小儿垂钓(胡令能) 优秀教案

小儿垂钓

【教学目标】

1．指导学生诵读古诗，熟读成诵。

2．学习文中四个生字。其中“纶”“莓”会读，“稚”“侧”四会。

3．理解诗中童趣、童真，想象诗的意境，引导学生有趣的写下来。

【教学准备】

1．课前指导学生阅读文包诗的课文。

2．多媒体课件：小儿垂钓画面。

【教学过程】

小儿垂钓

唐【胡令能】

蓬头稚子学垂纶（1），侧坐莓苔草映身（2）。

路人借问遥招手（3），怕得鱼惊不应人（4）。

一、揭题

1．今天，我们一起再来学一首小诗---小儿垂钓

2．和老师一起写

“垂”这个字横画特别多，要注意哪一横最长？哪一横最短？（注意中间一笔横最长）“钓”字最后一笔是？（红笔）像是鱼钩上的---饵。

二、一起读

“垂钓”什么意思？你们钓过鱼吗？（在哪钓的？怎么钓的？钓到鱼了？）

初读，理解全诗。

这首诗里的小孩又是怎么钓鱼的呢？让我们一起来读诗。

来看读书要求，谁来读？

轻声读古诗，读准字音。

画出不理解的词语或句子。

想象小儿垂钓的画面，你觉得他是个怎样的孩子？

清楚要求了吗？下面请同学们按照要求自由地读，可以多读几遍，大家读好了吗？谁来读？

1．检查读（指名读、齐读）（节奏指导）

2．诗读得很好，诗中还有两个生字，一起来看？指导书写：稚、侧

稚文中组词？什么意思？（幼稚、幼小）怎么记住这个字？和老师一起写，在书写时要注意，中间一竖要写在竖中线上（禾木旁左边是撇，右边是点，隹字右边是四横）侧诗中组词？怎么坐？你们坐了看看！对，就是这样随意的坐，和端端正正的坐相反。有好办法记住它吗？很好，和老师一起写。

3．生字也会写了，诗中有哪些不理解的？提出来，我们一起来解决。

蓬头：

莓苔：什么叫莓苔？你们在哪些地方见过莓苔？对，你看这小孩钓鱼的地方这儿草这么高，柳树也遮着，太阳正常都照不到这，所以会长莓苔！

草映身：映，遮掩、遮挡。野草遮掩住身体。

能将自己的身体遮挡住，可见这个草长得怎么样？（高、茂密、绿）

由此猜一猜，诗中描写的应该是个什么季节？在这样一个春夏之季，河边还会有哪些美景？看看这幅图！能在这么美的地方钓鱼，太舒服了！

4．理解差不多了？让我们一起再来读这首诗，想一想，在你的印象中，诗中垂钓的小孩究竟是个怎样的小孩？

写黑板

再读，丰富画面

画面一

这个天真活泼(手指黑板)的小孩是究竟是怎样学垂纶(板书：学垂纶)的呢？先来看一二句，这是诗里展示的第一个画面，谁来读？

出示：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

1．生读

2．侧坐为什么要侧坐呢？聪明、机灵

他侧坐在哪儿啊？这莓苔上又湿又滑的，可不好坐！可为了能钓到鱼，他可不管了！

莓苔为什么选个有莓苔的地方钓鱼？又湿又滑的，难坐死了！他是怎么想的？

猜猜看？他是这样考虑的！有可能！别看他小，他想的还挺多！

草映身为什么要找野草这么茂盛的地方啊？他又是怎么考虑的？（遮阳舒服、怕鱼儿看见…）有可能！这小孩想法太有意思了！

他不仅想法有意思，他连钓鱼时的造型都很有意思！他怎样个造型就来钓鱼啦？

3．蓬头

他为什么蓬着个头发来钓鱼啊？猜猜看！

这么急着出来*（他满心都是钓鱼），估计他脸洗了吗？早饭吃了吗？一大早，他起了床就拎着这小桶，提着个鱼竿干嘛去啦？妈妈肯定会在他身后喊？话还没说完，他便？（飞奔…）

4．他们说得有趣吗？谁来有趣的读一读？一起来!

5．能把这孩子学垂纶的画面完整地说一说吗？好吧，我们想象个开头：

先给这小孩起个名，叫（问身边的学生，你好朋友叫什么？）

这一天，太阳公公刚起床，××就急急忙忙起来了，他（来到河边，他看到了什么？最让他兴奋、激动的是什么景色？看到这个情景，他一定会想？于是他便？a可他刚坐下来，就吓了一跳，他看到河里有他的影子啊！他怎么办？看到自己隐蔽的这么好，她一定？）

画面二

选好了地方，小孩就坐下专心致志地钓起鱼来，接下来，又发生了哪些有趣的事呢？一起来想象第二个画面

出示：路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

1．谁来读？

2．这里的路人会是什么人呢？路人会问些什么呢？猜猜看！

3．好，现在老师做路人，你们来做这个小孩，我来问了啊！

（钓鱼）好，我来问了啊，喂，请问大王庄怎么走啊？你们现在应该在干嘛？

你们这么大声音，鱼儿早被你们吓跑啦！别人问你话了，应该做个什么姿势？

为什么摇手？没听见？让我声音再大点！

遥、摇还摇手，你们是不是搞错了！这里遥招手的遥什么意思？（板书：摇、遥）清楚了？让我站远点再来问！喂，请问大王庄怎么走啊？

招、摇怎么还是摇手！诗中怎么说的？遥招手！什么是“招”手？上下摆动叫招！（师示范）小孩招手路人去干什么？什么是摇？左右摆动叫摇！摇手多没礼貌呀！现在真清楚了吧？

对话

这太阳！毒辣辣的，大中午的，热死了！不问不行啊，还得问清楚！要不然，走到晚上，我也见不到好友呀！好，让我再问一次！喂，请问大王庄怎么走啊？

（大声）我刚才喊你那么长时间，你为什么总不理我啊？

他为什么不理我？

哦，原来是怕把鱼儿吓跑，所以不应人（投影、板书：不应人）啊！

他应该用个什么姿势啊？

好吧，我声音小点，喂，请问大王庄怎么走？（声音小些）我真不知道他怎么想的？

请问大王庄怎么走？（声音再小些），不行啊，你得告诉我，不然我天黑了也见不着我朋友啦！你声音小些告诉我，往东还是往西？

好，知道了！知道了！谢谢，谢谢！

哎呀，这个钓鱼的小孩可真有趣，半天没钓着一条鱼还这么认真！哎，我得把它记下来，《小儿垂钓》唐，胡令能，（师范读），一起来！

三、练笔，书写画面

刚才，我们一起想象了小儿垂钓中的两个画面，一个是学垂纶，一个是不应人（手指板书：学垂纶、不应人)你最喜欢哪个画面呢？喜欢第一个的举手！喜欢第二个的！

好，请大家结合诗句，发挥想象，把你喜欢的这个画面用自己的语言写下来，看谁写得最有趣！

【作业布置】

今天，我们一起学习了一首有趣的描写儿童生活的诗，同学们不仅能理解、读好他，还能展开想象把诗中的画面写下来，真好。老师这儿还有一首描写春天里，小朋友放风筝的诗，想听吗？听老师读！师范读诗中的纸鸢是什么意思？课后，同学们可以一边放风筝，一边吟这首小诗，有兴趣的同学还可以仿照今天的模式，展开想象，将诗里的画面写一写！