综合评价排名说明

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中国名牌申报产品综合评价打分说明

中国名牌申报产品综合评价打分说明1、市场评价、效益评价以及发展评价中的“企业新产品产值率、企业研发比重、企业规模水平”，是按照全国行业排名打分，以第一名为满分，以10%依次等差递减。

排名10名以外的等同第10名进行打分。

如：销售额（量）满分350分，10%等差为35。

全国排名第一的，计350分；排名第二的，计315分；排名第三的，计280分；……。

排名第10或10名以外的，计35分。

2、申报产品采用的标准及标准水平。

采用国际标准和国外先进标准并有标志证书，计30分；没有的，不得分。

3、国家质量管理先进企业、省质量管理奖、中国驰名商标、省名牌产品、环境体系认证、HACCP体系认证、节能产品认证、《测量管理体系》认证、《国家标准化良好行为企业》等在有效期内并有证书的，计满分，没有的，不得分。

4、质量专业技术人员人数，满分10分；在10人以上的，给10分；5-9人的，给6分；1-4人的，给3分；没有人通过考试的不得分。

获得职业资格考试人数与从事质量工作的人数的比例，满分5分。

根据比例的大小进行排序，第一名5分，第二名4.5分，以此类推。

对专职从事质量工作的人数占企业总的职工人数比例，满分5分；根据比例的大小进行排序，第一名5分，第二名4.5分，以此类推。

5、企业售后服务网点建设、“三包”情况以及对消费者（用户）意见处理情况，非常好的，计10分；比较好的，计5-8分；一般的，计2-4分；比较差的，不得分。

6、申报产品获得专利情况满分80分。

每拥有一项外观设计专利加5分，最多累计两项；每拥有一项实用新型专利加10分，最多累计两项；每拥有一项核心技术发明专利，加30分。

没有专利的，不计分。

7、申报产品获得科技进步奖满分30分。

获得国家级科技进步奖的计30分，获得省级科技进步奖的计15分。

8、企业参与行业、国家以及国际标准制订的情况，满分20分；企业参与制订国际标准的计20分；参与制订国家标准的计15分；参与制订行业标准的计10分。

03 综合排名方法

第三讲综合排名方法综合排名问题是一个多变量分析技术！近一时期排名非常时髦，形成了排名经济，比如：胡润富人排行榜，财富500强，慈善排名，城市竞争力排行，MBA商学院排名，大学排行榜等等！最近刚刚完成广播电视节目综合评估体系客体评估项目，其中也涉及到电视节目的综合评估问题，特别是综合排名问题。

大部分情况下综合评价问题都会涉及到排名，多指标排名问题。

记住：市场研究或作研究的人从来不排名，只是做研究往往需要排名！综合排名是一项系统综合评估研究方法，焦点是如何科学、客观地将一个多维度、多评价指标问题综合成为一个单指标形式，利用产生的综合评价指数进行排名和评价。

综合排名的的形成需要研究人员对评价对象进行大量基础性数据分析基础上，并依据专业知识和评价方法的认识，确定评估指标体系，对每个评价指标在综合评价体系中的重要程度进行测算。

研究人员需根据各指标的重要性确定了权重，据此对每项不同测量尺度指标进行修正后加权并标准化无量纲，最终采用多元统计分析方法对评价指标进行了系统最佳综合，形成最终综合评价。

主要包括以下几个方面：z评估对象确定z评估范围z评估分类z评估指标体系z评估权重z评估指标标准化z综合方法z评估周期z评估发布综合评估问题涉及面比较广，下面我们仅仅就综合排名问题讲讲，我们采用大学研究生排行榜的数据进行综合排名！我收集了某年的大学研究生排行榜，因为显示的问题我仅仅截取了前20名，人民大学提到了前面进入第20名！（数据源已经记不清楚出处了）从上面我们可以看到：20家大学研究生院的综合排名情况，最左边一列是最初的排名，这个排名名次是按照六个指标得到了，六个指标分别是：我这里并不关心这六个指标如何获得，和数据准确性问题，我们只关心应该如何在现有指标下进行综合排名问题！当然，大家要关注这六个指标的测量尺度，取值范围，量纲的大小等，你将来总不希望把吨和克进行相加吧！方法一：等权重求和法 T1我们先来看看，把现在六个指标求和，得到T1=P1+P2+P3+P4+P5+P6，然后按T1降序排名；看到了吗？该排行榜的发布就是用的加法，最简单的方法！从数据看以看出，指标P6与其它指标单位差异较大，简单相加有缺陷，但是这种方法是大家最常用的，比如：高考录取分数就是各门考试成绩加总，得到总成绩（高考成绩），根据录取人数取得分位点，然后确定录取分数线，并排名从高到底录取；当然硕士研究生录取也是这种方法！为什么要用这种方法呢？如果用复杂多变量方法，得到总指标排名，估计家长们或学生都要疯了，都不知道自己如何能够被录取，算法不懂，怎么被录取！显然，其它方法是不能采用的，这是最好的可执行方案！方法二：主观加权求和法T2但是，录取单位总是想能不能把偏科的人录取，比如我看重数学、物理，这两个指标应该权重更大些，比如我们假设考了6门课，我们根据经验、主观判断、领导指示或专家评估最终确定：30:25:20:15:10:5的权重！再次计算；T2=p1 * 0.30 + p2 * 0.25 + p3 * 0.20 + p4 * 0.15 + p5 * 0.10 + p6 * 0.05我们按照T2降序排列，看一下排名，基本次序是一致的，只是在15名附近发生一点改变！如果按照这种方式排名，首先所有指标应该在同一个量纲上，经常是在指标都是在100分制下，并且权重最好合计为1，最终得到的排名总分也是同样量纲和尺度！这种情况最适合综合评价方式，加权平均啦！当然如何确定权重就成为关注的要点，科学性、合理性都需要明确！大部分综合评估方法在最后都是采用这种排名方法！方法三：秩综合排名法 T3什么是秩，秩序就是求次序！所有我们可以计算每个指标的秩，然后根据秩的大小进行求和！从SPSS软件可以选择个案排秩，指定最大值=1，我们可以得到六个指标的秩指标次序！我们采用简单加法求和和排名，看看结果如何？计算T3=Rp1 + Rp2 + Rp3 + Rp4 + Rp5 + Rp6，按照T3升序排列！从T3升序排列看，这时候大致排名与原始没有发生颠覆性变化，只是在前后名次上有了一定改变！这种方法也是一种排名方法，经常用在比如世界杯最佳阵容或最佳球队评选上，假如有六个记者或专家给所有球队或球员选出最佳阵容或球队时，往往比较可操作的方法是让所有评价者给评价对象打分或者排名，排名更好操作，然后求和！注意：往往评价者只会评出他最熟悉的，可能会产生缺省值问题，所以要根据每个评价者的情况和缺失情况进行缺省值处理！然后进行求和！方法四：主成分排名法 T4这种方法就是多变量分析技术了，主成分分析方法经常用来进行综合评估和排名！有关主成分分析技术的相关内容我将在主成分分析专题讲，这里还是关注如何进行排名！主成分分析是根据指标和数据得到第一主成分，并根据第一主成分得分进行排名的方法！因为，第一主成分往往是凝聚了所有变量的最大变差，也就是解释了6个指标的最大差异（解释度），或者说最大综合成分，排名就是找差异吗？据此排名！SPSS软件没有专门命名主成分分析，是与因子分析整合的，在选择因子分析后，只要不进行旋转，就可以得到主成分分析结果，记住把得分保存下来，我们可以要求保存所有主成分，六个指标得到六个主成分，但我们只要保存前两个就可以了！从主成分可以看出：第一主成分解释了6个指标变差的72.409%，把保存的第一主成分按降序排列，我们看一下排名情况；从排名顺序我们看到，这种方法与方法二加权排名几乎一样，当然与简单求和也基本一致！这说明，这种方法是能够得到理想的综合排名的！（理论上说，如果排名对象差异很大，不同方法得当的结果基本一致！）同时，你可以看到，成分得分系数矩阵的第一主成分列，实际上就是基于数据驱动的权重啦，所以这种方法不需要事先得到主观权重，完全数据驱动！但是，得到的只是排名，具体的排名得分没有实际意义了，如果你希望得到排名的得分具有实际意义，显然该方法会把人搞糊涂！但是我们也可以把主成分得分进行数值变化或映射，得到指数或什么规范得分！说明：你也可以按照第二主成分进行排名，但这个时候完全不同了！这里我们可以得到另外一种收获，就是可以按照第一主成分和第二主成分进行散点图分析，得到直观分析！你会看这种图吗？方法五：主成分综合加权法 T5我们从上面一种排名方法看到，虽然按照第一主成分进行了排名，但第二主成分也解释了21.894%，如果综合将可以解释数据的94.303%；（学术研究有时候更追求高解释度），好了，现在我们可以按照主成分的解释度作为权重，把两个主成分进行加权求和！计算：T5=FAC1_1 * 72.409 + FAC2_1 * 21.894我们看看排名情况：对照着第一列的原始排名，这时候排名结果发生了改变，特别是人民大学前进了几名！这时候，我们要看看排名的指标对排名的意义和影响了，我们可以分析看出，6个评价排名指标实际上主要是两个维度，简单说就是自然科学和社会科学维度，前面四种排名方法基本上权重都在自然科学维度上，第五种方法考虑了社会科学维度！我们看一下因子分析结果，采用最大方差旋转！显然，第一因子我们命名为：自然科学，第二因子命名：社会科学所以，我说我们学校总是不能进入排行榜呢？原来所谓的排行榜就是看自然科学（工科类）的排名啊！哈哈！针对我们文科和艺术类学校，只能垫底啦！下次我要是排名，一定想法用复杂的排名技术，把我们学校排进去，相信我能做到这一点！或者咱们来个分类排名，反正咱有技术！开玩笑啦！记住一点：方法五在采用的时候一定格外小心，因为主成分是正交的，不同方向能否综合要记住，也就是数值越大越表示好，也就是两个指标具有数值同向，才有可能满足线性可加性！不行还是方法四比较妥当！方法六：其它方法你还可以采用因子得分进行排名，因子得分加权排名，所以主成分或因子加权排名等等！排名方法大致就介绍到这里了，我的工作也就完成了！至于排行榜的发布，可不是我的事了，这里的秘密可多了，商业的、行政的、领导的、媒体的、企业的各种因素都会最终影响排名和结果的发布~！到底最后怎么发布也有学问，大家好好学吧！排名是技术，发布是艺术!。

大学排名与综合评价解析

大学排名与综合评价解析在当今社会，大学排名和综合评价成为了衡量一所大学学术水平和综合实力的重要标准。

本文将对大学排名和综合评价进行解析，并探讨其影响因素及对学生和学校的意义。

一、大学排名的意义大学排名是对各所大学进行综合评价的结果，其对学生、学校和社会都具有重要意义。

首先，大学排名为学生提供了选择大学的参考依据。

学生可以通过查看大学排名了解每所大学的学术水平、教学质量、科研实力等方面的情况，从而更好地选择适合自己的大学。

其次，大学排名对于学校来说，是一种竞争力的体现。

排名靠前的大学往往能够吸引更多的优秀师生和资源，进而提升学校的学术声誉和社会影响力。

最后，大学排名也对社会有着重要影响。

社会对大学排名的关注度较高，排名靠前的大学往往能够获得更多的社会资源和支持，进一步推动社会的发展。

二、大学排名的影响因素大学排名是综合考量各个方面指标的结果，其影响因素主要包括以下几个方面。

首先，学术水平是影响大学排名的重要因素之一。

学术水平包括教师的学术背景和科研成果等方面，学术水平越高的大学往往排名较靠前。

其次，教学质量也是影响大学排名的重要因素之一。

教学质量包括教学方法、课程设置和学生评价等方面，教学质量较高的大学往往能够获得更好的排名。

再次，科研实力也是影响大学排名的重要因素之一。

科研实力包括科研项目、科研成果和科研经费等方面，科研实力较强的大学往往能够在排名中占据较高的位置。

最后，学生就业情况也是影响大学排名的重要因素之一。

学生的就业率和就业质量直接关系着大学的声誉和排名，就业情况较好的大学往往能够在排名中表现出色。

三、综合评价的意义综合评价是对大学整体实力的评估，其对学生和学校都具有重要意义。

对于学生来说，综合评价可以帮助他们更好地了解大学的整体实力和特色，从而做出更加明智的选择。

同时，综合评价也为学生提供了参考，帮助他们在就业或继续深造时做出决策。

对于学校来说，综合评价是对学校整体实力和发展方向的反馈。

中学生综合素质等级评价操作说明

郴州亚星学校学生综合素质评价操作说明初中学生综合素质评价是学生初中阶段发展的综合评价，其意义不仅在于评价学生的综合素质，促进学生全面发展，还在于通过对学生的评价完善教师的教学行为，促使教育教学质量的全面提高。

综合素质评价是一项艰巨的、繁琐的工作，需要教师们具有足够的耐心和细心。

下面是关于操作程序和评价细则的一些说明，希望对学校的具体操作有所帮助。

一、评价内容和结果呈现六个维度（15个评价要素，38项主要表现）：道德品质、公民素养、学习能力、合作与交流、审美与表现、运动与健康状况。

评价结果以优、良、合格和不合格四个等级呈现，分别用A、B、C、D表示。

二、评价过程学生自评——学生小组互评（同学互评）——教师小组评价（师评）——学校评价工作委员会审查、认定、签字——家长、学生认定签字。

三、评价前的准备1、各方面的荣誉实证材料，小制作、艺术作品，活动记录，学习计划、总结、反思材料，作业本，校本课程学习考勤记录等。

2、《中学生成长记录册》由各县（市、区）自行制作，内容包含有：每期获奖情况、期末评语、各科学习期中和期末成绩等级、各科学习日常表现情况、社会实践活动参与情况、道德品质表现与公益活动参加情况、学生体质健康状况等。

3、自我评价报告。

四、操作说明（一）自评1、完成初中阶段的自我评价报告。

学生根据六个维度的主要表现，搜集并整理相关资料，写出初中阶段自我评价报告，记入成长记录册。

自我评价报告将作为同学互评和师评的依据之一。

2、自评过程：学生对照六个维度和评价标准逐项列出有关实证材料，并写上相应的评价等级。

如“道德品质”一项，若某学生是下列情况：①活动参与率约98%；②两次评为“优秀学生干部”，一次评为“学雷锋标兵”；③《记录册》评价均为“优”。

将上述情况在“实证材料”一栏中写明，然后在“评价结果”的“自评”栏中写上“A”。

其它维度的评价同样。

逐项评出等级。

（二）互评1、小组成员：同学互评小组必须由8人组成，小组成员由抽签确定。

学校综合评价与排名方案

学校综合评价与排名方案在当今竞争激烈的社会，教育的水平和质量直接影响着一个国家和地区的发展。

因此，学校综合评价与排名方案成为了教育改革的热门话题之一。

本文将从学校综合评价的目的、评价指标、评价方法、排名方案等多个方面展开讨论。

一、学校综合评价的目的学校综合评价的目的在于客观、全面地了解学校的教育质量，提供科学依据，以便社会能够更好地认识和了解不同学校的办学水平，从而为学校的进一步发展提供参考。

评价结果既是学校自我认知的重要依据，也是家长、学生选择学校的重要参考。

二、评价指标的选择学校综合评价的指标应当全面考虑，包括教学质量、师资力量、学生综合素质、学校管理水平等多个方面。

教学质量方面可以考虑师生比例、学生考试成绩、科研成果等；师资力量可从教师学历、职称等方面考量；学生综合素质包括学科知识、综合素养、劳动与实践、社会实践等；学校管理水平则可以从学校组织架构、管理制度、教育资源配置等多个方面来综合评价。

三、评价方法的选择学校综合评价可以采用定量评价和定性评价相结合的方法。

定量评价可以通过收集学生的考试成绩、各类竞赛成绩等数据信息进行统计分析，客观地反映学生的学习水平和学校教育质量。

定性评价则可以通过家长、学生和教师的问卷调查、学校的自评报告等方式，综合考察学校的师资力量、学生的综合素质、学校管理水平等。

四、评价结果的公示学校综合评价的结果应当及时公示，以方便学生和家长了解学校的教育质量。

公示可以通过学校网站、校报、公示栏等方式进行，同时也鼓励学生和家长提出自己的意见和建议，促进学校的持续改进和发展。

五、评价结果的应用学校综合评价的结果可以用于学校管理、教师绩效考核、学生选拔录取等方面。

对于学校管理，评价结果可以作为学校改进的依据，推动教师的专业发展和学生的全面发展；对于教师绩效考核，评价结果可以作为评定教师教学质量的重要标准，激励教师积极进取；对于学生的选拔录取，评价结果可以作为高校招生和奖学金评审的重要依据。

学生综合素质评价系统使用说明

附件2：学生素质评价系统操作使用说明一、学生素质评价流程1、学生登陆学生工作系统，进入“学生素质评价”模块，按照《中央财经大学全日制本科学生素质评价办法（试行）》的要求及本单位的测评实施细则与评价标准，进行自我评价打分并选择计入排名成绩的两项发展性素质评价指标项。

2、各班级确定评议小组成员，辅导员通过“考评小组管理”，授权指定学生以评议小组成员身份登陆系统，评议小组成员审核评议本班级学生的自评得分。

3、辅导员审核评议小组评议打分情况，确认无异议后计算学生素质评价排名成绩。

二、学生素质评价系统具体操作使用说明（一）学生操作使用说明1、建议使用IE浏览器，登陆网址：http://202.205.216.66:8084学生登陆学生工作系统，用户名为本人学号，初始密码为123456，若已修改过密码，则使用修改后的密码登录。

登录系统后点击“学生素质评价”模块，进入学生素质评价管理界面。

（注：若学生本人忘记登陆密码，可携带学生证到沙河校区学生事务大厅或学院南路校区办公楼102学生管理科重置密码。

）2、学生自我评价进入学生素质评价管理界面后，点击页面左侧的“评价管理”，即进入学生自我评价打分的界面。

点击“评价管理”界面中相应指标项的“评价内容”即可看到该项指标的详细内容，学生根据评价内容与分数说明，按照本人实际情况进行自我打分，即在“学生自评得分”列输入相应分数。

在“评价管理”界面中，有“学生自评得分”与“学生自评加分”两列。

在申请加分之前，需先选择两项发展性素质评价指标项计入排名成绩（在不确定选哪两项的情况下，可先任意选择两项，自评之后再予以修改）并保存“学生自评得分”；可以申请加分的指标项在“操作”列中都显示有“申请加分”，之后点击“申请加分”，即可以进行加分操作，每一项加分须写明原因，并逐条申请，点击保存后申请加分的指标项的分数降在“学生自评加分”列中显示。

学生应及时在规定的时间内进行素质评价并保存结果，超过规定时间系统将关闭，无法再进行评价或修改。

综合评价得分计算公式(二)

综合评价得分计算公式(二)综合评价得分计算公式1. 加权求和公式•公式：总得分 = 评价指标1得分 * 权重1 + 评价指标2得分 * 权重2 + … + 评价指标n得分 * 权重n这是常见的综合评价得分计算公式，通过对不同评价指标的得分乘以相应的权重，然后加总得到最终的综合评价得分。

下面举个例子说明：以某个产品的综合评价为例，假设有3个评价指标：用户评分（满分10分）、产品质量评估得分（满分100分）和售后服务评价得分（满分50分）。

假设这3个评价指标的权重分别为、和。

如果用户评分为8分，产品质量评估得分为90分，售后服务评价得分为40分，那么使用加权求和公式计算综合评价得分为：总得分 = 8 * + 90 * + 40 * = + 27 + 12 =所以该产品的综合评价得分为分。

2. 等级划分公式•公式：总得分 = 评价指标1得分 * 权重1 + 评价指标2得分 * 权重2 + … + 评价指标n得分 * 权重n + 基准分这是另一种常见的综合评价得分计算公式，与加权求和公式的不同之处在于，通过添加基准分来将综合评价得分划分为不同的等级。

下面举个例子说明：假设某公司对员工进行综合评价，有3个评价指标：工作成绩评分（满分100分）、考勤评分（满分100分）和综合素质评分（满分50分）。

假设这3个评价指标的权重分别为、和。

同时，公司规定综合评价得分超过90分为优秀，80-90分为良好，70-80分为合格，70分以下为不合格。

假设员工的工作成绩评分为85分，考勤评分为95分，综合素质评分为45分，那么使用等级划分公式计算综合评价得分为：基准分 = * 85 + * 95 + * 45 = + + 9 = 80总得分 = 85 * + 95 * + 45 * + 80 = + + 9 + 80 =所以该员工的综合评价得分为分，属于良好等级。

3. 综合排名公式•公式：总得分 = 评价指标1得分 * 权重1 + 评价指标2得分 * 权重2 + … + 评价指标n得分 * 权重n + 基准分综合排名公式和等级划分公式类似，通过添加基准分来将综合评价得分划分为不同的排名。

学生综合素质评价与排名

学生综合素质评价与排名综合素质评价与排名在当代教育中起到了重要的作用。

本文将从不同角度探讨综合素质评价与排名的意义、实施方法、存在的问题以及未来的发展趋势。

一、意义综合素质评价与排名帮助教育机构和家长更客观地了解学生的综合发展情况，对学生个体和整体的认知具有重要意义。

通过评价与排名，可以提供科学依据，帮助学生发现自己的优点和不足，进而有针对性地进行提升和改进。

二、实施方法1. 多元化评价多元化评价是综合素质评价与排名的基础。

传统的笔试考试不能全面评估学生的综合素质，因此，需要结合平时表现、课堂参与、综合实践等多方面来评价学生的综合素质水平。

2. 定量与定性相结合评价与排名既要考察学生的定性特征，也要考察学生的定量成绩。

这样既能全面了解学生的素质，又能维持在传统教育体系中的衡量方式。

三、存在的问题1. 主观性综合素质评价与排名中，评价过程中难免存在主观性。

教师评价学生往往受到自身观点、情感以及认知水平的影响，容易产生误差。

2. 分数过于重视现行教育体制中，绝大多数学校仍以分数为导向，即使有综合素质评价与排名的机制，但分数依然是影响学生升学、就业的重要指标。

因此，学生与家长仍会过于关注分数，而忽视综合素质的培养。

四、改进措施1. 提高评价的客观性通过建立规范的评价标准和多位评价者的共同参与，可以减少主观性的影响，提高评价的客观性。

同时，可以引入体质测试、心理评估等科学手段，量化学生的各项素质。

2. 提升学生对综合素质培养的重视学校和家庭应共同努力，注重学生素质教育，培养学生的多元发展能力。

通过开设兴趣小组、社团活动等形式，增强学生参与综合素质培养的意愿。

五、未来发展1. 强化个体发展评价在综合素质评价与排名的基础上，更加关注学生个体发展。

通过细分领域，评价学生在具体素质上的发展情况，更好地引导学生选择自己的发展方向。

2. 建立科学的激励机制评价与排名的最终目的是激发学生的内在动力，促进个体的全面发展。

学生综合素质评价标准及评价说明

学生综合素质评价标准及评价说明维度要素关键表现提示评分说明1参加升旗仪式庄重严肃，行注目礼，唱国歌声音响亮。

(4分)2不传播有损国家的言论。

(3分) 1.维护国家荣誉;参加升3不传播迷信思想，不参加迷信活动。

(3分)旗仪式庄重得体、唱国歌。

4能用科学的眼光观察自然和生活中的现象，大胆质疑，2.崇尚科学，不参加迷信主动探究。

(3分) 爱祖国爱科组织和活动。

5积极参加学校、班级各项集体活动，并在活动中为班级学爱劳动 3.积极参加劳动和社会实争得荣誉。

(4分)(30分) 践活动。

6无有损学校、班级荣誉的言行。

(4分) 4.珍视集体荣誉，维护集7积极参加社会实践、社会调查并认真完成调查报告。

(3体利益，积极参加集体活分) 公动。

8积极参加并认真完成集体劳动任务，卫生值日无扣分。

(3分) 民9在校自己的事情自己做，在家主动承担家务劳动。

(3分)素 1.遵纪守时，服从学校管1遵守国家法律法规，无违犯法律法规的行为。

(2分)理,无严重违纪和无违法2无偷盗、擂肥、放高利贷、打架、赌博、抽烟等重大违养遵纪行为纪行为。

(2分)守法 2.遵守公共秩序和交通法3遵守公共秩序，乘车、买饭、打水自觉排队。

(2分) (10分) 规，爱护公用设施。

4公共场所不疯闹高声喧哗，不影响他人学习、生活。

(23.遵守网络道德，不进营分)业性网吧。

5不进营业性网吧、游戏室，不浏览不健康网页。

(2分)1真诚对待老师和同学，说话、做事讲诚信。

(3分) 1.真诚待人，言行一致，2借用他人钱物及时偿还，不谎言骗人，有错就改。

(4分) 诚实不说谎话。

3为人正直，行为磊落，不损人利己。

(3分) 守信 2.为人正直，不损人利己。

4按时完成作业，不抄袭，考试不作弊。

(4分) (20分) 3.作业不抄袭，考试不作5拾金不昧，不贪图小利。

(3分)弊。

6不传谣，不信谣。

(3分)1使用礼貌用语，说话注意分寸，不给同学或他人取绰号，1.有规则意识，爱惜名誉，不恶语中伤他人。

综合素质等级评价标准说明

综合素质等级评价标准说明：
1、道德品质
需要提供的相关情况：(1) 班主任期末评语情况、材料；(2) 奖励或处分等情况、记录；(3) 为班集体、同学服务情况；(4) 讲
2、公民素养：
需要提供的相关情况：(1) 有乐于助人的事实；(2) 有参加社区公益活动的事实；(3) 有维护环境卫生和公共设施及参加社会
需要提供的相关情况：(1)、阶段性学习水平考试与考查成绩的原始记录；(2) 、个人学习计划、学习总结或反思笔记；(3)、
4、交流与合作：
需要提供的相关情况：(1)、参加学校或班级活动的情况；(2)、有自己与他人交流合作完成任务的记录或事实；(3)、有关心集
需要提供的相关情况：(1)、体育与健康课程学习情况及考查成绩；(2)、有终结性体质健康测试成绩记录；(3)、坚持参加体育
需要提供的相关情况：(1)、有音乐、美术课学习情况及考查成绩的记录；(2)、参加艺术活动情况；(3)、在艺术方面有一定
（1）、对D等级的评价特别是道德品质、公民素养的评价，应极其慎重，仅限于个别学生，且能作出清楚明白的解释。

（2）、如有所列条款以外的其他材料，经班级评价小组审核并经学校评价委员会同意也可采用，采用时如何确定等级，由学校评价委员会决定。

班级学生综合评价与排名报告

班级学生综合评价与排名报告为了更全面、客观地了解班级学生的学习状况和个人发展情况，对学生进行综合评价是非常必要的。

本报告将通过对学生进行综合评价，并根据评价结果进行排名，为班级教学提供参考和指导。

一、评价指标1. 学习成绩：学生在各个学科的成绩表现，包括平时作业、考试成绩等。

2. 课堂表现：学生在课堂上的积极参与程度、表达能力、思维活跃度等。

3. 学习态度：学生对学习的态度，包括是否对学习充满热情、是否有良好的学习动机等。

4. 合作精神：学生在小组合作、集体活动中的表现情况，包括与他人相互支持、团队协作等。

5. 自主学习能力：学生在独立学习、解决问题等方面的能力表现。

二、评价结果根据以上评价指标，我们对全班学生进行了综合评价，并根据评价结果进行了排名。

以下是本次评价的结果：1. 学生A：学习成绩：在各个学科中表现优秀，成绩稳定。

课堂表现：积极参与课堂，善于思考并表达自己的观点。

学习态度：对学习充满热情，认真负责，具有良好的学习动机。

合作精神：与他人合作默契，善于与他人分享和帮助。

自主学习能力：具有良好的自主学习能力，能够独立解决问题。

2. 学生B：学习成绩：在各个学科中表现稳定，但还有提升空间。

课堂表现：积极参与课堂，但在表达能力和思维活跃度上有待提高。

学习态度：对学习持有积极态度，但需要提高学习动力。

合作精神：与他人合作尚可，但还需培养更好的团队合作意识。

自主学习能力：尚需培养更好的自主学习能力，需要在解决问题时更加独立。

3. 学生C：学习成绩：在某些学科中表现较好，但在其他学科上有待提高。

课堂表现：参与度较高，但需要提高表达能力和积极思维。

学习态度：对学习持有一定的热情，但需要提高学习动机。

合作精神：在小组合作中表现较好，但需要更好地与他人合作。

自主学习能力：需要培养更好的自主学习能力，能够更加独立地解决问题。

三、教学建议根据以上评价结果，我们提出以下教学建议：1. 针对学生A，在教学过程中要给予适当的挑战，激发其学习兴趣，并鼓励其继续保持良好的学习态度。

综合评价指标及计算方法说明

综合评价指标及计算方法说明一、综合评价指标定义（一）土地面积。

指年末企业实际占用的土地面积，用地面积=已登记用地面积+承租用地面积-出租用地面积-近3年新增土地面积。

其中：（1）已登记用地面积：是指企业经自然资源部门登记的土地面积；（2）承租用地面积：是指企业依法租赁取得的实际用地面积，若企业租赁标准厂房或无法准确计算用地面积，则根据企业租赁的建筑面积与地块容积率之比折算为企业租赁的用地面积；（3）出租用地面积：是指工业企业依法将自用土地或厂房出租给其他企业的用地面积；（4）近3年新增土地面积：经批准的项目新增土地面积在2年建设期、1年过渡期内可不计入用地面积。

（二）税收。

指企业税费"实际入库数”合计，即"净入库数”合计。

"实际入库数”中包含13项税（费）种：增值税、消费税、企业所得税、个人所得税、房产税、城镇土地使用税、车船税、土地增值税、印花税、城市维护建设税、资源税，教育费附加、地方教育附加。

其中：增值税实际入库数=增值税直接净入库税收+生产型出口企业发生的"免抵”税额（含应调未调部分）。

（三）工业增加值。

对应指标为"收入法增加值”指标，企业可从统计联网直报平台《工业企业财务状况（成本费用）表》（B103表）中获取数据。

（由企业填写提供，区统计局进行核对）（四）营业收入。

对应指标为《工业企业财务状况（成本费用）表》（B103表）中营业收入指标，对应指标代码分别为301。

企业可从统计联网直报平台（B103表）中获取数据。

（由企业填写提供，区统计局进行核对）（五）销售收入。

指企业确认的销售商品、提供劳务等营业收入。

（六）等价综合能耗。

综合能源消费量、电力消费合计均取自于205-1表‘'能源购进、消费与库存"；综合能源消费量取自补充资料“综合能源消费量（48）"；电力消费合计取自该表指标（33）第5列；电力投入、电力产出均取自于205-2表"能源加工转换与回收利用”，火力发电投入取自该表指标（40）第3列，电力产出取自该表指标（33）第11歹h等价能耗=综合能源消费量+电力消费合计*（等价折标系数一1∙229）O（由企业填写提供，区统计局进行核对）（七）年平均职工人数。

会计师事务所综合评价和排名办法

会计师事务所综合评价和排名办法CICPA第一条为综合反映与科学评价会计师事务所（以下简称事务所）发展水平，引导事务所坚持质量导向、树立风险意识、加强诚信建设，根据《中华人民共和国注册会计师法》《中国注册会计师协会章程》，制定本办法。

第二条中国注册会计师协会（以下简称中注协）以注册会计师行业管理信息系统为依托，组织开展事务所综合评价工作，并发布事务所综合评价前百家排名信息。

第三条事务所综合评价和前百家排名每年开展一次。

一般在每年6月底前公布前百家排名信息。

第四条经批准设立的事务所，除具有下列情形之一者之外，应当参加综合评价，并自愿选择参加前百家排名信息发布工作：(一）未持续达到规定的设立条件。

(二）未履行会员义务。

第五条涉及合并、分立事项的事务所，在上年度12月31日前办结以下所有手续的，应当以合并、分立后的事务所参加综合评价和前百家排名信息发布：(―)形成合并、分立相关会议决议及合伙人（股东）协议，签订合并、分立协议。

(二) 完成工商变更登记手续。

(三) 完成事务所变更备案；需要变更名称的，应取得新的事务所执业证书。

(四) 完成注册会计师行业管理信息系统变更备案，领取变更后的中注协单位会员证书。

第六条事务所综合评价所需事务所信息取自注册会计师行业管理信息系统。

第七条为保证事务所综合评价工作的公平、公正，第六条规定的事务所信息的时期指标为上年度或3年内数据，时点指标以上年度12月31日为基准曰。

第八条事务所应当及时填列和更新本所在注册会计师行业管理信息系统中的信息，并对所填报信息的真实性负责。

第九条各省、自治区、直辖市注册会计师协会（以下简称地方注协）应当督导本地区事务所（含分所，下同）填报和更新注册会计师行业管理信息系统相关信息，并结合事务所执业质量检查和注册会计师任职资格检查对事务所填报信息进行检查。

第十条中注协根据注册会计师行业管理信息系统的数据，按照本办法规定，计算并确认事务所的评价得分，将自愿参加前百家排名的事务所，按得分由高到低排序，发布事务所综合评价前百家排名信息，并同时公布以下信息：(―)年度业务收入。

综合素质评价校级以上奖励说明怎么写

综合素质评价校级以上奖励说明怎么写
1、你诚实守纪，待人随和，作业都能按时完成，劳动认真负责。

三年来，成绩进步不是很明显，因为你缺乏坚强的意志，很容易受到外界的影响。

2、一个学期的学习、生活，思想日臻成熟，心理趋于稳定，在你的身上我看到了希望。

我欣喜地看到你一学期来的进步，你有较强的应变力和适应力
3、该生能认真遵守学校的纪律和班规。

积极参加集体活动，集体观念强。

尊敬师长，团结同学，三年来担任班干工作认真负责，学习态度认真。

4、该生能很好地遵守学校纪律，集体荣誉感强，积极参与各项社会实践与集体活动，劳动积极肯干，尊敬师长，团结同学，学习上认真刻苦，成绩稳定。

大学排名综合评价模板

大学排名综合评价模板在当前高等教育竞争激烈的背景下，大学排名成为了衡量学校综合实力的重要指标之一。

然而，由于各大排名机构的评价标准不尽相同，导致了排名结果的差异性。

为了更全面准确地评价大学的综合实力，本文提供了一个综合评价模板，以供参考。

一、学术声誉（Academic Reputation）学术声誉是评价一所大学学术水平的重要指标，通常由学者、教育专家和雇主的调查结果来衡量。

学术声誉的评估可以从以下几个方面考虑：1. 教职员工质量：教职员工的学术背景、研究成果和教学质量等方面。

2. 科研成果：学校的科研项目数量、科研经费投入以及科研成果的影响力等。

3. 学术交流与合作：学校与国内外知名高校、研究机构的学术交流与合作情况。

二、教学质量（Teaching Quality）教学质量是评价一所大学教学水平的关键要素。

以下几个方面可以作为评价教学质量的参考指标：1. 师资力量：教师的学历、职称、教学经验以及教学评价等。

2. 教学设施：教学楼、实验室、图书馆等教学设施的现代化程度和数量。

3. 教学方法：教学方法的多样性、教学资源的丰富性以及教学评估的科学性。

三、学生满意度（Student Satisfaction）学生满意度是评价一所大学综合实力的重要指标之一，直接反映了学校的教学和管理水平。

以下几个方面可以作为评价学生满意度的参考指标：1. 教学质量：教师的授课水平、教学资源的充足性以及教学环境的舒适度等。

2. 学习体验：学校的社团组织、实践机会、国际交流等学生发展机会。

3. 学生支持：学校提供的学术支持、心理咨询、就业指导等服务。

四、研究生教育（Graduate Education）研究生教育是评价一所大学综合实力的重要方面，以下几个方面可以作为评价研究生教育的参考指标：1. 研究生培养：学校研究生招生规模、导师资源、研究生学位授予情况等。

2. 研究生科研支持：学校提供的科研项目、科研经费以及科研成果转化等。

初三学生综合素质评价评为区级优秀学生成果说明

初三学生综合素质评价评为区级优秀学生成果说明成长的轨迹就是人生发展的轨迹，学生在成长的过程中，会获得许多宝贵经验。

其中最让人难忘也最值得人们铭记，尤其是对于那些有着积极进取心、善于思考和主动学习、勇于挑战自我的同学来说，通过他们的学习成绩体现出来很重要，能够使他们的优秀品质更加深入人心。

在我们的日常生活中，有很多同学都表现出了对学习一丝不苟，精益求精的态度。

在学习上不断地尝试与探索。

在此过程中他也遇到了许多困难和挫折，但是他并没有因此而气馁，而是以一颗乐观向上、积极进取、坚韧不拔、敢于挑战自我与梦想等乐观向上优秀品质作为自己成长的准则。

他不仅成功克服了学习上的困难还成功克服生活上面临的种种磨难。

同学们从内心里认可其为优秀学生并由衷地向他表示祝贺！一、乐于助人，爱校如家乐于助人是我一贯的优良品质。

记得刚进入初中，他就有一颗勇敢坚韧的心，并以实际行动赢得了老师、同学们的信任。

他总是能够根据自己班级实际情况制定切实可行的学习计划并严格执行，在学习上刻苦钻研，从不放弃任何一个机会。

对班干部要求严格，在班级管理上一丝不苟，以身作则。

由于他积极向上、乐观上进、团结同学工作积极肯干还特别喜欢帮助同学们解决学习上碰到的难题，是大家永远的“好朋友”。

由于成绩优异，他连续三年被评为“三好学生”。

在这样一个有爱心、有责任感，且具有良好品德和高尚情操的集体里他总是用自己努力去争取美好前景，努力拼搏超越自我。

二、积极进取，敢于挑战在学习上，积极进取，敢于挑战自我，注重自身的全面发展，在各方面都取得了长足的进步：在班级中，学习成绩一直名列前茅，多次获得学校荣誉证书和奖励。

在平时成绩排名中多次名列前茅，并多次获得学习能手、优秀学生等荣誉称号。

同时作为一名班委他还带领班级的各项活动，积极协助老师搞好班主任、教学工作。

多次组织班委进行集体活动。

在学习上，认真学习专业课知识，刻苦钻研课本知识，努力掌握课内知识。

积极参加学校组织的各种活动以及学校组织下的各种比赛并获得奖项和证书：在2019年9月参加2019年6月21日举办的上海市中学生田径运动会比赛中获得男子乙组第一名;2019年9月参加上海市第37届中学生运动会田径比赛成绩拔尖;2019年9月参加上海市第38届中学生运动会田径比赛中获男子乙组第一名;2019年11月参加上海市第39届中学生运动会田径比赛获得男子乙组第二名;2019年12月参加上海市第39届中学生运动会田径比赛获得男子乙组第二名;2019年11月参加上海市第39届中学生运动会田径赛事取得优异成绩！在班级工作中任班长职务两年期间多次被评为“三好学生”、“优秀班干部”以及“学习标兵”等称号！三、诚实守信，严以律己我一直把诚信放在第一位，做到言必行，行必果；守信用，是中华民族传统美德；做人要诚实守信、与人为善。

株洲市初中毕业生综合素质评价各维度体系说明

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库株洲市初中毕业生综合素质评价各维度体系说明道德品质与公民素养评价要素 1、有进取心，爱心和责任心，能抵制不良诱惑。

2、诚实守信，遵纪守法，维护公德；能自我接纳，有错即改。

3、对师长有礼貌，与同学友好相处；乐于帮助别人，不做损人利己的事。

4、珍惜集体荣誉，维护集体利益。

5、具有环保意识，维护环境卫生。

有关证据（关键表现）0、学生自传材料。

1、初中三年期终评语的原始证据。

2、参加学校集体组织的社会公益活动的原始记录（包括社区环保活动、社会考察与实践活动等记录）。

3、初中三年获得优秀学生干部或三好学生奖励以及符合本维度评价要素的其它荣誉或者违纪、违规等处分的原始证据。

4、家长提供的学生在家行为习惯表现。

5、为集体争得荣誉的原始证据。

如：参加校级或校级以上运动会、艺术节、读书节、演讲赛、航模展、文化交流等活动。

评定标准： A：完整提供 0－5 条规定的证据;在校三年有在校级或校级以上获得“三好学生”或“优秀学生干部” 以及符合本维度评价要素的其它荣誉称号的记录。

B：完整提供 0-2 条以上规定的证据;在校三年无严重违纪违规的记录。

C：有违法犯罪行为记录。

学习能力评价要素1、有自主学习的愿望和兴趣，学习态度认真，能努力克服学习中的困难。

2、善于搜集整理分析信息，通过自主学习获取知识。

3、能总结与反思自己的学习过程和结果，能听取他人建议，不断改进学习方法。

4、理解并尊重他人的观点，善于与他人交流。

有关证据（关键表现） 1、初中五个学期终结性学业考试与考查成绩的原始记录（含语文、英语口语交际测试成绩）。

2、一本最能反映学生学习态度、学习能力的作业材料（作业本等）。

111路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库3、一份适合自己的学习计划和反思。

4、一份课外阅读的书目和反思笔记。

5、校级与校级以上学科获奖记录或证据（主要是指基础性学科：语文、数学、外语、文综与理综等学科）。

学校综合评价与排名制度

学校综合评价与排名制度近年来，学校综合评价与排名制度在教育领域引起了广泛的关注和讨论。

这一制度旨在评估学校的整体实力和学生的学习水平，对于推动教育质量的提高起到了积极的作用。

然而，学校综合评价与排名制度也存在着一些争议和问题。

本文将从多个角度来分析这一制度。

一、促进竞争学校综合评价与排名制度的出现，可以激发学校之间的竞争，促进教育质量的提高。

在这个制度下，学校必须积极调整教学方针和方法，提高教育教学质量，以获取更好的评价和排名。

这种激励机制可以促使学校更加关注学生的学习效果，努力提高教学水平。

二、评价标准的选择学校综合评价与排名制度的有效性和公平性，要求选择科学合理的评价标准。

评价标准应该全面反映学校的整体实力，包括学生的学习成绩、科研水平、教师水平等方面。

此外，评价标准应该能够兼顾不同学校的特点和需求，以避免造成不公平的现象。

三、排名结果的意义学校综合评价与排名制度的排名结果是否具有实质的意义，是一个值得思考的问题。

排名结果不能仅仅成为学校和学生的荣誉指标，更应该成为改进教育质量的动力。

因此，排名结果应该能够反映学校的真实水平，并且在一定程度上能够引导学校的发展方向。

四、师生压力学校综合评价与排名制度的实施，可能会给师生带来额外的压力。

教师需要不断追求教学的卓越，学生也需要全力以赴追求更高的学习成绩。

这种压力可能会导致教育过程过于注重分数和排名，忽视了学生的兴趣和全面发展。

因此，如何平衡评价的压力和学生的身心健康成为一个关键问题。

五、鼓励创新学校综合评价与排名制度的实施，应该鼓励学校和学生的创新能力。

评价制度不应仅仅看重传统的学科成绩，而应该更加关注学生的综合能力和创新意识。

学校应该提供更多的创新教育资源和机会，培养学生的创新意识和团队合作能力。

六、教育资源的不均衡学校综合评价与排名制度有可能导致教育资源的进一步不均衡。

排名靠前的学校往往能够得到更多的投入和支持，而排名较低的学校可能面临教师流失、生源不足等问题。