二年级语文下册第五单元第17课《美丽的公鸡》教案冀教版
冀教版二年级语文下册《五单元 17美丽的公鸡》教案_3
冀教版二年级下册第17课美丽的公鸡第一课时一、教材分析:这篇课文是充满童趣的童话故事，一只爱美的大公鸡到处和别人比美，她只觉得自己最美。
觉得其他动物都很丑陋，在老马伯伯的教育下，认识到了觉得外表不美的动物，却有一颗美丽的心灵，他们都在认真的为人们做有意义的事情。
于是大公鸡改正了错误，每天天不亮就一遍一遍的催人们早起，真正变成了一只美丽的大公鸡。
二、学情分析：本文充满童真、童趣符合孩子们的年龄特点。
读过之后，孩子们爱不释手，在兴趣中让学生感受到，塌塌实实的为人们做一些有意义的事，才是真正的美。
在当今社会中，经济发展快，物质日益丰富，一些盲目攀比的思想影响着孩子们。
学习本文的目的。
是让学生树立正确的美丑观念，懂得什么是美，什么是丑，二年级的学生们的价值观还没有形成，他们是否能明辨是、非，美、丑，善、恶尤为重要。
三、教学目标：1．正确认读本课十三个生字，正确书写八个生字。
2．分角色有感情地朗读课文。
积累含义深刻的语句。
3．理解课文内容，懂得美不美不光在外表，还要看能不能帮助人们做事的道理。
四、教学准备：文中动物图片、以及拓展动物图片。
五、教学过程：（一）谜语导入1．同学们，在上课之前，咱们一起来猜一则谜语。
（出示课件：头戴大红，身披五彩衣，清晨喔喔啼，催人早早起。
）生：公鸡。
2. 师：今天老师给你们带来了一个非常有趣的，与公鸡有关的童话故事。
你们想听吗师：这节课，我们就来一起学习这个有趣的童话故事。
板书课题：美丽的公鸡[设计意图：采用学生猜谜语的形式导入课题，使学生怀着期待的心情来学习课文，为学生更好的理解课文打下基础。
] （二）感知课文1.学生借助拼音自由读课文，用自己喜欢的方式认读生字，读通课文。
学生读课文，认生字,理解字词。
2.教师出示文中生字组成的新词，加拼音读，去拼音读，全班齐读、学生领读、开火车读、摘苹果指名读、。
[设计意图：充分相信学生能学会，启发他们自主识字，充分调动了学生的主动性，使主体作用得到了有效发挥。
最新版冀教版二年级语文下册17《美丽的公鸡》教学设计教学设计
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小学语文冀教版第四册第17课
美丽的公鸡
一、教学目标
（一）知识与技能
1、理解课文内容，能在教师指导下，学习概括每个自然段的意思，理清文章思路。
感悟其中的道理，即：什么是真正的美。
2、阅读课文，在交流和赏析中，逐步理解重点词、句，为下一步习作积累素材。
（二）过程与方法
采用灵活多样的方式认读生字，最大限度地激发孩子们汇报学习成果的浓厚兴趣，充分发挥学生学习的主体意识。
（三）情感、态度与价值观：
在有趣的故事中，让学生感悟什么是真正的美。
二、教学重、难点
（一）教学重点：
抓住细节描写，体会文章主旨，并有感情地朗读课文。
使学生懂得“美不美不光看外表，还要看能不能帮人们做事”的道理。
（二）教学难点：
1、公鸡对美的认识的转化过程。
2、体会老马说的话，知道什么是真正的美。
三、教学过程
第一课时
一、创设情境、引入新课。
1、看图，出示公鸡。
2、师：今天老师还给你们带来了一个非常有趣的，与公鸡有关的童话故事。
你们想听吗？
二、初步感知，认读字词。
1、播放录音《美丽的公鸡》。
用自己的话说一说课文讲了一个怎样的故事。
2、同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
3、词语闯关。
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13.《美丽的公鸡》教学设计一、教学目标：1、知识与能力：通过理解重点字词把握课文中心，并能有感情地朗读重点语段。
2、过程与方法：引导学生通过分角色朗读和情景表演，体会公鸡的心理变化过程，抓住重点词语理解课文内容。
3、情感态度与价值观：帮助学生树立正确的关于“美”的认识,真正的美丽不光看外表，还要看能不能帮助人们做事。
二、教学重难点：重点：引导学生通过分角色朗读和情景表演，体会公鸡的心理变化过程，抓住重点词语理解课文内容。
难点：帮助学生树立正确的关于“美”的认识,真正的美丽不光看外表，还要看能不能帮助人们做事。
三、教学过程：（一）导入新课继续学习美丽的公鸡（板书:美丽的公鸡），伸出手来一起写“鸡”（二）出示学习目标学生齐读学习目标（三）设疑自探，（1）初读课文，了解公鸡的外表美。
师问：这只公鸡外表美丽吗？从哪里可以看出？学生：带动作读第一自然段，（竖大拇指，我第一。
）体会公鸡骄傲的心情（板书：得意洋洋）（2）重点学习公鸡比美的过程和变化老师：读课文，提出问题：1.公鸡到什么地方，与谁比美？2.公鸡与小动物的对话。
3. 小动物的语气是什么样的？学生：大树下与啄木鸟比美，果园里与蜜蜂比美，稻田边与青蛙比美(板书：啄木鸟，蜜蜂，青蛙)（四）精度细研，重点分析公鸡与啄木鸟的对话老师：分析公鸡吃的饱饱的，挺着胸脯唱着歌，重点突出三个动词，吃，挺，唱，引导学生体会公鸡的心情。
学生：一个学生读，另一个学生做动作，重点体会公鸡骄傲和得意洋洋的心情。
老师：重点分析公鸡与啄木鸟的对话，突出“长（chang）嘴巴”，公鸡和啄木鸟分别是什么心情？学生：公鸡骄傲自满，啄木鸟伤心失落老师：强调冷冷的说，分别用两种语气示范读啄木鸟的回答，找学生读学生：分角色朗读对话，体会公鸡和啄木鸟的心情（五）解疑合探，小组交流讨论，公鸡与其他小动物的比美过程（1）果园里与蜜蜂比美（2）稻田边与青蛙比美学生：读出两组对话老师：采访“蜜蜂”“青蛙”和“公鸡”的感受，引导学生体会公鸡的变化（板书伤心）老师：伤心的公鸡在回去的路上遇到了老马，从老马伯伯的话里，你明白了什么？学生：美不美不光看外表，还得看能还得看能不能帮助人们做事老师：生活中有哪些动物可以帮助人们做事？你能为别人做什么事？学生：预设：（1）啄木鸟可以帮助大树治病（2）蜜蜂可以采蜜（3）小狗可以看家老师：公鸡听了老马的话变得怎么样？又是怎样改正的呢？学生：变得惭愧，每天天不亮就打鸣（板书惭愧）老师：现在的公鸡也可以帮助人们做事了，他现在是什么心情？学生：高兴，骄傲，自豪（板书自豪）老师：说说现在的公鸡是怎样的？为什么？学生：知错能改的，是外表和内心都美丽的,（多多让学生发言）。
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美丽的公鸡教学目标：1．理解课文内容，懂得美不美不能只看外表，而在于能不能替人们做事的道理。
2．会认本课生字学会本课9个生字，掌握由生字组成的词语。
4．有感情地朗读课文，分角色朗读。
教学重点、难点理解老马说的话“美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事”。
教学具及相关准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入师：同学们，这节课我们就继续来学习第17课《美丽的公鸡》这篇课文。
请同学们齐读课题。
师：生字你们都认识了吗？老师来检查一下。
1、课件出示词语。
(先齐读，再开火车读词语)2、课文讲了一件什么事？3、回顾第一自然段①、上节课我们学习了文章的第一自然段，通过第一段的学习，我们知道这是一只怎样的公鸡？生汇报（美丽、骄傲）②、你为什么这样说？从哪看出它很美丽？从哪感受到它很骄傲？指导感情朗读。
师小结：这是一只因为觉得自己外表长得美丽而特别骄傲的公鸡。
板书：外表美二、对比朗读，感受公鸡的骄傲无礼。
学习2――6段。
对比一：比较公鸡的语言，体会它的傲慢无礼。
师过渡：这只公鸡一边这样得意的自我欣赏着，一边像大喇叭一样时时刻刻宣传着自己，唯恐小动物看不到它的美丽。
更夸张的是它还要去和小动物们比美，好让小动物们都称赞它非常美丽。
有一天，它吃得饱饱的，挺着胸脯唱着自编的歌就去找小动物们比美了。
1、出自读提示：现在你就快速自读一遍课文2---4自然段，看看这只得意的公鸡都去了哪？都和谁比美了？学生回答并课件出示图片2、读得真仔细，一下子就找出来了，它和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，都是怎么说的？现在让我们放下书，拿出笔来，在2--4 自然段中用曲线勾画出公鸡的话，3、公鸡和啄木鸟比美，是怎样说的？（学生齐读“长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美。
”）师：听了同学们读课文，我也想读一读。
你们听一听有什么不一样？（老师有感情的朗读，读出公鸡的骄傲自大）4、指导朗读5、师：大家都来读一读，看看下面这两句话有什么不同？（通过对比感受公鸡的傲慢无礼）（1）、啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美？（2）、长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美？6、指导对比朗读。
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17美丽的公鸡[设计理念]《美丽的公鸡》是一篇有趣的童话故事,通过"公鸡"与"啄木鸟""蜜蜂""青蛙"三个小动物比美遭到拒绝,最后在"老马"的帮助下懂得"美不美不光开外表,还要看能不能帮人们做事"的道理。
塑造了三个爱劳动的小动物和一个爱比美无事可干的公鸡以及语重心长的长者老马的形象。
故事中角色对话简洁明快, 并且结构和语言多次重复,适合低年级学生理解和记忆,从而使幼儿产生模仿的欲望。
【教学内容】《义务教育教科书.语文》二年级下册语文17《美丽的公鸡》《教材分析》这篇课文是一个充满趣味的童话故事。
通过一只爱美的大公鸡到处和人比美，只觉得自己最美，其他动物都很丑陋。
在老马伯伯的教育下，公鸡认识到了自己觉得外表不美的动物，却都有一颗美丽的心灵——它们都在认真地为人们做有意义的事情。
于是，大公鸡改正了错误，每天天不亮，它就一遍一遍地催人们早起，真正变成了一只美丽的公鸡。
老马伯伯的话不但教育了公鸡，也启迪着孩子们，让孩子们感受到踏踏实实地为人们做一些有意义的事才是真正的美。
《学情分析》观念, 能正确的分辨美丑。
二年级的学生价值观还没形成, 他们是否能明辨是非、美丑、善恶, 更显得尤为重要。
本文图文并茂, 情节起伏, 充满童真童趣, 符合孩子们的年龄特点, 生动的细节描写, 使文中的小动物更加活灵活现, 浅显的故事, 揭示了深刻的道理。
在学习中, 让孩子感受到踏踏实实地为人们做一些有意义的事才是真正的美。
【教学目标】1．正确认读十二个要求会认的生字，正确书写八个要求会写的生字。
2．指导学生进行读和说的训练；培养学生有感情地朗读课文的能力，初步培养学生的自学能力。
积累含义深刻的语句。
3．通过教学使学生理解“美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理，达到对学生进行思想教育的目的。
【教学重难点】1．懂得“不美不管看外表，还要看能不能帮助人们做事”道理。
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13 《美丽的公鸡》第二课时教学设计板块：教学设计教材分析：这篇课文是一个充满趣味的童话故事。
通过一只爱美的大公鸡到处和人比美，只觉得自己最美，其他动物都很丑陋。
在老马伯伯的教育下，公鸡认识到了自己觉得外表不美的动物，却都有一颗美丽的心灵——它们都在认真地为人们做有意义的事情。
于是，大公鸡改正了错误，每天天不亮，它就一遍一遍地催人们早起，真正变成了一只美丽的公鸡。
本文充满童真童趣，符合孩子们的年龄特点，读过之后孩子爱不释手。
在兴趣中，让孩子感受到踏踏实实地为人们做一些有意义的事才是真正的美。
学情分析：在当今社会中，经济发展快，物质日益丰富，一些崇尚金钱，盲目攀比的思想影响着孩子们，学习本文的目的是使学生树立正确的美丑观念，能正确的分辨美丑。
二年级的学生价值观还没形成，他们是否能明辨是非、美丑、善恶，更显得尤为重要。
教学目标：知识与技能：1、有感情地朗读课文，体会含义深刻的语句。
2、理解课文内容，使学生懂得美不美不能只看外表，得看能不能帮助人们做事的道理。
过程与方法：通过对比公鸡的语言、情感变化，增强孩子们的学习兴趣，发挥学生学习的主体参与意识。
情感、态度与价值观：让学生树立正确的人生观，懂得什么才是真正的美。
教学重点：懂得“不美不管看外表，还要看能不能帮助人们做事”道理。
教学难点：体会课文老马说的话，知道什么是真正的美和公鸡对美的认识的转化过程。
多媒体课件。
一、复习回顾，导入新课。
师：上节课我们读了一个好听的故事，（封面幻灯片1）（板书课题：美丽的公鸡）这是一只很美丽的公鸡，你从哪看出来？学生回答：公鸡自夸的儿歌或公鸡的样子（红冠子、五颜六色的羽毛、金黄脚）可以看出。
师：他的外表的确很美丽（板书：外表美），可是老师起初有点不大喜欢他，你们喜欢他吗？为什么？预设：生：喜欢。
因为他帮人们做事。
师追问：他做帮人们了什么？你从哪知道的？学生回答：打鸣（板书打鸣或帮人做事）。
生2：不喜欢，因为它很骄傲。
师：你从哪看出这只大公鸡很骄傲？（自以为、整天、得意洋洋地唱）4、学生合作读第一段。
《美丽的公鸡》教案
《美丽的公鸡》教案《美丽的公鸡》教案「篇一」【教学目标】1、知识与技能：学会本课12个生字，懂得“整天、因为、外表、惭愧、夸耀、得意洋洋、大摇大摆、为什么”等词语；会用“为什么”练习说话。
会写8个生字。
2、过程与方法：尝试自学，小组合作学习，分角色朗读课文，表演课文等多种形式培养阅读能力。
3、情感态度与价值观：通过教学让学生懂得“美不能光看外表，还要看能不能为人们做事”的道理。
【教学重难点】1、教学字词，分角色朗读课文。
2、使学生懂得“美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事”的道理。
【教学用具】课件、头饰【教学课时】2课时第一课时【课时目标】学会本课12个生字，懂得“整天、因为、外表、惭愧、夸耀、得意洋洋、大摇大摆、为什么”等词语；会用“为什么”练习说话。
会写8个生字。
【教具准备】：13张圆形生字卡片，分别涂上红、黄、紫三色，分成3组。
这些圆片当“花瓣”，再准备3个相应颜色的圆片当“花蕊”。
【教学过程】一、猜谜导入，创设情境1、猜谜语师：今天老师给大家出个谜语，看看谁能猜得出来？头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。
同学争相回答2、师：你还知道那些有关公鸡的知识呢？同学自由回答3、师：今天我们我们也来认识一只公鸡，这是一只怎样的公鸡呢？请同学们翻到课本13课。
（板书课题13美丽的公鸡）二、初读课文、识记生字。
1、师：现在就用你们自己喜欢的方式认读生字，读通课文。
2、教师出示文中生字组成的新词，指名学生读，然后开火车读。
3、学生自由读课文，提出不懂得词语。
对于部分与文章中心无关的词语采用多种形式给予解决，与文章中心有关的词语放在理解课文时解决，如：得意洋洋、惭愧。
4、小组内互相检查读课文情况。
组长给予评价奖励。
5、游戏的方式检查认字情况（1）花儿朵朵开：把准备好的“花瓣”和“花蕊”分成三组贴在黑板上（2）游戏开始：老师带领全班小朋友轻声哼唱“来来来，花儿朵朵开！”然后邀请同学们轮流在13个生字圆片中找一个生字认读、组词或者用这个词语说话。
冀教版二年级语文下册《五单元 17美丽的公鸡》教案_9
二年级语文《美丽的大公鸡》教学设计教学目标：1、认识本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，并练习分角色朗读。
2、初步懂得美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事。
教学重难点：通过读课文，懂得美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事。
教学过程：今天张老师要给大家介绍一位公鸡朋友--出示公鸡图。
说说你初次看见它，你觉得它是一只怎样的公鸡？从哪感受到的？那它到底是不是这样呢？就让我们走进课文，到文中去更近一步认识这只大公鸡。
1.打开课本，听要求：看着书上的每个字，认真地读一读，如果遇到不认识或读不好的字，对照上面的音节多读几遍，争取把课文读正确。
2.这篇课文中我们又要认识许多新的字词朋友，快读一读你手中的词语卡片，你能正确叫对它们的名字吗？（学生自由读词卡）公鸡蜜蜂青蛙治病果园外表每天得意扬扬啄木鸟惭愧3.教师带领同学们抽读词语卡片，并初步了解词意：得意扬扬：十分称心如意的样子。
并指导朗读。
惭愧：抓住大公鸡的心里理解：做错了事，心里感到不安。
4.把这些词语朋友带回课文，再正确、通顺地读一遍课文。
5.指名6个同学分自然段朗读，其他同学认真倾听，字音是否正确。
6.还谁想读读？--同学们真踊跃，那我们都来读读吧！听要求：同桌合作读，我读给你听，你读给我听，字音都读准了你就夸夸他，遇到困难就忙忙他！三、了解课文内容，体会公鸡的几次转变：（一）自美1.谁来给大家读读题目？--教师板书：美丽的大公鸡齐读课题，让我听出这是一只怎样的大公鸡？2.出示公鸡图，像刚才同学们说的，这的确是一只美丽的大公鸡。
不光我们这么认为，公鸡自己也是这么想的。
它对自己的外表十分称心、得意。
于是它整体得意扬扬地唱着--快读读，它天天唱什么呢？3.它是怎么唱的呀？--请你模仿它，得意地再来读读这段话！4.想象着公鸡得意时的表情、动作、样子，我们一起再来读读这段话。
（二）比美和啄木鸟比美：1."要比漂亮我第一"，快速找一找，大公鸡都和谁比美了？--教师结合学生的发言，板书贴出头饰图片：啄木鸟、蜜蜂、青蛙。
冀教版二年级语文下册《五单元 17美丽的公鸡》教案_5
美丽的公鸡教材分析：《美丽的公鸡》讲述了一只美丽的公鸡和别人比美的故事，揭示了美不美，不光看外表，还要看能不能帮助人们做事的道理。
全文图文并茂，情节起伏，生动的细节描写，使文中的小动物更加活灵活现，浅显的故事，却揭示了深刻的道理。
教学目标：1.认识10个生字，1个多音字。
2.在有感情地朗读课文中，品味课文语言美。
积累含义深刻的句子。
3.多种方式朗读课文，明白“美不美，不能光看外表，还要看能不能帮助人们的事”的含义，树立正确的审美观点教学重点：识记生字，读懂公鸡对美的认识的转化过程。
教学难点：体会老马的话，知道什么才是真正的美。
教学准备：PPT图片课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、熟读课文，排除字词障碍。
2、识字教学。
3、初步把握故事内容。
教学步骤：一．激趣导入：（大屏幕出示公鸡图片）同学们认识它吗？仔细观察这只公鸡，你想用什么词来形容它？如（）的公鸡。
师板书课题：美丽的公鸡，集体读课题。
在这只美丽的公鸡身上不知发生了什么事让它很惭愧，你们想知道吗？这节课就让我们一起到课文中寻找答案吧！二.初读课文。
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
可以借助字典，小组互助，解决不了的举手请求帮助。
2.全班交流。
开火车认读词语，识记。
三.让我们把生字送回课文中，同桌分段读课文，比一比谁读得准确、流利、不丢字，不填字。
汇报读。
小组代表读，别组评价。
标准：声音洪亮，正确流利，同学爱听。
四．范读课文，边听边想，这篇课文讲了一件什么事？请同学们按照提示完整说。
提示：这篇课文先讲了（），接着讲了（），最后讲了（）。
师在学生说的同时板书：唱美、比美、懂美。
指名说。
四．课堂小结。
五．作业：给要求会写的字组词写下来。
第二课时教学目标：1.深度理解课文，体会公鸡的心理变化，积累含义深刻的句子。
2.懂得美不美不光看外表还得看能不能帮人们做事的到理。
3.树立正确的美丑观念，懂得什么是真正的美丑。
冀教版二年级语文下册《五单元 17美丽的公鸡》教案_1
《美丽的公鸡》教案【教学目标】1、学习课文，使学生知道“美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事”的实际含义，帮助学生初步树立正确的审美观点。
2、有感情地朗读课文,品味课文语言。
【教学重点、难点】1、公鸡对美的认识的转化过程。
2、体会老马说的话，知道什么是真正的美。
【教具准备】图片头饰【教学过程】一、导入新课1．谜语导入（1）同学们，在上课之前，咱们一起来猜一则谜语。
（出示课件：头戴大红帽，身披五彩衣，清晨喔喔啼，催人早早起。
）生：公鸡。
（2）师：今天老师给你们带来了一个非常有趣的，与公鸡有关的童话故事。
你们想听吗？师：这节课，我们就来一起学习这个有趣的童话故事。
2，板书课题：美丽的公鸡（出示公鸡图片）二、感知语言，整体把握1、师范读课文。
2、学生借助拼音自由读课文，要求字音读正确，语句读通顺。
3、请同学们欣赏童话故事《美丽的公鸡》。
4、提问测试，整体把握课文。
这篇童话故事先讲了什么？（板书：唱美）接着讲了什么？（板书：比美）最后讲了什么？（板书：学美）小结：这篇课文先讲了公鸡唱美，接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。
三、品味语言，理解中心1、指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。
（1）看图片显示欣赏公鸡的外表美。
（2）这只美丽的公鸡在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表现公鸡骄傲的一个词。
公鸡在唱自己的美，它自认为还不够，于是，它是怎样做的呢？（比美）2、它都去找谁比美了呢？请同学们在课文中找出公鸡说的话，体会公鸡的骄傲。
（1）公鸡说：“长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美。
”（2）公鸡说：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩比一比，到底谁美。
”（3）公鸡说：“大肚皮的青蛙，咱们俩比一比，到底谁美。
”教师指导朗读3,啄木鸟，蜜蜂，青蛙又是怎样回答的？学生回答，并体会冷冷的应怎样读？4、公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的？心里会怎么想？公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。
冀教版二年级语文下册《五单元 17美丽的公鸡》教案_15
是啊，为什么他们都不和公鸡比美呢！我们赶紧来读一读课文吧！读完后，小组内讨论。
5、全班汇报（板书：治病、采蜜、捉虫。）
过渡：原来他们忙着做事，没有时间比美，下面我们来看看公鸡是怎样比美的。
品读一：公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美的过程、结果
1、课件出示第2自然段。
师：现在看看，这只公鸡正在和啄木鸟比美呢！长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美。这只啄木鸟是怎么回答的？（指名来回答。）
预设：“助”是左右结构，左边且字，书写时最后一笔是提，右边的力要写的舒展。
预设：帮助、助人为乐……
六、作业
每位同学帮班里或家里做一件好事。
板书设计
美丽的公鸡
啄木鸟 治病
蜜 蜂 采蜜 帮人做事
青 蛙 捉虫
教学反思
《美丽的公鸡》是一篇生动、有趣的童话。课文主要讲了这样一个故事：公鸡自以为很美丽，去跟小动物们比美，结果小动物们都不和它比美。在老马的教育下，公鸡明白了“美不美不能光看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理。从此，它天天早起，为人们打鸣。教学伊始，我让学生通过读词语卡片、摘苹果读生字、拼图读词组的方式对上节课做学的知识进行巩固。接着，提出问题，让学生带着问题读文，加强了读书的目的性。全班交流反馈后，我让学生自己提出问题，再带着问题去文中找，这样，孩子们读书更有兴趣了。然后，一边仔细地看图，一边把形象艳丽的画面和生动有趣的故事初步联系起来，让图画帮助学生学习语言文字，从而理解课文；让语言文字帮助学生观察，从而了解图意。最后书写生字环节，我范写，学生书空，练习书写，真正做到了扎扎实实，一步一脚印的学习生字的要求。
4、师：同学们说的真好，下面，请你再读2至4自认段，看看啄木鸟、蜜蜂、青蛙是怎样帮人们做事的？读后小组内说说。
《美丽的公鸡》教学设计
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冀教版二年级语文下册《五单元 17美丽的公鸡》教案_20
美丽的公鸡教学目标：1.正确认读十三个生字，正确书写八个生字。
2.理解课文内容，使学生感悟其中道理，即：什么是真正的美。
3.有感情地朗读课文。
教学过程：一．谜语导入（1）同学们，在上课之前，咱们一起来猜一则谜语（出示课件）生：公鸡（2）今天我们就来学习一篇有关公鸡的童话故事。
板书课题：美丽的公鸡二．朗读课文1．自读课文自己读读这个故事？要求：读准字音，读通句子，有生字的地方多读几遍。
2.认读生字生词，教师出示生字生词，班内采用多种形式认读。
3.提出不懂的词语，班内同学解释。
4根据课文理解生词读课文5出示中心议题故事的题目叫《美丽的公鸡》同学们，你们觉得这只公鸡美丽吗？为什么？结合课文第一段的语句说说你的想法。
a.这只公鸡很美丽，因为它有“大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚”板书：（自以为自己美丽）b.这只公鸡自以为它很美丽，得意洋洋，其实她不美丽。
过渡：这只外表美丽，内心却很骄傲的公鸡时时处处都想表现自己的美丽；所以它去找动物们比美，公鸡先后到过哪些地方？找谁比美？6.公鸡找它们怎么比美？结果如何？同学们选择自己喜欢的场景读一读。
注意指导三种小动物“冷冷”的语气。
三种小动物对公鸡的态度都是很冷淡，为什么？但是公鸡为什么还是唱着歌大摇大摆地走了？在了解问题的同时，教师进行知识拓展。
7.听了老马的话公鸡改变了吗？它变成什么样子？8.对比公鸡前后的变化你们现在觉得这只公鸡美丽吗？这只公鸡的确是一只美丽的公鸡，它长的漂亮，外表美，虚心接受意见，改变错误内心美，帮助人们做事行为美。
我想现在它的语言也一定很美，如果再遇到它的小伙伴们，他一定会有礼貌地跟它们打招呼。
出示课件图片：池塘边的树枝上停着一只小蜻蜓，公鸡什么时间，来到哪儿?看见谁，他们会讲些什么？三．小结只有爱劳动的人才是真正美丽的人，让我们从小就养成爱劳动的好习惯，做最美丽的人。
同学们我们在这首《劳动最光荣》的歌曲中结束这节课，把它唱给身边爱劳动美丽的人。
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17 美丽的公鸡
教学目标:
1．能够认识本课12个生字，会写8个生字。
2．理解课文内容，懂得美不美不光在外表，还要能不能帮助人们做事的道理。
3．有感情地朗读课文，积累含义深刻的语句。
教学准备:
课件、动物头饰。
课时安排:两课时
教学流程设计意图
激趣
导入
1．猜词游戏导入
师（出示得意洋洋、骄傲、垂头丧气、大摇大
摆等词语）:今天，我们做一个好玩的游戏，一位同
学表演，一位同学来猜，比一比谁猜得快？
2．师生游戏
3．师:玩游戏真是一件快乐的事，读故事也很快
乐，今天我们就一起读一篇有趣的故事。
采用学生喜闻乐见的形式
导入课题，同时为理解课文埋下
伏笔，使学生满怀兴趣的打开课
本。
初读
课文
1．生自读课文，师明确提出读书要求:读书时，
要争取把字音读准，把句子读通顺。
2．认读生字生词。
教师出示生字生词，班内采
用多种形式认读。
3．小组内认读课文，互相评价，提出不懂的词
语，组内解决，班内讨论。
如:得意洋洋、惭愧……
对于部分与文章中心无关的词语采用多种形式
给学生充分认读的时间，明
确读书要求，培养学生自主学习
的能力。
在认读的基础上在小组内
交流理解词语。
为体会文章中心
做了很好的铺垫。
同时也教给了
学生学习的方法。
给予解决，与文章中心有关的词语放在理解课文时解决，如:得意洋洋、惭愧。
研读
课文
1．出示中心议题:
师:故事的题目叫做《美丽的公鸡》，同学们，
你们觉得这只公鸡美丽吗？为什么，结合文章中的
语句说一说你的想法。
同桌可以进行交流。
2．学生自主学习，教师巡视指导。
3．班内交流，教师根据学生的发言组织教学。
教学预设:
a这只公鸡很美丽，因为它有“大红冠子花外
衣，油亮脖子金黄脚。
”
b这只公鸡自己以为它很美丽，得意洋洋，其
实它不美丽。
指导学生理解“得意洋洋”，可以让
学生们演一演。
过渡:这只外表美丽，内心却很骄傲的公鸡时时
处处都想表现自己的美丽，所以它去找动物们比美。
公鸡先后到过哪些地方？找谁比美？学生回答:啄木
鸟、蜜蜂、青蛙。
教师随即贴出三种小动物的图片。
公鸡找它们怎样比美？结果如何？请同学们自
由选择自己喜欢的场景读一读，和你的同桌进行分
角色朗读。
班内指名读，教师指导朗读
谈完感受后再进行感情朗读，注意指导三种小
动物“冷冷”的语气。
师:读到这里，你们有什么疑问吗？
预设学生提出疑问:
a三种小动物对公鸡的态度很冷淡，为什么公鸡
还唱着歌大摇大摆地走了？
（解决此问题时，引导学生进一步体会此时公
鸡的骄傲与得意。
）
在中心议题的引领下，学生
自主探究理解课文内容，代替了
传统教学中教师逐段地给学生
讲解。
把学习的主动权给了学
生，使学生真正成为学习的主
人。
指导学生有感情的朗读课
文，让学生在充分的个性朗读
中，体验文中的感情，领悟文中
的道理。
拓宽知识面，动物的各种器
官和它发挥的作用密切相连。
在理解过程中对学生进行
人文教育。
深化主题，进行对话训练。
把发展语言和训练思维结为一
体。
b听了老马的话，公鸡改变了吗？它变的什么样了？
在解决问题的同时，教师进行知识拓展:啄木鸟的长嘴巴有什么用？蜜蜂的鼓眼睛和青蛙的大肚皮呢？
4．教师总结全文，对比公鸡前后的变化。
师；你们现在觉得这只公鸡美丽吗？
生答
这只公鸡确实是一只美丽的公鸡。
它长得漂亮，外表美；虚心接受意见，改正错误内心美；帮助人们做事行为美。
我想现在它的语言也一定很美。
如果再遇到它的小伙伴们，它一定会有礼貌地跟它们打招呼。
（出示幻灯片，池塘边的树枝上停着一只小蜻蜒。
）
师:公鸡什么时间，来到哪儿？看见谁，他们会讲些什么？请同桌互相讨论。
引导学生进行简单的口语交际。
拓展延伸
师:同学们，大家这么喜欢这个故事，那我们在
小组里演一演吧！
生小组内排演课本剧
班内表演
给学生充分展示的机会，
指导书写
1．了解生字的字型、字音、字意，组词。
2．小组讨论如何能很快记住这些字。
3．在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描
红、写字注意字的结构。
4．生练习写字。
在同学的配合和老师的帮
助下学会生字，注意提醒学生正
确的写字姿势。
启迪心灵美
孙女雨晴八岁，已是小学二年级一名优秀的学生。
我记的她三岁时就顽皮得很，好动、好玩、爱说、爱笑。
邻居们都说投错了胎。
活像一个小小子。
孙女活泼可爱，是家中惟一的一朵花。
退休后的我，哄孙女便成了我的职业。
为了孙女的启蒙教育，我给孩子的爸和妈立了一条规矩。
疼爱孩子可以，就是不许打骂孩子，更不能在孩子面前，表现出在接人待物上没礼貌和说一些污言秽语。
我深知。
父母是孩子的最好老师。
孩子的幼小心灵，是纯洁美好的。
在教孙女说话、识物、做事上，我着实下了一番功夫。
孙女到了模仿期，我灵魂发现了她的天性和聪颖。
大人干什么，她就学着干什么。
比如:大人扫地、擦桌子、洗衣、择菜等。
孙女学得很象，可就是学得不到位。
即便不到位我也当面夸她爱劳动，将来定能成为一个好孩子。
我哄孙女出去玩、买一些小孩爱吃的食品。
如遇到小朋友一块玩，我就叫孙女分其他小朋友一些。
孙女很听话，用小手拿一些给他们。
开始第一回这样作了。
以后即便是再好吃的食物，孙女也豪不犹豫的会给别的小朋友吃。
孙女长到四、五岁时，开始教她学唐诗，我还特意从新华书店买了一本儿歌画丛书《德育篇》。
闲暇时，一边教她一边给她讲一些浅显的道理。
开始小家伙儿虽然吐字、发音有时不准。
但是，学得非常认真。
半年后，对一些唐诗、儿歌背诵如流。
比如:有一首儿歌《客人到》:“喜鹊叫喳喳，客人到我家。
先问一声好，再敬一杯茶。
客人夸我懂礼貌，妈妈听了乐哈哈。
”孙女背的熟，也作的好。
有一次，我的一位老同学来我家，孙女见了张口叫声爷爷后，便张罗给沏茶。
老同学给买吃的，接到手里说声谢谢！还给鞠个躬。
走时，还能对老同学说:“爷爷再见！拜拜！”
通过言传、身教和生活的实践。
孙女的幼小心灵得到了滋润、充实、美化和提高。
像一棵小苗一样，在温暖的阳光下茁壮成长。
青少年教育要抓小抓早。
正如:“三字经”所言:“人之初、性本善”。
只要从孩子小时候开始抓好启蒙教育，又不失时机地对小苗浇水、施肥、培土、打药、剪枝、即便是一棵柔弱、有病的小苗，也必将长成一棵对社会有用的参天大树。
作者:王勤
1．我能看拼音写汉字，并且能把字写好看。
dìyīdùzi hài pà
（）（）（）
dào lǐbiǎo miàn bāng zhùyīn cǐ
（）（）（）（）
2．我能给下边的字换个部首，组成新字，再组词。
肚（）（）理（）（）
助（）（）第（）（）
3．理解课文
在路上，公鸡碰到一匹驮粮食的老马，向老马说了自己和啄木鸟，蜜蜂，青蛙比美的事。
他伤心地问老马:“老马伯伯，我要跟他们比美，他们为什么都不理我呢？”老马说:“（）。
”
（1）补充完整老马说的话。
（2）公鸡分别和谁比美了？。