家庭教育学期末复习资料

一、填空：

1、家庭是以（婚姻）为基础、以（血缘）为纽带的社会生活的基本单位。

2、西方国家最早认及家庭和子女教育问题的古代思想家是(柏拉图)。

3、我国传统家庭教育中，历代帝王家教重在（培养统治者），官僚士大夫家教以（“修齐治平”）为目标。

4、夸美纽斯教育思想的要点主要是(尊重儿童)、(师法自然)。

5、被称为“发现儿童”的第一人的是（卢梭）

6、西方先进家庭教育思想主要体现在（养育观）、（儿童观）、（教育观）三个方面。

7、日本的父母对孩子的角色期望更多的是（谨慎）和（自制）。

8、重要他人分为（互动式）重要他人和（偶像式）重要他人。

9、家庭中的亲子互动属于（非对称性）相依。

10、影响家庭互动机制最为核心的原因是内隐的（权力分配）与外显的（沟通方式）11、亲子沟通障碍常见的三种情况：性格差异、（文化差异）和（代沟差异）。

12、家庭文化具有明显的时代性和（社会性）

13、中国家庭人际关系的核心是（孝）与（悌）

14、中国家庭行为模式有两种比较突出，一是（支配与顺从）；二是（规矩与控制）15、（亲子之爱）与（夫妻之爱）共同构成了家庭中最重要的家庭爱。

16、现代健康包含（身体无病）、（心理正常）和（社会适应良好）三层含义。

17、儿童青少年兴趣的发展分为（有趣）、（乐趣）和（志趣）三级水平。

18、个性包括一个人的倾向性、（个性心理特征）和以及个性的（自我调节系统）

19、良好的心理环境又被称为（心理营养）

20、对未成人来说，最重要的心理营养是父母及其他家属成员的（爱）和（信任）

21、家庭教育最基本的方法是（语言传递）

22、以情意培育为主的方法包括（环境陶冶法）、（文本、媒体感染法）和（暗示法）三种具体方法。

23、家庭教育中的四种暗示技巧是：（直接暗示）、（间接暗示）、（反暗示）和（自我暗示）

24、表扬与奖励的具体方式有（赞许）、（表扬）和（奖赏）三种。

25、在理念上对自然后果惩罚法做最早阐述的是（卢梭）。

26、家庭、学校与社会教育协作的原则包括（尊重性原则）（主动性原则）和（全面性原则）。

27、家庭按照代数不同可以分为（主干家庭）和（核心家庭）。

28、在主干家庭中一般存在三种关系：（夫妻关系）、（亲子关系）和祖孙关系。

4、卢梭在其著作《爱弥儿》中阐述了他关于儿童的观念。卢梭将儿童的发育过程分为（婴儿期）、（儿童期）、（青年期）和（青春

期）四个时期。

29、核心家庭最基本的家庭关系是(夫妻关

系)和(亲子关系)。

30、学校常用的家庭教育指导的方式：家庭

访问、家长会议、

以及家校联系册，家教小报，家庭咨询，网

络或移动通讯联系等。

1.家庭教育学的研究对象是在__家庭范围

内_____实施的教育活动。

2.家庭教育具有以下优势：广泛群众性、强

烈的感染性、特殊的权威性、鲜明的针对性、

天然的连续性、固有的继承性、内容的丰富

性、方法的灵活性。

3.家庭环境对人身心发展的影响作用是相

当广泛的，但归纳起来，主要体现在两个方

面。一是个性的形成，二是心理发展的方向

和水平。

4.说服教育的具体方式，一般有两种，一是

谈话；一是讨论。

5.民国年间最早出现的一部白话文的家庭

教育著作《家庭教育》，作者是朱庆澜。

6.家庭教养的态度，一是理智施爱，爱而不

娇；二是量力而行，循序渐进；三是全面发

展，因材施教；四是态度一致教育统一。

7.在纷繁的社会环境因素中，对人的心理发

展影响最直接、最深刻、最持久的是家庭环

境。

8.表扬奖励的方式，一是赞许；二是表扬；

三是奖赏。

9.家庭生活方式，包括家庭生活观念、___

家庭生活活动___________和______家庭生

活条件三个基本要素

10.在教学中，人们把教师对学生的态度能

影响学生学习的现象，称之为“___皮格玛

利翁效应”。

二、名词解释

1、家庭教育：是人类的一种教育实践活动，

主要表现为父母对子女的教育影响活动，也

包括家庭成员间发生的各种互动。P3

2、亲子关系：首先是父母与子女之间的关

系，其次亲子关系也是一种社会关系，它是

法律保护下的血缘关系。P83

3、重要他人：是美国社会学家米尔斯在米

德的自我发展理论的基础上提出的一个概

念，指对个体的社会化过程具有重要影响的

具体人物。P91

4、家庭互动：是家庭成员对相互交往所作

出的反应。P103

5、假相依：指的是每个人只对自己作出反

应，他的反应很少取决于他人的反应。P105

6、暗示：是在无对抗条件下，人们对接受

到的某种信息迅速无批判地加以接受，并以

此作出行为反应的过程。

7、直接暗示：它是由暗示者把某一事物的

意义直接提供给受暗示者，使人迅速而无意

识地加以接受的一种暗示。P118

8、间接暗示：是暗示者凭借其他事物或行

为中介，将某一种事物的意义间接提供给受

暗示者，使人迅速而有意识地加以接受的一

种暗示。

9、模仿：是有意或无意地对某种刺激作出

类似反应的行为方式。P118

10、感染：是人们相互影响的一种互动方式，

是人们通过某种方式引起相同的情绪和行

为。P119

11、家庭文化：指的是一个家庭世代承续过

程中形成和发展起来的较为稳定的生活方

式、生活作风、传统习惯、家庭道德规范以

及为人处世之道等。p122

12、健康：不仅是没有疾病和虚弱，而且是

有健全的身体素质和精神面貌，有良好的社

会活动能力。p166

13、自我意识：是指一个人对自己的思想水

平、情感态度、行为习惯、个性特点以及自

己和周围事物关系的认识、感受、评价、和

调控。P170

14、家庭教育的原则：是指根据家庭教育的

目的与任务，遵循儿童身心发展规律和青少

年成长规律，在总结成功家庭教育经验的基

础上而提出的，家庭教育必须遵循的基本要

求和指导原理。P184

15、最佳发展期：心理学研究表明，整个儿

童心理发展过程中，各种心理现象的发展并

不平衡，每一心理现象在各个发展阶段对某

种外界影响特别敏感，心理学上称之为最佳

发展期。P185

16、循序渐进原则：是指家庭教育要遵循儿

童的身心发展实际，有次序、有步骤地进行，

以期在儿童身上形成家长所期望的特征和

品质。P185

17、个性：就是一个人在其生活、实践活动

中经常表现出来的，比较稳定的带有一定倾

向的个体心理特征。P192

18、谈话法：是结合子女的思想实际，父母

有针对性地摆事实、讲道理，进行分析、论

述，以帮助孩子形成正确认识的方法。P211

19、讨论法：是家长和子女以平等、民主的

态度共同探讨问题，以便使子女在和家长平

等的研讨中明辨是善恶，提高思想认识，掌

握正确行为规范的方法。P213

20、家庭生活环境陶冶法：是指家长有意识

地创设一个和谐、良好、优美的家庭生活环

境，使子女置身于其中，在日常生活中受到

潜移默化的影响。P215

21、暗示：是用含蓄、间接、简化的方法对

孩子的心理实施影响，并能迅速产生效用教

育方法。P220

22、反暗示：是指家长利用外界刺激物的信

号引起相反的反应的一种教育方法。P220

23、自我暗示：是指在家长的引导下，让孩

子自己对自己施加心理影响的教育方法。

24、生活实际锻炼法：就是通过指导孩子身

体力行、亲自去做，让孩子形成家长期望的

品德、知识和能力的教育方法。P223

25、自然后果惩罚法：简单地说，就是学生

犯了错误以后，不对其进行直接惩罚，而是

让其从犯错误中接受惩罚和教育。P231

26、核心家庭：是由父母和未婚子女两代人

组成的家庭，这种家庭的层级关系是两代

人，垂直的关系就是亲子关系，水平的关系

是夫妻关系和兄弟姊妹关系。P293

1、家庭教育是指在家庭生活中，由家长，

即由家庭里的长者（其中主要是父母）对其

子女及其他年幼者实施的教育和影响。

2、家风指的是一个家庭在多少代的蕃衍过

程中，逐步形成的较为稳定的生活作风、生

活方式、传统习惯、家庭道德规范，以及待

人接物、为人处世之道等等，其主要指的是

一个家庭的思想意识方面的传统。

1.家业指的是一个家庭世世代代都从事

的职业，或是许多代人都具有同样的兴

趣、爱好、学问、专长。

2.说服教育是家长对子女进行教育常用

的最基本的教育方法。主要是通过摆事

实，讲道理，讲清是什么，为什么，如何

做等问题，以便启发子女的自觉性，提高

子女的思想认识，培养良好的道德品质，

形成正确的行为规范

3.暗示是用含蓄、间接、简化的方式方法

对孩子的心理实施影响，并能迅速产生效

用的教育过程

1、家庭结构就是家庭诸分子（即家庭成员）

不同的层次和序列的结合。家庭结构包括家

庭有那些成员、成员有多少、家庭成员的备

份、家庭成员是否齐全和家庭的规模大小，

等等。

2、家庭生活方式是指人们在家庭中的各种

生活活动的典型形式。家庭生活方式，包括

家庭生活观念、家庭生活活动和家庭生活条

件三个基本要素。

1、家庭教育的方法是指家长在对子女实施

教育时所选择和运用的具体措施和手段。

2、直接暗示是把家长的意图直接提供给子

女，使之迅速而无意识地加以理解、领会。

3.间接暗示是借助人的行为或其他的媒介，

将家长的意图和对子女的要求、期望，间接

地提供给子女，使子女迅速而无意识地加以

接受。

4.反暗示是利用外界刺激物的暗示引起相

反的反应的一种暗示。

5.自我暗示是起自内心而不是来自外界的

暗示。自己暗示有积极和消极之分。

1、低常儿童，顾名思义，是指智力发展明

显低于同年龄平均水平并有适应行为障碍

的儿童，又称智力落后儿童、弱智儿童、智

能不足儿童、智力残缺儿童。

2、超常儿童，顾名思义，主要是指智力发

展或某种才能显著超过同年龄常态儿童一

般发展水平的儿童。

3.寓教于喻：用某些有类似特点的事物来比

拟想要说的某一事物或某一道理，以便表达

得更加生动鲜明，便于弄懂弄通。

三、简答题

1、什么是家庭教育?它的基本特征是什么？

P3

答：家庭教育是人类的一种教育实践活动，

主要表现为父母对子女的教育影响活动，也

包括家庭成员间发生的各种互动。特征：首

先，家庭教育是一种非正规地教育；其次，

家庭教育是终身教育；

2、我国传统家庭教育的内容有哪些？P35

答：①以“孝悌”为主的封建伦常教育；②

以“勤、俭”为主的处世道德教育；③以儒

家经典为主的文化知识教育；④胎教；⑤童

蒙教育；⑥女教。

3、我国传统家庭教育的方法有哪些？P41

答：①注重严、爱结合；②强调以身作则；

③重视因材施教；④注重启蒙艺术。

4、简述西方前瞻性的家庭教育理念。P74

答：①教育观：自己的孩子自己教养；②儿

童观：儿童是独立的个体；③教育观：“以

人为目的”的教育。

5、简述亲子关系的性质

5、简述我国传统亲子关系的特征。P95

答：一是重角色行为，轻亲密关系；二是重

社会教化，轻儿童成长；三是重替代行为，

轻独立意识。

6、替代行为对子女的负面影响有哪些？P97

答：①缺乏人际界限；②未分化的自我；寂

寞孤单；④意志的薄弱；⑤低参与度；⑥渴

望欣赏。

7、现代社会亲子之爱、家庭之爱的特征是

什么？P151

答：①家庭结构变化，使得家庭情感更具有

相互依赖性；②生活节奏加快，导致家庭成

员间情感互动减少；③家庭情感交流由单向

被动走向双向互动；

8、怎样做才是父母对子女真正的爱。P153

答：一是要寓爱于严格要求之中；二是爱要

适度；三是要形成家庭之爱的双向互动；四

是将爱孩子与爱自己结合起来。

9、简述家庭培养孩子基本生活能力的内容。

P160

答：①基本生存能力的培养；②生活自理能

力的培养；③与人合作能力的培养。

10、简述家庭身体保健教育的内容。P166

答：①身体保护与疾病防治；②重视饮食与

营养；③建立正常的生活节律和卫生习惯；

④重视体育锻炼。

11、简述家庭心理教育的内容。P168

答：①提供良好的心理环境；②培养有益的

兴趣爱好；③发展正确的自我意识；④独立

个性的培养与意志力培养。

12、家庭教育的原则有哪些？P184

答：家庭教育的循序渐进的原则、家庭教育

的因材施教原则、家庭教育的慈严相济的原

则、家庭教育的教学相长原则。

13、家长运用谈话法的基本要求有哪些？

P212

答：首先，家长在谈话前要做好一定的准备，

谈话要有计划性，并思考好谈话的步骤和内

容；谈话的主题要引起孩子的兴趣，过程要

有启发性；要针对孩子的不同性格、年龄和

知识经验采用不同的谈话方式。其次，要安