《大自然的声音》公开课教案 优秀教学设计1
《大自然的声音》教学设计1
《大自然的声音》教学设计1
《大自然的声音》教学设计1
一、教学目标
1、知识目标：通过学习《大自然的声音》，学生能够熟练掌握自然界中常见的声音，了解他们之间的相互关系；
2、能力目标：学生能够培养观察能力，初步感知自然界的声音，形成对自然界的敬畏之心；
3、情感目标：学生能够养成尊重、热爱自然的态度，学会感受大自然的韵律和美。
二、教学内容
1、介绍大自然的声音
学习《大自然的声音》，要先让学生熟练掌握大自然中常见的声音，如森林中的小鸟鸣叫声，海浪的涛声，虫鸣的节拍，雨声、风声、溪流潺潺的声音等等。
让学生了解各种声音之间的相互关系，并让学生通过实践去感受大自然的声音。
2、学习路径
（1）实践活动：以教室或校园外环境为背景，把课程以游戏的形式进行实践，如分组观察大自然中的声音，感受大自然中不同声音的强度、音调，辨别这些声音；
（2）讨论活动：把学生观察的结果报告总结出来，以讨论方式让学生对大自然的声音有更深刻的理解；
（3）创作活动：利用自然声音制作出不同的音乐剧，让学生在创作中感受自然界的美；
（4）欣赏活动：用音乐的方式展示大自然的声音，让学生能够感受那种与生俱来的悠扬音乐；。
三年语文《大自然的声音》课教案
三年语文《大自然的声音》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“喧闹”、“和谐”等词语造句。
（3）了解课文中描绘的大自然的声音，感受大自然的美好。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
（2）学会通过朗读节奏、语调、表情等表现课文内容的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的声音的兴趣和好奇心。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“喧闹”、“和谐”等词语造句。
3. 了解课文中描绘的大自然的声音，感受大自然的美好。
三、教学难点1. 理解课文中所描绘的大自然的声音，感受大自然的美好。
2. 学会通过朗读节奏、语调、表情等表现课文内容的方法。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频等媒体资源，创设情境，引导学生感受大自然的声音。
2. 朗读教学法：通过示范朗读、学生模仿等方式，培养学生的朗读技巧和表达能力。
3. 讨论教学法：通过小组讨论、全班交流等方式，引导学生主动探究、积极思考。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 与课文相关的大自然声音的音频素材。
4. 学生分组讨论的表格或卡片。
六、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回忆之前学过的大自然相关的课文，如《四季的脚步》、《小池》等。
（2）提问：同学们，你们听过大自然的声音吗？它是什么样子的？（3）引入课文《大自然的声音》。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师讲解生字词，如“喧闹”、“和谐”等，并让学生造句。
（3）学生齐读课文，体会课文所描绘的大自然的声音。
3. 朗读训练（1）学生分组朗读课文，互相评价，指出朗读中的优点和不足。
（2）教师示范朗读，学生模仿。
（3）学生个别朗读，教师指导。
4. 讨论交流（1）小组内讨论：你们觉得课文中的大自然声音有哪些特点？（2）全班交流：分享各小组的讨论成果，教师点评并总结。
《大自然的声音》公开课一等奖创新教案
《大自然的声音》公开课一等奖创新教案《大自然的声音》教学设计一、教学目标（1）学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的美。
（2）通过学习，学生能理解并背诵课文，掌握其中的生字新词。
（3）通过课文的学习，培养学生的观察力和想象力，激发他们对大自然的热爱之情。
二、教学重点（1）掌握课文中的生字新词，理解并背诵课文。
（2）感受大自然的美，理解风、水、动物的声音是大自然的音乐家。
三、教学难点（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
（2）引导学生通过想象和联想，深入理解课文内容，感受大自然的声音之美。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）巧妙导入，激发兴趣1. 播放自然的交响曲打开多媒体，为学生播放一段精心挑选的大自然声音集锦，包括鸟鸣、风声、水流等。
让学生闭上眼睛，专心聆听，仿佛置身于大自然之中。
2. 互动问答，开启思维提问学生：“你们刚才听到了哪些声音？能猜猜这些声音是由哪些大自然的朋友发出来的吗？"鼓励学生积极发言，分享他们听到的声音和猜测。
3. 引出课题，板书呈现根据学生的回答，引出课文题目《大自然的声音》，并在黑板上书写课题。
引导学生观察课题，让他们预测这篇课文可能会讲述什么内容。
这一环节通过巧妙的导入设计，旨在激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续的学习做好铺垫。
通过播放大自然的声音，让学生感受自然的魅力，同时通过互动问答，引导学生主动思考，培养他们的观察力和想象力。
最后，通过引出课题和板书呈现，让学生明确本课的学习目标，为后续的学习做好准备。
（二）初读课文，感受音韵之美（1）自由朗读，体验自然之声①教师引导学生打开课本，轻声自由朗读《大自然的声音》。
要求学生注意读准字音，不添字、不漏字，读通句子。
同时，鼓励学生想象自己正在大自然中，用心聆听那些美妙的声音。
②学生朗读后，教师提问：“你们听到了哪些大自然的声音？它们给你们带来了怎样的感受？”鼓励学生大胆分享自己的体验。
《大自然的声音》公开课一等奖创新教案
《大自然的声音》公开课一等奖创新教案《大自然的声音》教学设计教学目标：1.巩固上节课学习的生字新词，能准确流利地朗读课文的二至四自然段。
2.通过品读文本，感受大自然中风、水等声音的美妙，理解并体会作者运用拟声词和生动比喻表达情感的方法。
3.培养学生的想象力和审美能力，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重难点：重点：有感情地朗读课文，感受大自然声音的美妙，理解并积累拟声词和生动比喻。
难点：引导学生通过文本想象画面，体会作者的思想感情，并能用自己的语言描述大自然的声音。
一、复习导入，激发兴趣1. 简短回顾：同学们，上节课我们与大自然这位新朋友有了初步的认识，它是一座充满音乐的殿堂。
今天，我们继续深入这场特别的音乐会，一起聆听大自然的声音。
2. 情境再现：（教师用富有感染力的语言）想象一下，你正站在一片茂密的森林里，微风轻拂，溪水潺潺，鸟儿欢歌……这一切，都是大自然最动听的乐章。
准备好了吗？让我们再次走进这场音乐会。
（板书课题，学生齐读）二、深入文本，感受美妙1. 自学探索：请同学们自由朗读课文的二到四自然段，用横线画出你最喜欢的描写声音的句子，并思考这些声音给你带来了怎样的感受。
2. 交流分享：风的乐章：轻声细语：谁来分享一下，微风给你带来了怎样的感受？（指名学生读句子，强调“轻轻柔柔"、“呢喃细语”）想象一下，微风拂过脸颊，像是谁在耳边轻声细语？谁能用这样的语气来读一读？（教师示范，学生模仿）雄壮激昂：那狂风又是怎样的呢？（指名学生读句子，强调“激动起来"、“雄壮的乐曲”）想象一下，狂风吹起时，森林里的树木仿佛在怎样地合奏？我们一起来感受一下这种力量与激情。
（全班男生齐读）水的交响乐：打击乐合奏：水这位音乐家给我们带来了什么惊喜？（学生自由读，教师引导）小雨滴敲敲打打的声音，是不是很有趣？想象一下，它们还会在哪些地方发出怎样的声音？（学生自由发挥，教师引导用拟声词表达）让我们一起听听真正的打击乐演奏，感受那份热闹与活力。
《大自然的声音》教学设计3篇
《大自然的声音》教学设计《大自然的声音》教学设计精选3篇（一）教学目标：1. 了解大自然的声音是什么，包括动物的叫声、风声、雨声等。
2. 听懂和区分不同大自然声音。
3. 增强学生的观察能力和听觉注意力。
4. 增加学生对自然的兴趣和保护自然的意识。
教学准备：1. 背景音乐：大自然的声音合集。
2. 大自然的声音图片卡片。
3. 教学PPT。
教学步骤：Step 1：引入话题播放背景音乐《大自然的声音》，让学生感受大自然的声音。
然后提问：你们觉得大自然的声音都有哪些？请大家发表一下自己的想法。
Step 2：呈现图片卡片呈现大自然的声音图片卡片，例如鸟儿的歌唱、风吹树叶、雨滴等。
让学生观察图片，然后请他们用自己的话描述一下图片中的声音。
老师可以引导学生关注细节，例如鸟儿的歌唱中是否有变调，风吹树叶的声音是否有节奏等。
Step 3：学习和听辨播放一段大自然的声音，例如鸟儿的歌唱、风吹树叶、雨滴等，让学生倾听并尝试辨认出来。
然后请学生说出自己听到的声音是什么，并与图片进行对比。
Step 4：分享和讨论请学生分享自己听到的大自然声音和对应的图片，让其他同学进行点评。
学生可以分享自己觉得最有趣的声音和最难辨认的声音，以及对大自然声音的感想。
Step 5：总结让学生总结一下他们今天学到了什么，他们觉得最有趣的一点是什么。
再次强调保护大自然的重要性，并鼓励他们积极参与保护环境的活动。
Step 6：巩固和拓展布置作业：让学生回家观察并录制大自然的声音，然后在下节课上分享自己的录音和感受。
同时，可以邀请专业人士来校园进行大自然的声音欣赏活动，让学生近距离接触和体验大自然的声音。
《大自然的声音》教学设计精选3篇（二）教学目标：1. 学习了解大自然的语言的概念和特征。
2. 掌握大自然的语言的基本知识和表达方式。
3. 培养学生观察和感知大自然的能力。
教学内容：1. 大自然的语言的概念和特征。
2. 大自然的语言的分类。
3. 大自然中常见的声音和动作。
大自然的声音教学设计（精选11篇）
大自然的声音教学设计（精选11篇）大自然的声音教学设计（精选11篇）作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的大自然的声音教学设计（精选11篇），希望能够帮助到大家。
大自然的声音教学设计1教学目标：1、朗读课文，背诵课文第2～3自然段。
2、联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句。
3、了解作者的写作方法，体会作者对大自然的热爱之情。
重点：体会课文中描写声音的词语的生动难点：了解作者的写作方法，体会作者对大自然的热爱之情。
教学过程：导入：同学们，美妙的声音无处不在，上节课我们一起认识了大自然这个新朋友，在他的家族中有许多无师自通的音乐家和歌手，今天它将带我们一起欣赏一场盛大的音乐会，一起感受生活中美妙的大自然的声音。
你想不想听？我们一起来找一找，课文都描写了大自然的哪些声音呢，打开课本找一找。
（板书，风、水、动物），作者从三方面描写大自然的美妙，都是围绕第一句话来写的，这样的构段方式，我们称之为：总分结构。
2、接下来，我们跟大自然一起听一听风之声，请同学边读边想，这一段的中心句是哪一句？（指名回答）出示全段中心句。
全段都是围绕这一句写的，这样的结构也叫总分结构。
3、请同学们在读一读课文，画出描写风声美妙的词语或句子。
从同学们的回答中，老师感觉到，同学把这一自然段都画了，也就是这一段都围绕着第一句来写的。
4、接下来我们来看这一句：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
“翻动”，把风挡制作人来写。
为什么会有“各种不同的歌曲”？指名5、我们从这句话在看到几个不一样？4个，就这几个“不一样”让你想到了什么，又仿佛听到了什么呢？指名，。
到让老师想到我们学过的一首诗《风》，......6、今天，大自然想到我们去聆听两种声音。
《大自然的声音》公开课一等奖创新教案
《大自然的声音》公开课一等奖创新教案三上21《大自然的声音》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，感受大自然声音的美妙，说说课文写了大自然的哪些声音。
2、能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
3、能仿照课文，围绕一种听过的声音写几句话。
教学重点：感受大自然声音的美妙，说说课文写了大自然的那些声音。
教学难点：能联系生活实际，体会课文中描写声音的词语的生动。
能仿照课文，围绕一种听到过的声音教学过程：一、创设情境，复习导入师：同学们，上课之前，我们先来听一听音乐。
师：同学们，音乐放完了，谁能告诉老师你听到了什么？师：太棒了，你们有一对辨别声音的耳朵，刚才我们所听到的声音他们拥有一个共同的家，是哪呢？师：没错，就是大自然，这节课让我们一起去听一听《大自然的声音》吧，（板书课题，请同学们齐读课题两遍）二、入境想象，品读感悟学习第1自然段师：刚才我们所听到的声音有很多，谁能用文中的一个词语来形容刚才所听到的声音吗？师：那谁能文中的一句话来总结刚刚所听到的声音吗？师：从这句话我们可以知道本篇课文是在围绕大自然的什么来写的？师：那现在就请同学们默读课文第2~4自然段，看看你在文中找到了大自然哪些美妙的声音？（边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做记号）生回答，师板书：风、水、动物学习第2自然段（1）师：那孩子们，让我们先来听听风之曲吧！请大家齐读第2段。
（2）你能从哪些词语读出风声的美妙？（在文中画出来）（3）你还能找到哪些美妙的句子？（四个不一样）（4）风还能唱出哪两种的音乐呢？（微风、狂风）（5）师：那么女生在读时注意将微风的轻柔读得轻、缓，男生将狂风的雄伟读得急、猛，感受大自然的美妙，大家来试一试吧。
（男女比赛）（5）师：谢谢你们把风儿的音乐带给老师，那同学们把微风和狂风的鲜明对比找出来了，你还听过什么样的风声呢？（呼呼··）（6）由此看来，风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。
《大自然的声音》公开课一等奖创新教案
《大自然的声音》公开课一等奖创新教案《大自然的声音》教案一、教学目标1. 认识“妙、奏"等7 个生字，会写“妙、演”等13 个字，会写“美妙、音乐家"等22 个词语。
2. 有感情地朗读课文，体会大自然声音的美妙。
背诵第2、3 自然段。
3. 了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。
二、教学重难点1. 教学重点认识生字词，理解课文内容，体会大自然声音的美妙。
背诵第2、3 自然段。
2. 教学难点了解课文描写声音的方法，感受大自然的美。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。
四、教学过程1. 导入新课师：同学们，大家都喜欢听音乐吗？今天老师给大家带来了一段特别的音乐，请大家闭上眼睛，仔细聆听。
（播放大自然的声音音频，如风声、雨声、鸟鸣声等）师：同学们，这段音乐好听吗？你们听到了哪些声音呢？生：好听！有风声、雨声、鸟鸣声……师：没错，这些都是大自然的声音。
今天，我们就一起来学习课文《大自然的声音》，感受大自然的美妙。
2. 初读课文，整体感知学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
教师检查学生的预习情况，出示生字词卡片，指名认读，正音。
全班齐读生字词。
指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文主要写了大自然的哪些声音？生：课文主要写了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。
师：大家说得很对。
那么，这些声音有什么特点呢？让我们一起走进课文去感受一下吧。
3. 精读课文，感悟美妙学习第2 自然段——风的声音师：请同学们默读第2 自然段，边读边想：风是大自然的音乐家，它在森林里演奏了哪些美妙的音乐呢？生：风在森林里演奏了不一样的音乐。
当它翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
师：说得真好！这里把树叶比作了什么？生：把树叶比作了歌手。
师：这个比喻句非常生动形象，让我们感受到了风的声音就像歌手唱歌一样美妙。
部编版语文三年级上册大自然的声音公开课教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音公开课教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册大自然的声音公开课教案第【1】篇〗教学目标1.认识“妙、奏”等5个生字，读准多音字“呢”，读准字音，读通句子，有感情的朗读全文。
2.能找到全文的关键句，找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中,借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
3.体会课文中描写声音的词语的生动，背诵第二自然段。
教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文，能说出课文写了大自然的哪些声音。
2.体会课文中描写声音的词语的生动，背诵第二自然段。
教学难点体会课文中描写声音的词语的生动，背诵第二自然段。
教学准备教学ppt、音频资料、声音明信片教学过程一、情境导入*同学们，快看，大自然多美啊！（自然风光展示）*大自然不仅有美丽的风光，还有许多美妙的声音呢，今天我们一起来学习课文《大自然的声音》。
（师板书课题，生书空，齐读课题）二、整体把握1.初步感知*孩子们翻到课本88页，眼睛认真看着书，耳朵仔细听老师读课文。
（师范读）*我读得美吗？你想不想也像我这样读一读课文。
学着老师的样子自由的去读一读课文吧。
（生自由读文）*你能用文中的话告诉我这篇课文写了什么吗？（生回答）（生找出来并划线，齐读）这句话很重要，是这篇文章的关键句子。
这句话中你最喜欢哪个词语？“美妙”一起写一写（板书并提示书写要点）2.把握文章内容课文给我们介绍了哪些大自然的声音呢？请孩子们默读课文，画出相关句子。
（ppt出示图表，生默读，并作勾画，生汇报，强调回答完整）。
*为我们带来美妙乐曲的音乐家们是：“风、水、动物”（师板书）。
三、品读课文，积累词句风之曲（重在朗读指导）*让我们首先去认识一下风这位“艺术家”吧。
（请一生读相关文段），师评：你的声音真好听，有当音乐家的潜质哦，听完朗读，这段话里有你喜欢的词语或句子吗？（生自由汇报，说出喜欢的理由或感受，相机出示长句子）交流板块一：1.“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
三年级《大自然的声音》教案(精选3篇)
三年级《大自然的声音》教案(精选3篇)三年级《大自然的声音》教案（篇1）大自然有许多美妙的声音。
风，是大自然的音乐家。
他会在森林里演奏他的手风琴。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶，有不一样的声音;不一样的季节，有不一样的音乐。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
水，也是大自然的音乐家。
下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。
小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶;所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流;河流潺潺，流向大海;大海哗哗，汹涌澎湃。
从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
动物是大自然的歌手。
走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。
你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐!”三年级《大自然的声音》教案（篇2）一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。
(一)阅读单元导读，明确单元主要教学目标。
1、出示任务：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文?这个单元的主要教学目标有哪些?分别用不同的符号标示出来。
2、反馈指导。
(PPT出示单元导读)预设：这个单元学习的课文内容是关于我们与大自然的。
这个单元的主要学习目标有两个：感受课文生动的语言，积累自己喜欢的语句;留心生活，把自己的想法记录下来。
3、小结：通过对单与导读的学习了解，我们知道，这个单元的课文内容，通过不同的角度展示了我们人们与大自然和谐相处的主题内容。
这个单元有两个主要教学目标：(1)继续品读有新鲜感的语句，体会主题思想，学习通过摘抄，积累自己喜欢的语句。
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计_1
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计21大自然的声音教学设计教学目标：1.认识本课生字新词，会写本课会写字。
2.通过多种方式的朗读，引导性提问，让孩子理解课文内容。
3.通过课文语言的生动让孩子们感受大自然的美，激发热爱大自然的情感。
教学重点：学习本课生字、新词，有感情的朗读课文。
教学难点：感悟作者对大自然的热爱之情。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、听有关大自然的音乐。
师问：孩子们听到了什么声音？和大家分享一下。
2.大自然的家族里还有好多无师自通的音乐家和歌手。
今天，大自然想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。
出示课题《大自然的声音》，生小手书空并齐读课题。
二、学习字词。
过渡：不过，大自然说要去参加音乐会得带上这群小伙伴。
（本课生词）1、小组比赛读生词。
提醒孩子有一个多音字‘呢’。
2、开火车读。
提醒‘喳’是翘舌音不能读成平舌音。
3、去掉拼音小帽子全班齐读。
4、强调重点会写字“演"。
想一想在田字格中写这个字的时候需要注意什么？（部首、结构、占格等）孩子书空，老师范写，一起写字。
生在田字格中认真的写两个并点评。
三、整体感知课文。
过渡：任务完成，跟着大自然出发。
1、让孩子们朗读课文。
出示要求：读准生字词，标出自然段，画出你认为写的好的句子，找一找课文是从哪几个写的大自然的声音？2、讲解“大自然有许多美妙的声音”是整篇课文的关键语句，也是整篇课文的总起句，起到统领全文的作用。
师问：这么多大自然的声音给作者留下了什么样的印象，用文中的一句话进行概括。
用哪个词语来形容这些声音。
四、讲解课文。
1、讲解风。
师问:第二自然段也有一个总起句，整段都是围绕这一句话来写的，谁找到啦？（风是大自然的音乐家。
）风都有什么风呀？--微风、狂风。
生思考回答微风和狂风分别给人什么感觉？从‘轻轻柔柔、呢喃细语’知道读微风的时候声音要轻一些缓一些。
从‘雄伟的乐曲和充满力量的声音’知道读狂风时要猛一些，急一些。
重点指导朗读用多种方法让孩子在读的过程中感受不同的风。
2023年部编版语文三年级上册大自然的声音公开课教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音公开课教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册大自然的声音公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、学会10个字及相关的词语，认识7个字。
体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
了解课文的段落结构，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
3、课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，让学生体会作者对大自然的热爱之情。
教学重难点：有感情地朗读课文，感受大自然的美。
背诵自己喜欢的部分。
教学过程：一、创设情境，初感“美妙”(3分钟)1、出示大自然，边出示老师边说：花红柳绿，草长莺飞，树叶飘零，雨雪纷纷。
多姿多彩的大自然以她特有的魅力展示着别样的风采。
同学们你听到过哪些大自然的声音这些声音给你怎样的感受是啊，这些声音真让人心灵澄净、心旷神怡。
今天让我们跟随课文去聆听《大自然的声音》吧!2、板书课题。
伸出食指和老师一起端端正正写课题。
指导“然”3、齐读课题。
预备读。
二、整体感知，初识“美妙”1、大声朗读课文，读通读顺。
师：课文写了哪些大自然的声音呢(停顿，语调变快)就让我们走进课文，细细体会吧!请同学们打开课本37页，带着问题，自由地读读课文，读准生字，读通句子。
2、检查生字词的读音。
同学们读得真认真，看看这些词语你读得准吗先自己读一读，再同桌之间互相读读。
(点击PPT，出示生字，学生自主读。
互读。
演奏汇聚温柔雄壮(点一生读生字词，读出味道)。
师评价：真了不起!平翘舌读得真好!而且读出了温柔与雄壮的感觉。
让我们一起读一遍，演奏，预备，读!这篇课文里的四字词语不少呢，谁能读准这些词语(出示PPT)呢喃、细语、敲敲打打、汹涌澎湃、波澜壮阔注意“呢”是多音字!同学们读得真准确!我们再齐读一遍。
3、初读了课文，你听到了哪些大自然的声音(风、水、动物)板书是啊!大自然有各种各样的声音!出示：大自然有许多美妙的声音。
指名读。
齐读。
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计_15
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计【教学设计】《大自然的声音》[教学目标]1.有感情地朗读课文，借助描写声音的词句感受大自然声音的美妙。
背诵第2—3自然段。
2.联系生活经验、想象画面，体会课文中描写声音的词语的生动，仿照课文，围绕一种听过的声音写几句话。
3.留心生活，感受人与自然的和谐。
[教学重难点]1.有感情地朗读课文，借助描写声音的词句感受大自然声音的美妙。
2.联系生活经验、想象画面，体会课文中描写声音的词语的生动。
[教学准备]1.准备有关大自然的声音的图片、音频和视频等资料。
2.制作多媒体教学课件。
[教学流程]一、朗读小诗，回顾旧知在单元导读课中，我们借助关键语句厘清了课文层次，了解了主要内容。
都有哪些句子呢？一人说一句，将图表填写完整。
（生交流）课文围绕第1自然段展开，2—4自然段分别从风、水和动物（板书：风水动物）三个方面描写了大自然的声音。
瞧，这些句子组合起来就变成了一首清丽的小诗！读一读。
（指名读）大自然有许多美妙的声音风，是大自然的音乐家水，也是大自然的音乐家动物是大自然的歌手多么美妙的诗歌！多么美妙的声音！这些声音在作者耳中可以用一个词来形容，那就是——美妙。
（指名说并板书：美妙）二、精读感悟，体会美妙（一）感悟“风之歌"，美读悟妙过渡：这些音乐家、歌手的乐曲到底有多么美妙，这节课就让我们走近他们，用心感受。
首先让我们聆听“风之歌”。
出示学习要求：默读第二自然段，找一找哪些语句让你感受到风声的美妙，并说说你的理由。
（生默读师巡视）过渡：我发现我们班同学真了不起，画出了那么多描绘生动的句子，让我们一起交流一下吧。
生交流。
1.树叶的演奏预设一：他会在森林里演奏他的手风琴。
作者留心生活，将习以为常的风吹森林的声音说成是手风琴演奏，想象丰富。
预设二：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
预设三：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
是啊，春天带给我们的舒缓的小夜曲，夏天就是欢快的行进曲。
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计_5
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计《大自然的声音》教学设计一、教学目标1.认识“秒、幕"等8个生字，会写“沙、发”等12个字。
正确读写“大自然、演奏"等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会作者对大自然的喜爱之情，并让孩子们走进大自然，感受大自然声音的美妙。
二、教学重点让学生了解课文中介绍的几种大自然的声音，体会作者对大自然的无比热爱之情。
三、教学难点朗读课文，了解作者介绍的大自然的声音，从中感受大自然的美妙。
四、教学过程（一）激趣导入，揭示课题同学们，你们走进过大自然吗？大自然可美了，像一幅幅美丽的图画。
今天我们学习《大自然的声音》这篇课文，跟随作者去感受那些美妙的声音。
（二）初读课文，感知大意1.学生自由朗读课文，教师提出朗读要求：读准字音，读通句子。
2.指名分自然段朗读课文，教师相机指导。
3.齐读课文，一边读一边思考：大自然有哪些美妙的声音？学生自由发言。
4.再读全文，理清文章脉络。
（总-分-总结构）5.归纳小结。
本文先总写了大自然有许多美妙的声音；然后分别写了风、水、动物的声音；最后总写大自然的声音就是一曲非常美妙的交响乐。
【设计意图：本环节通过初读课文，让学生对课文有一个整体的感知，为后续的品读打好基础。
】（三）再读课文，品味语言1.选读自己喜欢的段落或句子。
边读边思考：你为什么喜欢这一段或这一句？把自己的感受也写在傍边。
2.把你喜欢的段落或句子读给同学听，并说说自己的体会。
同学互相交流自己的阅读体会。
教师相机指导理解、指导朗读。
3.找出课文中带有“渐渐”和“轻轻"的句子，认真读一读，并用这两个词说一句话。
4.找出课文中用得好的词语和修辞手法，品一品并造句。
5.学生交流汇报自己的发现及句子。
教师相机引导学生体会拟人修辞手法好在哪里？什么是拟人句？再结合语境来理解“激动”“独奏"“踢”“雄浑"“感受”等词语的意思。
在理解的基础上指导朗读。
《大自然的声音》教案(优秀14篇)
《大自然的声音》教案(优秀14篇)《大自然的声音》评课稿篇一《大自然的声音》是一篇情趣盎然的美文，描写细腻、语言生动。
王老师执教的是这课的第一课时，教学时引导学生在读中感悟，读中体验、读中品味。
借助图片、音频、联系生活等方式理解新词；提取关键词句，借助课后习题中简单的思维导图梳理课文脉络；通过朗读、想象、学习拟声词等方法感受声音的美妙。
导入部分，王老师围绕单元导语“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”以此激发学生学习兴趣、明确单元学习重点，链接学生的生活经验，创设学生可以感知的情境，唤醒学生的感官，引领学生逐步走进文本。
初读部分，王老师板块清晰，由词到句再到段，层层深入，层层指导，达到让学生感受声音美妙的目的。
在拟声词的指导上，王老师将课堂交给学生，引导他们从不同的角度去发现拟声词的`不同之处，比如：发现构词不一样、学会归类谁发出的声音、发现发出声音方式的不一样。
在这个过程中王老师交给学生学习的方法，引导和帮助学生更有效的实现学习目标，然后再指导朗读。
朗读是课堂中最基本、最经常的实践活动。
王老师通过层层深入的朗读（从初读正确、再读词意、后读不同；从生活中走进文本，品读与感悟。
）在学生初步感受文章对声音的描写之后，王老师引导学生依据课后习题“理清文脉”，走进“文本中的声音”，最后探索“美妙的声音”，从而理清文章脉络，大自然美妙的声音是围绕风、水、动物三方面来写。
简单明了，一下子引领学生读懂课文，把握文脉。
精读部分，王老师依旧从声音出发，让学生找风发出的声音，读声音，积累声音，感知风的声音是多么地美妙。
在这个过程中王老师还借助多媒体带领学生感悟作者在文本中词语使用的精准性，了解事物特点，深刻感知语言的生动。
王老师还依据生活实际引导学生感知作者“发挥想象、运用拟人”感知声音的奇妙，利用拓展练说“我是（）的树叶，我会发出（）的声音。
”深入理解文本内容，发挥自己想象，学会运用拟人来进行语言训练，进一步提升学生表达能力。
《大自然的声音》公开课教案 优秀教学设计1
三年级上册语文教案－21 大自然的声音｜人教（部编版）第七单元教学设计21 大自然的声音知识与能力1．学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，能够理解并运用重点词语。
2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分，了解课文的描写方法。
3．学习对比和拟人的写法。
过程与方法想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
情感、态度与价值观培养对大自然的热爱之情和探索大自然的兴趣。
教学重点1．学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，能够理解并运用重点词语。
2．学习对比和拟人的写法。
教学难点想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
2课时第一课时一、导入新课，揭示课题花红柳绿，草长莺飞，树叶飘零，雨雪纷纷。
多姿多彩的大自然以她特有的魅力展示着别样的风采。
同学们你听到过哪些大自然的声音？这些声音给你怎样的感受？(学生自由发言)是啊，这些声音真让人心灵澄净、心旷神怡。
今天让我们跟随课文去聆听《大自然的声音》吧！二、字词学习，基础积累1．学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。
2．教师范读课文，让学生一边听老师读课文，一边给不认识的字词注音。
3．学生自由朗读课文，标出自然段，根据注音拼读，将读不通的地方反复多读几遍。
4．检查自学情况，教学生字词。
(1)教读生字并组词造句。
学习“柔、器、场”可以用猜谜语的方法；学习“奏、受、场”也可以结合形近字进行对比识记；学习“击、敲、柔”可以用表演的方法；学习“琴、器”可以结合图片进行理解。
学习“演奏、呢喃细语”以及拟声词结合音频或视频；学习“汹涌澎湃、波澜壮阔”可以结合图片进行理解。
谜语示例：茅草纷飞落村前。
(柔)四方来合作，贡献大一点。
(器)牵肠挂肚好友分。
(场)形近字示例：奏(演奏)——春(春天)受(难受)——爱(爱护)(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：演：“寅”的“宀”稍宽，撇点相呼应。
琴：上下紧凑，“今”撇捺舒展，盖住下面。
柔：“矛”的竖钩写在竖中线上，“木”稍扁。
《大自然的声音》第一课时公开课一等奖创新教学设计
《大自然的声音》第一课时公开课一等奖创新教学设计《大自然的声音》第一课时教学设计一、教学目标1.学会本课要求掌握的生字及词语，注意读准特定字音，如“柔"、“敲”、“湃"等。
2.通过朗读课文，了解课文大意，感受大自然中风、水、动物等声音的美妙。
3.体会作者对大自然的热爱之情，激发学生对大自然的兴趣和保护意识。
二、教学重难点重点：学会本课生字及词语，有感情地朗读课文。
了解并感受大自然中风、水、动物等声音的美妙。
难点：想象课文中描述的声音，感受大自然的美，培养学生的想象力和感受力。
三、教学准备多媒体课件：包含大自然声音的音频、视频以及生字词卡片等。
生字词卡片：用于课堂生字词的学习和巩固。
四、教学过程（一）创设情境，引入新课1.播放一段包含大自然风、水、动物等声音的音频，引导学生聆听并感受大自然的美妙声音。
教师：（微笑）同学们，今天我们要一起踏上一场特别的旅程，去聆听大自然最纯粹、最美妙的声音。
首先，请大家闭上眼睛，放松身心，我们一起走进大自然的怀抱。
（播放大自然声音的音频）2.提问：“你们听到了哪些大自然的声音？这些声音给你带来了怎样的感受？”从而引出课题《大自然的声音》。
教师：（轻声）你们听到了什么？是风在轻轻地吹过树梢，还是小溪在欢快地流淌？这些声音给你们带来了怎样的感受呢？学生A：我听到了小鸟的叫声，它们好像在唱歌，让我感到很开心。
学生B：我听到了海浪拍打海岸的声音，感觉很宽广，好像整个世界都变大了。
教师：非常好，大家都听得很仔细，感受也很深刻。
今天，我们就来学习一篇课文，题目就是《大自然的声音》。
（二）初读课文，学习生字词1.请学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.通过多媒体课件展示生字词卡片，引导学生认读并理解其意思。
检查字词：（课件出示）美妙演奏雄伟打击汇聚叽叽喳喳唧哩哩呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔(1)指名读，齐读，教师范读，指名领读。
(2)教师指导好这几个字的读音“奏"读“zòu”，成“zhòu"；“喳”读“zhā”，不要读成“zā”。
《大自然的声音》教学设计3篇
《大自然的声音》教学设计1教学目标：1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、了解课文描写的方法及叙述的顺序，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。
3、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。
教学重难点：有感情地朗读课文，感受大自然的美。
背诵自己喜欢的部分。
教具准备：词语卡片、小黑板教学过程：一、创设情境，复习导入：1、上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有许多无师自通的音乐家和歌手。
今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。
你们知道是什么吗？【板书课题：大自然的声音（齐读）】2、不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美丽的声音得带上这群小伙伴。
（出示词语卡片）还认识他们吗？3、开火车词语：小火车开起来，带上这群小伙伴，跟着大自然快乐出发吧。
二、入境想象，美读感悟：1、师：小火车开得真快呀，我们顺利到站了。
请同学们默读2—4自然段，看看有哪些音乐家和歌手参加了这场音乐会？（生默读、思考，在书上用自己喜欢的符号做上记号。
）2、师：有谁参加了音乐会？你们听到了哪些美妙的声音？（生：风、水、动物的声音。
师相机板书）3、小组交流：大自然的声音怎么美妙呢？谁来说说？【师依照学生的自主选择，选择其中一个自然段相机引导学生入境想象，美读感悟。
剩下的段落放手让学生自主学习。
】▲风的声音（大胆想象，美读感悟）：1、指名读画出的句子。
（出示、指名读：“当微风拂过……大自然的威力。
”）说说你为什么这样读？（师指导读，读时注意微风的轻柔，读得轻缓；狂风的雄壮读得急、猛，感受风声的美妙。
）再指2—3名生有感情的朗读。
2、师：读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲，再让我们一起感受一下吧。
女生读描写微风的部分，男生读描写狂风的部分。
（教师适时用手势划出朗读朗读节奏和声音的高低起伏。
）3、师引读，生接读：正是因为这样，所以，风是——当他翻动树叶，树叶便像歌手一样——不一样的树叶——不一样的季节——4、小结：真是一位天才的音乐家呀！既会演奏舒缓的.小夜曲，又能合奏出雄浑的交响乐，让我们发现大自然的风声如此美妙。
2023年部编版语文三年级上册大自然的声音公开课教案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册大自然的声音公开课教案第【1】篇〗《大自然的声音》是统编教材第七单元的第一课。
本文以独特的视角,丰富的联想,富有韵味的语言,将大自然中的事物比作音乐家,把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲,体现了大自然的声音的美妙。
课文围绕第一自然段展开,第二、三、四自然段分别从风、水和动物3个方面描写了大自然声音的丰富美妙。
课文结构严谨,有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。
课文配有一幅插图,画面富有儿童情趣,既能激发学生的学习热情,又能帮助学生感受人与自然的和谐。
学情分析：经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，学生已经具备了较强的识字能力。
语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累。
课内积累为学生课外积累做好方法指导，激发学生课外阅读的兴趣。
学生背诵能力强，而且乐于背诵，有利于促进积累。
三年级的学生应在想象的基础上，学会表达自己的感受，在读中悟，读写结合，进一步培养学生良好的语言感悟能力。
教学目标：1、积累“轻轻柔柔的呢喃细语、雄伟的乐曲”等描写声音的词语，学生做到准确认读。
2、有感情地朗读课文,感受热闹的音乐会，背诵第三自然段。
3、读中感悟，积累课文中优美的句子。
4、能联系生活经验，仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
领略大自然美妙的声音。
教学重点：有感情地朗读课文,感受热闹的音乐会，背诵第三自然段。
教学难点：能联系生活经验，仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
领略大自然美妙的声音。
教学准备：多媒体课件教学流程：一、创设情境，谈话导入（一）齐读课题，揭示课题。
（二）课文写了大自然哪些美妙的声音？二、品读课文第三自然段，积累语言（一）赏读《瀑布》。
（二）自主学习课文第三自然段。
学习提示：1、自由读第三自然段，和同桌说说你想象到了什么样的画面。
2、这个自然段围绕着哪一句话来写？3、你是从哪些句子感受到这一场音乐会的“热闹”？4、有感情地诵读你最喜欢的句子，并把它背下来。
部编版《大自然的声音》公开课教案1
部编版《大自然的声音》公开课教案121大自然的声音【教学目标】1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。
了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。
了解课文的写法特点及叙述的顺序。
3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
【教学重点】1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。
|2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。
【教学难点】了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。
【教学课时】2课时第二课时【课时目标】1.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。
了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
2.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
~【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，复习引入。
；美妙演奏翻动歌曲拂过温柔狂风合奏【设计意图：字词的复习，起到过渡的作用，为下面的威力打击热闹窗户雨滴汇聚小溪轻快课文理解分析做]~滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳哗啦啦唧哩哩（1）指名读、指名领读，齐读，开火车读。
（2）说说自己对喜欢的词语的理解，也可以用词造句。
{二、探究交流，品读感悟。
%…;【设计意图：出示片段，指导美读，以读促学，以读促写，读写结合。
训练学生感情朗读的能力。
】>》当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱、（1）学生朗读句子，结合生活实际体会：同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。
（2）师生合作读。
指名朗读。
（3）教师评议，引读小结：&；5.你们喜欢这个自然段吗喜欢就试着背一背吧！6.学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。
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三年级上册语文教案－21 大自然的声音｜人教（部编版）第七单元教学设计21 大自然的声音知识与能力1．学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，能够理解并运用重点词语。
2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分，了解课文的描写方法。
3．学习对比和拟人的写法。
过程与方法想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
情感、态度与价值观培养对大自然的热爱之情和探索大自然的兴趣。
教学重点1．学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，能够理解并运用重点词语。
2．学习对比和拟人的写法。
教学难点想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
2课时第一课时一、导入新课，揭示课题花红柳绿，草长莺飞，树叶飘零，雨雪纷纷。
多姿多彩的大自然以她特有的魅力展示着别样的风采。
同学们你听到过哪些大自然的声音？这些声音给你怎样的感受？(学生自由发言)是啊，这些声音真让人心灵澄净、心旷神怡。
今天让我们跟随课文去聆听《大自然的声音》吧！二、字词学习，基础积累1．学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。
2．教师范读课文，让学生一边听老师读课文，一边给不认识的字词注音。
3．学生自由朗读课文，标出自然段，根据注音拼读，将读不通的地方反复多读几遍。
4．检查自学情况，教学生字词。
(1)教读生字并组词造句。
学习“柔、器、场”可以用猜谜语的方法；学习“奏、受、场”也可以结合形近字进行对比识记；学习“击、敲、柔”可以用表演的方法；学习“琴、器”可以结合图片进行理解。
学习“演奏、呢喃细语”以及拟声词结合音频或视频；学习“汹涌澎湃、波澜壮阔”可以结合图片进行理解。
谜语示例：茅草纷飞落村前。
(柔)四方来合作，贡献大一点。
(器)牵肠挂肚好友分。
(场)形近字示例：奏(演奏)——春(春天)受(难受)——爱(爱护)(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：演：“寅”的“宀”稍宽，撇点相呼应。
琴：上下紧凑，“今”撇捺舒展，盖住下面。
柔：“矛”的竖钩写在竖中线上，“木”稍扁。
受：上撇为平撇，“冖”稍宽。
器：四个“口”大小适中，“犬”字宽扁。
场：左窄右宽，右边的横折折钩要写得舒展。
鸣：“口”宜写小，末横宜长。
易错提示：演：右下的竖不要出头，奏：上面是三横，不要少写或多写。
琴：下面是“今”，不要多写一点。
受：上面是三点，下面是“又”。
器：中间是“犬”，不要少写一点。
敲：右边不要写成“支”。
(3)归类识字。
同音字归类示例：鸣(鸣叫)——明(明天)——名(名字)部首归类示例：氵：演(演唱)——激(激动)——滴(滴水)量词归类示例场：一场活动一场电影一场球赛一场大战一场比赛滴：一滴水一滴雨一滴眼泪一滴血(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知1．有感情地朗读课文，想一想课文写了大自然的哪些声音？明确：风的声音、水的声音、动物的声音。
2．作者认为大自然的声音好听吗？从哪里看出来的？明确：好听。
从第1自然段的“美妙”一词可以看出来。
3．引导学生理解“美妙”一词并运用。
明确：“美妙”指美好奇妙。
可以说“歌声美妙、美妙人生”等。
4．思考：第1自然段的主要内容是什么？有什么作用？明确：总写大自然有很多美妙的声音。
统领全文。
四、课堂小结，效果强化风声、水声和动物声对我们来说是很平常，可是，正因为太平常了，反而会让我们失去发现它们的美好的机会。
课后大家可以用心去倾听一下风声、水声和动物声，看看是否会发现不一样的东西。
五、练习设计，巩固提升完成本课对应训练。
第二课时一、复习旧知，导入新课1．听写词语：演奏琴声柔和接收激动冲击机器水滴敲门场地鸟鸣2．导入新课通过上节课的学习，我们知道课文是从风声、水声和动物声三个声音来写大自然声音的美妙。
但是，这些声音究竟有什么美妙之处呢？今天就让我们一起去课文中去听一听。
二、课文研读，突破重难(一)自由朗读课文，概括每个自然段的主要内容，并划分结构层次。
明确：第1自然段：写大自然有很多美妙的声音。
第2自然段：写风声的美妙。
第3自然段：写水声的美妙。
第4自然段：写动物叫声的美妙。
第一部分(第1自然段)：总写大自然有很多美妙的声音。
第二部分(第2～4自然段)：分别介绍风声、水声和动物叫声的美妙来说明大自然有很多美妙的声音。
(二)学习第2自然段。
1．指名读第2自然段，其余学生思考：这段话是围绕哪个句子写的？2．随即指名学生回答，引导学生回顾总起句的概念。
3．思考：为什么说“风，是大自然的音乐家”？用“因为……所以……”的句式回答。
明确：因为风翻动树叶时，树叶就会像歌手一样，唱出不同的歌曲，所以，作者说“风，是大自然的音乐家”。
4．风在树林中的声音是怎样的呢？画出相关的句子。
明确：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
”5．这句话介绍了哪两种不同的风？它们的特点分别是什么？明确：微风和狂风。
微风：轻柔；狂风：雄壮。
6．抓住“拂过”“吹起”，体会微风和狂风的不同和作者的用词准确。
(三)学习第3自然段。
1．指名学生朗读这个自然段，相机指导，其他同学思考：作者为什么说水也是大自然的音乐家。
明确：因为下雨的时候，雨滴就像是打击乐器，拍打在树林、窗户和屋顶上，会发出不同的声音。
当小雨汇成河流流向大海时，也会发出声音。
2．在这个自然段中，作者运用了很多词语来描绘声音，请把它们找出来。
明确：滴滴答答、叮叮咚咚、哗啦啦。
教师点拨：滴滴答答、叮叮咚咚、哗啦啦这些词语是表示声音的词语，这种词语叫做拟声词。
3．通过填空的形式，理解水滴变成大海的经历的句子。
填空题示例：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪( )地流向河流，河流( )地流向大海，大海( )地汹涌澎湃。
答案：淙淙潺潺哗啦啦4．引导学生想象小雨滴从小溪到河流再到大海的美妙经历，体会水之乐曲的美妙。
5．全班齐读第3自然段的内容。
(四)学习第4自然段。
1．朗读第4自然段，看看作者是如何介绍哪些动物的声音？明确：树上的鸟儿叽叽喳喳的声音，树下的虫儿唧哩哩唧哩哩的声音，水塘边蝈蝈的歌唱声。
2．作者在介绍动物的叫声时运用了什么写作手法？明确：运用排比的修辞手法，用拟声词写出了动物们的叫声，表现了动物们声音的魅力。
3．朗读第4自然段，指导要用欢快的语气朗读，读出小动物唱歌时的快乐。
(五)体会本课的写作手法。
引导学生抓住风演奏手风琴，水喜欢玩打击乐器，蝈蝈歌唱，体会本课的拟人手法。
三、课堂小结，效果强化大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。
这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。
全班有感情地配乐朗读课文。
四、练习设计，巩固提升完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架大自然的声音⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧ 总：大自然有许多美妙的声音风⎩⎨⎧ 微风——轻柔、温柔狂风——雄伟、伟力水淙淙——潺潺——哗啦啦动物⎩⎨⎧ 公园里——树上叽叽喳喳鸟叫树下——唧哩哩唧哩哩虫鸣水塘边——蝈蝈歌唱三年级上册语文说课稿-21 大自然的声音 人教（部编版）21 大自然的声音 说课稿【教材分析】《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。
文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。
第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。
在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。
第三自然段运用了顶针句式。
第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。
课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。
【教学目标】知识与技能：学会本课生字及相关词语。
体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
过程与方法：朗读课文，背诵2-3自然段。
了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
情感态度价值观：课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。
【教学重难点】1、学会本课生字及词语，多音字“呢”的字音。
2、有感情地朗读课文，感受大自然的美。
背诵自己喜欢的部分。
3、让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说你有些什么新的发现。
【教学思路】《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。
本课设计根据新课程标准，引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
1、创设情境，走进文本。
《语文课程标准》强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。
文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。
教学中我创设了情境，让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让学生置身于自然之中，俨然是大自然中的一员，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，与文本产生了共鸣，激发了学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。
2、美读感悟，放飞想象。
语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。
本文没有生涩难懂的词语，文笔清新流畅，我始终以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯穿始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，大胆的展开想象，(入境想象、乐器感知想象、角色体验想象)有感情地读，配乐读，自由读，分组读，师生合读，全班齐读，在读中生成自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，同时培养学生的语感。
3、拓展延伸，提高能力。
课后布置学生课后在大自然找一些新发现，着意在拓展学生的学习空间，扩大视野，增长知识。
让学生在课内外的学习中提高语文素养。
【教学过程】(第一课时：读准生字字音，了解课文大意，学习课文第一自然段，学写生字“演、柔、温、雄、充”。
)一、创设情境，复习导入。
1、上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。
今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。
你们知道是什么吗?(齐读课题)2、不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。
(出示词卡)。
认识他们吗?跟他们打个招呼吧!分小组开火车读词语。
二、入境想象，美读感悟。
1、教师过渡：我们跟着大自然出发了。
请同学们默读课文2-4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音?(学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。
)2、师：你们听到了哪些美妙的声音?(学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书)☆关于风的声音(大胆想象，美读悟妙)(1)师：那让我们先去听听风之曲吧!“风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。