健康评估心理评估分析共58页文档
心理评估报告精编版
心理评估报告精编版 MQS system office room 【MQS16H-TTMS2A-MQSS8Q8-MQSH16898】骄阳智心报告编号：来访者信息姓名：性别：年龄：婚姻状况：评估目的：心理测验报告报告分析：一、应试态度来访者回答测验题目时是没有顾虑的，自信而独立，自我同一性明确，敢于承认和面对自己日二、人格分析㈠心理健康水平总体印象：来访者心理状态正常①来访者思维条理性、逻辑性和现实性正常，能够客观地认识自己与他人及外界的关系；②来访者无抑郁及相关症状；③来访者目前可见轻度焦虑，可能伴有睡眠及消化系统问题；㈡社会适应水平①来访者性格倾向外向，爱社交，愿意表现和交流，友善。
同时由于来访者能够控制自己的行②在人际交往中，来访者对他人言行有一定的依赖性，对他人反应敏感，做决定时倾向于拿不③没有明显的非社会化行为，能够很好地遵守社会制度和法律；但来访者有对抗权威的倾向，④来访者对团体有责任感、可靠，能够执行自己的责任并对自己的行为负责；⑤来访者不能有效地处理生活境遇中的应激事件以及所遇到的一些问题，常感到不知所措，会⑥来访者能够比较客观地对待躯体的不适和疾病，但对躯体症状的原因缺乏认识，心理上显得意；⑦来访者具备传统公认男性社会角色的特征，强调力量和体能，好实践，但同时可能固执、冲多维度智力结构报告报告分析：可以看出来访者的知觉推理指数与言语理解指数在他的整体水平上相对较强，工作记忆指数和加工速度指数相对整体较弱，应在工作记忆和加工速度方面加强练习。
一、总智商(FSIQ)=104二、一般能力指数(GAI)=106。
三、认知效率指数(CPI)=102。
四、言语理解指数(VCI)=105五、知觉推理指数(PRI)=106六、工作记忆指数(WMI)=102七、加工速度指数(PSI)=102职业建议个体选择职业、制定职业生涯规划时，会受到各种因素的影响和制约。
大体来看，主观因素主要包括个体的性格、能力、兴趣和心态；客观因素则主要是指目标职业的前景、目前和未来社会的需求情况。
心理社会评估(健康评估课件)
高危人群评估
疾病或外伤所致身体某一部分丧失 截肢、乳房切除 生理功能障碍 脑血管意外、癌症、瘫痪 疾病或创伤所致体表变化 烧伤、关节炎、多毛症 感、知觉或沟通功能缺陷 视觉或听觉障碍、口吃 精神因素或精神疾病 抑郁症、精神分裂症 神经肌肉功能障碍 帕金森病、脊髓灰质炎 过度肥胖或消瘦 性生殖系统疾病或功能障碍 意外事件 特殊治疗
你的同事、朋友、领导如何评价你? Coopersmith青少年自尊量表
方法： 观察、交谈、量表
3、相关护理诊断
自我形像紊乱
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无能为力
自尊紊乱
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社交孤立
案例
李某，男性，65岁，大学教师，已退休。有高血压病史15年，2年前脑中风瘫痪， 经治疗后大部分生活仍需要他人协助，能借助拐杖在家缓慢行走。老人终日呆在家 里，隔窗望着外面，家人劝其外出活动，均被老人拒绝，认为自己身体残疾，行动 不方便，担心被别人都看不起，更害怕被以前学生看到，那更尴尬。言谈中留露出 自己对家人的拖累，自尊心严重受挫，感觉自己已毫无用处，只会给别人添乱。 护理诊断？ 1．自我形象紊乱 与身体残疾、生活不能自理有关。
2. 自尊紊乱 与脑血管病导致身体形象改变、社会角色改变、生活不能自理有关。
（二）认知评估 1、基本知识---概念
认知是人们推测和判断客观事物 的心理过程，是在过去的经验及 对有关线索进行分析的基础上形 成的对信息的理解、分类、归纳、 演绎和计算。
认知活动包括感知、记忆和思维。
2、护理评估内容及方法
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2、心理评估的内容
自我概念
01
情绪、情感状态
02
03
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认知水平
压力与应对
3、心理评估的方法
综合心理健康评估
综合心理健康评估展开全文报告使用注意事项你已经完成了本次测评！为便于更好地理解报告，特说明如下：1. 关于各维度的水平：1）指数以及各个维度水平的高低是参考分数，即与大多数人相比，你的各项维度的水平是高还是低；2）一般而言，指数为绿色时代表心理健康状况越好；指数为红色时代表要特别注意这方面的指标；3）在具体的维度方面，我们将展示一个得分区域图，大部分的人都处在这个区域之中，如果低于或者高于这个区域，都需要进行适当的调整。
2. 关于报告的使用：1）本次报告不能作为衡量是否具有心理疾病的任何依据；2）如有任何的疑问，请咨询心理咨询师或前往精神卫生中心咨询。
真诚地希望这份报告能给你带来帮助！永久保留测评结果，请长按二维码综合心理健康评估分析本测评将根据您的各方面表现综合评估您目前的心理健康状态，有助于您更好地有针对性地调整自己的心理状态。
测评内容包含以下几部分：1. 心理健康综合指数：即总体结果，从得分可以直观地看出您的心理健康水平。
综合指数得分越高，表明心理健康状态越好；2. 压力反应：该维度将从生理、心理、行为习惯以及强迫行为四个方面评估您的压力水平。
压力反应得分越低表明压力对您的影响越小；3. 精力水平：该维度将从身体健康程度和生活适应能力两方面评估您的精力水平。
精力水平得分越高表明精力旺盛，身体状态越好；4. 正性情绪：该维度包括抑郁情绪、焦虑情绪、人际敏感和恐怖症状四个方面，根据这四个方面可以看出您的情绪状态。
正性情绪得分越高表明情绪状态越好；5. 积极心态：该维度主要从偏执思维、异常思维和情绪冲动三方面评估出您面对生活的心态以及思维倾向。
积极心态得分越高表明您心态越积极，想法越正面。
一、总体结果您的心理健康综合指数：0指数范围0-100，指数越高，健康状况越好0%25%75%90%100%低中等高很高个人结果参考分位置：高于0% | 水平：健康水平低您的心理健康已经达到需要警惕的程度！您目前的心理健康综合指数已经低于50%的人群，处于较低的水平。
大学生心理健康服务需求调查与评估-文档资料
大学生心理健康服务需求调查与评估近年来，当代大学生的心理健康状况一直备受教育工作者的重视。
越来越快的生活节奏使得当代大学生面临巨大的压力。
根据近年来的调查证实，当代大学生开始出现各种各样的心理问题。
从总体上来看，当代大学生出现心理问题的人数占全体人数的百分之三十左右，其中有严重心理疾病的占了百分之十左右。
因此，心理健康服务的开展也越来越受到社会的重视。
、调查过程一）调查对象选取了3 所高校的在校大学生作为调查对象，共发放调查问卷1000 份，回收有效问卷890 份，有效率为89%。
其中男生412 人，占约46%，女生478 人，占约54%，平均年龄为20岁。
二）调查工具采用自行编制的《大学生对心理健康服务的需求情况调查问卷》，调查内部分在校大学生对心理健康服务的需求情况。
通过收集资料，小组讨论，专家检测，修改定稿，最终成功制作好调查问卷。
本次调查主要采用网络问卷以及实体问卷相结合的方式。
将收集的调查问卷，通过以下几种分类方式进行统计分析，分别是对心理健康服务的接受程度，对心理健康服务项目的服务方式，对心理健康服务的内容需求，对心理健康服务的参与程度四个方面。
将数据整理之后进行分析。
二、调查结果及分析一）对心理健康的接受程度被试问答“当你看到身边有人接受心理健康咨询，你的态度如何？” 95%的同学认为这是件很正常的事情，在可接受范围之内，只有5%的同学对此持疑问的态度，不太能接受心理健康咨询，这部分同学认为接受咨询就代表心理出现问题，不太愿意接受心理健康咨询。
从以上的数据可以看出，近年来对心理健康教育的大力宣传起了很明显的效果，绝大多数人不再排斥进行心理健康服务，反而因为越来越大的心理压力，更加愿意通过心理健康咨询的方式纾解自身的压力。
二）对心理健康服务项目的咨询方式被试问答“希望以哪种方式进行心理健康咨询（可多选）？”81.3%的同学选择一对一的面对面咨询，53.2%的同学选择网络咨询，借助诸如腾讯QQ微信等社交工具，36.3%的同学选择电话咨询，12.1%的同学选择团体咨询。
心理健康分析报告(5篇).pptx
“自卑”是指对自己有着不良的观念、不适宜的评价以及赋予过低的自我价值”，包括软弱无能、自我怀疑和低人 一等。李国富同学表现为对同学交往排斥，不喜欢学习，不乐于参加各项活动，它的直接后果就是导致该生对生活 越来越无望。
在本案例中，李国富同学即使知道攻击他人是错误的，但是他仍然不能友好的和同学们老师们正常交往，在课 堂睡觉，下课后自己玩自己的，做一些与学习无关的事。这些行为的直接结果就是导致他的性格自卑。从他的表现 中可以判断他存在着极度的自卑，而且在这种自卑思想的影响下，他不敢和同学们交流，不敢和老师们说话。
心理健康分析报告篇2
一、领导关心，组织策划，学生会工作人员协作配合，进取互动。
校领导十分重视这次活动，按照学校的规定和要求，和学校政教处主任共同关心指导、精心策划组织了这次活 动，顺利完成了前期准备工作，以橱窗、展板等形式针对性展示高中生生活、学习等心理健康相关知识，让学生了 解更多的心理健康知识信息，能有效地应对此刻，应对未来。
不仅仅如此，良好心理素质对身体素质的发展、体能的充分发挥也具有重要好处。无论是造型美、生气美等身 体美的各要素还是力量、速度、耐力、灵敏等身体素质。这些素质的发展无不需要相应的心理条件，如性格外向的 人适于力量大、速度快的活动，内向性的人完成目标的动机强，适宜进行精细、准确的任务。同时，身体潜能能透 过运动技能的提高得到发挥。运动技能是习得的潜力，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。运动技能 中包含任知成分，与智慧技能有联系。运动技能是心因性技能。它既不是不随意的、反射性动作，也不是如同摇头 那样简单的肌肉反应，他受到内部心理过程的控制。因此，提高动作技能，发挥人的的身体潜能，务必依靠于良好 的心理素质的发展。
4、巩固期。要求他不仅要和同学主动沟通，树立自信，尽力帮助有困难的同学。
健康评估--心理评估 ppt课件
3、应对方式的评估
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第六章 社会评估
第一节 概 述
一、社会评估的内容
A行为与生活方式 B人际关系 C个人的地位与角 色D文化背景 E家庭关系 F社会环境因素
1、行为与生活方式:
个体的行为和生活方式与其需要、动机、目 的、情绪及文化背景有关。从健康角度评价生活方 式，应包括生活内容、有害生活方式和生活满意度。
物副作用而引起的满起的满月脸、脱发 、第二性征改变。
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2、评估的内容和方法
（1）体像 ①交谈法 ②观察法 ③投射法
（2）社会自我
（3）精神自我
（4）自尊 （P119量表5-2-1）
3、评估自我概念的注意事项
（1）评估者应与被评估者建立真诚的、彼此信赖
的关系，并尽量鼓励其充分表达和暴露自我。
（二）压力源
常见的压力源 ---一切产生压力（应激或紧张）的来源。
◆生物性因素
◆物理性因素
◆化学性因素
◆生理病理性因素
◆心理社会性因素
住院患者的主要压p力pt课源件
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（三）压力反应 个体对所受压力源的反应称为压力反应。 应的内容
压力反
◆生理反应 ◆情绪反应 ◆认知反应 ◆行为反应
（四）压力应对
1、应对的定义：指当人的内、外部需求难以满足或远远超过其所承受的范 围时，个体采用持续性的行为、思想和态度改变来处理这一特定情形的过程。
③推理 ：指由已知判断推出新判断的过程， 包
括演绎与归纳，演绎为一般到特殊；
归
纳为相反。ppt课件
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3、语言能力的评估
（1）评估方法
①提问②复述③自然性语言④命名⑤阅读⑥书写
健康评估 心理评估
抑郁的评估方法
• 交谈与观察：抑郁的症状表现及程度 • 采用Zung的抑郁状态自评量表P151
＜50分正常/50-59轻度抑郁/60-69中/70-79重 • 抑郁可视化标尺P152
位点越高抑郁程度越重
第五节 个性评估（自学）
• 能力 一般能力：如记忆力理解力注意力等 特殊能力：如音乐家的节奏感、画家
⑴交谈
P141～142
⑵观察
⑶投射法
交谈
交谈
Rosenberg自尊量表
评估自我概念的注意点
• 与被评估者彼此信赖； • 环境安静安全舒适避开他人； • 态度温和认真倾听不加评判； • 主、客观资料综合考虑。
第三节 认知评估
• 认知的定义 • 认知的评估
认知的定义
• 认知是人们分析经验和有关线索形成的对客 观事物的判断。
• 洞察力：让其描述病房环境，在与实际情形比较 • 判断力：展示实物让说出属性。
语言能力评估
• 评估方法：提问、复述、自发性语言、命名、 阅读、书写（自发性书写-默写-抄写）
• 语言障碍的类型及特点：⑴失语 运动性失语：不能说，但能理解语言文字 感觉性失语：不能理解他人和自己的语言 失写：不能正确书写，但能理解语言文字 失读：不能阅读文字图画，常与失写同在 命名性失语：不能称呼人名物名-能辨对错
• 观察， 收集客观资料验证主观资料 如紧张时皮肤苍白、焦虑时多汗
• 量表评定法， 较为客观 常用Avillo的情绪情感形容词量表P149
焦虑的评估方法
• 交谈与观察：焦虑的症状表现及程度 • 采用Zung的焦虑状态自评量表P150
＜50分正常/50-59轻度焦虑/60-69中/70-79重 • 焦虑可视化标尺P151
心理健康状况评估报告
心理健康状况评估报告心理健康状况评估报告篇一一、高校学生心理健康现状相关调查结果表明，部分高校学生的心理是健康的，表现出活泼好动、积极向上、能吃苦耐劳、交际能力较强等良好的心理承受能力。
然而，因为现在多数学生都是生子女，并且受社会环境多样化的影响和父母教育情况、家庭贫富差距以及相关报道的负面影响，现在的高校学生面临越来越现实的社会问题，一些高校学生出现一些不良心理应以及心理障碍，甚至导致学业终止或结束。
另外，在对高校不同年龄段的学生调查过程中，发现有一些学生存在比较严重或者特的心理问题。
二、正确理解高校学生心理健康的标准高校学生心理健康的发展逐渐成为全社会的关注点。
但是，全社会关注的高校学生的心理健康以什么来衡量呢？在这么多学者众说纷纭的情况下，笔者思多年的教育经验认为，想要理解高校学生的心理健康标准，应把以下几点作为重点关注：（1）保持浓厚的求知欲以及对学习的兴趣。
（2）能够认清自己，了解自己，不堕落胆怯，也不过度自信，保持辩证的眼光，防止自我意识的偏差。
（3）能够保持好的心态，控制好自己的情绪。
心理健康的人往往能够保持开朗、自信的心情，能够从事物中寻找快乐，永远不会对生活失去信心。
（4）善于交往，对人友善，能够与身边的人保持良好的人际关系。
（5）能够保证人格品质的完整、统一，培养健全的人格，这是维护高校学生心理健康的根本目标。
（6）有较高的适应能力，能够很快熟悉并融入周围的环境中去，同时还要正圈理跟环境之间的关系。
（7）高校学生的心理行为要与他们的年龄特征相仿。
1.学校方面的措施（1）优化校园文化环境校园文化是高校学生健康成长的前提，校园文化主要体现在风气上。
沉稳的校风、积极的班风、刻苦的学风能潜移默化地改变学生的心理健康。
为了保持学生健康的心理状态，学校可以举办一些型的团体活动，增强学生与学生之间的凝聚力，促进人际关系的健康。
同时，主题班会等以班级为单位的活动能够形成良好的班风，让学生在学习和生活上都保持积极进取的心态。
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41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔Fra bibliotek谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
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16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
心理健康评估心理健康评估心理健康评估心理健康评估心
1心理健康評估精神科吳秋玉護理師98.04.032前言3評估的目的確立問題訂定預期目標決定合宜的護理措施提供評值和隨時修改護理計劃之參考確認病人的動機、可利用的資源及對壓力的調適能力 確認影響治療的因素4持續性整體性–身體、情緒、智能、社會、靈性計畫性及彈性–依輕重緩急客觀性–須不斷內省，避免加入自己的主觀判斷 準確性–相互印證評估的原則5評估方式會談–注意事項環境安排與有暴力傾向病人會談時，最好有第三者陪同 座位安排須適當一開始護理人員須先自我介紹，並說明會談的時間與目的6會談技巧–輕鬆話題展開會談，減緩焦慮–以開放式的問題為主–避免使用假設立場，需拋棄個人主觀意識–避免使用專業術語–給予病人正向回應–語言的使用需以病人常用，及適合病人年齡與背景的語句–同理心之運用7病史的收集–主訴–現在病史–過去病史–家族病史–生長發展史8 心理測驗（Psychological Tests ）–羅夏氏墨漬測驗種類：投射測驗（請病人解釋十張墨漬圖片）評估思考型態；思考、推理及聯想之發展程度 目的在了解病人的精神症狀及人格型態，亦可了解病人的智力潛能、情緒反應、心理需求及防衛機轉–班達完形測驗 種類：投射測驗（請病人分別畫出所示的九張圖片圖形）評估認知能力；知覺；智力、知覺及精神運動功能協調目的在了解病人大腦神經系統活動是否正常；鑑別某些精神狀態，亦可了解病人的智力、性格、人際關係及情緒活動9–魏氏成人智力量表種類：智力測驗評估智力、認知能力；病人的智力狀況可從語文智力、操作性智力及總計智力之得分來評分 目的在評估病人目前的智力功能，暸解是否有器質性之損傷或由於功能性精神病所引起的智力障礙。
–柯氏性格量表種類：性格測驗評估知覺感受及性格類型目的在了解病人的知覺感受及性格傾向10–畫人測驗種類：投射測驗（請病人畫自己、別人或其他不具名的人）評估思考型態、自我心像及對他人的心像 目的在了解受測者的自我心像及其他人的心像；並了解受測者是否有精神疾病或器質性疾病。
心理健康标准分析报告
心理健康标准分析报告心理健康标准分析报告心理健康是一个人心理状态的良好程度，是身心健康的重要组成部分。
通过对个体心理健康标准的分析，可以为其提供个体化的心理健康指导，并提供改善个体心理健康的方向和方法。
个体的心理健康标准包括心理健康的六个方面，即情绪状态、人际关系、自我认知、自我控制、心理弹性和压力管理。
本次分析报告根据您的自述，综合评估您的各个方面的心理健康状况，帮助您更好地了解自己，提升心理健康水平。
首先，情绪状态方面，您描述了整体情绪状态良好，情绪波动较小，能够积极应对生活中的挑战和压力。
这说明您具有一定的情绪调节能力，对于自己的情绪能够有较好的把控，这对于心理健康来说是非常重要的一方面。
其次，人际关系方面，您能够与他人保持良好的沟通和交流，能够建立稳定的人际关系。
同时您也提到了有困扰您的人际关系问题，这可能会对您的心理健康产生一定的负面影响。
您可以尝试提高自己的沟通技巧，学会更好地处理人际关系问题，以促进更好的心理健康。
第三，自我认知方面，您对自己的能力和特点有清晰的认识，能够客观地评价自己。
这表明您对自己有较高的自我认同感，能够积极面对自己的优点和不足。
同时，您也提到了对自己的一些限制和自卑感，这可能会影响您的心理健康。
您可以通过自我反思和自我提升，增强自信心，提升自我认知水平，进一步促进心理健康。
第四，自我控制方面，您描述了较好的自我控制能力，能够合理调节自己的行为和情绪。
这说明您具备一定的自我管理能力，能够在各种情况下保持冷静和理智。
这对于心理健康来说是非常关键的一方面，也有助于您应对生活中的各种挑战和困难。
第五，心理弹性方面，您表现出较好的心理弹性，能够积极应对各种变化和挑战。
您具备面对困境和逆境时的坚韧和顽强，这是心理健康的一个重要指标。
最后，压力管理方面，您能够有效地管理和应对生活中的压力，通过积极的生活方式来缓解压力。
这说明您对于压力的认知和处理方式较为成熟，能够采取合理的策略来减轻压力对心理健康的影响。
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56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
健康评估心理评估分析
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。