人教版七年级数学上册说教材 教学教材

立体图形
圆柱、棱柱、
圆锥、球
基本几何体
Fra Baidu bibliotek第四章
几何图 形初步
二、教学建 议
六
一、教材的
说
处理建议
建
议
三、评价建 议
注重归纳、比较、 消化、理解，解 决问题注重通性、 通法 ，培养学生 的学习能力。
依托教材 中的例题、 习题展开 教学
围绕重点知识、
主干知识学习， 突破难点及教材
教
的生成，对于相
材
关内容的教学进
二、课程的内容标准
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（七年级）》
线
本册书没有
涉及到这个
角
领域。
认识数学知
方程
空间与图形 统计与概率
识之间的联 系
整式
有理数 数与代数
四大领域
实践与综合应用
初
中
应用数学知
数
识解决问题
学
内容标准
三、本册教学目标
一、新课标对本学段、本学科的基本要求
要使学生在数学 教学过程中探究数学 知识，发现数学知识， 在数学的学习中掌握 解题方法！
实际问题
实际问题 的答案
设未知数 列方程
检验
数学问题
（一元一次方程）
解方程
数学问 题的解
解一元一次方程
实际问题与一元一次方 程
第三章
一元一 次方程
七年级上册第四章知识树
性质
余角和补角
角的计算
大小比较
公理
角 度量
概念 直线射线线段
平面图形
区别与联系
点、线、面的关系
辨认展开图
展开与折叠
确定有标记 的相对面
3、信息技术网络资源，发挥 音像资料在调动孩子积极性方
面的作用
教
学
资
源
1、教材资源，创造性 的
地使用教材，参考书籍 开
材料
发 利
用
4、充分利用其他学 科资源
人教版七年级数 学上册说教材 教学教材
4教材特点 编写意图
5教材的知识
3本册教材目标
2内容 标准
1数学课 程的总 目标
研说 内容
6说建议
7课程资源 的开发和 利用
一、数学课程的总体目标
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（七～九年级）》
建立数感、空间观念、发展 抽象思维、形象思维和统计 观念，发展合情推理能力， 有条理的清晰地阐述自己的 观点
有理数的运算
除法法则 乘方的意义
画数轴
数轴 表示有理数
第一章 有理数
有理数的混合运算 运算法则 进行混合运算
七年级上册数学第二章《整式的加减》
同类项
合并同类项
单项式的次数
多项式的次数
单项式的系数
多项式的系数
单项式
多项式
整式的加减
整式的化简
整式
整 式 的 加 减
七年级上册第三章知识树
去分母 去括号 移项 合并同类项 系数化为1
的
行适当的整合处 理。
处
理
建
议
充分挖掘教 材中蕴含的 数学思想方 法，加强数 学思想方法 教学
读不懂数 学题、听 不懂上课 时的数学 语言表述
上数学 课就困、 见数学 题就烦
教
学
丰富教学语言，变
现
换教学方法；尊重
状
学生的水平，让学 生在自信中学习
及
建
议
我会逐步培养学 生的数学阅读能 力，使学生能够 将文字语言顺利 转化为数学语言
过程与方法目标
要求我们在数学 教学过程中有意识地 培养学生热爱数学， 自觉地学习数学。
知识与技能
情感与态度目标
本
册
要使学生获得有理
目
数，整式、方程、几
标
何图形必要的数学基
础知识和基本技能 。
（二）编写意图
“人人学有价值的数学；人人都获得必需的 数学；不同的人在数学上得到不同的发展”
指导点拨的氛围
数学
学生
教师
正确处理 关系
遵循学生的认知 规 律
师生互动
编
学生
生活
者
的 意
自主探究
合作交流
图
第二章 整式的 加减
第一章有 理数
第三章一
元一次方
程
第四章图
形的初步
七
认识
年
级 数
学
负数
加法运算律
比较大小 加法法则
减法法则 乘法法则
零
乘法运算律
正数
负数 正数
相反数
绝对值
有理数的概念
有理数的加减法
有理数的乘 除及乘方
要加强学习方法的 指导，培养学生的 数学反思能力，建 立错题反思本，随 时整理积累，总结 解题经验教训以及 数学规律
2、重视对学生发现问题、 解决问题能力的评价
3、教师评价，学生自评， 学生互评相结合
1、关注对学生学习过 程的评价
4、要采用多样化的评价方 式
评 价 建 议
2、善于利用身边熟悉的课 程资源
数学思考
形成策略，综合运用所学
知识解决问题 ，发展应
用意识，并会与他人合作 交流
解决问题
知识与技能
经历将一些实际问题抽 象为数与代数问题的过 程；经历探究物体与图 形的形状、大小、位置 关系和变换的过程；经 历提出问题、收集和处 理数据、做出决策和预 测的过程
总体目标 初 中 数 学
情感与态度
能积极参与数学学习活 动，对数学有好奇心与 求知欲。体验数学活动 充满着探索性和创造性 ； 感受数学的严谨性以 及数学结论的确定性 。 形成实事求是的态度