《大自然的声音》公开课教案 优秀教学设计1

三年级上册语文教案－21 大自然的声音｜人教（部编版）

第七单元教学设计

21 大自然的声音

知识与能力

1．学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，能够理解并运用重点词语。

2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分，了解课文的描写方法。

3．学习对比和拟人的写法。

过程与方法

想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。

情感、态度与价值观

培养对大自然的热爱之情和探索大自然的兴趣。

教学重点

1．学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，能够理解并运用重点词语。

2．学习对比和拟人的写法。

教学难点

想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。

2课时

第一课时

一、导入新课，揭示课题

花红柳绿，草长莺飞，树叶飘零，雨雪纷纷。多姿多彩的大自然以她特有的魅力展示着别样的风采。同学们你听到过哪些大自然的声音？这些声音给你怎样

的感受？(学生自由发言)是啊，这些声音真让人心灵澄净、心旷神怡。今天让我们跟随课文去聆听《大自然的声音》吧！

二、字词学习，基础积累

1．学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。

2．教师范读课文，让学生一边听老师读课文，一边给不认识的字词注音。

3．学生自由朗读课文，标出自然段，根据注音拼读，将读不通的地方反复多读几遍。

4．检查自学情况，教学生字词。

(1)教读生字并组词造句。学习“柔、器、场”可以用猜谜语的方法；学习“奏、受、场”也可以结合形近字进行对比识记；学习“击、敲、柔”可以用表演的方法；学习“琴、器”可以结合图片进行理解。学习“演奏、呢喃细语”以及拟声词结合音频或视频；学习“汹涌澎湃、波澜壮阔”可以结合图片进行理解。

谜语示例：

茅草纷飞落村前。(柔)

四方来合作，贡献大一点。(器)

牵肠挂肚好友分。(场)

形近字示例：

奏(演奏)——春(春天)

受(难受)——爱(爱护)

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

演：“寅”的“宀”稍宽，撇点相呼应。

琴：上下紧凑，“今”撇捺舒展，盖住下面。

柔：“矛”的竖钩写在竖中线上，“木”稍扁。

受：上撇为平撇，“冖”稍宽。

器：四个“口”大小适中，“犬”字宽扁。

场：左窄右宽，右边的横折折钩要写得舒展。

鸣：“口”宜写小，末横宜长。

易错提示：

演：右下的竖不要出头，

奏：上面是三横，不要少写或多写。

琴：下面是“今”，不要多写一点。

受：上面是三点，下面是“又”。

器：中间是“犬”，不要少写一点。

敲：右边不要写成“支”。

(3)归类识字。

同音字归类示例：

鸣(鸣叫)——明(明天)——名(名字)

部首归类示例：

氵：演(演唱)——激(激动)——滴(滴水)

量词归类示例

场：一场活动一场电影一场球赛一场大战一场比赛

滴：一滴水一滴雨一滴眼泪一滴血

(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

1．有感情地朗读课文，想一想课文写了大自然的哪些声音？

明确：风的声音、水的声音、动物的声音。

2．作者认为大自然的声音好听吗？从哪里看出来的？

明确：好听。从第1自然段的“美妙”一词可以看出来。

3．引导学生理解“美妙”一词并运用。

明确：“美妙”指美好奇妙。可以说“歌声美妙、美妙人生”等。

4．思考：第1自然段的主要内容是什么？有什么作用？

明确：总写大自然有很多美妙的声音。统领全文。

四、课堂小结，效果强化

风声、水声和动物声对我们来说是很平常，可是，正因为太平常了，反而会让我们失去发现它们的美好的机会。课后大家可以用心去倾听一下风声、水声和动物声，看看是否会发现不一样的东西。

五、练习设计，巩固提升

完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：演奏琴声柔和接收激动冲击机器水滴敲门场地鸟鸣

2．导入新课

通过上节课的学习，我们知道课文是从风声、水声和动物声三个声音来写大自然声音的美妙。但是，这些声音究竟有什么美妙之处呢？今天就让我们一起去课文中去听一听。

二、课文研读，突破重难

(一)自由朗读课文，概括每个自然段的主要内容，并划分结构层次。

明确：第1自然段：写大自然有很多美妙的声音。第2自然段：写风声的美妙。第3自然段：写水声的美妙。第4自然段：写动物叫声的美妙。

第一部分(第1自然段)：总写大自然有很多美妙的声音。第二部分(第2～4自然段)：分别介绍风声、水声和动物叫声的美妙来说明大自然有很多美妙的声音。

(二)学习第2自然段。

1．指名读第2自然段，其余学生思考：这段话是围绕哪个句子写的？

2．随即指名学生回答，引导学生回顾总起句的概念。

3．思考：为什么说“风，是大自然的音乐家”？用“因为……所以……”的句式回答。

明确：因为风翻动树叶时，树叶就会像歌手一样，唱出不同的歌曲，所以，作者说“风，是大自然的音乐家”。

4．风在树林中的声音是怎样的呢？画出相关的句子。

明确：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”

5．这句话介绍了哪两种不同的风？它们的特点分别是什么？

明确：微风和狂风。微风：轻柔；狂风：雄壮。

6．抓住“拂过”“吹起”，体会微风和狂风的不同和作者的用词准确。

(三)学习第3自然段。

1．指名学生朗读这个自然段，相机指导，其他同学思考：作者为什么说水