协会理事长队伍建设探讨-于福

锐意进取，为协会的创新发展而努力

---在成教会理事大会上的发言

中国医药教育协会，在新一届核心集体的领导下，已经迈开了协会全面建设的新步伐。随着协会工作的不断深入，如何提升协会的整体水平，更加适应新时期医药教育改革发展的需要，是摆在全体会员面前紧迫的问题，作为理事长以上的核心集体，其中每个成员都要加快梳理、加快思考、加快提升，拿出协会创新发展的工作思路。要调动一切积极因素，把三个专业委员会建设成为组织健全、凝聚力强、充满活力，紧密结合医药教育实际，能解决军队地方医药教育中的各种难题，能有效活跃行业学术气氛的运作机体，更加有效的支撑中国医药教育协会的全面建设。为此，我谈几点认识：

一、高度重视推进协会创新发展的重要性

2011年12月24日，中共中央政治局委员、国务委员刘延东出席全国继续教育工作会议暨高等教育自学考试制度建立３０周年纪念大会时强调，要完善体制机制，强化规范管理，加快发展继续教育，促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通，构建灵活开放的终身教育体系，推进学习型社会建设，为实现科教兴国和人才强国战略做出积极贡献。

从刘委员的讲话中可以看出，纵向衔接仍由政府监管，而横向沟通正是各级教育协会在其中发挥重要作用。从继续教育的重要性可以看出协会的重要角色和作用。请关注继续教育的三个统一：

一是继续教育是国家意志和个人发展的统一。继续教育是终身教育的重要形式，也是终身教育的一个最基本形式，大力发展继续教育符合教育改革的潮流。继续教育是学历后的教育，重点是提高个人的学识和能力，促进个人的专业发展。同时也是国家发展的需要，是经济社会建设的需要，干部队伍素质的提高直接关系到国家未来的发展、关系到国家的前途和命运。

二是继续教育是规范管理和制度创新的统一。我国的继续教育还处在发展进程中，规范继续教育内容，加强继续教育的制度建设是非常重要的。客观上继续教育也还存在着一个创新与发展的问题。继续教育的创新就是要让教育培训的对象获得更多的学识和技能，进而创造出新的价值。因为不同的学习者有不同的背景和不同的需要，未来的继续教育要变成一个菜单式的教学模式，以适应个性化发展的需要，只有这样才能实现“要我学”到“我要学”的转变，才能使教育培训变成个人的自觉行动。

三是继续教育坚持人文性和务实性的统一。继续教育是为人才的成长服务的。《干部教育培训工作条例（暂行）》明

确规定，专业技术人员每年要参加72学时的继续教育。虽然从时间上提出了明确和具体的要求，我们的教育培训工作如何使培训对象真正用心学习，达到培训效果，还是一项重大实践课题。

以上继续教育的大舞台，为协会工作创造了新的“剧目”，如何演好这个“剧目”，为协会创新发展提出了新的“节目单”，因此，推进继续教育大有作为，创新发展协会工作具有更加丰富的内涵和广泛的天地。

二、协会要在教育改革顶层设计中创新

举几个例子谈谈协会需要研究的专题。

（一）关于医药教育标准。医药教育是国际可比性和通用性较强的学科专业领域，在全球化背景下，医药教育优于其他学科已经先后形成了几个具有较大影响力的国际标准。例如国际医药教育研究所（IIME）提出的《医药教育全球最低基本要求》，阐述了医学院校毕业生应具备的7种基本核心能力及60条要求。这七个方面是：职业价值观、态度；职业行为和职业伦理；医学科学基础知识；交流技能；临床技能；人群健康和卫生保健系统；信息处理。这是个以“能力为导向”的教育标准，侧重医学院校毕业生的质量，属于教育结果的评估。

从中国特色社会主义特性出发，我国各医学院校应该积极建立符合国际标准要求的、具有中国特色的培养目标，设

臵课程体系，深化教学改革。我国加入WTO后，促进了医药教育在教育思想、教育观念、教育管理等方面进行深层次的改革，从而加快医药教育国际化的进程，开展了试用国际医药教育标准的改革试点研究。例如北京大学医学部提出了以下方面建议：

1、坚持实施精英教育的理念。医药教育具有很强的特殊性，各种办学条件限定性极强，不仅需要良好的课堂教学条件，还必须具备良好的实验教学和临床实习教学条件。因此，高等医药教育要始终把握着自己的特殊性，精选生源，精心培养，把提高我国军队地方卫生保健队伍的整体素质和水平放在首位。

2、明确培养素质、知识、能力的具体目标。我国长期以来医药教育质量标准是封闭的、高度统一的。所有学校的相同学科专业的人才培养模式和要求几乎完全相同，在教学计划安排、课程结构设臵、教学活动组织，甚至在教学内容的选择上大致都是相同的。在改革开放的今天，这显然不能满足社会的需要，各院校应该形成自己的办学特色，同时进一步明确本校医学毕业生在知识、能力、素质三方面的具体培养目标和要求。近年来，北大、清华等院校开展的自主招生就是其中的尝试。

3、优化课程体系落实培养目标。要实现培养基础扎实、综合素质强、发展潜力大的国际化高素质医学人才目标，引

进先进的教学理念、优化课程体系、加强课程结构和课程建设方面的研究是关键的环节。课程体系的设计应突出人文关爱，重视人际交流技能和态度训练；要探索全方位的课程整合，打破学科间的壁垒，加强课程间的联系与综合。这需要不断在发展中创新，在改革中探索。

4、注重培养学生自主学习能力。我国以往的医药教育强调实用性，强调满足社会急需，在专业设臵及人才培养方面把主要精力放在专业知识讲授、专业技能培养等方面，忽视了学生个性及自主学习能力的培养。进行医药教育模式的改革，就是要通过对教学组织模式、教学内容、教学方法的改革，突出学生的主体地位，将教育教学重点放到指导学生学会学习、提高学习主动性以及学习兴趣上。在今天这个信息社会里，学会学习、掌握如何获取所需的有用信息、培养对信息进行分析和加工的能力非常重要。

5、优化知识结构。今天的本科生，课程门类增加到了30余门，知识面更宽，知识结构更为复杂，但是很多毕业生走向社会后仍然感觉知识不足。主要原因是今天的知识爆炸时代，相关知识太多。在继续教育的课程设臵中应该更丰富学生更多的知识门类，例如市场经济学、环境保护、资源综合利用、能源、人口与资源等知识。

（二）关于医疗改革中的教育问题。医疗改革中提出的看病难，难在基层医疗机构缺良医，群众不信任，再到大医