高求得的是什么?”这样就自然沟通了圆锥体与圆柱体的联系，然后借助教具进一步启发学生：“如果知道了圆柱的体积，要求等底等高的圆锥的体积，怎样计算?”学生运用所学的分数知识很自然地得出了只要知道圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的几分之几，就可以求。

浅谈小学数学教学中的趣味教学法

教学法的实例。实例一利用多媒体教学手段．激发学生的学习兴趣
随着素质教育的不断深化．形象直观的多媒体在教学中的应用日趋广泛。课件的使用不仅可以帮助学生加深理解教学内容，而且可以培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学习效率。因此利用计算机辅助教学．由于它的直观性和可操作性等特点，特别易于教师和学生接受，其明亮的色彩。真实的音响效果更能引起学生的注意．使学生愿意参与到课堂教学之中去．这样非常有利于提高学生的学习兴趣和教学质量如在讲 “ 平行四边形面积 ” 时．我运用ｆｌａｓｈ制作了平行四边形通过剖补成为长方形的过程．学生看着平行四边形左面割下来的三角移到右面。很是惊讶。从而使学生对这部分知识记忆犹新．他们也很快掌握了这两种图形之间的联系与区别实例二在游戏、竞争中激趣，提高学生的学习兴趣小学生有着上进心强、好胜的特点．所以我在教学过程中根据学生的心理状态，抓住最佳时机开展一些有趣的竞赛．如巩固识字效果。识字带动了阅读能力的提高．反过来．阅读能力的提高又促进了学生的求知欲。两者相辅相成．相互影响。以前，在教学中，教师要想给学生补充一些阅读内容．必须在黑板上一笔一划地抄写．既费时又收效甚微而多媒体的出现，就很好地解决了这一难题。大量的阅读内容和形近字、同音字的比较。可以通过多媒体快速地展现在眼前．用来检验学生的学习效果和识字量。例如。汉字大多属于形声字．教师教学时可以借助形声字声旁表音、形旁表意的特点．如“ 青 ‘ 包 ‘ 巴” 等教学后．用多媒体制作成转盘．转盘中是这些字根衍生出来

小学数学趣味性教学策略

小学数学趣味性教学策略小学数学趣味性教学策略的选择可以根据学生的兴趣爱好，结合教学内容以及学生年龄段的特点，通过合适的教学方法和教具，激发学生对数学学习的兴趣。

一、游戏化教学法游戏化教学法是一种通过游戏的形式进行教学的方法，可以增加学生的兴趣和参与度。

可以设计一些数学游戏，如数学拼图、数字迷宫、数学竞赛等，让学生在游戏中体验到数学的乐趣。

二、故事化教学法故事化教学法是通过讲故事的形式进行教学，将抽象的数学概念融入到故事情节中，让学生在故事中体验数学的魅力。

可以编写一些有趣的数学故事，如数学小说、数学漫画等，让学生在阅读故事的同时学习数学知识。

三、实践性教学法实践性教学法是通过实践操作的方式进行数学教学，让学生亲自动手实践，在实践中发现问题和解决问题。

可以组织学生进行一些实践活动，如数学实验、数学模型制作等，呈现数学问题的实际应用，激发学生的学习兴趣。

四、数字教具教学法数字教具教学法是通过数字教具，如计算器、计数棒、数学玩具等，辅助教师进行数学教学。

可以使用一些数字教具，让学生通过触摸、操作等方式感受数学知识，提高学习的趣味性。

五、多媒体教学法多媒体教学法是通过多媒体技术，如幻灯片、视频等，呈现数学教学内容，使教学更生动有趣。

可以使用一些有趣的多媒体资源，如数学动画、数学视频等，结合教学内容进行展示，激发学生对数学学习的兴趣。

六、团队合作教学法团队合作教学法是让学生通过小组合作的方式进行数学教学，鼓励学生互相合作、交流和分享。

可以组织学生进行一些小组活动，如数学项目研究、数学探究任务等，让学生在合作中学习数学知识，培养团队合作能力。

小学数学教学中的兴趣教学法

四、因材施教激发学，教师是学生数学活动的组织者、
才能真正促进每一个学生的充分发展。并且在这个过程中，师
生情感交流将直接影响教学效果。而相互间讨论是情感交流和沟通的重要方法。教师与学生的讨论，学生与学生的讨论是学生参与数学教学过程，主动探索知识的一种行之有效的方法。所以在教学过程中，组织学生充分讨论，并以积极的心态互相评价、互相激励，开展合作学习，能获得非常好的教学效果，
在小学阶段，从学生生活实际出发，把教材内容与生活实
每个学生在情感、态度与价值观等方面有健康和谐的发展。让
每个学生都感觉到自己在课堂上受到重视，从而加强了对数学
学习的兴趣。因此，因材施教也是教学中的另一门艺术。教学是一门学问，如何在小学数学教学更好的激发学生的
、
多元化教学，使课堂变得活跃
小学生年龄小，注意力集中时间短，组织教学比较费力。为了使小学生学得轻松，小学教师教省力，所以，多元化教学知识在数学课堂教学中的运用是必不可少的。多元化教学是从多方面的、多角度和多层次的来丰富教学内容，使小学教学中充满无限乐趣，让小学生在课堂上始终保持浓厚兴趣，从而达到高质量教学的目的。多元化教学在数学课堂教学实践中运用是需要不断创新和发展的，不仅仅局限于
文献标识码：Ｂ
一
文章编号：１００２ — ７６６１（２０１３）２９ — ２３２ — ０１

浅谈小学数学的教学方法

浅谈小学数学的教学方法小学数学是小学阶段最基础也是最重要的学科之一。

小学数学的教学方法直接关系到学生对数学的认识和理解能力的培养，因此非常值得探讨和研究。

本文将浅谈小学数学的教学方法，旨在帮助教师们更好地教授小学数学课程，提高学生的数学学习效果。

一、启发式教学法启发式教学法是小学数学的一种重要教学方法，对培养学生的数学思维、观察能力非常有效。

教师可以通过问题提出、启示、引导等方式激发学生的学习兴趣，并引导学生自己寻找解题的方法和答案。

比如，在教学中出现一个简单的数学问题，教师可以让学生通过观察、操作和实践等游戏化的方式来解决问题，培养学生的观察、分析和推理能力。

二、多元化教学法小学数学的教学方法需要多元化，因为不同学生对数学的理解能力和学习习惯有所不同。

教师可以采用多种教学手段，包括讲解、探究、演示、讨论、实践等，以满足学生的不同需求。

例如，在讲解概念和定理时，教师可以通过数字、图形、实物等多种方式呈现，使得学生能够更加直观地理解和掌握数学概念。

三、趣味性教学法小学生喜欢游戏和集体活动，因此在小学数学的教学中，教师可以通过游戏和集体活动增加趣味性。

举个例子，教师可以设计一些与数学有关的游戏，如数学团队竞赛、数学趣味问答等，让学生在游戏中掌握数学知识和技巧。

这样的教学方法不仅能提升学生对数学的兴趣，还能培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

四、差异化教学法小学生的学习能力和兴趣各不相同，教师需要根据学生的具体情况进行差异化的教学。

教师可以对学生进行分层次的教学，根据学生的数学基础、学习方式和兴趣爱好等因素进行个别化的指导。

例如，对于数学能力较弱的学生，可以采用多次教学和练习的方式，帮助他们逐步提高数学能力；对于数学能力较强的学生，可以提供更加深入、拓展性的学习任务，以激发他们的学习兴趣和潜力。

五、实践性教学法小学数学是实践性很强的学科，教师可以通过实际操作和实践练习来帮助学生更好地理解和应用数学知识。

浅谈小学数学兴趣教学

浅谈小学数学兴趣教学作者：李开文来源：《中国教育与教学研究》2012年第11期兴趣是人们认识事物探索新知的动力，就小学生而言，激发学数学的兴趣更是不可缺少的一种手段。

小学生具有好奇的天性，对新事物总是充满神奇的遐想，总是乐于接受感兴趣的新知识。

而数学这门学科本身较抽象、单调，不如其他学科那样富有故事性、趣味性。

因此，在教学活动中，传统的教学模式已不适应现在素质教育的要求。

不能积极地开发学生的创新能力，是一种被动教学，收效甚微。

我们只要抓住小学生“好奇”的特性，积极引导，设法使学生对所学内容产生兴趣，就会引起学生对学习的高度注意，乐于求知，积极思维，这样既能开发学生的智力，又能培养学生的能力.可见激发学生学习兴趣是教学的前提和手段，是提高教学质量的关键。

下面就本人的教学实践浅谈几点兴趣教学法。

1. 巧设导语引兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半。

”一节课只要开好了头，引起了学生的兴趣，那至少成功了一半。

小学生都爱听日常生活中有趣的事，只要老师设法把这些有趣的事巧妙地引用到课堂上来，必定会引起学生的兴趣，注意力很快就会集中起来。

如我在教学“利息”时是这样做的。

师：同学们，你们的爸妈为了你们整日忙碌，辛辛苦苦挣了好多钱，但暂时用不着，你说应该怎么办？是都放到家里还是寄放他处？同学们听后争相发言，最多的说法是把钱存到银行里。

我接着问道：为什么把钱存人银行里呢？你可知道这样做的好处吗？学生回答：这样做既保险还有利息，钱长钱。

我因势利导引出课题并板书“利息”。

这时学生一下子明白了，今天所学的知识对今后的生活和工作非常有用。

使他们强烈的学习欲望一下子被激发起来，个个精神饱满、信心十足，学习兴趣被调动起来了。

2. 创设情境强化兴趣新课伊始，学生的学习兴趣渐浓，教师要因势施教，尽可能地运用多种手法，如合作交流、小组学习、动手操作等方法，调动每一个学生的参与意识和学习积极性，要师生互动平等参与，给学生创造一个优越的课堂氛围，要善于捕捉学生的闪光点，多给学生一些鼓励性的话语，态度要和蔼可亲.语言要生动、形象、诙谐，再配以得当的手势，定能引起学生的极大兴趣，使他们的注意力更集中。

数学教案：培养孩子们对数学的兴趣和好奇心

数学教案：培养孩子们对数学的兴趣和好奇心数学是一门比较严谨的学科，对很多孩子来说，它可能并不是最感兴趣的科目。

但是，作为一门非常重要的学科，无论从学习上还是从人类文明的进步上来看，都需要我们去重视它。

而作为一名教师，如何能够在数学教学中培养孩子们对数学的兴趣和好奇心，已经成为我们教师们需要认真思考和解决的问题之一。

在这篇文章中，我将分享几个个人的看法和一些实践经验，希望能够对各位有所启发。

一、开动脑筋多设计趣味性的问题孩子们的好奇心是比较强烈的，只要老师把问题设计得有趣，他们就会持续地追问不已。

而这种好奇心常常伴随着求知欲，使得孩子们不仅仅对问题本身感兴趣，还会在解决过程中乐于思考和探索。

在教学中，开动脑筋多设趣味性的问题是我们应该非常重视的一点。

对于小学阶段的学生，可以从日常生活中引入一些有趣的问题，例如“你家楼下小卖店的老板大约赚了多少钱一年？”“一元零钱最多能放几枚？”等等。

这些问题不仅具有趣味性，还可以让学生们在解决过程中得到实际的思维锻炼。

对于中学甚至是高中阶段的学生，可以适当提高一些问题的难度，比如“一个人每天需要喝多少水才能够满足身体的需求？”“为什么月亮会有不同的形状？”等等。

这些问题不仅需要学生们运用到已有的知识点，更需要他们具备一定的创新和探索能力。

二、积极创设生动的案例相对于枯燥的教材内容，生动的例子往往更能够吸引孩子们的注意力。

在教学中积极创设生动的案例，不仅能够帮助孩子们更好地掌握知识点，还可以让他们感受到数学的实际应用场景和意义。

以平面几何为例，我们可以通过构造生动的例子来辅助教学。

比如，我们可以通过让学生们自己制作各种各样的图形，分析其面积、周长、角度等特征，并通过多个案例之间的比较，让他们更加深入地理解知识点。

三、选择合适的教具和游戏除了例子之外，教具和游戏也是培养孩子们兴趣和好奇心的非常关键的两个因素。

合理的教具选择和对应的游戏设计，可以让数学教学变得更加生动有趣，使得学生们可以在轻松有趣的氛围中学会掌握知识。

小学数学兴趣教学法论文

小学数学兴趣教学法初探摘要：学生的学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往和倾向，是推动学生积极主动地学习的内部动力。

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生交往互动和共同发展的过程。

小学阶段的儿童由于年龄小，随意注意较强，只靠单纯的说教，学生不易接受新知，没有兴趣的教与学会产生厌烦，被动的学习。

因此小学数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生以有的知识和生活经验出发，创设生动有趣的情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学学习的兴趣，以及学好数学的愿望。

关键词：小学；数学；兴趣教学法学生的学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往和倾向，是推动学生积极主动地学习的内部动力。

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生交往互动和共同发展和过程。

小学阶段的儿童由于年龄小，随意注意较强，只靠单纯的说教，学生不易接受新知，没有兴趣的教与学会产生厌烦，被动的学习。

一、兴趣教学法的内涵及其重要性教师针对学生的不同特点而采取各种手段去充分调动学生全身心地投入学习和参与教学过程就是兴趣教学法，以使之学得有趣、轻松、愉快和有效和一种教学方法。

其目的是让教师在教学中，把快乐引进课堂，有意识地创造快乐的情境气氛，让学生在轻松快乐中学习知识、进行思维和理解课文。

《数学课程标准》明确指出“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生以有的知识和生活经验出发，创设各种生动有趣的情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学学习的兴趣，以及学好数学的愿望”。

综观农村小学生学习数学的现状的确不容乐观，学数学困难已成普遍现象。

总体上看，学生的学习困难一般分为“暂时性困难”、“动力型困难”、“能力性困难”与“整体性困难”。

其中，动力型困难的学生最多。

低年级小学数学激发学生兴趣的策略探讨

低年级小学数学激发学生兴趣的策略探讨1. 利用游戏化教学法游戏化教学法是一种通过游戏的形式来教授知识的教学方法，它可以激发孩子的兴趣和好奇心，使得学习过程更加有趣。

在数学教学中，教师可以设计一些有趣的数学游戏，如数学接龙、数字拼图等，引导学生在游戏中感受数学的趣味和乐趣。

在游戏中培养孩子的观察力、逻辑思维等数学相关能力，使得数学学习更加轻松自然。

2. 引导学生探究数学知识在数学课堂中，教师可以引导学生探究数学知识，培养学生主动学习的习惯。

比如，教师可以拿一个水杯，让学生用手指、尺子等测量水杯的容积，假设测量出来是500毫升，那么教师可以引导学生思考，分别拿出两个杯子，一个容积为200毫升，一个容积为300毫升，学生需要想办法将500毫升的水平均分配到两个杯子中。

通过这种探究式学习，激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生解决问题的能力和自信心。

3. 创设情境、变换思路创设情境，变换思路是一种提高学生数学思维能力的好方法。

教师可以引入一些生活实例，让学生从实际情境出发，观察问题，从而产生求解的动机，如讲授加减法时，可以让学生模拟买东西的情景，自己动手算一下该不该找零。

另外，教师可以适时转换教学策略，采用“倒推法”、“类比法”等多种思路，增加学生学习的趣味性和灵活性，从而激发学生学习数学的热情。

4. 培养学生的数学自信心很多学生因为过去曾经遇到一些困难难以克服，甚至认为自己不适合学数学，导致了他们对数学学习的抵触和厌恶。

因此，教师需要通过评价、鼓励等方式培养学生的数学自信心。

在评价上，教师应该采取科学合理的评价方式，及时肯定学生的进步和努力，鼓励学生以“进步”为导向，而非只注重成绩。

此外，教师也可以鼓励学生在课外多参加一些数学比赛和活动，提升学习成绩和自信心。

总之，激发学生学习数学的兴趣是一项长期而繁琐的任务，需要教师和家长共同配合、耐心呵护。

只有在兴趣的基础上，学生才能够投入到学习中，进而取得更好的成绩，实现更高的人生价值。

浅谈小学数学趣味教学

浅谈小学数学趣味教学数学本身就是一门抽象性较强的学科，枯燥无味，不像语文学科那样具有较强的趣味性，也不易激起学生的学习兴趣。

小学生自控能力差，学习态度完全取决于个人喜好，学生只有喜爱上数学学习，才能全身心地投入到学习中。

如何转变小学生的学习情绪，让学生喜欢上数学课，这是小学数学教师所要重点解决的问题。

根据小学生的特点与认知规律，笔者认为在教学中采用趣味教学法可以有效地激起小学生学习的激情，调动他们参与学习的积极性，使学生带着愉悦的心情、高昂的情绪积极主动地参与到学习中来。

下面笔者结合教学实践从编儿歌、讲故事、做游戏等方面来对小学数学趣味教学进行简要论述。

一、编儿歌儿歌通俗易懂，深受学生的喜爱。

这也是解决数学学科抽象性与小学生思维性间矛盾的一个重要途径。

在教学中我们要结合小学生的特点，与具体的教学内容编一些朗朗上口、切合学生实际的儿歌，教学生唱，让学生在唱儿歌中学会知识，加强记忆。

一是用儿歌调动学生积极的情绪。

儿歌具有优美的旋律、轻松的节奏，可以为学生营造轻松愉悦的教学氛围，从而消除学生的紧张与畏惧心理，使学生感受到数学的亲切性，产生积极的情感体验，从而以最快的速度进入学习与思维的最佳状态。

二是用儿歌突出教学重、难点。

重、难点的突破直接关系到学生知识的获取、能力的形成，对后面知识的学习有着重要作用。

教学生唱儿歌，可以加深学生记忆，利于学生理解。

如学习了乘法的初步认识后，利用如下儿歌来让学生加强记忆：“乘法算式要记牢，相同加数写在前，乘号随着加数走，最后写的是个数，几乘以几是读法，表示几个几相加。

”朗朗上口的儿歌，学生很快就学会了，对乘法有了更深的认识，从而有效地突出了教学重、难点。

又如10以内数的组成，我可以创编这样的儿歌来帮助学生记忆，“一双手十个朋友，一九一九好伙伴，二八二八手牵手，三七三七不分离，四六四六玩游戏，五五拼成一双手，十的朋友全记牢。

”实践证明：创编儿歌，可以激起学生唱的激情，让学生在唱中学会知识，掌握知识，这样的教学方法将抽象的数学知识融入学生所喜爱的说唱中，深受小学生的喜爱，教学效果事半功倍。

小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣

吉林教育·教研9/2017兴趣是一种动力与精神支撑，学生如果对某门功课产生了浓厚的兴趣，他就会主动地学习，深入地探讨，学习能力就会大大提高。

在小学数学教学中，教师的课堂教学要注重学生学习兴趣的培养，让学生在浓厚的学习兴趣中探索学习，从而提高教学效率。

如何激发学生的学习兴趣，提高教学效率呢？笔者结合教学实践谈几点教学体会。

一、从数学的实用性入手，激发学生的学习兴趣数学是一门开发学生智力，培养学生数学思维与应用能力的重要学科。

数学在生活中有广泛的用处，无论是生活中的油盐酱醋的卖买，还是房屋桥梁的建设，数学知识都在被人们运用。

因此教师要在数学教学时，把教学内容与生活实际联系起来，引导学生把所学的知识用于解决实际问题，进而提高能力。

如数学在商品交易、建设中的应用。

教师要让学生计算商品的数量与总价，建设材料的单价与总费用，以此培养学生的数学学习兴趣与运用能力。

二、从营造教学情境入手，激发学生的学习兴趣情境教学法是指教师在教学过程中围绕教学目标创设的能激发学生学习兴趣的情境。

情境教学法具有形象化与生动化的场景，是新课程理念中的重要方法。

激励和唤醒学生的心灵是新课程的重要理念，情境教学法打破了传统死板的教学方法，能使课堂气氛愉悦，而愉悦的课堂氛围能让学生的思维活跃，学习主动性增强。

如笔者在教学《圆柱的体积》一节时，为了让学生掌握用转化的思想去解决问题，我给学生讲了“曹冲称象”的故事，让学生熟悉了转化的思想。

接着，我提出如何求出圆柱的体积，让学生动脑筋，让学生运用转化的思想将圆柱体转化成长方体，这样就很容易推导出圆柱的体积公式来。

这节课，教学效果很好，既让学生熟悉了转化的思想，又培养了学生解决数学问题的能力。

三、从运用多媒体入手，激发学生的学习兴趣多媒体能突破时空的限制，能构建出丰富多彩的画面，能以动听的音乐打动学生的听觉，能以动态的情景开拓学生的视觉，能将遥远的情景逼真地展示出来。

能把深奥的理论化为通俗易懂的知识、学生在丰富的色彩情境中会更有兴趣地投入到数学教学之中，在身临其境中对数学知识会更深入地理解，学习效率大大提高。

浅谈小学数学的兴趣教学

浅谈小学数学的兴趣教学“兴趣是最好的老师。

”兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，是提高学生学习效果的重要因素。

对于小学生，特别是低年级学生来讲，数学课堂教学只有通过饶有兴趣的活动才能达到寓”教”于乐的理想的教育教学效果。

因此，在课堂上想方设法去调动和激发孩子的学习兴趣与学习欲望，才能使他们学得轻松、学得快乐，从中体会学习的乐趣，老师愉快的教，学生愉快的学。

只有这样数学课堂才会趣味盎然，成为学生学习的乐园。

1.创设趣味数学情境，精彩导入新课由于低年级孩子思维处于形象思维为主导的阶段，喜爱置身于卡通动画、童话等美妙、有趣、生动的情境中；也非常天真、可爱、稚气，只要是他们喜闻乐见的人、事、物以及场景，都能被深深地吸引，产生浓厚的兴趣，因此，在数学课堂教学伊始，精心创设孩子们喜爱的情境，让孩子们一上课就被深深吸引，自然融入其中，快乐投入学习。

情境可以不拘一格，可以是故事、童话情境，可以是问题情境，还可以是现实情境，不过要牢记，不管什么样的情境，都应从孩子们的兴趣和爱好出发，以让他们感兴趣为设计意图，从而激起学习积极性。

1.1 故事、童话情境以孩子们喜欢的动画片、卡通人物、童话为蓝本，结合教学实际，创编故事情境。

例如：在教学一年级数学上册《比较》一课时，我在上课伊始，创编了《三只小猪》的故事情境：三只小猪要盖新房子了，它们的好朋友知道了，来帮助小猪盖房，小猴、小羊、小马帮小猪搬木头，有四根木头，一只小动物搬一根；小猪准备了好吃的东西款待它们的朋友，它们准备了五个苹果，三个桃子，二个西瓜。

它们把那些好吃的放在桌子上，还准备了四个凳子让好朋友休息。

边讲故事边出示课件，让孩子们如临其境，注意力十分集中，而后，让孩子们就情境中的物品、动物进行比较：一只动物搬一根木头，搬完了吗？为什么？准备的食物一个动物一样分一个，够吃吗？为什么？凳子够坐吗？为什么？等等。

孩子们把自己当作主人公小猪，思考、讨论、解决问题，学习比较的方法，学习积极性极高。

在小学数学课堂中培养学生的数学兴趣浅谈

样的问题： “ 张老师拿出十万元钱准备购房，
购房的具体条件如表（该表提供了五种房型，每种房型的面积、基价、楼层价格系数，这里数据从略），请同学们帮老师参谋，购什么
【关键词】小学数学；培养；数学兴趣；
兴趣
就是要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、网表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。在整个教学过程中，我们强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。在备课时，我们做到 “ 三备”（备教材、备教法、备学生）；在上课时，我们让学生既动眼、又动手；既动脑、又
基本知识过关和基本训练上下功夫，让学生理解记忆； ③学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念人手，加强基本训练，力求学一点，当堂复习，
当堂巩同。 “ 活” ，即教学方法和手段要灵活，
叫相距，什么叫同时ｍ
发，什么叫相向而行，的过程中，出路程，总结
｝强调学生答题的规范化和准确率，分把这个 “ ”字渗透到Ｅ常的教学和练准ｌ
习中去。
５除的数的特征”时，我鼓励学生任选一背向而行。学生在演示整学生无论举出什么样的数，都没有难倒我，速度和相遇时间之间的焦作孟州化工镇石井学校河南盂州杜艳芬学生觉的老师太神奇了。这时我说，不是老关系，冉遇到这类应用师有什么特异功能，而是老师掌握了有关的题时也会变的轻松了。

小学数学教学提高学生兴趣培养论文范文

小学数学教学提高学生兴趣培养论文范文篇1浅析小学数学教学中提高学生兴趣的策略摘要：小学生只有对数学学习感兴趣，才能积极主动地学习，从而提高数学学习效率。

在实际的小学数学教学中，教师要尊重学生的主体地位，积极创设各种生活情境，开展丰富多彩的游戏，激发学生数学学习的兴趣，提高小学数学教学质量。

关键词：小学数学教学学生学习兴趣提高策略小学数学知识具有一定的抽象性和概括性，学生学起来会觉得枯燥、乏味，学习兴趣不高。

因此，如何在小学数学教学中提高学生的学习兴趣，是小学教师需要认真研究的重要问题。

一、小学数学教学中提高学生学习兴趣的必要性兴趣是最好的老师，从某种程度上来说，提高学生学习兴趣，有助于提高学生的学习效率。

对于年龄较小的小学生来说，小学数学知识的抽象性和概括性较强，只有产生了数学学习兴趣，才能专心听讲，积极思考老师提出的各种问题，敢于说出自己的观点和看法，这样才能优化学习效果。

而如果学生没有产生数学学习兴趣，就会失去数学学习的自觉性，上课不认真听讲，作业完成不积极，甚至会出现严重的厌学情绪，最终导致学习成绩下降。

所以，在小学数学教学中，提高学生的兴趣具有一定的必要性，也是小学数学教学顺利进行的有效保证。

二、小学数学教学中提高学生学习兴趣的策略1.尊重学生的主体地位，激发学生的数学学习兴趣。

目前，我国小学数学教学中，一些教师仍旧采用灌输式教学模式，学生只能被动地接受，这样的课堂学习不能有效地激活学生的思维，导致学生在学习中没有兴趣，整体学习效率不高。

因此，在具体的小学数学教学中，教师要充分尊重学生，让学生体会到自己的主体地位，提高学生参与课堂教学的积极性和主动性。

教师要扮演好引导者的角色，充分地理解、支持、启发和鼓励学生，营造自由、平等、和谐的学习氛围，让学生在这样的学习氛围中积极地思考问题，摆脱对教师和课本的依赖，激活思维。

这样才能激发学生数学学习的兴趣，提高数学学习效率。

如在学习“比长短、高矮”时，教师可以引导学生拿出自己的文具盒，然后同桌或前后桌进行对比，看谁的文具盒长，谁的文具盒短。

浅谈小学数学趣味教学法

一
生在做中思考。做中求知．将动手与动脑结合起来．有效地锻炼学生的数学思维能力。如图形的旋转与变换．这部分知识的掌握需要学生具有一定的空间感．如果只是凭教师的讲解以及有限的模型展示与多媒体展示，学生所获取的只是间接的经验．印象不深刻、记忆不牢固、理解不透彻、运用不灵活。我们可以让学生亲自动手，让学生在动手中来观察、思考、总结与归纳，这样所获取的知识来自于学生的直接操作．实现了动手与动脑的结合．是在学生主动思考与积极思维的基础上主动构建的．学生的理解更深刻、记忆更牢固、运用更灵活。更为重要的是让学生掌握了操作这一重要的数学学习方法与思维方法．让学生在获取知识的同时．得到了创新与思维的全面提高
镇感受到数学学习的乐趣．而使学生逐渐对数学学
习失去了兴趣。在这种形势下践行快乐教学理念，
—
｝实施趣味教学法有着更为重要的意义与作用。这
，
符合小学生的天性，更能够激起学生学的激情与动力．让学生充分感受到学习的乐趣．真正爱上数学学习，得到自身素养与能力的全面提高。笔者现一乙结合数学教学实践对趣味教学法展开论述。

浅谈小学数学的兴趣教学法

起来是至关重要的小学生的思维是处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期．学生对具体形象的事物容易引起兴趣心理学家弗洛伊德曾经指出： “ 游戏是由愉快原则促动的．它是满足的源泉。 ” 游戏是儿童的天性，做游戏不仅会满足他们爱玩的心理．更可以提高他们的情绪。因此．因游戏而产生的结果比起“ 填鸭式” 教法更能让学生刻骨铭心由此从提高学生兴致出发而制作的一些课堂游戏教学将很快地显现其高于传统教学
四、生活情景。以熟引趣数学问题大多是抽象化、理性化的问题．学生不容易理解．教师如果能将这些抽象的知识和生活情景联系起来．引导学生体验数学知识的产生与生活的联系．感受到数学知识并不是遥
四、竞赛引动，以趣促思小学生具有好奇心理．且单纯的性格又赋予了他们强烈的
可以增强学生学习的动力，能使学生努力求知．勤奋钻研。乐此不疲由此可见．培养学生的学习兴趣．转变学生的学习态度，
才能调动学生学习的积极性．提高教学质量
这样一道题：｝。
争亩在这道题 Байду номын сангаас ，相
乘的两个分数分子都是１．分母是相邻的自然数．为了表现自己．他们会积极地思考寻找捷径．学生在计算时也会感觉到有

小学数学教学中学生学习兴趣培养

浅谈小学数学教学中学生的学习兴趣培养摘要：学习兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向，让学生产生兴趣是多么的重要，在小学教学过程中激发学生的兴趣。

学生在温故而知新的过程中掌握了新知识，既培养了学生的学习兴趣，又实力了学生的自信心。

关键词：数学教学学习兴趣探索兴趣皮亚杰说：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。

”教育家夸美纽斯也说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。

”没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。

学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是学习的动力，也是发展智力潜能的契机。

学习兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向。

正是因为这样，很多教育家都相当重视学生学习兴趣的培养、引发和利用。

孔子说过，“知之者，不如好之者”，认为“好学”对教育非常重要。

２０世纪初，欧洲著名进步主义教育家德可乐利把兴趣作为其教学法的中心，他指出：“兴趣是个水闸门。

借助它，注意的水库被打开，并规定了流向。

”由此可见，让学生产生兴趣是多么的重要。

在小学教学过程中我通过以下以下几个方面来激发学生的兴趣。

一、融洽师生关系，培养学习兴趣教学是教师与学生进行的一项双边活动。

真诚、信任的师生关系有利于创造一种和谐、自由、宽松的学习环境。

而师生间紧张的关系，势必影响到许多工作的顺利开展。

因此创造一种“亲、和、助”的良好师生关系显得尤为重要，现就如何建立融洽和谐的师生关系谈我的几点认识。

1．榜样示范：处理好师生关系的先行者是教师。

教师的榜样于无声处给学生潜移默化的影响。

2．理解尊重：在师生关系中没有贵贱之分，教师要一视同仁，公平的对待每位学生，特别是对后进生、厌学生、残疾学生，要认真研究他们的心理障碍，注意鼓励他们积极向上，乐于交往，注意尊重他们的人格，多接受，多施爱，多夸奖，多帮助，少歧视，少批评，防止出现他们在班级里被冷落的现象。

3．倾注爱心：教师对学生要：以爱导其心，以言导其行，以点导其面。