第一次世界大战的进程教案

第八课第一次世界大战的进程

历城中学顾利敏

一、教学目标：

（1）知识与能力：

A、知道“史里芬计划”、三条战线（西线决定性意义）、三大战役及影响。

B、了解凡尔登战役是一战转折点及战役的残酷性。

C、了解美国参战加速了同盟国的失败。

（2）过程与方法：

A、通过讲述史里芬计划说明西线对战争的决定作用。

B、把电影《西线无战事》的故事穿插进课堂，通过主人公保尔在战场上的经历，让学生感受到战争的残酷。

（3）情感态度与价值观：

认识战争的残酷以及对全人类带来的巨大灾难，使学生牢固树立避免战争、珍惜和平的观念。

二、教学难点重点：

重点：战争三个阶段主要的大事及通过保尔的经历感受战争的残酷。

难点：“如果你是保尔，你是否会参战？”的问题，学生的回答和教师的引导。

导入新课：

一九一四年的夏天，是令人难以忘怀的。夏天从来没有这么美过，一位种葡萄的老农对我们说：“象今年这样好的夏天，我们已经好长时间没有过了。……人们将来还会想到今年的夏天！”

——茨威格回忆录《昨日的世界》

问：为什么说1914年的夏天是令人难以忘怀的？

问：一战爆发的根本原因是什么？

讲授新课

每位学生拿到一张地图，地图右上角有一战三个阶段的表格，请同学在上课时把重要战役标在地图上，并完成表格的填写。

一、第一阶段（1914）

（出示第一次世界大战欧洲战场形势图）

问：德国的地理位置对其在军事上有何影响？（介绍三条战线，指出西线是战略重点。）

介绍史里芬计划。

分别展示德国、法国总动员图片，指出战前双方都认为战争是短暂的，没有预计到战争的残酷和持久。

（出示图片）介绍一位普通的德国青年保尔，他和全班同学在一位老年教

师鼓动下报名参军。指出他们对战争的残酷和实质一点儿都不了解。除了热情，他们一无所知。他们刚上战场非常害怕，一位经验丰富的老班长主动安慰他们，并教给他们在战场上生存的技巧，他们逐渐适应了战争。但经过战场上的杀戮后，保尔沉痛地哀思着："为什么要打仗？"有的同学甚至想回家了。

问：他们有没有在落叶之前返回故乡呢？为什么？

介绍马恩河战役，并请同学在地图上标出马恩河战役的位置、伤亡等。

问：马恩河战役双发打了个平手，为什么小毛奇预测说输掉了整个战争？

指出马恩河战役宣告了德军速战速决的史里芬计划的破产，战后德国被迫进行两线作战。

二、第二阶段（1915—1916）

指出1915-1916年双方处于僵持阶段。出示凡尔登战役的地图和照片，突出凡尔登战况的惨烈。

（播放影片）介绍保尔在一次进攻中先杀死一个法国士兵，但当他看到其妻儿的照片时，非常痛悔，甚至跪下来请求死者能够原谅他。

问：为什么保尔杀了这个法国兵后又请求他原谅？

保尔在一次战斗中负伤住了院。伤愈后就请假回家乡探望病重的母亲。当他路过那间熟悉的教室，看到那位老年教师还在鼓吹战争，动员学生们参加。保尔十分悲愤。

让学生在地图上把凡尔登战役的位置标出来，并回答爆发时间和双方投入的军队数及伤亡人数。

介绍索姆河战役，指出坦克首次在战场上使用。（请在地图上标出索姆河战役位置，并在表中填好伤亡人数）

凡尔登战役和索姆河战役双方都没有打胜，但为什么说凡尔登战役是一战的转折点呢？（指出协约国在综合实力上超过同盟国集团，持久的消耗战对德国不利。）

三、第三阶段（1917—1918）

战事到了1917年，这一年对协约国来说有一个好消息和一个坏消息。

问：好消息是什么？

出示材料：

材料一：欧洲战争开始时,美国仍采取超脱的态度,美国庆幸自己在地理上的超然位置。美国总统威尔逊在1914年呼吁美国人民“从思想到行动都应该采取不偏不倚的态度。”

材料二：到1917年年4月美国正式参战时，由华尔街的银行给予协约国方面的现金贷款已达20亿美元，而给德国的贷款只有2700万美元。

问：为什么美国到1917年才参战？（指出美国出于经济目的及战后提高国际地位）

问：协约国的坏消息是什么？

东线因俄国退出战争而结束，德军立即集中于西线，发动了5次大规模的攻势，意图在美军到达欧洲之前打败英法两国。

（出示图片）保尔结束休假后又重返前线了，发现老兵只剩班长一人了。在保尔和老班长久别重逢叙旧时，老班长被炸死，保尔欲哭无泪。

随着美军陆续抵达欧洲，协约国实力大增。1918年11月11日德国投降，一战以同盟国的失败而告终。让学生填完“欧洲战场三个阶段战局的演变”表。

（出示电影片段）1918年10月的一天，西线异常平静。保尔守候在战壕里，他发现一只美丽的蝴蝶，当他爬出战壕捕捉蝴蝶时，突然一声枪响，保尔牺牲了。但是，在德军当天的战报上，却清楚地写着"西线无战事"。

讨论：看了这段视频，你有何感想？

（指出蝴蝶象征着希望、美好、生命、和平等。保罗冒着生命危险去捕捉一只小小的蝴蝶，折射出他内心深处善良的本性和对美好事物的追求，然而这个希望被战火打破了。）

讨论：如果你是保尔，你会不会参加这次战争？

（学生从各种角度思考问题，参加或不参加都可以。）教师点评，指出不管选择参战或不参战，关键是我们必须尽量避免战争的发生，争取用和平的手段来解决。教师介绍一战造成的影响，指出战争使欧洲交战双方都元气大伤，两败俱伤，欧洲经济倒退了好几年。学习战争是为了避免战争。

小结：

出示文字：

一九一四年的夏天，是令人难以忘怀的。……人们将来还会想到今年的夏天！”

——茨威格《昨日的世界》1914年的这场战争结束了，但战争真的结束了吗？他留给我们无尽的思考。你会在“战争结束了”后面加个什么标点符号？请同学回去思考一下。