写人文章的阅读技巧与训练
第十讲写人文章的阅读技巧阅读理解课件
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第十讲写人文章的阅读技巧阅读理解课件写人文章是以人物描写为主,通过对人物的外貌、语言、动作、心理、神态等方面的描写,展现人物的性格特点、品质、思想感情等。
阅读这类文章,掌握一些技巧能帮助我们更好地理解文章的内涵和作者的意图。
一、抓住人物特点在阅读写人文章时,首先要留意作者对人物特点的描写。
这可能包括人物的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等。
比如,“他个子高高的,眼睛大大的,笑起来还有两个小酒窝。
”这简单的外貌描写就让我们对这个人有了初步的印象。
性格特点的描写则更能让我们深入了解人物。
例如,“他是个十分勇敢的人,面对困难从不退缩。
”通过这样的描述,我们能感受到人物的坚毅。
二、关注人物的语言和动作人物的语言往往能反映其内心想法和性格。
例如,“‘别担心,我会帮你的!’他拍着胸脯说道。
”从这句话中,我们能感受到他的热心和豪爽。
动作描写也是展现人物特点的重要方式。
“他握紧拳头,咬着牙,奋力向前冲去。
”这个动作描写表现出他的决心和努力。
三、留意人物的心理活动心理描写能够让我们走进人物的内心世界。
比如,“他心里忐忑不安,不知道该如何面对这个局面。
”通过这样的描写,我们能体会到人物的紧张和焦虑。
四、分析人物所处的环境人物的成长和行为往往与他们所处的环境密切相关。
了解人物生活的社会背景、家庭环境等,有助于我们更全面地理解人物。
例如,一个在贫困家庭中长大的孩子,可能会更加坚韧和努力;而一个在优越环境中成长的孩子,可能会有不同的性格和追求。
五、理清文章的叙事线索有些写人文章是按照时间顺序来叙述人物的经历,有些则是通过一件或几件具体的事情来展现人物。
如果是按照时间顺序,我们要注意把握人物在不同阶段的变化和成长。
如果是通过事件来展现人物,就要关注事件的起因、经过和结果,以及人物在事件中的表现。
六、理解作者的写作意图作者写这篇文章不仅仅是为了介绍一个人,往往还想通过这个人传达某种情感、价值观或者人生哲理。
比如,通过描写一位勇敢的消防员,作者可能是想赞扬勇敢无畏的精神;通过描写一位善良的志愿者,可能是想倡导大家关爱他人、奉献社会。
写人类文章阅读方法
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一、写人类文章
一、概念。
写人类的文章,主要以刻画人物形象为主,往往通过对典型事件的叙述和对人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等的描写,突出人物的性格特点或思想品质。
二、阅读方法。
1、抓住典型事例,分析人物特点
写人离不开记事,文中人物的个性特点都是在具体的事件发展过程中展现出来的。
因此,读写人的文章、首先要弄清文章所写的紧扣人物活动的具体事件,抓住主要情节,分析人物在具体事件中的所作所为,提炼出人物的性格特点、思想品质。
2、抓住人物描写,分析人物特点
人物形象的刻画,一般是通过对人物的外貌、神态、语言、动作和心
.............
理活动
...等描写来成的。
(1)、外貌描写:包括人物的容貌、神情、体态、衣着等方面,往往能
够反映人物的性格与内心。
(2)、神态描写:专指脸部表情,重在通过脸部神态表现人物的性格和
内心。
(3)、语言描写:人物个性化的语言最能直接反映人物的性格和内心。
(4)、动作描写:人物习惯性的动作、与众不同的动作或者推动情节发
展的行动,同样能直接反映人物的性格和内心
(5)、心理活动描写:人物心理指人物在一定环境中的思想活动。
心理
活动直接反映人的内心世界,一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写来突出其个性的。
3、抓住关键词句,分析人物特点
有些文章能够直接找到反映人物性格特点或内心世界的词语或句子,阅读时只要找到这些关键的词语和句子,就能比较容易地理解人物的性格或品质。
第九讲写人类文章的阅读技巧阅读理解课件
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第九讲写人类文章的阅读技巧阅读理解课件写人类文章在我们的阅读世界中占据着重要的地位。
通过阅读这类文章,我们能深入了解不同人物的性格特点、思想情感和人生经历,仿佛与他们一同经历喜怒哀乐。
那么,如何才能更好地阅读写人类文章,准确把握其中的关键信息和深刻内涵呢?接下来,就让我们一起探讨一些实用的阅读技巧。
一、抓住人物描写,洞察人物特点在写人类文章中,作者往往会运用多种描写手法来刻画人物形象。
首先是外貌描写,这能让我们对人物的外表有一个直观的印象。
比如,“他个子高高的,身材消瘦,一双眼睛炯炯有神”,通过这样的描写,我们能在脑海中勾勒出人物的大致轮廓。
其次是语言描写,人物的语言往往能反映其性格和内心世界。
例如,一个人总是说“别担心,一切都会好起来的”,这可能表明他是个乐观、积极的人。
动作描写也不容忽视,它能展现人物的行为习惯和性格特点。
像“他不停地搓着手,眼神中透露出紧张”,这种描写让我们感受到人物当时的不安。
心理描写则深入到人物的内心深处,让我们了解他们的想法和感受。
比如,“她心里想:这次一定要成功,不能再失败了”,这能让我们体会到人物的决心。
通过仔细分析这些人物描写,我们可以更全面、深入地了解人物的特点。
二、关注人物的行为和事件人物的行为和所经历的事件是展现其性格和品质的重要途径。
我们要留意人物在面对困难、挑战或机遇时的选择和行动。
比如,在一个故事中,主人公面对他人的误解和指责,选择了默默承受并努力证明自己的清白。
从这个行为中,我们可以看出他的坚韧和正直。
又或者,当一个人在紧急关头挺身而出,帮助他人解决问题,这显示了他的勇敢和善良。
通过关注人物的行为和事件,我们能够更清晰地看到他们的性格和品质在实际生活中的体现。
三、分析人物所处的环境人物所处的环境包括社会环境和自然环境。
社会环境如人物所处的时代背景、家庭背景、社会地位等,会对其性格和命运产生影响。
比如,生活在战争年代的人,可能会更加坚强和勇敢,因为他们经历了更多的苦难和挑战。
写人物描写文章的阅读方法
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写人物描写文章的阅读方法在阅读人物描写文章时,我们可以采用一些方法来更好地理解和欣赏作品。
本文将介绍一些可以帮助我们进行人物描写文章阅读的简单策略。
1.仔细观察人物形象首先,我们应该仔细观察文中描写的人物形象。
注意他们的外貌特征、穿着打扮、身体姿态等细节。
这些细节可以帮助我们更好地形成人物形象的印象,并与自己的经历进行对比,使人物更加真实和立体。
2.关注人物语言和动作其次,我们应该关注人物的语言和动作。
人物的语言和动作既可以揭示其性格特点,又可以展现其与其他角色的关系。
通过注意人物的谈话方式、说话内容以及行动,我们可以更好地理解人物的内心世界和与故事情节的联系。
3.分析人物的心理描写人物的心理描写是人物描写文章中非常重要的一部分。
我们应该仔细阅读和分析人物的内心世界,包括他们的情感、思维、动机和心理状况等。
通过描写人物的内心世界,作家可以让读者更好地理解人物的行为和决策,并且更加贴近人物的情感体验。
4.注意人物与背景的关系人物描写文章通常不仅仅关注人物本身,还会将人物与背景环境相结合。
我们应该留意人物与背景之间的相互作用,包括人物对背景的反应和适应等。
背景环境可以为人物赋予更多的含义和象征,帮助读者更好地理解人物的内外在因素。
5.探索作家的写作手法最后,我们应该探索作家在人物描写上的写作手法。
作家可能会运用比喻、对比、隐喻等修辞手法来增强人物形象的表现力。
我们可以留意这些写作手法,并思考它们对于人物描写的作用和效果。
通过以上几个简单的阅读方法,我们可以更好地把握人物描写文章的核心内容,并深入理解作家所塑造的人物形象。
希望这些方法对你在阅读人物描写文章时有所帮助!。
写人类文章阅读技巧
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写人类文章阅读技巧
1. 读人物类文章时,要像侦探一样敏锐呀!比如读《阿 Q 正传》,你得仔细琢磨阿 Q 的每一个行为、每一句话,这不是和侦探找线索一样吗?这样才能真正理解人物的性格和内心。
2. 注意文章中的细节描写,那可都是宝藏啊!就像《孔乙己》中对他那件破长衫的描写,多有意思,能让你一下子就感受到他的穷酸样。
3. 把自己代入人物的处境中去,感受他们的喜怒哀乐呀!读《骆驼祥子》时,你就想想如果你是祥子,面对那些困境会怎样,这样能更好地理解他的选择。
4. 分析人物之间的关系,那可复杂得很呢!《红楼梦》里那么多人,他们的关系盘根错节,好好研究,你会发现很多有趣的地方。
5. 看看作者是怎么塑造人物的,这很关键哦!比如鲁迅是怎么把祥林嫂刻画得那么深刻的,多神奇啊。
6. 人物的成长变化也要关注呀!像《大卫·科波菲尔》里大卫的成长历程,多值得我们去追踪。
7. 不要只看主角,配角也很重要啊!《三国演义》里那些配角也都有自己的闪光点,可不能忽略了。
8. 想想人物的行为动机,这很有意思的哟!《哈姆雷特》中哈姆雷特的犹豫和纠结,背后的动机值得深挖。
9. 对比不同人物的特点,那差别可大了去了!《水浒传》里 108 将,各有各的性格,多好玩。
10. 读这类文章要用心去感受,别敷衍呀!只有这样,才能真正领略到人物类文章的魅力所在。
我的观点结论就是:读写人类文章,就得全身心投入,像和那些人物生活在一起一样,这样才能有深刻的体会和收获。
写人阅读理解的技巧和方法
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写人阅读理解的技巧和方法
在阅读中,了解人物是至关重要的。
本文将介绍一些写人阅读理解的技巧和方法。
写人阅读理解是阅读中的一个重要方面。
在阅读小说、传记和其他文学作品时,了解人物是至关重要的。
本文将介绍一些写人阅读理解的技巧和方法。
1. 仔细观察人物的外貌和行为。
作家通常会通过描述人物的外貌、穿着、言谈举止等方面来刻画人物性格。
通过仔细观察这些细节,可以更好地理解人物的性格特征。
2. 关注人物的内心世界。
作家通常会通过描写人物的思想、感受、回忆等方式来展现人物的内心世界。
关注这些描写可以帮助更好地理解人物的动机和情感。
3. 注意人物之间的关系。
作品中的人物通常有着复杂的关系,如亲情、友情、爱情等。
理解这些人物关系可以帮助更好地理解故事情节和人物性格。
4. 挖掘人物的背景信息。
作家通常会通过描写人物的背景信息,如家庭、教育、职业等来展现人物的性格和命运。
挖掘这些信息可以帮助更好地理解人物的性格和命运。
5. 综合分析人物。
通过综合分析人物的外貌、行为、内心世界、关系和背景信息,可以更好地理解人物的性格、情感和命运,进而更
好地理解作品。
以上就是一些写人阅读理解的技巧和方法。
三年级写人文章的阅读技巧与训练
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三年级写人文章的阅读技巧与训练阅读技巧与训练是提高孩子阅读能力的重要环节之一。
而写人文章则是培养孩子观察、思考和表达能力的一种方式。
下面将介绍一些适合三年级学生的阅读技巧与训练,帮助他们提高写人文章的能力。
一、阅读技巧:1. 阅读前的准备:在阅读之前可以先让孩子观察文章的标题、封面及插图,引导他们根据这些信息猜测文章的主题和内容。
同时可以提醒孩子注意文章的目的和态度,帮助他们更好地理解文章。
2. 预测猜测:在阅读过程中,可以引导孩子根据文章的标题、开头句和插图猜测接下来的内容。
这样能让孩子在阅读的过程中保持积极的探索心态,提高阅读的主动性。
3. 关键词标记:在阅读过程中,可以指导孩子将文章中的关键词标记出来,帮助他们更好地理解文章的主题和段落的结构。
同时,关键词也有助于加深孩子对词汇的记忆和理解。
4. 理解推断:阅读文章时,孩子可以通过理解上下文的信息推断出一些词语和句子的意思。
例如,通过推测词语的反义词、同义词或上下文提供的信息来理解生词的意思。
5. 对比评价:引导孩子在阅读完文章后进行对比与评价。
比如,让孩子比较文章中不同人物的特点、行为等,以及他们自己的观点和作者的观点。
这样能够培养孩子的批判思维和比较分析能力。
二、训练写人文章的方法:1. 观察与思考:培养孩子观察力的同时,也要引导他们思考。
在日常生活中,可以带领孩子观察周围的人物,并思考他们的外貌、性格、行为举止等方面的特点。
可以通过问答方式,帮助孩子进行有效的观察和思考。
2. 描述细节:鼓励孩子将观察到的细节写下来,比如人物的外貌、穿着、表情、动作等。
这样能够培养孩子观察和描述的能力。
3. 讲故事:给孩子提供一个人物的背景故事,并引导他们根据这些信息写一个完整的人物形象。
可以从人物的外貌、性格、家庭、兴趣爱好等方面进行描写,让孩子将自己的想象力和观察力结合起来。
4. 同伴分享:鼓励孩子将自己写的人物形象和其他同伴进行分享和对比。
可以在班级或家庭里进行小组活动,让孩子相互阅读、评价和改进自己的写作作品。
人物描写阅读题答题技巧
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人物描写阅读题答题技巧一、观察描写手法在阅读人物描写文章时,首先要观察作者使用了哪些描写手法。
常见的描写手法包括心理描写、外貌描写、动作描写、语言描写等。
通过观察描写手法,可以了解作者如何塑造人物形象。
二、分析人物形象在理解描写手法的基础上,要分析人物形象。
通过分析人物的外貌、性格、行为、语言等方面,了解人物的基本特征。
同时,要注意人物形象的塑造是否具有逻辑性和可信度。
三、理解情感表达情感表达是人物描写的重要方面。
在阅读时,要理解作者通过人物形象所表达的情感。
这些情感可能包括喜怒哀乐、爱恨情愁等。
通过理解情感表达,可以更好地理解人物形象的深层含义。
四、背景环境描写背景环境描写对于人物形象的塑造有着重要作用。
在阅读时,要观察作者如何通过背景环境来衬托人物形象。
例如,通过描写自然环境来表现人物的内心情绪或推动故事情节发展。
五、细节描写捕捉细节描写是人物描写的灵魂。
在阅读时,要关注作者所捕捉的细节描写,这些细节可能是一个动作、一句话语、一个表情等。
通过捕捉细节描写,可以更加深入地了解人物形象和情感表达。
六、对比手法的运用对比手法是人物描写中常见的技巧。
在阅读时,要注意作者如何运用对比手法来突出人物形象或情感表达。
例如,通过对比不同人物的形象来表现他们的性格差异或通过对比不同场景来表现人物的情感变化。
七、人物描写中词语运用词语的运用是人物描写中的重要元素。
在阅读时,要注意作者所使用的词语是否恰当、生动、形象。
同时,要注意词语的情感色彩和语体色彩,以更好地理解人物形象和情感表达。
写人的作文技巧
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写人的作文技巧写人的作文技巧1。
观察周围的人,注意他们的外貌、神态、语言、动作、心理活动和生活习惯等。
2。
对写人的记叙文的阅读分析,要了解人物的身份、地位、经历、教养、气质、性格,以及他们的爱好、情趣、品格等。
3。
把人物写进作文中,必须把人物当做你写作的主体,决不能写成“流水账”。
4。
如果写人,一定要写出人物的个性特点来,要写出人物与众不同的地方。
5。
要选择真实的材料,做到有真情实感。
6。
要按照先整体后局部、先主后次的顺序安排材料。
从不同的角度,采用不同的方法,把人物写得栩栩如生,给读者留下深刻印象。
写人的作文技巧2。
写好人物语言我们要求学生从以下几个方面去写好人物的语言:一是要在日常生活中仔细观察,捕捉人物的语言。
不仅要注意人物的语气、口吻,还要认真揣摩人物的特定的心情。
二是要抓住人物特定的心情状态下的语言,如欢乐、惊奇、愤怒、委屈等。
三是在具体的语言环境中要写出人物的语言特色。
例如写母亲说的话时,可以抓住她平时很少说而只在关键时刻才说的那些话,表现她在关键时刻总是心中有儿女。
写父亲的语言,要写出父亲沉默寡言,在家庭生活中往往处于支配地位,但在外边却是一个很好相处的人。
一是要有联想和想象。
也就是说,在作文之前,作者头脑中应展开一幅人物生活的画面,并将自己融入其中。
二是选择典型事例。
所谓典型事例,即最能反映人物思想品质,或性格特征的事例。
它包括人物的语言、行动、心理、肖像、神态、处境等。
如:你可以通过一件事来写一个人;也可以选择一个片断,来表现一个人的某种精神。
为了便于表现人物的某种精神,作者可以选取最能反映这种精神的典型事例。
另外,文章还应该突出人物语言的个性化特点,避免套话,废话。
二是要在表达中运用生动形象的语言,这样才能把人物写得鲜明生动。
常用的生动形象的语言有比喻、拟人、夸张等。
第一,多用比喻。
用比喻可以化抽象为具体,化平淡为生动,化深奥为浅显,使读者更容易接受,记得更牢。
第二,多用拟人。
小学生 写人文章阅读指导
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写人文章阅读理解指导1、记叙的顺序及作用:(1)顺叙(按事情发展先后顺序)作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。
(2)倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。
)作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。
(3)插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。
)作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。
2、修辞方法及作用比喻语言生动、形象。
拟人使具体事物人格化,语言生动形象,亲切有趣。
夸张突出事物特征,引起联想。
反问加强语气排比增强语气,充分抒情。
设问提醒人们思考,突出某些内容。
答题模式比喻:把()比作()+生动形象地写出了+对象+特性拟人:把()当作人来写+语言生动形象,亲切、有趣夸张:突出了+对象+特征+引起丰富想象反问:强调了+对象+特性(加强了……的语气)排比:强调了+对象+特性(增加了气势,加强了语气)设问:引起读者对+对象+特性的注意和思考写人文章指导:1、抓住事件,整体感知写人离不开事,文章中的人物个性特点通过事情来体现。
2、抓住细节,分析人物。
抓住神态、外貌、语言、动作等细节,剖析人物性格。
3、抓住写法,明确写作目的。
要赞美人物怎么样的品质。
阅读理解聪明的商人从前,有位商人和他长大成人的儿子一起出海远行。
他们随身带上了满满一箱子珠宝,准备在旅途中卖掉,但是没有向任何人透露过这一秘密。
一天,商人偶然听到了水手们的谈话。
原来,他们已经发现了他的珠宝,并且正在策划着谋害他们父子俩,以掠夺这些珠宝。
商人听了之后很害怕,他在自己的小屋内来回地走动,试图想出个摆脱困境的办法。
儿子问他出了什么事情,于是父亲把听到的全告诉他。
年轻人大叫道:“和他们拼了!”“不,他们会制服我们的!”父亲回答说。
“难道要把珠宝交给他们吗?”“也不行,他们会杀人灭口的。
”没过多久,商人满腔怒气地冲上了甲板。
“你这个蠢儿子!你向来就不听我的忠告!”他叫喊道。
“老头子!你说的每一句话都无法让我听进去!”儿子也喊着回答。
写人类阅读答题方法
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写人类文章阅读方法写人类文章以描写人物为主,通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动及细节描写,展现人物的性格特点和思想品质。
阅读此类文章,可从以下几个方面入手:刻画人物离不开典型事例,只有把人物置身于具体事例中,人物的性格特点、内心世界等才能充分表现出来。
外貌描写外貌描写又称肖像描写,是对人物容貌、服饰等方面的描绘。
人物的外貌往往反映人物的性格与内心,可以通过分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。
语言描写语言描写也指对话描写,常常反映出人物内心的想法、性格特点,帮助我们更好地理解人物形象。
动作描写人物的动作反映人物的个性,抓住描写人物的动词,对于理解文章内容大有裨益。
人物的心理泛指人的思想、感情等,对人物心理活动的描写能直接反映人物的内心世界。
一个鲜活、生动的人物形象往往是靠许多心理描写刻画出来的。
心理活动刻画得好,人物性格就表现得更加丰富多彩。
人物的一切活动都与他们所在的环境分不开。
分析环境可以更好地理解人物行为、语言以及心理活动。
同时,具体的自然环境与社会环境描写对烘托人物也起着重要的作用。
常见考点及答题技巧常见题型( 1 )画线句子使用了什么手法?有什么作用?( 2 )在这段话中,作者使用了拿些描写手法?有什么作用?答题技巧( 1 )肖像(外貌、神态)描写:交代了人物的··身份(地位、处境、经历)以及··心理状态(思想性格)等。
( 2 )语言(对话)描写和动作(行动)描写:形象生动地表现出人物的·心理(心情),反映了人物的·性格特征(精神品质) ,有时还推动了情节的发展。
( 3 )心理描写:形象生动地反映出人物··的思想,揭示了人物·的性格(品质)。
(4)环境(自然环境和社会环境)描写:渲染··环境气氛,烘托人物的·情感,预示人物的命运,推动故事情节的发展,交代故事发生的· ··时代背景,衬托人物·心情。
写人文章快速阅读技巧及实战训练
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写人文章快速阅读技巧及实战训练姓名在各类阅读文体中,写人记事累文章所占的比重较大。
从叙事散文到故事、小说、童话,都可以粗略地划为这一类。
而这类作品自身,也因为其细腻生动的描写、曲折的故事情节和丰满的人物形象,受到广大读者的喜爱。
所以,对于此类文章,我们在阅读中可以抓住人物形象,以分析人物形象为中心,展开对文章内容的理解与把握,并反过来服务于人物分析。
这种从分析人物形象出发。
分析人物形象,可以从以下几方面入手:一、抓住具体的事件作出整体分析,即通过分析事件来分析人物形象。
二、通过作品对人物的描写方法分析人物形象。
人物的外貌、语言、动作、心理、神情描写,都是表现人物性格、突出文章中心服务的。
三、可以抓住文章中的评价性词句,有的放矢地展开分析。
四、注意综合看似矛盾或者对比色彩鲜明的事件,全面评价人物性格。
五、注意从文章叙事的详略、环境描写的烘托作用,以便分析出作者所表现人物的主要性格特点。
实战训练:那个夜晚的小城那个夜晚的小城承德, 我不知道, 摩托车那年,一个春寒料峭的日子,我去承德一个偏僻的小城,在忘我的忙碌中,不知不觉,天色就暗了下来。
山区的夜,似乎来得特别迅速,夜色也格外厚重。
斑驳的稀稀落落的灯光,浸在周围黑幽幽的夜色中,衬得周围静极了。
这时候,我才开始恐慌:“还没有找到住处呢!”我独自站在一条小街的路边,夜的寒意慢慢向我袭来,似乎一直浸入了心里,整个身子融入这个完全陌生的环境中。
我不知道应该往哪个方向走,也根本就没有了方向。
恐惧的感觉一点一点攫取了我。
这里白天就少行人,到了夜里,更是荒凉得很。
这时,一阵摩托车的声音由远而近,我赶快迎了上去,没看得清人,就急急地问,“请问哪里有旅馆?”昏黄的灯光下,我看清这是一个约20来岁的小伙子,平头、夹克,眉眼看不太清,操着本地口音,“啊,你找旅馆,往前走,要拐好几个弯……”他显然不是很会表达的人,指来指去,比比划划,说了半天,我仍一头雾水。
山区的路,本来就曲折得很。
五年级语文阅读,写人类文章的阅读指导及训练
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第七章:写人类文章的阅读指导与训练一、根底知识写人类文章,就是以人物描写为主的文章。
写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理活动等。
人物是主要描写对象,事是为突出人物的性格特点、思想品质效劳的。
在阅读写人类文章时,应注意以下几点:1、抓住人物的外貌特征,体会人物的个性和品质;2、注意人物的语言、动作和心理活动的描写,体会人物的思想感情和内心世界;3、通过典型事例,分析人物特点,把握文章的内容;4、分析写作目的,深化认识理解。
二、热点题型阅读写人作品,抓住人物的外表特征,体会人物的个性和品质;注意人物语言、动作和心理活动的描写,体会人物的思想感情和内心世界;同个典型事例,分析人物特点,把握文章内容;分析写作目的,深化认识理解。
三、答题技巧1、分析写作目的,正确归纳中心思想。
2、抓住人物的言行举止,体会人物的个性品质。
3、通过典型事例,分析人物形象。
四、典例剖析玩出了天才1867年11月7日夜里,一双眼睛大而明亮的女孩降生在波兰的首都华沙,父母给她起名玛丽,家里人都亲切地称她玛妮雅。
玛妮雅就是后来名闻四海的居里夫人。
玛丽的父母都是教师。
父亲是一所中学的数学和物理教师,还兼着当地副督学的职务;母亲那么是一所女子学校的校长。
在玛丽出生之前,这个家庭已经有了三个女孩和一个男孩。
不过,玛丽的出生还是给全家人带来了不少欢乐。
玛丽长得瘦瘦的,但身体却相当结实,很少生病。
她从小就有着非凡的记忆力,让大家都感到惊奇。
在玛丽4岁那年的夏天,他们一家人到乡间去避暑。
那时三姐布罗妮雅已经7岁,过了年就要上小学了.所以父母教她念有字母的卡片。
可是布罗妮雅不喜欢一本正经地去念,她便叫玛妮雅做学生,自己充当教师,把该自己念的叫玛妮雅念,而她自己却装模(mú)作样地去矫(jiǎo)正发音。
因为她们从小生长在学校环境之中,所以扮演起教师和学生来都能惟妙惟肖。
4岁的玛妮雅居然只学过一次就全不会忘记。
即使有时候念错了,那也是布罗妮雅教错的。
写人文章的阅读技巧与训练-(2000字)
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怎样阅读写人文章一、抓住人物的特点,体会人物的个性和品质。
每个人的外貌特征,言行举止都不尽相同,所以在阅读时,认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容,从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。
二、抓住典型事例,分析人物形象。
写人离不开记事,人,是全文的中心,事,则是为表现人物的形象服务的。
有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征,有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。
所以在阅读时,我们应抓住典型的事例,认真分析人物的性格特征、道德情操。
三、理清文章层次,明确写作目的。
在理清文章段落层次的基础上,了解文章写的是什么,还要弄清作者为什么写这篇文章。
看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么,这也就是概括文章的中心思想。
明确了中心,有利于更进一步加深对文章内容的理解。
四、准确抓关键字词语句写人文章里写的人是活生生的人,其思想性格是通过具体的事情或者材料来显示的。
因此,在阅读写人文章时,要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的,想一想所写事情的侧重点在哪里,它对表现人物特点有什么好处等。
另外,有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语,阅读时只要找到这些关键的句子或词语,就能比较容易地领悟文章的中心。
一般写人类文章以人物描写为主,通过对人物在具体事例中的言行举止,心理活动及细节的描写,反映人物的性格特点和思想品质。
在阅读此类文章时,可从以下几方面入手:一、分析人物的外貌外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。
人物的外貌往往反映人。
(完整版)写人文章的阅读技巧与训练
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(完整版)写⼈⽂章的阅读技巧与训练⼩学语⽂阅读答题技巧(修订精华版)编写:⽅育龙第⼀部分:词语⽅育龙的博客⼀.某句话中某个词换成另⼀个⾏吗?为什么?动词:不⾏。
因为该词准确⽣动具体地写出了……形容词:不⾏。
因为该词⽣动形象地描写了……副词:如(如:都,⼤都,⾮常只有等):不⾏。
因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。
(注:有些是可以换的,不要⼀律写不能换,要先搞清楚再写能不能哦!)⼆.动词理解:XX⽣动表现了⼈(事)物XX的特点(情状)(或描绘出⼀幅……的场景),反映了⼈物……的⼼情三.⼀句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?答:不能。
因为:(1)与⼈们认识事物的(由浅⼊深、由表⼊⾥、由现象到本质)规律不⼀致;(2)该词与上⽂是⼀⼀对应的关系;(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。
(注:有些是可以的,不要⼀律写不能,要先搞清楚再写能不能哦!)⽅育龙的博客第⼆部分:句⼦⼀.句⼦分析:这样的题⽬,句⼦中往往有⼀个词语或短语⽤了⽐喻、对⽐、借代、象征等表现⽅法。
答题时,把它们所指的对象揭⽰出来,再联系上下⽂,围绕主题,挖掘出句⼦深层含义,再整理⼀下⾃⼰的语⾔就可以了。
修辞的分析:(1)它本⾝的作⽤;(2)结合上下⽂,分析句⼦⾥词语的表达效果。
(3)答题格式:修辞+结合上下⽂,修辞的作⽤A、⽐喻、拟⼈:⽣动形象;B、排⽐:有⽓势、加强语⽓、⼀⽓呵成等;C、设问:引起读者注意和思考;D、对⽐:强调了……突出了……E、反复:强调了……加强语⽓F、反问:强调,加强语⽓等;例题:请问⽂中划线部分⽤了怎样的修辞⼿法,表达了作者怎样的⼼情?⽐喻:⽤XX⽐喻XX,⽣动形象地写出了(事物)……的特点,表达了(⼈物)……拟⼈:把XX拟⼈化(或赋予⼈的情感),⽣动形象地写出了……(或描绘出……的画⾯,写出了事物……的特点)排⽐:使句式更整齐,更有⽓势,强调了(事物)的……,突出了(事物)……的特点反问:这个反问句的意思是……,以强烈的语⽓表达了(⼈物)……的感情设问:开头出现,其作⽤通常为“设置悬念,吸引读者”⽂中或结尾出现,其作⽤通常为“引起了对……的问题的关注(或引⼈深思),给⼈以启迪,突出了⽂章的主旨”借代:⽤XX代XX,使被借代的更加具体,⽣动表达了什么感情或特点引⽤:引⽤诗句,其作⽤通常为“增强⽂章的诗情画意,使⽂章语⾔更优美(或引⽤诗句是为了说明……)”引⽤故事,神话传说,其作⽤通常为“增强⽂章的趣味性,吸引读者”⼆.某句话在⽂中的作⽤:1、⽂⾸:开篇点题;渲染⽓氛(记叙⽂、⼩说);埋下伏笔(记叙⽂、⼩说);设置悬念(⼩说);为下⽂作辅垫;总领下⽂;2、⽂中:承上启下;总领下⽂;总结上⽂;3、⽂末:点明中⼼(记叙⽂、⼩说);深化主题(记叙⽂、⼩说);照应开头(议论⽂、记叙⽂、⼩说)三.仿写句⼦。
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小学语文阅读答题技巧(修订精华版)编写:方育龙第一部分:词语方育龙的博客一.某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?动词:不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词:不行。
因为该词生动形象地描写了……副词:如(如:都,大都,非常只有等):不行。
因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。
(注:有些是可以换的,不要一律写不能换,要先搞清楚再写能不能哦!)二.动词理解:XX生动表现了人(事)物XX的特点(情状)(或描绘出一幅……的场景),反映了人物……的心情三.一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?答:不能。
因为:(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致;(2)该词与上文是一一对应的关系;(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。
(注:有些是可以的,不要一律写不能,要先搞清楚再写能不能哦!)方育龙的博客第二部分:句子一.句子分析:这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时,把它们所指的对象揭示出来,再联系上下文,围绕主题,挖掘出句子深层含义,再整理一下自己的语言就可以了。
修辞的分析:(1)它本身的作用;(2)结合上下文,分析句子里词语的表达效果。
(3)答题格式:修辞+结合上下文,修辞的作用A、比喻、拟人:生动形象;B、排比:有气势、加强语气、一气呵成等;C、设问:引起读者注意和思考;D、对比:强调了……突出了……E、反复:强调了……加强语气F、反问:强调,加强语气等;例题:请问文中划线部分用了怎样的修辞手法,表达了作者怎样的心情?比喻:用XX比喻XX,生动形象地写出了(事物)……的特点,表达了(人物)……拟人:把XX拟人化(或赋予人的情感),生动形象地写出了……(或描绘出……的画面,写出了事物……的特点)排比:使句式更整齐,更有气势,强调了(事物)的……,突出了(事物)……的特点反问:这个反问句的意思是……,以强烈的语气表达了(人物)……的感情设问:开头出现,其作用通常为“设置悬念,吸引读者”文中或结尾出现,其作用通常为“引起了对……的问题的关注(或引人深思),给人以启迪,突出了文章的主旨”借代:用XX代XX,使被借代的更加具体,生动表达了什么感情或特点引用:引用诗句,其作用通常为“增强文章的诗情画意,使文章语言更优美(或引用诗句是为了说明……)”引用故事,神话传说,其作用通常为“增强文章的趣味性,吸引读者”二.某句话在文中的作用:1、文首:开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说);埋下伏笔(记叙文、小说);设置悬念(小说);为下文作辅垫;总领下文;2、文中:承上启下;总领下文;总结上文;3、文末:点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)三.仿写句子。
公式:①数清例句的字数。
②弄清例句所采用的修辞手法(没有修辞手法的除外)。
③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。
方育龙的博客第三部分:段落篇章词语一.标题作用:(1)全文的线索,推动情节发展(2)总结文章内容,点名主旨(突出主题)(3)形式新颖,吸引读者(4)反映人物情感变化二.某段起什么作用:(1)开头,作用:A、开篇点题(照应文章标题)B、点名所要描写的对象C、引起下文D、渲染气氛E、设置悬念,吸引读者F、为情节发展埋下伏笔(2)此段在文中,作用:A、承上启下的过渡作用:总结上文,总领下文。
B、为情节发展埋下伏笔,推动情节发展(3)结尾,作用:A、总结全文,深化主题B、点明文章中心,揭示文章主旨C、照应题目D、照应开头E、照应全文F、引人深思三.归纳文章的中心。
公式:①写人为主:这篇文章记叙了……赞扬了……表达了……②记事为主:这篇文章记叙了……(批评了)歌颂了……表现了……③写景状物:这篇文章采用了……手法,借助……描写,赞扬了……抒发了……④游记:这篇文章描写了……表达了……感情⑤议论文:这篇文章论述了……阐明了……方育龙的博客第四部分:写作方法一.记叙的要素的作用。
公式:①时间:以……的时间为序(或线索)来写,使记叙的过程更清楚。
②地点:以……的转换为序来写,为人物提供活动环境。
③事件:以……的事件来写,突出人物形象,使人物有血有肉,丰富鲜明。
④人物:以……的活动来写,推进故事情节向前发展。
二.文章运用表现手法作用:例题:请问这题用了怎样的写作手法,读文章有何好处(意义)?(1)对比,作用:XX和XX形成鲜明对比,突出人(事)物XX的特点(2)象征,作用:使文章立意深远,含蕴深刻(3)伏笔,作用:对将要出现的XX事物作暗示,为情节发展作铺垫(4)照应,作用:使文章结构严谨,使文章主题更加鲜明,使文章更加严密(5)烘托、渲染,作用:表现环境,营造氛围,抒发情感,突出主题三.文中画线句、段运用何种描写方法,有何作用:(1)人物:外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写作用:表现人物XX的特点,突出人物XX的性格(品质、思想)(2)环境:自然环境、社会环境作用:烘托一中XX的气氛,表达一种XX的思想感情四.描写手法的作用。
1、读出描写手法在语段中的位置及目的。
2、明确描写类型及相关知识:①外貌(肖像)描写的主要作用就是显示人物的性格特征②语言描写的主要作用就是表露人物感情,提示了人物内心世界③动作(细节)描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征,可使人物具有活力,栩栩如生④心理(神态)描写的主要作用就是展现人物的精神面貌,尤其是复杂的心理主刻画,更能提示人物的精神世界3、公式:外貌:描写了……的样子,表现了……语言:……的语言,生动、传神地展示了……内心,表现了……动作:用运……的词语,生动、准确地刻画了……心理:……等词语写出了……,表现了……五.环境描写的作用。
1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。
2、公式:①……的景物描写,写出了……的景色(或环境),烘托了人物……的性格和品质。
②……的景物描写,结合人物心理活动,表现人物……的性格和精神。
③……的景物描写,反映了……的情景,为全文定下了……的感情基调。
六.文章开头写景语段的作用。
公式: 1、分析所写景物的特色。
2、……描写了……,为下文写……打下了伏笔。
七.巧设悬念。
公式: 1、在文章开头找出作者所设的悬念(关键词)。
2、……,使文章情节曲折、跌宕起伏。
八.本文(某段)运用什么表达方式:记叙、描写、议论、说明、抒情九.插叙的作用。
1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。
2、公式:……采用了插叙的写法,既对文章……的内容加以补充,又突出了文章的……的主题(或丰富了主人公……的性格)。
十.称谓变化。
公式: 1、找出人物称谓的变化词语。
2、采用第一人称,亲切、真实。
3、称谓变化也反映了情感的变化。
写人文章的阅读怎样阅读写人文章一、抓住人物的特点,体会人物的个性和品质。
世界上没有两片完全相同的树叶,人也一样。
每个人的外貌特征,言行举止都不尽相同,所以在阅读时,认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容,从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。
二、抓住典型事例,分析人物形象。
写人离不开记事,人,是全文的中心,事,则是为表现人物的形象服务的。
有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征,有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。
所以在阅读时,我们应抓住典型的事例,认真分析人物的性格特征、道德情操。
三、理清文章层次,明确写作目的。
在理清文章段落层次的基础上,了解文章写的是什么,还要弄清作者为什么写这篇文章。
看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么,这也就是概括文章的中心思想。
明确了中心,有利于更进一步加深对文章内容的理解。
四、准确抓关键字词语句写人文章里写的人是活生生的人,其思想性格是通过具体的事情或者材料来显示的。
因此,在阅读写人文章时,要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的,想一想所写事情的侧重点在哪里,它对表现人物特点有什么好处等。
另外,有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语,阅读时只要找到这些关键的句子或词语,就能比较容易地领悟文章的中心。
如果能这样阅读,不仅能加深对文章思想内容的理解,同时还能提高自己对文章的欣赏能力。
小学课本中,写人的文章占有一席之地,有的直接以人物名作题目,一看就一目了然,如《我的伯父鲁迅先生》、《槐乡的孩子》、《小摄影师》;有的却并非如此,得细细品味,才能体会作者字里行间的意思。
可不管它们以什么面目呈现在我们眼前,我们只要扼住其要害,就能轻而易举地解决问题。
一般写人类文章以人物描写为主,通过对人物在具体事例中的言行举止,心理活动及细节的描写,反映人物的性格特点和思想品质。
在阅读此类文章时,可从以下几方面入手:一、分析人物的外貌外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。
人物的外貌往往反映人物的个性和内心。
阅读时可以分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。
二、读懂人物的语言语言是人类用来表达意思、交流思想感情的工具。
文章对人物语言的描写能反映人物一定的思想、个性和心理特点。
读文章时分析揣摩人物的语言,有助力加深对人物的理解。
如《小摄影师》中高尔基说:“是个小男孩吗?如果是个小男孩儿,请一定让他进来。
”读到这,启发学生讨论高尔基为什么不愿意见记者,却又特别希望小男孩能再来呢?(学生讨论交流)生:记者来肯定是为了宣传高尔基,高尔基不感兴趣,所以不愿意见。
小男孩来照像是为了给班级办墙报,是为了学习,所以高尔基尽管忙,还是热情接待了他。
小男孩子没有能照成像,肯定会失望的,所以他希望小男孩能再来。
他们在积极的思维中,引起情感的共鸣,高尔基对下一代的浓浓爱意在学生的脑海里留下深深的烙印。
三、分析人物的动作阅读时,我们会发现,好多文章都是围绕人物的动作来写的。
因此,人物的动作同样能反映人物的个性。
在阅读文章时要细细地品味,并感悟其特别的地方。
如:《灰雀》一文中写道路:列宁每次……谷粒”表明列宁非常喜爱灰雀。
“每次……都要……”表明列宁只要走到白桦树下,就会看这三只灰雀。
如果他不喜爱灰雀,就不会专门看这三只灰雀。
“仰望”是指抬头望[作动作],而列宁长时间仰望三只灰雀会使脖子发酸的,可以看出他喜爱灰雀;列宁经常给灰雀带吃的,也可以看出他非常喜爱灰雀,否则,他就不会经常给灰雀好吃的。
四、分析人物的心理人物的心理泛指人的思想、感情等活动。
对人的心理上活动描写能直接反映人物的内心世界。
一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写来突出人物个性的。
心理活动刻画得好,人物品质就表现得更加丰富多彩,就会给读者留下深刻的印象。
五、注意侧面烘托的描写的作用。
如:《槐乡的孩子》一文中写道:“鸡儿热的耷拉着翅膀,像塌了架的草垛;狗儿热的吐出舌头,躲在树荫下直喘粗气;蝉儿热的不知如何是好,到处扯着嗓子乱叫。